研究性学习 水资源
水资源研究性学习设计方案
水资源研究性学习设计方案一、研究背景水资源的可持续利用是人类可持续发展的重要问题，人类不仅需要保护水资源，还需要深入研究其生态健康和生态价值。
当今，“水资源立体综合管理”的的理念日趋被重视，普及水资源科学素养，深入挖掘它的潜在价值并保护它们，变得尤为重要。
二、学习目标通过水资源研究性学习，使学生了解水资源的结构及其利用方式；明确水资源可持续利用的基本原则；提升水资源科学的素养，以增强对可持续发展的意识；掌握水资源研究的基本方法和科学素养，以及协调和把握水资源综合利用与全球水资源系统间的关系。
三、学习内容1、了解概念：从理论上研究和实践中学习水资源基础理论和关键技术，了解水资源问题存在的原因及其后果；2、可持续利用:学习可持续利用水资源的基本原则，明确可持续利用水资源的理论基础，以及水资源的定量和定性研究；3、水资源研究：熟悉水资源勘测、水资源调查、水体资源管理、水环境保护和水资源综合利用等专业知识，掌握水资源调查研究、水质分类评价、水系恢复修复等方法技术；4、科学素养：通过一系列的案例研究和考古发掘，强化地理科学的思维，学习空间分析，完善相关分析方法，引导学生进行科学研究并获得科学眼光。
四、学习方法1、教材学习：借助系统学习，从理论到实践，全面掌握水资源的基本知识；2、案例分析：分析一些典型的水资源研究及其经验，运用所学知识进行分析、解决实际问题；3、实践操作：开展各种实地调查活动、社会调研工作，把所学知识实践起来；4、讨论研究：定期组织学生之间就水资源研究形式和方法进行讨论，为水资源研究过程建立起尊重知识的讨论气氛。
五、评价方式主要通过以下方面来进行评价：1、考试：属于传统的评价方式，通过考试知识点的掌握程度来评定学生的学习成果；2、报告：对学生的深度研究能力进行评价，检测学生对水资源条目的理解、应用和创新；3、推荐信：根据学生学习情况，发推荐信来证明学生在水资源研究方面的研究能力和贡献；4、综合评价：评价学生在学习过程中的学习态度、激情和努力程度，形成最终的综合评价结果。
研学水源策划书3篇
研学水源策划书3篇篇一《研学水源策划书》一、研学主题探寻水源奥秘，守护生命之源二、研学目标1. 让学生了解水资源的重要性，培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
2. 带领学生实地考察水源地，了解水源的来源、处理过程和保护措施。
3. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
4. 增强学生的团队合作精神和社会实践能力。
三、研学时间[具体时间]四、研学地点[详细地点]五、研学对象[具体年级或班级]六、研学准备1. 提前联系研学地点，了解相关情况，确保研学活动的顺利进行。
2. 准备研学所需的设备和物资，如地图、指南针、水质检测仪器、防护用品等。
3. 对学生进行安全教育和培训，提高学生的安全意识和自我保护能力。
4. 制定研学手册，包括研学目标、研学内容、研学方法、注意事项等。
七、研学内容1. 水资源知识讲座邀请专业人士为学生讲解水资源的重要性、水资源的现状、水资源的保护措施等。
2. 实地考察水源地带领学生实地考察水源地，了解水源的来源、处理过程和保护措施。
学生可以亲身体验水源的采集、检测和处理过程，了解水资源的来之不易。
3. 水质检测实验在专业人员的指导下，学生进行水质检测实验，了解水质的基本指标和检测方法，培养学生的科学实验能力和数据分析能力。
4. 水源保护宣传组织学生进行水源保护宣传活动，如制作宣传海报、发放宣传资料等，提高公众的水源保护意识。
5. 研学成果展示组织学生进行研学成果展示，分享研学的收获和体会，展示研学的成果和作品。
八、研学方法1. 实地观察法学生通过实地观察水源地的环境、设施和工艺流程，了解水源的来源、处理过程和保护措施。
2. 实验探究法学生在专业人员的指导下，进行水质检测实验，探究水质的变化规律和影响因素，培养学生的科学实验能力和数据分析能力。
3. 小组合作法学生以小组为单位进行研学活动，通过小组合作，培养学生的团队合作精神和社会实践能力。
4. 交流分享法学生在研学过程中，通过交流分享，分享研学的收获和体会，提高学生的表达能力和沟通能力。
研究性学习节约用水PPT课件
研究意义
促进可持续发展
节约用水是可持续发展的重要组 成部分，对于保障人类未来的生
存和发展具有重要意义。
提高水资源安全
通过节水研究和实践，可以提高水 资源的安全性和稳定性，减少因水 资源短缺引发的社会和经济问题。
促进国际合作
在全球范围内开展节水研究和实践 ，可以促进国际间的合作与交流， 共同应对水资源挑战。
境造成严重影响。
我国水资源状况
水资源总量丰富
我国水资源总量居世界前列，但人均水资源量较少，属于水资源 短缺国家。
水资源分布不均
我国水资源南多北少，东多西少，时空分布不均，导致部分地区 水资源短缺问题严重。
水资源利用效率不高
我国水资源利用效率较低，浪费和污染现象严重，加剧了水资源 短缺问题。
水资源危机
03
CATALOGUE
节约用水的重要性
对生态环境的影响
01
02
03
减少水体污染
节约用水可以减少污水排 放，降低水体污染，保护 水环境。
维护生态平衡
水是生态系统中不可或缺 的元素，节约用水有助于 维护生态平衡，保护生物 多样性。
保障水源安全
合理用水可以保护水源， 确保饮用水安全，避免因 过度开采而导致的地下水 枯竭。
工业生产过程中，尽量采用循环用水的方 式，减少新鲜水的使用量。
改进工艺
加强管理
通过改进生产工艺，提高生产效率，减少 对水资源的消耗。
建立完善的水资源管理制度，加强用水监 督和考核，提高水资源利用效率。
