小学语文教学课例
小学语文教学课例《鲁滨孙漂流记》课程思政核心素养教学设计及总结反思
话，尊重学生的阅读体验，给予学生阅读方法方面的指 学生学习能
导，激发学生再次或者深入阅读的欲望。 力分析
教学时，教师更应结合名著导读教学的特点和六年
级学生的阅读能力，通过对预习单的批阅、统计，把握
本班学生的学习难点、兴趣点和“最近发展区”；以阅
读整本书的方法为轴，引导学生开展合作学习；在交流、
探究、互评的学习过程中，培养学生的阅读能力。
选这段为精彩片段，一定有他的道理，这个片段一定有 它的精彩之处。接下来，就让我们认真去默读一遍文中 的精彩片段，好好揣摩。读完后，把你读到的精彩的， 觉得要向大家推荐的段落或者句子画下来，在旁边写写 你的推荐理由。
2、师：老师看到，我们班同学们都很有自己的思 考和想法。不急着交流，请大家先把自己觉得最精彩的 片段推荐给你的四人小组成员。如果你们推荐同一处， 请相互补充。有不同的推荐，听听别人的想法，相信你 们会更有启发。开始合作吧！
你的朋友或自己共勉。
在语文教学中，阅读对语文的重要性不言而喻，因
此培养学生的阅读能力是教师提高学生语文能力的重
要手段，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增
课例研究综 加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书。教者
述
必须抓住这一契机，鼓励学生读课外书，引导学生读整
本书，进一步扩展学生读书的视野，激发学生阅读名著
的兴趣，让学生走进经典名著，感受名著魅力，初步教
会学生鉴赏文学作品的能力。
（2）师：是呀，在这么一座“荒无人烟”的小岛 上，同学们觉得人会是怎么样的一种状态？我手里有一 段文字，来自于《鲁滨孙漂流记》的原著，写的正是当 时鲁滨孙的绝境。
课件：1659 年 9 月 30 日，我，可怜而不幸的鲁滨 孙·克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇 难，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝 望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人却九死一生。 整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物， 没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没 有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野
小学语文 名师课例
小学语文名师课例
小学语文名师课例：
一、课题：《故事巴巴的童话》
教学内容：
1、学习本课的文学语言和文学想象力；
2、培养学生的思维能力和阅读能力；
3、引导学生分析文学的结构；
4、培养学生的表达能力和表达感悟。
教学方法：
1、集体朗读：让全班一起朗读本课，培养兴趣，营造良好的氛围；
2、问答讨论：让学生提出问题，对文章进行分析，分组讨论，让学生对文章有更深入的理解；
3、相关性活动：分组表演故事，激发学生的文学想象力，提升学生的表现能力；
4、写作活动：拓展学生的写作能力，让学生在故事看似平和美好的背后，找出其中令人思考的道理。
教学目标：
通过本节课的学习，学生能够学会文学语言表达，培养思维能力和想象力，提升表达能力和写作能力，引导学生分析文学结构，找到其中道理和意义，从而更充分的发掘文学作品的美感。
小学语文课例完整教案大全
小学语文课例完整教案大全教案标题：小学语文课例完整教案大全教案一：《小猫钓鱼》教学目标：1. 学生能够理解并背诵课文《小猫钓鱼》。
2. 学生能够通过绘画、表演等方式展示对课文的理解。
3. 学生能够运用正确的语音语调朗读课文。
教学步骤：1. 导入：通过图片或故事引入《小猫钓鱼》的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：带领学生一起朗读课文，注重语音语调的准确性。
3. 理解课文：通过问题引导学生思考课文中的情节、人物特点等，鼓励学生互相讨论并表达自己的观点。
4. 绘画展示：要求学生根据自己对课文的理解，用绘画的方式展示其中的场景或人物形象。
5. 表演呈现：将学生分组，每组选择一个场景进行表演，要求学生能够用适当的语言表达出角色的情感和特点。
6. 总结：让学生回顾课文，总结其中的重点内容，并展示他们的绘画作品和表演成果。
教案二：《捉迷藏的小狗》教学目标：1. 学生能够理解并背诵课文《捉迷藏的小狗》。
2. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式掌握课文中的生词和句型。
3. 学生能够运用所学知识，编写自己的小故事。
教学步骤：1. 导入：通过图片或故事引入《捉迷藏的小狗》的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：带领学生一起朗读课文，注重语音语调的准确性。
3. 生词学习：通过图片、动作等方式教授课文中的生词，让学生理解并模仿正确的发音和用法。
4. 句型学习：引导学生分析课文中的句型结构，帮助他们理解句子的意思，并进行相关的口语练习。
5. 课文再现：将课文分段，让学生分组进行表演，要求他们能够用适当的语言表达出角色的情感和特点。
6. 小故事编写：鼓励学生根据自己的想象力和所学知识，编写一个类似的小故事，并进行分享和讨论。
教案三：《小兔子乖乖》教学目标：1. 学生能够理解并背诵课文《小兔子乖乖》。
2. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式掌握课文中的重点词汇和句子。
3. 学生能够运用正确的语音语调朗读课文，并理解其中的情感表达。
小学语文跨学科教学案例《松鼠和松果》
小学语文跨学科教学案例《松鼠和松果》《小学语文跨学科教学案例《松鼠和松果》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容小学语文跨学科教学案例《松鼠和松果》一、课例导语教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。
