部编版五年级上册语文-忆读书-教案
部编版五年级上册语文《 忆读书》教案 (4)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(4)一、教学目标知识与能力1.知识目标–理解诗歌《忆读书》的内容和意境。
–认识文章中的生字词，并能正确书写。
–掌握用简单的修辞手法来描绘读书的美好场景。
2.能力目标–培养学生的想象力和感悟力。
–提升学生的阅读理解能力。
–培养学生用文字表达内心感受的能力。
过程与方法1.过程目标–通过诗歌朗读和理解，激发学生对读书的热爱。
–结合生字词学习，拓展学生的词汇量。
–引导学生通过分组合作讨论分享，促进情感与价值取向的培养。
2.方法目标–诗歌朗读与赏析。
–合作学习与独立思考相结合。
–情感教育与价值观培养结合。
二、教学重点与难点重点1.理解诗歌《忆读书》的内容和意境。
2.认识生字词，并能正确书写。
难点1.理解并运用修辞手法来表达读书的美好场景。
2.感悟诗歌中蕴含的深层含义。
三、教学准备1.课件：包括《忆读书》诗歌全文及相关学习资料。
2.生字词卡片：用于生字词的认读和默写。
3.课堂布置：确保课堂环境安静整洁。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过引入与读书相关的诗句或图片，激发学生对读书的兴趣，引入诗歌《忆读书》的主题。
第二步：诗歌朗读和赏析（15分钟）请学生自读诗歌《忆读书》，教师进行朗读示范，并引导学生理解诗歌内容和意境。
第三步：生字词学习（10分钟）介绍生字词，组织学生进行认读、默写和造句等活动，巩固词汇。
第四步：诗歌理解与表达（20分钟）分组讨论诗歌中的美好场景，并运用修辞手法进行表达，展示各组成果。
第五步：情感与体验分享（10分钟）邀请学生分享自己与读书相关的故事或感受，引导学生情感共鸣与思考。
第六步：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，激励学生对读书的热爱。
五、作业布置1.默写生字词并写出拼音和释义。
2.仿照诗歌《忆读书》写一篇感想或读后感。
3.准备主题为“我的阅读角”，展示下节课分享。
六、教学反思在本节课中，学生表现出了对诗歌《忆读书》的浓厚兴趣，通过运用合作学习与个人表达相结合的方法，培养了学生的观察力和想象力。
五年级语文教案——忆读书教案5篇
五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。
作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。
这是五年级的学生一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。
“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。
【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2、默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备：熟读课文，完成课前预习单2、教师准备：（1）细读文本，筛选教学要点（2）课文《忆读书》（3）了解作者（4）设计教学环节3、教具准备：(1)ppt课件（2）翻页笔（3）实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣1、出示书中人物图片，指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》（板书课题）02检查预习，了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况（生开火车读词语）2、说说自己预习单中时间顺序的梳理（师相机板书）03初步梳理读书经历，把握文章脉络1、生快读默读课文，画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1、师：小组合作：先读课文第②第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的？2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书？05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了？（列表格）老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。
《忆读书》教案优秀8篇
[《忆读书》公开课教案]《忆读书》教案优秀8篇《忆读书》教案篇一教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（打一事物）2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。
二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。
（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
参考问题：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。
问题设计如下：在这篇文章里冰心想说什么？读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）全文哪些句段是写“多读书”的？全文哪些句段是写“读好书”的？3、学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：“读书好，多读书，读好书”。
部编版语文五年级上册忆读书教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、理解课文内容，把握文章的主要观点。
2、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
3、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学方法：教读法，“自主—合作—探究”法教学课时：2教学过程：一、导入新课：同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。
这是高尔基的一句至理名言。
读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。
读到好的文章，就犹如听美妙的音乐。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的'宝贵经验。
名言：1、书是传播知识的工具。
2、书是人类进步的阶梯。
