如何提高农村中学生记忆英语单词的能力
初中学生英语词汇记忆的有效策略
初中学生英语词汇记忆的有效策略初中阶段是学习英语词汇的重要时期，而有效的词汇记忆策略可以帮助学生更快速、更轻松地掌握和运用单词。
以下是一些适用于初中学生的有效英语词汇记忆策略。
一、多读多背多读多背是记忆英语词汇最基础的方法。
老师可以鼓励学生在课外多读一些英文资料，比如英文故事书、英文报纸等，这样可以让学生在不经意间接触到更多单词，有效地提高词汇量。
在课堂上，老师也可以组织一些背单词的活动，比如以游戏的形式进行背诵，或者让学生利用碎片时间背诵单词，都可以增加学生的词汇积累。
二、词根词缀法词根词缀法是一种通过词根和词缀来推测单词意义的方法。
通过了解一些基础的词根和词缀，学生可以推测出很多单词的意思，从而减轻记忆的负担。
学生可以了解到“tele”表示“远程”，“graph”表示“写”或“画”，然后就可以推测出“telephone”是“远程通话”，“photograph”是“照片”等。
这样的方法可以帮助学生在不断接触新单词的时候快速地掌握它们的意思。
三、联想记忆法联想记忆法是一种通过构建联想来记忆单词的方法。
学生可以将新学习的单词与自己熟悉的事物或者故事联系起来，这样可以加深对单词的记忆。
如果要记忆单词“apple”，学生可以将这个单词与自己喜爱的水果苹果联系起来，这样有助于学生更深刻地记住这个单词。
四、背词汇卡片制作词汇卡片是一种简单易行的词汇记忆方法。
老师可以让学生每天制作一些词汇卡片，写上单词的中文意思和英文单词，然后在卡片的另一面写上这个单词的解释和用法。
学生可以将这些卡片随身携带，并且在碎片时间里翻阅，这样可以在不断复习中加深记忆。
五、利用技术手段在当今的时代，利用技术手段来辅助词汇记忆也是一个不错的选择。
老师可以推荐一些词汇记忆APP或者网站给学生，比如Quizlet、Memrise等，这些软件和网站都提供了丰富的词汇学习资源，利用它们可以帮助学生更有针对性地进行词汇学习。
六、多练习多应用记忆单词之后，要及时进行练习和应用，这样才能夯实记忆。
如何提高农村学生记忆英语单词的能力
如何提高农村学生记忆英语单词的能力提高农村学生记忆英语单词的能力可以采取以下几种方法：
1.创造一个良好的学习环境：提供安静、整洁、明亮的学习环境，使
学生能够专注于学习英语单词。
2.制定合理的学习计划：设定每天固定的学习时间，例如每天早晨或
晚上花一定时间来复习和记忆英语单词。
3.利用多种学习资源：使用图表、图片、录音等多种学习资源来巩固
单词记忆。
可以通过词卡、单词本等方式进行词汇复习。
4.制定记忆策略：鼓励学生采用不同的记忆策略，如联想法、分组法、分级法等，帮助学生更有效地记忆英语单词。
5.运用多种学习方法：使学生通过阅读、写作、听力、口语等多种方
式来学习和使用英语单词，加强记忆效果。
6.创建互动学习氛围：组织小组活动和角色扮演，让学生在实际交流
中使用英语单词，增强记忆效果。
7.鼓励学生多读多写：鼓励学生多读英语文章，多写英语作文，通过
不断的阅读和写作来巩固和运用所学的单词。
8.设置奖励机制：建立奖励机制，对于学生主动学习和记忆英语单词
的行为进行奖励，激励他们更积极地参与学习。
9.注重巩固和复习：定期进行单词巩固和复习，例如每周安排一次单
词考试或复习活动，帮助学生巩固记忆。
10.学以致用：鼓励学生将学到的英语单词应用到实际生活中，例如与朋友、家人、老师用英语交流，从实践中加深记忆。
浅析提高初中生英语单词记忆的方法
浅析提高初中生英语单词记忆的方法拥有良好的英语词汇量是学习英语的重要基础，特别是初中生这一阶段，正是学生最活跃的学习期，一定要注意单词记忆，下面就分享一些提高初中生英语单词记忆的方法：一、把单词朗读英语单词背诵最重要的方法就是把单词朗读，读的时候，尽量模仿音标，这样可以把单词记得牢靠。
大部分单词有多个读音时，要尽量按照课文的语境去发音，避免发错，最好是能把这个单词联系起来，单词和词意结合起来，这样背起来记起来就不会迷茫了。
二、使用英式图像记忆法英式图像记忆法是最被推荐的一种英语记忆方法，这种方法把单词直接跟图片联系在一起，可以清晰直观地让你记住单词和它的意思，它能够让学习者快速准确地记住大量词汇，特别适合初中生记忆英语单词，可以把一个长单词，分拆成几个部分，用图片来表现，也就可以锻炼学生的记忆能力，形成记忆的能力曲线，让学生对单词有更深的理解和掌握。
三、记忆发音规律在背诵单词时，绝大部分单词有自己的基本发音规律，学生们在学习的过程中要把握这个规律，尤其是介绍单词的音标，要细心把握和记住，特别是由-ing 或-ed 组成的发音，具有一定的规律性。
另外，有些单词可以把其中几个字母类比成汉语拼音音节，这样音写结合，可以让学生更好地记忆单词，而不能把握这样的规律就会使学生出现小问题，尤其是在背诵的时候容易出错。
四、复习规律单词的记忆是一个经常重复的过程，多复习是一种提高记忆效果的有效方法，如果复习是定时定量，比较有效，比如英语课后每天可以花一点时间，适当复习，有一定的步骤，就会带来良好的效果，当然，划重点，重复记忆也很重要，另外，还要学会张贴小纸条，把重点单词放在易拿到的地方，每天反复看，就能让学生的单词记忆量大大提高，才能从众多的单词中迅速把握住重点。
以上就是关于提高初中生英语单词记忆的方法，希望大家能够把握这些方法，积极记忆，在英语学习上更上一层楼。
提高学生记忆英语单词的能力
提高学生记忆英语单词的能力一、创设最佳心理状态1. 要激起强烈的记忆欲望。
首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。
2. 要促成稳定的愉悦心情。
作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。
3. 要树立强烈的自信心和成功感。
二、最适合农村学生的记词方法1. 词汇表多元记忆法。
实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到2. 读音规则记忆法。
3. 分析单词的形态。
首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。
(1) 前缀。