充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。
，跨学科融合教学对于小学语文来讲是非常重要的，相关语文教师要提高认知，在教学中认真地贯彻，这样才可以让学生的思维形成体系，有助于学生对于语文以及其他学科学习兴趣的提高，并且也促进了学生的学习效率，可谓之一举多得，是一个比较好的语文教学方法。
二、教材特点课文分析：《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
这个故事我们，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
学情分析：一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。
另外学生以前有一定的识字和朗读基础，可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。
所以加入信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。
我想通过以上的教学手段来达到本节课的教学目标：教学目标知识与能力目标：①认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。
②正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。
情感态度和价值观：懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
教学重点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
教学难点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
三、教学过程教学阶段及所用时间教师活动学生活动信息技术的作用一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)出示谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
小学语文教学课例《大青树下的》教学设计及总结反思
默读的学习的合理分配组织，注意使用适合的、恰当的教学
策略，以有效地进行各教学内容的教学。
教学策略选
采用多种多种教学手段，让学生有充足的时间去读
择与设计 课文，在读中悟，悟后学会表达
学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受其表达效果。
（一）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教
整堂课下来，我感觉我的教学方式还是偏向于高年 级，对三年级学生来说似乎并不太适应。
思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个 维度切入。其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样 的感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点 学习目标（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）能够 在哪些具体词句上落实；还有，学生对“新鲜感”的关 注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三，
6.想象画面。
这篇文章的作者是“把‘爱读书’种植在孩子们心 里”的作家吴然，这是一篇构思巧妙、语言朴实优美、 画面和谐、情感真挚的儿童散文。
构思巧妙表现在短短的四百多字，蕴含了丰富的信 息：这是一所多民族融合的边疆小学；写了学生们上学、 上课、课间等多个特定的景象；结尾自然，借景抒情， 令人回味。开篇第一句话，是一个长句，很长的句子， 却没有给人冗长的感觉，它像是一个自然变换的镜头， 镜头随着不同方向远景的移动向同一个近景聚焦，让读 者跟着文字看清楚了从不同方向走来的小学生属于不 课例研究综 同的民族。这句话为后面的内容做足了铺垫，也给读者 述 带来了阅读期待：这是一所什么样的学校呢？后面的内 容正是循着这个思路展开的。
这堂课有太多的不足，课堂比较单调，以教师的讲 述为主，学生参与度不够，发言人数较少，课堂太安静。
在第二课时，我让学生拓展阅读《走月亮》《珍珠 泉》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山 沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。 学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清 楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现一些困难。 《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自 读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特 别之处，学生也能了解其中的原因。
小学语文教学课例
小学语文教学课例
一、课程背景
本教学课例是一节小学语文课，教学对象为小学三年级学生。
课程主要内容为研究诗歌。
二、教学目标
1. 能够理解文本中的意思并复述。
2. 能够正确地理解诗歌中所表达的感情，如：快乐、悲伤、愤怒等。
3. 能够体会诗歌的音乐感和韵律感。
三、教学准备
1. 海子的诗歌
2. 录音机
3. 茶杯和茶叶
四、教学过程
1. 学生阅读课外阅读课文《别了，我的梦》。
2. 通过关键词梳理，让学生了解诗歌的大致内容。
3. 让学生读一读诗歌，然后通过询问学生的方式，让学生理解诗歌中所表达的情感。
4. 播放录音，让学生感受诗歌的韵律感和音乐感。
5. 给学生分发茶叶和茶杯，让学生边喝茶边享受诗歌的意境。
6. 让学生根据自己的理解，自由地表达自己对诗歌的感受。