农业节水
总结词 农业节水是节约用水的重要环节 ，通过改进灌溉方式、推广节水 技术等措施，可以有效地提高水 资源的利用效率。
土壤保水 通过改善土壤结构、增加土壤有 机质等措施，提高土壤的保水能 力，减少灌溉次数和用水量。
世界水日研究性学习
世界水日研究性学习--探索水资源管理的新路径世界水日是联合国倡导的一个全球性活动，旨在引起公众对水资源的重视和保护。
每年的3月22日，人们会聚焦于水问题，并呼吁采取行动保护我们的水资源。
作为学生，我们也应该积极参与世界水日的活动，通过研究性学习，深入了解水资源管理的现状和挑战，以及如何为水资源管理提供可行的解决方案。
一、水资源管理的现状和挑战1. 水资源的重要性水是地球上最宝贵的资源之一，它是维持生命、促进社会经济发展的基石。
然而，全球范围内面临着严重的水资源问题。
尤其是一些发展中国家和地区，水资源短缺、水污染等问题严重影响了人民的生活和健康。
2. 水资源管理的挑战水资源管理面临着多方面的挑战。
首先，人口的快速增长和城市化进程加剧了对水的需求。
其次，气候变化导致的干旱和洪涝等极端气候现象也给水资源管理带来了巨大的挑战。
此外，水资源的不合理利用和污染也是制约水资源管理的重要因素。
二、探索水资源管理的新路径1. 提倡节水意识节水是保护水资源的首要任务。
我们可以从身边的小事做起，比如每天洗手、洗脸时不流水，用水洗菜时使用水盆，并且合理利用农田积水等。
同时，学校和社区也应该加强节水宣传教育，激发人们节水意识，并鼓励采用节水设备和技术。
2. 加强水资源监测和管理建立全面的水资源监测系统，实时了解水资源的变化和利用情况。
同时，加强水资源管理，制定合理的水资源配置和使用政策，推动水资源的可持续利用。
政府和相关部门也需要适时进行政策调整和法规制定，以加强对水资源管理的监管和保护。
3. 探索水资源多样化利用除了传统的水资源利用方式外，我们还可以探索水资源的多样化利用。
比如，利用雨水和废水进行灌溉和景观水的供给；发展海水淡化技术，将海水转化为淡水资源；加大对水循环利用的研究和应用，推广水资源的再生利用等。
4. 倡导环境保护和水资源共享环境保护是水资源管理的重要环节。
保护水源地、湿地和河流等自然水系，防止土地沙化和水体污染。
研究性学习课题报告我们身边的水
研究性学习课题报告我们身边的水一、选题背景水是人类生命不可或缺的一种资源，是维持地球生命进行各项活动的基础条件之一。
但随着人口的增加、经济的发展和环境的恶化，水资源日益紧张，水质状况也越来越受到人们的关注。
在我们的日常生活中，我们可能容易忽视水的价值和重要性，而通过本次研究性学习课题报告，我们将会深入了解身边的水。
二、课题介绍1.水的基本概念水是一种无色、无味、透明的液体，由氧原子和氢原子通过共价键连接而成。
水是地球表面上占比例最大的一种物质，是生物生长和生命维持的必需品，具有重要的物理、化学和生物学特性。
2.身边的水身边的水包括了我们日常生活中接触到的饮用水、农业用水、工业用水、地下水、自来水、河流水等等，这些水源对我们的生活和健康都有着深远的影响。
3.我国水资源现状我国水资源总量庞大，但因地域分布不均与水质状况不佳等原因，水资源相对短缺，水污染也面临着越来越严峻的挑战。
因此，我们需要更加重视水资源的保护与利用。
三、问题探讨1.水的污染与治理随着社会的发展和经济的增长，人们对水的需求也越来越大，而同时水的污染问题也日益突出。
水的污染有很多种形式，有化学污染、有生物污染，有农业面源污染，也有工业废水污染等等。
而对于水的污染治理，我们需要用到生态治理、物理治理和化学治理等多种手段。
2.水资源的价值与保护水作为生命之源，对于人们的健康和生活有着重要的意义，不仅仅是一种资源，在一定程度上更拥有了一种文化和情感的价值。
而水的保护需要我们从源头开始，采取多种手段保护水资源，同时培养大众的环保意识。
3.未来的水资源利用随着科学技术的不断发展，水资源也会得到更广泛的利用。
例如通过海水淡化技术解决水资源的短缺问题，通过水利工程来更加充分地利用水资源等等。
但这些技术的利用也需要我们平衡经济效益与生态保护的关系。
四、结论水资源是我们生命和健康的重要保障，也是我们国家经济和社会发展的重要支撑，因此我们需要更加重视和保护水资源。
节约用水研究性学习报告
节约用水研究性学习报告节约用水是一项全球性的重要任务，尤其是在当前水资源日益紧缺的情况下。
本篇研究性学习报告旨在探讨节约用水的重要性，提供一些节约用水的具体方法，并呼吁人们共同行动起来，保护珍贵的水资源。
一、节约用水的重要性水是人类生活中不可或缺的资源，但现代社会的工业化和城市化进程导致水资源的日益匮乏。
因此，节约用水显得尤为重要。
首先，节约用水可以确保人们的基本生活需求。
水是人体生理机能正常运行所必需的，节约用水能够保障每个人都能得到足够的清洁饮用水，提高整体健康水平。
其次，节约用水有助于保护生态环境。
水是维系地球上生物生存的基础，许多野生动植物和生态系统依赖于水源。
节约用水可以减少水资源开采对生态环境的破坏，保护生物多样性和生态平衡。
最后，节约用水有助于减少能源消耗和减少碳排放。
水的处理和供应需要大量能源，如抽水、净化和供水等环节。
通过节约用水，可以降低这些能源消耗，减少对环境的负面影响。
二、节约用水的具体方法1. 家庭节水在家庭生活中，每个人都可以从自己做起，采取一系列的措施来节约用水。
首先，修理漏水。
检查家中的水龙头、水管和马桶等设施是否有漏水现象，及时修复。
一个细小的漏水问题可能导致大量的水浪费。
其次，减少用水量。
在洗脸、刷牙和洗手等日常生活中，不要一直开着水龙头，能用到的时候就将其关闭。
