蚯蚓的故事详案

大班科探活动：蚯蚓的日记

活动目标：

1.能运用观察、猜测、讨论等方法进行探索，了解蚯蚓的一些特性。

2. 愿意亲近小动物，并能大胆地表达自己的发现。

活动准备：蚯蚓绘本PPT，装在盒子里的蚯蚓，小树枝，放大镜若干。

活动过程：

一、出示绘本PPT，引出蚯蚓的日记。

今天陈老师带你们一起做个小小科学家。（出示绘本）这是谁啊？蚯蚓，今天我们就一起进入到蚯蚓的世界，瞧，我们的主人公就是戴着红帽子的小蚯蚓，我们来给它取个名字吧？（豆豆）跟它打个招呼吧，蚯蚓家还有谁？（爸爸妈妈）哪个是爸爸，哪个是妈妈？你怎么看出来的？(训练幼儿观察能力)这一家给你什么感觉？（爸爸妈妈疼爱宝宝，是幸福的一家。）

今天就让我们来看看小蚯蚓的这几天发生的事情。它一共写了几个日记？

(ABCD4个日记。)

二、阅读绘本、观察实物蚯蚓，了解蚯蚓外形和特征。

1.呈现日记A阅读、观察、交流蚯蚓的外形特征。

我们来看看小蚯蚓的第一篇日记：

小蚯蚓在哪里？这是谁？妈妈在干吗？（照镜子）妈妈可爱美了。

豆豆对妈妈说了句什么话呢？我们来听一听，（头长得跟屁股一样）它讲了一句什么话？难道蚯蚓的头长得真的跟屁股一样吗？今天，陈老师准备了真的小蚯蚓藏在泥土里，等一会，你们用小树枝将它从泥土里挑到塑料盒里，拿个放大镜仔细看看蚯蚓的头跟尾巴真的一样吗？还要看看它的身体有没有什么新发现。等会我们要举行新闻发布会，看谁的发现多。

幼儿观察。（已经有孩子发现小蚯蚓了，你发现什么？有什么不一样的？已经有人发现蚯蚓头跟尾巴不一样的了，还有什么新发现吗？）孩子们都观察好了吧，将小蚯蚓送回家吧。

刚才都找到小蚯蚓了吧？现在，这里就是小蚯蚓的新闻发布会现场，谁愿意将自己的发现大胆响亮地发布给大家？新闻发布会正式开始。

幼儿讲述自己的发现：头尖尖的，尾巴圆的。第一个发现，你有补充，来你上来继续发布你的发现，谢谢你的补充。还有谁有新发现？第三个发现了……它的身体有点柔软，你是用手发现，你真勇敢！你们现在就像蚯蚓一节一节的，还有谁将它变得更长？谢谢你们，这么短的时间你们找到这么多发现。你们真厉害！

（教师小结幼儿的发现，并表扬敢于发表意见的幼儿。）刚才我们总共有几个发现？我们发现蚯蚓的头和尾巴有点不一样，还发现蚯蚓的身体是一环一环的，是一伸一缩地往前爬的。

2.阅读、观察、了解蚯蚓的生活习性。

蚯蚓的第二篇日记会记些什么呢？让我们打开看看：你看出这位男士职业是什么？怎么看出来的？这位是牙科医生，他要为谁检查？小蚯蚓有牙齿吗？

请一位小朋友来为小蚯蚓检查，然后做个报告。（检查完了吗？告诉大家蚯蚓有牙齿吗？蚯蚓没有牙齿。确定吗？你有牙齿吗？这位小朋友姓什么？陈医生说蚯蚓没牙齿，他自己有牙齿。牙齿有什么用？）

看PPT上医生怎么说？（他说蚯蚓没有牙齿）恭喜你们说对了。你们有牙齿可幸福了，每天吃好多东西，蚯蚓没有牙齿，它们吃些什么呢？（报纸、树叶、垃圾）出示PPT，午餐时间，它们拿出报纸、树叶、垃圾快乐地吃着。

