提高校长的执行力
执行力与心得体会6篇
执行力与心得体会6篇执行力与心得体会篇1比尔·盖茨语也曾说过“没有执行力，就没有竞争力！“由此说明，如果没有执行力，再完善、再科学可行的决策方案，也只能是墙壁上的标语。
在学校日常管理工作中，不少时候是目标有了，即校长布置了，也“强调”了，可还是有不少工作不尽如人意，甚至有的工作根本就没干。
这就表明，执行者的执行力不够。
那么，如何提升学校管理的执行力呢？1、提高执行力，领导要先行学校决策层是学校的中心，就像是轮船的发动机和方向盘。
他们的决策关系到航向的正确，“发动机”的性能直接影响学校发展的进程，其作用谁也替代不了。
但航向再正确，发动机再先进，水手不用劲，船怎能向前进？因此，执行是学校领导的首要工作，要通过主动投入，了解学校工作的细节、教师的安排与环境的变化，具体参与到执行的实质层面甚至某些细节。
但决策的执行不是决策层校长个人的“小合唱”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。
只有全体教职员工互相配合，劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。
每一个学校领导，尤其是校长，其行动往往是最好的示范和无声的动员，这是提升执行力的关键。
只要领导时刻冲锋在前、处处率先垂范，教师还有什么理由不全力以赴呢？可见提升执行力领导要先行。
2、提高执行力，制度作保障学校管理机制的重要内容是加强制度建设，没有规矩，不成方圆。
但是，教师的工作如果仅仅以此相要求，那教师工作的主动性、创造性将难以发挥。
所以，在强化学校管理制度，使之逐步形成内驱力、约束力的同时，还要把铁的纪律制度和活的“人情制度”进行卓有成效的组合，使学校工作在人性化的管理中逐步开展，不断推进。
就相当于电脑的硬件和软件合理组合，才能很好地工作。
学校一定要根据自身实际，认真制定科学的、规范的管理制度和评价体系，将惩戒机制细化落实到工作的每一个环节，使大家干有劲头、懒有惩罚，体现“干与不干不一样，干好与干差不一样”，真正保证“有作为就有地位”。
有了这样的机制保障，提升学校管理的执行力也就有了基本依托。
“能力是基础,态度是关键”进一步提升领导执行力1
“能力是基础，态度是关键”进一步提升领导执行力
阶段小结
在2011年8月12日在镇中心学校进行了“学校关于提高班子成员及中小学校长执行力的实施意见”学习。
收获颇多，下面我浅谈一下自己对“执行力”的理解和感受。
对“执行力”的定义非常简练：执行是把目标变成结果的行动，按质按量按时的完成自己的工作。
虽然听起来很深刻，但这就是执行力的根本，在其位必谋其事，很多事听起来简单，做起来却未必。
按质、按量、按时，是完成事务的三大要素，缺一不可，缺其一则事不成。
学校是由每个教师构成，大家在学校中扮演自己的角色，承担自己的责任，都是环环相扣，从校长到教师，只有都做好自己的事，贯彻执行，学校才会有更好的发展。
如何加强“执行力”?执行力的标准是“结果”。
态度、职责、任务不等于结果。
执行力的方向，每个人立场不同，不同的立场看待问题自然也不同，但不管是领导还是教师有一点是相同的：我们都是学校的一份子，我们的所作所为应当是站在学校的根本利益,有益于学校未来发展的立场之上的。
不管怎么说，学校发展好了，个人自然也会得益，个人利益同学校的根本利益是相辅相成的。
有句老话说，“天下无不成之事，各守乃业，则业无不成”。
只要人人都有一颗良好的心态，做好自己的事，每件事都站在学校根本
的立场上出发，学校中的每个环节都团结协作，上下一心，和谐发展，相信我们学校必会茁壮成长，会走向更好。
这才是真正的执行力结果！。
校长执行力之我见
期，由指导教师按照《计划进度表》的安排，对毕业论文工作的进度情况、质量情况及学生出勤情况等进行检查，给出中期考核成绩，作为毕业论文最终评定成绩的一部分。
通过中期检查，可以及时发现和解决毕业论文工作中存在的问题并及时予以纠正。
各系领导小组抽查与指导教师检查相结合，书面材料检查与实际检查相结合，综合检查情况。