五、作业
请学生写一篇关于《别了，我的梦》的读后感。
六、教学反思
通过此次课程，学生在阅读《别了，我的梦》的过程中，能够理解文本中的意思并复述，而在理解诗歌内涵的过程中，也能够正确理解所表达的感情。
通过活动的方式，学生对诗歌的韵律感和音乐感有了更深的感受，同时也让学生更好地享受了诗歌的意境。
语文课例记录教案模板范文
一、基本信息1. 课程名称：小学语文2. 授课年级：一年级3. 授课班级：1班4. 授课时间：2023年X月X日5. 授课教师：[教师姓名]6. 教学内容：[课文名称]7. 教学目标：- 知识与技能：认识生字，正确书写；理解课文内容，能复述故事。
- 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的语言表达能力。
- 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
二、教学过程1. 导入新课- 教师通过图片、视频等方式展示与课文相关的自然景象，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们见过这样的景象吗？你们喜欢大自然吗？2. 新课学习- 生字教学：- 教师出示生字卡片，引导学生认识生字，并指导学生正确书写。
- 学生分组朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
- 课文讲解：- 教师分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
- 学生讨论：课文中的哪些地方让你印象深刻？为什么？- 朗读训练：- 学生分组朗读课文，教师选取优秀小组进行展示。
- 教师指导学生如何有感情地朗读课文。
3. 课堂活动- 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行表演。
- 讨论交流：教师提出问题，引导学生讨论，分享自己的观点。
4. 总结提升- 教师总结本节课的重点内容，强调学生要热爱大自然、关爱生命。
- 学生分享自己的学习心得。
三、教学反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够认识生字，正确书写；理解课文内容，能复述故事；提高了语言表达能力。
2. 教学不足：在课堂活动中，部分学生的参与度不高，需要加强课堂管理。
3. 改进措施：在今后的教学中，要加强课堂管理，提高学生的参与度；同时，可以增加一些互动环节，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 学生评价：学生对本节课的学习效果表示满意，认为课堂氛围轻松愉快。
2. 家长评价：家长对本节课的教学效果表示认可，认为教师的教学方法得当，学生的语言表达能力得到了提高。
五、课后作业1. 复习本节课学习的生字。
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教学内容：词语解释与运用
教学目标：
1. 能正确理解并运用课文中的生词和难词；
2. 能运用所学的词语，写出一篇内容连贯、语句通顺的短文。
教学过程：
一、导入
教师先将课文中的生词和难词做一个简单解释，并用例句进行运用，让学生了解词语的意思及用法。
二、学习
1. 教师给学生展示一段文段，然后带领学生一起找出文段中的生词和难词，解释并讨论其意思和用法。
2. 学生完成练习册上相关知识的练习，进行课文词语的默写和造句。
三、巩固
教师把学生分成小组，让他们共同编写一个故事，然后要求他
们在故事中使用今天所学的词语。
四、作业
将课本课后练习作为当天的作业。
教学反思：
这节课的教学收获颇丰。
学生通过分组合作的形式，对课文生词和难词有了更深入的理解，并在实际情境中运用了所学的词语。
通过这种方式，学生学习积极性高，能更好地掌握语文知识。
同时，教师也要不断反思自己的教学方法，以提高教学效果。
小学语文课例完整教案模板
一、课题：《秋天的雨》二、教学目标：1. 知识与技能：认识“阴、晴”等8个生字，会写“晴、细”等10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，理解课文内容，感受秋天的美丽。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
三、教学重点：1. 理解课文内容，感受秋天的美丽。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点：1. 理解“五彩缤纷”、“金黄的海洋”等词语的含义。
2. 体会作者对秋天的喜爱之情。
五、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字卡片、秋天的图片。
2. 学生准备：预习课文，认识生字。
六、教学过程：（一）导入1. 教师出示秋天的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于秋天的课文——《秋天的雨》。
”（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，注意字音、字词。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音、字词。
（三）学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
2. 学生跟读、齐读生字。
3. 教师讲解生字的结构、笔画，指导学生书写。
（四）精读课文1. 教师提问：“课文主要描写了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“课文主要描写了秋天的美丽景色。
”3. 教师引导学生朗读课文，感受秋天的美丽。
4. 教师提问：“课文中有哪些词语表达了秋天的美丽？”5. 学生回答后，教师讲解词语的含义，如“五彩缤纷”、“金黄的海洋”等。
（五）拓展延伸1. 教师提问：“如果你是秋天的雨，你会对大自然说些什么？”2. 学生回答后，教师总结：“秋天的雨是大自然的使者，它给大地带来了丰收，带来了美丽。
