三年级科学空气和我们的生活

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三年级【科学(教科版)】空气和我们的生活-1教案

三年级【科学(教科版)】空气和我们的生活-1教案一. 教材分析《科学(教科版)》三年级上册第一单元“空气和我们的生活”主要让学生了解空气的组成、空气的重要性以及人类活动对空气的影响。

本课旨在引导学生从生活中感受科学，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对空气有了一定的认知。

但他们对于空气的组成、重要性以及人类活动对空气的影响等方面的知识还较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生探究空气的奥秘，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解空气的组成，知道氧气、氮气等成分的作用。

2.培养学生对空气重要性的认识，知道保护空气的意义。

3.引导学生观察人类活动对空气的影响，提高他们的环保意识。

四. 教学重难点1.空气的组成及其重要性。

2.人类活动对空气的影响。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2.运用实验演示法，让学生直观地了解空气的组成。

3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

4.运用生活案例法，让学生认识到空气与生活的紧密联系。

六. 教学准备1.准备实验器材：水槽、蜡烛、火柴、气球等。

2.准备相关图片、视频等教学资源。

3.准备课堂活动用品：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的概念，引导学生关注空气。

2.呈现（10分钟）通过实验演示，让学生直观地了解空气的组成，如氧气、氮气等。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，验证空气的组成。

4.巩固（10分钟）让学生结合实验结果，总结空气的组成及其重要性。

5.拓展（10分钟）展示人类活动对空气的影响，如污染、浪费等，引导学生思考如何保护空气。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性以及保护空气的意义。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于保护空气的实践作业，如调查家庭用电、用气等情况，并提出改进措施。

《空气和我们的生活》PPT课件

科学教科版三年级上册
空气
-.
学习目标
1 地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。空气可以帮助燃烧。风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
2 尝试以图表的形式组织信息；能够对信息进行整理和分类；能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
课堂达标
练一练
1.判断
（1）土壤中的动物不需要空气。（ × ）（2）砖块放入水中冒出气泡，说明砖块中有空气。（ √ ）（3）我们被大气层包围着。（ √ ） 2.下列不属于空气的作用的是（ C ）。
A.支持燃烧。 B.能够提供呼吸条件。 C.不能形成风。
总结
空气的存在空气和我们的生活
空气与生活
水中空中地下助燃烧助发电助呼吸助充气
学习目标
3 认同以图表形式组织和交流、整理信息的重要性。具有分析、反思探究过程的意识。
4 了解人类生活和生产可能对大气造成破坏，具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护大气环境，节约资源。
1 我们周围的空气。
我们的地球被一层厚厚的空气包围着,人们称它为大气层。
点击图片，播放视频
在哪里能找到空气的踪迹？
2 动物、植物和我们都离不开空气。
我们利用空气可以做什么？完成调查记录表。
空气
可以做什么给我们带来氧气让动物、植物可以呼吸
吹气球救生圈里充上空气，可以让我们漂浮起来
充气城堡里面充满空气充气轮胎
空气是地球上重要的资源
了解空气污染
点击图片，播放视频
防治措施： 1.控制污染源，加强大气质量监测。 2.使用清洁能源。 3.积极植树造林，种草。
空中