同时，可以安装节水型的淋浴头和水嘴，降低用水量。
另外，合理使用家电设备。
在洗衣机和洗碗机使用时，尽量等待设备装满后再运行，减少不必要的能源和水的消耗。
2. 学校和机关单位节水学校和机关单位作为集体组织，可以采取多种措施来节约用水，发挥示范作用。
首先，加强宣传教育。
通过组织水资源保护宣传活动，宣传节约用水的重要性和方法，引导师生和职工养成节约用水的习惯。
其次，完善设施管理。
改进校园和单位内部的设施，如安装节水设备和自动感应器，合理利用雨水回收系统等，减少用水浪费。
另外，制定节水计划。
学校和单位可以制定节水目标和计划，明确责任人，并定期进行评估和汇报，以确保节约用水工作的持续推进。
研究性学习——水资源与节约用水
研究性学习水资源与节约用水初二（2）班组长：李焱昆组员：张浩盟、张笑昱、张帆、程中艺、陈星宇指导教师：苏永莲老师目录：●背景说明----------------------- 3●研究目的----------------------- 3●起止时间----------------------- 3●研究性学习的阶段设计----------- 4 ●成员分工----------------------- 4●水资源------------------------- 5◆水的重要性--------------- 6◆我国水资源的现状--------- 7◆水力发电----------------- 8●水污染------------------------- 9◆水污染图片--------------- 10◆水污染及其危害----------- 11●节约用水----------------------- 12◆国家节水标志------------- 13◆“家庭用水调查”调查报告- 14 ●结题报告----------------------- 16◆“水资源与节约用水”结题报告------------- 17●本组组员在此次综合性学习中表现状况--------------------- 18●背景说明：上完地理课的《水资源》一节后，我们了解到了水资源的珍贵，再想想生活中的实际情况，就想到了需要节约用水。
于是，我们小组就打算开展“水资源与节约用水”课题。
●研究目的：通过对此课题的研究，了解目前我国水资源的现状，增强节水的意识，在研究中得到教育。
●起止时间：2011年11月22日至2011年12月9日研究性学习的阶段设计：第一阶段：1.提出和选择课题，并列举课题名称2.成立课题组3.形成小组实施方案以及开题报告和评审第二阶段：课题实施阶段第三阶段：评价、总结与反思阶段●成员分工：●资料收集：全体组员●图片：张浩盟●采访：张笑昱、程中艺●资料整理：张帆、李焱昆●写研究报告：陈星宇●课件制作：李焱昆●总结汇报：陈星宇水资源水的重要性1、水对我们的生命起着重要的作用,它是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一。
研究性学习材料
研究性学习材料水资源，人类社会的第一大环境问题。
水是生命之源，是人类不可缺少的重要资源，然而当今世界上人均水资源占有量不到世界平均水平的四分之一。
由于用水浪费现象十分严重，随着工农业生产发展，用水量增加，污染加剧，全世界每年约有4000亿立方米的污水排入江河湖海，造成了不同程度的污染。
据统计，全世界每年仅工业排放的废水量就达140亿吨。
其中80%流入海洋， 2/3是通过大气化学反应和入渗补给地下水， 1/3是通过蒸发损失。
这些废水若直接排放到江、河、湖、海，必将造成不可估量的损失，而且还严重威胁着生态系统的平衡。
因此，保护水资源已成为世界各国面临的重大问题。
我们在刚开始选题时，也就是确定研究内容时，并没有特别明确自己的研究方向，但是老师要求我们对身边的环境状况作深入细致的了解，以便更好的从中筛选材料。
所以在此次活动中，我对周围的环境进行了大量的观察，收集了许多的数据和材料，再结合图书馆的材料，形成了自己的调查报告，现简单介绍如下：我们学校附近有一个相当有名的公园——莲花池公园，它是我市最大的城市公园。
我们常去那里玩，看见一些小孩子喜欢在水里游泳、嬉戏。
有的甚至直接坐在水边，脱掉鞋子就踩到水里。
我们也曾经建议公园负责人整治公园卫生，防止孩子们受到伤害，但他们置之不理。
我想：“公园既然开放供市民娱乐，那么就应该保证市民的安全。
”于是，我萌生了建议政府整治环境卫生的念头。
同学们进行了很多的调查研究，主要有以下几个方面：一是开展“拒绝野泳、保护生命”活动。
二是做了“垃圾怎样处理”调查，有几种垃圾可以回收，回收后的价值是多少？三是观察绿化带及周围有无垃圾，并做记录。
四是做了“关于饮用水源污染的调查”活动，具体调查哪些水源受到污染。
五是观察校园、楼道卫生，清理卫生死角。
六是调查“垃圾车去向”、“公交车来往情况”等。
以上是我们调查的情况。
水，是我们生存与发展的必须品，需要我们从自己做起，从小事做起，珍惜资源，爱护环境，才能拥有健康幸福的美好生活。
世界水日研究性学习
世界水日研究性学习一、引言世界水日，即每年的3月22日，旨在唤起全球对水资源重要性和可持续利用的关注。
水是人类生存的基本需求，也是经济发展的基石。
然而，全球水资源面临着日益加剧的压力和挑战。
为了更好地了解并应对水资源问题，本文将进行一次研究性学习。
二、背景1. 全球水资源现状全球约70%的地球表面被水覆盖，但其中绝大部分为咸水，只有约2.5%的水是淡水，而可供人类使用的淡水仅占全球水资源的0.3%。
同时，全球不同地区的水资源分布不均，一些地区严重缺水，导致人们难以获得足够的安全饮用水。