”（六）总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生回顾课文，分享自己的学习心得。
七、作业布置：1. 朗读课文，感受秋天的美丽。
2. 写一篇关于秋天的日记。
八、板书设计：《秋天的雨》1. 秋天的美丽2. 五彩缤纷3. 金黄的海洋4. 大自然的使者九、教学反思：本节课通过朗读、讨论、合作等方式，引导学生理解课文内容，感受秋天的美丽。
小学语文教学实践课例(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国语言的热爱，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的关键词句，体会作者的思想感情。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示课题《秋天的雨》，引导学生说出课题的写作手法。
2. 学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
（二）新课学习1. 教师引导学生找出课文中的生字词，并讲解字词的意思。
2. 学生齐读生字词，巩固记忆。
3. 教师提问：课文中有哪些描写秋天雨的句子？请同学们找出并朗读。
4. 学生回答后，教师点评并讲解。
5. 教师提问：课文中有哪些描写秋天景色的句子？请同学们找出并朗读。
6. 学生回答后，教师点评并讲解。
7. 教师提问：课文中有哪些描写秋天动物的句子？请同学们找出并朗读。
8. 学生回答后，教师点评并讲解。
9. 教师提问：课文中有哪些描写秋天人的句子？请同学们找出并朗读。
10. 学生回答后，教师点评并讲解。
（三）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点字词和句子。
2. 学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。
（四）拓展延伸1. 教师提问：同学们，你们还知道哪些关于秋天的诗句或故事？2. 学生回答后，教师点评并讲解。
3. 教师布置作业：请同学们回家后，写一篇关于秋天的作文，题目自拟。
四、教学反思本节课，我通过朗读、讨论、合作学习等方式，引导学生理解课文内容，学会生字词。
在教学过程中，我发现以下几点：1. 学生对生字词的记忆较好，但在理解课文内容方面存在一定困难。
2. 在引导学生朗读课文时，要注意培养学生的语感，提高朗读质量。
3. 在讲解课文时，要注重培养学生的思考能力，引导学生发现问题、解决问题。
小学语文课文教案设计范例
小学语文课文教案设计范例一、教学目标1.知识目标：通过本堂课的学习，学生能够理解和掌握课文中的重要知识点和词汇。
2.能力目标：培养学生的阅读理解和分析能力，提升学生语文表达和写作水平。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的爱读书、爱学习的习惯和养成良好的品格。
二、教学重难点1.教学重点：深入理解课文的主题、结构和情感，并能准确把握课文中的重要信息。
2.教学难点：培养学生的阅读理解和分析能力，提升学生的语文表达和写作能力。
三、教学准备1.教学工具：多媒体教学设备、教学反馈工具。
2.教学材料：课文原文、相关课外阅读材料。
四、教学过程步骤一：导入新课1.利用多媒体教学设备呈现题目或图片引起学生兴趣，引入本课的主题。
2.通过提问或讲解，帮助学生认识本课的主要内容和既定学习目标。
步骤二：阅读课文1.让学生默读课文，理解课文的大意和主题。
2.学生集体或小组分享自己的理解和猜测。
3.教师带领学生朗读课文，指导学生模仿读和自主朗读。
步骤三：分析课文1.教师带领学生分析课文的结构、主题、情感和语言特点。
2.学生讨论和总结，归纳出课文的重要信息和知识点。
步骤四：深入理解1.教师通过问题引导，帮助学生深入理解课文的细节和要点。
2.鼓励学生主动提问，解答学生疑惑，促进学生对课文的深入思考。
步骤五：合作学习1.将学生分成小组，让他们合作完成相关任务，如讨论问题、解答问题、分析语言特点等。
2.每个小组派代表分享讨论结果。
步骤六：巩固与评价1.教师组织学生进行听力、阅读、口语等形式的练习，巩固所学知识。
2.教师根据学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
五、板书设计本课的重点知识点和重要词汇。
六、课后作业1.要求学生完成相关的练习题和阅读任务。
2.鼓励学生积极参与课外阅读，提高阅读量和写作能力。
七、教学反思在教学中，我注重培养学生的阅读理解和分析能力，注重学生的主动参与和合作学习，通过多种方式激发学生的学习兴趣和积极性。
小学语文课例 《圆明园的毁灭》教案
小学语文优秀课例《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
（3）学会通过查阅资料、图片等途径，丰富自己的学习资源。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国历史文化的热爱和自豪感。
（2）增强学生的民族意识和爱国情怀。
（3）教育学生珍惜和保护文化遗产，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）对课文中所表达的情感态度的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，引导学生身临其境，增强学习体验。
2. 自主学习与合作探讨：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力；引导学生合作探讨，激发学习兴趣。
3. 情感教育法：通过富有人性的教学语言和情感丰富的教学活动，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
四、教学准备1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 参考资料：准备与课文相关的参考资料，以便于学生查阅和学习。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，解答学生心中的疑问。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