三年级下册《空气和我们的生活》

空气和我们的生活教学目标：1、通过对呼吸的研究活动来认识空气对人的生命活动的重要意义。

2、通过认识保持教室内的空气流通对保证呼吸卫生的重要意义,使学生尝试通过亲身体验来收集事实、研究问题。

3、渗透环保教育，使学生学会用科学的方法关注我们周围的生活。

教学重点、难点：通过各种体验活动来认识空气与我们的生活的关系。

教学准备：师备：组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料。

教学过程：一、引入：师：“今天我们把门窗关着上课吧。

”二、自主探究。

1、我们每分钟呼吸多少次。

（1）数呼吸。

师：“请大家趴在桌上，记录我们一分钟呼吸多少次，数完后，请在记录本上记录下来。

”“刚才是安静时的呼吸次数，如果我们运动后每分钟呼吸次数会有变化吗？会有什么变化？做一会静力性动作，如用力弯曲手臂等，然后马上记录呼吸频率，并写在记录本上。

（2）比较：安静时和运动时呼吸有什么变化？这是为什么呢？平静和运动时都需要呼吸空气，平静时呼吸次数少，活动时呼吸次数多。

说明我们的活动需要空气，活动越剧烈需要的空气越多。

2、我们离不开空气。

师：“如果我们不呼吸呢？”（1）憋气比赛，看谁坚持的时间长？（提醒学生游戏的目的是感受一下不呼吸的滋味，如感到不舒服就停止，不要硬撑着憋气。

）（2）讨论：这个游戏告诉我们什么？我们的生命离不开空气，如果没有空气，我们就会死亡，无论我们到什么地方，都需要空气。

3、体验活动。

师：“想一想，今天我们把门窗关闭着上课，你有什么想法呢？”让学生走出教室站一会，再回教室，师问：“现在你们现在最想做的一件事是什么？”学生会回答：“打开门窗！”想一想，在冬天，我们往往把门窗紧闭着上课，这对我们的身体是没有好处的，但天气又冷，不敢开窗，我们有什么好的办法解决这个问题呢？4、运用收集资料，讨论动物、植物、人类和空气的关系。

（1）问：书上的那幅漫画告诉我们什么？师：“在自然界里，我们和动物、植物是什么关系？我们和动物、植物在什么样的环境里才能生活得好？生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的？”（2）讨论生活在水中的动物是怎样呼吸空气的。

小学科学：《空气与我们的生活》教学设计(吴建鑫)

【教材简析】《空气和我们的生活》是三年级上册《空气》单元的第8课。

作为《空气》单元的最后一课，本课旨在帮助学生梳理空气的特点，发现空气在生活中的应用, 产生对空气有进一步探索的欲望。

教材首先通过学生自主开展的调查和查找资料，让学生课前从多方面、多角度地了解空气与动植物以及人类生产、生活之间的关系。

继而开展交流、讨论活动，让学生选择自己喜欢的方式表达、总结空气的特征和作用，在相互探讨、层层递进中不断完善对空气的认知。

此外，在深入了解后，让学生明确空气与人类、社会环境之间密不可分的关系，从而培养学生保护环境、热爱大自然的环保意识和社会责任感。

【学情分析】在前几节课的学习中，学生已经整体感知了空气，并认识到空气能占据空气、空气能被压缩、空气有质量且质量很轻、热空气会上升、空气流动会形成风等性质。

然而，空气具体是如何分布的？只有空中有空气吗？空气是怎样对人类的生产生活产生紧密联系的？学生对这些问题也是非常模糊，只有少数学生通过书籍或是父母讲述、动画节目等方式知道一些信息，因此需要教师引领学生去总结、梳理空气的特征，并帮助学生用不同的方式表达出空气与人类生产生活的关系，从而拓展提升学生的认知。

【教材简析】《空气和我们的生活》是三年级上册《空气》单元的第8课。

作为《空气》单元的最后一课，本课旨在帮助学生梳理空气的特点，发现空气在生活中的应用, 产生对空气有进一步探索的欲望。

教材首先通过学生自主开展的调查和查找资料，让学生课前从多方面、多角度地了解空气与动植物以及人类生产、生活之间的关系。

继而开展交流、讨论活动，让学生选择自己喜欢的方式表达、总结空气的特征和作用，在相互探讨、层层递进中不断完善对空气的认知。

此外，在深入了解后，让学生明确空气与人类、社会环境之间密不可分的关系，从而培养学生保护环境、热爱大自然的环保意识和社会责任感。

教科版三年级科学上册《8.空气和我们的生活》(教案)

小组讨论：让学生分组讨论空气的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
重点难点及解决办法
重点：
1. 空气的组成及其作用
2. 空气的体积与质量的测量方法
3. 空气在日常生活中的应用
难点：
1. 空气组成中各成分的比例及其作用
2. 空气体积与质量的测量原理及其操作方法
3. 空气在生活中应用的原理与技术创新
解决办法：
1. 通过图片、视频等直观教具，生动展示空气的组成及其作用，引导学生理解记忆。
2. 利用实验器材，让学生亲身体验测量空气体积与质量的过程，加深对相关概念的理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享生活中利用空气的实例，启发学生思考空气应用的原理与技术创新。
4. 对学生在探究过程中遇到的问题进行及时引导和解答，帮助学生突破难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
2. 掌握空气的体积和质量的测量方法，包括使用空气压缩泵、气球、透明塑料袋和称重仪器等实验器材进行实验操作。
3. 了解空气在日常生活中的应用，例如呼吸、燃烧、气候调节等，并能够举例说明空气对人类生活的影响。
4. 培养学生的合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生之间的沟通和协作。
5. 提升学生的实证意识和批判性思维，通过观察、实验和分析，培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维。

