小虾教案
《小虾》语文教案(优秀3篇)
《小虾》语文教案（优秀3篇）《小虾》教学设计篇一《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方法，为后面的作文教学打基础。
在第一课时的教学中，学生已扫清了字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。
在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气不好三个重点段落来引导学习。
在教学“吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：1、小虾怎样吃东西？找出相关的句子。
（小虾真有趣。
它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
）2、标画出描写小虾吃东西的动词。
（碰后退再碰又后退捧着吃）3、连接这些动词的词有哪些？（先然后接着又才）4、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。
5、从这些词语中你体会到了什么？（动作敏捷警惕性高非常小心很有趣）6、吃饱了的小虾在做什么？7、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？8、再次品读，读出小虾吃东西的有趣。
在“谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？”这一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学生对我还不熟悉，初始有点胆怯，不敢参与，我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高，我以为他是要迫不及待地表演一下，没想到，他站起来说：“老师，你怎么鬼鬼崇崇的？像个小偷？”我一下子就笑开了，“那你能表演的更形象吗？”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，甚至脸上都有了表情。
“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子！”学生的学习兴趣一下子高涨起来，后面学习“小虾的脾气不好”这一部分，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试，想表演。
小虾 教案(优秀8篇)
小虾教案（优秀8篇）《小虾》语文教案篇一设计理念《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。
在教学中俺力求体现以下几点：1、抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
2、读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
注重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。
”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。
在同学学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达能力。
3、过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。
学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。
在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
4、利用电教，提高效率充沛利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。
在教学中，俺充沛发挥电教手段的优势，利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。
《小虾》教学设计（通用6篇）
《小虾》教学设计《小虾》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小虾》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小虾》教学设计篇1一、教材分析：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。
通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
四、教学难点：体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：两课时六、教具：多媒体课件第二课时一、导语引入：1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。
（引读第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课：（一）学习小虾的样子1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
《小虾》语文教案(通用
1.利用生动、有趣的图片或故事导入课程，吸引学生的注意力。
2.与学生生活实际相结合，创设情境，让学生在情境中感受课文内容。
教案反思
一、成功之处
1.课堂氛围活跃，学生积极参与，达到了预期教学目标。
2.教学方法灵活多样，激发了学生的学习兴趣和求知欲。
二、改进之处
1.在时间分配上，注意控制每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑。
四、教具与学具准备
教具：课文课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：生字词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
（1）创设情景：通过展示小虾的图片，引导学生关注小虾的特点，激发学生兴趣。
（2）提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？它有什么特点呢？
2.学习课文（15分钟）
（1）自读课文：学生自读课文，理解大意。
2.讨论交流：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
