小学数学创新案例
创新数学教学实践案例分享
创新数学教学实践案例分享近年来，随着信息技术的高速发展，教育领域也开始逐渐融入新的技术手段，以促进学生的学习进步和创新能力的提升。
在数学教学领域，许多教师也积极探索创新的教学方法，以激发学生对数学的兴趣并提高他们的学习效果。
本文将分享一些创新的数学教学实践案例，以期给广大教师提供一些借鉴和参考。
案例一：游戏化教学法在传统的数学教学中，学生通常面临着抽象概念和公式的学习难题。
为了更好地吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣，某中学的数学老师创新性地采用游戏化教学法。
他设计了一款名为“数学探险”的手机APP，通过让学生在游戏中解决各种数学题目，培养他们的解决问题能力和逻辑思维能力。
这款APP不仅在数学题目的难度设置上具有层次感，还设置了排行榜和成就系统，激励学生竞争、探索和合作，增强他们对数学学习的主动性和乐趣感。
案例二：探索式学习某小学的数学老师采用了探索式学习方法来教授几何知识。
他通过放置各种几何图形的活动，鼓励学生在实践中发现几何形状的特点和性质。
例如，他让学生使用积木来构建三角形、四边形等简单的几何形状，并引导他们观察这些形状的边长、角度等特点。
通过实践的方式，学生更容易理解几何知识的概念，培养他们的观察和归纳能力。
同时，教师也与学生开展了一些实地考察的活动，如测量校园内各种建筑物的高度、周长等，以使学生更深入地了解几何形状在现实生活中的应用。
案例三：合作学习某高中数学老师通过合作学习的方式来提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
他将学生分成小组，每个小组负责解决一个数学问题。
在问题解决过程中，学生需要相互合作、讨论和交流，分享彼此的思路和方法。
这种合作学习的方式促使学生们共同思考和协作，每个人都能发挥自己的优点并从组员中学习到新的方法和思维方式。
这不仅提高了学生的数学水平，还培养了他们的团队精神和合作意识。
通过以上案例的分享，我们可以看出创新的数学教学实践有助于激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
小学数学融合创新应用教学案例一等奖6篇
小学数学融合创新应用教学案例一等奖6篇《小学数学融合创新应用教学案例一等奖6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇小学数学融合创新应用教学案例一等奖教学目标(一)使学生初步学会比较两数多少的方法．(二)使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力．教学重点和难点重点：进一步了解减法的含义和作用，能用减法运算求一个数比另一个数多几的式题．难点：分析理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系．教学过程设计(一)复习准备师：三角形和圆形比多少，比的结果怎样？(因为1个三角形对着1个圆形，三角形没有剩下的，反过来圆形和三角形也一一对上了．所以三角形的个数和圆形的个数同样多)(二)学习新课1．教学例2．(1)摆学具，比多少．师：(要求学生摆学具)第一行摆6个三角形，第二行摆4个圆形．提问：①哪一行摆得多？(第一行摆得多)②三角形的哪部分和圆形同样多？用双手比出来．同样多的是几个？(同样多的是4个)③哪一部分是三角形比圆形多的？用双手比出来．多几个？(三角形比圆形多2个)④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的．一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)师：(要求学生摆学具，一名学生在黑板上摆)第一行摆10个三角形，第二行摆6个圆形．提问：①指出三角形和圆形同样多的部分．②指出三角形比圆形多的部分．③三角形比圆形多几个？(三角形比圆形多4个)④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的．一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)(2)看图形，比多少．(让学生做教科书p.57上的做一做)师：图上画的是什么？(8个蓝色的碗， 5个花碗)师：两种碗哪个多？多几个？引导学生在脑子里把两种碗1个对1个配对．然后做一做：①指出蓝色碗和花碗同样多的部分．②指出蓝色碗比花碗多的部分．③蓝色碗比花碗多( )个．师：刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？下面就来学习这种应用题．板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题2．教学例3．出示应用题“学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？”(1)指名学生读题．(2)指名找出两个已知条件和问题．教师在原题上画批．然后先贴出12只白兔(画在两张白纸条上，一张上画7只，背面写上“跟黑兔同样多的”，另一张上画5只)并在上面括线，标上12只，再贴出7只黑兔，并在下面括线，标上7只．师：是谁与谁比多少？白兔多还是黑兔多？(白兔与黑兔比多少，白兔多，黑兔少)师：我们已经知道白兔的只数多，那么白兔的只数是由哪两部分组成的？(学生说出一部分是和黑兔同样多的时，把画有7只白兔的纸条翻过来，学生说出另一部分是比黑兔多时，把画有5只白兔的白纸条翻过来)师：这道题的问题是图中的哪部分？(请同学上来指一指，教学标出问题部分，并注明“多？只”)(3)看图分析师：要求白兔比黑兔多几只，应该怎样想呢？(从白兔的只数里去掉跟黑兔同样多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只数)师：用什么方法计算？(用减法计算)(4)列式口答指名列式口答．教师板书：12－7=5(只)口答：白兔比黑兔多5只．(5)检验：教师把表示白兔比黑兔多的部分的纸条翻过来，露出5只白兔，说明计算结果是正确的．3．指导学生做教科书第58页上的“做一做”让学生按照下面的'问题分析和解答：(1)这道题已知条件和问题是什么？(在书上画批)(2)从已知条件可以知道谁多谁少？(圆白菜多，大白菜少)(3)圆白菜的棵数多，它是由哪两部分组成的？(一部分是跟大白菜同样多的8棵，另一部分是比大白菜多的)(4)要求圆白菜比大白菜多几棵怎么想？(从圆白菜的棵数里去掉和大白菜同样多的8棵，剩下的就是圆白菜比大白菜多的)(5)用什么方法计算？(用减法计算)(6)在书上填写算式．