一年级语文《小猪画画》教案
《小猪画画》教学设计3篇
《小猪画画》教学设计第一篇：教学目标和适用对象一、教学目标：1.培养儿童的动手能力和创造力，激发孩子们的兴趣爱好。
2.让孩子们学会基本的画画技巧和表现形式，如色彩搭配、线条、形状等。
3.让孩子们在画画的过程中，开拓视野、加强色彩感受、培养观察力、提高专注力等。
二、适用对象：适合3-6岁的儿童，希望孩子在家中和老师的指导下，学会一些基本的画画知识和技巧，提高孩子们的自我认知和艺术素养。
注意事项：1.在教学过程中，要注意安全，尤其是有关使用画笔和颜料等道具过程中，要给孩子们进行安全教育。
2.在画画过程中，要注意保持良好的心态，对孩子的创意和想象予以充分的尊重和支持。
3.在教学过程中，要了解不同孩子的个性和需求，并根据实际情况进行教学安排和调整。
第二篇：教学内容和教学步骤介绍一、教学内容：1. 学习基本的线条和形状。
2. 学习色彩的搭配和表现。
3. 学习基本的画画技巧，如涂色、画圆、画方、画动物等。
二、教学步骤：1.准备工作事先准备好所需的画笔、颜料、画布等道具。
老师可以准备一些易于孩子们操作的素材，如海洋、花卉、动物等。
在开始教学前，可以和孩子们聊一下今天将要学习的内容，激发孩子的学习兴趣。
2.线条和形状先向孩子们介绍各种线条和形状，并让孩子们模仿。
可以用不同颜色的画笔进行练习。
老师可以为孩子们提供一些模板，如圆形、方形、三角形等。
3.色彩搭配和表现介绍基本的色彩，如红、黄、蓝等。
向孩子们展示不同的色彩搭配，如红色和黄色相混，会变成橙色，等等。
并让孩子们用自己的方式去进行色彩表现。
4.基本的画画技巧教授孩子们一些小技巧，如如何涂色、画圆、画方、画动物等。
老师可以用一些简单的实例，如如何画一只小狗，让孩子们在实践中掌握基本的画画技巧。
5.画画实践根据所学内容，让孩子们进行画画实践。
在实践过程中，老师可以提供一些指导，并注意孩子们的表现和创意，予以充分的尊重和支持。
6.总结在画画结束后，可以对孩子们进行总结，并展示他们的作品。
《小猪画画》说课稿
《小猪画画》说课稿《小猪画画》说课稿1一、说教材：《小猪画画》是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册第19课。
本课是一篇有趣的童话故事。
文章写的是小猪爱画画，但是它没有主见，在众人有指点下，它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。
整篇课文生动有趣，可读性强。
二、说目标：1、认知目标：理解运用马上、连忙、立刻三个词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、情感目标：明白对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的三、说学生：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
四、教学重、难点：1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：理解对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的意见。
五、教具准备：多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰六、说教学流程：本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。
下面就说说第二课时的教学程序。
根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
1．激趣导入：学习最重要的是兴趣，老师唱《粗心的小画家》让学生轻松愉快的进入一节课，激发了他们的学习兴趣。
并通过检查生字词的掌握情况，到达温故而知新的效果。
2．回忆课文，整体感知：听录音范读，初步梳理文章。
3．细读感悟：在本环节中，我表达了三个注重：〔1〕、注重朗读训练：〔2〕、注重个体感受。
在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。
针对这篇文章，要到达这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。
让学生在宽松自由的.学习气氛中，尝试着用思想去触击。
一年级语文《小猪画画》教案
一年级语文《小猪画画》教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面是小编收集整理的一年级语文《小猪画画》教案，希望对您有所帮助!《小猪画画》是语文出版社一年级下册的一篇课文。
这是一篇浅显易懂、内容风趣的童话故事，充满童真童趣，充满儿童奇思妙想，语言朴实自然，人物个性突出——小猪的憨厚、小松鼠的胆小、小山羊的霸道和小白鹅的温柔。
本课教学，突出低年级以字词教学为主、着重培养语文学习兴趣的特点，既要引导学生，通过朗读体会人物的性格特点，又要重视识字教学，突出字理，将语文基础知识落实到位。
一、谈画说字——连一连，我明白汉字最初由图画变过来的。