3.教学评价：关注学生在课堂上的表现，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的自信心。
五、作业设计ห้องสมุดไป่ตู้课后拓展延伸
作业设计与课后拓展延伸是巩固课堂教学成果的重要手段。教师应重点关注以下方面：
1.作业设计：结合课文内容，设计具有针对性和实践性的作业，提高学生的应用能力。
2.品质分析：引导学生分析课文中体现小虾品质的具体事例，加深理解。
3.品质内化：组织学生讨论如何在生活中践行这些品质，将品质内化为自身行为。
四、学生的独立思考与合作交流能力的培养
独立思考与合作交流能力是学生综合素质的重要组成部分。教师应重点关注以下方面：
1.问题设计：设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生独立思考。
1.生字词的选择：根据学生的年龄特点和认知水平，挑选合适的生字词进行教学。
三年级下册语文《小虾》教案设计(6篇)
三年级下册语文《小虾》教案设计（6篇）一、什么是教案教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
二、三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应当怎么写呢？下面是小编整理的三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇），欢送大家共享。
三年级下册语文《小虾》教案设计1教学内容：三年级下册语文《小虾》教学目标：1、初步把握塑料管的根本编织方法，了解其特性，学会编制小饰物——小虾2、会使用根本的编制工具，如：剪子、镊子3、在已学会的根本结——平结编的根底上进展创新编制，品尝编制工艺的艺术魅力4、在编制探究实践中，体会发觉与创新的愉悦，提高动手实践力量教学重难点：虾身的编制与胸甲组装及复眼的同步完成教学预备：编制好的成品与半成品，有关小虾生活习性、种类的图片或影像资料，实物投影，废物利用的成品、剪刀、镊子、塑料管、钥匙环。
教学过程：一、激情引趣1、教师：今日我为大家带来一幅美术课上观赏过的作品，它就是齐白石老先生笔下那惟妙惟肖的虾，（看资料）教师介绍：虾是一种节肢动物，分头部和腹部两局部，头部有触角，胸部有足，虾的种类许多，我们一起来熟悉一下它们。
（看资料）这些漂亮的小虾在大自然中开心地生活着，我们喜爱它却又不能把它从他自己的家乡带走，那我们就来利用我们灵活的双手自己动手编制一只小虾，让它可以时刻陪伴着我们。
（出示成品）二、观看发觉，引导复习思索1、让小虾游到你身边，教师发放每小组一只成品，共同观看成品小虾，你发觉了什么？2、小组汇报：原来小虾身体的编制方法与我们编制小手镯的方法一样，用的都是平结编。
《小虾》语文教案范文（通用7篇）
《小虾》语文教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《小虾》语文教案范文，欢迎大家分享。
《小虾》语文教案篇1教学目标知识与能力1．会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写“空隙、掀开”等词语。
2．把握课文的主要内容，通过学习了解小虾的样子及有趣的特点，体会作者的喜爱之情。
3．激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。
过程与方法梳理文章脉络，通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
情感、态度与价值观通过对课文内容的理解和把握，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。
教学重点理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。
教学难点体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的，激发细致观察小动物的兴趣。
课时安排1、课时教学过程一、导入新课，揭示课题1．新课导入。
（猜谜）“驼背老公公，胡须翘松松。
爬到锅台中，全身红彤彤”猜一种动物。
2．揭示课题。
同学们，你们知道谜底是什么吗？对，就是虾。
你对小虾有哪些了解呢？（学生发言）今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）多音字。
翘qiào：翘着qiáo：翘首（2）形近字。
末mò：末梢本末倒置未wèi：未知未必副fù：副作用名副其实幅fú：一幅画幅度搏bó：搏斗脉搏博bó：博物馆学识渊博较jiào：比较较量校xiào：学校校友（3）归类识字。
归类示例：工—缸（水缸）—江（长江）—杠（单杠）—红（红色）三、通读课文，整体感知1．自读课文，简要概括一下每个自然段的大意。
《小虾》(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小虾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在水中或池塘边是否见过小虾？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小虾的生活习性和它们在自然界中的角色。
4.阅读延伸：引导学生关注自然界的其他小动物，激发学生对自然科学的兴趣。
。
二、核心素养目标
《小虾》核心素养目标：
1.阅读理解：通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然生物的兴趣和好奇心。
2.语言表达：学会运用课文中的词汇和修辞手法，提升学生的书面和口头表达能力，激发学生的创造力和想象力。
在学生小组讨论环节，我发现有的学生在分享成果时表达不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中没有充分整理自己的思路。为了提高学生的表达能力，我打算在接下来的课程中，增加一些关于如何清晰表达自己观点的练习。
1.在讲解重点难点时，尽量用更生动的例子和实际操作，帮助学生理解。
2.在分组讨论时，加强引导，确保学生紧扣主题，提高讨论效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人修辞手法的运用以及观察小虾的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体例句和引导大家进行实际观察来帮助理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小虾相关的实际问题，如小虾如何在水中移动。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察小虾的视频资料或实际操作，如在水槽中观察活小虾的行为。