(三)巩固反馈做练习十五的第1～3题．做第1题时，先指名读题并分析题目的已知条件和问题．师：要求红花比黄花多几盆？应该怎样想？(红花多，红花的盆数分成两部分，一部分是跟黄花同样多的10盆，另一部分是比黄花多的．从红花的盆数里去掉和黄花同样多的10盆，剩下的就是红花比黄花多的盆数)让学生做在练习本上．第2，3题让学生独立思考后做在练习本上，教师巡视，发现问题予以指导．(四)小结师：今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的．用减法计算．课堂教学设计说明这节课分四个层次进行应用题教学．第一个层次复习同样多的概念，第二个层次通过摆学具和看图形比多少，知道比较大的数是由两部分组成的，第三个层次是教学解答这种应用题的基本方法，使学生从直观、具体、形象的比较中，逐渐抽象、概括出计算方法，第四个层次是练习．层次分明，环环紧扣．这节课学习的重点是帮助学生理解算理，知道求一个数比另一个数多几的应用题为什么要用减法计算，也就是对“12－7=5”这个算式的理解．学生能够讲述这个算式的意思是：“12只白兔，减去和7只黑兔同样多的7只白兔，得比黑兔多的5只白兔．”这在教学的初始阶段还是十分必要的．以后教学中还要再抽象到数量或数的比较，如12只比7只多5只或12比7多5．这样才能压缩思维过程，以利后继学习．第2篇小学数学融合创新应用教学案例一等奖【教学内容】北师大版小学数学第十一册P31-33【教学目标】1、通过练习，加强百分数的应用，能综合运用所学知识，解决问题。
实用数学知识 小学数学课的创新教学案例
实用数学知识小学数学课的创新教学案例实用数学知识：小学数学课的创新教学案例数学作为一门实用性极强的学科，一直是小学阶段的重要学科之一。
然而，对于很多孩子来说，数学课往往是一件让人头疼的事情。
为了提高小学生对数学的学习兴趣，让他们体验到数学的乐趣，许多教师开始尝试创新的教学模式和案例。
下面将介绍一些实用数学知识的创新教学案例。
一、扑克牌数学扑克牌是小学生们非常熟悉的东西，可以通过扑克牌的大小、数量等概念引出一些数学问题。
例如，可以让学生们自己设计一套扑克牌游戏规则，并计算玩完一局游戏需要多少次洗牌，或者让学生们自己设计一种洗牌算法，用数学方法来分析洗牌的难度和洗牌结果的随机性。
二、商场购物通过商场购物的案例，可以帮助学生们理解货币的概念和加减法运算。
教师可以给学生们一定的购物清单和预算，让他们自己去商场购物，计算总花费和找零的金额。
同时，还可以让学生们分角色进行购物，比如有的学生是顾客，有的学生是售货员，通过模拟购物的场景，帮助学生理解货币的使用和计算。
三、时间管理时间管理是每个人都需要掌握的技能，通过时间管理的案例来教授学生们关于时间的概念和加减法运算。
比如，可以让学生们做一个时间表，自己安排一天的时间，包括上学、作业、娱乐等活动，让他们通过计算来合理安排时间，并提高时间利用率。
同时，还可以通过时间的概念，教授学生们一些时间单位的换算，如秒、分钟、小时、天、周等。
四、图形拼图图形拼图可以帮助学生们理解图形的性质和几何关系，通过拼图的案例来教授学生们关于图形的概念和计算面积、周长的方法。
教师可以出一些图形拼图题目，让学生们根据已知信息，拼出完整的图形，并计算其面积、周长。
这样不仅可以提高学生们的几何直观，还可以培养他们的逻辑思维能力。
通过以上的案例，可以帮助学生们提高对实用数学知识的兴趣和学习积极性。
创新的教学模式和案例不仅可以增加学生们的参与度，还可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
因此，教师们在进行数学教学时，应该多以实际应用为出发点，结合实际问题引入数学知识，让学生们从中感受到数学的魅力。
数学小发明家孩子们的数学创意和发明故事
数学小发明家孩子们的数学创意和发明故事数学小发明家：孩子们的数学创意和发明故事数学作为一门重要的学科，为孩子们提供了许多发挥创意和想象力的机会。
许多孩子用自己的数学知识和创意，创造了一些有意思的数学发明。
在这篇文章中，我们将为您介绍一些孩子们的数学创意和发明故事。
1. 空气遮挡板王翰铭是一位6年级的学生。
他在学习数学时，发现了一个问题：为什么在汽车和摩托车比赛中，前面的车速度快，后面的车却很难追上来？于是，王翰铭决定研究这个问题，并设计了“空气遮挡板”。
他的发明是把一块木板塞进摩托车的座位底部，木板和车座平行，这样就可以阻挡空气的阻力，提高摩托车的速度。
实验表明，木板可以提高摩托车的速度10-25%。
这个发明在赛车竞赛中用得非常广泛，许多车手都使用了这种技术。
2. 数字的股票名称卡洛琳是一位小学四年级的学生。
她在学习数学时，注意到每个数字都有自己的形状和轮廓。
于是，她决定用数字的形状和轮廓来设计股票名称。
例如，数字7的形状非常像一个钩子。
卡洛琳想到了钩子的涵义“捕捉”。
所以她把这个钩子形状的数字7设计为“Catch7”的股票名称。
同样地，她把数字1的形状设计成了“Lonely1”的股票名称，数字5的形状设计成了“Swoop5”的股票名称。
这些股票名称创造了非常有趣的概念，并帮助了许多孩子更好地理解数字的含义。
3. 线性代数和乐高积木蔡小明是一名高中生。
他在学习数学时，喜欢用乐高积木来模拟向量和矩阵的变化。
他发现，用乐高积木来表示向量和矩阵操作是非常直观和容易理解的。
例如，他用2块3x2的乐高积木来表示一个矩阵，用1块2x1的乐高积木来表示一个向量。
他可以通过把两个积木相乘，来模拟矩阵乘法的过程，并且可以直观地看到向量的变化。
这种方法不仅让他更好地理解了线性代数的概念，而且也启发了他更多的乐高积木设计想法。
4. 数学卡片游戏李小芳是一位小学三年级的学生。
她喜欢用卡片玩各种游戏，于是，她设计了一个数学卡片游戏，叫做“数学争夺战”。
小学数学-C3创新解决问题的方法学生案例
学生案例分析前段日子，我执教《平均数》上课开始以游戏引入，师：喜欢拍皮球吗?这节课我们就一起玩拍皮球的游戏。
“红队”和“蓝队”你们各选三个人来进行比赛。
“兴趣是最好的老师”，所以我根据学生的年龄特点和认知规律，采用游戏、比赛的形式，创设生动、有趣的情境，使学生产生兴趣，激发自主探索的欲望。
在课前我先让学生亲身经历了投标的游戏，并引导他们从中发现问题，产生提出问题的需求和解决问题的欲望。
上课一开始，我就出示了一份条形统计图，统计图上记录的是从课前投标游戏中抽取出的4名男生和5名女生的投标成绩，让学生观察比较是男生投得准一些还是女生投得准一些。
任务提出之后，我给了学生充分思考的时间，然后进行全班交流：有的学生用最多个体进行比较，有的学生用最少个体进行比较，有的用总数进行比较，也有的用求平均数的方法进行比较。
这时候鼓励他们将心中的矛盾展示出来，让他们充分地争论，使学生切实感受到用求平均数的方法来解决这一问题的合理性。