2. 水资源问题的影响水资源问题对社会、环境和经济产生了广泛的影响。
首先，缺水导致饮水困难，危及人类健康和生活质量。
其次，水资源短缺限制了农业和工业的发展，威胁到经济的可持续增长。
此外，不合理的水资源利用还会引发生态环境问题，如湖泊干涸、河流污染等。
三、研究目的本次研究性学习旨在深入了解全球水资源现状，分析水资源问题的原因和影响，并提出可行的解决方案，以促进水资源的可持续利用。
四、研究方法1. 翻阅相关文献通过翻阅相关文献、报纸、杂志以及国际组织的官方网站，获取全球水资源情况的权威数据和分析报告。
2. 利用互联网搜索引擎利用互联网搜索引擎，搜索世界水日的相关活动、专题报道以及各地区推进水资源可持续利用的经验做法。
3. 进行访谈调研针对水资源管理部门、水利机构以及环保组织等相关机构进行访谈调研，了解他们在水资源管理、节约用水等方面的工作经验和挑战。
五、研究结果1. 全球水资源分布不均全球水资源分布不均衡是导致水资源问题的主要原因之一。
一些地区由于自然条件和气候因素，导致水资源短缺，如撒哈拉以南非洲、中东等地。
2. 人类活动对水资源的影响人类活动对水资源的过度开发和污染也是造成水资源问题的重要原因。
农业用水浪费、工业排放废水、城市发展不合理等都对水资源造成了巨大压力。
3. 水资源问题的解决方案为了有效应对水资源问题，需要采取综合的解决方案。
研究性学习 水资源
电渗析法、离子交换法、反渗透法等处理工艺制成的。
就是经过复杂深层的净化程序达到无菌纯净。
纯净水是把水中各种元素最大限度的去除，只保留水分子，在去除有害物质的同时，也去除了有益的物质，因此不能长期饮用纯净水，要和矿泉水搭配喝2.2.4磁化水磁化水是使水经过高科技超导磁体的磁化，使水分子结构发生变化而得到的一种水。
水磁化后，其物理化学性质发生了很大变化，主要表现为电导率增大，PH值升高，密度减小，挥发性加快，溶解氧（DO）升高，难溶物质在其中的溶解度增大等。
在大多数磁场下得到磁化水表面张力增大、沸点降低；在极少数磁场下，表面张力下降、沸点升高。
磁化后的水的冰点变化不大。
由于磁化水具有不同于普通水的结构和性质，使它在生产和生活中有很多用途。
在医疗上，它对人的高血压、糖尿病、血稠、肾结石等疾病都有一定的刺激和疗效。
饮用磁化水对消除运动疲劳也具有一定的作用。
在工业上使用磁化水具有抑垢防垢、灭尘、提高混凝土的强度等用途。
在农业上用磁化水对农作物进行灌溉，可以激活各种生物酶，增强酶的生物活性，促进叶绿素的形成，提高光合作用，从而促进作物的生长发育，提高作物的产量和质量。
用磁化水养鱼，使鱼类的生长和抗病抗寒能力得到加强。
2.2.5超水将普通水在密闭容器中加热蒸发为水蒸汽，并使水蒸汽在石英毛细管（内径在nm数量级）中凝结，这样得到的水叫超水，有人不科学地称之为纳米水。
经过处理得到的超水缔合结构发生了很大变化，形成一种链状六角环结构的聚合物，其颗粒直径达到nm数量级。
由于超水结构的特殊性，决定了它具有不同于普通水的一些性质：①其密度为普通水密度的1.4倍（ρ超=1.4ρ普）；②其粘滞系数是普通水粘滞系数的15倍（η超=15η普），挥发性低；③超水的冰点为-100℃，在700℃时仍保持其特性。
加热到900~1000℃时变为普通的水，并且在-100~700℃内无论加热、冷却还是长期存放，都不会改变其特性。
超水活性高，能更容易地进入其它物质的分子之间，某些与普通水不相容的物质，如燃料油，能与超水很好相溶，水进入到油分子之间，改变了分子之间的相互作用，使分子结构更松散。
利用研究性学习进行水资源保护教育的探索与实践
利用研究性学习进行水资源保护教育的探索与实践随着全球气候变暖，水资源保护已经变得日益紧迫，世界各地的学校正在采取行动，将水资源保护作为一个主要教育课题进行探讨。
本文以利用研究性学习进行水资源保护教育为核心，深入探讨了水资源保护探索和实践的具体方法。
首先，水资源保护教育的实施必须建立在学校对水资源保护的基本理解和实施上。
一般来说，学校应首先深入理解水资源保护的实质，包括其背景、现状和发展前景；以及水资源保护所包含的各种不同概念和知识，以便在教育课程中得到深入而全面的认识。
其次，学校可以利用各种形式的研究性学习来引导学生参与水资源保护教育。
研究性学习强调实践性和发现性，以支持学生探索水资源保护的课题，开发创新的解决方案，并承担实际行动。
例如，学校可以利用课程学习、实地考察、实验室研究、地图分析、模拟建模以及案例研究等研究性学习活动，实施水资源保护教育和实践活动。
此外，学校还应确保水资源保护教育具有国际视野，有助于学生深入理解水资源保护的全球性，以及如何利用国际合作改善水资源保护状况。
此外，学校还可以通过开展相关实践项目、学术研讨会、联合研究项目和活动，为学生提供更丰富的交流和学习机会，帮助他们培养未来的领导者。
最后，学校可以积极配合政府部门的相关政策，将水资源保护作为一项必修课程，使学生拥有足够的时间来学习和实践水资源保护相关知识。
除此之外，学校还可以将水资源保护教育与其他学科融合，如物理学、化学、生物学等，使学生更有效地理解水资源保护的重要性。
综上所述，利用研究性学习进行水资源保护教育是提高学生水资源保护意识和专业知识的有效方法。
学校应当结合当前的社会环境，积极采取措施，开展水资源保护教育，培养更多的水资源保护领导者，为构建和谐社会贡献力量。
- 1 -。
节约用水―研究性学习教案[5篇范例]
![节约用水―研究性学习教案[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/9096db5c7f21af45b307e87101f69e314232fa57.png)