组织专门会议研究毕业设计中存在的问题，及时给予解决。
毕业论文答辩结束后，应及时对本年度的毕业论文工作进行总结与评估。
加强指导教师间的沟通和交流，通过总结与评估，发现优点，为今后的毕业论文工作提供宝贵的经验；同时查找不足，在今后的工作中及时改进和提高。
使毕业论文工作更加科学化和规范化，提高毕业论文管理工作的水平，最终达到提高毕业论文质量的目的。
除此之外，独立学院可以考虑为没有找到实习单位的学生和参加研究生入学考试的学生专门安排针对论文实训课程，模拟在企业实习的相关环节，提供一定的真实数据，要求学生将专业知识和实践相结合，深入分析解决企业中存在的具体问题，避免论文空洞无物，脱离实际。
综上所述，独立学院的毕业论文工作需要从始至终规范管理，严格把关，各项工作都应围绕提高学生应用能力开展，使毕业论文充分发挥其作用，锻炼学生各项能力，有效检验学院教育教学水平。
同时也应认识到毕业论文不是检验学生能力的唯一标准，其形式可以不拘泥于现有的方式，毕业论文多样性发展是各个独立院校需要进一步思考的问题。
参考文献：[1]杨水根，徐宇琼.独立学院本科毕业论文教学与管理改革探讨[J].当代教育论坛，2010，（9）.[2]沈良忠，刘文斌.独立学院本科毕业论文组织与管理工作的思考[J].滁州学院学报，2011，（6）.执行力是指团体或个体贯彻执行上级战略意图，完成预定目标或任务的能力。
执行力分为团体执行力和个体执行力。
一、执行力的基本要素执行力的基本要素有执行主体、执行客体、执行程序等。
执行主体主要是指既定的团体（如政府、军队、企业、事业单位含学校、各类协会等）或个体（如政府公务员、军队官兵、企事业单位员工、学校校长教师等），耳熟能详的“政府执行力、企业执行力、军队执行力”等包涵的各级政府、企业员工、军队官兵等即是执行主体。
中小学校长能力提升培训心得体会
中小学校长能力提升培训心得体会校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，校长是教师的首席教师，又是学校领导集体的带头人。
下面是为大家带来的中小学校长能力提升培训心得体会，希望能帮助到大家!中小学校长能力提升培训心得体会9月19日，本人参加市教体局组织的农村中小学校长提高培训班。
这是教体局加强校长队伍建设的又一举措，体现了局党委对校长的关爱和成长的重视及给予的殷切希望。
通过培训，深受教育和启发，收获颇多，受益匪浅。
现总结如下：一、提高认识，履职尽责，切实增强校长的责任与担当人们常说，一个好校长就是一所好学校。
校长在学校的办学、发展历程中发挥着普通教师所不能替代的作用。
李局长在开班致辞中讲到，要努力做一位德智体全面发展的校长，用自己的智慧、真情和人格树立起学校管理者的表率和良好形象。
这是对校长工作的具体要求，很有针对性。
作为一名校长，只有自己全面发展了，才能带动师生的全面发展;只有自己拥有高度的智慧，浓厚的真情和高尚的人格，才能培育出德智体全面发展的人才。
作为一校之长，要牢记使命，不负重托，履职尽责，时时刻刻树立责任意识，才能不辜负党和人民的重托，无愧于校长的神圣称号，无愧于自己的道德和良知。
二、加强学习，不断创新，激活学校优良管理的新气象"有眼界才有境界，有思路才有出路，有志气才有骨气，有实力才有力"。
一个懂管理的校长首先是一个学习型的校长、业务型的校长，要有较强的业务素质和创新能力。
而这一切来自于不断勤于学习，善于思考。
向书本学习，向报刊杂志学习，向师生学习，向实践学习，把学习贯穿于教育教学的全过程。
通过学习，提升自己的思想境界和管理水平;通过学习，反思自己在教育教学工作中的得与失;通过学习，找准推动工作的突破口和切入点，不致于因循守旧、墨守成规;通过学习，进一步提高学校管理的艺术性和科学性，激活学校优良管理的新气象。
三、坚持修炼，务求有为，做新时代人民满意的好校长新颁布的《义务教育学校校长专业标准》为校长的专业发展指明了方向，提出了明确的要求。
提升职业学校校长执行力的四个维度
中 图分 类号 ： Ｇ ４ ７ ｌ