15《小虾》(教案)部编版语文三年级下册
《小虾》教学设计一、教材分析《小虾》是统编版小学语文教材三年级下册第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
课文以第一人称叙述了作者养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，三年级的学生刚刚学习这种概括段意的方法，本课是前面两篇精读课文后对这种方法的巩固和运用。
本课的另个教学重点是“引导学生体会作者观察事物的方法”，为单元习作做准备。
本课设计关注单元统整，注重“建立新旧知识的联系和迁移”，让学生借助已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思；学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者用词准确、观察细致；在课内摘抄课文中写得细致生动的语句。
二、教学目标及重难点（一）认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。
（二）迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。
（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。
（四）体会作者对小虾的喜爱之情。
重点:借助关键语句概括一段话的大意,发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法，把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。
难点:尝试运用细致观察、分部位描写、展开想象的方法，写一写生活中的小动物。
三、教学准备多媒体课件，收集小虾的视频资料，《语文作业本》。
四、教学过程(一)联系生活，初识小虾1.揭示课题，齐读。
2.联系生活，激发兴趣。
你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？3.过渡：那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。
(二)初读感知，梳理内容1.根据要求自读课文。
（出示学习提示）(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺；(2)思考：课文中的小虾是怎样的？2.学生自由读课文。
3.字词检查。
(1)指名领读，正音。
出示带拼音的生字“隙、末、钳、搏、缸”，指名小老师领读，其余同学跟读，随机正音。
《小虾》教学设计优秀7篇
《小虾》教学设计优秀7篇三年级下册语文小虾教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学手段：启发、引导学生学法：朗读、交流、演示教学过程：一、导入新课。
1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！二、初读课文，整体感知。
自学提示：1、有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？3、细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的？作者是怎样观察小虾的？2.反馈学生自学情况：（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？（学生自由发言）（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说？（让学生改写反问句）师: 今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？指名反馈：让学生理解“有趣“一词。
导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（让一名学生读出）“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”@、先让学生读师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。
《小虾》教学设计（通用5篇）
《小虾》教学设计（通用5篇）《小虾》教学设计（通用5篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是小编为大家整理的《小虾》教学设计（通用5篇），欢迎大家阅读！《小虾》教学设计篇1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾生活习性方面的特点。
2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思，指导书写“迅速”。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
教学重、难点1、重点：通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
2、难点：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
教学过程一、复习导入，回顾内容1、这节课，让我们再次走进课文《小虾》，了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。
2、交流思维导图，复习重点字词语。
（1）课前让同学们用简易的思维导图梳理了这篇课文的重点字词，同桌交流一下。
（2）谁愿意给大家分享？指名展示。
3、回顾主要内容。
字词已经没有问题了，回忆文中的小虾给你留下的最深刻的印象是什么？二、读书品悟，体会虾趣1、学习第三自然段。
（课件出示）（1）自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的？这句话就是中心句，用双横线画出。
更厉害的孩子能将这句话读成一个词？试一试。
（板书：有趣）（2）“有趣”这个词在作者笔下摇身一变，变成了长长的一段话，而且具体生动，我们读着读着眼前还能出现两幅有趣的画面！自己再来读一读这一段，边读边想象，并用文中的两个关键词概括这两个有趣的画面。