小学科学28《空气与我们的生活》(教案)

小学科学28《空气与我们的生活》（教案）空气与我们的生活小学科学28《空气与我们的生活》教案【导言】空气是我们生活中非常重要的元素之一，没有空气，地球上的生物将无法生存。

因此，了解空气的重要性以及它在我们日常生活中的作用是非常必要的。

本节课将着重介绍空气的组成、特性以及它对我们的生活产生的影响。

【学习目标】1. 了解空气的组成和特性；2. 掌握空气的作用和重要性；3. 掌握空气污染对人类生活的危害。

【教学准备】1. 教师准备：PPT课件、实验器材（鼓风机、气球等）；2. 学生准备：课本、笔和纸。

【教学过程】I. 激发学生的学习兴趣（5分钟）1. 教师呈现一张图片，上面有许多美丽的风景，让学生观察并思考这些风景是否与空气有关；2. 引导学生谈论空气对这些风景的作用。

II. 了解空气的组成与特性（15分钟）1. 教师简单介绍空气的组成和特性，包括氧气、氮气等；2. 呈现一组图片，让学生观察并猜测这些物体是否在空气中存在；3. 学生分组进行讨论，并回答教师的问题。

III. 感受空气的存在（10分钟）1. 教师带领学生进行简单的实验，使用鼓风机对学生吹气，感受空气的存在；2. 学生互相交流感受，分享他们的体会。

IV. 空气的作用（20分钟）1. 教师介绍空气的作用和重要性，包括供给生物呼吸氧气、携带热量等；2. 呈现一些实际生活中的例子，如风车转动、风筝飞起等；3. 学生进行讨论，发表他们自己对空气作用的见解。

V. 谈论空气污染对人类生活的危害（30分钟）1. 教师简单介绍空气污染的概念和种类，如烟雾、斑点病等；2. 学生分组进行讨论，列举空气污染对人类生活的危害；3. 学生代表发言，教师引导学生讨论如何减少空气污染。

VI. 总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调空气的重要性以及需要保护环境，减少空气污染；2. 学生进行课堂反思，写下自己对空气与生活的新认识和感想。

【教学延伸】1. 教师可邀请环保专家或父母代表来学校进行讲座，进一步增加学生的环保意识。

教科版三年级上册小学科学《空气和我们的生活》教案

教科版三年级上册小学科学《空气和我们的生活》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册的空气章节中的第8课《空气和我们的生活》，主要介绍了空气在我们日常生活中的重要性和作用。

通过本课的学习，学生将了解到空气的存在、组成和特性，以及空气对人类和其他生物的重要性。

二、教学目标：1. 知识目标：-了解空气的存在和组成。

-掌握空气的特性和作用。

-理解空气对人类和其他生物的重要性。

2. 能力目标：-能够观察和描述空气的特性。

-能够运用所学知识解释空气对生物的重要性。

3. 情感目标：-培养学生珍惜和保护环境的意识。

-培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：-空气的存在和组成。

-空气的特性和作用。

-空气对人类和其他生物的重要性。

2. 教学难点：-如何通过简单的实验和观察，让学生理解空气的特性和作用。

-如何引导学生思考和讨论空气对生物的重要性。

四、学情分析：学生是三年级的小学生，他们对周围的环境和自然现象有一定的观察和体验。

他们已经学习过一些基础的科学知识，如物体的性质和变化等。

但对于空气的存在和作用可能还存在一些模糊和片面的认识。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生动的实验来引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的思考和探究欲望。

五、教学过程：1. 新课导入-利用图片或实物引起学生对空气的注意，提问：“你们知道我们周围有一种无形的东西，我们每天都在呼吸它，它对我们的生活非常重要，你们猜猜是什么？”引导学生思考和猜测。

-引导学生回忆和描述自己在户外活动时感受到的一些现象，如风、空气的味道等。

2. 知识讲解-通过简单的实验或示意图，向学生介绍空气的存在和组成，告诉他们空气是由氧气、氮气和其他气体组成的。

例如，可以使用一个空气球，让学生观察气球的形状和大小，引导他们思考气球内部是什么使其膨胀。

-讲解空气的特性，如无色、无味、有质量、可以被压缩等。

可以通过以下例子来帮助学生理解：-用一个透明的玻璃杯倒满水，然后将一个纸片紧紧贴在杯口上，再将杯子倒置过来，纸片不会掉下来。

空气和我们的生活

空气和我们的生活（义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级下册）【教材分析】1、教材地位及作用《空气和我们的生活》是教科版《科学》三年级（下册）第2单元《空气》里的第4课。