二、介绍作者1、教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
学生积极思考，回答问题。
2、教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。
★冰心（1900－1999），现代女作家，儿童文学家。
原名谢婉莹，福建长乐人。
“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。
代表作有诗集《繁星》、《春水》；小说集《南归》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游记》等。
★课文选自《冰心选集》。
3、教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文、整体感知1、教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2、学生自由朗读课文，了解大意：①在第一自然段中，冰心说：“一谈到读书，我的话就多了”，为什么话多？说明了什么？②这篇写这篇文章，你认为主要是告诉我们什么？你能不能用文中的一句话告诉大家？四、细读课文、深入理解：1、多读书。
请同学们默读课文，思考：①说说作者读了哪些书？《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《荡寇志》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》②这些书是在什么时候读的？由此可以看出本文是按照什么顺序来写的？时间顺序。
部编版五年级上册语文《 忆读书》教案 (5)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5)一、教学目标1.理解课文《忆读书》中的情感表达。
2.掌握课文中的重点词语及其运用。
3.能够用自己的语言描述阅读书籍时的感受和体验。
4.提升学生的阅读理解能力。
二、教学重点1.理解并记忆课文内容。
2.掌握课文中的重点词语。
3.能够表达自己对阅读书籍的感受和理解。
三、教学难点1.能够用自己的语言描述自己对阅读的理解和感受。
2.对课文中的情感表达进行深入理解。
四、教学准备1.部编版五年级上册语文教材。
2.板书、课件或其他教学辅助工具。
3.阅读相关的练习题。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片或其他方式引导学生回忆上节课的内容。
2.引导学生讨论阅读对他们的意义，激发学生对本课内容的兴趣。
第二步：学习课文1.让学生跟读课文，理解课文大意。
2.解释课文中的生词、短语，确保学生对课文内容的理解。
第三步：理解课文1.分组讨论课文中的重点句子和表达方式。
2.引导学生分析课文中的情感表达，进行情感解读。
第四步：课文习题1.完成课本上关于课文的练习题，巩固课文内容。
2.提高课文的理解能力，包括细节理解和归纳总结。
第五步：拓展延伸1.给学生提供其他与阅读相关的材料，引导他们进行自主阅读和思考。
2.鼓励学生分享自己的阅读体验和感受，促进互动交流。
六、课堂小结1.温习本节课的重点内容，强化学生记忆。
2.鼓励学生表达对阅读的理解和感受。
七、作业布置1.完成课后练习题。
2.写一篇感想，表达自己对阅读的看法和体会。
本节课主要内容是《忆读书》教案的第五部分，通过对课文内容的理解和分析，培养学生对阅读的兴趣和理解能力，帮助他们在阅读中获得快乐和收获。
2023年部编版语文五年级上册忆读书教案范文(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教案范文（优选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教案范文第【1】篇〗【教材分析】本文以“忆”为行文线索，讲述了作者的读书经历，述说了自己的读书感受和认识，抒发了自己热爱读书，以读书为乐的情感。
全文语言清新优美，生动形象，极富感染力。
整篇文章完全是作者对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长。
作者在文章中所言“满带着真情实感、十分质朴浅显”。
由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。
本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
为了更好地落实语文要素，激发学生的情感体验。
在教学时，我主要用灵活多样的方法引领学生在具体情境中感知文本内容，体会作者的读书主张。
【教学安排】2课时第一课时【课时目标】1.认读“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传”“卷”“着”“葛”，掌握难写字“津”“衰”“某”“凯”。
（重点）2.小组交流，从阅读书目、阅读时间、阅读方法三方面梳理作者的阅读经历，落实课后习题一的要素。
（难点）【教学流程】一、简介作者，明确采访对象1.谈话导入，明确采访对象师：同学们，今天我们来采访我国著名作家冰心。
冰心的作品吸引了千千万万个小读者。
她在89岁高龄的时候，深情地回忆了自己一生的读书经历。
2.同桌交流，了解采访对象师：在采访活动之前，我们需要对采访对象进行了解。
对于我们今天的采访对象，哪个同学来介绍她？【设计意图】在第一个环节，我们巧妙借助采访活动，可以激发学生的课堂学习热情，在互相交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。
二、初读课文，做好采访准备1.初读课文，明确采访内容师：同学们，我们就要采访作家冰心了。
首先，我们来自由读课文，要求：①读准字音②圈画难读字③交流难写字。
2.预习反馈，聚焦难读字（1）生预习反馈，出示难读字词。
a.指名学生读，正音。
b.认读多音字“传”“卷”“着”“葛”①传：有两个读音，chuán和zhuàn。
《忆读书》教案优秀6篇
《忆读书》教案优秀6篇《忆读书》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。
2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
二、教学重点、难点：1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。
2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。
三、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计说明新课导入1、学生课外阅读情况调查的反馈2、高尔基与歌德关于“读书”的名言3、出示课题《忆读书》文学知识小竞赛简要介绍作者冰心1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。
