苏教版四年级下册语文书第19课云雀的心愿教学反思
云雀的心愿教学反思
云雀的心愿教学反思云雀的心愿教学反思「篇一」接到这次活动任务后我就开始选课，这学期我教的是三年级和六年级，在反复考量之后，我选择讲四年级的课文内容。
这对于我来说是个机遇也是挑战。
在备课过程中，我积极向本校老师学习，我们共同探讨教学设计和流程。
并在本校试讲了一次，但其中的问题很多。
这就反映出自己的教学能力不足，尤其是课堂应变能力的欠缺。
试讲后，我对教学设计做了一些调整。
后来在武老师的指导下，我对教学设计又进行了微调。
昨天的课前准备不足，对学生情况和学校的作息时间没有充分的了解，导致提前十五分钟就开始讲课了。
在和学生交流过程中我才发现学生已经把生字学完了，这和自己准备的内容有些重复了。
而课文的前七段学生似乎还没有充分的学习理解，我只好临时加入了“回顾上节课内容”的设计，但从后来的课堂反映看来效果不是很明显。
整个课堂气氛不活跃，原因如下：第一，教师情绪调动不够，没有用自己的情绪感染给学生；第二，教学设计存在问题，小组学习展示部分被老师牵着走；第三，学生准备不充分，不敢展示自己的风采。
经验总结：通过此次教研活动，老师们提出了很多宝贵的意见，对我今后的改进很有益处。
尤其是郑老师的意见特别中肯，自己有种豁然开朗的感觉。
但活动时间有限，自己感到意犹未尽，还有很多问题没有来得及向老师们仔细学习和交流。
希望能借助博客这个平台能向老师们多多学习，也希望老师们能不吝赐教。
云雀的心愿教学反思「篇二」《云雀的心愿》教学反思《云雀的心愿》是一篇童话故事。
讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
针对教材的特点，我主要抓住以下几个方面进行教学：1、自主学习，理清课文内容云雀的心愿是什么？为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关键句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会说“森林实在是太重要了”呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。
19课《云雀的心愿》教学反思三篇
19课《云雀的心愿》教学反思19课《云雀的心愿》教学反思三篇身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的19课《云雀的心愿》教学反思三篇，欢迎大家分享。
19课《云雀的心愿》教学反思三篇1本文是一篇优美的童话故事，采用了拟人化的写作方法，讲了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后心里很难过，听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要，为了突破难点本人采取了以下几个教学手段：一、细读课文，理清脉络。
小云雀为什么会有这样的心愿?让学生自由读课文，找出关键句“森林实在是太重要了”从那些地方感受到森林的重要了。
让学生细读课文，从文中寻找出答案，组织学生小组讨论，全班交流，理清课文脉络。
1、森林怎样蓄水，指名读第十自然段，有条理说一说森林是怎样蓄水的。
2、森林不仅能够蓄水，还有保护土壤的作用，让学生再读本段。
3、森林还可以调节气温，请学生走进课文第十三自然段，同桌互说森林是怎样调节气温的。
思路理清后让学生再次读“森林实在是太重要了”那么如果没有了森林会是怎样的呢?引导学生从课文1——4自然段找出答案。
二、想象拓展，实践心愿1、小云雀的心愿也是他妈妈的心愿，更是我们共同的心愿。
学了这篇课文，如果在遇见有人乱砍滥伐树林，你会怎么样去劝说他们呢?2、现在你就是“小小环保宣传员”你会怎样向大家宣传保护森林的重要性，请把宣传词写下来。
课文结束后，进行了反思，课文介绍了森林4个方面的重要性。
其他更富魅力的东西没有全部列出，尽管课前已布置收集有关森林重要性的资料，但学生课上仍局限于书中内容，课外资料说不出。
这说明了学生在课外查找、整理资料的能力还欠差，课外知识太贫乏，今后应加强。
2、拓展延伸，让学生以小组进行交流，全班展示，学生语言组织方面不条理，劝说不到位。
这说明口头表达能力差，口语训练必须加强力度。
19课《云雀的心愿》教学反思三篇2《云雀的心愿》是一篇科普童话，是一篇非常人性化的童话，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
云雀的心愿教学反思(通用3篇)
云雀的心愿教学反思（通用3篇）云雀的心愿教学反思1 《云雀的心愿》是一篇童话故事。
讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
针对教材的特点，我主要抓住以下几个方面进行教学：1、自主学习，理清课文内容云雀的心愿是什么？为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关键句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会说“森林实在是太重要了”呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。