空气是学生们时刻感受到的，和他们的生活有着密切的关系。

所以本课内容的教学旨在引领学生们亲历探索科学，建立科学概念的过程，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

通过一系列的活动让学生感知空气对人类、动物、植物等一切生物的重要性，空气和我们的生活息息相关。

2、教学目标（1）、引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。

（2）、通过经历收集和整理资料的过程，感受到动、植物也离不开空气，同时也体会到运用资料也是科学探究的重要方法。

通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。

（3）、使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。

3、重点、难点。

教学重点：认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。

教学难点：培养学生收集信息的能力，体会运用资料也是科学探究的重要方法。

【学生分析】本课是让学生在初步了解空气知识的基础上，对空气的性质进行深入探究。

大部分学生对空气的基本知识有一定了解，知道空气的一些性质，空气的作用在学生生活中有所感受，但还没有清晰的认识，极少数学生对空气的认识还不太清楚。

在这样的基础上引导学生进行深入探究是可行的。

三年级学生正处于认知兴趣迅速发展的时期，好奇好动好问，尤其喜欢自己亲自感知进行实验，这是进行科学探究活动的积极因素，但他们探究问题必备的知识、技能有限，这是探究活动的不利因素。

因此我在教学目标的确定上就要综合考虑着这两方面的因素，既要满足他们的探究需要，又要符合他们的探究能力。

这样在课堂上学生才能真正动起来，才能更好地促进“以生为本”与“以教材为本”两种教学思想的统一，使学生得到更大的发展空间。

新教科版科学小学新三年级上册科学2.8空气和我们的生活课件

新知探究
空气小结方式一：用表格对比空气、水和石头的特征
空气水石头
能否占据空间空气能否被压缩是否有质量
是否会流动
新知探究空气小结方式二：用气泡图表示空气的特征和作用。
很轻
特征
空气
没有颜色
摸不着
保温探究
空气小结方式三：用短文来介绍空气。
空气的特点空气是一种物质，地球生命离不开它。它无色无味可感知，没有形状能占据空间。可压缩，可扩张；有质量，但很轻；热空气，会上升；会流动，形成风。
给主人带来愉悦，但也可能给自己或他人带来麻烦或不适。不要以为每天给宠物洗澡就能保持卫生，其所带来的室内空气生物污染是影响室内空气质量的一个重要因素。宠物身上滋生的细菌以及脱落的毛羽等，很大程度地影响着室内的空气质量。
新知探究
5、保持室内清洁勤打扫室内卫生，打扫时使用质量好的吸尘器，保证它不会在吸尘的过程中把
2.8空气和我们的生活
教科版三年级上
导入新课枫林谷天然氧吧
新知探究
调查我们周围的空气
1、大气层我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气屋。大气层又称大气圈，是因重力关系而绕着地球的一层混合气体，是地球最外部的气体圈层，包围着海洋和陆地，大气圈没有确切的上界，在离地表2000—16000千米高空仍有稀薄的气体和基本粒子。
新知探究调查我们周围的空气
3、水中的空气空气可以溶解在水中，空气中含有氮气和氧气，所以水中也存在溶解的氮气和氧气。水中空气有两个来源：一是地表水和空气接触，一部分空气溶解到水中。另一个是水生生物的光合作用，它能将二氧化碳转变为有机质而放出氧气。
生活百科
为什么喝汽水后感觉很凉快喝汽水时，溶解在汽水中的二氧化碳气体进入到人体，但因为它既不会被肠胃吸收，也不易溶解于水，所以很快就会从口腔排出，这是人往往会打嗝。因为人体内的一部分热量被二氧化碳气体带出来，所以人喝汽水后就会感觉到很凉快。

2-8《空气和我们的生活》教学反思(3篇)教科版科学三年级下册第二单元

《空气和我们的生活》教学反思（1）在本次《空气和我们的生活》的教学过程中，我作为执教者，对整个教学设计和实施过程进行了深入的反思，以期在未来的教学中不断优化，提升教学效果。