从课题的“画画”说开，引入字理话题，学习从图形理解字义的识字方法。
1.板书“画”字，谈图画与汉字的关系。
师：认得“画”字吗?图画的“画”，就是把现实生活中的景物用笔描绘下来的图案。
最初我们的汉字也就是简单的图画，一个汉字一幅图。
请看下面的几幅图和几个字，你能把图与字一一连起来吗?2.连一连，我知道字是由图画变化过来的。
3.说字形、解字义。
▲立，站立的人的形象，下面一横表示地面，上面是站立着的人，“立”的本义是站立、立正。
▲欠，跪着的人张口哈气，“欠”是部首，都有张口哈气的意思，如，吹，用嘴吹起。
炊，往火灶吹气，把火吹旺，好做饭。
▲力，一种农具。
做农活要用力，力用工具象征用力，有力。
如，男，古时候男耕女织，在田里耕耘是男人标示，农活太累，女子千不了。
▲角，羊角、牛角的象形。
4.理解课文中的生字新词：立刻、加上去、有一次。
本课的生字有的就是以上图字对应的字，如“立”;有的作为构字部件出现，如“次”、“加”。
索源求义，它们的基本字都可以找到相应的实物图，从而求知字的本义，对字的形义深入理解。
立刻，表示人还在站着就行动，速度快，时间短。
小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么，小猪就画什么，根本不思考，马上照办。
文中与“立刻”同义的词有：马上、连忙。
《小猪画画》教学设计
《小猪画画》教学设计《小猪画画》教学设计1教学目标：1、朗读、感悟课文内容，让学生学会尊重事物真相，养成独立思考的习惯。
2、通过听、说、读、演的过程，培养学生的阅读能力、口头表达能力和思维能力等。
3、在朗读、感悟的过程中，培养学生合作探究和自主学习的能力，同时提高学生学习语文的兴趣和信心。
教具准备：多媒体课件、“可爱的小猫”图、“怪物”图。
教学过程：一、复习引入，再现情境1、同学们，上节课我们开始学习《小猪画画》一课，我们在里面认识了几位新朋友，他们是谁呢？（根据学生回答，课件逐一出示动物图像）二、认读生字，指导写字这些小动物都愿意和我们班的识字大王交朋友，现在我们就来看看本课的生字吧。
（课件出示生字词）1、读带调生字，并行机组词，讨论记忆方法。
2、去掉拼音，检查读。
3、男女生配合读生词。
4、指导生字，重点指导“次”“加”的写法，并认识部首“两点水”“力子旁”。
三、合作学习，探索领悟1、同学们上节课的字学得可真棒。
现在就让这些字宝宝帮助我们再仔细地读读课文吧。
（学生齐读课文）师：读了课文，我们知道小猪一开始画了什么？师：课文中哪个自然段告诉我们，找出来读一读。
（生读第一自然段）师：后来小猪又继续画，画成了这样。
（师贴图） (生哈哈大笑)很好笑吗？2、课文里面的小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来，看看。
（课件出示最后一段）（学生齐读）师：哈哈大笑是怎样？（学生一起哈哈大笑）3、同学们一起看看。
（贴图）原来可爱的小猫，画成了这样，看到这样的画，你有什么问题想问吗？（学生畅所欲言）4、这些问题的答案就在课文中，让我们认真学习课文吧。
四、逐段学习，解决问题1、全班同学一起交流：小猪为什么会有又粗又大的尾巴？师：是嘛？听听小松鼠怎么说。
（课件出示松鼠说话）你自己再读读小松鼠的话，想想小松鼠为什么要让小猪画呢。
（学生自读，并思考）师：谁来当小松鼠，说小松鼠的话。
（指名学生读）说说他读得怎么样？师：全班同学带着这样的语气读一读。
小猪画画教学设计
小猪画画教学设计教者：马丽琼一、教材分析：《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
二、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
2．学会尊重事物的真相，培养独立思考的能力和习惯。
3．理解“马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看”等新词。
三、教学难点:学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
四、教学准备：ppt课件、小动物头饰。
五、教学课时一课时六、教学过程一·讲故事激趣，导入新课。
1．森林里住着一只特别爱画画的小猪。
看！一大早儿它又支起画夹在画画了呢，今天它会画出一幅怎样的作品来呢？让我们一起来学习课文第19课《小猪画画》。
板书课题：19 .小猪画画2．齐读课题，个别读课题，读准翘舌音“猪”。
3、读过课题你一定想知道：（1）．小猪在画什么画?（2）．小猪画的怎么样?师：那就请来读读这个故事吧！【设计意图】由讲故事激发学生的求知欲,并在质疑中,积极思维,大胆质疑,调动起学习的积极性,主动性．二、自由朗读课文（个人读个人的，用自己喜欢的方式读）1、提出阅读要求：2、相机指导。
2.检查阅读情况。
（1）课件出示字词（有注音）。
个别读、齐读。
（2）同桌互读课文生字。
（3）出示生字（无注音），学生认读，交流识字方法。
【设计意图】提出阅读要求，让学生有目标去读书，提高学生读书能力，同时培养学生良好的自学习惯。
通过多种方式读字词，让学生共同识字，共同品尝学习的快乐，与生字常见面，记住生字。