例如： pre- ……前，un- （不），im- （不），re- （再），op- （反对），等等(2) 后缀。
例如：-ly（...地），-er（...人），-ous（...的），-ful（...的），等等。
(3) 词根。
例如：care（关心，小心），beauty（美丽），busy（忙），port（拿，带来），等等。
其次，教给学生英语构词法的知识。
(1) 转化，既由一种词性转化为另一种词性。
4. 联想记忆。
(1) 联想的方法和技巧①新旧知识相联系②综合联想(2）联想的思维规律5.合作记忆（互动记忆）6. 卡片式尝试记忆7. 及时有效的复习和测试一般说来，一节课所学知识，作为学生能够按照如下步骤复习和测试就行了： (1) 当堂归纳，做巩固练习； (2) 晚自习做作业，应用式复习； (3) 睡觉前回忆或脑海中“放电影”； (4) 次日早晨复习或新课前复习； (5) 配合周周练、月考复习。
浅谈如何提高农村学生记忆英语单词的能力
我们虽 然提倡无差别教 育已多年 ，可城 乡之间的差别依然显著 ！城市 中学早 已有了 三机一幕、多媒体、网络教室 ；学生可 以使 用金 山词霸、语 料库和词汇检索等软件查 找 单词 、短语 和例句 ，还可 以使用 电子词典 帮 助 阅读，鼠标取词 ，极为省时方便 ；城市从 小学就正 规地开设英语课 ，教学条件好 ，师 资水平 高，教学效 果好 ，学生到 中学后学 习 相对轻松 ；城市 家庭条件较好 ，学困生可 以 请家教辅导 ，等等。 农村学生就不那 么幸运了 ！农村学校办 学条件差 ，如今 ，能有个 录音机 给学生练听 力就很不错 了。农村小学 开设英语课 更是困 难重重 ，不仅教学条件差 ，而且 师资严重匮 乏 ，导致学生成绩 良莠不 齐，到了中学不得 不从 ２ ６ 个字母 教起 ，教学任务十分繁重 ：首 先 ，大量生词 、短语、句 型有待 学生记忆 ， 而９ Ｏ ％ 以上学生不会音标或知之甚少 ，记单 词常常借助汉语或 拼音，死记 硬背 ， “ 有口 无心”，听不懂 ，说 不出 ，很快便失去兴趣 和信心 ，因此，很 有必要对学生记忆单词加 以重新研究和指导 ，以帮助学生 树立信心 ， 掌握 方法 ，攻克单词难关 。笔者从 以下 两个 方面作了尝试 ， 效果较为理想。 创设最佳心理状态
２ ． 读 音规 则 记 忆 法
这是 中国农村学 生记单 词必须全面掌握 的最基 本方法。英 语是拼音文字 ，单词的读 首先要 明确记忆 目标 ，在 自己想要记住 音 与 字 母 及 其 组合 的 发 音 之 间 有 着 密 切 的 联 某些单 词之前，最 好怀着强烈 的记忆 欲望， 系。 因此 ，教师必须 帮助学 生系统地学会音 并赋予那些单 词特殊的意义和价值。我 曾做 标知识 ，让学生详 细地总结、熟 记和使用字 过这样 的实验 ：在两个水平 相当的班里 同样 母及字母组合 在重读 音节、非重读 音节中的 要求学 生用 １ Ｏ分 钟识 记 ３ Ｏ个 同样单词 ，但 发音规则 ，学生一旦掌握 了这个识 记单 词的 只对其中一个班说 １ Ｏ分钟之后要进行测试 ， 方法 ，就可 以节约大 量的记词时间 ，而且效 选拔 前 １ ０名在班级 上 表彰 ，希望 同学认 真 果较为持久 ，既增 强了兴趣、信 心 ，又增 加 准 备。实 验结 果 如下 ：事先 说过 测 试 的班 了成功感 ， 为进一步学习英语打下坚实基础。 级 ，１ ０分钟后 能记住 ７ ６ ％，３ 小 时仍能记 住 ３ ． 分 析 单 词 的形 态 ６ Ｏ ％；而另一个 班效 果却不佳 ，１ Ｏ 分钟 后只 这是 中国农村学生在有 了一定 的词 汇量 能记住 ５ ０ ％，３小 时仅能记 住 ２ ７ ％，两班 成 之后必须掌握 的有效记忆方 法，既通过分析 绩差 距 显 著 １ 单词的和词缀 的意义 以及单 词是 否转化、合 ２ ． 要 促 成 稳 定 的愉 悦 心情 成和派生等记忆英语单词。 如 上述实验 中，作实验 的那个 班 ，当我 首先 ，教 给学生关于英语词根 和词缀 的 宣布他们英语测试成绩 比对 比班高出 ３ ６分而 知识 ： 获胜 时 ， 全 体同学欢呼雀跃 ，紧接着我 又公 （ １ ） 前缀。 例如： ｐ ｒ ｅ 一 …・ 前， ｕ ｎ 一 （ 不） ， 布了前 １ Ｏ名获奖名单 ，并激情洋溢地进行 了 等等 ； 表彰 ，使课 堂气氛走 向高潮 。临下课 ，我对 （ ２ ） 后缀 。 例如： 一 ｌ ｙ （ …地 ） ， 一 （ …人 ） ， 当堂 内容进行 了测试 ，９ Ｏ 分 以上的有 ５ ４人， 等等 ； 占６ ０ ％，是有史 以来 最好的课堂效果之一 。 （ ３ ）词根 。例如 ：ｃ ａ ｒ ｅ（ 关心 ，小心 ）， 课后 ，我在教后记 里写下 了这样 的反思 ：这 ｂ ｅ ａ ｕ ｔ ｙ（ 美丽 ）等等 。 节课取 得了令人满意 的效果 ，我认为最主要 其次 ，教给学生英语构词法 的知识 ： 的原 因是学生受到适 当的表扬和激励后 ，心 （ １ ）转化 ，既由一种词性转化 为另一种
浅析提高初中生英语单词记忆的方法
浅析提高初中生英语单词记忆的方法初中生学习英语单词时，单词记忆是一个非常重要的环节。
以下是一些提高初中生英语单词记忆的方法：1. 多听多说：通过多听英语音频、多参与英语口语练习，可以帮助初中生增加对于单词的接触和理解。
这样的学习方式会让初中生更容易记忆单词，并在实际应用中更加熟练地使用它们。
2. 创造语境：将单词融入到句子或篇章中学习，有助于初中生理解单词的用法和含义。
可以通过编写句子、写日记或阅读英语文章等方式，将单词放入具体的语境中学习。
3. 词根和词缀：初中生可以学习一些常见的词根和词缀，这些词根和词缀可以帮助他们理解和记忆单词的意思。
"auto-"表示"自动"，"bio-"表示"生命"，"dis-"表示"相反"等等。
通过理解这些常见的词根和词缀，初中生可以更快地记住许多单词。
4. 使用记忆技巧和工具：初中生可以尝试一些记忆技巧和工具来帮助记忆单词。
可以使用闪卡法，将单词和其含义写在卡片上，然后反复翻阅和复习卡片。
还可以在学习过程中使用在线词典、手机应用程序或记忆游戏等工具来加强记忆。
5. 多次复习：单词的记忆需要反复巩固和复习。
初中生可以制定一个复习计划，每天定期复习之前学过的单词。