当学生感受到要比较谁投得更准一些必须先求出“男、女生平均每人投中的个数”后，我并没有急着让学生讨论或者讲解“平均每人投中个数”的含义，而是先让他们尝试着去求男生平均每人投中的个数。
大部分学生用的是先求和再平均分的方法，还有一部分学生就充分利用了统计图，采用了“移多补少”的方法。
但无论他们采用哪种方法，都能体会到是由原来各人投中个数不同变成各人投中个数相同，而且几个人投中的总个数没有变的平均数的意义。
这个意义并不是我讲给学生听的，而是让学生在实践中自己体会的。
当学生自己探索着用“移多补少”的方法求男生投中的平均数时，我适时地引导他们为这种方法命名，学生取名为移植法、取多补少法、取长补短法等等，学生朴素简明的语言，不仅活跃了课堂气氛，也拓宽了思维，让每位学生都深深地感受到了知识的形成过程.这就自然而然引出了“平均数”的概念。
与过去教学“求平均数”的思路相比较，这节课体现出了不同以往的特点。
过去教学“求平均数”，侧重求平均数方法的多样和灵活，注重算法的优化，而忽视了平均数的实际意义。
教学创新小学数学教学创新案例分享
教学创新小学数学教学创新案例分享近年来，教育领域对于教学创新的重要性和必要性有了更深入的认识。
在小学数学教学中，教师们积极探索创新的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本篇文章将介绍几个小学数学教学创新案例，分享教师们在课堂中的成功经验与实践。
案例一：游戏化教学法在小学数学中的应用在小学数学教学中，许多教师采用游戏化教学法来激发学生的学习兴趣。
例如，在教授加减法时，教师可以设计一个名为“数字大战”的游戏，让学生分成两组进行比赛。
每个小组轮流回答加减法题目，答对可以获得相应的分数。
通过实际操作和竞争的过程，学生们在游戏中积极参与并愉快地学习了解数学运算。
案例二：触类旁通法在小学数学中的应用触类旁通法是一种常见的数学教学方法，可以帮助学生将已学知识应用到新的问题中。
在小学数学教学中，教师可以通过实际物体、图形和实例来引导学生进行触类旁通。
例如，在教授平行线和垂直线的概念时，教师可以使用教具或绘制示意图，让学生观察并发现几何图形中的平行线和垂直线，以及它们的特点和性质。
案例三：探究式学习法在小学数学中的应用探究式学习法是一种基于问题情境的教学方法，旨在培养学生的探究能力和问题解决能力。
在小学数学教学中，教师可以提出一个开放性的问题，激发学生的思维和兴趣，并引导他们通过探究和实践去解决问题。
例如，在教授面积和周长的概念时，教师可以出示一张不规则图形的图片，让学生根据图形特点和数学知识进行测量、计算和推理，从而深入理解面积和周长的关系。
通过以上几个小学数学教学创新案例的分享，我们可以看到教师们在教学中运用了不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和参与度，提高了小学生的数学学习效果。
这些案例不仅展示了教学创新的重要性，也启示我们在日常教学中如何通过创新的方式来激发学生的学习动力。
而要实现教学创新，教师们需要具备一定的教学理论和教育技巧，并能不断自我反思和提高。
同时，学校和教育机构也应该为教师提供相关的培训和支持，鼓励他们在教学实践中积极探索创新，促进小学数学教学的质量和效果的提升。
创意数学教学小学生数学课堂创新教学案例
创意数学教学小学生数学课堂创新教学案例数学是一门实践性较强的学科，传统的数学教学往往以死记硬背为主，缺乏趣味性和实际应用。
然而，通过创意数学教学，可以激发小学生的兴趣，提高他们的学习效果。
本文将通过一些创新的数学教学案例，来探讨如何在小学生数学课堂中实施创意数学教学。
案例一：数学游戏——魔方求和在小学一年级的数学课堂上，教师可以通过魔方求和游戏来帮助学生理解加法的概念和运算规则。
首先，教师准备一些标有数字的小魔方，并将它们打乱。
然后，每个学生从桌上随机取出一个小魔方，并读出上面的数字。
学生们需要将自己的数字与其他同学的数字相加，并尝试找到能够组成指定和的组合。
这个游戏可以帮助学生在趣味的氛围中巩固加法运算的基本理念。
案例二：数学绘画——幾何图形在小学二年级的数学课堂上，教师可以通过数学绘画来帮助学生学习几何图形。
教师可以要求学生使用尺子和直尺在纸上绘制不同的几何图形，例如正方形、矩形、三角形等。
然后，教师可以通过展示学生的作品，引导他们讨论每个图形的特点和性质。
通过这种视觉化的方式，学生能够更好地理解各种几何图形的定义和区别。
案例三：数学探究——乘法实践在小学三年级的数学课堂上，教师可以通过数学探究活动来帮助学生理解乘法的概念和应用。
例如，教师可以让学生自己设计一个超市，并从报纸或杂志上找到一些商品的图片和价格。
学生们需要计算每种商品的总价并记录下来。
然后，教师可以要求学生找出购买多种商品时的最优解决方案，比如如何使用最少的钱购买到最多的商品。
通过这种实践性的探究，学生能够直观地理解乘法的应用和意义。
案例四：数学应用——货币兑换在小学四年级的数学课堂上，教师可以通过货币兑换的实例来帮助学生学习减法和乘法的运用。
教师可以模拟一个货币兑换的场景，例如学生们要去海外旅行，需要将人民币兑换成目标国家的货币。
教师可以给每个学生一些国内外的货币图片，并让学生们计算和比较不同兑换比例下的货币数量。
通过这种实际应用的案例，学生能够更好地理解减法和乘法在货币兑换中的作用。
创新性数学教学案例分享
创新性数学教学案例分享数学是一门重要而又普遍的学科，对于学生的思维发展和问题解决能力的培养具有重要的作用。
然而，传统的数学教学方法往往以死记硬背和机械计算为主，缺乏趣味性和实际应用。
为了激发学生对数学的兴趣，加强他们的创新思维能力，让数学变得有趣又有意义，创新性的数学教学案例变得非常重要。
本文将分享一些创新性数学教学案例，以及其带来的教学效果和启示。
一、案例一：“神奇的斐波那契数列”在数学教学中，斐波那契数列一直被视为典型的数列问题。
然而，传统的数列教学往往让学生感到枯燥乏味。
为了让学生更好地理解和应用斐波那契数列，教师可以通过引入“神奇的斐波那契数列”案例来激发学生的兴趣。
教师可以讲述一个关于斐波那契数列的神奇故事：在古代，一位名叫斐波那契的数学家研究了一种奇特的兔子繁殖问题。
假设一对新生兔子在出生后一个月就可以繁殖，每对兔子每个月可以诞生一对新生兔子。
问：一对兔子从出生后第三个月开始，每月能繁殖多少对兔子？通过这个案例，学生会发现这个问题实际上就是斐波那契数列的应用。
教师可以引导学生分析和解决这个问题，并延伸讨论斐波那契数列的性质和应用。
通过这个案例，学生不仅对斐波那契数列有了深刻的理解，而且也激发了他们的求知欲和创新思维。
二、案例二：“数学游戏乐趣无穷”数学游戏是一种通过游戏形式来培养学生数学能力的创新教学方法。