这样设计教学，目的在于培养学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。
2、借助课件，理解课文内容生动的课件能再现、强化、传递教学内容，生动的画面会引起学生学习的兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。
这一案例，我根据教学内容制作了一些幻灯片，“森林变成贫瘠的沙漠；洪水泛滥成灾”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸，深化课文重点书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于课外。
为此我让学生交流讨论：我们能为保护树木，保护环境做些什么？打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关注社会，主动参与环保的意识，使语文走向生活大课堂。
4、体验心愿，进行个性化朗读这是一篇优美的童话故事。
文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。
我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。
[苏教版四年级下册语文书第19课云雀的心愿教学反思]四年级下册教学反思
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[苏教版四年级下册语文书第19课云雀的心愿教学反思]四年级下册教学反思《云雀的心愿》是苏教版四年级下册语文书中的一篇童话，课文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣。
为大家整理了苏教版四年级下册语文书第19课《云雀的心愿》教学反思，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!苏教版四年级下册语文书第19课《云雀的心愿》教学反思1《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。
讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了他*的话，小云雀懂得了保护森林水库的重要。
这篇课文以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
针对教材的特点，我抓住以下三个方面进行教学：一、感悟朗读课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需要作过多分析。
因此，指导学生读好对话，体会它们在不同环境下说话时不同的感情很重要。
教学时我就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文。
如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语黄沙漫天、乱砍乱伐，依据提示语埋怨、心疼练读课文。
在这里我重在让学生体会到他们的心情，我想有了相同或相似的感受学生就能读好课文了。
所以对于理解小云雀的埋怨心理，我让学生联系生活中风沙刮得眼睛也睁不开的经历，来体会小云雀看到沙漠恶劣的环境后的心情，从而读好小云雀说的话。
但令我意想不到的是学生竟说没有这样的经历，看来我在备课的时候应更认真，特别是在备学生这方面，应该考虑得更细致一些。
在理解云雀的心疼时，我让学生联想一片茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，并且告诉学生森林正在以每年40万公顷的速度在消退，你有什么感受呢?但学生感受不深。
还有教学学生感悟河水的凶猛时，只是自己语言的引导，看看插图，学生的印象不深，所以朗读指导未能起到很好的效果。
苏教版四年级下册《云雀的心愿》教学反思
苏教版四年级下册《云雀的心愿》教学反思四年级下册«云雀的希望»教学反思1上次听课听到了«云雀的希望»这节课，有了这个基础，我决议自己也来试试。
经过听课我了解了«云雀的希望»该文用童话的方式，以笼统化的言语描画了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。
文章描画的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的中央变成了沙漠，有的中央河水众多成灾，心里很忧伤。
听了妈妈的话，小云雀懂得了维护〝森林水库〞的重要。
但是让我自己再来复制，我觉得有些难度。
但由于听过课所以心里有点底气。
经过自己的修正，我请曹教作了指点。
但是曹教却给了我一种新的思绪。