通过多次复习，可以帮助巩固记忆，确保单词能够长期记忆。
6. 学习小组：与同学一起学习和记忆单词可以增加学习的乐趣和动力。
初中生可以组建一个学习小组，共同讨论和复习单词。
在小组中互相提问和答题，可以加深对于单词的印象和记忆。
7. 考试练习：进行一些选择题、填空题或造句题等练习，可以帮助初中生检查自己对于单词的记忆程度，并发现记忆中存在的问题。
通过反复练习，可以增加对于单词的记忆深度和广度。
提高初中生英语单词记忆的方法包括多听多说、创造语境、学习词根和词缀、使用记忆技巧和工具、多次复习、学习小组和考试练习等。
如何提高初中生英语词汇记忆能力
如何提高初中生英语词汇记忆能力
提高初中生英语词汇记忆能力有以下几个方法：
1.创造性记忆：使用多种方法来帮助记忆单词，如制作词汇卡片、编
写句子、画画或与其他单词进行联想等。
这样可以让学生在记忆的过程中
参与到更多的感官和思维活动中，增加记忆的深度和效果。
2.反复复习：通过反复复习来巩固记忆。
可以定期回顾和复习已学过
的单词，例如每周复习一次，以避免遗忘。
同时，可以将单词分类并制定
相应的复习计划，如每周复习一定数量的形容词、名词或动词等。
3. 利用新技术：使用手机、电脑等新技术来加强单词记忆。
有很多
学习应用程序可以帮助初中生记忆英语单词，例如Quizlet、Memrise等，它们提供单词的拼写、发音练习和游戏等多种功能，可以让学习更加有趣
和有效。
4.多读多写：鼓励初中生多读英语书籍和文章，并积极参与写作练习。
阅读可以帮助学生接触更多的单词，并了解它们在实际语境中的用法。
写
作则可以帮助学生巩固记忆，并提高应用单词的能力。
6.拓展词汇量：除了学校教材中的单词，还可以积极拓展词汇量。
可
以通过阅读英语报纸、杂志或网站来学习更多的单词，并将其添加到自己
的词汇本中，以便复习和记忆。
同时，也可以学习一些常用的词根、前缀
和后缀，以帮助理解和记忆新的单词。
总之，提高初中生英语词汇记忆能力需要多种方法的综合运用。
学生
可以根据自己的喜好和学习习惯选择合适的方法，并坚持不懈地进行练习
和复习，以提高记忆能力。
提高初中词汇记忆效果的训练方法
提高初中词汇记忆效果的训练方法词汇记忆是初中学生英语学习中的一个重要环节，而如何提高词汇记忆效果是许多学生和家长关注的问题。
本文将介绍一些训练方法，帮助初中生提高词汇记忆效果。
一、多听、多读、多写听、读、写是培养词汇记忆的基础。
初中学生要通过多听英语材料，例如英语歌曲、电影、广播等，让自己对词汇有更多的接触和理解。
同时，多读英语文章、课外书籍，提高阅读量，并将其中的生词或短语整理成自己的笔记。
此外，多写作文、做词汇练习题，通过实际运用来巩固记忆。
二、制定学习计划制定一个合理的学习计划有助于提高词汇记忆效果。
初中生可以根据自己的实际情况和时间安排，合理规划每天的学习任务。
例如，每天固定的听力、阅读和写作练习时间，以及复习已学单词的时间。
坚持按照计划进行学习，可以有效地提高词汇记忆效果。
三、使用记忆技巧记忆技巧可以帮助初中生更好地记忆词汇。
例如，使用联想记忆法，将新学的单词与已有的知识或经验进行联系；使用词根词缀记忆法，通过学习词汇的字根和前后缀，帮助记忆含义和构词规律；使用短语搭配记忆法，将单词与常见的搭配搭配起来，加深印象。
选择适合自己的记忆技巧，有助于提高词汇记忆效果。
四、参加词汇竞赛或俱乐部学生可以参加校内或校外的词汇竞赛，或者加入词汇俱乐部。
通过参加这些活动，学生可以与其他优秀的学生一起学习，相互竞争和交流，激发学习兴趣，加深对词汇的记忆。
此外，词汇竞赛或俱乐部还提供了更多的学习资源和机会，帮助学生拓宽词汇知识面。
五、利用科技辅助记忆在当今高度发达的科技条件下，学生可以借助各种应用程序或软件来辅助词汇记忆。
例如，使用词汇记忆类的APP，提供单词学习、测试和巩固的功能；使用在线词汇学习网站，提供丰富的词汇资源和练习题。
在使用科技辅助记忆时，学生要合理安排时间，避免沉迷于科技，保持良好的学习习惯。
总之，提高初中词汇记忆效果需要学生付出努力，并采用科学有效的方法。
多听、多读、多写，制定学习计划，使用记忆技巧，参加词汇竞赛或俱乐部，以及利用科技辅助记忆，都是提高词汇记忆效果的有效途径。
如何提高初中学生单词记忆效率
如何提高初中学生单词记忆效率
提高初中学生单词记忆效率可以采取以下几种方法：
1.有计划的学习：制定每天的学习计划，合理安排学习时间。
每天坚
持一定时间的单词学习，不能过于急躁也不能懒散，保持良好的学习节奏。
3.复习与巩固：在记忆新单词的同时，要及时复习已学过的单词，保
持记忆的持久性。
可以通过词汇卡片、背单词软件等方式进行复习和巩固。
5.创造语境：学习单词不仅仅是背诵，还要能够在实际使用中灵活应用。
创造适当的语境，如使用单词造句、口语交流等，可以帮助加强对单
词的记忆和理解。
6.多媒体学习：利用多媒体资源，如英语学习APP、在线课程等，结
合听力、口语、阅读等多种技能进行单词学习，提高学习效果。
7.培养兴趣：学习单词应该是一种愉快的过程。
可以选择与学生兴趣
相关的英语学习材料，让他们保持学习的积极性。
8.反复复习：初中生记忆力相对较弱，需要经常反复进行记忆。
可以
合理安排复习时间，每隔一段时间就对刚学过的单词进行复习。
通过以上方法的有效结合，可以提高初中学生的单词记忆效率，帮助
他们更好地掌握英语单词，提升语言水平。
如何帮助初中生提升英文单词记忆效率
如何帮助初中生提升英文单词记忆效率在帮助初中生提升英文单词记忆效率方面，教育角度非常关键。
想象一下，每个单词都像是一个小小的朋友，需要我们用心去了解和记住它们。
下面将探讨一些有效的方法，帮助学生们更好地掌握英文单词。
首先，让我们把每个单词想象成一个独特的个体。
每个单词都有自己的特点和背景故事。
通过这种方式，我们可以帮助学生们建立更深的联结，而不仅仅是记忆表面的字面意义。
例如，单词的词根、前缀和后缀可以帮助学生理解单词的构成和意义，就像每个单词都有自己的家庭背景和社交圈一样。
其次，利用情景来加深记忆。
将单词放入真实生活中的情境中，可以让学生们更容易记住它们。
比如，通过图片、视频或者简短的故事来展示单词的用法和意义，这样学生们可以在脑海中构建一个更生动的画面，帮助他们更快地掌握和记忆单词。
另外，重复是记忆的良好策略。