（板书：小心自在）（3）谁来读第一幅画面——学生评价。
（课件出示）指名读第二幅画面——学生评价。
（课件出示）（4）就像这样，和同桌读一读这一段，看看作者用了哪些方法把小虾的有趣写具体、写生动的？随机指导：①动作描写：标出描写小虾动作很小心的词语。
第15课《小虾》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，关于教学导入部分，我通过提问的方式引导学生关注小虾，但感觉效果并不理想。可能是因为问题设置得不够贴近学生的生活实际，导致他们参与度不高。在今后的教学中，我需要更巧妙地设计问题，激发学生的兴趣。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理解小虾的生长发育过程这一部分时存在困难。尽管我通过实物和图片进行了展示，但感觉还是不够直观。下次我可以尝试制作一个生长过程的动画，让学生更直观地了解小虾的生长变化。
本节课将围绕以上核心素养目标，结合教材内容，开展有针对性的教学活动，促进学生全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-了解小虾的基本特征：包括外形、体色、生活环境等，通过观察和描述，使学生掌握小虾的基本特点；
-掌握小虾的生长发育过程：卵、幼虫、成虾等阶段的特点，以及各阶段所需的时间和环境条件；
-认识小虾与人类生活的关系：了解小虾的食用价值和观赏价值，以及在水生生态系统中的论介绍：首先，我们要了解小虾的基本概念。小虾是一种常见的水生生物，属于甲壳类动物。它们生活在淡水或海水中，具有重要的生态价值和食用价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小虾在水生生态系统中的作用，以及它们如何在人类生活中扮演重要角色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小虾的基本特征和生长发育过程这两个重点。对于难点部分，我会通过实物观察和图片展示来帮助大家理解。
2024年三年级下册语文小虾教案(通用
2024年三年级下册语文小虾教案(通用一、教学内容本节课选自2024年三年级下册语文教材第七单元《小虾》一文。
详细内容包括：1. 学习生字词：虾、蟹、螺、螃、壳、钳、须、鳍等；2. 理解课文内容，了解小虾的生活习性和特点；3. 分析课文结构，学习作者的观察和表达方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，掌握小虾的特点；2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达的能力，激发学生对自然科学的兴趣；3. 情感态度与价值观：培养学生关爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小虾的生活习性和特点，掌握作者的观察方法；2. 教学重点：学习生字词，分析课文结构，培养观察、分析、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、卡片等；2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音、观察记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型，引导学生观察并说出小虾的特点，激发学习兴趣；2. 学习生字词：学生自读课文，勾画生字词，教师进行讲解和指导；3. 朗读课文：学生分角色朗读课文，理解课文内容，了解小虾的生活习性；4. 分析课文：引导学生分析课文结构，学习作者的观察和表达方法；5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固所学知识；6. 小组讨论：分组讨论小虾的生活习性和特点，培养学生的合作能力；8. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成作业并预习下一节课。
六、板书设计1. 《小虾》2. 主要内容：生字词：虾、蟹、螺、螃、壳、钳、须、鳍等；小虾特点：生活习性、身体结构等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，填写生字词；结合课文，描述小虾的特点；仿写一篇关于观察小动物的文章。
2. 答案：生字词：略；仿写文章：以观察小猫为例，描述小猫的外貌、生活习性等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：组织学生进行课外观察活动，观察其他小动物，培养学生的观察力；邀请生物老师进行科普讲座，让学生了解更多关于小动物的知识；鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面。
三年级语文下册《小虾》教案(优秀9篇)
三年级语文下册《小虾》教案（优秀9篇）三年级下册语文小虾教案篇一教学内容：教学目标：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？一、初读课文，感知课文大意？1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。
（老师在文中选词，学生读）3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？指导朗读：有的稍带点灰黑色，根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
二、作业：要求学生画虾。
第二课时课时目标：进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。
《小虾》教案
小虾教案
一、教学目标：
1. 了解小虾的生活习性。
2. 学习用中心句写一段话。
3. 体会作者对小虾的喜爱之情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解文章内容，了解小虾的生活习性。
2. 难点：学习用中心句写一段话。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：展示一些小虾的图片，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现：
- 学生自主阅读《小虾》，查字典，读准字音。
- 教师范读，学生听读，注意停顿和节奏。