一、教学设计的亮点1.多维度认识空气：本课从空气作为资源的角度引导学生认识空气，通过调查、交流、学习活动，使学生能够从多个维度深入理解空气与动植物以及人类生产、生活的紧密关系。

这种设计有助于学生构建全面而系统的知识体系。

2.综合回顾与梳理：本课作为单元学习的总结和梳理，通过保留之前上课的照片、记录表、班级汇总表等素材，有效帮助学生回顾与巩固了单元所学内容。

这种设计不仅提高了学生的记忆效率，还培养了他们的归纳整理能力。

3.多样化的学习工具：在梳理知识架构时，鼓励学生使用表格、气泡图、科学写作等多种方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还促进了他们创新思维和批判性思维的发展。

二、教学实施中的不足1.时间分配不够均衡：在“调查空气与生活”环节中，虽然学生积极参与并分享了丰富的经验，但由于时间分配不够合理，导致部分小组的调查活动未能充分展开，影响了探究的深度和广度。

2.学生差异关注不足：在小组合作过程中，部分学生在探究能力和表达能力上存在差异，而我在课堂上未能充分关注到这些差异，导致部分学生参与度不高，影响了整体教学效果。

3.环保教育渗透不够深入：虽然在教学过程中提到了空气污染和环境保护的问题，但由于时间紧迫，未能对这一话题进行深入的探讨和拓展，学生的环保意识和行动意愿未能得到充分的激发。

三、改进措施1.优化时间管理：在未来的教学中，我将更加精细地规划每个教学环节的时间，确保每个活动都能得到充分展开和深入探讨。

同时，我会设置灵活的调整机制，根据课堂实际情况适时调整时间分配。

2.关注个体差异：在小组合作中，我将更加关注每个学生的特点和需求，采取差异化教学策略，为不同层次的学生提供适宜的学习支持。

同时，鼓励学生之间的相互帮助和合作，共同提升探究能力和表达能力。

杭州新教科版三年级科学上册2.8《空气和我们的生活》教案

杭州新教科版三年级科学上册2.8《空气和我们的生活》教案一. 教材分析《空气和我们的生活》这一课时，主要让学生了解空气的基本性质，认识到空气对我们的生活的重要性。

通过学习，学生能够了解空气的组成，知道空气中的各种气体成分及其作用，从而培养学生珍惜和保护空气资源的意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于空气这一概念，他们可能已有初步的了解。

但学生对空气的组成和作用可能还比较模糊，因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，让学生直观地感受空气的存在和重要性，从而加深他们对空气的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的基本性质，知道空气的组成和各成分的作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护空气资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：空气的组成，空气各成分的作用。

2.难点：空气的组成，空气各成分的作用。

五. 教学方法采用“情境导入-实验探究-总结提升”的教学方法，通过生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验材料。

2.准备与空气相关的图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在生活中的实例，如“鼻子不通气”的现象，引导学生关注空气，激发学生学习空气的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用图片、视频等教学资源，展示空气的组成，引导学生初步了解空气的成分。

3.操练（10分钟）进行实验，让学生直观地观察空气的存在和作用。

如：吹气球、吹纸片等实验。

4.巩固（5分钟）通过提问、讨论等方式，巩固学生对空气的认识，引导学生了解空气的重要性。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何保护空气资源？让学生提出自己的建议，培养学生的环保意识。

6.小结（3分钟）对本节课的主要内容进行总结，强化学生对空气的认识。

7.家庭作业（2分钟）布置相关的家庭作业，巩固课堂所学知识。

《空气和我们的生活》教案教科版三年级科学上册

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了空气的基本概念、组成成分以及空气质量对生活的影响。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对空气重要性的理解，并探讨了改善空气质量的方法。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，为保护我们共同的家园贡献自己的力量。如果对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空气的组成成分和空气质量对生活的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过呼吸实验和空气质量报告的解读来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与空气质量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如制作一个小型的空气净化器，来演示空气净化原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何改善我们周围的空气质量”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-以图表形式展示空气的组成成分，帮助学生记忆。
-以实际案例讲解空气污染对人类生活和健康的影响。
2.教学难点
（1）空气的组成成分及其比例：理解各成分在空气中的体积比例，以及这些比例对生活的影响。
（2）空气质量评价与防护措施：掌握空气质量指数（AQI）的含义，了解不同污染物的来源及防护方法。
举例：