就像和朋友一样，我们在多次相处后会越来越熟悉，单词也需要反复接触和使用才能牢固记住。
可以通过各种方式进行重复，比如单词卡片、语境练习或者小组互动，让学生们在不同的情境中不断复习和使用单词。
此外，激发学生的兴趣和好奇心也是提升记忆效率的关键因素。
像了解一个新朋友一样，我们需要对单词的背景和意义保持好奇心。
可以通过游戏、竞赛或者有趣的挑战来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习和记忆单词。
最后，建立一个积极的学习环境和习惯同样重要。
就像一个支持我们成长的社交圈一样，学习单词也需要一个鼓励和支持的环境。
老师和家长的积极参与，以及学习伙伴之间的互动交流，能够帮助学生们更有动力和信心地学习和使用新单词。
综上所述，通过拟人化的方式，我们可以更加生动地理解和应用这些教育方法，帮助初中生提升英文单词记忆效率。
就像照顾和培养朋友一样，通过关心、重复和创造有趣的学习体验，我们可以让学生们在学习英语的过程中收获更多，记忆更加牢固。
如何提高学生记忆英语单词的能力
如何提高学生记忆英语单词的能力学生普遍英语学习兴趣低，主要是因为不爱背诵英语单词，有些学生因为记不住英语单词而失去了学习英语的兴趣。
然而词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。
英语教学必须让学生掌握一定的词汇，才有可能谈到学好。
因此如何教会学生掌握更多的词汇，提高学生记忆英语单词的能力，使学生主动、自觉地记单词是一个很重要的问题。
一、首先要培养兴趣，让学生树立信心兴趣很重要，树立信心是根本，让学生感到只要方法得当，是能够很快掌握的。
1.指导学生利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。
词的读音和拼写形式是词存在的基础，在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类词的音、形模式联系。
如长元音/i：/ee，e，ea;oo字母组合的发音/υ：/，/υ/;学生知道了ar读/α：/的规则后，可帮助记忆arm，art，part，party，dark，argue 等词。
2.联系具体情景掌握单词的读音和语义。
具体情景中教单词，学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。
通过这些，让学生感到学习英语词汇不是空洞的，是可以与现实结合起来的，这样他们能够在乐趣与兴趣上找到学习的动力。
二、创设情景教授新单词1.介绍新单词时创设情景，用实物，图片教词汇，既形象生动，又可节约时间，同时还可以吸引学生的注意力。
教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。
实物词，最好利用实物介绍，如：Look，this is a watch （用手指着手表），blackboard，face等。
可以玩鼻子，眼睛，嘴巴的游戏，还可以用画简笔画的方式，简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。
还可以用模拟，示范动作或面部表情介绍词汇。
2.用举例的方法介绍词汇。
如：教lazy这个词时，就可以说：All of you study hard，but Xiao Ming doesn’t study hard. He is very lazy. He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.三、通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。
初中学生英语词汇记忆的有效策略
初中学生英语词汇记忆的有效策略初中学生学习英语词汇是学习英语的重要环节之一，而词汇量的积累对于学习者来说是一个很大的挑战。
初中学生需要掌握一些有效的词汇记忆策略，来帮助他们更好地记忆英语词汇。
本文将介绍一些适合初中学生的英语词汇记忆策略，帮助他们更加高效地掌握英语词汇。
1. 利用联想记忆联想记忆是一种常用的词汇记忆方法，初中学生可以通过联想来记忆英语单词。
学习单词"apple"时，可以通过联想苹果是红色的、圆形的，这样可以更容易地记住这个单词。
通过与熟悉的事物进行联想，可以帮助学生更快地记忆单词，提高记忆效果。
2. 制作词汇卡片制作词汇卡片是另一种有效的记忆方法。
初中学生可以将需要记忆的单词写在一张卡片的一面，然后在另一面写上单词的释义、构词法、词性等信息。
在学习的过程中，可以反复查看这些卡片，帮助加深对单词的记忆，提高记忆效果。
3. 划分单词词根和词缀许多英语单词都有共同的词根和词缀，初中学生可以通过划分单词的词根和词缀来帮助记忆单词。
"tele-"表示"远程"，"scope"表示"范围"，通过理解这些词根和词缀的含义，可以帮助学生更好地记忆这些单词，并且可以通过词根和词缀来推断单词的含义，提高词汇运用能力。
4. 利用词汇学习App现在有许多优秀的词汇学习App可以帮助学生更好地记忆英语单词。
这些App提供了丰富多样的记忆方法，比如单词闪卡、单词游戏等，可以帮助学生更好地记忆单词，并且可以根据学生的学习情况来进行个性化的词汇记忆辅助。
学生可以根据自己的情况选择适合自己的词汇学习App，帮助自己更好地记忆英语单词。
5. 制定学习计划，持之以恒记忆英语词汇需要长期的坚持和反复复习，学生需要制定一个科学的学习计划，并且持之以恒地执行。
学生可以将学习时间分配到每天的课余时间，每天进行反复复习，帮助记忆。
浅析提高初中生英语单词记忆的方法
浅析提高初中生英语单词记忆的方法一、注重词汇量积累1.1 注重日常积累初中生在学习英语单词时，应该注重日常的积累。
可以利用每天早晨、中午和晚上各抽出十分钟的时间，在手机或笔记本上记录下新学的单词。
这样一来，不仅可以加强对单词的记忆，还能够在词汇量增加的同时提高对单词的认识度。
日常积累虽然看似细小，但是长期坚持下来，对于提高英语单词记忆是非常有帮助的。
1.2 注重词根词缀的记忆初中生也应该注重词根和词缀的记忆。
英语单词中有的词根和词缀经常会重复出现，初中生通过对这些词根和词缀的记忆，可以很好地帮助其快速掌握更多的单词，提高单词记忆效率。