在数学教学中，教师可以设计各种数学游戏，例如数独、河内塔等，来让学生在玩耍中学习。
以数独为例，教师可以设计一些简单的数独题目，让学生通过填充数字来解决。
同时，教师还可以引导学生思考数独的规则和解题技巧，让学生在游戏中掌握数独的解题方法。
通过这种创新教学方法，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，数学游戏还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，激发学生对数学的兴趣。
三、案例三：“实践中的数学”传统的数学教学往往缺乏实际应用，导致学生对数学的兴趣和学习动力不足。
“双减”政策下小学数学创新作业设计优秀案例（推荐5篇）
“双减”政策下小学数学创新作业设计优秀案例（推荐5篇）本站小编为你整理了多篇相关的《“双减”政策下小学数学创新作业设计优秀案例(推荐5篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《“双减”政策下小学数学创新作业设计优秀案例(推荐5篇)》。
第一篇：双减背景下的小学优秀教学设计“双减”政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。
那么，“双减”背景下，该如何进行作业建设，才能达到在有限的时间内，有效地对课内学习进行巩固和辅助，同时保证学生学习质量，做到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的？为了给教师做好更好的思路指引，学校邀请区教研室赵也茗副主任为我们进行“双减”背景下作业建设的培训。
通过这次培训，我更加清楚：什么是作业？作业有何价值？如何理解作业系统？这三个问题。
尤其对作业系统有了系统又全新的认识。
同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作业难度走向两个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺乏作业分析、教师作业设计能力弱、作业管理内涵不足等问题。
这些问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、甚至严重影响到学生的身心健康。
所以要想真正为学生减负，必须克服以上问题。
教师必须具备一定的作业建设理论基础，站到一定的高度，宏观把控作业设计。
通过这次培训，我深入了解到单元作业设计的理念。
什么是单元作业设计？单元作业关键要素及具体要求？如何评价单元作业设计质量？在作业建设时，要以育人为本，与教学目标一致，设计要科学、新颖，难度要适宜，时间需控制，体现选择性，结构要合理。
第二篇：双减政策下的作业设计时维九月，丹桂飘香。
9月11日晚上，温州市小学数学教师与温州温州大学城附属学校教育集团校长陈加仓老师一同相聚在钉钉直播平台，陈加仓老师向我们分享了有关“双减”政策下的有效作业的设计的诸多建议与心得。
中小学数学改革创新优秀案例
中小学数学改革创新优秀案例案例一：基于游戏化教学的数学教学改革背景介绍该案例发生在某中小学数学教学中，学校采用了游戏化教学作为数学教学的改革方式。
实施过程教师组织了一系列有趣的数学游戏活动，让学生在游戏中研究并应用数学知识。
通过这种方式，学生更加积极主动地参与数学研究，并且能够在实践中更好地理解和运用数学概念。
效果评估通过一段时间的实践，学校发现学生的数学成绩有了显著的提高。
学生对数学产生了更强的兴趣和好奇心，他们喜欢参与数学游戏活动，并且能够将所学的数学知识应用到实际生活中。
案例二：多元化的教学资源在数学教学中的应用背景介绍该案例发生在某中小学的数学教学中，学校为了提高数学教学的效果，引入了多元化的教学资源。
实施过程学校通过购买数学教学软件、引进数学教学工具和设备等方式，丰富了数学教学的资源。
教师在课堂上利用这些资源进行互动教学，让学生通过多种方式接触和研究数学知识。
效果评估引入多元化的教学资源后，学校发现学生的数学研究兴趣进一步提升，并且他们在数学考试中的成绩也有了明显的提高。
通过多种教学资源的运用，学生能够更加全面地理解、掌握和运用数学知识。
案例三：学生参与数学课程设计的改革实践背景介绍该案例发生在某中小学的数学课程设计中，学校鼓励学生参与数学课程设计的改革实践。
实施过程学校通过设立学生数学课程设计小组，组织学生参与到数学课程的设计过程中。
学生可以提出自己的想法和建议，设计课程内容和教学方式，并与教师一起实施和评估。
效果评估学生参与数学课程设计后，发现他们对数学的理解和兴趣进一步加深。
通过参与课程设计，学生能够更好地适应数学课程，并且在研究过程中获得更多的乐趣和成就感。
以上三个案例展示了中小学数学教学改革中的一些创新实践。
这些案例表明，通过采用游戏化教学、多元化的教学资源和学生参与课程设计等方式，可以有效提高学生的数学学习兴趣和成绩。
这些优秀案例为其他学校改革数学教学提供了有益的借鉴和参考。
实际应用 小学数学课的创新教学案例
实际应用小学数学课的创新教学案例实际应用小学数学课的创新教学案例在小学数学课堂上，如何培养学生对数学的兴趣和学习的能力一直是教师们关注的焦点。
为了实现这一目标，许多教育者和教师们开始尝试创新的教学方法，将数学知识与实际问题相结合，提供真实且有趣的学习体验。
在本文中，将分享一个以实际应用为基础的小学数学课的创新教学案例。
这个教学案例的主题是“购物记账”。
在这个活动中，教师会创建一个模拟购物场景，要求学生扮演顾客和销售员的角色，通过购物记账的方式练习四则运算和货币计算。
首先，教师会将教室的一角布置成一个小小的超市。
在墙上挂上各种商品的图片和对应的价格标签，摆放一些道具和玩具。
然后，教师会分发给每个学生一些纸币和硬币，让他们扮演顾客的角色，利用自己手上的“钱”进行购物。
学生们可以自由选择商品，并将商品的名称、数量和对应的价格记录在一张购物清单上。
这样一来，学生就需要将实际的商品和数学运算相结合，计算出自己购物的总金额。
在这个过程中，他们可以利用四则运算来计算多个商品的总价，并找给销售员正确的金额。
这个活动的优势在于它能够培养学生的实际操作能力和逻辑思维能力。
通过将数学知识应用到实际的场景中，学生不仅能够更好地理解数学运算的意义，还能够将所学知识运用到具体的问题中去解决。
同时，通过扮演不同角色，学生们也能够培养他们的合作和交流能力，促进彼此之间的合作和学习。
除了购物记账，还有其他许多实际应用的数学教学案例可以在小学数学课中使用。
例如，教师可以通过测量和绘制平面图的活动来帮助学生理解几何形状和尺寸。
教师还可以设计一些模拟的时间管理和日程安排的活动，让学生通过计算时间和时长来处理日常生活中的问题。