这也让我有了应战自己的勇气。
于是再次修正教案，试上。
这次我的心里还是没有底气。
但或许这就是生长，经过两三次的探索和尝试，在不知不觉中，渐突变得流利起来。
在上课前，我不时的给先生打气，也给自己打气。
在这节课中我觉得先生的表现超出了我的估量，或许是预备充沛，也或许是自己的幸运，经过这次上课，自己也有不少的收获。
一、注重感悟课文以拟人化的手法，以描写人物对话为主要方式，寓环境维护的迷信道理于幽默的故事中，便于先生阅读感知。
故事情节生动，言语深刻流利，不需求作过多剖析、解说。
因此，教学时让先生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到森林的重要。
如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让先生找出重点词语〝黄沙漫天〞、〝乱砍乱伐〞，依据提示语〝埋怨〞、〝心疼〞等练习读课文。
在先生读书时，我运用多媒体课件出示黄沙漫天的场景，并配上庞大的风声，把先生带入沙漠狂风之中去感受。
这样先生就很到位地感情朗诵出了小云雀和妈妈之间的对话，感悟到了〝埋怨〞、〝心疼〞的心境，从而体会到森林的重要。
二、注重积聚课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然知识，应该让先生积聚上去。
于是在教学中，我让先生读后试着把它们复述上去。
语文《云雀的心愿》教学反思
语文《云雀的心愿》教学反思《云雀的心愿》教学反思篇一我在四一班上了第19课《云雀的心愿》，效果非常的差，除了是因为借班上课以外，还有很多自身的原因，现总结如下：一、对学生的学况不了解，驾驭不了学生。
二、内容安排不太恰当。
1、明确目标部分导入不当，没有引起学生的学习愿望。
由于不了解学生的预习情况，以为他们已经预习得很好，结果云雀的心愿是什么这个问题就难住了学生。
多花了一两分钟让他们读课文第14自然段。
出示目标时课件上的字又太小，坐后排的学生看不见。
2、引导自学部分总感觉整个课堂太安静，学生之间缺少必要的。
交流，自学的效果很差。
第三个自学内容“在第1-10自然段找出小云雀和妈妈的两次对话，同桌读一读。
”很多学生完成不了。
可改成“在1-10自然段中用横线画出小云雀说的话，用波浪线画出云雀妈妈说的话，用你自己喜欢的方式读一读。
”这样来设计既直观，又能达到预习的目标。
3、交流指导部分感觉一直都是老师带着学生走，没让学生说，而是老师代替了学生的说。
学生只是在我的牵引下跟着我的思路把答案说了出来。
这不能培养学生的归纳、分析能力。
这节课归纳起来，是我说的多，学生说的少，老师累，学生也累。
如果在教学时让学生自己去分析课文，自己去归纳段落和段落大意，把机会让给学生说，给学生更多的时间去学习，那么，教学效果可能会好一些。
下次将设立分目标，让学生自学了以后，马上进行交流指导。
教学时，朗读指导不当，方法单一，学生在读时没有做到真正的投入感情，也没有在朗读中体会出破坏森林给人类带来的危害性。
这主要是我在教学中没有起到很好的范读作用，另外，由于时间关系，5-10自然段的内容没有完成。
没有完成学习目标。
4、达标检测部分由于时间关系也没有完成。
这次教学使我深深的体会到每个教学环节都要紧密的结合学生的习惯、学情、班级常规等来设计的重要性。
《云雀的心愿》这课教学设计，没能考虑这几个方面的因素，因此，教学没有达到预期的教学效果，学生也没有很好的参与到教学过程中来，自己也没有能力对教学过程进行调控，没能调动课堂气氛。
苏教版四年级语文下册云雀的心愿教学反思
苏教版四年级语文下册《云雀的心愿》教学反思《云雀的心愿》教学反思《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀随着妈妈飞出丛林，一路上看到丛林被砍伐后，有的地址变成了沙漠，有的地址河水泛滥成灾，内心很难过。
听了妈妈的话后，小云雀明白了爱惜丛林的重要性。
针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：一、抓住文章线索，理清思路云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。
什么缘故会有如此的心愿呢？因为小云雀以为“丛林实在是过重要了”。
然后让学生随着云雀一路去看看。
抓住“丛林实在是过重要了，因为——”这条主线展开教学，而且以云雀妈妈和小云雀的心情转变这条暗线作为辅助，如此就使主题凸显了，帮忙学生把握重点。
二、联系生活体会，加深明白得比如，当云雀们飞到沙漠上空时，我先创设特定情境，让学生和云雀一路飞到沙漠上空。
试问学生看到了什么？学生各抒己见，说出了心中的沙漠。
如此不但使学生加深了对课文的明白得，而且充分发挥了学生的想象力。
当云雀飞到大河上空的时候，我引导学生看书上的插图，用自己话说说大河如何？心情如何？如此学生不但走进了云雀的内心，而且语言表达能力也取得提高。
当云雀飞到丛林的时候，我让学生说说家里面空调的作用，如此学生就很自然地明白得了“什么缘故称丛林是空调器”。
