初中英语教学论文 浅谈信息技术与英语教学的整合
浅谈信息技术与初中英语教学深度融合
浅谈信息技术与初中英语教学深度融合信息技术与初中英语教学深度融合是当前教育发展的一大趋势。
信息技术的发展给教学带来了新的方法和手段，使得教学更加生动、灵活、全面。
在初中英语教学中，信息技术的应用将使学生更好地掌握英语知识和技能，并培养学生的创新能力和合作精神。
信息技术的应用可以提供丰富多样的学习资源。
通过互联网和多媒体教学软件，学生可以随时随地获取到各种与英语学习相关的资料，包括课本、视频、音频、练习题等。
这样的学习资源不仅能够满足学生多样化的学习需求，而且可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
信息技术的应用可以提供个性化的学习环境。
通过计算机软件和网络平台，教师可以根据学生的学习情况和水平，为他们设计个性化的学习任务和评估方式。
学生可以根据自己的兴趣和学习能力自由选择学习内容和学习进度，提高了学习效果和学校满意度。
信息技术的应用可以提供真实的语言环境。
通过网络语音视频技术，学生可以与全球的英语学习者进行交流和互动，从而提高自己的口语表达和听力理解能力。
学生可以通过网络参与到各种英语角、辩论赛等活动中，锻炼自己的社交能力和团队合作精神。
这种真实的语言环境会激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习动力和主动性。
信息技术的应用可以提供多样化的评估方式。
传统的英语考试主要注重语法和词汇的测试，往往忽视了学生的实际语言运用能力。
而信息技术的应用可以通过网络和多媒体教学软件，为学生提供更加真实和综合的评估方式，包括口语、写作、听力、阅读等方面的能力。
这种多样化的评估方式可以更好地了解学生的英语水平和发展需求，为教学和学习提供有针对性的指导和支持。
信息技术与初中英语教学的深度融合能够提供丰富多样的学习资源，个性化的学习环境，真实的语言环境和多样化的评估方式。
这样的融合必将推动初中英语教学的发展，提高学生的学习效果和学校满意度。
教师应积极把握信息技术在英语教学中的应用，并探索更好的融合方式，从而更好地促进学生的英语学习和发展。
插上科技翅膀——浅谈信息技术与初中英语教学结合
插上科技翅膀——浅谈信息技术与初中英语教学结合针对目前初中英语教学工作，教师要制定长远的教学目标，深度传授英语学习的重要性，向学生彰显英语知识的多面性，这样不仅能够锻炼学生对英语知识的掌握能力，同时又能提升学生的自主学习意识。
在科技引领时代的背景下，教师要充分利用信息技术，为学生制定不同的学习途径，改变英语学习现状。
初中英语教学工作中，教师要注重培养学生的学习习惯，在讲解词汇知识、阅读知识与写作知识时要结合不同的英语模块特点，有效锻炼学生自主学习的能力，让学生在信息技术的辅助下提升学习效率，培养自信心，为以后的学习打好基础。
一、初中英语课堂信息化教学的优势1.教学形式得到丰富。
信息技术在教学当中的应用价值不言而喻，其表现形式多样，且富含丰富的教学信息。
在英语课堂上，教师运用信息化教学模式，能够有效丰富教学形式，让初中生能够有更多的途径去了解和感知英语知识。
由于长期传统教学模式的影响，运用信息化教学形式能够让学生眼前一亮，并且对英语知识能够改变原有的看法，促进学生对教材知识的快速了解。
教学上能够突破教材的限制，学习更多西方文化，促进学生经验积累以及学习能力的有效培养。
2.快速激发学生动力。
随着教学改革工作的不断发展，在讲解不同教学内容、树立不同教学目标时，都可以利用信息技术去构建多元化的英语课堂。
通过潜移默化的指导和直奔主题的讲解，让学生对英语知识能够有直观的了解，有效激发学生学习动力，在以后的英语课堂上，能够勇于与教师进行积极互动，敢于表达自己的见解，促进英语教学工作快速发展，让英语课堂的教学氛围的教育下营造。
3.促进英语资料整合。
目前，我国各行各业在不断发展过程中都需要信息技术进行辅助，英语教学工作也不例外，在讲解不同的英语内容时，教师可以利用信息化模式将不同的英语资料进行整合，同时将之前讲过的英语知识也能通过剪辑排版以及课件的融合打造成不同用途的教学视频，这样既能够帮助学生在考试之前进行复习，同时又能够通过不同的趣味化教学方法，为以后的教学工作积累经验，真正地提升初中英语教学的质量和效率。
英语(心得)之浅谈信息技术与英语教学的整合
英语论文之浅谈信息技术与英语教学的整合《面向二十一世纪教育振兴行动计划》明确指出：现代信息技术在教育中的广泛应用将导致教育系统发生深刻的变革。
21世纪的英语教学同样将面临教育信息化的挑战。
如何认识21世纪的英语教学是新世纪英语教学必须解决的问题。
“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。
一、信息技术与英语教学整合的意义整合（Integeration）就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统发挥最大效益。
信息技术与英语教学的整合就是让信息技术有计划地应用在英语学科教学中。
要求教师把计算机与网络等现代信息技术作为整个教学过程中的有机组成部分整合到英语教学过程中去，让学生用以计算机和网络技术及多媒体技术为核心的信息技术来帮助他们学习英语，并通过利用信息技术与学科课程整合开发他们的智力、培养他们的创造能力，从而达到既高效优质地完成课程教学任务，又能培养和提高学生的信息素养。
现代信息技术与英语学科课程整合，可以使教学突破时间、空间、微观、宏观的限制，能帮助学生了解抽象的、遥远的、历史的、难以感知的事物，通过观察、分析、比较和综合，活跃学生的思维，丰富学生的想象，促进学生对知识的感知、记忆，形成科学的概念，它对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。
作为中学英语教师，我们应努力使信息技术与英语学科相整合，探索以课程整合为基本理念、以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养学生的信息技术素养并促进他们综合素质的发展。
二、信息技术与英语教学整合的前提1.更新教学设备，创造有利环境要做到信息技术与英语教学的整合，首先应结合实际搞好硬件建设，不断更新教学设备。
二十世纪八十年代起，英语教学中普遍使用了录音机和幻灯机，使学生能得到一些抽象的、静止的信息。
在如今的信息社会中，学校应努力创设信息教育环境，通过多媒体计算机网络系统的建立、多功能语音教室和多媒体电化教室的建成，为英语教学提供动感的、立体的、取之不尽的信息，显示出信息时代的特征，为进行信息技术和学科整合提供有力的保证。