节约用水―研究性学习教案[5篇范例]第一篇：节约用水―研究性学习教案节约用水一、研究背景、意义及介绍1、背景说明水是生命之源，地球被之为水的星球，但是现今水资源越来越匮乏，清洁的水越来越少，水资源的分布也很不平均。
可以想象，没有水，地球的生物将会怎样？2、研究的意义通过活动，让学生认识水资源的重要性，以及和水资源保护有关的环境保护的重要性。
3、课题介绍（1）谈论、研究当今世界上最热门的话题之一，结合学生实际生活，拉近了世界潮流与学生生活的距离，在这个过程中，使学生清醒水资源保护不是政府人员、科学家、环保团体的责任，更是我们每一个公民的义务；（2）让学生从不断的进行的材料收集中，逐渐体会到水资源面临的巨大危机，保护水资源刻不容缓；（3）学生是祖国的新生力量，更联系着我国千千万万家庭，从小培养他们的环保意识，是可持续发展的要求，不仅可以从纵度上（时间上）扩大环保者队伍，更可以横度上（空间）呼唤社会各层公民环保意识，增强效果。
二、研究的目标与内容（研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）本课题主要的研究目标：1、从明确水资源概念而了解到当今世界面临着严重的水资源匮乏问题；2、从自然地理角度分析我国的水资源时间、空间上都分布极不均匀，加重了水资源不足；3、从社会角度分析我国存在着严重的水资源浪费现象，从而引起学生的关注。
4、从实际生活出发，组织学生对家乡、家庭、学校的水资源使用情况进行调查，培养学生科学调研能力，唤醒学生环保意识，并通过学生行为影响家庭、影响社会。
为了达成以上的研究目标，本课题主要分为以下研究内容：1、以中国气候图、中国降水特点等方面入手分析我国水资源时间、空间上分布特点；2、组织学生进行合理的分组活动，通过网络、图书馆、资料室、电视专题报道等途径收集我国水资源浪费现象；3、分小组调查以下内容：我市主要河流（西江和市区的几个人工湖等）水质情况、在城市和农村家庭用水情况调查、市内随机走访抽样调查市民用水习惯、学校用水情况以用学生本人家庭用水情况等。
高中研究性学习报告范文
高中研究性学习报告范文《探究水资源的利用与保护》。
一、研究背景。
水资源是人类生存和发展的基础，是维系生态平衡和促进经济社会可持续发展的重要物质基础。
然而，由于人口增长、工业化、城市化和生活方式等因素的影响，水资源的利用与保护面临着严峻的挑战。
因此，本次研究旨在探究水资源的利用与保护问题，为有效管理和合理利用水资源提供科学依据。
二、研究内容。
1. 水资源的利用。
水资源的利用包括供水、农业灌溉、工业生产和生态环境保护等方面。
首先，我们调查了我国各地的供水情况，发现一些地区存在供水不足的问题，尤其是北方地区。
其次，我们研究了农业灌溉对水资源的利用情况，发现一些地区存在过度灌溉的现象，造成了水资源浪费和土壤盐碱化的问题。
此外，我们还调查了工业生产对水资源的利用情况，发现一些企业存在水资源浪费和污染的问题。
最后，我们研究了生态环境保护中水资源的利用情况，发现一些地区存在湿地退化和水生态系统破坏的问题。
2. 水资源的保护。
水资源的保护是保障人类生存和发展的重要基础。
为了探究水资源的保护问题，我们首先研究了水资源的污染情况，发现一些地区存在水质恶化和水生态系统破坏的问题。
其次，我们调查了水资源的生态环境恢复情况，发现一些地区存在湿地退化和水生态系统恢复缓慢的问题。
此外，我们还研究了水资源的管理情况，发现一些地区存在管理不善和监管不力的问题。
最后，我们探讨了水资源的可持续利用和保护对策，提出了加强水资源保护和管理、推动水资源可持续利用和保护的建议。
三、研究方法。
本次研究采用了文献调研、实地调查、问卷调查和数据分析等方法。
首先，我们查阅了大量的相关文献和资料，了解了水资源的利用与保护的基本情况。
其次，我们实地调查了一些地区的水资源利用与保护情况，了解了一些地区存在的问题和挑战。
此外，我们还设计了问卷调查，了解了公众对水资源利用与保护的认识和态度。
最后，我们对所获得的数据进行了分析和总结，得出了一些结论和建议。
四、研究成果。
关于水资源学习性研究报告
关于水资源学习性研究报告1. 简介本文档旨在对水资源学习性研究进行全面而深入的探讨。
水资源是人类赖以生存和发展的重要基础，对于保障人民群众饮水安全、生态环境保护和经济可持续发展具有重要意义。
通过学习性研究，我们能够更好地了解水资源的基本概念、主要特征、管理与利用等方面的知识，以此为基础，推动水资源的科学合理利用，并寻找解决水资源问题的途径。
2. 水资源的概念与分类水资源是指可供人类社会利用的水的总称，包括地表水、地下水、大气水等各类水体。
根据利用的可行性和用途的差异，水资源可以分为可利用水资源和不可利用水资源。
可利用水资源包括用途水、饮用水、农业水和工业用水等，而不可利用水资源则包括河流、湖泊等自然水体和冰川、冰雪等不可达到或难以利用的水体。
3. 水资源的特征与问题水资源具有稀缺性、不均衡性和易变性等特征，因此在水资源管理和利用中面临着一系列的问题。
首先，由于水资源的稀缺性，人们在水资源利用上往往产生竞争与冲突，如农业用水与城市供水的矛盾。
其次，水资源的不均衡性导致不同地区或不同国家之间的水资源分配不均，进一步加大了水资源的争夺。
另外，水资源易受到干旱、洪涝等自然灾害和人类活动的影响，容易产生水资源供应短缺、水质恶化等问题。
4. 水资源学习性研究的意义与目标水资源学习性研究是通过科学方法对水资源进行系统观察、实验和分析，以获取新的知识和解决实际问题的研究过程。
该研究方法可以提高水资源管理的科学性和有效性，推动水资源的持续利用。