如此他们就能够在情景中感知砍伐丛林的危害，帮忙学生深切明白得课文，让他们有感而发，并与作者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。
三、体验心愿，进行个性化朗诵这是一篇优美的童话故事。
文章通篇采纳拟人化的写作方式，融科学知识、优美语言、思想启发于一体，生动有趣，富有艺术魅力。
我让学生分角色朗诵课文，让学生在有情感的朗诵中体会到丛林的重要。
第一是找到云雀们飞到沙漠时看到的情景后的一番对话，用不同的符号画出他们的对话，然后教师出示相应的画面，让学生有一个感性的熟悉，有情感地读出对话，（指名读，引读，齐读等。
）我感觉成效还不错。
在读他们飞过大河的对话时，让学生同桌扮演不同的角色进行朗诵，检查时再出示相应的课件，让学生读。
19云雀的心愿教学反思3
《云雀的心愿》教学反思《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元里的一篇童话故事。
全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。
一、教学效果。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.抓住文章线索，理清思路。
云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。
为什么会有这样的心愿呢？因为小云雀认为“森林实在是太重要了”。
然后让学生跟着云雀一起去看看。
抓住“森林实在是太重要了，因为——”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，帮助学生把握重点。
2.联系生活经验，加深理解。
比如，当云雀们飞到沙漠上空时，我先创设特定情境，让学生和云雀一起飞到沙漠上空。
试问学生看到了什么？学生各抒己见，说出了心中的沙漠。
这样不但使学生加深了对课文的理解，而且充分发挥了学生的想象力。
3.体验心愿，进行个性化朗读。
这是一篇优美的童话故事。
文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。
我让学生分角色朗读课文，让学生在有感情的朗读中体会到森林的重要。
二、成功之处。
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢听后，学生纷纷举手回答。
有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。
”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。
”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们就应感谢它，保护它，不就应破坏它，砍伐它。
”透过这些精彩的回答，可见学生透过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。
云雀的心愿教学反思(通用3篇)精选
云雀的心愿教学反思〔通用3篇〕语文是最重要的交际工具。
语文教学旨在培养学生以听说读写能力为核心的语文素养。
然而，一节课的时间毕竟是有限的，如何在这一节课中灌输语文教学的理念，让学生能在读中感悟，在感悟中积累，在积累中运用，是我们探究的主题。
今天，我就以自己执教的一篇课文为例，浅谈一下自己的感想。
?云雀的心愿?是苏教版小学语文第八册的一篇课文。
该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。
针对教材的特点和学生的情况，在备课的过程中，我坚持以学生为主，尽量以两个问题贯穿全文，贯穿课堂，防止杂、乱、碎的现象，深入浅出，让“朗读、感悟、运用〞融为一体。
一、紧密相连，引出问题我讲的是第二课时，在上课起，我以回忆的形式揭开了本节课的学习目标，既节约了时间，又直入主题。
对于云雀的心愿是什么，上节课已解决，而“云雀为什么会有这样的心愿〞是本节课需要解决的问题。
为此，我采取“倒叙〞的方式，先从最后一局部讲起，让学生自己读14段，用一句话来答复，那就是“森林实在是太重要了！〞紧接着第二个问题出来了“森林到底有哪些作用？〞抛砖引玉，让孩子们去课文中寻找答案。
众所周知，兴趣是孩子们最好的老师，孩子们爱读童话故事，正是兴趣所致。
从问题入手，激发兴趣，可以到达一石激起千层浪的效果。
而孩子们寻找答案的过程就是学习的过程。
二、朗读感悟，融为一体我们现在提倡个性化的朗读，并希望孩子们能在读中有所感悟。
主要表达在能抓住重点词句，交流自己的感受。
在教学中，我分三步引导孩子们学习。
第一步，抓住关键词体会。
如“漫天飞舞〞、“浑黄的河水向脱缰的野马咆哮地向下游冲去！〞、“泛滥成灾〞……让孩子们去想象黄沙飞舞的情景，河水咆哮的场面，然后通过看图片视频再现这样的场面，最后有感情朗读。
因为有了前面的想象和观看做铺垫，朗读自然而然地水到渠成，对森林得作用有了初步的了解。
第二步，读中感受心情。