浅议信息技术与初中英语教学的整合
浅议信息技术与初中英语教学的整合【摘要】:现代社会发展迅速,科技日益发展,信息技术越来越普及,计算机在教育领域正起着越来越重要的作用。
为全面实施素质教育,培养学生的创造意识和实践能力,教师应与时俱进,积极更新教学观念,在教学中将信息技术与英语学科知识整合到一起,以使学生能得到更加好的学习环境和学习方式。
作为一名教师,肩负的重任要求我们必须不断进取、学习和创新。
在新课程理念的引导下,我们应加强自身素质,更新观念,适应时代的进步。
【关键词】：信息技术、英语教学、课程整合在迎接知识经济的挑战中,教育改革必须是面向素质教育,基于信息技术的课程与教学改革。
信息技术与课程整合是基础教育课程改革的重点内容之一。
教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”这样在新课程中就明确了信息技术与课程整合的目标。
一、信息技术与英语学科整合的意义与作用。
（一）信息技术与英语学科整合可以提高学生学习英语的兴趣英语不同于其它学科的学习,除了有形的练习——多写多练外,还要求进行无形的练习——多说多听。
换句话说,学习不主动的人是学不好英语的,在英语学习上绝无捷径可走,唯有脚踏实地、持之以恒。
但现在大多数初中生缺乏这种自主精神,加上现在外研版英语教材对学生要求的起点较高,词汇量大,因此提高学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。
而信息技术具有容量大、信息多、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能,它所展现的信息既能看得见,又能听得到,并且形式活泼多样,很容易引起学生的注意,从而激发学习兴趣,吸引学生参与并启发学生思维。
其具体做法如用信息技术设计能“激趣”的课堂导入,设计切合实际有趣味的任务型活动,插入有助于教学的动画片段、影片片段、图文资料等等。
浅谈信息技术与初中英语教学深度融合
浅谈信息技术与初中英语教学深度融合1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展与普及，其在教育领域的应用也愈发广泛。
初中英语作为学生学习的重要学科之一，如何更好地利用信息技术来促进教学效果，已成为教育界的研究热点。
信息技术不仅为英语教学提供了更加便捷、有趣的教学工具，同时也为师生之间的互动和交流提供了更多可能。
在过去的教学实践中，信息技术与英语教学的融合已初见成效，但也暴露出一些问题和挑战。
深入探讨信息技术与初中英语教学的深度融合，不仅有助于更好地发挥信息技术在英语教学中的作用，提升教学效果，增强学生的学习动力，还能够为教师提供更多教学思路和方法。
本文将从信息技术在初中英语教学中的应用、信息技术与英语教学融合的方法、信息技术促进英语教学的效果提升、信息技术对英语教学师生的影响以及信息技术对英语学习动机的影响等方面进行论述，旨在探讨信息技术与初中英语教学深度融合的重要性并展望未来发展方向。
1.2 研究意义研究信息技术与初中英语教学深度融合的意义在于探讨如何有效地利用现代技术手段提升英语教学质量，并促进学生的综合素质发展。
随着信息化时代的到来，信息技术在教育领域的应用已经变得日益普遍和重要。
信息技术的应用不仅可以丰富教学内容和形式，还可以激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
教学实践中，充分融合信息技术与英语教学可以帮助学生更深入地了解英语知识，并提高学习效果。
通过信息技术，教师可以创造更多元化的教学资源，满足学生不同层次的学习需求，提升教学质量。
信息技术的引入也可以激发学生的学习兴趣，增强他们对英语学习的主动性和积极性。
信息技术可以提供更直观、生动、有趣的学习环境，吸引学生的注意力，激发学习的欲望。
2. 正文2.1 信息技术在初中英语教学中的应用信息技术在初中英语教学中扮演着越来越重要的角色，它为英语教学提供了全新的可能性和机遇。
信息技术为英语教学带来了更加生动和丰富的教学资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种英语学习资源，如英语电子书、英语教学视频等，从而拓展了他们的学习渠道。
浅谈信息技术与初中英语教学的有效整合
浅谈信息技术与初中英语教学的有效整合惠东县稔山第二中学伍晓燕摘要：随着科学和电子技术的迅猛发展，信息技术已经在我们的教学工作中得到了广泛的应用。
实现信息技术与英语教学的整合，就是要鼓励英语教师在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教学方式和学习方式，从而培养学生探究、实践和综合运用英语的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。
实践证明，信息技术在初中英语教学中的运用已经给我们的英语课堂教学注入了新的生机和活力，极大地丰富了课堂教学形式，优化了教学过程，从而有效地培养了学生的综合语言运用能力。
信息技术与初中英语教学互相交互、互相整合的一体化，是英语教学现代化的必然趋势。
本文就如何更好地使信息技术与初中英语教学进行有效整合并结合自己的教学实践谈谈看法。
关键词：信息技术英语教学整合随着现代信息技术的普及与推广，计算机多媒体教学正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种传统教法，构建其新型教学模式。
我们学校在2009年借助稔山镇创建教育强镇也有了计算机多媒体设备，我在这一年多来的实践证明，计算机多媒体教学以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点，极大地改变了初中英语教学的面貌，英语课堂教学也因此变得直观形象。
信息技术的现代化，为英语教学的发展提供了一个前所未有的机遇。
作为一名英语教师，科学地认识和把握信息技术在英语教学中的作用至关重要，我们应该努力地掌握和应用现代教育技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。
那么，在我们的教学实践过程中应该如何更好地使信息技术与初中英语教学进行有效整合，发挥其整合的优势，优化我们的英语课堂教学呢？我的具体看法如下：一、改革传统的教学模式、激发学生探究式学习的能力。
传统的英语教学模式枯燥而乏味，很容易挫伤学生的学习兴趣。