三、分段朗读课文，学生赛读。
四、自由朗读课文，1.读完故事之后，说说你知道了些什么？生1：我知道小猪爱画画生2：它开始画了一只可爱的小猫，后来画成了大怪物。
板书：可爱的小猫大怪物2、提出问题：说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。
它是听了（生答）的话。
【设计意图】谈谈你读了课文知道什么？引导学生概括、回忆课文内容，培养学生的组织零碎的语言，同时快速进入课文。
《小猪画画》教案10篇
《小猪画画》教案10篇《小猪画画》教案10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《小猪画画》教案，希望对大家有所帮助。
《小猪画画》教案1一、说教材：《小猪画画》是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册第19课。
本课是一篇有趣的童话故事。
文章写的是小猪爱画画，但是它没有主见，在众人有指点下，它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。
整篇课文生动有趣，可读性强。
二、说目标：1.认知目标：理解运用“马上、连忙、立刻”三个词语。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.情感目标：明白对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的三、说学生：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
四、教学重、难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的意见。
五、教具准备：多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰六、说教学流程：本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。
下面就说说第二课时的教学程序。
根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
1．激趣导入：学习最重要的是兴趣，老师唱《粗心的小画家》让学生轻松愉快的进入一节课，激发了他们的学习兴趣。
并通过检查生字词的掌握情况，达到温故而知新的效果。
2。
回顾课文，整体感知：听录音范读，初步梳理文章。
3、细读感悟：在本环节中，我体现了三个注重点（1）、注重朗读训练：新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
小学一年级语文《小猪画画》课文及教案
小学一年级语文《小猪画画》课文及教案《小猪画画》课文从前有一只小猪，它很喜欢画画。
它画啊画啊，每天都画了一张画。
有一天它看到有个地方举行画画比赛，它就非常高兴。
它就在家不停地练习画画，画啊画啊。
每天画出来，本身是丑丑陋陋的，可是它都说自已画得美。
那天比赛是在下午，小猪就想这大中午的可真烦，早上可多好啊。
它就想我还是先睡一会儿，再去吧。
它吃了整整十碗饭，就躺下去呼噜呼噜地睡着了。
然后等它有点清醒的时候，它看一下手表，对着手表说：“还早着呢，我再睡一会儿。
”呼噜呼噜，睡啊睡，睡啊睡，睡过头了。
那里的人非常着急，他说不等它了，我们就自已比赛画画吧。
等它起床过去的时候，那里的人已经跟它说，不行，你已经不能参加画画了。
小猪很生气，它就在家更用心练习画画了。
小猪现在看到画得不满意的，就把它揉成一团。
然后，再画一张。
扔啊扔啊，扔得满地都是纸。
最后，它终于画出一张它很喜欢的画。
小猪对着它的画说：呵呵，下次又有比赛，肯定画这个。
后来，又有一个地方说举行画画比赛，它现在可要把握机会了。
那个比赛的时间是早上，它就早早地去了那里比赛画画。
画啊画啊，可是它画完了交上去以后，它只得到了最后一名的成绩。
它想为什么我画得不好呢?之后它更认真了，每一天都要画十幅画，最好的那一幅把它放在它的宝箱里。
最后有一个全国的画画比赛，这时候它很把握机会，它终于得了个第一名。
《小猪画画》教案教学目标1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。
培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。
教学过程一、谈话导课一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。
《小猪画画》教案
《小猪画画》教案《小猪画画》教案【设计理念】《小猪画画》是语文出版社一年级下册的一篇课文。
这是一篇浅显易懂、内容风趣的童话故事，充满童真童趣，充满儿童奇思妙想，语言朴实自然，人物个性突出——小猪的憨厚、小松鼠的胆小、小山羊的霸道和小白鹅的温柔。
本课教学，突出低年级以字词教学为主、着重培养语文学习兴趣的特点，既要引导学生，通过朗读体会人物的性格特点，又要重视识字教学，突出字理，将语文基础知识落实到位。