文 献标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ０ ０ ７ — ５ ９ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ６ ５ — ０ ２
近年来 ， 对 校 长 执 行 力 的讨 论 和 研 究 持 续 走 热 ， 不 断 升温 。 “ 三 分 战略 、 七 分执 行 ” ， 执行 力 是 把宏 伟 蓝 图转 换 为
还需要具备专业建设 、 实训基地建设 、 人 力 资 源 开 发 甚 至
资 产 管理 等 多 方 面 的知 识 。只 有 具备 良好 的 知识 底 蕴 ， 校
长 才 能对 教 育 政策 、 教 育 理念 和 学 校 发展 等 宏 观 问题 形 成
正 确 而深 刻 的认 识 ， 并 具 备将 理 念 转换 为 可 操作 行 为 的 策
政府 工 作报 告 中强调 “ 要 提倡 教 育家 办 学 ” ， 这 应 当成 为 校 长 的专 业追 求 。成 尚荣 先 生精 辟 地指 出 ： 校 长 的 追求 当 是
业 学 校 的校 长执 行力 提升 策 略 。
一
办 教育 ， 而不 是管 学 校 。管 学 校 ， 校 长 就会 羁 绊 于 日常 琐
略设 计 和决 策 执行 能力 。
执 行 力 贯穿 于 学校 各 个层 面 ， 校 长能 力 固然 是 校长 执 行 力 的重 要 构 成 ， 但 校 长执 行 力 的执 行 主 体必 须是 组 织 ，
而 非 校 长个 人 ， 因 此 确 保 构 筑 强 大 的 组 织 执 行 力 是 提 高 校
教育 理 念 和 发 展 定 位 ， 明 确 校本 发 展 路 径 ， 并 积 极 地开 展 将 理 念 转 换 为 教 育行 为 的 行 动 研 究 。 如 此 ， 在 不 断 的实
法约尔“管理五要素”对提升校长执行力的启示
法约尔“管理五要素”对提升校长执行力的启示作者：吴小伟李晓丽来源：《教学与管理(理论版)》2014年第02期作为学校领航者，校长的执行力往往决定一所学校管理的成败。
法约尔“管理五要素”认为，“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制”。
这从系统管理层面为校长执行力的提升提供了可操作的路径，即校长必须要抓好“五个环节”——合理计划、精心组织、有序指挥、积极协调和有效控制，才能提升执行力，进而提高管理效能，促进学校发展。
管理五要素校长执行力提升校长作为学校的领航者，其执行力是一所学校管理成败的决定性因素，是实现学校发展目标的有力保证，也是一名好校长必备的品格。
一所学校能够健康持续地发展，很大程度上取决于校长的执行力，即“校长在学校目标引领下，在现有的技术手段、资源和其他条件的基础上，充分发挥个体和组织的主观能动性和创造性，进而实现目标，并推动学校的适应性变革的能力”。
[1]影响校长执行力的因素很多，单从系统管理层面看，“校长执行力，体现于学校组织管理系统的各个环节”。
[2]法国古典管理理论的集大成者法约尔提出的“管理五要素”理论认为，“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制”[3]，这从管理层面为切实提高校长执行力提供了可操作的环节。
也就是说，在学校管理实践中，如果校长能够做到合理计划、精心组织、有序指挥、积极协调和有效控制，其执行力会大大提高，从而有效解决当下学校管理实践中仍然存在的校长执行力缺乏的窘境，提高校长管理效能，促进学校发展目标的顺利实现。
一、合理计划是提升校长执行力的前提计划是法约尔“管理五要素”中的首要因素。
法约尔认为，“管理应当预见未来”[4]。
可见，计划既是管理活动的一个基本部分，也是管理的首要职能，是一切组织活动的基础。
对管理者而言，“缺乏计划或一个不好的计划是领导人员没有能力的标志”。
[4]就校长而言，合理的计划有助于制定各种具体目标，从而激励学校成员为完成目标而努力，形成一股向心力，进而提高执行力。
校长领导力的开发与提升
三、一种亟待加强的能力——危机领导力
危机领导的8大准则
法则1：积级目标