信息技术与英语教学的整合论文(10篇)
信息技术与英语教学的整合论文(10篇)提纲一：介绍信息技术与英语教学的整合随着信息技术的不断发展，它已经融入了我们的教育体系。
特别是在语言学习方面，信息技术在英语教学中的应用越来越受到教育专家的重视。
本部分将重点介绍信息技术与英语教学的整合，以及这种整合对学生学习成果的影响。
对于提高英语学习成果来说，信息技术在英语教学中扮演着重要的角色。
有许多不同的教学方法和工具，可以帮助学生更好地掌握英语技能。
这些工具包括但不限于语音朗读、语音识别软件、在线交流工具和智能手机应用程序等。
此外，信息技术还可以帮助学生更好地理解词汇、语法和句子结构等语言技能。
最后，信息技术在英语教学中的应用也可以增强学生在实践中使用英语的能力。
提纲二：分析信息技术在英语教学中的应用本部分将分析信息技术在英语教学中的应用，以及这种应用对学生学习成果的影响。
主要内容包括多媒体技术、虚拟现实技术、在线工具、电子白板和智能手机应用程序等。
多媒体技术是目前信息技术在英语教学中最广泛应用的技术之一。
通过使用多媒体技术，教师可以制作课件，包括图片、音频、视频等，使学生更好地理解教材中的内容。
虚拟现实技术是最新的技术之一，它在增强学生学习英语时非常有用。
在线工具能够帮助学生在线接收并分享信息，与其他学生合作学习英语。
电子白板可以增加学生听和讲英语的能力，并提高与教师之间的互动。
智能手机应用程序成为学生英语学习辅助工具，包括语音翻译、单词背诵、英语听力练习等。
提纲三：论信息技术在英语教学中的优点本部分将论述信息技术在英语教学中的优点。
主要内容包括提高英语能力、时间和空间的灵活性、提高英语教学的效率和增强学习体验等。
信息技术在英语教学中具有多种优点。
它可以提高学生的英语能力，包括听、说、读、写和理解等技能。
通过使用多媒体技术和智能手机应用程序等工具，学生能够更加灵活地使用自己的时间和空间来学习英语。
信息技术还可以提高英语教学的效率，通过在线工具和电子白板等工具，学生和教师可以更好地交流和理解课程内容。
浅谈信息技术与初中英语教学深度融合
浅谈信息技术与初中英语教学深度融合随着信息技术的不断发展，对于教育教学的影响也越来越大。
信息技术与初中英语教学的深度融合，提供了更多丰富多彩的教学资源和新的教学方式，促进了教学效果的提高和学生的学习兴趣的培养。
信息技术为初中英语教学提供了丰富多样的教学资源。
通过互联网，教师可以轻松获取到各种与英语学习相关的音频、视频、文章等材料，为学生提供更广阔的学习平台。
在听力教学中，教师可以使用网络上的听力材料，让学生利用耳机进行听力训练，提高学生的听力水平。
在阅读教学中，教师可以使用电子课本和电子图书，让学生通过阅读电子文本，扩大他们的阅读范围并提高阅读能力。
这些丰富的教学资源为教学提供了更多选择和可能性。
信息技术为初中英语教学提供了新的教学方式。
传统的教学方式主要依靠教师的讲解和学生的听写，让许多学生感到枯燥乏味，难以集中注意力。
而通过信息技术，教师可以使用多媒体教学软件，展示丰富的图像、音频和视频，使学习内容更加生动有趣。
在教授动词时，教师可以使用动画软件展示动词的不同形态和用法，让学生直观地理解和学习。
信息技术还可以通过网络互动和在线交流的方式，提供更多与学生互动的机会，让学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣。
信息技术的深度融合使初中英语教学变得更加便捷高效。
教师可以借助电子白板、网络教学平台等技术工具，实现教学内容的自动化和个性化。
教师可以通过电子白板进行课堂演示和评价，省去了传统黑板书写的繁琐过程，提高了课堂效率。
教师还可以在网络教学平台上布置作业、查看学生的学习进度和成绩，及时反馈学生的学习情况，为教学提供更多的数据支持和便捷。
信息技术与初中英语教学的深度融合，为教学提供了丰富多样的教育资源和新的教学方式，使教学变得更加生动有趣、高效便捷。
要实现信息技术与英语教学的深度融合，需要教师具备良好的信息技术能力和教学理念，学校和教育部门也需要提供相应的培训和支持，共同推动信息技术在初中英语教学中的应用和发展。
浅谈信息技术与英语教学的整合
浅谈信息技术与英语教学的整合二十世纪产生了一次对人类历史具有变革性意义的互联网信息革命。
这次革命将本来已经不可逆转的全球化更加清晰地体现出来。
网络以其海量的信息、多功能的交互、方便的使用为英语教学和学习提供了跨越时间和空间的交流平台和资源宝库。
校园网络及电脑教室的建立，使得学生能够充分利用现代教学媒体去获取知识，也使他们有机会在英语的海洋中汲取营养。
计算机辅助教学融入计算机多媒体技术、现代信息技术与教育科学，不仅具有容量大、速度快、处理和提供信息的范围广等优点，还具有交互性和智能性的特点。
利用文字、图像、声音、动画等各种手段能为学生创造一个较为理想的学习环境，充分调动学生视听等方面的感觉，使学生充分发挥认知主体的作用，从而提高学习效率。
计算机辅助教学作为一种现代化教学技术应用于英语教学已彰显出无法比拟的优势。
学好英语的一个重要因素是环境。
互联网给我们带来了巨大的机遇，利用互联网进行英语教学，将成为提高中学生英语读写水平、跨越语言文化鸿沟的有效途径。
网络教育可以真正实现教与学在“资源”、“交互”和“心理”上的零距离。
网络教育可以实现师生与教学资源之间在空间和时间上的“零距离”，真正打破国家、地区、学校的限制，教师和学生均可在任何时间、任何地理位置从Internet获取资源。
网络教育还可以实现师生、学生之间在空间、时间和心理上同步与异步交互的“零距离”。
网络教育具有“亚社会性”，使学生能讲真话，讲当面不可能讲的真话。
通过网络，教师与学生可以倾心交流，没有心理隔阂，真正实现师生“心理”上的零距离。
一方面要收集、开发与组织各类教学资源，设计、建立与完善学习环境与情景，包括自主学习的环境（基本学习内容，扩展学习内容，检索、查询、获取相关知识和学科最前沿的知识），交流与协作学习的环境（学生之间，学生与教师、专家之间）和动态教学评估的环境（随时动态地进行有关教学的调查与评估，畅通师生信息与心灵交流的通道）。
另一方面要展示教师的人格魅力，给学生以人文关怀与帮助，提高教育的效果。
浅析信息技术与英语课堂教学的有效整合
浅析信息技术与英语课堂教学的有效整合信息技术与初中英语课堂教学整合在一起，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。
但是在实际教学中，信息技术与初中英语课堂教学整合状况并不理想，存在很多问题，教师在应用信息技术时方法比较单一，对教材内容了解不深入，缺乏完善的教学观念，这些问题造成教学效果不理想。