因为这是一篇童话故事，对话的内容也是一个重点，在初步了解了森林的作用之后，让学生反复读小云雀和妈妈的对话，从中体会它们的心情，带着这样的心情再来读好对话内容，就会对森林的作用有更深入地了解，从而更好地明白造成这一切后果的真正原因是——人类的乱砍滥伐。
苏教版四年级下册语文《云雀的心愿》教学反思
苏教版四年级下册语文《云雀的愿望》教课反省上一次听课听到了《云雀的愿望》这节课，有了这个基础，我决定自己也来试一试。
经过听课我认识了《云雀的愿望》该文用童话的形式，以形象化的语言描绘了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。
文章描绘的是小云雀随着妈妈飞出丛林，一路上看到丛林被砍伐后，有的地方变成了荒漠，有的地方河水泛滥成灾，内心很悲伤。
听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“丛林水库”的重要。
可是让我自己再来复制，我感觉有些难度。
但由于听过课所以内心有点底气。
经过自己的改正，我请曹教作了指导。
可是曹教却给了我一种新的思路。
这也让我有了挑战自己的勇气。
于是再次改正教课设计，试上。
此次我的内心仍是没有底气。
但也许这就是成长，经过两三次的探索和试试，在不知不觉中，逐渐变得流利起来。
在上课前，我不停的给学生打气，也给自己打气。
在这节课中我感觉学生的表现高出了我的估计，也许是准备充足，也或许是自己的好运，经过此次上课，自己也有许多的收获。
一、着重感悟课文以拟人化的手法，以描绘人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于风趣的故事中，便于学生阅读感知。
故事情节生动，语言平常流利，不需要作过多剖析、解说。
所以，教课时让学生抓住要点词语，依照语气提示读好课文，就能够很清楚地感悟到丛林的重要。
如在教课描绘土地变荒漠这一环节时，能够让学生找出要点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐”，依照提示语“埋怨”、“疼爱”等练习读课文。
在学生念书时，我使用多媒体课件出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带入荒漠暴风之中去感觉。
这样学生就很到位地感情朗诵出了小云雀和妈妈之间的对话，感悟到了“埋怨”、“疼爱”的心情，进而领会到丛林的重要。
二、着重累积课文中的第 10和 13 自然段既说了然丛林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然知识，应当让学生累积下来。
于是在教课中，我让学生读后试着把它们复述下来。
在复述课文时，我借助画简笔划，再板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。
云雀的心愿语文教学反思
云雀的心愿语文教学反思云雀的心愿语文教学反思6篇云雀的心愿教学反思（一）：《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。
针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：一、抓住文章线索，理清思路云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。
为什么会有这样的心愿呢？然后让学生跟着云雀一齐去看看。
抓住“森林实在是太重要了，因为――”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的情绪变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，并且帮忙学生理清文章的脉络，把握文章的要点。
二、体验心愿，进行个性化朗读这是一篇优美的童话故事。
文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动搞笑，富有艺术魅力。
我让学生分主角朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。
这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。
三、句式训练，强化语言表达潜力有效的句式训练，能够让学生更好地理解课文资料，也能够提高学生的语言表达潜力。
根据教学中出现的“能够也可以”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达潜力。
真可谓是一举两得。
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢听后，学生纷纷举手回答。
有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。
”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。