法则2：掌控一切
法则3：拒绝顺从
法则4：变压力为动力
法则5：重新调整方案，使之成为可能
法则6：把部属放在第一位
法则7：施比受更有福！
法则8：开诚布公
——葛瑞格·希克斯 Greg Hicks《危机领导》
三、一种亟待加强的能力——危机领导力
二、校长领导力的构成
（二）校长沟通能力的开发
遵循白金法则 提升非言语沟通水平 破解沟通障碍 综合运用多种沟通渠道 努力改进沟通方式
领导沟通的白金法则
“别人希望你怎样对待他，你就怎样对待他。” ——“优势理论之父” 唐纳德·克利夫顿
“聽”
“耳”：表示“耳朵”——你用来倾听的工具。 “王”：表示“国王”，因为当你倾听的时候，你应该保持高度注意，仿佛他人就是你的国王。 “十目”：表示“十只眼睛”，说明当你倾听的时候，应该观察他人的肢体语言，成为一个好的观察者，好像你有十只眼睛一样。 “一”：表示“专一”，倾听时要专心致志，不能三心二意。 “心”：表示“用心”，因为你不仅应该用耳朵和眼睛去倾听，而且要用心去倾听。
四、校长领导力的提升
学习的三种形态
领导组织学习：建立合作关系、提供创新机会、采取战略行动
领导自我学习：了解认识自我、塑造个人身份、成为道德楷模
领导他人学习：了解发展他人、营造学习氛围、积极有效沟通
谢 谢！
一、理解和认识校长领导力
领导与管理的区别
领导的对象是人，管理的对象是物。 领导是做正确的事情，管理是把事情做正确。 领导是一种变革的力量，管理是一种程序化的控制工作。 关键词：领导有力管理不足；管理过分领导不力。
一、理解和认识校长领导力
如何利用非权力性因素提升校长的执行力
如何利用非权力性因素提升校长的执行力【关键词】非权力性因素校长执行力校长作为学校的灵魂人物，是学校的最高行政领导。
学校领导工作效能的高低，决定着一所学校发展水平、办学效益的高低，正如柳斌所说：“一个好校长就是一所好学校。
”而领导工作效能的高低又取决于校长影响力的强弱。
因此，要办好一所学校最根本的问题就是要提高校长的影响力。
校长的影响力包括权力性影响力和非权力性影响力两种。
权力性影响力是因校长的职位和资历等因素所产生的，其特点是带有某种强迫性，它使教职工的心理行为表现为被动、服从，因而这种影响力对人的心理和行为激励作用收效甚微。
非权力性影响力是由校长自身的道德品质、业务素质、工作能力、人格魅力等因素决定的，它使教职工的心理行为表现为主动、信服，在教师的心理和行为中会产生更大的感召力和说服力。
校长的权力性影响力和非权力性影响力共同构成了校长的影响力，两者相辅相成，相互促进。
那么，校长是要彰显权力性影响力，还是要彰显非权力性影响力？著名教育家苏霍姆林斯基以其真知灼见告知我们：“学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。
”显然，校长的非权力性影响力要先于其权力性影响力而存在。
如何才能提高校长的非权力性影响力？如何彰显校长的非权力性魅力，提升教育管理的执行力？笔者认为应该突出以下三个方面。
一、校长要成为教师职业道德的标兵校长要树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，必须把全部精力和满腔热情奉献给教育事业，必须切实承担教育者的社会责任。
这就要求校长首先要成为教师职业道德的标兵。
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”校长要加强政治理论、法律法规、教师职业道德规范的学习，树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观；要严于律己，率先垂范，以身作则，言传身教；要用自己正直无私、一心为公、敬业进取的思想言行及道德风范和正确的人生观、价值观去影响、感化教师，做爱岗敬业的模范。
在学校管理中，校长要正确行使权力，淡泊名利、廉洁从教，要堂堂正正做人，干干净净做事，要坚持做到襟怀坦荡、正直无私、任人唯贤、民主管理，尤其是教育收费、学校基建、大宗物品购置支出、学校商店经营收益、教师福利分配、评优表彰等教职工普遍关心的事项，一定要做到公开透明，阳光操作。