- 学生分角色朗读，初步感知文章内容。
- 学生结合注释，疏通文意，积累文言词语。
- 学生分组讨论，理解文章的主题和作者的思想感情。
- 学生自由发言，谈谈自己对文章的感受和理解。
3. 课堂总结：学生概括本文的中心思想，教师加以补充和完善。
4. 课后作业：完成练习册上的相关练习。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主学习，通过诵读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
同时，要注重培养学生的文学素养，让学生在欣赏小虾的同时，了解作者的生平和作品风格，体会文章中所蕴含的深刻思想。
三年级下册语文《小虾》教案设计
三年级下册语文《小虾》教案设计一、教学目标1.理解并掌握课文《小虾》的主要内容和情感表达。
2.学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3.培养学生对自然生态的保护意识和环境保护意识。
4.培养学生的表达和合作能力。
二、教学重点1.掌握课文《小虾》的主要内容和情感表达。
2.学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
三、教学准备1.课文《小虾》的复印件。
2.彩色笔、纸张等学习工具。
3.课堂展示道具：小虾图片、海洋生态模型等。
四、教学过程1. 导入新课•激发学生对生物和环境的兴趣，用小虾图片和海洋生态模型引入课题。
2. 阅读与理解•学生自主阅读课文《小虾》，并用彩色笔在关键句子、重点词语下划线。
•学生分组讨论课文的主要内容和情感表达。
3. 合作探究•学生分成小组，每组选择一个角色（小虾、小鱼、小海草等），以该角色的视角，思考和讨论以下问题：–如果是小虾，你如何看待生活在海洋中的小动物们？–你其中一只朋友被渔网困住，你会如何帮助并保护它？–你有什么办法保护海洋环境，让小动物们生活得更好？4. 合作展示•每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果和想法。
5. 拓展延伸•教师引导学生思考：海洋生态的保护与我们的生活息息相关，我们能做些什么来保护海洋环境？•学生写下自己的想法和计划，可以是口号、小海报等形式。
6. 总结归纳•教师引领学生总结课文的主要内容和情感表达。
•学生回顾自己的学习过程，总结自己的学习收获和不足之处。
五、教学评价1.课堂讨论：学生能否明确课文的主要内容和情感表达。
2.学生的实际行动和思考：学生是否能提出自己的环境保护计划，并能进行下一步的实施。
3.教师评价：根据学生的表现和作品，给予肯定的鼓励和评价。
六、教学反思本节课通过引导学生读课文《小虾》，让学生了解海洋生物及海洋生态保护的重要性。
学生在小组讨论中积极思考，表达自己的观点，培养了他们的表达和合作能力。
同时，通过学生的自主思考和行动，增强了学生对环境保护的意识。
15.小虾 (教案 )语文三年级下册
教学内容统编版小学三年级下册：《15.小虾》教学目标1.会认本课的9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。
教学重点1.会认本课的9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。
教学准备多媒体课件课时安排1课时课前助学1.课前观察小虾。
（学生）2.预习课文，自学生字词。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）第一课时教学目标1.会认本课的9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。
教学板块课中探学教师活动作业评价一、观察图片，激趣导入。
（用时：5分钟）1.学生交流与小虾有关的知识和见闻。
2.学生齐读课题。
1.出示小虾的图，学生观察交流。
2.说说你对小虾的了解。
3.板书课题：小虾。
1.给下列加点字注二、初读课文，了解内容。
（用时：10分钟）1.认读生字。
2.学生用自己喜欢的方式自由读课文，了解课文的主要内容。
3.标出每个自然段的序号，思考：每个自然段讲了小虾的什么特点？1.课件出示本课生字，引导学生认读生字。
2.学生自读课文，了解课文的主要内容。
音。
水缸．（）空隙．（）掀．开（）末．端（）钳．子（）搏．斗（）比较．（）腹．部（）2.连线。
钳子一突一突的胡须一张一张的眼珠一翘一翘的3.请你用“有的……有的……有的……”写句子。
________________________________________4.抓住特点，说说自己喜爱的一种动物。
____________________三、精读探究，了解特点。
（用时：15分钟）1.画出相关语句，了解小虾的样子。
（有的……有的……）2.第三自然段第一句话是本段的中心句，从小虾的活动中体现小虾的有趣。
3.“我”对小虾的喜爱：采金鱼草，捡石块；发现小虾产卵。
语文教案设计《小虾》
语文教案设计《小虾》《小虾》教案设计一、教材分析《小虾》是部编版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本单元的主题是“观察与发现”，旨在引导学生学会细致观察事物，体会作者是如何仔细观察周围事物并把观察所得写下来的。
《小虾》这篇课文通过对小虾的外形、动作、生活习性等方面的描写，生动地展现了小虾的有趣和可爱，为学生提供了一个很好的观察与描写的范例。
课文语言生动形象，富有童趣，易于激发学生对小动物的喜爱之情，也有助于培养学生的观察能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对小动物充满了好奇和喜爱，这会激发他们学习课文的兴趣。
然而，他们在观察事物时可能还不够细致全面，对于如何把观察到的内容准确、生动地转化为文字表达可能存在困难。
在阅读方面，他们虽然能够读懂文章的大致内容，但对于一些描写手法和文章结构的理解还需要进一步的引导。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 认识“缸、隙”等9个生字，会写“缸、隙”等13个字，能正确读写“空隙、掀开”等词语。
- 能够概括课文的主要内容，了解小虾的外形、动作和生活习性等特点。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，体会课文生动准确的语言。
- 学习作者细致观察小虾的方法，培养学生的观察能力。