”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们就应感谢它，保护它，不就应破坏它，砍伐它。
”透过这些精彩的回答，可见学生透过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁。
[苏教版四年级下册语文书第19课云雀的心愿教学反思] 四年级下册教学反思
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苏教版《云雀的心愿》语文教学反思
苏教版《云雀的心愿》语文教学反思苏教版《云雀的心愿》教学反思《云雀的心愿》这篇课文是关于讲义环保的一篇童话故事，基于课文的某些特点，我在教学时让学生多读，有感情地读、分角色朗读，注重了语文学习的再读。
学习课文在读的过程中还注重了学生意识的培养。
教学时我依照“二十四同音字课堂教学模式”，装配了以下几个环节：首先学生有感情地朗读课文，然后出示自学此信：1、小云雀和妈妈分别去了什么奶奶地方？分别说了些什么？2、为什么说森林是“森林水库”呢？3、小云雀和妈妈的人生目标是什么？接着学生自学，小组讨论交流，最后全班交流。
在全班交流时，第一个问题的解决缺陷着重让学生从小云雀和妈妈的对话中说体会到了什么？尤其是妈妈的答话，比如：“后来由于林少，树木越来越少”，“孩子，森林也是可以蓄水的呀！”，“那是因为森林也是一个巨大巨大的中央空调。
”这些句子都很好地点明了课文的中心，让学生在多读中其体会其含义。
这样自然而然地就引出了第二个问题，说森林是“森林水库”的原因，在这里重点让学生学习文中第十自然段，明白的森林的作用，同时也解决目前了课后的第5题。
整节课中，学生家长有着浓厚的学习兴趣，大多数学生能参与到课堂讲课中来，能独立思考，尽情讨论，积极发言，畅所欲言。
而我也投入到了课堂中，感觉学生就好像转化成了小云雀，充分体悟充分到了小云雀的心情，环境遭受破坏时的那种想要拯救环境的欲望。
孩子们的心愿和小云雀的心声达到了一致，产生了共鸣。
第一课此节课的教学目的也就达到了。
然而在这节课中亦有仍一些不足，由于自己的准备不较多，对教材的研究不深刻，所以有些地方给学生讲得不透彻，有些细节地方处理不是太好。
我们总是在患得患失中所孕育成长，而写教学反思给我们教师提供了很好的学习平台，只有这样我们才会退步，才会把我们的教学工作其他工作上更大的楼梯。
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苏教版四年级下册语文书第19课云雀的心愿教学
反思
《云雀的心愿》是苏教版四年级下册语文书中的一篇童话，课文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通
俗流畅，富有儿童情趣。
学习啦为大家整理了苏教版四年级下册语
文书第19课《云雀的心愿》教学反思，供大家参阅学习，希望对大
家有帮助!
《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。
讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成
了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。
听了他*的话，小云
雀懂得了保护“森林水库”的重要。
这篇课文以拟人化的手法，以
描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
针
对教材的特点，我抓住以下三个方面进行教学：
一、感悟朗读
课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需要作过多分析。
因此，指导学生读好对话，体会它们在不同环境下说
话时不同的感情很重要。
教学时我就让学生抓住重点词语，依据语
气提示读好课文。
如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学
生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍乱伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。
在这里我重在让学生体会到他们的心情，我想有了相同或相似的感受学生就能读好课文了。
所以对于理解小
云雀的埋怨心理，我让学生联系生活中风沙刮得眼睛也睁不开的经历，来体会小云雀看到沙漠恶劣的环境后的心情，从而读好小云雀
说的话。
但令我意想不到的是学生竟说没有这样的经历，看来我在
备课的时候应更认真，特别是在备学生这方面，应该考虑得更细致
一些。
在理解云雀的心疼时，我让学生联想一片茂密的森林逐渐变
成贫瘠的沙漠，并且告诉学生森林正在以每年40万公顷的速度在消退，你有什么感受呢?但学生感受不深。
还有教学学生感悟河水的凶
猛时，只是自己语言的引导，看看插图，学生的印象不深，所以朗读指导未能起到很好的效果。