【教学过程】一、谈画说字——连一连，我明白汉字最初由图画变过来的。
从课题的“画画”说开，引入字理话题，学习从图形理解字义的识字方法。
1.板书“画”字，谈图画与汉字的关系。
师：认得“画”字吗?图画的“画”，就是把现实生活中的景物用笔描绘下来的图案。
最初我们的汉字也就是简单的图画，一个汉字一幅图。
请看下面的几幅图和几个字，你能把图与字一一连起来吗?2.连一连，我知道字是由图画变化过来的。
3.说字形、解字义。
▲立，站立的人的形象，下面一横表示地面，上面是站立着的人，“立”的本义是站立、立正。
▲欠，跪着的人张口哈气，“欠”是部首，都有张口哈气的意思，如，吹，用嘴吹起。
炊，往火灶吹气，把火吹旺，好做饭。
▲力，一种农具。
做农活要用力，力用工具象征用力，有力。
如，男，古时候男耕女织，在田里耕耘是男人标示，农活太累，女子千不了。
▲角，羊角、牛角的象形。
4.理解课文中的生字新词：立刻、加上去、有一次。
本课的生字有的就是以上图字对应的字，如“立”;有的作为构字部件出现，如“次”、“加”。
索源求义，它们的基本字都可以找到相应的实物图，从而求知字的本义，对字的形义深入理解。
立刻，表示人还在站着就行动，速度快，时间短。
小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么，小猪就画什么，根本不思考，马上照办。
文中与“立刻”同义的词有：马上、连忙。
加，用力劳动，嘴里才能添加食物，加表示增加。
课文里“加上”指小山羊命令小猪把角画加上去，表现小山羊的霸道。
小猪画画教案设计
小猪画画教案设计儿童绘画具有独特的表现方式，是儿童表达自我的一种工具。
以下是分享给大家的小猪画画教案设计，一起来看看吧!小猪画画教案设计篇1 一、教材分析：《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本的小猫画成了一只大怪物。
二、设计理念：根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生有自己的想象空间，鼓励学生提出问题，主动思考、参与、交流。
针对文中出现的三只小动物不同的对话，采用三种不同的学习方式进行学习，(读一读、问一问、演一演)。
多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处。
在教学设计中，以读为本，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验。
读中识字，读中生情，读中悟理，使学生体验，受到情感熏陶，获得启迪。
三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
2.学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
3.理解马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看等新词。
四、教学难点: 学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
五、教学准备：CAI课件、小动物头饰、奖品。
六、教学过程：引入部分：课前谈话，激情引题。
1.创设情境，导入新课。
小朋友们，大森林里又有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗?原来是要举行一场盛大的画画比赛，你们想参加的话就勇敢地站起来吧!2.通过生字宝宝进书包的游戏复习上节课学过的生字。
学生认读生字，并组词。
(立、次、说、加、哈、角、画)3.再现情境，激发学生学习兴趣。
字宝宝都进书包了，我们正准备出发的时候,传来一个声音等等我! 瞧，谁来了?(CAI小猪图)4.你们还记得这是一只怎样的小猪吗?那就请小朋友带着这个问题再来听听这个故事吧!学生听故事整体感知。
新授部分：读读、问问、演演乐趣多。
《小猪画画》教案(通用3篇)
《小猪画画》教案（通用3篇）《小猪画画》教案1教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标1．正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育同学学会尊敬事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点指导同学朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使同学明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。
培育同学做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。
教学预备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学。
教学过程一、谈话导课一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：19、小猪画画〔齐读课题〕三、听故事，整体感知课文内容老师范读课文四、同学自读课文同学自己借助拼音将课文读通顺、读懂。