5. 情感教育：引导学生体会课文中表达的爱国情怀和民族自豪感。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
小学语文教案模板(精选15篇)
小学语文教案模板〔精选15篇〕小学语文教案篇1【教材简析】这篇童话是按照故事开展的顺序记叙的。
先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。
他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。
再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。
这时，三个牧童并不理解什么是幸福。
智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。
接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。
他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。
他们为此感到快乐。
回忆各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比拟深化也比拟一致的体会：因自己的劳动给别人带来好处而感到幸福。
最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，提醒了幸福的含义。
故事情节奇异是本文的一大特点。
文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。
她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的理论弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，提醒幸福的含义。
她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去理论，去发现，帮助他们树立正确的思想。
智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。
【学情分析^p 】四年级的学生具有了一定的阅读才能、感悟才能和语文综合运用才能，也掌握了一定的学习方法。
选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面那么是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的考虑，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。
上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂气氛。
为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
【教学目的】1.认识6个生字。
2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
3.能和同学合作表演课文内容。
【教学重点】理解故事内容，教学的难点是【教学难点】体会课文中所讲的幸福的含义。
小学语文阅读教学设计课例
注意事项：根据 学生的实际情况 和教学目标，合 理安排教学内容 和时间
教学内容的组织与安排
确定教学目标：根据课程大纲 和学生实际情况，明确教学目 标，确保教学内容符合教学要 求。
安排教学进度：根据教学内容 的难易程度和学生实际情况， 合理安排教学进度，确保教学 进度的科学性和有效性。
添加标题
添加标题
松愉快的氛围中学习知识
05
教学过程
导入环节
故事导入：通过讲述与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣和好奇心。
情境导入：利用多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受课文的氛围。
提问导入：通过提出与课文相关的问题，引导学生思考，进而引出课文的主题。
复习导入：通过复习已学过的知识，自然地引入新的学习内容，帮助学生更好地理解和掌握新知 识。
教学设计的反思
教学目标是否达成 教学内容是否符合学生实际需求 教学方法是否有效激发学生的学习兴趣和积极性 教学评价是否科学合理
THANK YOU
汇报人：XXX
展开环节
导入：通过故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
讲解：对课文进行深入浅出的讲解，帮助学生理解文章的主旨 和重点。 互动：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他 们的思维能力和表达能力。 练习：设计有针对性的练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅 读能力和写作能力。
深入环节
讲解：深入浅出地讲解课 文内容，引导学生理解文 章主题和思想。
导入：通过故事、游戏等 形式吸引学生的注意力， 激发学习兴趣。
互动：通过提问、讨论等 方式与学生互动，提高学 生的参与度和思考能力。
练习：设计有针对性的练 习题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，帮助学生巩固所 学知识和提高应用能力。
小学语文课教学案例
小学语文教学案例案例一：《小小的船》一课的教案及教学跋文案例二：《燕子妈妈笑了》课堂教学纪实案例三：感受春天的手——《春天的手》教学案例案例四：地球爷爷的手新课程新理念——小学语文新课程教学案例前言新课程教学案例是在新一轮课程改革实验中，从首批国家级实验区参加实验的教师的教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包括一个或多个引人入胜的问题，同时也包括有解决这些问题的方式和技术，有具体情景的介绍和描述，也有必然的理论试探和对实践活动的反思。