读《校长领导力修炼》心得体会
提升校长领导力的行动策略----------读《校长领导力修炼》心得体会近日，静下心来的阅读完《校长领导力修炼》这本书，颇有收获。
《校长领导力修炼》是作者王铁军先生结合个人多年校长培训与研究工作的感悟和积淀撰写的著作。
书中从以校长领导力修炼为主题词，围绕境界力、道德力、思想力、智慧力、合作力、经营力、学习力、指导力、钝感力和创新力等十个方面，密切结合校长工作案例，阐述校长领导力的修炼与提升问题，探索校长的素质与能力，探索校长与学校的共生发展。
领导力的修炼与提升，是本书贯穿始终的核心概念与基本命题。
这些方法对当下需要成长的我来说很有需要和必要，并且这本书将理论与实例相结合，可操作性强，对我下一步的工作开展具有很重要的指导意义。
一、内容简介《校长领导力修炼》这本书由前言和十个专题部分构成。
前言阐述做一名校长的重要性、校长领导力修炼的重要性和学校办学精神重要性：校长是学校的灵魂，有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的校长，就有什么样的教师和学生。
一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校。
校长能兴旺一所学校，也可能会毁坏一所学校。
校长的教育理念、办学思想、管理和领导能力，直接关系到学校的办学质量和办学水平，关系到学校的生存与发展、成功与失败，关系到党和国家教育方针的落实，关系到青少年一代的健康成长。
在新的历史时期，广大校长职业角色的使命，就是在科学发展观的指导下，安安静静地办学，认认真真地办学，扎扎实实地办学，把学校建设成为师生科学发展、和谐发展的精神家园。
校长领导力是一种综合素质和能力的体现，不单指某一方面的能力，而是学校领导者的价值理念、办学思想、学识、人格、情感、意志等的综合素质，是驾驭、引领、发展学校的综合素质和能力。
它既是决策、策划、设计学校发展的能力，也是一种组织支配的能力；既是一种沟通、协调、凝聚的能力，也是一种敏锐地发现问题、诊断问题并及时解决问题的能力；既是驾驭、调节权力因素与非权力因素、正式影响力与非正式影响力的能力。
提升高职院校校长执行力三部曲
“ 校长的主要责任不在于学校 的 Ｅ ｔ 常运作 ， 而在 以上七种 能力 。 于营造良好 的组织环境 ， 使得学校的运作能及时地满 （ 一） 领悟力 足 日益变 化 的需 求 。 ” ３ 这 句话 对 于高 职 院校 校长 来 作为高职院校校长 ， 首先要对 国家 的教育方针政 说 ， 就是要求校长必须提高 自己的协调能力。高职院
一 高等职业教育 Ｈ Ｉ Ｇ Ｈ Ｅ Ｒ Ｖ Ｏ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ａ Ｌ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
・
９ ８・
高 等 农
业
教
育
第４期
校 工作 千头万 绪 ， 既需 要 校 长 与外 部环 境 协 调 ， 也 需 要校长做好学校内部各相关职能部门的协调工作 ， 有 时还要做 好具体 的人 际 关 系 的协 调工 作 等 。 只有校 长高效协 调 ， 学生 、 教师 、 学 校才 能和谐 发展 。 （ 四） 创新 力 所谓 创新 力 ， 就 是要求 高职 院校校 长 以党和 国家 关 于高 职教 育办学 方 针 、 法律 法 规 为宏 观 背 景 ， 结合
高等 农 业教 育 ， ２ ０ １ ３ — ４ ， ４： ９ ７ — ９ ９
Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ａｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ， ２ ０１ ３— ４， ４： ９ ７— ９ ９
提 升 高职 院校 校长 执行 力 三部 曲
张 志 刚
： ２ ０ １ ３ — ０ ２ — ２ ６