2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。
3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。
整体感知提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。
学生回顾思考一学生回答在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感）1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。
2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。
研读文本提问：1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感）2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获）默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。
部编版语文五年级上册《26.忆读书》【优质教案】
部编版语文五年级上册《26.忆读书》【优质教案】
一、教学目标
1.理解课文内容，提高学生对读书的理解和热爱。
2.能够用自己的话语解释课文内容，提高学生的表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.熟悉课文中的重点词语和句子。
三、教学难点
1.启发学生思考读书的意义。
2.引导学生从课文中领悟人生哲理。
四、教学准备
1.课文《26.忆读书》
2.多媒体设备
3.黑板、彩笔
五、教学过程
1. 创设情境
老师可以通过一段简短的读书故事或者相关视频来引入课文内容，激发学生对读书的兴趣。
2. 学习课文
1.听读课文，让学生跟读，熟悉课文内容。
2.解释课文中生词和重点句子，确保学生理解课文。
3.让学生用自己的话语复述课文内容，加深对内容的理解。
3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论读书的益处，并选择一个代表发表意见。
4. 课堂讨论
引导学生分享自己对读书的看法，鼓励他们用自己的语言表达。
5.作业布置
布置相应的作业：写读书笔记、朗读课文或者分享读书心得。
六、教学反思
通过课堂观察，学生对读书的认识有所提升，但在表达能力上还有待加强。
下一堂课可以增加口语练习或演讲环节，帮助学生提高表达能力。
七、教学延伸
引导学生自主阅读相关读物，拓展对读书的理解，提升阅读能力。
以上是本节课《26.忆读书》的教案，希望能够帮助学生更深入地理解读书的重要性。
2023年部编版语文五年级上册忆读书公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册忆读书公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书公开课教案第【1】篇〗课文赏析《忆读书》是冰心20 世纪80年代末写的一篇散文。
全文以“忆”为行文线索，讲述了作者的读书经历，述说了自己的读书感受和认识，抒发了自己热爱读书，以读书为乐的情感。
全文语言清新优美，生动形象，极富感染力。
整篇文章完全是作者对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。
”娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进读者的心中，让人终生难忘。
正如作者在文章中所言“满带着真情实感、十分质朴浅显”。
由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。
本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
文后的第一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务，作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。
教学目标1.正确认读17个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写难写的生字。
2.借助支架梳理文本信息，把握内容要点；体会字里行间作者对读书的热爱及读书带给“我”的快乐。
3.感悟作者的语言，学习写一段自己的读书经历。
教学重难点借助支架梳理文本信息，把握内容要点；体会字里行间作者对读书的热爱及读书带给“我”的快乐。
教学过程01展示导入这些名言都与读书有关。
是的，从古至今凡有作为之人都明白读书的重要性，它是一个人最基本的修养。
前一课我们还学习了朱熹的读书观（齐读）。
这节课我们的学习也与读书有关。
板书课题。
“忆”，回忆，它是文章的文眼。
02走进冰心关于作者冰心，我们四年级学过她的《繁星》里的几首短诗，对她已经有所了解。
著名作家巴金曾经深情的评价过她：“有你在，灯亮着，一代代的青年读到你的书，懂得了爱，爱星星，爱大海，爱祖国，爱一切美好的事物……”冰心就是这样一位“灯塔”般的“世纪老人”，我们来看一下她的作品。
忆读书》教案-语文五年级上册(部编版)
忆读书》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《忆读书》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
课文通过作者对童年时代读书的回忆，表达了对读书的热爱和对知识的渴望。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣和欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文字的表达和情感的把握有一定的认识。
但部分学生对文中一些表达情感的词汇和句子可能还难以理解，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对个人经历和情感的抒发可能还不够熟练，需要在写作实践中不断锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、喜欢写作的情感，激发学生对知识的渴望。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的情感表达，学会从文中提取关键信息。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；运用情感教学，引导学生深入体会课文中的情感；学生进行讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.生字词卡片。