每一个案例都能突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教育活动和教育治理活动中常见的疑难问题和容易引发困惑的事件有关。
它源于教育教学实践但又不是简单的教育教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的进程，反映教育实践中的教师和学生角色的转变，揭露教育教学工作的复杂性，并引人试探。
案例中的角色常常不单单是校长、教师和学生，也可能是学生家长或其他阻碍教育活动的人。
一个具体的素养教育案例，不仅应当有对事件的描述、有解决问题的技术，还应当包括必然的教育大体原理和教育思想，置身其中的教育者或是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出必然的体会教训，有必然的理性试探。
作为一个能够提供借鉴的教育案例，既可能是教育实践活动中的成功事例，也可能是教育实践活动中遭遇过的失败，前者能够提供体会，后者能够提供教训，都一样具有借鉴意义。
通过阅读和学习案例，广大教师能够分享他人成功或失败的体会，由学习和分析他人的案例到增强学习、解剖自己，不断积存反思的素材，自觉改良自己的教学。
由于案例本身的可操作性，学习教育案例，能够直接推动教师在借鉴和学习的进程中，更新教育观念，改良教育教学行为。
--------------------------------------------------------------------------------案例一：《小小的船》一课的教案及教学跋文教学目标：1. 情感、态度、价值观——酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
课堂教学实践课例(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学实践成为教师专业成长的重要途径。
本文以小学语文《秋天的雨》阅读教学为例，探讨如何通过有效的课堂教学实践，提升学生的阅读理解能力和语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中的优美语句。
（2）学会本课生字词，并能运用到实际生活中。
（3）了解秋天的相关知识，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过合作探究、小组讨论等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
（2）通过观察、比较、分析等方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课教师出示秋天的图片，引导学生观察秋天的景色，并提问：“同学们，你们知道秋天有哪些特点吗？”（学生回答）接着，教师导入新课：“今天，我们就一起来学习《秋天的雨》这篇课文，感受秋天的美丽。
”2. 初读课文，整体感知教师提出要求：“请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
”（学生朗读）教师检查学生的朗读情况，并纠正学生的字音错误。
3. 字词教学教师出示生字词，引导学生朗读并解释词义。
如：“落叶”、“飘落”、“丰收”等。
同时，教师指导学生学会书写生字词。
4. 分段阅读，合作探究教师将学生分成四人一组，要求学生合作探究以下问题：（1）课文主要描写了秋天的哪些景色？（2）作者在文中运用了哪些修辞手法？（3）课文表达了作者怎样的情感？学生合作探究后，每组选派代表进行汇报。
教师对学生的汇报进行点评，并给予指导。
5. 深入阅读，品味优美语句教师引导学生朗读课文中的优美语句，如：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”等。
教师引导学生体会这些语句的意境，并让学生用自己的语言进行表达。
小学语文名师《望庐山瀑布》教学课例
小学语文名师《望庐山瀑布》教学课例1.课例概述《望庐山瀑布二首》是盛唐伟大诗人李白所作的两首古诗，其中第二首七言绝句历来被人们广为传诵，现被编入统编版小学语文教科书二年级上册第8课。
这首诗是李白于唐玄宗开元年间游庐山时所作，其前两句诗人以浪漫主义的诗笔，以夸张的艺术手法，描绘了庐山虚无缥缈而壮观的美景，阳光照耀着香炉峰，峰顶紫烟冉冉升起，云蒸霞蔚，眺望远方，倾泻的壮阔瀑布像一条巨大的白练，高挂于山峰的前方。
这个“挂”字，显示出在诗人李白的眼中，瀑布似是大自然的装置艺术，饱含着诗人对神奇造化的感叹与赞颂。
后两句中，“飞流”、“直下”“三千尺”三个词组，看似夸张而又精确地刻画了瀑布从摩天的陡峭高山飞泻喷涌而下，势不可挡，让人无比震撼。
诗人以浪漫地想象，这飞泻而下，浩浩荡荡的激流，其实就是载满了星星的银河，从九重天际降落凡间。
此诗，想象力超凡，充满仙气，雄奇瑰丽，夸张而又自然，造就了李白诗作之经典。
本节课首先借助多媒体的使用走进诗人，谈话激趣导入，理解诗题；然后引导学生初读古诗后，小组之间合作交流理解诗句意思，教师不断质疑问难，点拨重点词句；最后，再次引导学生赏读古诗，体悟诗情，表达自己的感受。
2.课例的教学设计一、教学目标（一）能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
（二）通过还原诗歌画面理解诗意，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙。
（三）使学生能走进并欣赏祖国的壮丽山河，激发学生热爱祖国，赞美大自然的思想感情。
二、教学重难点重点：通过还原诗歌画面理解诗意，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙。
难点：使学生能走进并欣赏祖国的壮丽山河，激发学生热爱祖国，赞美大自然的思想感情。
三、教学过程（一）揭题导入，知晓诗人1.谈话激趣：播放关于诗人李白的视频，学生观看后结合自己课前收集到的相关资料，介绍诗人。
2.理解诗题意思：能从诗题中读出什么内容？3.出示庐山瀑布的图片、视频等，学生谈体会。
（二）理解诗意，质疑问难1.谁来读一读这首诗？2.小组之间合作交流理解诗句意思，教师倾听学生声音，了解学生掌握的情况。