本文在此基础上对信息技术与初中英语课堂教学整合策略进行分析，进而推动初中英语发展。
标签：信息技术；初中英语；课堂教学现代信息技术发展非常迅速，在人们的生活中应用越来越广泛，并且成为人们生活中不可缺少的一部分。
在教育领域中，现代信息技术的应用非常深入，并且已经取得良好的教学效果。
英语作为初中学生学习的重点内容，将信息技术应用其中，不仅可以激发学生学习的积极性，还可以提高学生的学习效率，有利于教师教学互动开展。
一、信息技術与初中英语课堂教学整合现状（一）信息技术应用单一在初中英语教学过程中，学生学习比较被动，教师利用多媒体播放与教学内容相关的视频、图片、文字等等，学生只能被动地观看，教师与学生之间互动非常少，这对学生学习和教师教学都是不利的。
此外，教师利用信息技术教学过程中忽略学生学习需求，只是根据教学内容进行教学，对学生是否可以接受并不了解，忽略学生的学习感受，这种教学模式不仅给学生学习造成影响，还会影响教学目标的完成进度。
（二）教学观念不完善随着教育事业的发展与进步，各种先进教学设备逐渐应用在教学中，但是在实际教学中可以发现，教师过于依赖现代信息技术，忽略自身的学习主导作用。
现代信息技术在英语教学中可以激发学生学习的积极性，但是传统教学也有不可忽略的教学优势，而教师恰恰忽略传统教学优势，使自己成为计算机操纵者，忽略自身在教学中的作用。
此外，在实际教学中，部分教师仍采用传统教学模式进行教学，教学观念比较落后，忽略学生情感需求，不利于教学活动的开展。
（三）教材学习不深入在信息技术与英语课堂整合过程中，教师忽略教材使用，导致初中英语教材无法满足学生学习需求。
信息技术与初中英语教学的整合漫谈
信息技术与初中英语教学的整合漫谈信息技术的发展已经深刻地改变了人们的学习方式以及教学方法。
在新时代，信息技术与教育的结合已经成为不可避免的趋势。
今天，我们将就信息技术与初中英语教学的整合展开讨论。
一、信息技术在初中英语教学中的应用信息技术在初中英语教学中的应用可以说是丰富多彩的。
多媒体教学已经成为初中英语教学中的常态。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等形式呈现英语教学内容，使学生在视听的同时更加直观地理解和消化知识。
通过多媒体教学，学生可以在教室里更好地感受到英语语言的真实运用场景，提高他们的语言表达能力和语感。
网络资源的利用也大大丰富了初中英语教学。
学生可以通过网络资源阅读英语原版书籍、参与英语角、收听外国媒体的广播节目等等。
网络资源的使用不仅帮助学生加深对英语语言的理解，更重要的是能够拓展学生的英语应用能力和跨文化交流能力。
交互式软件的使用也是初中英语教学中信息技术的一大亮点。
通过使用交互式软件，学生可以更加生动地学习英语语言和文化知识，提高学生的学习积极性和学习效果，极大地丰富了教学方法和手段。
信息技术与初中英语教学的融合不仅仅是一种技术应用，更是教育教学理念和教学方式的深度变革。
信息技术为初中英语教学提供了更广阔的教学空间。
教师可以通过视频会议技术与国外的教学专家线上交流，获取国外教学资源，拓宽视野，提高专业水平，提升自身的教学水平。
信息技术使初中英语教学更加个性化。
通过信息技术，教师可以根据学生的实际情况和特点进行针对性的教学，满足不同学生的学习需求，实现个性化的教学。
学生也可以根据自身的兴趣和特长进行自主学习，提高学习的积极性。
信息技术助力学生英语素养的全面发展。
信息技术不仅为学生提供了更多的学习资源，更重要的是能够激发学生的学习兴趣和创造力。
学生通过信息技术学习英语时，可以更加生动形象地了解英语语言和外国文化，更容易融入学习中，提高学习的效果。
信息技术也培养了学生的信息技术能力，提高了学生的综合素质。
初中英语优秀教学论文浅谈信息技术在初中英语课程整合中的应用
初中英语优秀教学论文浅谈信息技术在初中英语课程整合中的应用初中英语优秀教学论文浅谈信息技术在初中英语课程整合中的应用摘要：随着基础教育改革的不断深化，现代教育技术的推广和各地办学条件的改善，现代化信息教育事业发展迅速，多媒体英语教学改变了传统观念上的英语教学模式，在教学实践中，教师把计算机应用与英语教学整合起来。
本文主要从多媒体在英语教学中的独特优势，应用模式上展开阐述，以及如何运用多媒体技术辅助中学英语课堂教学，从而全面提高学生知识能力，学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的创新能力，优化课堂，提高教学效果的目的。
关键词：信息技术；英语教学；课程整合迈入21世纪，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术广泛地渗透到社会的各个领域，整个教育界要跟上时代发展的潮流，就必须加强信息技术与其他课程的整合。
“课程整合”已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。
那么，究竟什么是课程整合? 信息技术如何应用于英语课程整合中？教师在英语课程整合中如何进行教学？下面我谈谈信息技术与英语课程整合效益，希望同仁热心指导。
一、课程整合与信息技术的概念全国中小学计算机教育研究中心指出，所谓课程整合，就是把各种技术手段完美地融合到课程中,超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。
课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来，传授对人类和环境的连贯一致的看法。
课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有课程（或其他学科）的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。
但整合不等于混合，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。
对于学生来说，信息技术则是一种终生受用的学习知识和提高技能的认知工具。
课程整合的最基本特征，就是它的学科交叉性和立足于能力的培养。
初中英语教学与信息技术手段的整合
初中英语教学与信息技术手段的整合随着信息技术的不断发展，教育也在不断向着数字化、信息化方向发展。
在初中英语教学中，如何有效地整合信息技术手段，提高教学效果，已经成为教育工作者们不可回避的问题。
本文将就初中英语教学与信息技术手段的整合进行探讨，并提出一些可行的方法和建议。