- 引导学生在阅读过程中进行圈点批注，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受小虾的有趣可爱，激发学生对小动物的喜爱之情。
- 培养学生热爱生活、留心观察周围事物的习惯。
四、教学重难点1. 教学重点- 认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
- 了解小虾的外形、动作和生活习性等特点，体会作者细致的观察力。
- 学习作者描写小虾的方法，如抓住特点描写外形、动作描写细致入微等。
- 例如在描写小虾的外形时，作者写道“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
人教部编版语文三年级下册15小虾教案5
人教部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案5一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所运用的修辞手法，感受其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主合作学习，提高阅读理解能力。
（2）通过课堂讨论，提高口语表达能力。
（3）通过课后练习，巩固所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱小动物的美好情感。
（2）培养学生团结合作，互相帮助的团队精神。
二、教学内容1. 生字词的学习与认读。
2. 课文的朗读与理解。
3. 课文中所运用的修辞手法的认识与学习。
4. 课后练习的完成与讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与认读。
（2）课文的朗读与理解。
（3）课文中所运用的修辞手法的认识与学习。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与应用。
（2）课文主题的理解与把握。
（3）修辞手法的运用与实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、生字词卡片。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察小虾的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生学习生字词，理解课文大意，把握课文主题。
3. 课堂讨论：教师引导学生分析课文中所运用的修辞手法，感受其表达效果。
4. 课后练习：教师布置课后练习，学生独立完成，教师进行讲解。
六、板书设计1. 课题：小虾2. 生字词：虾、钳、须、游泳、嬉戏、觅食、悠闲、珊瑚、礁石、清澈、透明、阳光、沙滩3. 课文主题：小虾的生活习性4. 修辞手法：拟人、比喻、排比七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语抄写3遍。
2. 根据课文内容，用自己的话复述小虾的生活习性。
3. 选取课文中的一种修辞手法，自己编写一段话。
八、课后反思本教案共2000字，内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容。
部编版《小虾》优秀教案1
《小虾》【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意的方法。
2.体会文中细致生动的描写的好处。
3.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意的方法。
2.体会文中细致生动的描写的好处。
【教学难点】了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
【教学过程】一、依案自学，互动交流1.谈话导入：同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍一下呢？2.学生交流，自己喜欢的小动物是什么，有什么特点。
3.今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？让我们一起看看课文中是如何介绍这位新朋友的。
4.板书课题，齐读课题。
二、聚焦重点，品读提升1.自读课文，完成检查单内容。
读一读:空隙掀开背上末端一副钳子搏斗较大腹部一口缸认一认:联系上下文或借助工具书理解词语意思。
说一说:抓住关键词句概括文段的意思。
2.学生交流汇报。
3.默读第三自然段，作者是怎么写出小虾的自在的呢？把表现小虾自在的句子用“”画出来。
①它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
②脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。
4.再读课文，用“～～～”画出描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？（1）小组交流画的句子，交流时用上这样的句式，我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。
（2）汇报交流。
①夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
②这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
③有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
《小虾》公开课教案说课稿及同步练习
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的小虾的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用观察、分析、推理等方法，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然生物的热爱和保护意识，增强学生对生态环境的关注。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解小虾的生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对小虾生活习性的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示小虾图片，引导学生观察。