课后我想，如果当时能播放课件，加强学生的直观印象，让学生视觉上受到刺激，学生感悟得可能会更深一些，朗读的效果可能也就会不一样了。
二、复述积累
课文中的第10自然段既说明了森林有水库的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。
于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。
在复述课文时，我课件，以及“()可以()，()可以()，()也可以()”的句式让学生复述，目的是为了帮助学生降低复述难度。
但由于前面的时间花得多了，所以这部分比较仓促，学生虽然能够复述出，但效果也不是很好。
尤其是让学生用“()可以()，()也可以()”的句式来模仿课文句子造句，由于自己指导得不够清楚，也应该说是自己太过片面，导致学生的思维被我筐死了，造出的句子都不是很好。
其实当时一位学生说的“鸡蛋可以煮着吃，也可以煎着吃。
”就说得很好，如果当时我能抓住这句例句再指导，学生可能会造得更好了。
所以，自己的教学应变能力还有待加强。
三、运用迁移
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：如果你是环保宣传员，打算怎样向大家宣传保护森林、植树造林的重要性呢?请设计一条宣传语。
目的是想把环境保护的意思渗透其中，完成了由书本知识到思想认识的迁移。
都说“感悟、积累、迁移”是语文教学的“三部曲”，只有依据此，我们才能真正地教好语文，用好语文，但如何在平时的课堂教学中恰当地用好这“三部曲”，还值得我们好好思考，至少值得我好好思考。
《云雀的心愿》是一篇童话故事，故事以拟人化的手法，讲了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后心里很难过，听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要性。
在教学中，我主要抓住了解读课题的方法：首先检查学生的预习情况，云雀的心愿是什么?学生不难发现。
接着追问：为什么云雀会
有这样的心愿?通过读课文，理清课文的内容与脉络：云雀妈妈带云
雀外出游玩，经过沙漠、大河、森林这些地方，看到不同的情景，
产生不同的情绪，以及种种疑问，逐步认识了森林的重要而产生到
明年春天带领小伙伴植树，让沙漠重新变成绿洲的心愿。
关键句
“森林实在是太重要了”从哪些地方感受到森林的重要了?让学生先
细读课文，从文中寻找出答案。
组织学生小组讨论，全班交流，理
清课文脉络。
接着又通过创设情境，让学生自主探究：为什么肥沃的土地会变成贫瘠的沙漠?学生结合自己的生活经历和生命体验，在情境中反思。
然后通过课件出示一张张郁郁葱葱的森林图片，让学生说说，看到
这些图片时，你有什么感受?(学生交流)，紧接着又出示了一系列乱
砍滥伐的视频，让学生通过前后对比的方式，情感上感受森林在逐
渐减少，沙漠化现象越来越严重的现象，就会情不自禁地发出感叹：“森林实在是太重要了!”
所以说小云雀的心愿也是我们共同的心愿。
学了这篇课文，如果在遇见有人乱砍滥伐树林，你会怎么样去劝说他们呢?让学生以小组
进行交流，全班展示。
如果现在你就是“小小环保宣传员”你会怎
样向大家宣传保护森林的重要性，请把宣传词写下来。
留了这两个
探究性的思考题，让学生充分深入文本，把握文章的主旨。
上课结束后，我觉得我上的这堂课是低效的甚至无效的。
是一节没有语文味的课。
一、这堂课我的两个教学目标没有达成：1.让学生认识森林对环境保护的重要作用以及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环
保意识。
2.让学生有感情的分角色朗读课文。
让学生认识到破坏森林给人类带来的两个危害：土地沙漠化，和洪水泛滥成灾，比较难理解。
因为生在四季如春的海南，同学们很
少有这样的体会。
因此我收集了两个小视频，可以让学生直官的去
感受这样的场面，但我出示的时机没把握好，导致于学生在分角色
朗读课文的时候还是没有进步。
另外一个是抓关键词体会情感没有
做好。
学生如果理解了“漫天飞舞”“贫瘠”“咆哮”“乱砍滥伐”这些词语后，再加上抓住提示语，“埋怨”“心疼”学生在分角色
朗读课文时应该会读得很好。
二、之所以说没有语文味是因为没有进行语言文字训练。
其实可以抓住关联词语“可以。
也可以。
”让学生
造句，但我没有去做。
担心时间不够等。
做得比较好的是：能根据课文内容拓展延伸：森林还有哪些作用，你知道吗?联系学过的课文和上网搜集到的资料来交流，既复习了旧知，又使相关知识融会贯通，这样不但学到了丰富的知识，同时也
锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。
还有一点需要改进的是：最后剩5分钟时可以把作业(海南现在
正在建设国际旅游岛，我们可以设计一则环保广告语。
)拿到课堂上
来做，做到读写结合。
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