总之，实际应用是小学数学课的创新教学中一个重要的组成部分。
通过将数学知识与实际问题相结合，学生们能够更好地理解和应用所学内容。
购物记账活动只是其中一个例子，教师可以根据具体的教学对象和目标，创造出更多有趣且有实际意义的教学案例。
创意十足的小学数学教学案例分享
创意十足的小学数学教学案例分享在小学数学教学中，如何培养学生对于数学的兴趣和创造力是一项重要的任务。
本文将分享一些创意十足的小学数学教学案例，旨在提供给教师们一些启示和参考。
案例一：数学问题解决之旅在解决数学问题的过程中，培养学生的逻辑思维能力和创造力至关重要。
通过设计一个与数学问题解决相关的“旅行”，可以让学生在互动中体验数学的乐趣。
首先，教师可以给学生一个数学问题，如“有一只小白兔，它从A点出发，一共要经过多少个点才能回到A点？”然后，学生需要使用创意和逻辑思维来解决这个问题。
他们可以画图、列算式、进行推理等等。
接下来，在课堂上组成小组，每个小组分享他们的解决思路和答案。
然后，设计一个“旅行计划”，让学生通过参观学校的各个角落，验证自己的答案是否正确。
这个过程不仅可以增加学生的求解问题的兴趣，还能够增强他们的想象力和创造力。
案例二：数学游戏之数独挑战数独是一款经典的逻辑推理游戏，它既能让学生享受游戏的乐趣，又能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
教师可以将数独游戏引入数学课堂，并设计一些与课程内容相关的数独题目。
学生需要通过逻辑推理和试错来解决这些题目。
为了增加趣味性，教师可以在数独游戏中加入一些小挑战，如限时完成、合作解题等等。
此外，教师还可以鼓励学生自己设计数独题目，并与同学们分享。
这样不仅可以培养学生的创造力，还能让他们感受到自己的成就。
数独游戏的引入能够让学生在愉快的氛围中提高对于数学的理解和应用能力。
案例三：数学探究之美数学与艺术的结合既能培养学生的审美意识，又能够加深对数学概念的理解。
通过设计一些数学探究的艺术项目，可以让学生在创造的过程中提高数学能力。
举例来说，教师可以引导学生观察周围的事物，发现其中的数学规律，并将其应用于艺术创作中。
比如，学生可以通过拼贴画的形式创作一个数学主题的作品，表达他们对于数学的理解和感悟。
此外，在数学课堂上组织一些数学探究的艺术展，让学生展示他们的作品，并相互交流观点和体验。
小学数学融合创新应用教学案例一等奖4篇
第3篇小学数学融合创新应用教学案例一等奖教学目标:1、使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法, 并能正确解答此类应用题。
2.进一步提高分析、比较、解答应用题的能力, 培养认真审题的好习惯。
教学重点:掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法, 并能够正确列式解答。
教学难点:掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法, 并能够正确列式解答。
教学过程:一、复习准备（一）求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的关键是什么？（二）口答, 只列式不计算。
1.5是4的百分之几？4是5的百分之几？2、甲数是50, 乙数是40, 甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的是乙数的百分之几？3、甲数是48, 乙数是64, 甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的是甲数的百分之几？（三）应用题盒子中有45立方厘米的水, 结成冰后, 冰的体积约为50立方厘米。
冰的体积是原来水的体积的百分之几？（四）引入新课如果把、问题改为: 冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？该怎样解答呢？今天我们继续学习百分数应用题。
二、新授教学（一）教学例题例、盒子中有45立方厘米的水, 结成冰后, 冰的体积约为50立方厘米。
冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？1.读题, 理解题意。
2.比较: 例题与复习题有什么异同？3、讨论: “冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？”什么意思？（画图理解）教师板书: 多出来的部分占原计划的百分之几.4.列式计算（50—45）÷45 =5÷45 ≈0.111 =11.1%5.思考: 这道题还有其他解法吗？50÷45—1 ≈111.1—1 =11.1%提问: 为什么要减去1？（二）反馈1.把例题中的问题改成“水比冰体积少百分之几？”该怎样解答？思考: 这道题与例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？2、一个乡去年原计划造林12公顷, 实际造林比原计划多2公顷, 实际造林比原计划造林多百分之几？3、一个乡去年原计划造林12公顷, 实际造林比原计划多2公顷, 实际造林比原计划造林少百分之几？三、巩固练习（一）分析下面每个题的含义, 然后列出文字表达式。
实际应用 小学数学课的创新教学案例
实际应用小学数学课的创新教学案例实际应用小学数学课的创新教学案例近年来，我国教育系统一直在鼓励教师进行创新教学，尤其是在小学数学课上。
为了培养学生的动手能力和实际应用能力，许多老师都在探索各种创新教学案例，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面我将分享一个小学数学课的创新教学案例，这个案例不仅能够提高学生的实际应用能力，还能够培养学生的逻辑思维能力。
在这个案例中，教师为学生提供了一个实际背景问题：如何进行公平地分配草莓糖果。
教师首先给学生展示了一包草莓糖果，并告诉学生这些糖果需要被分配给四个小组，每个小组都要公平地分到糖果。
对于小学生来说，公平地分配是一个常见的问题，在日常生活中也经常会遇到。
通过这个问题，教师可以引导学生思考如何平等地分配资源。
教师让学生分成小组，每个小组都有一包草莓糖果和一个盘子，学生需要根据自己的理解和想法，设计一种方法来公平地分给每个小组成员。
这个过程中，学生需要思考如何将糖果平均分给小组中的每个人，同时确保每个人都能够感到公平。
在实践中，学生可能会有不同的分配方法。
有些学生会倾向于将糖果分成几份，每份相等，然后再将每份分给小组的成员；而有些学生则会尝试其他的分配方式，比如让每个小组的成员自己选择。
教师鼓励学生尝试不同的方法，并让学生分享自己的思路和策略。