3.课文插图或图片。
4.学生写作本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图或图片，引导学生谈论自己喜欢的书籍，引入新课。
2.呈现（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生跟随朗读，感受课文的语言美。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和情感的把握。
教师适时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检查对课文的理解。
教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生讨论自己喜欢的书籍和理由，分享给同学们。
教师引导学生从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性和乐趣。
部编版语文五年级上册忆读书教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教案第【1】篇〗教学目标：1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。
教学过程：一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。
二、初读课文，整体感知；这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容；这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。
因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
四、品读课文，感悟：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。
1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？2、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。
根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。
用心来朗读。
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(5篇)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案（5篇）部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一一、教学目标知识与能力：1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生揣摩词句含义，品读文章优美清新、富有感情的语言。
3、培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。
过程与方法：1、导读导议。
2、学生自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。
3、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
情感态度与价值观：引导学生用心体会要表达的思乡之情，学做一个热爱祖国，热爱家乡的人。
二、教学重难点教学重点：1、想象情景，体会的思想感情。
2、初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
教学难点：初步感悟运用具体的事例，通过细致的描写表达情感的方法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、通过课前的预习，学生进行文章内容的梳理，自主发现文章的表达情感和文体特点。
2、围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的交流解决，引导学生发现语言文字背后的情感。
教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生关注语言文字前后的联系，多角度思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）初读课文，交流预习1、这节课我们一起学习──齐读课题。
自读课文，边读边画出你认为需要同学们注意的字词。
预设：（全班交流）第一行：笨笨的姿态满树的叶子第二行：香气迷人香飘十里浸在花香里第三行：赏桂花糕饼茶叶课件展示相关字词：你发现了什么？边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解？2、简介。
课前预习中我们还查找了相关资料，你们对琦君有哪些了解？（全班交流）大家看，这就是琦君女士，她是当代中国台湾著名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书优秀教案第【1】篇〗设计说明《忆读书》一文，作者冰心老人回忆了自己的读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。
这篇课文条理清晰，娓娓道来。
教学时，我重点采用“小记者采访”的形式，引领学生在具体的活动情境中感知文本内容，体会作者冰心的读书主张。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：熟读课文，预习生字。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、简介作者，明确采访对象1．导入：今天，我们要举行一次采访活动，采访的对象就是著名作家冰心。
2．交流：在采访活动之前，我们需要对采访对象进行了解。
对于我们今天的采访对象，你了解到了哪些相关的信息？3．教师利用课件呈现冰心简介：冰心，现代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，又写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔俊逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
其婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的风格被时人称为“冰心体”。
设计意图借助采访活动，激发学生的课堂学习热情，同时在交流中对作家冰心有一个比较全面的了解。
二、初读课文，做好采访准备1．过渡：我们要想采访一个人物，必须先明确自己要采访的内容。