摹垒项旦： 收稿日 期 教育部中 等职业教育改革创新行动计划科研课题： 中 等职业学校校长执行力研究（ 教职成司函［ ２ ｏ １ １ ］ ５ ８ 号） 。
作者简介 ： 张志刚 （ １ ９ ６ ９一） ， 男， 扬州商务分 院， 高级 讲师 ， 硕士 。研究方 向： 教育管理 。
校长队伍素质建设：提高校长的执行力和领导力
校长队伍素质建设：提高校长的执行力和领导力校长队伍素质建设是一个非常重要的项目,需要关注校长的执行力和领导力,以及他们的工作能力和专业水平。
在现代社会,校长是学校最宝贵的资源之一,因为他们是学校的领导者,负责管理和指导教师和学生。
因此,提高校长的素质和能力是至关重要的,这将有助于提高学校的教学和教育的质量。
在提高校长的执行力和领导力方面,需要注重以下几个方面:1. 提高校长的管理能力。
校长需要管理学校的各个方面,包括教师、学生、教学资源和设施等。
因此,校长需要具备良好的管理能力,包括制定管理计划、组织和管理团队、协调和激励员工等。
这些技能对于学校的发展和成功非常重要。
2. 提高校长的领导能力。
校长需要在学校中发挥领导作用,激励和指导教师和学生。
因此,校长需要具备良好的领导能力,包括激励和鼓舞员工、建立积极的文化和氛围、制定正确的决策和战略等。
这些技能可以使学校更加有凝聚力和活力。
3. 提高校长的专业水平和知识储备。
校长需要了解学校的具体情况,以及当前和未来的教育趋势和需求。
因此,校长需要具备良好的专业知识和技能,包括了解教育法规、掌握教学方法和技巧、了解学生的需求和兴趣等。
这些技能可以使校长更好地引领学校的发展和提高学校的教学水平。
4. 提高校长的沟通技巧。
校长需要与教师、学生和家长建立良好的沟通和合作关系。
因此,校长需要具备良好的沟通技巧,包括倾听和理解他人的意见、表达自己的观点和想法、与员工进行有效的沟通等。
这些技能可以使学校更加和谐和融洽。
5. 提高校长的适应能力和创新能力。
校长需要适应学校中的变化和发展,以及当前和未来的教育趋势和需求。
因此,校长需要具备良好的适应能力和创新能力,包括根据实际情况调整管理计划、开发新的教学方法和手段、吸引和支持学生和员工等。
这些技能可以使学校更加灵活和应对自如。
提高校长的素质和能力需要注重全面的素质建设,包括管理能力、领导能力、专业水平和知识储备、沟通技巧以及适应能力和创新能力等。
校长决策力是执行力的前提和保证
人 注 意 的是 ，恶 法 是 亡 国 、或 日加 速 亡 的 加 速 一 个 国家 的 灭 亡 ，这 样 的 事例 町 以
提 出 的要 求 是 合 理 ，教 职 工 是 否 而 不 是 它 的具 体做 法 ， 学 校 要 将 学得 做 国的 个不可 忽视的原 因。 ”“ 恶法 可 以 能做到等 问题都要进一步思考 法和经验进 行 “ 校本化 ”处理 。即使这
、
时 ， 是 否 “内 省 ” 过 ？ 笔 者 认 为 ， 大 限 性 和 只 顾 一 点
、
，
政 策落 实到底 ，学 校 的决策必 须科 学、 包 括着 眼世界发展趋 势。只有具备这样 味地强调执行力
前 瞻 、“ 贴地 ” 。
教 职 工 紧 密 团 结 在 自 己 的周 围 、认 可 自
出 台的立场 是什 么 ？出 台制度 的 目的是 法在学校推广 、实施。外校好 的做法 要 己 的 办 学 理 念 、拥 护 自 己 的 各 项 决 策 、 为 了促 进 教 职 工 和 学 生 的发 展 还 是 为 学 习 ， 学校 已有 的经 验 又 不 肯 有 所 舍 弃 ， 贯彻 自己的工作部署呢 ？ 了管理 的方 便和 权威 ？出台制度 的 内容 叠床架屋 只 做 加 法 ， 不 做 减 法 ，层 层 近 日，笔者阅读 了中联办郝铁 川先 是否抓住 了教育 教学的本质 还 是游 走 加 码 ， 次 次 增 容 ， 最 终 让 老 师 无 法 承
，
力从 何 而来 有 了一些 新 的看 法 。面对 要认清 明天
任 何 存 在 的 问 题 ， 都 有 两 种 思 考 的 方 据
。
，