通过这个过程，学生不仅能够锻炼自己的逻辑思维能力，还能够学会倾听他人的意见和分享自己的想法。
在课堂上，教师可以通过引导学生互相交流，让学生发现不同方法的优缺点，并帮助学生总结出比较合理的分配策略。
通过这个案例，学生能够培养出一种细心观察、自主思考和合作解决问题的能力。
当然，这只是一个小学数学课的创新教学案例之一。
在实际的教学中，教师应该根据学生的实际情况和课程设计的需要，选择适合的创新教学方法。
而这个案例的核心理念就是通过实际应用问题来激发学生的学习兴趣和提高他们的实际应用能力。
总之，实际应用小学数学课的创新教学案例能够提高学生的学习效果和学习兴趣。
小学数学教研创新案例
一、背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战。
如何在有限的课堂时间内，提高学生的数学素养，培养学生的数学思维和问题解决能力，成为当前小学数学教学的重要课题。
本案例以某小学数学教研组为研究对象，探讨如何通过创新教研策略，提升学生的数学问题解决能力。
二、问题提出在传统的数学教学中，教师往往以知识传授为主，忽视了对学生问题解决能力的培养。
学生在遇到实际问题时，往往缺乏独立思考的能力，难以运用所学知识解决问题。
针对这一问题，本教研组提出以下研究问题：1. 如何在数学教学中培养学生的数学思维和问题解决能力？2. 如何创新教研策略，提高数学教学效果？3. 如何在数学教学中渗透数学文化，提升学生的数学素养？三、研究方法本案例采用行动研究法，通过以下步骤进行研究：1. 观察分析：对某小学数学教研组的教学现状进行观察，分析学生在数学学习中存在的问题。
2. 确定策略：结合观察分析结果，确定培养学生的数学思维和问题解决能力的策略。
3. 实施策略：将确定的策略应用于教学实践，并记录实施过程。
4. 反思总结：对实施策略的效果进行反思总结，为后续教学提供借鉴。
四、创新策略1. 以问题为导向，培养学生的数学思维（1）创设情境，激发学生兴趣在教学过程中，教师应根据学生的认知特点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“分数的意义”时，教师可以以生活中的实例引入，如将一块蛋糕平均分成若干份，让学生直观地理解分数的概念。
（2）设计问题，引导学生思考在教学中，教师应注重设计具有启发性的问题，引导学生进行思考。
例如，在教授“长方体和正方体”时，教师可以提出问题：“如何测量一个长方体的体积？”让学生运用所学知识进行解答。
（3）鼓励学生自主探究，培养创新思维教师应鼓励学生在学习过程中自主探究，发挥学生的主观能动性。
例如，在教授“面积的计算”时，教师可以让学生分组讨论，探究不同图形的面积计算方法。
2. 以实践为基础，提高学生的数学问题解决能力（1）开展实践活动，让学生在实际操作中解决问题教师应注重开展实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识解决问题。
数学应用 小学数学课的创新教学案例
数学应用小学数学课的创新教学案例数学应用小学数学课的创新教学案例数学是一门抽象的学科，很多小学生对数学产生了抵触情绪。
为了让学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的学习兴趣，创新的数学教学方法应运而生。
下面将介绍一个小学数学课的创新教学案例，通过实际应用解决问题，激发学生的学习积极性。
此次教学案例中的主题是“周长和面积的应用”。
教师引入了一个真实的问题：“小明想新铺一个长方形的花坛，他家的花园长为6米，宽为4米，他想用木板围起来，应该买多长的木板才够？”这个问题与学生的生活经验相关，引起了学生的兴趣。
接下来，教师引导学生讨论如何计算花坛的周长和面积。
学生通过观察花坛，发现花坛的周长等于四个边长之和，面积等于长乘以宽。
在教师的帮助下，学生计算出花坛的周长为20米，面积为24平方米。
然后，教师提出新的问题：“如果小明想在花坛四周再加一层木板，他应该再买多长的木板？”同学们思考了一会儿，发现花坛的周长增加了8米，于是得出答案是28米。
学生不仅学会了计算周长和面积，还能应用这些知识解决实际问题。
接下来，教师引入一个更具挑战性的问题：“小明家有两个花园，一个长方形花园，长为6米，宽为4米；一个正方形花园，边长为5米。
小明想在这两个花园中间建一个小径，他应该买多长的木板？”学生们发现这是一个复合问题，需要计算两个花园的周长之和。
他们将正方形花园的边长乘以4得到周长，再将长方形花园的长和宽各乘以2得到周长，最后将两个周长相加得到答案。
这个问题的解决过程激发了学生思维的灵活性。
通过这个创新教学案例，学生不仅学会了计算周长和面积，还能应用这些知识解决实际问题。
他们在实际问题中发现数学的用处，增加了对数学的兴趣和学习动力。
此外，教师还可以引导学生进一步思考，扩展问题的范围，如计算其他形状的围墙的周长和面积，让学生欣赏数学的美妙。
当然，这只是一个小学数学课的创新教学案例之一，创新的数学教学方法还有很多，如游戏化教学、项目式学习等。
实用数学知识 小学数学课的创新教学案例
实用数学知识小学数学课的创新教学案例实用数学知识——小学数学课的创新教学案例在小学数学教学中，创新是一种重要的教学方式。
通过创新教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。
在这里，我将以实用数学知识为主题，分享一个小学数学课的创新教学案例。
这节数学课的主题是“单位转换”。
通常情况下，学生对于单位转换这一概念是比较抽象的，很难理解和运用。
为了更好地帮助学生掌握单位转换的方法和技巧，我设计了以下创新教学案例。
首先，我准备了一些实际生活中常用的长度、重量和容量单位。
然后，我将学生分成小组，每组分配一组单位。
接下来，我让学生在教室里走一条直线，并且记下他们所走的距离。
然后，我让他们将距离转换成不同的单位，比如厘米、米、千米等。
通过这个活动，学生们可以亲身体验到单位转换的实际意义。
他们会发现，当他们把所走的距离转换成不同的单位后，数字的大小和表示方式都发生了变化。
这样一来，他们更容易理解和掌握单位转换的方法。
接着，我安排了一个实践活动。
我给每个小组提供了一些实际物品，比如书、水杯和铅笔等。
然后，我让学生们进行重量单位转换的练习。
他们需要将这些物品的重量由克转换成千克、磅等，并进行正确的计算。
通过这个实践活动，学生们可以通过触摸和比较实际物品的重量来理解重量单位转换的概念。
他们会发现，不同的单位之间存在一定的换算关系，并且在转换过程中，数字的小数位数也发生了变化。
这样一来，他们更加深入地理解了单位转换的原理和方法。
最后，我设计了一个小组竞赛环节。
我让每个小组从一组随机排列的容器中选择并测量不同容量的水。