信息技术可以为初中英语教学提供更加丰富的教学资源。
通过网络，教师们可以轻松地找到不同级别的英语教学资源，如教学视频、教学游戏等，为学生提供更生动、丰富的学习资源。
教师们也可以通过网络与国外的教师、学生进行交流，拓宽学生的视野，促进学生对英语学习的兴趣。
信息技术可以为初中英语教学提供更加灵活的教学方式。
传统的英语教学注重听说读写的能力，而信息技术可以为学生提供更加多样化的学习方式。
通过网络直播课堂，学生可以与世界各地的人进行实时交流，提高他们的口语表达能力；通过英语学习App，学生可以随时随地进行英语学习，提高他们的自主学习能力。
这些灵活的教学方式可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
信息技术可以为初中英语教学提供一种更加个性化的学习模式。
每个学生的英语学习水平都不尽相同，传统的教学方式往往无法满足每个学生的学习需求。
而通过信息技术，可以针对每个学生的学习情况进行分析，为每个学生提供相应的学习计划和教学资源，使每个学生都能在学习英语的过程中得到有效的指导和帮助。
学校应该加强对教师的信息技术培训，提高教师们运用信息技术进行教学的能力。
只有教师们完全掌握了信息技术，才能更好地为学生提供优质的英语教学。
学校和家长应该共同合作，为学生提供更多优质的英语学习资源。
学校可以加大对英语学习资源的投入，为学生提供更加丰富的学习资源；而家长也可以在家中为孩子提供更多优质的英语学习资源，帮助孩子更好地学习英语。
通过以上方法和建议的实施，相信信息技术与初中英语教学的整合一定能够取得更好的效果，为学生提供更好的英语学习环境，帮助他们更好地学好英语。
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合
信息技术与初中英语课堂教学的有效整合随着信息技术的不断发展，教育也逐渐开始借助各种信息技术工具来提高教学质量和效率。
在初中英语课堂教学中，信息技术的应用已经成为不可或缺的一部分。
信息技术的有效整合不仅能够丰富教学内容，提高学生的学习积极性，还可以使教学更加生动有趣，提高教学效果。
下面将着重探讨信息技术在初中英语课堂教学中的有效整合。
一、信息技术在初中英语课堂教学中的应用1.多媒体教学多媒体教学是信息技术在英语课堂教学中最常见的应用方式。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等各种形式的信息在课堂上进行呈现，使得学生对英语的学习更加直观、生动。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在学习新词汇时，可以通过多媒体展示单词的发音和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆单词。
2.网络资源利用网络资源的利用是信息技术在英语课堂教学中的另一个重要应用方向。
通过利用互联网，教师可以为学生提供丰富的英语学习资源，如英语学习网站、英语听力材料、在线词典等。
学生可以通过网络资源进行自主学习，并且在课堂上与教师进行互动交流，提高英语学习的效率和趣味性。
3.电子课本和电子教辅随着数字化教育的发展，越来越多的学校开始使用电子课本和电子教辅。
这些电子教学资源丰富多样，包括电子课本、电子教学软件、教学视频等。
利用电子教辅，可以让学生在课外进行英语学习，同时也可以提供更多的练习和辅助教学。
1.提高课堂互动和参与度信息技术的应用可以提高课堂的互动性和参与度。
利用多媒体设备展示英语学习视频，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
通过网络资源的利用，学生可以在课堂上进行互动学习和讨论，提高课堂的活跃度和学习效果。
2.个性化学习和评价信息技术的应用可以实现更加个性化的英语学习和评价。
通过网络资源和电子教辅，学生可以按照自己的学习节奏进行学习，选择适合自己的学习资源，进行个性化的学习。
教师可以通过电子化的评价系统，对学生的学习情况进行更加全面和及时的评价，以便更好地指导学生的学习。
浅议信息技术与英语教学的整合
浅议信息技术与英语教学的整合摘要随着现代教育技术的发展，信息技术逐渐深入课堂教学。
信息技术与中学英语课程的整合有利地促进了中学英语课程改革的步伐。
通过各种教学媒体传递的教学信息已经越来越成为小学英语课堂中教师与学生、教与学之间的重要桥梁。
关键词激发；创设；丰富；英语教学随着现代教育技术的发展，信息技术逐渐深入课堂教学。
信息技术与中学英语课程的整合有利地促进了中学英语课程改革的步伐。
通过各种教学媒体传递的教学信息已经越来越成为小学英语课堂中教师与学生、教与学之间的重要桥梁。
一、信息技术形式丰富，激发了学生的学习兴趣二、信息技术创设情境学习，增加学生学习英语的积极性仁爱教材内容的情景性很强，运用现代教育技术创设情景学习，可以栩栩如生地展现这些情景，而不受时间、空间等人为因素的限制。
不仅可以辅助学生从感官上形象地体验课堂教学的内容，使学生轻松地学习外语，而且增加了学生学习英语的积极性，调动了学生的注意力、思维力和记忆力，达到了智力活动的最佳结合。
如在复习动物单词的教学中，通过运用现代教育技术，笔者设计了一个画面：美丽的动物园。
学生的注意力一下子就被吸引到画面上来。
这时树丛中传来动物的叫声，学生根据听到的声音，立刻说出动物的名称：dog，duck，cat，moue，tiger，m，bird……。
接着小动物们依次从树丛中走出来，每只动物作自我介绍，然后说一些问候语或者提出简单的问题，同学生进行对话练习。
如在执教仁爱英语七年级上册时，语言项目是“whatcolouriit？”我设计了这样一个游戏，通过多媒体屏幕显示画面：在屏幕上显示一个洋娃娃，它的身体部位有着不同的颜色，让学生猜猜要出来的洋娃娃是什么颜色，当学生的回答不对时，动画中的小男孩会说：“that’notquietrigh t.canyourepeatit？”答对时，就会说：”verygood，wonderful.这样可以使课堂变得更加富有乐趣。
三、信息技术虚拟教学环境，便于解决教学难点信息技术处理文字、图形、声音、动画等使教学过程中抽象、难于理解的内容变得具体而易理解。
初中英语教学论文浅谈信息技术与英语教学的整合1454
LOGO初中英语教学论文浅谈信息技术与英语教学的整合初中英语教学论文浅谈信息技术与英语教学的整合摘要：在信息化社会中，教师应该掌握将信息技术与课程整合的技能，这是素质教育发展的需要和必然趋势。
本文就信息技术与课程整合的本质、意义以及信息技术与英语教学的整合等问题作一些简单的阐述。