水资源学习性研究的主要目标包括深入了解水资源的基本概念与特征，探究水资源的变化规律与演化过程，分析水资源的经济价值和环境效益，提出水资源管理与保护的策略等。
5. 水资源学习性研究的方法与流程水资源学习性研究的方法主要包括实地调查、实验研究、模型模拟和统计分析等。
在实地调查中，研究者通过采集水资源数据和样本，了解水资源的分布、利用状况和问题。
实验研究则可以通过构建实验模型来模拟和分析水资源的动态变化。
利用研究性学习进行水资源保护教育的探索与实践
利用研究性学习进行水资源保护教育的探索与实践水资源的保护一直是全球共同关注的问题，近年来，随着气候变化的加剧，人们开始越来越重视水资源的保护。
因此，教育部门重视水资源知识的传播和水资源的保护，开展了一系列有力的保护活动。
然而，由于水资源知识的相对深奥，传统的教育方式往往没有足够的效果。
在这种情况下，利用研究性学习进行水资源保护教育就成为了必须考虑的一个重要方面。
首先，研究性学习是一种基于探索、发现和实践的学习方式。
它强调学生参与实际活动，从实际活动中发现学习内容，通过经验引导来学习课程知识，并以实践为基础进行思考和分析。
研究性学习能够激发学生的探索精神，掌握知识的方法，激发创造性思维，让学生更好地融入学习中。
其次，研究性学习可以促进水资源保护教育。
教师可以利用一系列研究性学习活动，让学生能够深入认识水资源保护和管理的重要性。
例如，可以让学生参观水利工程，让学生关注当地的水资源状况；让学生参与水资源保护实践，让学生感受到水资源保护的重要性；让学生就有关的环境问题展开讨论，让学生建立一个正确的认识和态度；参观水资源管理部门，让学生了解水资源保护政策的设计和实施，从而激发学生深入认识水资源保护的重要性。
此外，研究性学习还可以在培养水资源保护意识方面发挥积极作用。
通过研究性学习，学生可以根据自己的兴趣爱好，去不同地区参观实地考察，接触当地文化，了解当地水资源情况，增强对水资源保护的认知，从而提升水资源保护意识。
最后，培养学生参与水资源保护活动的能力也是利用研究性学习进行水资源保护教育的重要方面。
在研究性学习的过程中，可以让学生参与设计和实施某项水资源保护活动，以增强对水资源的认知。
同时，可以让学生参与研究和分析水资源保护政策，以更加深入的认识去参与相关的水资源保护活动。
总之，利用研究性学习进行水资源保护教育具有十分重要的意义。
它可以在促进水资源保护知识传播，培养水资源保护意识，增强学生参与水资源保护活动的能力等方面发挥重要作用，是普及水资源保护知识，提升水资源保护意识非常重要的一个策略。
利用研究性学习进行水资源保护教育的探索与实践
利用研究性学习进行水资源保护教育的探索与实践随着人们对水资源保护的重视日益加强，水资源保护教育也应得到越来越多的重视。
研究性学习，作为一种鼓励学习者探索知识，加深理解，构建理论，形成结论，展示价值和主张的学习方法，可以有效地提高学生对水资源保护问题的认识。
本文将就如何利用研究性学习探索水资源保护教育的可能性和实践，进行深入分析。
研究性学习是一种独立学习方式，在该学习方式下，学习者不仅要获取知识，而且要将自身学习和调查知识结合起来，深入探究，学习者自主思考，通过调查和实验，从而形成自己独特的观点，证明自己的观点。
因此，研究性学习在水资源保护教育中得到了广泛的应用。
研究性学习能够为水资源保护教育提供一种有效的学习方法。
首先，研究性学习能够激发学生的自主思考能力和好奇心，使学生更加关注水资源保护的问题，激发出更多的学习欲望，进而探索水资源保护的话题。
另外，研究性学习也能够培养学生的思维能力和分析能力，使学生能够从多个角度审视问题，从而更加深刻地理解水资源保护的问题和技术的重要性。
此外，还可以利用研究性学习来激发学生的创新潜力，帮助他们建立关于水资源保护的理论，从而更好地应对水资源保护的问题。
为了有效地利用研究性学习进行水资源保护教育，需要考虑多种因素，以保证质量。
首先，学校应该为学生制定一个明确的教育计划，包括课堂授课，现场实践和实验室研究，使学生能够更好地学习水资源保护的知识。
其次，学校也应该为学生提供有关水资源保护的资源，包括环境教育设施、资料、咨询服务和技术支持，以便学生更好地探索水资源保护的相关知识。
此外，学校还应该建立一套适合研究性学习的评估体系，有效地评估学生在研究性学习中所取得的成果，以保证学生在学习水资源保护知识过程中的正确性和实效性。
通过上述分析，可以明显地看出，研究性学习可以作为一种有效的水资源保护教育方式，为学生提供更精准的知识，扩大学生的学习范围，培养学生的自主思考能力，激发学生的创新精神，从而让学生可以更好地理解水资源保护的重要性，更好地应对日益严峻的水资源保护问题。
利用研究性学习进行水资源保护教育的探索与实践
利用研究性学习进行水资源保护教育的探索与实践随着人口增加，水资源的短缺日益受到重视，保护水资源的重要性日益凸显。
认识到水资源保护的重要性，越来越多的教育者在社会中推行水资源保护教育，培养学生关注环境，主动做出保护水资源的行为。
为了更好地实施水资源保护教育，利用研究性学习理念在此过程中发挥积极作用。
首先，利用研究性学习理念可以让学生更具体地了解水资源保护的重要性。
研究性学习可以使学生对水资源保护的重要性有系统、全面的了解，具有更深刻的认识，更好地推动学生实施水资源保护行动。
比如，学生可以在实际检查中，自行发现水资源保护状况，并通过实验与研究，深入了解水资源保护的重要性，从而更加深刻地理解为什么要保护水资源。
其次，研究性学习能够激发学生的学习兴趣，增强水资源保护教育的实效性。
研究性学习更多地鼓励学生参与，学生可以根据自己的兴趣，制定检查计划，进行实地考察，结合实践，激发学生的学习活力，更有效地落实水资源保护教育。