小学语文教学课例《狼牙山五壮士》课程思政核心素养教学设计及总结反思
四、知识拓展：爬上棋盘陀以后的日军，终于发现 和他们 500 多人激战了一天的八路军仅仅只有 5 人，他 们震惊了！完全被我中华勇士捐躯殉国的牺牲精神折服 了！指挥官下令全体日军立定敬礼，向宁死不降的狼牙 山五壮士致敬。这是战争史上十分罕见的举动。今天， 壮士们虽然都已离去，但人民并没有忘记他们，在他们 曾经战斗过的狼牙山顶峰，修建了一座纪念碑。正是这 些先烈为我们创造了幸福的生活，让我们记住这些勇士 们吧，他们将永远活在我们心中！
分。
2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、
壮烈牺牲的英雄事迹，体会五壮士为了掩护群众和主力
部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
教学目标
3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
教学重点：
1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日
寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
2、有感情地朗读课文，促情、以读感悟”。 另外，教师配合运用多媒体课件展示和板书等方法
来促进课堂教学。
教学难点：本文离学生的生活实际较远，在理解五
壮士跳崖的举动上有一定的难度。
学生学习能
学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说
力分析 充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、
对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时
他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,
尤其是刚入学时,40 分钟的课堂学习对于他们来说真
（5）说罢，他把那只从敌人手里……从悬崖往下 跳
①画出五壮士跳崖前的动作，从中体会到什么？ ②五壮士喊出了什么口号？你体会到了什么？ ③这仅仅是五壮士的心声吗？ （这不仅是五壮士的心声，也是我们英雄的中国人 民坚强不屈的声音。） 让我们一起读出这惊天动地、气壮山河的声音吧。 三、回顾升华：课文学到这里，你们认为他们是怎 样的五位壮士呢？这仅仅是赞颂我们认识的这五位壮 士吗为什么？
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小学语文教学课例
随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线的老师,在教学中应挖掘与利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近于生活,联系实际,引导学生懂得生活,学会生活,改造生活,赋予课堂以生命与活力,让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述
《坐井观天》就是一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话,对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说,学寓言应该让课堂充满童趣,还孩子一份童真,不能让唯一,标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱,童趣的珍视。
师:同学们,小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩,它真想跳出井口来瞧一瞧。
(出示课件:青蛙跳出了井口。
)说说青蛙跳出井口后,将会怎么样呢？
(生思维活跃,争相发言)
生:它瞧到绿绿的小草,还有五颜六色的花儿。
生:它瞧到校园里开满了桂花,闻到了阵阵花香。
生:它瞧到了果园里挂满了黄澄澄的梨子,红彤彤的苹果,一派丰收的景象！
生:它会到处逛逛,瞧瞧美丽的风景,瞧瞧拔地而起的高楼大厦。
(正当我倾听于学生对生活的赞美之言时,一位学生忍不住叫着她也想说说) 生:老师,我觉得青蛙有可能没有瞧到这么美的景色。
师:(师一愣,然后充满好奇疑惑)说说您就是怎么想的？
生:它瞧到路边垃圾成堆,蝇蚊成群,闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
(一石激起千层浪,学生众说纷纭)
生:它瞧到人们往小河里倒垃圾,河面上还漂浮着鱼的尸体,心里很害怕。
生:它瞧到有人大量砍伐树木,鸟儿没有了家。
生:它瞧到捕蛙人在大量捕捉它的同伴,残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生:它瞧到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人,汽车排出的污气让它窒息。
生:它感觉外面的世界并不像我们说得那么美,它想回到安全的井中去。
(师灵机一动)
师:那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地与我们生活在一起。
(学生思考片刻,跃跃欲试,兴趣盎然)
生:我们做个广告牌,上面写上“保护动物,人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。
生:发现那些乱砍树,捕杀动物的人要报警,让警察来抓这些坏人。
生:我们要保护好环境,不能把动物的家弄脏。
生:我们不仅自己要知道环保知识,还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物,保护环境的知识。
……
师:同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境,爱护家园,小青蛙就会被我们挽留下来,动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!