关键词：信息技术课程整合英语教学对于生活在二十一世纪的信息时代的人们来说，如果不会应用多媒体计算机快速地获取整理、加工信息，不会使用Internet与外界通信，就无法充分地利用信息资源，也就无法在信息社会中谋求发展。
信息化是当今世界和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式，这使我们的教育面临着严峻的挑战。
“课程整合”的教学理念是我国面向21世纪基础教育教学改革的一个“亮点”。
教育领域中，所谓的整合，首先是相对于分化而言，这包括学校教学中要素，成分的分化；其次，它既涉及宏观上的学校教学系统中学生、内容等要素，同时也涉及微观上的认知、情感、技术、需要、兴趣、意志，以及知识的各个系列等要素的成分；最后，整合是一个过程。
信息技术是指信息产生、加工、传递、利用的方法和技术。
随着人类对信息处理方式的变化，特别是计算机技术和网络技术的成熟、发展，信息技术有了根本性的革新。
信息技术所带来的学习方式上的变革使它成为课程整合的一个切入口，而课程整合为了实现它的时代目标也选择了以信息技术为依托。
目前我国教育研究领域中讨论的“课程整合”都锁定为信息技术支撑下的课程整合。
这既与整个国际环境中对人才的信息素养要求有关，又与我国当前的基础教育课程改革相呼应。
信息技术与课程整合的本质和内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导─主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，互相融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
浅谈信息技术与初中英语课程整合
浅谈信息技术与初中英语课程整合信息技术与各学科教学整合是创新教育发展的一个方向，也是学校推进课程改革、深入开展课堂教学改革的一个重要抓手。
因此，利用以计算机多媒体网络为核心的信息技术建构基于多媒体网络环境下的教学模式，探索基于计算机多媒体网络环境下的教学理论、途径与方法已成为现代教育的一个基本的理念和重要的任务。
一、整合目的要明确信息技术与英语课程整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到英语课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分，其主体是课程，而非信息技术。
所以，我们在整合过程中，应以课程目标为最根本出发点，以改善学习者的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的应用“毫无痕迹”地融合在课程实施中，最终实现学习方式的根本变革，将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。
二、整合内容要适度计算机最具魅力，集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，以其信息量大、传递快的优越性而被广大教师和学生钟爱，并成为当今教育改革手段中当之无愧的“大哥大”。
可以说，信息技术辅助教学确实在很大程度上起到了优化课堂的作用。
但不是说因为效果好，就应该“多多宜善”。
因为每节课都有它的中心、难点、疑点，如果内容太多、信息量过大，必然会冲淡中心。
如Bill Gates这一课，本课的中心议题是通过阅读了解Gates的成长经历，使学生懂得：只有勤奋好学，勇于拼搏，创新工作，才能勇攀高峰。
但有一位教师在讲授此课时，却搜集了许多关于Bill Gates的趣闻轶事。
这样做不仅无形中增加了课程的容量，也冲淡了本节课的教学中心。
在使用多媒体辅助教学时，信息一定要适度，内容一定要有代表性，并留足学生和教师充分交流，只有这样，才能达到真正意义上的整合。
同时，在利用信息技术为学生提供学习资源时，一定要选择与教材内容相统一的资料，切忌牵强附会、驴头不对马嘴等现象发生。
三、整合方式要具体1 把信息技术作为初中英语课程整合的演示工具“演示工具”是信息技术与初中英语课程整合的初级阶段和最低层次。
浅议信息技术与初中英语教学的整合
外语教学与研究2017.4随着现代化信息技术的不断进步,其在初中英语课堂中的应用给英语教育的发展带来了新的契机,在信息化技术与英语教学有效整合的过程的不断深入,初中英语教育将会出现前所未有的转变。
现代化信息技术的应用给初中英语教学课堂注入了一丝新的活力,不仅优化传统的教学结构,创造出活跃和谐的教学氛围,还能够不断地激发出学生的学习热情,促进初中英语教学效率的有效提高。
本文主要阐述将现代化信息技术应用到初中英语教学课堂中存在哪些优点,并提出几点合理化的建议来优化信息技术应用的教学效果。
科学技术的不断发展和进步正在时时刻刻的影响着我们的生活和学习,信息技术在教育领域的应用也在改变着我们的教学方式,在初中英语教学课堂中应用信息技术已经成为课程整合的关键环节。
利用信息技术将图片、声音、文字以及图像等因素巧妙的整合在一起并融入到初中英语的教学课堂中,是激发学生学习兴趣的有效教学手段,它的应用不仅提高了英语教学效率,而且为英语教学事业的发展提供了广阔的空间。
1.将信息技术应用到初中英语教学课程的优势1.1有利于激发学生学习英语的兴趣相比于静态的文字和枯燥的说教,动态化的事物显然要更加能够引起初中学生们的注意,善于利用便能增加学生们的学习兴趣。
信息技术最大的优点就是将传统化的文字和板书转化成为生动有趣的教学知识,将无声的教学内容转化为有声有色的动态化教学课程。
例如,在英语课堂上教师对学生讲述新单词lighting ,thun⁃der ,flash ,storm 等新单词的含义时,传统的教学方法无非是让学生们在课下死记硬背,然而现代化科学技术的应用则可以改变这一现状,教师可以利用多媒体教学设备为学生们展现动态化的雷声、风声以及闪电的,让学生将这些自然现象与单词一块记忆则能促使学生更加深刻地记忆新的单词。
再譬如在训练学生的英语写作时,利用信息技术展现生动的教学图片能够提高学生的兴趣,先让学生们看图写话,让后在让学生说,甚至可以加上一些表演,最后在进行整体性的写作,这样递进式的教学可以产生较之以往更好的效果。
浅析信息技术与英语教学的整合
室
１ ． 信 息技 术 的运 用 ． 使 课 堂 结构 重新 调 整
传统 的英语课堂教学 ， 往往在 听 、 说、 读、 写的过 程 中存 在单一性 。而信息技术 的特点之一就是形声