此外，通过研究性学习，学生可以结合学习探索实践，增强学生教育的实效性，从而发挥学生在水资源保护中的作用。
此外，利用研究性学习还能够培养学生的责任感，推动水资源保护实施。
研究性学习中学生更多地践行“以自己的行动实现”，参与调研，发现问题，对环境问题有更深入的了解，从而更加积极地投入到水资源保护的实际行动中去。
通过调查，学生可以发现水资源利用和保护状况，积极采取改善措施，展现出自己的责任心，从而推动水资源保护的实施。
综上所述，利用研究性学习理念推动水资源保护教育发挥了积极作用。
首先，研究性学习可以让学生更具体地了解水资源保护的重要性。
其次，研究性学习能够激发学生的学习兴趣，增强水资源保护教育的实效性。
最后，利用研究性学习也能够培养学生的责任感，推动水资源保护实施。
但是，也存在一些困难。
比如，学生缺乏环境保护方面的相关知识，缺乏实施环保项目的经验，以及缺乏为解决水资源保护问题提出有效想法的能力。
因此，提出有效的教育措施，更好地实施研究性学习，是非常必要的。
利用研究性学习进行水资源保护教育的探索与实践
利用研究性学习进行水资源保护教育的探索与实践随着全球气候变暖与环境污染的加剧，水资源的短缺变得越来越严重。
虽然过去几十年来政府和民众均采取了一系列有助于保护和保护水资源的措施，但是其积极的效果未能得到有效的倍增。
令人担忧的是，伴随着更为激烈的竞争，在水资源节约和保护方面，未来越来越重要的行政官员们拥有的资源似乎不足以支撑新的解决方案。
因此，就目前而言，利用研究性学习(RLL)进行水资源保护教育已经成为要采取的最佳选择。
研究性学习是一种能够促进学生主动参与学习，探索新知识并通过推理、解决问题以及合作学习等活动来提高技能和知识的学习方法。
在实施水资源保护教育方面，研究性学习可以帮助学生理解水资源短缺及其对社会及环境造成的负面影响，以及如何采取有效措施保护和节约水资源。
此外，它还可以帮助学生发现创新的水资源保护策略，并从中汲取经验，提高自主学习能力。
有鉴于此，许多政府部门和教育机构已经为学生提供了大量的研究性学习的项目，以促进水资源的保护。
例如，澳大利亚政府实施的“澳大利亚水资源研究性学习项目”，旨在帮助学生通过科学研究和参与植物野外学习活动，探究不同植物对水资源的影响，以及如何保护水资源。
此外，更多的社区组织也在组织许多与水资源保护相关的研究活动，以使学生了解更多有关水资源短缺和保护的知识，以及如何从个人行为出发，保护地球的水资源。
在实施水资源保护教育的过程中，我们还应充分利用传统教育机构的优势。
教育机构可以提供学生有关水资源保护的知识，以及有关可持续发展和全球气候变化的最新研究成果。
学校还可以以比较规范的方式引导学生参与相关活动，如组织教学活动，参观一些水利工程，及举办同学之间的讨论会，以加深学生对水资源保护的理解。
另外，教育机构也可以与社区组织建立联系，合作组织一些现场参与的活动，如野外实习、植物考察、湖泊清洁、河流清洁等，以扩大学生的水资源保护认识，并赋予他们以保护水资源的实际经验。
研究性学习是促进水资源保护教育的有效途径，但只能起到辅助作用，达到社会对保护水资源的最终目标，还需要政府及社会组织共同努力，制定有效的政策，推动可持续发展，规范水资源开发利用等活动。
利用研究性学习进行水资源保护教育的探索与实践
利用研究性学习进行水资源保护教育的探索与实践近年来，随着全球变暖、污染加剧等问题的不断凸显，人们的认识和关注到了水资源保护的重要性。
同时，如何进行有效的水资源保护教育也受到了各界的广泛关注。
基于此，本文旨在探讨利用研究性学习进行水资源保护教育的可行性，以实现有效的水资源保护教育。
研究性学习又称为活动学习，是一种以学生为中心、发现式学习方式，以及培养学生自主学习能力的学习范式。
它强调学生自主发现学习规律，由教师提供学习环境和参与过程的指导，主动的发现新的知识。
因此，研究性学习在水资源保护教育中具有重要的意义。
首先，研究性学习可以激发学生学习水资源保护知识的兴趣和动力。
研究性学习是一种创新性的学习方式，强调解决实际问题，采用发现式学习的理论和实践，让学生从学习及实践中了解水资源保护的重要性，同时综合应用所学知识，进而建立起自我保护环境的意识。
其次，研究性学习能够提高学生的水资源保护意识。
借助研究性学习，教师可以提供科学的水资源保护课程，在学生独立学习的过程中，运用科学实践活动，以较为实质性的方式探究和理解水资源保护问题。
这种活动能够促进学生对水资源保护重要性的认知，从而提高学生的水资源保护意识。
此外，研究性学习还可以培养学生的自主学习能力。
研究性学习以学生为中心，在课堂上发挥学生主体作用，不仅提升学习效率，而且有助于培养学生独立思考、解决问题的能力。
在水资源保护教育中，教师可以借助研究性学习，让学生充分发挥内在潜力，掌握科学、创新和可持续发展知识，从而培养学生自主学习的能力。
最后，研究性学习还可以促进水资源保护教育的可持续发展。
研究性学习的实践活动可以促进学生的参与，提升学生的参与热情，从而有助于推动水资源保护教育的可持续发展。
总之，研究性学习是一种有效的水资源保护教育因子。
研究性学习可以激发学生学习水资源保护知识的兴趣和动力，提高学生的水资源保护意识，培养学生自主学习能力，促进水资源保护教育的可持续发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电渗析法、离子交换法、反渗透法等处理工艺制成的。
就是经过复杂深层的净化程序达到无菌纯净。
纯净水是把水中各种元素最大限度的去除，只保留水分子，在去除有害物质的同时，也去除了有益的物质，因此不能长期饮用纯净水，要和矿泉水搭配喝
2.2.4磁化水磁化水是使水经过高科技超导磁体的磁化，使水分子结构发生变化而得到的一种水。