把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容㈠、由结果探究缘由①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导同学把话简要地说完整。
②小猪为什么会画这么一只怪物呢？㈡、学习2、3自然段①小松鼠给小猪提了什么建议？②生读小松鼠的话。
③师出示课件：小松鼠〔小松鼠的尾巴长得怎么样？〕④小松鼠这时是在炫耀自己的优点，你们想想哪些词语要读得重一些？同学集体练习读⑤小猪仔细想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？理解“立刻”“立刻”说明小猪心里想了吗？⑥同学用“立刻”一词练习说话㈢、小组合作学习第三、四自然段。
①要求：争论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？②出示课件，检查学习效果：〔推举朗读小能手读小山羊的话。
〕③小山羊的话对不对？为什么？④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？⑥同学练习用“赶忙”说句话。
㈣、同学自学5、6自然段①指名同学读小白鹅的话。
小学语文一年级小猪画画教案
小学语文一年级小猪画画教案一、我对课文的解读《小猪画画》一文是一篇布满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪由于自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将本来可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。
课文用对话绽开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜亮，语言活泼，适合进行朗读教学。
因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。
二、教学目标确实立⑴学问目标：熟悉“翅、膀、猪”等14个生字。
会写“角、些”等7个生字。
⑵力量目标：通过多种朗读方式使同学正确、流利、有感情的朗读课文;以及分角色朗读课文。
⑶情感目标：使孩子从内心喜爱阅读、喜爱童话故事。
懂得遇事要多动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。
本课教学重点是：1、识字2、朗读教学难点是：对课文内容的感悟理解三、教学流程的预案1、激情激趣我的设想是：借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境，激起同学学习的欲望。
我是这样导入新课的：首先出示多媒体画面，将孩子带入创设的情境当中，和他们进行谈话，激发他们学习的爱好。
然后，通过多媒体画面揭示课题(19小猪画画)这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。
2、读中识字，读中生情(1)初读感知，自主识字第一步：让同学用自己喜爱的方式自由朗读课文。
其次步：由于低班级同学的抽象思维较差，单凭老师的讲解并描述或同学的想像，很难对某个字产生深刻的印象。
遵循教学的直观性原则，在识字教学中，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个嬉戏环节。
激发同学的识字爱好，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。
在这样轻松、活泼的气氛中进行有效的识字，真正让孩子们在学中玩，玩中学，到达自主识字的目的。
第三步：设问感知。
①小伴侣们，爱画画的小猪刚开头画了什么?哦，是一只可爱的小猫。
②可是，可爱的小猫最终变成了什么呢?原来变成了一只大怪物。
(2)角色朗读，品读品悟这个环节是本课的教学重点，我的教学步骤是：第一步：分角色朗读其次步：进行读的评价。
小学语文一年级小猪画画教案
教案名称：小猪画画教学目标：1.学生能够理解并掌握小猪画画的故事情节和基本词汇。
2.学生能够模仿小猪画画的场景进行绘画创作，并用简单的语言进行表达。
教学内容：1.小猪画画的故事。
2.基础词汇的学习和认读。
3.绘画创作和表达。
教学准备：1.PPT课件，包括故事图片、词汇卡片和绘画范例等。
2.绘画工具：纸、铅笔、颜色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用图片讨论小猪画画的故事情节，并提问学生对于画画的兴趣和想法。
二、讲授故事情节（15分钟）1.通过幻灯片展示小猪画画的故事图片，给学生讲解故事情节，注重生词的解释和理解。
2.提问学生对于故事中主要人物和事件的理解。
三、学习词汇（15分钟）1.使用词汇卡片介绍基础词汇，如“小猪”、“画画”、“画布”、“颜料”等，帮助学生认读和理解。
2.进行配对练习，学生根据卡片上的图片找到对应的词汇，并试着用语言组织句子。