三、案例反思
我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。
我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维,而就是给了学生思维的空间,想象的余地。
我肯定了学生的见解,珍视学生的发现,使学生在愉悦的状态中受到鼓舞,使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。
在这样的课堂上,学生获得了多方面的满足与发展,教师的劳动也闪耀着创造的光辉,师生都能感觉到生命力的涌动,使我们感到语文因生活而精彩,生活因语文而灿烂。
(一)尊重生活,关注动态生成
陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们:一个自呱呱坠地而长大有为,在语言发展的过程中,其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉,乃就是生活。
生活对语言的感受、认知、学习、发展,就是活生生的,实实在在的,最具有魅力与渗透力的,课堂教学与生活联系起来,学生就会学得活泼生动。
本案例中,我本想让学生说出青蛙跳出井口瞧到那些美丽的景色,让青蛙知道外面的世界就是多么丰富多彩,进行思维的拓展。
但一位学生却说青蛙可能瞧不到这样美丽的景色。
我让她说出了原因——环境被污染。
这位学生之所以会产生这样的想法,就来源于她的生活体验,对生活的关注。
而这一石却激起千层浪,学生纷纷举手,说出了现在环境受到了破坏的种种情况。
这便就是生活给予学生的。
有人曾说,课堂应就是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道与美丽的途径,而不就是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。
案例中,我面对学生突如其来的,个性化的理解,巧妙地将生成与预设融合起来,现场捕捉,智慧启迪,学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁,智者见智”的创造性的见解,学生彼此之间在在交流之中相互启发。
《新课标》告诉我们:“跳出备课预设的思路,灵活应变,尊重学生的思考,尊重学生的发展,尊重学生的批评,寻求个人理解的知识的结构,课堂会因生成而变得美丽。
(二)感悟生活,激发创新思维
生活就是海洋。
凡就是有生活的地方就有快乐与宝藏,就孕育着灵感与热望。
语文源于生活,让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活,这就是实施语文教学的一个出发点。
只有感悟生活,才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花,感悟生活,从生活之水中激起灵感的浪花,有生活的积累,就有灵感的迸发。
案例中正就是学生有了对生活的感悟,才会有了“我觉得青蛙有可能没有瞧到这么美的景色。
”的灵感。
而这就需要在老师不断地帮助下,睁开眼睛凝视万物,竖起倾听万籁,敞开心灵关怀、感悟生活,激发兴趣,陶冶热爱生活的情感。
案例中,学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花,涌出意想不到的新问题与新答案,始终使课堂充满着疑点,闪烁出亮点,呈现出课堂精彩。
(三)回归生活,演绎精彩课堂
“语文学习的外延与生活的外延相等。
”的确,哪里有生活,哪里就有语文;生活中处处洋溢着语文气息,学习语文就是为了更好地生活。
案例中我把握契机,提出“那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地与我们生活在一起。
”由此展开了一番激烈的讨论。
从而关注学生的生活经验与生活体验,重视社会实践活动,关爱自然,人与环境的与谐发展,协调生存,促进人类的可持续发展,因为人类正就是自然界的精灵,人类如果不能与自然界协调发展,人类就会遭到自然界无情的报复而最终毁灭了自己。
老师让学生在一个广阔的天地中,积极自主地探索,懂得生活、学会生活、改造生活,做生活的主人。
由此可见,让课堂走向生活,让生活走进课堂,教师与学生在生活化的课堂中
平等地对话能调动学生结合生活来学习语文,切切实实地体现了全员参与、有效参与,也真正体现了课堂因生活而精彩,也充分突显了生活就是课堂之源！。