通过词根和词缀记忆单词，是初中生提高英语单词记忆的一个重要方法。
二、运用多种方法记忆单词2.1 制定具体的记忆计划初中生在学习英语单词时，可以制定具体的记忆计划，例如每天记忆几个单词、每周复习一次等等。
通过制定具体的记忆计划，可以帮助初中生有条不紊地记忆单词，提高记忆效率。
2.2 利用联想记忆法初中生在记忆单词时，可以利用联想记忆法。
通过将单词与具体的事物或场景联系起来，利用想象力来记忆单词，并在脑海中建立起单词与形象之间的联系，有助于初中生更加深刻地印象单词。
联想记忆法能够帮助初中生提高单词记忆效果，让单词更加深入人心。
2.3 利用诗歌、歌曲记忆法初中生也可以利用诗歌、歌曲记忆法来记忆单词。
将单词编成韵律或歌曲的形式，通过旋律来记忆单词，可以更加生动地记忆单词。
通过这种方式，能够让学生在愉悦的氛围中轻松地记忆单词，提高单词记忆效果。
三、使用记忆工具辅助记忆3.1 制作单词卡片初中生在记忆单词时，可以制作单词卡片。
在一张便签纸上写上一个单词的中文意思，再在另一张便签纸上写上这个单词的英文意思，然后把两张便签纸背对背地粘在一起，就可以制作出一张单词卡片。
制作单词卡片可以让学生通过反复的背诵来记忆单词，对于提高单词记忆效果是非常有帮助的。
3.2 利用手机软件记忆单词初中生也可以利用手机软件来记忆单词。
如何快速高效记忆初中英语单词
如何快速高效记忆初中英语单词
记忆初中英语单词可以采用以下策略来提高速度和效率：
1.创造一个有序的学习计划：将单词分为不同的主题或单元，并为每
个主题设定一个学习时间表。
按照计划逐个学习，更容易集中注意力和加
快记忆速度。
2.使用记忆技巧：运用联想、编写词汇卡片、使用电子记忆工具、利
用声音、图像、动作等多种感官刺激来帮助记忆。
3.练习词汇：反复练习是巩固记忆的关键。
通过写单词、造句、进行
听写、背诵等活动，加深对单词的记忆和理解。
5.多种学习方式：通过阅读、听力、口语、写作等多种方式来学习单词，帮助巩固记忆并提高使用能力。
6.分组学习：将单词按照相似的词性、主题或其他特征进行分组，有
助于记忆和理解相关单词。
7.制定目标：设定每天学习一定数量的单词目标，并且坚持完成，遵
循“少而常、渐进式”的原则。
8.利用碎片时间：利用零散时间进行单词学习，如在公交车上背诵、
在等候时间中复习等。
9.养成良好的学习习惯：保持良好的学习规律和习惯，每天坚持一点，积累下来会有明显的效果。
10.关注错误：注意收集并分析常犯的错误，找到问题所在，有针对
性地进行纠正和强化学习。
最重要的是保持积极的学习态度和耐心，在持之以恒的学习中逐渐提高记忆效率。
如何快速记忆英语单词 如何提高农村学生英语单词的记忆能力
如何快速记忆英语单词如何提高农村学生英语单词的记忆能力摘要：本文就如何提高农村学生英语单词的记忆能力，阐述自己的英语教学心得。
通过对学生记忆单词加以重新讨论和指导，以关怀学生树立信念，把握方法，攻克单词难关。
关键词：农村学生英语教学单词作为一个农村中学的英语教师，通过参观学习，深深感受到城市孩子与农村孩子的英语水平的差异。
城市中学早已有了三机一幕、多媒体、XX络教室；学生可以使用金山词霸、语料库和词汇检索等软件查找单词、短语和例句，还可以使用电子词典关怀阅读，鼠标取词，极为省时方便；城市从小学就正规地开设英语课，教学条件好，师资水平高，教学效果好，学生到中学后学习相对轻松。
农村学生就不那么幸运了！农村学校办学条件差，小学开设英语课更是困难重重，不仅教学条件差，而且师资严峻匮乏，导致学生成果良莠不齐，到了中学不得不从26 个字母教起，教学任务十分繁重：首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而90% 以上学生不会音标或知之甚少，记单词经常借助汉语或拼音，死记硬背，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信念，因此，很有必要对学生记忆单词加以重新讨论和指导，以关怀学生树立信念，把握方法，攻克单词难关。
一、创设最正确心理状态1、要激起剧烈的记忆欲望。
首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着剧烈的记忆欲望，并给予那些单词特别的意义和价值。
我曾做过这样的试验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前10 名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣扬，盼望同学仔细预备。
试验结果如下：事先说过测试的班级，15 分钟后能记住86%，3 小时仍能记住60%；而另一个班效果却不佳，15 分钟后只能记住50%，3 小时仅能记住22%，两班成果差距显著！2、要树立剧烈的自信念和胜利感。
英国有句名言：“自信是走向胜利的第一步。
〞现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信念又是非智力因素中极为重要的方面。
如何提高农村学生记忆英语单词的能力
如何提高农村学生记忆英语单词的能力洞波中学：农春莲摘要：记单词是学生学英语的一个亏弱环节,记忆单词慢,遗忘率高,削弱了学生进修英语的乐趣。
从农村学生识记单词的现实情形看,在课堂教学中注重教学体例,激发他们进修乐趣,才能使每个学生的进修获得充实的阐扬。
随着英语学习的不断深入，英语词汇也在逐步增加，英语单词的记忆方法更在不断丰富，但并不是每种记忆方法都适用于每一个个体。
记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。
本文特从农村中学生的角度入手，先指出了普遍存在于农村地区的各种单词记忆的误区，然后结合六年多的教学经验，从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作了有益的探讨，以吸引专家、同行的眼球转向农村英语教学这个广阔领域。
关键词：农村学生记忆单词心理状态记忆方法引言英语这门语言对农村孩子而言，学习起来不是件很容易的事，由于他们所处的环境，决定着在日常的语言交流中只能应用国语或地方语言。