水磁化后，其物理化学性质发生了很大变化，主要表现为电导率增大，PH值升高，密度减小，挥发性加快，溶解氧（DO）升高，难溶物质在其中的溶解度增大等。
在大多数磁场下得到磁化水表面张力增大、沸点降低；在极少数磁场下，表面张力下降、沸点升高。
磁化后的水的冰点变化不大。
由于磁化水具有不同于普通水的结构和性质，使它在生产和生活中有很多用途。
在医疗上，它对人的高血压、糖尿病、血稠、肾结石等疾病都有一定的刺激和疗效。
饮用磁化水对消除运动疲劳也具有一定的作用。
在工业上使用磁化水具有抑垢防垢、灭尘、提高混凝土的强度等用途。
在农业上用磁化水对农作物进行灌溉，可以激活各种生物酶，增强酶的生物活性，促进叶绿素的形成，提高光合作用，从而促进作物的生长发育，
提高作物的产量和质量。
用磁化水养鱼，使鱼类的生长和抗病抗寒能力得到加强。
2.2.5超水将普通水在密闭容器中加热蒸发为水蒸汽，并使水蒸汽在石英毛细管（内径在nm数量级）中凝结，这样得到的水叫超水，有人不科学地称之为纳米水。
经过处理得到的超水缔合结构发生了很大变化，形成一种链状六角环结构的聚合物，其颗粒直径达到nm数量级。
由于超水结构的特殊性，决定了它具有不同于普通水的一些性质：①其密度为普通水密度的1.4倍（ρ超=1.4ρ普）；②其粘滞系数是普通水粘滞系数的15倍（η超=15η普），挥发性低；③超水的冰点为-100℃，在700℃时仍保持其特性。
加热到900~1000℃时变为普通的水，并且在-100~700℃内无论加热、冷却还是长期存放，都不会改变其特性。
超水活性高，能更容易地进入其它物质的分子之间，某些与普通水不相容的物质，如燃料油，能与超水很好相溶，水进入到油分子之间，改变了分子之间的相互作用，使分子结构更松散。
按一定比例配成含有超水的燃料油，燃点低且燃烧充分，一方面可以提高燃烧率和机械效率，另一方面可以减少大气污染，具有巨大的经济效益和良好的社会效益。
用超水做溶剂，可以制成在低温下仍保持液态的溶液，也可以根据其挥发性低及粘滞系数大的特点，制成抗挥发和抗渗透的溶液，在工业上大有用处。
2.2.6中水中水就是将人们在生活和生产中用过的优质杂排水（不含粪便和厨房排水）、杂排水（不含粪便污水）以及生活污（废）水，经集流再生处理后，达到一定的水质标准，可在一定范围内重复使用
的非饮用的杂用水，其水质介于上水（清洁水）和下水（污水）之间。
对于“中水”有多种解释，污水工程方面称为“再生水”，工厂方面称为“循环水”或“回用水”，有的人又称之为“复新水”，一般以水质作为区分标志。
经过处理所得到的中水水质必满足如下条件：（1）满足卫生要求：其指标主要有大肠菌群数、细菌总数、余氯量、悬浮物、COD、BOD5等；（2）满足人们感观要求，无不快感觉，其衡量指标有浊度、色度、臭味等；（3）满足设备构造方面的要求，即水质不易引起设备、管道的严重腐蚀和结垢，其衡量指标有PH值、硬度、蒸发残渣、溶解性物质等。
处理后的出水一般用来冲洗厕所、喷洒道路、绿化、洗车、作为冷却水的补充水等。
2.3硬水与软水
2.3.1软水含钙离子、镁离子较少或不含钙离子、镁离子的水，一般硬度低于8度的水为软水。
2.3.2硬水含钙离子、镁离子较多的水，一般硬度高于8度的水为硬水。
硬水会影响洗涤剂的效果，硬水加热会有较多的水垢。
工业上在使用硬水之前一般要进行软化。
2.4淡水与咸水
2.4.1淡水含较少盐份或不含盐份的水，一般作为民用水或工业用水。
2.4.2咸水含有较多盐份的水，如北方盐湖水，部分地下水和海水都是咸水。
答案补充
3长江和古运河水质状况调查与分析
10月16、17日两天我们五位同学到镇江古运河和长江内江和附近近边进行了考查，并取回了水样。
在老师的指导下，对这些水样的酸碱度、悬浮物、泥沙含量、COD、透明度等进行了分析。
分析结果表明，长江地区外江水质较好，基本上达到了国家规定要求。
内江和古运河污染较严重，水体浑浊，有的地方水质泛黄或泛绿，悬浮物较多，部分地区水体刺激性气味，泥沙淤积，在大部分地区水质只达到国家规定的III类或IV类标准，极少数地区严重不达标。
针对上述情况我们几位同学走访了部分专家，并对有关情况做了调查，造成内江和古运河水质恶化的原因有下面几个方面。
第一、镇江市整体布局不是十分合理，沿江、沿河工业较多，古运河边居民小区密集。
第二、部分工业废水处理未达标就排到内江和古运河中，甚至于有的厂家为了降低生产成本，将未处理的废水直接排放。
第三、小区生活污水未经净化排到内江和古运河中，在古运河畔乱扔乱抛的现象非常严重，有的市民在河畔随地大小便。
答案补充
第四、环保部门管理不到位，检查力度不够，没有对违章者给予严厉查处。
为了我们镇江有一个良好的生态环境，为了镇江市能成为全国闻名的卫生城市、旅游城市，为了我们镇江市民的身体健康，为了我们子孙后代的长足发展，我们强烈呼吁，加强内江和古运河治理，改善内江和古运河水质。
我们提出以下建议：第一、市领导对镇江市进行整体规划，对污染严重的企业强行关闭或搬迁。
第二、市区各企
业要提高处我排污净化能力，不要为了本企业的自身利益，而不顾及市区人民的生命安全。
第三、各位市民要树立环境保护意识，保护内江和古运河的水质，人人有责，不要将生活垃圾随意乱扔乱抛。
第四、环保部门要提高责任意识，要加强环境监管力度，杜绝工业废水和生活污水的任意排放。
以上调查研究报告，只是我们五位同学在课余时间内所做的一点粗浅的研究，这是我们进入高中阶段在综合实践活动课上的第一次尝试，其中有很多不足之处，希望老师和同学们给予指正。
在此要感谢老师对我们精心指导和大力帮助，也对曾经帮助过我们的同学、老师、领导和社会上的热心人表示由衷的感谢。