就让我们到课文中读一读，找一找，想一想：我们应该怎样设计这次采访活动呢？2．展开小组合作，初读课文：(1)自读课文，圈出课文中的生字，并借助音节读准每一个生字。
(2)自读带有生字的句子，努力将句子读得正确、流利。
(3)小组合作，分自然段轮流读课文，同伴要针对读不准的字音、读不通的句子进行示范。
(4)组长组织小组成员针对大家都读得不太好的字、词、句、段进行练读。
3．教师利用课件出示词语：舅父、斩杀、凯歌、诸葛亮、水浒传、着力鲁智深、地煞、荡寇志、贾宝玉、万卷书、书刊、烦琐、栩栩如生、无病而呻、某年某月。
忆读书教学设计(9篇)
忆读书教学设计（9篇）教学目标篇一1、整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2、概括事例，理清记叙的顺序。
3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇二教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”，学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片，问学生这些图片都是哪个季节的？生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美）生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜欢哪一个季节？为什么？（生答）哪位同学能读一读课文的第一自然段？生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的？生：第一句话。
（黑板板书：黎明）师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字？生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明！（课件出示多音字）师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？（范读第一自然段）师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
部编版五年级语文上册第26课《忆读书》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第26课《忆读书》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解文学作品《忆读书》的内容和作者；2.能够理解文中几个重要的片段，并能进行复述；3.掌握诗歌的朗读技巧；4.理解诗歌的主题和情感。
过程与方法1.通过诗歌朗读和分析，激发学生阅读兴趣；2.利用问答、小组讨论等形式，培养学生的表达能力；3.引导学生思考诗歌背后的含义和作者的感受。
情感态度价值观1.培养学生对文学作品的欣赏能力；2.培养学生热爱读书的习惯；3.增强学生的人文情怀和审美情趣。
二、教学内容教学内容分析《忆读书》是以回忆读书时光的方式，表达出作者对读书的热爱和倾诉。
文章情感真挚，充满着对读书乐趣的向往和追求。
通过学习这篇文章，能够引导学生对读书产生兴趣，培养他们对知识的渴望。
教学重点1.理解文学作品的主题和情感；2.掌握诗歌的朗读技巧；3.分析诗歌内容，进行复述。
教学难点1.理解诗歌的深层含义；2.培养学生的表达能力。
三、教学过程教学准备1.课前准备好教材《忆读书》；2.准备课堂活动所需的素材；3.调整课堂设置，确保学生的听课环境。
教学步骤1.导入：通过引言或情境引导学生对读书的认识；2.朗读诗歌：教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律；3.分段讲解：逐段讲解文中重要内容，引导学生理解；4.诗歌复述：让学生自由复述诗歌内容，加深印象；5.小组讨论：分组讨论诗歌背后的含义和作者的感受；6.思考与表达：引导学生写下对诗歌的感悟与理解；7.总结和反思：总结学习内容，反思课堂效果。
四、教学反思本节课《忆读书》的教学设计，旨在通过文学作品的欣赏，引导学生对读书的热爱和向往。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对诗歌的兴趣，课堂效果良好。
但也发现部分学生对诗歌的理解能力有待提高，需要在后续教学中加强对诗歌意义的分析与理解。
同时，对学生阅读兴趣的培养也需要长期的积累和引导。
未来的教学中，可以结合更多的文学作品，加强学生的文学素养培养，让他们在阅读中感受到学习的乐趣和意义。
2023年部编版语文五年级上册忆读书公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册忆读书公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书公开课教案第【1】篇〗忆读书【教学目标】通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
【教学建议】1．教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
2．要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。
【教学重难点】1．整体感知，把握课文记叙的主要内容。
2．概括事例，理清记叙的顺序。
3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
【课时安排】2课时【教学方法】学生发言，学生讨论，教学引导。
【教学过程】【第一课时】1．课前活动。
（课前在课外时间完成）要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的发言稿。
2．导入新课。
（用时三分钟）由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。
3．介绍作家冰心生平。
用时五分钟）4．学生发言。
（用时35分钟）四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。
联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。
教师适时引导与总结。
【第二课时】一、教学准备。
由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。
二、找出有关书籍。
学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》,《西游记》,《红楼梦》,《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。
忆读书教案(精选3篇)