极少有机会用英语交流，只有在课堂上，才有用英语和同学及老师交流的机会。
回家后，面对父母说的也是母语，根本没有说英语的语境，无形之中，许多不愿学英语的孩子就自动地把“英语”这门学科抛之脑后，只有等到课堂上才用它去应付自己的学习。
学习好的同学由于受环境的影响，父母不吩咐也是懒得去动一下自己的英语，这样的学习，英语的记忆效果就可想而知了。
农村学校，办学条件差。
因此，作为一名英语老师不仅要“授之以鱼，还要授之以渔”。
我们不仅要教会学生读准单词，还要指导他们用正确，要想让孩子学习英语，培养他们的自主学习、调动学习者的积极性成为记忆英语单词的首要条件。
据我一直以来的观察，很多学生，目前仍然停留在记忆的原始阶段，还未能找到适合自己的记忆方法，更多的学生往往陷入了不同程度的记忆英语单词的误区中。
常见的误区具体可表现为：误区一，死记硬背式。
这种方法没能遵循记忆的科学规律，忽略了单词内在的特征，也没能联系具体的语境，只是一味固执的埋头苦记，结果往往事倍功半，既挫伤了自己学英语的热情，又大大打击了自身的信心，具体体现在某些平时特别乖巧又用功的女孩子身上。
如何提高初中生英语词汇记忆力的有效方法
如何提高初中生英语词汇记忆力的有效方法引言英语词汇是英语学习的基础，初中生阶段是英语词汇积累的关键时期。
提高初中生英语词汇记忆力，有助于他们更好地理解和运用英语，为今后的学习打下坚实的基础。
本文将介绍一些提高初中生英语词汇记忆力的有效方法。
方法一：重复记忆法重复记忆法是一种简单有效的记忆方法。
学生可以通过重复阅读、默写和复习单词，加深对单词的印象。
以下是一些具体的操作步骤：1. 制定学习计划：根据学生的学习时间和进度，合理安排每天需要记忆的单词数量。
2. 重复阅读：学生每天需要重复阅读需要记忆的单词，可以边读边拼写，加深印象。
3. 默写练习：学生在阅读单词后，尝试默写出来，检验自己是否真正记住了单词。
4. 定期复习：学生需要定期复习已经学过的单词，以防遗忘。
方法二：联想记忆法联想记忆法是通过将单词与已知的事物、形象或场景相联系，从而帮助学生记忆单词。
以下是一些具体的操作步骤：1. 寻找关联：学生需要观察单词的发音、形状和含义，寻找与之相关的已知事物、形象或场景。
2. 创造故事：学生可以将需要记忆的单词融入到一个有趣的故事中，通过故事的情节来加深对单词的记忆。
3. 视觉图像：学生可以将单词与一个具体的视觉图像相联系，例如，为每个单词绘制一张图片。
方法三：语境应用法语境应用法是通过将单词放入真实的语境中，让学生理解单词的实际用法，从而提高记忆效果。
以下是一些具体的操作步骤：1. 寻找例句：学生可以通过查阅词典或网络资源，寻找包含目标单词的例句。
2. 仿写句子：学生可以尝试用目标单词造句，加深对单词用法的理解。
3. 角色扮演：学生可以将目标单词应用到角色扮演的活动中，模拟真实的语境。
方法四：多元化学习法多元化学习法是指通过多种学习方式和渠道，提高学生的英语词汇记忆力。
以下是一些具体的操作步骤：1. 利用多媒体资源：学生可以观看英语电影、听英语歌曲、使用英语学习软件等，丰富学习方式。
2. 参加英语角活动：学生可以参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者一起交流和学习。
如何提高农村高中学生记忆英语单词的能力
如何提高农村高中学生记忆英语单词的能力【摘要】在教学中教授记忆英语单词的方法，提高记忆能力，扩充词汇量是十分重要的，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。
笔者从农村高中学生识记单词的实际情况出发，结合教学经验，从指导记忆方法着手，寻求提高农村高中学生记忆英语单词的能力的方法。
【关键词】农村高中记忆单词记忆方法提高记忆能力众所周知英语单词在英语教学中有着不可忽略的作用，单词是构成语言的基本单位。
目前，由于农村高中学生英语基础的参差不齐，大部分学生存在英语基础较差的现象，大量生词、短语、句型有待学生记忆，很多学生在记单词时常常借助汉语，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心。
因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。
1.立足于单词的教学，创设最佳学习状态英语词汇总量虽然上百万，但是其中基本构词成分却是有限的。
无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语单词与其他单词之间有着千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。
因此英语单词教学的第一诀窍，就是向学生展示英语词汇的系统性、联系性，特别针对中专学生英语词汇量少、基础差这一特点，使学生掌握英语单词在各个方面变化和转化的规律，化机械记忆为理解记忆。
这样，教师在备课时，就不是只从多种词典中查抄大量的词义，上课时一股脑儿端给学生，让学生死记；而是要研究并找出新词与旧词在形、音、义上的联系，探求能够使学生在心理上受到最强烈而最突出刺激的穴位。
1.1 激起强烈的记忆欲望。
要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。
一个单词的音、形、义、用的掌握，要一个层次一个层次地逐步提高，逐层加深反应了对单词学习的客观规律性，符合学生学习的心理，记忆欲望。
因此，使学生容易记忆，达到教和学的协调一致。
学生在教学中强烈的记忆欲望得到满足会成为学习的一种内在动力，有助于学习效率的提高。
如何提高初中学生英语单词记忆效率
如何提高初中学生英语单词记忆效率我所执教的学校是一所农村中学。
由于小学师资原因，本镇大部分小学都没有重视英语课程，他们以零基础英语水平深入初中。
而现行仁爱版教材词汇量大，通过问卷调查显示，词汇量是制约学生英语学习的最大的问题所在。
词汇量的大小直接影响学生各项语言技能的发展。
因为学生只有通过简单词汇，对英语的句型和基本语法才能从认识到接受，进而造句、组句成篇，如果不储备一定数量的词汇，就不能实际运用语言。
因此，作为教者，应该认识到词汇教学的重要性，在教学中不断探索研究创新，去攻破词汇教学的大关。
