初中班主任德育工作的有效开展

初中班主任德育工作的有效开展

摘要：班主任工作不同于一般的学科教学，除了日常的教学任务、班级事务处理，班主任还担负着“育人”的重要职责。特别是进入青春期的初中生，他们敏感、独立，渴望得到周围人的认可，同时来自于各个方面的思想文化借助互联网这一

途径侵蚀着他们的精神世界。面对来自外内部的多种威胁，初中班主任如何做好

他们的思想引导工作呢？为此，笔者结合自己的教学工作经验对这一问题进行了

深入的探讨。

关键词：初中生；班主任；德育；游戏

现在很多初学生是独生子女，备受家里长辈的宠爱，因此养成了骄纵、自私

的性格，有的学生甚至在不正确价值观的引导下做出了打架、逃课、辱骂他人等

行为。班主任作为与学生们接触作为频繁的人，作为各个学科教师沟通的桥梁，

一定要利用好自己的教育优势，做好中学生的思想品德教育工作。

一、将思想品德教育渗透在日常的教育活动之中

班主任要将品德教育渗透在学生的日常教育管理之中，开展对学生的礼仪教育、诚信教育、感恩教育等。引导学生们在一日活动之中践行科学的规则和道德

规范，从而在日复一日的生活之中实现品德修养的提升。

例如，班级文化作为展示学生青春风采的一个重要窗口，是我们进行德育渗

透很多的一个载体。无论大到班级的整体活动，还是具体在每个小组的合作活动，其中不可避免要涉及到很多的交际、沟通、学习等。班主任应该抓住每一次的机会，做好对中学生的思想引导。如设置班级一日常规教育，每日带来学生们去阅

读一则名人名言或者一个名人故事，在帮助学生们积累语言素材的同时，还渗透

了对他们的思想品德教育。

再如学生们每日的卫生活动，总有几个学生选择偷懒，不认知做好自己的那

一份工作。教师可以在这种集体性活动之中实施教育，引领学生们去认识到班集

体的维护需要班级每一个人的参与，需要我们每一个的爱护。我们要想在一个干净、整洁的想、环境下学习，仅仅靠一个人的爱护是不行的，只要凝聚了班集体

的力量，才能克服一些学生内心自私自利的不良思想，教会他们去尊重他人，去

热爱班集体，从而凝聚班级的精神，打造一个有力量的班集体，也让每一个学生

在班集体之中感受到快乐，感受到合作的价值！

二、挖掘传统文化，.助力德育工作的开展

传统文化之中蕴藏着丰富的教育资源，利用传统文化礼义、诚信、真善美、

自强不息等历史人物或现代楷模的故事资源来开展德育工作，有效改善了传统德

育工作空洞说教的弊端，形象生动、富含人情味，有利于发挥优秀人物的榜样作用，切实提高学生的思想道德修养。

例如，在早读、晚自习的时候，带领学生学习并朗诵经典。教师按照学生的

学习阶段，选取优秀的古诗词、经典文章选段在早晨带领学生朗诵，让学生感悟

传统文化之美，培养起学生对传统文化的喜爱；二是可以通过班会，分享传统文

化的学习体会。初中阶段可以组织学生背诵《初中生必背古诗文61篇》，诗歌

的好处，就是言简意丰，古诗词让现代人和古人的精神实现连接，灵魂实现相通，让他们懂得：从古至今，虽然人的生活节奏变得越来越快，但是对理想的追求，

对美好的期盼始终如一；三是通过课堂讲授来渗透传统文化。在学习教学内容时，教师可以引经据典、循循善诱，运用古代名人的故事、古代经典名句等来对涉及

到的知识点进行讲解，增加学生的感性认识。

三、做好与家长沟通工作，形成教育合力

学校教育、家庭教育和社会教育作为教育的三个重要构成，任何一个角色的

却是都会将损害到整个教育效果。班主任作为学校教育在班级管理的第一责任人，家长则是家庭教育的第一责任人，是孩子们的第一个老师，我们必须要做好与家

长的沟通工作，从而形成教育合力，为学生们的成长打造一个良好的环境。

在家校沟通工作中，班主任和家长是沟通的主体，我们不能讲责任一味地丢

给对方，正确的观念应是将沟通双方看为纽带关系，每一方都要明确自己的教育

地位以及职责，形成相互辅助的合作伙伴关系，一起去助力学生的成长。班主任

作为与家长沟通的主要工作者，其沟通能力和教育能力直接影响到了教育的成效，且作为教育的专职人员，受过具体的学科知识训练和教育理念的知识。班主任也

有义务通过自身技能的提高来带动沟通质量的提升，充分发挥其在沟通中对家长

的引导、指导作用。我们可以定期开展家访，深入了解学生的思想发展情况；还

可以组织家长经验交流会，请在某一方面表现优秀的学生家长向其他家长传授经验。

总之，班级对于学生来说，是一个学习场所，更是一个精神家园。而班主任

的工作就是一个管理者、守护者，需要保持精神家园的健康、整洁和活力。作为

初中班主任，我们要立足中学生的实际去探索适宜的教育方法，去挖掘更多的德

育资源，从而让学生在欢快、民主、平等的氛围之中学习知识，同时加实现思想

道德的建设。

参考文献：

[1]王亚辉.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中国校外教

育,2016(01):38.

[2]陈建华.走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊,2014(25):200.