结合 、 声画并茂 ， 能够 较 好 地 调 动 起 学 生 的 各 种 感 官 参与学习 ， 从而优化 了课堂结构 ， 增强了授课的艺术 性， 使 学生在多媒体创 设的情境 中 ， 视听 同步 、 听说
一
、
的 兴趣
为了提高学生 的学习兴趣 ， 变被动为主动 ， 教 师 可 以充分利用信息技术 的多样性 、 新颖性 、 趣 味性 、
直观性 等特点 ， 以及灵 活多变 的使用方法 ， 创设逼 真
的直 观 形 象 ， 使学 生感 到易 学 、 爱学 、 乐学 ， 有 利 于学 生学 习兴趣 的激发和学习积极性的调动 。我们可 以 为学生创设或模拟一些购物 、问路 、上学等生活情 境 ，将 真实 的生活引进课堂 ，缩短教学与现实的距 离， 满足学生的好 奇 、 好动 、 好胜 的心理 ， 帮助他们 加 强记忆 ， 引导他们 用英语进行思维 ， 也给他们 提供 了 使用英语进行交 际的机会 。 例如 ： 在教学一般现在时 的时候 ， 我设 计 了这 样 的幻 灯 片 ： 随着音乐 ， 一 位 小 女孩从起床开始她一天的生活 ，一幅幅图片再配 上 标 准 的语 音 语 调 生 动 地 呈 现 在 学 生 的 面 前 ： Ｉ ｕ ｓ ｕ ａ ｌ ｌ ｙ
以收 到 意 想 不 到 的效 果 。 在 设 计 课 堂 练 习题 时 ， 我 用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 软件把句型和课文段落设计成幻灯片 ， 通 过 一 定 的 色 彩搭 配 ， 配 以图 片 或 动 画效 果 ， 把 要 求 学 生掌握的重要词或短语 以极其醒 目的形式呈现给学 生 。或者把一个 单元 中所有重要的词和短语连接成 篇风趣的短文 ，或把对课文 的复述 内容设计成填 空题 ， 先让学生填 空 ， 学 生 回答 后 ， 然 后 把 正 确 答 案 以各种各样的动态效果 出现在屏幕上 ，点击正确答 案， 配以鼓励 的掌声 。这样 ， 就可 以直接形象地进行 练习， 既节省 时间 、 扩 大练习量 ， 也使原来无声 无味 的知 识 变得 生 动 有 趣 ， 吸引学生 ， 加大课 堂容量 ， 提 高练 习效果 。学生不仅在异彩纷呈 的课堂练 习中记 住 了知识 ，而且体验到了人机交互式学 习的快感和 成功 的喜悦 ， 可谓寓教于乐 ， 学生学得 开心 ， 记得牢 固， 提 高 了 教学 的效 率 。
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浅谈信息技术与英语教学的整合摘要：在信息化社会中，教师应该掌握将信息技术与课程整合的技能，这是素质教育发展的需要和必然趋势。
本文就信息技术与课程整合的本质、意义以及信息技术与英语教学的整合等问题作一些简单的阐述。
关键词：信息技术课程整合英语教学随着信息技术的迅猛发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术的科学成果逐步应用到社会的各个领域，对于生活在二十一世纪的信息时代的人们来说，如果不会应用多媒体计算机快速地获取整理、加工信息，不会使用Internet与外界通信，就无法充分地利用信息资源，也就无法在信息社会中谋求发展。
信息化是当今世界和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式，这使我们的教育面临着严峻的挑战。
为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。
“课程整合”的教学理念是我国面向21世纪基础教育教学改革的一个“亮点”。
教育领域中，所谓的整合，首先是相对于分化而言，这包括学校教学中要素，成分的分化；其次，它既涉及宏观上的学校教学系统中学生、内容等要素，同时也涉及微观上的认知、情感、技术、需要、兴趣、意志，以及知识的各个系列等要素的成分；最后，整合是一个过程。
信息技术是指信息产生、加工、传递、利用的方法和技术。
随着人类对信息处理方式的变化，特别是计算机技术和网络技术的成熟、发展，信息技术有了根本性的革新。
信息技术所带来的学习方式上的变革使它成为课程整合的一个切入口，而课程整合为了实现它的时代目标也选择了以信息技术为依托。
目前我国教育研究领域中讨论的“课程整合”都锁定为信息技术支撑下的课程整合。
这既与整个国际环境中对人才的信息素养要求有关，又与我国当前的基础教育课程改革相呼应。
信息技术与课程整合的本质和内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导─主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，互相融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
简而言之，信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。
它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。
以计算机技术和网络技术为主体的现代教育技术的发展，为小学英语创设了良好的外部环境。
为了构建科学的创造性思维的现实模型，探索适应培养创新思维的新型教学模式，我们在教学实践中，对创造性思维在英语课堂教学的应用进行了一些尝试，旨在通过计算机参与课堂教学来改变教学模式，提高教学质量，激发学生的好奇心和想象力，从而达到培养学生创造性思维的目的。
一、创设情景，建立共同经验范围学生的学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的机制，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。
运用电教手段创设情景，建立共同经验范围，激发学生学习的兴趣，就是采用形象、直观、生动有趣的教学方法激发学生的动机和求知欲望。
在英语教学中，创设情景，可以培养学生的形象思维能力。
创造性思维的核心是强化学生的好奇心，激发学生的想象力。
因此，我通过计算机课件设计了大量生动有趣的事物、情景、形象作为引发学生想象力和自由联想的素材，这样一方面激起学生的求知欲和好奇心，变被动接受知识为主动求索知识；另一方面强化了形象思维，形成了优化的内部心理过程，与优化的外部刺激相互作用，使学生获得有效的认知。
如：教学“Let’s eat”这一课的Let’s talk时，我利用FLASH软件，制作Zoom和Zip两个动态人物，由计算机出现该课内容所发映的特定情景画面。