明天是计划今天 的重要 依 在的主要 问题 ，从根本上说 ，都 与校 长
因而 ，校长 的决策必须具有一 定的 的思想 、观念 、态 度、作风 、言行 、个 向 ， 一 是 内 省 ， 二 是 归 因 于 外 。 当 校 战 略 眼 光 领 导 者 只 有 具 有 全 局 观 ，才 人 素 质 、 领 导 能 力 具 有 不 可 分 割 的 关 长 们 一 味 地 强 调 教 职 工 的 绝 对 执 行 力 能 站 得 高 看 得 远 ，避 免 坐 井 观 天 的 局 系 。 ”因为 “ 校长是学校 的第一谋划者 、
浅谈校长的执行力
浅谈校长的执行力教育界有句名言“一个好校长就是一所好学校”。
从某种意义上说，校长的境界决定学校的境界，校长的思路决定学校的出路。
要打造一所好学校，就必须提高校长执行力。
一、提高校长执行力的意义执行力，对于一个组织，是长期战略一步步落到实处的能力。
好校长的教育决策能否达成好学校的目标，关键靠校长的执行力。
在教育实践中，我们经常会被一些问题所困扰:有的校长理念、策略一大堆，却无法落实到具体行动上，无法转化为师生的行为;造成这种困扰的症结只有一个，那就是校长缺乏执行力。
如果校长执行力不强，那么，不管多么完美的目标，多么好的设计方案，多么好的工作策略都将是一纸空文，难以有效落实。
二、怎样提高校长执行力1.坚守的敬业精神作为校长，要对学校的发展负责，要努力把自己的思想播洒在师生的心目中，要努力把自己的价值实现在学校的发展中。
要把学校办成一所好学校，校长就要用自己的敬业精神去感染、感化教职工，带领教他们一道去建成好学校。
如果一个校长没有坚守的敬业精神，可想而知也不会有什么执行力，教职工也不会买他的账，学校还有什么前途呢?2.广博的专业素养校长要善于学习，不为让自己成为使用的行家，而是要成为精通的行家。
从这个角度讲，校长要学的东西很多。
校长一定要变学会为会学、变苦学为乐学，努力掌握学习的主动权，提高执行的有效性。
3.坚定的团队意识校长作为管理者，不必事必躬亲，而要学会授权，培养执行团队。
有效的管理者很明白什么事情必须自己处理，什么事情应交由下属去处理，而自己只负责检查、督促。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。
只有全体教职员工互相配合，劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。
4.持续地跟进督办跟进督办是执行力的灵魂，没有跟进督办就没有执行力。
人们不会做你希望的事，只会做你检查的事。
校长要时刻注意跟进督办所制定计划的落实情况，只有这样，才能确保按照规定的时间进度表去实现目标。
六种能力提升校长素质
六种能力提升校长素质六种能力提升校长素质六种能力提升校长素质北京十一中学原校长李金初说过一句话：“平生无大志，只想做一个好校长”。
当一名教师难，当一个校长更难，当一名好校长难上加难。
校长虽然“官”位不高，权力不大，但责任是沉甸甸的。
因此，要想当好校长，必须努力提升六种能力。
一、领导力领导力是校长的核心能力。
苏霍姆林斯基说过：校长的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。
我们常说，一所学校可以没有高楼大厦，可以没有先进的设备设施，但不可以没有思想。
“思想决定思路，思路决定出路”。
这话非常有道理。
唯有科学的、个性化的、定位准确的办学思路才能支撑起一所学校真正意义上的“高楼大厦”。
校长的办学思路从哪里来？来自对事业的执着追求，来自对学校系统发展的思考，来自和谐的团队精神。
学校管理的第一要务就是认真学习国家方针政策，根据学校的人员配备和学校的优劣势，广泛听取各方面的意见，找准着力点，科学制定学校的发展思路。
办学思想既要有前瞻性、鼓励性，更要切实、具体、可行。
二是完善机制。
阿基米德曾经说过一句话：只要给我一个支点，我就能把地球撬起来。
这是物理学上说明了机制的巨大力量。
学校管理是对人的管理，机制建设尤为重要。
事实上，制度就是机制形成的基础和表现形式。