然后，他们需要将测得的水量转换成毫升、升等单位，并进行正确的计算。
通过这个竞赛环节，学生们可以通过实际操作和计算来提高他们的单位转换能力。
并且，通过团队合作和比赛的方式，他们能更加积极地参与到学习中来。
通过这个实用数学知识的创新教学案例，学生们不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与到教学过程中。
他们通过实际操作和亲身体验来理解和掌握单位转换的方法和技巧。
探索小学生的数学思维创意数学教学案例分享
探索小学生的数学思维创意数学教学案例分享探索小学生的数学思维创意数学教学案例分享一、引言数学思维是小学生发展中至关重要的一部分，而创意数学教学则为培养小学生的数学思维提供了极大的帮助。
本文将通过分享几个实际案例，探索小学生的数学思维，并展示创意数学教学的魅力。
二、案例分享1. 创意数学游戏：数字迷宫数字迷宫是一款既有趣又能锻炼数学思维的游戏。
游戏规则是通过数字路径找到出口，每一步只能朝着数值相加或相减的方向前进。
通过这个游戏，小学生们不仅可以巩固数学运算技巧，还能锻炼出色的逻辑思维。
教师可以设计不同难度级别的迷宫，以满足不同学生的需求。
2. 创意数学手工：拼图乘法表传统的乘法表可能让小学生感到枯燥乏味，而通过创意的手工制作，可以让他们主动参与学习并加深对乘法表的理解。
教师可以让学生使用纸板和彩色纸制作一个个乘法表小方块，然后将它们拼成一个完整的乘法表图案。
这样的活动不仅让学生动手实践，还能够培养学生对乘法规律的敏感性。
3. 创意数学竞赛：数学趣味挑战数学竞赛是培养小学生数学思维的常见方法，但为了让竞赛更有趣味性，可以设计一些富有创意的挑战。
例如，通过将数学题目与迷宫结合，让学生在解题的同时，顺利通过迷宫以完成任务；又或者设计一场“数学拼写比赛”，以考察学生对数学术语的掌握。
这样的竞赛可以激发学生的学习兴趣和数学思维能力。
4. 创意数学实践：数学建模数学建模是将数学应用于实际问题的过程，可以培养学生的实际应用能力和创新思维。
教师可以引导学生选择感兴趣的话题，如飞机起飞问题或者购物优惠活动，让学生通过数学模型的建立和分析来解决问题。
这样的实践活动不仅提升了学生对数学的理解，还培养了他们的团队合作和解决问题的能力。
三、总结通过以上案例的分享，我们可以看到创意数学教学在培养小学生数学思维方面的巨大潜力。
创意的设计能够吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，并提升他们的思维能力。
在实践中，教师可以结合学生的特点和实际情况，创造更多的数学教学案例，不断探索和发展小学生的数学思维。
中小学数学改革创新优秀案例定稿
中小学数学改革创新优秀案例定稿概述本文档旨在总结和介绍中小学数学改革创新的优秀案例，并对其进行综合分析和评价，以期为其他学校和教育工作者在数学教育改革中提供有价值的参考和借鉴。
案例一：数字游戏教学法该案例涉及一所中小学采用数字游戏教学法来增强学生对数学概念的理解和兴趣。
利用数字游戏的趣味性，教师将抽象的数学概念转化为具体的图形、符号和操作，通过游戏的方式引导学生主动参与思考和解决问题。
经过一段时间的实践，该学校的学生成绩明显提升，学生们对数学产生了更浓厚的兴趣和探索欲望。
案例二：课程整合教学模式该案例呈现了一所中小学采用课程整合教学模式进行数学教育改革的经验。
该模式通过将数学与其他学科进行紧密结合，将数学的应用场景融入到其他学科的研究过程中，使学生能够更加直观地理解数学与实际生活的关联性。
这种教学模式不仅有助于培养学生的综合素养，还有效提升了学生的数学成绩和研究兴趣。
案例三：线上共享研究平台该案例描述了一种中小学数学在线共享研究平台的创新应用。
该平台汇集了全国各地的优秀数学教师和学生，提供了丰富的研究资源和交流机会。
学生可以通过平台上的视频课程、题库和讨论区进行自主研究，并得到来自其他学生和教师的反馈和指导。
该平台有效促进了学生的互助研究和思维碰撞，为学生提供了更广阔的研究空间和机会。
案例四：项目式研究该案例揭示了一所中小学采用项目式研究来改革数学教育的做法。
学校根据学生的兴趣和实际情况，设计了一系列与数学相关的项目，鼓励学生主动探索和解决实际问题。
通过项目式研究，学生可以更深入地理解数学知识的实际应用，培养创新和解决问题的能力。
该学校的学生在数学方面取得了显著的进步，并展现出更高的创造力和团队合作能力。
结论以上所述的中小学数学改革创新案例展示了不同学校和教育机构在数学教育方面的成功经验。
这些优秀案例具有可借鉴性和适用性，可以在其他学校和教育工作者的实践中加以运用。
在未来的数学教育改革中，我们应该不断探索和创新，以提高学生的数学素养和创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
创新小学三年级数学教案案例
创新小学三年级数学教案案例数学是一门需要彻底理解和掌握的学科。
在小学阶段，数学的教学非常重要，因为这是奠定数学基础的关键阶段。
对学生来说，数学并不是一门容易学习的学科，有一些学生缺乏数学思维，这会使他们的数学学习更加困难。
为了提高学生对数学的兴趣和接受效果，创新的教育方式显得尤为必要。
在创新小学三年级数学教学中，教师通常需要制定一份教案，以确保教学的质量和效果。
这里将分享一份教案案例，该案例旨在使用创新的方式教授学生三年级数学。
教年级：三年级主题：数字和运算目标：1.学生将能够理解和识别数字，并能将数字用自己的语言解释给别人。
2.学生将能够使用数字进行简单的运算，包括加、减和乘。
3.学生将能够评估和比较数字，从而建立比较和分类的概念。
4.学生将学会使用周围环境中的数字，并能进行简单的测量。
5.学生将学会将数字应用于各种实际情况，包括购物、游戏、银行等。
教学过程：步骤1：数字识别和解释在第一个教学单元中，将开始介绍数字。
从1到100的数字将被介绍，教师将展示数字卡片，并鼓励学生大声地说出每个数字。
教师会让学生形成小组，并让他们自己用不同的方式解释每个数字。
例如，1可以解释为“我在世界上只有一个人”，2可以解释为“我有两个手”，等等。
步骤2：数字运算在第二个教学单元中，将介绍数字运算。
教师将介绍加法、减法和乘法，并让学生使用数字卡片进行小组练习。
这里将使用有趣的活动，如抛硬币、投骰子，以帮助学生理解数字运算的概念。
步骤3：数字比较和测量在第三个教学单元中，将介绍数字比较和测量。
教师会用过、现在、将来的概念引导学生比较数字的大小。
例如，“我现在有2个苹果，但我过去有3个苹果，将来我可能有4个苹果”。
此外，教师还会教学生使用简单的测量工具来测量周围环境中的数字，如规、尺子和秤等。
步骤4：数字应用在最后一个教学单元中，将介绍数字应用。