四、绘画创作（30分钟）1.准备纸、铅笔和颜色笔等绘画工具，让学生模仿小猪画画的场景进行绘画创作。
2.引导学生用语言进行表达，例如学生可以说“小猪拿起铅笔，画了一个大大的太阳”等。
五、展示作品（10分钟）1.学生完成绘画后，进行作品展示，让每个学生都有机会向全班展示自己的作品。
2.鼓励学生讲述自己作品的内容，激发学生对于绘画创作的兴趣和表达能力。
六、总结与评价（5分钟）1.总结小猪画画的故事情节和所学词汇，鼓励学生进行简单的回顾。
2.对学生的绘画作品进行评价，鼓励学生为自己的努力和创造力给予肯定。
教学延伸：1.鼓励学生进行绘画题材的扩展，例如画出自己最喜欢的动物、家人或者梦想的场景等。
2.引导学生在绘画创作后，尝试用语言进行表达和故事编写。
教学反思：通过小猪画画的教学，学生能够通过故事情节的理解，掌握基础词汇，并且进行简单的绘画创作和语言表达。
教师在教学过程中应根据学生的实际情况，提供个别辅导和指导，注重激发学生的兴趣和创造力。
小猪画画 教学设计
小猪画画教学设计一、教学目标通过本教学设计，学生将能够：1.熟悉小猪画画的基本材料和工具；2.学会使用简单的画笔技巧制作小猪的形象；3.培养学生的观察力和创造力；4.提高学生的专注力和手眼协调能力。
二、教学准备1.小猪画画的图片素材；2.一套彩色画笔和一套铅笔；3.每位学生一张纸和一副画板。
三、教学步骤1. 引入（5分钟）•向学生介绍今天的主题：“小猪画画”。
•引导学生思考，小猪的形象是什么样子的？小猪通常有什么特征？2. 材料和工具展示（10分钟）•准备小猪的图片素材，向学生展示小猪的形象。
•向学生展示彩色画笔和铅笔，解释它们的用途和特点。
•强调画画时需要使用的颜色和粗细不同的画笔。
3. 教授画小猪的步骤（20分钟）•分步骤教授学生如何画小猪的形象。
•首先，提醒学生画小猪需要先画一个圆形的脸部，再画上耳朵和嘴巴。
•其次，教导学生如何画出小猪的眼睛和鼻子。
•最后，引导学生画出小猪的身体和尾巴，帮助学生理解小猪的比例和形状。
4. 学生实践（30分钟）•让学生准备纸和画板，让他们尝试自己画小猪的形象。
•提醒学生在画画过程中可以根据自己的想象来添加小猪的特点。
•鼓励学生展示自己的作品，并互相欣赏和分享。
5. 总结和展示（10分钟）•要求学生展示他们的小猪画作，并简要介绍自己的画画经验和感受。
•夸奖学生的努力和创造力，鼓励他们继续练习画画。
•最后，总结本节课的主要内容，并帮助学生回顾所学知识点。
四、教学评价在学生的实践过程中，可以通过以下的方式对学生进行评价：1.观察学生的画画过程，检查学生是否能够按照步骤正确画出小猪的形象；2.欣赏学生的作品，评价其创造力和想象力；3.听取学生的回答和分享，评价其对所学知识的理解和运用能力。
五、延伸活动•鼓励学生将所学的画小猪的技巧应用到其他动物的画作中；•组织学生进行画画比赛，以展示他们的绘画才能；•鼓励学生在课余时间继续练习画画，并可以自由选择其他喜欢的主题进行绘画。
小猪画画完整版教学设计
19、小猪画画教学目标：1 认识“猪、应、该、些、神、加”等13个生字；会写“立、次、说、加、角、画、哈”等7个字。
2 正确、流利地朗读课文，并分角色朗读。
3 理解课文内容，学会尊重事物的真相。
重点、难点分析：明白小猪画的可爱以及画出的小花猫怎么会变成一只大怪物。
课前准备：课件小动物头饰教学过程：一、故事激趣，引入课题1、教师：同学们你们喜欢画画吗？（喜欢）今天老师要给大家讲个故事，（课件出示：小猪图）有一只小猪，也特别喜欢画画，有一天它想画只小花猫，可是，画完以后，变成了这样（课件出示怪物图），这还是小猫吗？（不是，是怪物……）是啊，小猪怎么会把小猫画成了怪物呢？答案就藏在课文里面了，让我们一起来找到它好吗？2、出示课题，齐读课题（1）教师书写课题，学生书空齐写课题（2）指名朗读课题（3）齐读课题二、整体感知课文内容1、播放课文录音，学生听课文录音，认读课文2、学生大声自读课文，找出本课一共有多少个自然段。
3、问：一开始，小猪画的小猫怎么样？我们到第一自然段找找答案。
（出示小猪画小猫图片）齐读第一自然段4、是啊，刚开始画的小猫那么可爱，可是最后小猪却把小猫画成了什么呀？（大怪物）小猪为什么会把小猫画成了大怪物呢？它是听了哪些动物的建议？（小松鼠、小山羊、小白鹅）三、角色朗读课文1、小山羊给小猪提了什么建议？用横线画出来。
（课件出示小山羊说的话），相机板书“角”2、引导学生体会小山羊神气的模样读一读小山羊说的话指名读，齐读3、结合句子理解“连忙”的意思，找到相近的词语（马上、立刻），选择其中一个词语造句。
4、找出小松鼠和小白鹅说的话，练习朗读。
5、小组内角色扮演小松鼠、小山羊、小白鹅朗读他们说的话6、请学生上台角色表演课文四、总结课文，明白道理1、问：小猪为什么会把小猫画成一只大怪物？（因为小猪对别人提出建议，想都没想就接受了，自己没有动脑筋去思考，所以把小猫画成了大怪物。
）问：你想对小猪说些什么？（小猪，你不要只听别人的话，要学会动脑筋。
(小学一年级语文教案)小猪画画 教学设计
小猪画画教学设计教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育同学学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。