同时用正常语态播放会话：“Hello，Zoom！Nice to meet you！I like hamburgers，what do you like？”“I like hot dog．”学生边看边听，结合画面所提示的情景，努力揣摩对话含义，这时学生的注意力已经完全被吸引到课文中来了。
接着，指导学生跟读重点对话“I like hamburgers，what do you like？”“I like hot dog．”这时，教师再向学生询问对话意思。
学生们通过自主的形象思维学习已经基本理解了对话内容，经过上述流程，当学生的注意力和兴趣开始稍有减退时，教师可用角色扮演的方式，挑选几个学生扮演对话中的角色（系统可关闭声音）。
这时学生们踊跃参与，各种模仿者的声音妙趣横生，学习气氛相当活跃，学生争先恐后抢着模仿，有的学生几乎到了下意识（直觉思维）开口就说的地步。
充分发挥了英语作为一门语言工具的真实效应。
二、扩大词汇量，启发学生的空间思维由于空间思维形式是要对事物的空间视觉表象去把握，从而作出概括与间接的反映。
因此，运用计算机动画将单词的含义与单词的空间结构表象结合起来，既能增加单词学习效果，又能培养学生的空间思维能力。
如：在教学“We love animals”这一课的Let’s learn时，我利用PowerPoint软件，将书本中dog、elephant、monkey等单词与磁带读音整合在多媒体中。
在生词学习界面中，屏幕上依次出现该课的动物图片与动画（空间思维形式），学生看到这个画面之后，自然想知道这个单词的发音。
这时教师点击PLAY键，学生立即可以听到单词的发音。
待学生对单词有了总体意象之后，教师再带领学生操练生词，这样在单词含义与单词空间表象之间建立起了必然联系，学生的兴趣开始被调动起来：枯燥的单词学习变得丰富生动，令人头痛的单词记忆变得轻松自然，仿佛是水到渠成。
这样，每出现一个单词，学生都争着与电脑比速度，抢在电脑读音之前读完单词，很快就形成了一个竞争活跃的课堂气氛，学生的记忆能力和竞争意识在轻松愉快的气氛中得到了培养。
三、巩固课堂知识，培养直觉思维能力直觉思维是一种建立在丰富实践经验和丰厚知识积累基础上的超常思维形式。
我在练习模块中选用了大量学生熟悉的生活场景或实物图片及声音动画，要求学生在接受信息的第一时间作出反应，形成直觉思维。
如：在教学“We love animals”一课Let’s learn 部分时，我利用AuthorWare软件，设计了“练习屋”模块，采用计算机连机教学手段，让学生上机操作，自主复习。
学生在模块界面点击题号出现相应的组题，每组题目由各种趣味性的动画或图片组成。
如点击“Listen and choose the picture”，画面出现a pig，a cat，a dog．如果音箱里发出“dog”的读音，学生立即（直觉思维）点按狗的图标，马上就听到音箱里发出一阵掌声，否则，就会听到错误音效。
通过这一练习，使学生动脑动口动手，达到了温习巩固的目的。
经过一段时间的操练，学生的动手能力大大增强，思维得到培养，智力得到开发，他们全神贯注兴趣盎然地做着各种练习，力争每道题都得到悦耳的掌声。
而教师则无须开口，只要走下讲台听一听、看一看，计算机会给每个学生一个准确的答案。
这就给每个学生提供了自主学习、自我完善的机会，帮助学生完成了英语知识的意义构建。
四、激发兴趣，培养发散思维能力为了打开学生的思路，扩展学生的视野，摆脱传统思想、观念和理念的限制与束缚。
我们设计的这个模块以绝对放松为宗旨，运用学生们喜闻乐见的卡通形象为学生创造宽松的思维环境，诱发学生的发散思维，达到寓教于乐的目的。
如：教唱“Teddy Bear”歌曲时，利用FLASH软件，制作Teddy Bear动画，并播放该音乐，让学生在随着Teddy Bear跳舞的同时学会一道歌曲，让学生们体会到学习并不是一种负担，而是一种愉悦，一种享受，值得去主动参与和实践。
学生们在这种极其放松的心态中，思维非常活跃，充分激起了学习的兴趣，促使其主动地完成英语学习，最好地优化学生英语知识的意义构建。
五、提供丰富内容，引导学生自主学习借助多媒体计算机和网络的大存储容量，每一个学生都会很容易得到比以前任何时候都多的信息。
有着丰富内涵的光盘越来越受到广大师生的喜爱，如：《走遍美国》、《英语百科全书》、《轻轻松松背单词》等英语课件，借助于此，学生的知识面得到拓宽。
丰富的信息资源将使学生获得更多的学习机会。
在众多的资料中进行筛选，是对学生分析、综合、归纳、分类等思维能力的一种考验与锻炼。
成功的选择，将使学生能够深入地阅读、研究所学主题的有关材料，取得更好的学习效果。
利用这些英语学习资源，在为学生提供更多的学习机会的同时，借助计算机的大容量也有利于因材施教和个别化教学，更有利于培养学生的学习兴趣，以使其找到获取知识的最佳途径，从而取得最佳的学习效果。
六、利用网上资源，提高英语教学的素质教育在知识经济的时代中，需要大批高素质的创新人才，有效地利用网上学习资源，可以实施创新教育，造就创新人才。
“网上英语课堂”，除了学生必须学习的内容外，在另外开设的阅读欣赏、新闻英语等栏目中，学生可以读到文字优美意义深刻的文章、时事新闻等；通过网上的英语俱乐部，学生还可以欣赏到影视的精彩片段以及特别推荐的英文歌曲、诗歌等，满足了英语学习者的个人兴趣、陶冶了情操，了解了外国的风土人情。
此外，“网上英语课堂”设有的BBS公告栏，作为语言教学的专题讨论、习作刊登、消息公布、师生交流等用途，对于这些活动的参与，学生摆脱了为了应付英语考试而与语言应用脱节的学习模式，能让他们充分地学以致用，发挥创造思维，全面提高其素质。
面向21世纪的信息社会，我们所需要的是具有开拓精神的创新人才，要培养这样的人才，各学科的教学应具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展多种能力，如学习能力、信息处理技术、解决问题能力等。
为此，教师必须更新教育教学观念，顺应当前教育教学改革的潮流，担当起时代赋予的崇高责任。
把提高教学效果的着眼点放在怎样使学生在有限的时间内高质量地掌握知识，并具备不断更新知识，创造新知识的能力，把发展智力提高到应有的地位，这不仅是由于现代科学技术发展对学校教学提出的要求，也是全面把握教学任务和教学质量标准的要求。
信息技术与课程整合是一个长期而艰巨的任务。
然而，随着课程整合实践的深入进行，必将提高师生使用信息技术的意识，必将改变传统的教学模式，必将大大提高教学效率，进而大大推动中小学教育改革的进程。
信息技术与课程整合必将成为信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主导方法。