忆读书教案（精选3篇）部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一教学过程：一、导入新课：我们中国是一个诗歌的国度。
经过初唐诗人的开拓创新，诗歌这一文学体裁到了盛唐便迎来了它的全盛时期。
高昂雄浑、恢宏阔大的盛唐之音成为了诗歌的主流。
豪放飘逸的李白诗，沉郁顿挫的杜甫诗，形成了唐诗的巅峰，而以孟浩然和王维等为代表的山水田园诗也以其清新自然的风格和独特的艺术魅力深受世人关注。
今天，就让我们一起走进王维的山水田园世界，去领略其中的奥妙二、品读鉴赏1、题解：山居秋天的傍晚2、在山居秋天傍晚诗人感受到了怎样的景象？首联：紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。
给全诗创造了一个空寂，清新，幽雅的环境。
颔联颈联：动静结合，以动衬静：明月松间照（静)，清泉石上流(动），蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽视觉、听觉结合：竹喧归浣女（听觉），莲动下渔舟（视觉）。
总结：不仅是诗中有画，而且是有声的画面，体现出一种自然美、生活美。
3、面对如此美景诗人发出了怎样的感慨？热爱田园生活对隐居生活怡然自得的喜爱和满足心情。
几个问题1、诗中明明写有“浣女”“渔舟”为什么下笔说是“空山”？“浣女”“渔舟”的活动是为了反衬山的幽静空旷；山中树林茂盛掩盖了人们的活动；这是诗人的感受，这里人迹罕至犹如世外桃源。
（供参考）2、关于“王孙”可以直一般贵族子弟也可以指诗人隐居之人。
补充：1、王维是盛唐山水田园诗派的代表人物，与孟浩然齐名，称为“王孟”。
他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜，使山水田园诗成就达到高峰，在中国诗歌史上具有重要的地位。
由于他常以一位禅者的目光览观万物，才使他的诗有了一种其他诗人所难以企及的静美、澄旷、寂悦。
特别是他在描写大自然中一刹那间的纷纭动象，是那样的清净与静谧，禅韵盎然，如：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊飞鸟，时鸣春涧中。
”（《鸟鸣涧》）以及名句“明月松间照，清泉石上流”（《山居秋暝》）等，往往荡涤读者之胸襟，给人以恬淡宁和的无尽遐思。
部编版五年级上册语文《 忆读书》教案 (3)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案 (3)教学目标1.能正确朗读课文，感受诗人对读书的热爱。
2.能理解课文内容，掌握诗人的读书经历。
3.能领会诗人对读书的理解和感悟，启发对读书的思考。
教学重点1.理解课文内容，掌握诗人的读书经历。
2.领会诗人对读书的理解和感悟，启发对读书的思考。
教学难点1.对诗人读书经历的深层理解。
2.对诗人对读书的感悟进行思考和引导。
教学准备1.课件：包含课文、相关图片或线索的PPT。
2.黑板或白板。
教学过程第一步：导入1.讲解文言诗的朗读技巧，让学生尝试朗读课文。
2.提出问题：你平时喜欢读书吗？读到什么书会让你感到快乐？第二步：学习与理解1.阅读课文，让学生感受诗人对读书的热爱。
2.解读课文中的生词和句子，确保学生理解诗人的读书历程。
3.进行课文分析，探讨诗人对读书的看法。
第三步：拓展思维1.小组讨论：除了诗人，你身边还有哪些人喜欢读书？他们的读书经历和感悟是怎样的？2.提出问题：你认为读书对你的成长有什么帮助？你平时是如何读书的？第四步：课堂讨论1.学生发表自己的观点和感悟，引导学生展开讨论。
2.教师适时点评学生的发言，引导学生深入思考。
教学延伸1.带领学生到图书馆参观，激发对书籍的兴趣和热爱。
2.组织读书分享活动，让学生分享自己的读书经历和心得。
课堂作业1.写一篇作文，谈谈自己对读书的理解和体会。
2.收集一些关于读书的名言警句，写在笔记本上。
通过本节课的学习，相信同学们能更加深入地理解诗人对读书的热爱与感悟，激发对读书的热情并培养良好的读书习惯。
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课题忆读书课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等14个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
教学难点通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
第一课时教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等14个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入：（出示课件2）1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代【设计意图：用谜语导入，能激发学生学住事它记载，知识没它传不开。
”（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？ 生畅所欲言师：不同的人读书有不同的感受。
冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
板书：忆读书3.简介作者（出示课件3）冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。
习的兴趣，提高他们学习的欲望。
】新课 教学（ ）分钟 二、初步阅读，整体感知（出示课件4） 小组活动，自主学习，合作探究 1.默读课文，圈出不懂的词语。
2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。
3.在默读的时候思考，把握全文的结构。
生小组合作解决生字词，师巡回指导。
三、再读课文，理清条理（出示课件5） 全文15个自然段，可以分为四个部分：第一部分（1）：总说。
突出作者对读书的感受和体会的强烈。
【设计意图：采用自主学习、合作探究的方式，让学生解决基础知识，可以提高学生的自学能力，锻炼他们的合作意识。
】【设计意图：让学生在阅读的基础上把握课文内容，理清文章的脉络，能让学生很好地理第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书” 。
解课文内容，明白作者的写作顺序。
】课堂小结及拓展延伸（ ）分钟四、教师小结（出示课件6）概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。
五、布置作业（出示课件7） 掌握生字词。
继续阅读课文，把握课文内容。
在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。
【设计意图：课后作业的布置，能夯实本节课所学的知识，又为下节课的学习打下基础。
】课堂作业新设计一、用√给生字选择正确的读音。