如何让学生有效地记忆单词，提高单词记忆的效率，减轻他们的学习负担，激发他们的学习兴趣呢？1、帮助端正学习态度，让每个学生都扬起自信的风帆教师时刻要注意用爱心去培育学生的自信心。
当学生取得成功时，给他一个赞赏的微笑，跷起大拇指说句“good”或“excellent”，也可让全体学生他表扬。
让学生感受成功的快乐，变得更加自信。
当学生碰到困难时，用“try it again”等及时给鼓励。
教师要抓住一切时机，让他们深信：只要努力去做，就能掌握英语词汇，最终学好英语。
2、优化课堂教学，让学生乐于和单词打交道（1）掌握单词拼读的基本方法词汇的问题重点从拼读方面（由易到难）突破。
首先让学生掌握20个辅音字母( Qq除外)及4个字母组合(ck,ch,sh, th)的读音，和5个元音字母的短音，熟悉26个字母的读音规则。
然后指导学生区分五个元音字母在开、闭音节中的发音。
在教学中，可采用比较法，让学生在比较中区分什么是开音节，什么是闭音节，并掌握元音字母在开、闭音节中的不同发音。
如教字母i在单词中的两种基本发音时，我出示已学的单词：it，big，milk，和bike ，nine，fine，并在关键处用红笔勾出，引导学生找出其不同点。
通过比较，学生很快发现前一组单词中i发[i]音，后面一组都以不发音的e结尾，i发[ai]音。
通过分类比较，形象思维，学生对出现的有规则的开、闭音节单词稍加思索、辨别，一般都能正确而又轻松地拼读和记忆。
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如何提高农村中学生记忆英语单词的能力我是一名英语教师，在农村初中从事英语教学工作已有二十几年，教学中，我发现农村初中的孩子普遍感到记忆英语单词的困难，一提到背单词就头疼。
可是在其他方面，我也常常发现平时没见孩子学唱歌，孩子却会唱不少的流行歌，歌词一个字也不会记错；没见他们学电脑，可是玩起电脑游戏来他们却是电脑高手，等等。
他们这些特有的本领真让我自叹不如。
究其缘由，恐怕只有一点，那就是兴趣。
有了兴趣，孩子们学习时便处于最佳心理状态，学起来自然事半功倍。
因此，作为农村初中英语教师的我，很有必要对农村初中的学生记忆英语单词加以研究和指导，以帮助他们树立信心，掌握方法，攻克记忆英语单词的难关。
近几年来，我从学生的心理状态和记忆方法两个方面进行了比较深入的探讨，取得了比较理想的效果。
一、创设学生记忆单词的最佳心境1激发学生记忆英语单词的兴趣我们知道在英语学习过程中，记单词是最枯燥乏味的事情，也是最出力不讨好的事情，有的同学背了一个早晨的单词，吃完早饭后，便忘了个精光，或记住目前学的，却忘了过去记的。
这时作为英语老师首先要做的就是激发他们的学习兴趣。
只有他们对记单词感兴趣了，才能记得快、记得好。
那么，究竟怎样才能激发他们的兴趣呢？在英语课上，由于要记的内容较多，长时间的机械训练，学生会感到枯燥，脑神经容易处于疲劳状态。
如果我们能把游戏运用到英语教学中来，以游戏的娱乐性来集中学生的注意力，调动他们的积极性，也是一个既有趣又有效的方法。
如听音找词，从一串生词中找出所听到的词，比比谁找得又准有快；听音写词，根据读音规则，比比谁写的词与答案最接近；速读生词，比比谁在最短的时间内，读对的生词最多；速记生词，比比谁在最短的时间内拼出的生词最多；这些游戏可以使每个学生全身心处在积极的活动状态中，以饱满的热情参与活动，努力回忆所学过的单词，即完成了课堂活动，也复习了所学知识，从而达到有效的教学目的。
2激起学生记忆英语单词的强烈欲望首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。
我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用20分钟识记50个单词，但只对其中一个班说：20分钟之后要进行测试，并将获得测试前10名的同学在学校期中总结大会上表彰，希望同学认真准备。
实验结果如下：事先说过测试的班级，20分钟后能记住90%，3小时仍能记80%；而另一个班效果却不佳，20分钟后只能记住50%，3小时仅能记住 20%，两班成绩差距显著！3给学生创设良好的学习氛围众所周知，在不同的心情下学习的效果是截然不同的，要想提高记单词的效率，就要给学生创设良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的环境中记住更多的单词。
因此，教师在英语教学时就要想方设法做好每堂课的教学设计，力求教学内容丰富多彩，教学手段新鲜多变，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，这样有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。
比如在教授单词时，老师最好多用图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。
一个苹果，一瓶汽水都会让学生从渴望知道它们的名字，到记住它们的读音和拼写，由此可见，我们在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一成不变的课堂环境中感到一丝新鲜味，从而刺激他们引起脑神经兴奋，调动课堂学习的积极性，从更大程度上提高课堂的学习效率。
这种方式更能使学生以愉悦的情感投入到学习中来，还能达到预想不到的效果。
又比如编故事记忆单词，教学生business这个单词时，老师给学生讲这样的一个故事：有一只鹅（e）和两条蛇（ss）在公交车（bus）里面（in）谈生意（生意：此单词的中文意思），这样不但把此单词的写法记住了，而且把此单词的意思也贯穿于这个小而有趣的故事之中。
还可以用唱英文歌曲，编顺口溜等的方法，加强对单词的记忆。
总之，我们要想尽办法不要把记单词当作一种负担。
而是当成一种乐趣.在轻松愉快的氛围中不知不觉地记住它们。
4要树立强烈的自信心和成功感。
自信心是学生走向成功的重要精神动力。
俗话说：“自信是成功的一半。
”如果学生对英语学习有了足够的信心，他们就不怕出错，就会积极参与各项学习活动，敢于表达自我。