3.阅读、观看视频，了解蚯蚓的本领——松土

原来，蚯蚓跟我们吃的东西可不一样啊。第三篇日记是写小蚯蚓跟它好朋友的事情，让我们看看小蚯蚓的朋友是谁？它有个大问号？小蚯蚓在干吗？你怎么看出来的？

听听小蚯蚓怎么说的（看PPT）为什么说松土是蚯蚓的工作呢？松土有什么用呢？

老师还带来了一段蚯蚓生活的录像，我们来看看，紧张吗？（看视频）

三、阅读、讨论、了解蚯蚓再生。

蚯蚓的本领可真大，可以松土让植物快快长大，是我们人类的好朋友，最后一篇日记记着什么有趣的事情呢？让我们来看：这些女孩子的表情怎样？小女孩为什么害怕？（小蚯蚓的身体断了。）蚯蚓会死吗？

看看蚯蚓这次是怎么说的？（看PPT验证。）

还有什么动物有再生本领？

四、进一步观察蚯蚓，留下问题。

小结：今天我们了解了蚯蚓的外表什么样，头和尾巴不一样，它没有牙齿，它吃了些什么，它有再生的本领，它松土能让植物快快成长。

你们还想了解小蚯蚓更多问题吗？（幼儿提问，教师解答）

你有什么问题，我们回家可以查资料或者问问你们的爸爸妈妈。

现在我们将蚯蚓送回它的家吧！

说课稿：

意图：一直在思考科学活动的组织形式，教学方式，怎样进行科学活动的教学，特别是对动物的探究，对动物知识的了解还不能仅仅从观察一下就能了解，而简单的说教又显得太枯燥，不适合幼儿的年龄特点。去年看了绘本《蚯蚓的日记》，受到启发，或许可以将绘本与科学活动结合，将看图与探索观察结合，将猜测与验证结合。于是，设计了本次活动。

一、绘本的选择。

首先，拿来绘本细细翻看后，又上网查了一些资料，还看了《蚯蚓的日记》的教案，是小学写作的案例，也有幼儿园大班阅读活动案例。而要将它结合科学探究活动必定要有所取舍。因此，在绘本的选择上我尽量选择科学方面的元素，如了解蚯蚓的外形的妈妈照镜子一个故事，看牙医的及女孩子惊讶表情的，这个故事的图本经过我的修改，原来图片上的蚯蚓是不断开的，为了让孩子们了解蚯蚓的这一再生本领，我特进行了修改，从而引出一个跟科学更贴切的故事，最后是松土的故事，通过这四个故事，让孩子们对蚯蚓有个大概的认知，也能激发孩子探究的愿望。

二、课件的制作。

选好图片后，对图片进行了一些简单处理，并配上文字与声音。声音是自己录制后插入的，这些话语以小蚯蚓的身份来说的，也改掉了原来绘本的内容，第一句话是为了引出下面的观察探索，而后来的几句话则是为了更好地小结每一段的发现。视频的选择，在网上搜索了很久，就找到这么一段关于蚯蚓生活习性的视频，刚开始想放第一个故事之后的，后来觉得过早告诉孩子这些知识，局限了孩子们进一步的探究，而放在最后一个故事前则给孩子们验证自己发现的机会。

三、问题的解决。

科学活动的科学性在于问题意识，而如何解决问题则是最重要的。这是值得我们思考研究的。本次活动将绘本与科学探究相结合，如何结合？如何解决问题？我也只是探究者，抱着研究的态度进行思考。用绘本的四个故事作为线索连接整个活动环节，做到碎而不乱，如珍珠穿在项链上。在第一个日记，小蚯蚓说了“头跟屁股一样”引出蚯蚓外形的问题，这个问题是通过孩子们自身观察了解蚯蚓的外形特征，运用“新闻发布会现场”激发幼儿表达自己发现的欲望。第二个问题“蚯蚓有没有牙齿”，这里派了一位小朋友去检查了一下，是因为有前期观察的基础，而从蚯蚓没有牙齿引出新问题：“蚯蚓吃什么？”通过孩子猜猜说说，再看图观察，最后语音验证。第三个问题：蚯蚓松土本领？是通过绘本观察，语言猜测，验证的方式进行的。这里播放了