校长要管好学校，必须建设一套切实可行、行之有效的管理制度，实行制度管人。
不然，人管人会累死人。
学校的制度不能一味照搬，适合自己的才是最好的。
做一任校长，不管这个校长多么优秀，多么善于管理，总是要退任的，而退任这后最大的财富是什么？就是给学校留下一整套包括着校长本人智慧和经验的规章制度，使学校得以持续稳定发展。
三是知人善任。
敢不敢用人是校长领导力的重要表现。
校长一个人的力量往往是有限的，要学会借力。
校长既要用好“千里马”，也要用好“万里马”、“十里马”。
校长用人要敢用过已之人，让能人尽显其能；敢用敌已之人，变对手为朋友；敢用平庸之辈，变腐朽为神奇。
校长的用人之道，就是让每个教师都觉得自己很重要。
中小学推行校长职级制的几点建议
在推行中小学校长职级制时，可以考虑以下几点建议：
1 建立科学的职级评定体系：应当建立科学合理的职级评定体系，
明确校长职级评定的标准和程序。
2 确定职级对应的职责和权利：职级制度应当明确职级对应的职责
和权利，使校长在工作中能够更好地发挥作用。
3 建立职级晋升机制：应当建立职级晋升机制，使校长有更多的机
会得到提升。
4 加强校长培训：应当加强校长的专业培训和管理培训，使校长能
够更好地满足职级对应的职责和权利。
5建立考核机制：应当建立科学合理的考核机制，对校长的工作进行定期考核，以保证校长职级制的有效实施。
6 6 强化校长职业规范：应当强化校长的职业规范，使校长在工
作中遵守规范，严格按照规定执行工作。
7 加强校长的组织协调能力：应当加强校长的组织协调能力，使校
长能够有效地组织协调校内外的工作。
8 提升校长的执行力：应当提升校长的执行力，使校长能够有效地
推进工作的实施。
9 加强校长的沟通能力：应当加强校长的沟通能力，使校长能够有
效地与各方沟通协调工作。
10加强校长的领导力：应当加强校长的领导力，使校长能够有效地领导和带领团队工作。
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提高校长的执行力
阅读<《名校长名教师成功与发展》一书，为我们总结了名校长和名教师成长的规律和共同的素质、机制和因素。
成功的校长引领学校成功，平庸的校长导致学校平庸、拙劣的校长则把学校引向歧路。
读完这本书我也想到一个问题，同样的政策（课程改革）、同样的环境（同一个区县）、大致相同的师资和学生，为什么办学效果就不一样呢？为什么设计良好的学校发展规划不能如愿变成现实，甚至南辕北辙?为什么素质教育、新课程改革、校本教研等好的理念及措施，在一些学校成为形式主义或者口头之淡?为什么有的校长理念、策略、愿景一箩筐，却无法落实到具体的目标计划上，无法转化为师生的行为?对于那些好校长，我们固然可以放心，但是如何对待那些平庸或者拙劣的校长呢？
解决策略有很多，这里就谈一谈如何提高他们的执行力问题。
执行是管理学领域的一门学问。
2003年以来，随着以拉里·博西迪和拉姆·查兰所著的《执行——如何完成任务的学问》为代表的国外关于执行及执行力书籍的传人，执行力这一被企业界忽略的问题才受到中国诸多企业及企业家的广泛关注。
执行应该成为一家公司的战略和目标的重要组成部分，它是目标和结果之间“不可缺失的一环”。
执行力就是企业组织完成任务的能力。
校长执行力是校长执行计划、完成任务的力度与能力。
校长执行力可以通过观察校长们做事的方式和成效来判断，是校长取得职业成功的关键要素。
校长执行力的强与弱意味着校长对于上级教育行政部门的决策贯彻得好与坏，对于校内制定的各项规章制度执行得好与坏。
校长执行力强不一定就意味着学校整体的执行力强，但是，校长执行力不强就一定意味着学校整体的执行力不强。
有人推理，一位高绩效的校长，5％在决策，95％在执行。
校长缺乏执行力的问题是一个隐藏着的、被忽视的重要的现实问题，当今学校校长最欠缺的就是执行力。
校长执行力的高低决定着学校执行力的高低，决定着学校竞争力的强弱，直接影响到学校的发展，影响到学校教育是否能实现教育目的、是否能成为人民满意的教育。
改善和提升校长执行力，是教育行政部门、校长培训部门和每一个校长应当共同关心的问题。