（2）学生分享对小虾的了解。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过合作学习，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用。
（2）教师讲解小虾的生活习性，引导学生深入理解。
4. 实践环节：（1）学生表演课文场景。
（2）学生分享学习心得。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文。
（2）运用生字词造句。
2. 拓展作业：（1）观察身边的生物，了解它们的生活习性。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对小虾生活习性的理解程度。
4. 学生的观察日记质量。
5. 学生分享学习心得的情况。
六、教学策略：1. 情境创设：（1）通过展示小虾的生活环境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
（2）利用多媒体手段，展示小虾的生活习性，增强学生的直观感受。
2. 互动探究：（1）引导学生提出问题，鼓励学生自主探究。
（2）组织小组讨论，培养学生的合作精神。
3. 启发引导：（1）教师以提问、设疑的方式，引导学生思考。
（2）教师针对学生的回答，进行点评和引导。
七、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，培养学生的语感，提高阅读理解能力。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中学习，提高学习效果。
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《小虾》教学设计（第一课时）
育才小学马琨【教学内容】
北师大版三年级下册语文教材第三单元“可爱的小生灵”主体单元中的课文《小虾》。
【教学目标】
1．认识、掌握本课生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习文章第二、三自然段，初步感受小虾的可爱，体会文章的写法。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，初步感受小虾的“可爱”。
【教学难点】
能抓住重点词语感悟理解，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情。
【教学方法】
讲授法、读书指导法、启发法、练习法
【教学准备】
书页、多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、谈话：孩子们，你们见过虾吗？它们有什么特点？
2、揭题：今天我们就来学习一篇有和虾有关的文章，题目叫《小虾》。
书空课题。
（板书：小虾）
3、齐读课题。
【设计理念：由学生生活经验引入，唤醒学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
】
二、初读课文，检查字词
1、检查字词：
（1）检查生字
出示生字透隙迅稍漏逐甚翘卵苔
a、自读生字
b、指名读生字
c、齐读生字
（指导观察“隙”字——提醒孩子上面的“小”字不带“勾”）（2）检查词语
出示词语通体迅速追逐甚至立即青苔空隙
一突一突
a、自读词语
b、开火车读
c、齐读词语
【设计理念：对于三年级学生来说，字词的学习还是非常重要的，在学习课文之前先掌握生字词，非常必要。
】
2、自读课文
哪位同学能提醒提醒大家：我们在读课文的时候应该注意些什么呢？
【设计理念：提醒大家，也是在提醒自己。
有了这些提醒，学生更明确了读书的要求，有助于培养良好的读书习惯。
】
3、配乐范读课文
看同学们刚才读课文的时候，读得津津有味，老师也想朗读课文，你们想听吗？边听边想，作者的笔下写了一群怎样的小虾？
4、师生交流：作者笔下写了一群怎样的小虾？
【设计理念：范读课文有助于把学生带入课文的情境，有助于帮助学生从整体上把握文章的主要内容。
】
同学们，你们说这些小虾可爱吗？（板书：可爱）
如果让你来当一名摄影师，把镜头对准这些可爱的小虾，你会选取课文的哪个自然段进行拍摄呢？快，找到你最想拍摄的段落，大声朗读，多读几遍。
【设计理念：整体感知，有助于学生从整体把握课文内容；重点聚焦则是学生深入理解课文的必须。
书读百遍其义自见，反复朗读对于小学生的语文学习十分重要。
】
三、抓住重点，体会可爱
1、样子可爱
小摄影师，你准备拍摄哪一段的内容？
a、指名朗读第二自然段
刚才这位同学，准备拍摄小虾的样子（板书：样子）。
b、欣赏图片
c、谈感受
d、出示描写小虾样子的语句
e、理解“通体”、“青苔”谈感受
f、齐读描写样子的语句读出可爱
【设计理念：多媒体的应用一是为了把学生引入情境，二是为了帮助学生理解内容。
如利用多媒体理解“通体”“青苔”，就十分直观形象。
】
2、吃东西和吃饱后的有趣、可爱
过渡：小虾的样子真可爱！它们吃食的时候就更有趣、更可爱了！（板书：有趣）哪位同学的镜头对准了写小虾“有趣”这一段？
a、指名读第三自然段。
刚才我们拍摄小虾样子的时候，可能大家都会选择使用照相机。
现在我们要拍摄第3自然段了，如果让你选择，你会使用照相机呢？还是会使用摄像机？为什么？
b、指名朗读小虾吃东西的语句。
c、解读“碰”：为什么在这里小虾是轻轻“碰”一下食物？如果把它改为轻轻“摸”一下食物，怎么样？
你还从这个“碰”字中读出了什么？
d、评价体会
e、解读“捧”大家试一试，看还能把它换成什么词？
为什么作者不用“拿”，不用“抓”，不用“端”，却用“捧”着吃呢？你从“捧着吃”中读懂了什么？
【设计理念：品读课文，重点应放在品读词语上，“碰”“捧”两词的品读，能帮助学生体会语言的魅力，学会准确用词。
】
f、再读体会多么可爱的小虾呀！连吃东西的时候都这么有趣！请你看着大屏幕自己再来读一读，注意：边读边设计动作，看谁演得像，能把这有趣的小虾吃食场面展现在大家的眼前。
【设计理念：加上动作读，既有助于学生理解课文，又能激发学生的朗读兴趣，也有助于引导学生感悟小虾的“有趣”。
】
g、理解感受表示顺序的词
h、合作读
【设计理念：不直接告诉学生，而让学生自己发现写作的小窍门，符合课改理念，符合学生的认知规律。
】
四、小结
这节课，我们学习了生字词，又从样子和有趣两个方面初步体会了小虾的可爱。
可是，作者写小虾脾气大，到底是在批评小虾呢，还是在赞美小虾呢？这也正是我们下节课要研究的问题。
【设计理念：一节好课，结束时不应该是句号，而应该是问号。
提出问题，引发思考，有助于培养学生的思维能力，也为下节课的高效学习奠定了基础。
】
板书设计：样子
小虾（可爱）
有趣。