xǔ（） shà（） guàn（） yú（）浒煞寇栩hǔ（） shā（） kòu（） xǔ（）二、读拼音，写词语。
1.zhè piān（）文章的描写部分有点儿fán suǒ（）。
2.一拿到这份kān wù（），他就jīn jīn yǒu wèi（）地读起来。
三、按要求完成句子。
1.一．谈到读书，我的话就．多了！（用加点的关联词造句）_____________________________________________________________2.用“津津有味”写一句话。
_______________________________________________________________参考答案：一、hǔshàkòu xǔ二、1.这篇烦琐 2.刊物津津有味三、1.月亮一出来，就给大地披上了一层银纱。
2.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。
第二课时教学目标1.复习上一节课的主要内容。
2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习导入：（出示课件8）1.听写生字词。
2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？生回顾并回答【设计意图：这个环节能有效地复习上节课的内容，夯实基础，同时为这节课的学习做准备。
】新课教学（）分钟二、进一步感知课文：（出示课件8）1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
（出示课件9）文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？生读课文，总结归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。
通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。
板书：读书获得快乐明白大道理（出示课件12）2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。
三、细读赏析课文。
思考下列问题：四、1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？（出示课件13）明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多【设计意图：在老师的引导下解决文中的疑难问题，有利于孩子很好地理解课文，同时也能提高他们对这些文学作品的兴趣。
】【设计意图：设计这个环节，是让学生们在细读课文的基础上，把握么深切的体会。
（出示课件14）2.默读课文第2—13段，回答问题：（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
）明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。
（3）作者是怎样写“读好书”的？学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：板书：①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
“读书好，多读书，读好书。
”其中“读书好”是全文的重点。
四、默读课文，合作探究：（出示课件16）1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。
围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？（出示课件17）明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。
作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。
2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理作者的思想感情，从而加深对课文的理解。
】【设计意图：通过设置问题，引导学生回答，从而让学生明确读书的重要性，增加学生阅读的兴趣。
】解和体会。
（出示课件18）3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什么好处？明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。
在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。
课堂小结及拓展延伸（）分钟五、拓展延伸：1.四大名著是哪几本书？2.你们知道哪些关于读书的名言警句？（出示课件20）（学生交流）六、布置作业：1.完成课后练习第二题。
2.完成课后练习第三题。
板书内容①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，读书获得快乐②读书能扩大知识面明白大道理③读书对写作有很大的帮助④读书有助于提高人的品德修养。
课堂作业新设计一、根据课文内容填空。
1.这篇文章按照__________顺序介绍了自己读书的过程。
2.在读书中，作者的收获是_________________________________。
二、对下列句子理解正确的一项是（）“读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场……”A说明“我”读书融入了感情，读得非常认真。
B是“我”觉得伤心，所以才会哭。
C“我”很喜欢哭。
三、作者想要通过这篇文章给孩子们怎样的忠告？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________参考答案：一、1.时间 2.获得快乐和懂得大道理二、A三、告诉孩子们，读书好，多读书，读好书。
教学反思1.这篇文章围绕着主题，用自己的经历告诉大家读书的好处，并对大家提出建议。
文章通俗易懂。
因此，在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让孩子们通过自学的方式来学习基础知识，理解课文内容，效果较好。
2.在教学过程中，我还抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，来提高学生对文学作品的兴趣，同时又能加深对课文内容的理解。
美中不足的是在教学过程中，对学生的鼓励不够，希望在下次教学中注意。
备课素材【教材分析】《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
【作者介绍】冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。