8.《空气和我们的生活》教学设计三年级科学上册教科版

- 组织课堂活动：设计小组讨论和简单的实验活动，让学生在实践中掌握知识。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答和指导。
- 学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考空气的相关问题。
- 参与课堂活动：学生在小组讨论和实验中，体验空气知识的应用。
- 提问与讨论：学生针对疑问勇敢提问，参与课堂讨论。
- 通过反思总结，促进学生的学习方法和效率的提升。
六、学生学习效果
1. 知识与技能：
- 学生掌握了空气的组成、特性和与人类及动植物生存的关系，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
- 学生通过参与课堂实验和小组讨论，提高了观察、分析和解决问题的能力。
- 学生能够运用所学知识，对空气污染和保护提出自己的见解和措施。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都备有教科版三年级科学上册教材，以便于课堂上查阅《空气和我们的生活》章节内容。
2. 辅助材料：准备空气组成、大气层等相关图片、图表，以及空气污染和保护的动画视频，增强学生对空气知识的直观理解。
3. 实验器材：准备气球、漏斗、烧杯等实验器材，用于演示空气存在和性质的小实验，确保器材的完整性和安全性。
6. 学生在课堂学习过程中，积极参与、主动思考、勇敢提问，表现出对科学知识的渴望和追求。
七、板书设计
中心主题：《空气和我们的生活》
1. 空气的组成：
- 氮气
- 氧气
- 稀有气体
- 二氧化碳
- 其他气体和杂质
2. 空气的特性：
- 无色无味
- 气态存在
- 具有压力
- 支持燃烧和呼吸
3. 空气与生活的关系：
八、反思改进措施
一、教学特色创新
1. 生活实例导入：通过引入生活中的实例，如雾霾现象，激发学生对空气知识的兴趣，使抽象的空气概念具体化，提高学生的学习积极性。

【新】教科版小学科学三年级上册第二单元第八课时《空气与我们的生活》附反思含板书设计

（二）、探究新知 1.播放微课1（大致内容：火箭发射，燃烧。探测器进入大气层，燃烧。着落时缓冲，降落伞，缓冲火箭，气囊）刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。预设：降落伞，缓冲火箭，气囊，根据学生回答，出示图片，外加实物板贴。利用了空气的什么特征或者作用？引导学生复习班级纪录表内容。预设：缓冲，有弹性。压缩，占据空间。 2.探测器成功降落了，宇航员已经在工作了。播放微课2（大致内容：火星救援片段，宇航员遭遇风暴，撤退时主人公马克被击中，留在了火星，其余队员逃离火星。）出现了什么问题？形成的原因是什么？预设：出现了风暴，沙子被风吹起来了。其实地球上也有很多类型的风。ppt出示沙尘暴，台风，龙卷风图片。风带来的都是坏处么？有没有好处？预设：清凉，发电。复习前几课内容，板贴风力发电。
《空气与我们的生活》说课稿
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元水第八课《空气与我们的生活》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
（三）、拓展延伸
先集体梳理班级纪录表，把本课内容完善到纪录表上，完成单元班级纪录表。用不同颜色的资料进行梳理，明确每一课的任务。
再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。交流研讨。【设计意图：从概括、归纳、整理的角度, 引导学生对本单元有关空气特征和作用的内容, 用多种形式总结提炼。】
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元水第八课《空气与我们的生活》。本节课主要内容是从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。地球是动植物和人类的家园，通过本课开展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、生活密不可分的关系。同时，本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容，并且用不同的方式表达出来。通过讨论，归纳，总结，提炼空气的基本性质，聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解到空气和我们生活密不可分，培养保护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任感。

教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计

教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计一、教材分析《空气和我们的生活》是教科版小学科学三年级上册“我们周围的空气”单元的最后一课。