教学难点指导同学朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使同学明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。
培育同学做事要有主见，不行盲从，凡事都要"三思而行'。
教学预备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。
设计理念：依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学。
教学过程一、谈话导课一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥二、出示课题：19、小猪画画〔齐读课题〕三、听故事，整体感知课文内容老师范读课文四、同学自读课文同学自己借助拼音将课文读通顺、读懂。
把课文中的生字画出来多读几遍。
五、再读课文，理解课文内容。
㈠、由结果探究缘由① 谁能说说这个故事主要讲了什么指导同学把话简要地说完整。
② 小猪为什么会画这么一只怪物呢㈡、学习2、3自然段① 小松鼠给小猪提了什么建议② 生读小松鼠的话。
③ 师出示课件：小松鼠〔小松鼠的尾巴长得怎么样〕④ 小松鼠这时是在炫耀自己的特长，你们想想哪些词语要读得重一些同学集体练习读⑤ 小猪认真想过小松鼠的话吗你是从哪个词知道的理解"马上' "马上'说明小猪心里想了吗⑥ 同学用"马上'一词练习说话㈢、小组合作学习第三、四自然段。
① 要求：争辩一下课文怎样读，小山羊的话对吗为什么② 出示课件，检查学习效果：(推举朗读小能手读小山羊的话。
)③ 小山羊的话对不对为什么④ 小猪想过小山羊的话吗你从哪个词知道⑤ 这个词和前面所学的哪个词意思相近⑥ 同学练习用"赶忙'说句话。
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一年级语文《小猪画画》教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面是小编收集整理的一年级语文《小猪画画》教案，希望对您有所帮助!
《小猪画画》是语文出版社一年级下册的一篇课文。
这是一篇浅显易懂、内容风趣的童话故事，充满童真童趣，充满儿童奇思妙想，语言朴实自然，人物个性突出——小猪的憨厚、小松鼠的胆小、小山羊的霸道和小白鹅的温柔。
本课教学，突出低年级以字词教学为主、着重培养语文学习兴趣的特点，既要引导学生，通过朗读体会人物的性格特点，又要重视识字教学，突出字理，将语文基础知识落实到位。
一、谈画说字
——连一连，我明白汉字最初由图画变过来的。
从课题的“画画”说开，引入字理话题，学习从图形理解字义的识字方法。
1.板书“画”字，谈图画与汉字的关系。
师：认得“画”字吗?图画的“画”，就是把现实生活中的景物用笔描绘下来的图案。
最初我们的汉字也就是简单的图画，一个汉字一幅图。
请看下面的几幅图和几个字，你能把图与字一一连起来吗?
2.连一连，我知道字是由图画变化过来的。
3.说字形、解字义。
▲立，站立的人的形象，下面一横表示地面，上面是站立着的人，“立”的本义是站立、立正。
▲欠，跪着的人张口哈气，“欠”是部首，都有张口哈气的意思，如，吹，用嘴吹起。
炊，往火灶吹气，把火吹旺，好做饭。
▲力，一种农具。
做农活要用力，力用工具象征用力，有力。
如，男，古时候男耕女织，在田里耕耘是男人标示，农活太累，女子千不了。
▲角，羊角、牛角的象形。
4.理解课文中的生字新词：立刻、加上去、有一次。
本课的生字有的就是以上图字对应的字，如“立”;有的作为构字部件出现，如“次”、“加”。
索源求义，它们的基本字都可以找到相应的实物图，从而求知字的本义，对字的形义深入理解。
立刻，表示人还在站着就行动，速度快，时间短。
小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么，小猪就画什么，根本不思考，马上照办。
文中与“立刻”同义的词有：马上、连忙。
加，用力劳动，嘴里才能添加食物，加表示增加。
课文里“加上”指小山羊命令小猪把角画加上去，表现小山羊的
霸道。
次，7+欠，口渴的人想喝水，却给他一块冰，冷得他直哈气。
说明，冰虽然能解渴，但比喝水差一点儿。
“次”的本义是指比正品差一等，后来引申为一件事、一回事，表示数字。
如，有一次。
课文讲小猪画画这件事。
5.初读课文，理解课文的主要内容。
《小猪画画》这篇课文主要讲小猪在小松鼠、小山羊、小白鹅的建议下，把猫画成了大怪物，表现了小动物的童真童趣和奇思妙想。
二、议画论事
——议一议，我知道这几个小动物的性格特征。
小猪画画是课文的主要内容，通过小猪把猫画成为“怪物”的事例，表现了儿童的天真风趣、想象丰富的特点。
这一教学环节的重点就是通过对描写语言、动作词句的品读，理解人物的性格特征，激发小学生学习语文的兴趣。
品读时，要善于引导学生质疑，在读中生疑，让学生带着问题去读书，养成边读边想的良好习惯。
质疑一：小猪画画时，小松鼠、小山羊、小白鹅他们讲的话能互换说吗，为什么?