教师将展示购物、游戏和银行等真实情景，并让学生运用所学到的数学知识来理解它们。
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小学数学创新案例
小学数学创新案例【活动内容】社会调查与简单统计【活动目的】让学生通过小组活动进行社会调查，并将调查的所得的数据进行简单的统计与分析，从而培养和提高学生的应用数学的知识的综合能力。
【活动目标】 1、在组织学生进行社会调查的过程中，让学生掌握搞社会调查的一般方法和技巧，明白搞社会调查的意义。
2、让学生在调查中学会应用学过的数学知识的作简单的统计和分析，并根据所需，将统计结果制成统计图，从中获取有关的信息。
3、培养学生的探究、合作的能力，提高学生的应用数学知识解决实际为题的能力【活动重点】运用学过的数学知识对学校所在的地区进行社会调查，并对统计的数据作以总结与分析，让学生明白数学与生活的密切关系，从而帮助学生树立为了生活而学好数学的远大志向。
【活动难点】让学生掌握社会调查的方法和技巧，并能根据需要灵活运用。
【活动准备】 1、抽调积极分子，组成社会调查领导小组，进行调查活动内容制定，并挑选组员，教师提供可供选择的调查项目供各小组选用。
2、进行小组社会调查项目的指导，教给学生调查的方法和
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技巧，以及将如何获取数据填在统计表中。
3、根据各小组去确立的调查的项目，指导学生制作统计表。
附：
以下社会调查项目，供各小组选择：
（1）社区外出务工人员的统计（2）农民收入情况统计（3）社区机动车数据统计（4）村区房屋情况统计（5）农民家庭经济收入统计（6）各村民小组辖区劳动力数据统计（7）家长给学生零花钱数额统计也可以根据小组学生提供的项目制定统计表。
【课时安排】 2 课时第一课时【活动内容】进行社会调查指导，并组织学生开展社会调查。
【活动指导】一、组织学生，谈话导入我们已经学过了哪几种简单的统计？根据不同的统计我们学会了哪几种统计图？（学生进行交流，说硕学过的简单的统计的内容和各种统计图表的名称和制作方法）今天，我们将针对社区的各种情况，进行社会调查，并将获取的有关数据加以统计和分析。
从中获取有关的信息，来提高学生的社会调查实践能力和应用知识的能力。
二、练习，加深印象 1、根据下列的情况及数据绘制统计表，并进行统计图的绘制。
红星机械厂人员的机构组成情况：
工人，男 89 人，女 65 人；技术人员，男 40 人，女 25
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人；管理人员，男 35 人，女 12 人；市场销售人员，男 70 人，女 35 人。
学生进行小组合作设计统计图表，并根据有关的数据绘制统计图复式条形统计图。
2、根据统计图，你能从中获取到哪些方面的知识？学生汇报：
你从统计图中获取了哪些信息？教会学生如何获取统计数据所显示的信息。
小结：
这张统计图能告诉我们以下几个信息：
（1）红星机械厂的人员组成分工。
（2）各种数量的人数最多的是什么人？人数最少的是什么人？（3）红星机械厂的有男性成员多少人？女性成员多少人？（4）你认为这样的人事构成合理吗？为什么？
三、指导学生掌握社会调查的有关方法 1、你知道搞社会调查的方法有哪些？什么是抽查、普查、访问？学生可以适当作以回答，教师不必要求学生回答得是否是标准的答案，尔后，教师适当讲解有关社会调查的方法。
让学生知道什么是抽查、普查、访问。
你们小组准备用什么方法更好地完成本次的社会调查实践活动？各小组成员商量并确定所用的调查方法。
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四、指导学生学会调查统计表的填写 1、小组成员根据所选取的调查项目绘制社会调查统计表。
2、修改并完善统计表，每组上报一份统计表供全班交流。
3、全班交流，并集体修正。
4、分小组指导学生如何根据统计表去收集有关的数据。
5、指导学生如何将收集的有关数据填到有关统计表上。
五、指导学生进行社会调查提醒学生注意与村民要协调好，要讲清我们本次活动的目的，要对人有礼貌，希望得到他们的、支持与帮助，要做到收集的数据真实性、完整性，要注意人身安全，各组指派专人负责，教师参加弱势群体小组进行必要的指导。
第二课时【活动内容】整理和分析有关数据，将收集到的数据写在统计表上，绘制成统计图，进行活动总结。
【活动过程】一、学生交流活动所得，提高学生参与活动的兴趣。
你在实践活动中遇到了哪些印象深刻的事情？你是如何在社区成员中进行交流的？你获得的数据是怎样来的？真实性如何？二、小组活动将本组收集到的数据进行整理，并将统计到的结果填到统计表中，并根据统计表绘制统计图。
教师参与学生小组活动，及时指导学生解决出现的问题。
教师统计一下，哪些组绘制的统计图表是条形的统计图，哪些组的统计图表是扇形的统计图。
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三、活动总结 1、从你制的统计表中，可以获取哪些信息？学生作以汇报，各组选一代表进行表述，展示小组的制作的统计图，其他同学从中获得了什么？ 2、本次活动，你最大的收获是什么？学生可以交换自己的不同看法、感受。
3、引导学生从活动中认识到数学与生活的密切联系，以及数学知识与自己今后生活的联系。
四、布置作业分发调查表：
农民家庭的收入统计表（2005-2008 年），让学生进行整理统计，并形成统计图表。
教案设计思路：
《社会调查与简单统计》的实践活动课的设计师为了帮助学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，让学生在开放性较强的学习空间里根据自己的兴趣、爱好自由地选择社会调查的内容，并能从实际出发，让学生自己动手绘制统计图表，能选择适当的方法进行社会调查。
让学生从实践活动中，体验生活与数学的关系，能应用数学知识对某一统计量进行数据的收集与整理，并能根据有关的数据绘制统计图，在指导和组织学生对图表的分析中让学生了解家乡在改革开放的丰硕成果，培养学生了解家乡、热爱家乡的情感和为家乡的发展而努力学习的志向。
在数学活动中，通过创设开放性的问题，让学生学会进行实
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践活动的方法、技巧，并能在活动中得到有效的锻炼和提高。
活动以小组形式进行，可以有效地培养学生的合作意识和社会实践能力，引导学生积极与同伴合作，与他人交流、学生互相之间彼此增进运用科学的知识解决实际问题的信心，让学生在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。