本单元以空气为研究对象，引导学生通过观察、实验、调查等方法，认识空气的特征和作用。

而《空气和我们的生活》这一课则将空气与学生的日常生活紧密联系起来，让学生了解空气在我们生活中的重要性，以及我们应该如何保护空气。

教材内容主要分为三个部分：1.空气的用途：通过图片和文字介绍了空气在呼吸、燃烧、风力发电等方面的用途。

2.空气与生命：讲述了空气对动植物生存的重要性，以及人类活动对空气的影响。

3.保护空气：引导学生思考如何保护空气，提出一些具体的行动建议。

教材的编写特点：1.贴近生活：教材内容紧密联系学生的日常生活，让学生感受到科学就在身边。

2.注重探究：通过问题引导学生进行探究，培养学生的科学思维和探究能力。

3.强调环保：教材中强调了保护空气的重要性，培养学生的环保意识。

二、教学目标（一）科学概念目标1.学生了解空气在我们生活中的重要用途，如呼吸、燃烧、风力发电等。

2.学生认识到空气对动植物生存的重要性，以及人类活动对空气的影响。

3.学生知道保护空气的重要性，掌握一些保护空气的方法。

（二）科学探究目标1.学生能够通过观察、调查等方法，了解空气在我们生活中的用途。

2.学生能够通过实验、讨论等方式，探究空气对动植物生存的影响。

3.学生能够提出保护空气的建议，并进行简单的实践活动。

（三）科学态度目标1.学生对空气和我们的生活充满好奇心和探究欲望。

2.学生在探究过程中，能够认真观察、积极思考、勇于表达。

3.学生养成保护环境、爱护空气的良好习惯。

（四）科学、技术、社会与环境目标1.学生了解空气在科技领域的应用，如风力发电、空气净化等。

2.学生认识到人类活动对空气的影响，以及保护空气的重要性。

3.学生能够将所学的科学知识应用到日常生活中，为保护环境做出贡献。

三、教学重点1.了解空气在我们生活中的重要用途。

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压缩空气的利用：
气垫船打气筒
空气床
轮胎压缩空气油水分离器
我们可以用气泡图表示空气的特征和作用。
有质量
无色无味
能占据空间
特征
空气
作用
扩张上升
成风
下面我们用短文来介绍空气。
空气的特点空气一种物质，地球生命离不开它，它无色无味可感知，没有形状能占据空间。可压缩，可扩张；有质量，但很轻；热空气，会上升；会流动，形成风。
鲸鱼利用空气生成。
人们利用空气流动来发电。
说一说我们利用空气还可以做许多哪些事情？
动物
汽车轮胎
潜水员在水中为什么要带上氧气瓶
生活在陆地上的动物是怎样呼吸吸，鸟、哺乳动物、爬行动物；同时鲸鱼、海豚等具有胎生哺乳，生活在水中，属于哺乳动物，用肺呼吸。
生活在水中的动物是怎样呼吸空气的？
鳃是一种器官，很多水生动物依靠它将溶解在水中的氧气吸收到血液中。这种呼吸方式被称为鳃呼吸。鳃被一层很薄的，具有通透性的膜所包绕。具有鳃的水生动物都可以呼吸溶解在水中的氧气，例如蝌蚪，多数鱼类。
不是所有生活在水里的动物都有鳃的构造，像鲸鱼并没有鳃的构造，但是它可以将空气储存起来带到水里。
小学科学
三年级上册
流均镇中心小学
同学们，你们喜欢猜谜语吗? 我们一起来猜一则谜语好吗?
小学科学
流均镇中心小学
我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。在空中、地下和水中都有空气的踪迹。动物、植物和我们都离不开空气。
我们利用空气可以做许多事情。做饭时，我们利用空气帮助燃烧。植物利用空气生长。
谢谢
植物是怎样呼吸空气的？
植物和人一样，也在日夜不停地呼吸。虽然植物没有明显的呼吸器官，但是植物的---根、茎、叶、花、果实、种子的每一个细胞都会呼吸。
植物有两个主要的生理反应：光合作用和呼吸作用。光合作用只在白天进行，由于白天光照充足，植物吸收水分、二氧化碳后，藉由阳光和叶绿素的化学作用合成有机物质（淀粉），幷且释放出过剩的氧气，这个过程就是“光合作用”。呼吸作用则是日夜进行，由于白天光合作用旺盛，呼吸作用所产生的二氧化碳远远不够光合作用所需要的，所以还要从空气中吸收大量的二氧化碳，才能促使光合作用正常进行。到了夜间，光合作用完全停止，此时植物和人类一样，只吸入空气中的氧气，排出二氧化碳。
昆虫是怎样呼吸空气的？
许多昆虫的身体两侧都有这样的气门，空气从气门进入，通过气管送到全身各个组织细胞。昆虫就是这样用气管进行呼吸。
土壤里的小动物是怎样呼吸空气的？
蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体表进行气体交换。 (湿润黏滑的体表还可以减少身体与土壤表面的摩擦)
大雨过后，过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去，于是穴居在土壤中的蚓被追爬到地表上来呼吸。