有了这种自信，他们会更爱展现自己，发挥自己，从而不断完善与提高。
教师要帮助学生逐步树立学习英语的自信心，让他们充分认识到词汇在英语学习中的重要作用，促进其主动学习英语词汇，使他们相信自己能够记住大量生词。
那么应该怎么帮助他们树立自信心呢？除了教师直接的帮助与引导外，学生之间的合作与交流更能使他们树立自信心。
老师可以根据学生的性格差异和学习水平按比例成立一个“我是记忆王”的学习兴趣小组。
学生碰到记忆困难时可以及时得到老师和同学的帮助，老师指导兴趣小组成员之间结成对子，互相监督记忆词汇的情况，互相纠正对方的拼读错误，给学生创造相互借鉴、取长补短的机会，加强同学之间的合作与交流。
我觉得集体的智慧更容易使学生们体验成功，增强自信。
第二，运用鼓励性的反馈评价，让学生体验到学习英语的成就感。
通常，学生完成任务后很注重老师给予的评价，绝大多数的学生都希望自己的努力能得到教师的肯定。
学生都有闪光的地方，如果教师能善于发现学生的闪光点，容忍学生在学习过程中的错误，对学生的评价以表扬和鼓励为主，那么就会更容易调动学生的积极性，树立学生的自信心。
比如，有时老师会搞些英语单词记忆比赛之类的活动，有些学生在比赛时由于紧张或对单词记的不是很牢时会出现单词的记忆偏差，这时老师先要肯定学生参加比赛的积极性，然后再由其他小组的成员间接纠错，这样既不打击那些学生的自信心，又能调动其他学生参加比赛的积极性。
而对部分有困难的学生，教师更应该多倍的留心观察，及时发现他们的努力成果，加以表扬激励，有时还可以特意设计简单的任务让这些学生完成，使他们也一起感受学英语的喜悦与成功。
我相信老师一句激励的话也许会给学生整个学习过程带来快乐，从而更主动更积极地学习。
5鼓励学生坚持努力，不能一蹴而就有句名言：“信心+毅力=成功。
”光有信心不行，因为记单词不是一朝一夕的事情。
除了自信，还要有坚强的毅力，只有坚持努力，永不放弃，才能助学生成为学习上的佼佼者。
英语和我们母语一样，是一种语言，它的词汇量，绝不比汉语少，学生要想驾轻就熟地应用这门语言。
就一定要不断地积累自己的词汇量，使自己永远立于不败之地。
二、教给最适合农村学生记忆英语单词的方法1组词造句记忆法学生学过一个生词后，立刻把这个新单词和已经学过的词汇链接起来，组词造句。
这不仅有助于记忆单词，还有助于掌握单词的用法。
比如：学习了单词classical，就可以组词a classical writer，还可以造句Shakespeare was a classical writer.通过组词造句，学生加强了单词的准确记忆，又练习了单词的用法。
2英语构词规律记忆法在英语词汇中存在大量的构词规律，许多种构词方法对扩大词汇量发挥着很大的作用。
通过研究英语单词的结构，熟记各种构词词素的意义、识别词形、灵活运用词素等与英语构词规律紧密相关的方法来掌握英语词汇不失为一条捷径。
教师应培养学生归纳与总结的能力，让学生利用英语构词规律记忆单词。
中学英语词汇构词法主要包括：派生法、合成法和转化法。
所谓派生法是英语主要的构词法，在英语词汇中大量存在。
此方法是借助前缀或后缀，制造出派生词。
前缀或后缀作为构成单词的附件，只有与单词的词根组合在一起才能产生明确的意义，形成独立完整的单词。
这种记忆方法的优点在于只需记住较少的词根，加上前缀、后缀，就能通过词根和词缀的组合，大致知道该词的意义和词性，从而达到记忆大量单词的目的。
前缀如教retell，rewrite，学生已掌握了tell，write，向他们解释前缀re-的含义是”again”的意思。
在此基础上学生就能推测出retell、 rewrite的意思来。
后缀如学生已经学过teach（动词：教学）和work （动词：工作）的意思，老师要教学生“教师”和“工人”的英语单词，这时候老师只要告诉学生“er”表示“……人的”的意思，学生就可以在记住teach和work的基础上，轻易的记住teacher 和worker的意思了。
通过分解单词的构成，识别其词缀和词根，学生便可从根本上把握其意义。
所谓转化法是指不改变词的形态，只是使词由一种词性转化为另一种词性从而使该词具有新的意义和作用，形成一个新词，英语词汇中不少词有多种词性，也有不少词一词多义，掌握了这一特点，对我们更好地记忆单词和灵活、准确地使用单词大有好处。
例如：fish 在“I want to eat fish.”的句子中是名词“鱼”的意思，但在“We will fish in this week.”中fish转化成动词后却表示“钓鱼”的意思，学生可以根据转化词的特点灵活记住单词。
所谓合成词是指独立的两个或两个以上的词可以根据意义组成一个复合词，这样的词往往可以从原来各词的词义推断出新词的意义。
这种记词方法的优点是一目了然，便于储存。
如在学生学过school与bag后，知道了“school”（学校）“bag”（包）的意思，就很自然推测出schoolbag 的含义是“书包”来了。
又比如学生了解“bed”（床）“room”（房间）的意思，并在一起便是卧室“bedroom”，类似的还有classroom reading-room等，利用这种方法可以扩大学生的词汇量。
利用英词构词的规律，能够使学生领略一些英语单词的构造奥妙，掌握这种技巧，不仅可以使学生极大减轻记忆单词的负担。
而且，如果学生能真正领悟并进而拓展这种方法所蕴含的思路，他们将能触类旁通，举一反三，既有利于记住旧单词，又能扩大新的词汇量，受益匪浅。
3联想记忆法苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想.而联想则是新旧知识建立联系的产物。
”联想是记忆的基础。
联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
联想记忆法包括谐音联想法、对比联想法、接近联想法等。
所谓谐音联想法，就是利用英语单词发音的谐音进行记忆的方法。
一个学生在学习green时是记不住，他联想到与之相近的一个音《格林童话》，以后通过这个熟悉的名字来帮助他回忆green的发音。
另一个学习者在记“Bark”时，也是时常回忆不起，最后他通过这样的方法加深了记忆：“狗叫”张大嘴巴，“巴”，再轻轻的“咳”，bark…经验表明，单词的记音比记形更有效，英语音形之间确有差异，但90%是有规则的。