【课件出示】
小松鼠说：“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。
”
小山羊说：“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧!”
小白鹅说：“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀!”
师：不能交换。
①从讲话的内容上看，因为讲话内容要符合讲话人的身体特征，什么样的人才会讲什么样的话。
第一句，因为小松鼠的尾巴很大很蓬松，所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小猪画大尾巴。
第二句，因为小山羊头上长角，所以，它要小猪画角。
第三句是小白鹅说，因为，小松鼠和小山羊没有翅膀，只有白鹅有翅膀。
②从遣词造句和语气、语调上看，语言要符合人物的性洛特征，温文尔雅的人和盛气凌人的人讲话的用语、语气迥然不同。
同样是夸耀自身的长相，指挥小猪按自己意图画画，三只小动物说出完全不同的语气、语调。
小松鼠说：“应该把猫尾巴画大些。
”这里用了“应该”和陈述语气的句号，分明在与小猪商量，表明小松鼠胆小，不敢命令小猪。
小山羊说：“快把角加上去吧!”这里用“快把”和感叹号，分明是命令小猪，体现小山羊的霸道、强势。
小白鹅说：“给猫加上一对翅膀该多美呀!”这里的感叹号和小山羊的感叹号是不一样的。
小白鹅用感叹号表达自己非常满意自己的翅膀，觉得是天底下最美的东西，但她不能
命令小猪，只能委婉地恳求小猪把翅膀加上去，体现了小白鹅美丽善良的特点。
③通过范读、个别读、比赛读、设置情景读等方式，学生体会到这三种小动物说话的语气的不同，读出不同人物的不同口气。
质疑二：小猪听了三个朋友的意见有什么表现?哪些词语最能体现小猪的特点?
小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。
小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。
小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
师：三个近义词：“马上”“连忙”“立刻”体现小猪做事没有开动脑筋、盲目听从别人的特点，司时这样遣词造句不会重复呆板，句式富于变化。
三、演画明理
——演一演，我明白了想象力创造了美，创造了世界
本课也是一篇寓言故事，将生活的哲理蕴含于小猪画画之中，理解体会其中的寓意就是语文教学的目标之一。
采取演一演的办法，把孩子带人情景中，‘更能切身体会和感悟。
1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鹅，你怎样打动小猪，让它画上你们自己最满意的地方?
(小组合作，分角色带动作朗读人物语言和小猪画画的句子。
)
2.请4位学生带头饰上台表演，同时老师在黑板上给可爱的小猫夸张地画上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鹅的翅膀。
3.面对怪模怪样的小猫(黑板画出来的)。
你想对小猪说什么呢?
(小猪对别人的建议不应该“马上、连忙、立刻”照办，而是“三思而行”。
)
4.面对怪横怪样的小猫。
联想到龙的构成，你想对小松鼠、小山羊、小白鹅说什么?
师：我们都是龙的传人，龙是我们中华民族的象征。
但是，世界上真的有龙吗?龙是牛头、蛇身、凤爪、鱼鳞等众多动物的拼凑。
我们古人怀着美好的愿望创造出能够腾云驾雾、降妖伏魔的龙的形象，作为图腾顶礼膜拜，成为中华民族自强不屈、坚韧不拔的民族精神象征。
我们作为龙的传人感到无比骄傲、无比自豪。
正是这种异乎寻常的想象力创造出龙的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鹅的想法也是非常美好的。
5.假如你在小猪旁边，发挥想象力，你认为还可以让小猪加画什么?
本课教学围绕小猪画画这一典型事例，展开字、词、句、篇的阅读教学，如同串珍珠一般，把教学的诸多环节串联起来，构成重点突出、亮点纷呈的精彩课堂教学。