幼儿教师必须要读的三本书

幼儿教师必须要读的“三本书”

———我的读书感悟张洁一直觉得自己属于爱读书的人，且是杂食动物，各种各类的书都喜欢翻一翻，古人云：开卷有益，即使是像我这样随意而又肤浅地读书，也多多少少会获得一些好处的。

作为一名幼儿教师，我们面对的是无知稚子，如果说给人一杯水自己得有一桶水，那么几乎每一个幼儿教师都可以说自己有好几桶水，毕竟相对于幼儿来说，教师掌握的知识经验真的堪称“渊博”。那么，幼儿教师是否不需要读书，或者只要读好教材教参就足够了呢？不是的，在我看来，至少有“三本书”是每个幼儿教师都必须要读的。

一、读孩子们的书

很多教师对于儿童读物是不屑一顾的，以为那就是给小孩子看的书，其实不然。作为一名幼儿教师，了解儿童读物是非常有必要的。儿童百科全书里有很多孩子感兴趣的知识，海洋生物、宇宙星空、生命起源等等，更重要的是，这些你不一定都了解的知识，都是以儿童能够理解的方式呈现的。因此，阅读这类书籍不仅能够让你回答好奇宝宝的提问，更让你知道如何用孩子能听懂的语言讲述深奥的科学。苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”我自问还没能到达这个境界，但阅读大量的儿童科学读物的确让我的集体教学内容更丰富。例如大班社会科学活动《现代通讯技术》，教材里的要求是让幼儿了解现代通讯手段。手机、电话、网络对于幼儿来说都是身边司空见惯的，如果没有其他落后的通讯手段作为对比，幼儿很难感受现代通讯手段的便捷。因此我从古代的喊话、烽火狼烟、飞鸽传书、快马急报一路讲来，通过讨论比较让幼儿了解那些通讯手段发展过程，直至今天准确快捷的现代通讯手段，仿佛一次时光之旅。幼儿听得津津有味，课后很多人玩古代通讯的游戏，也有幼儿希望了

解卫星电话是如何传递信息的。

儿童读物还包括故事书、图画书，这些书也绝不是一些老师以为的那么简单。很多老师发现如果你直接照着书读给孩子听，孩子并不喜欢。因为故事中有些语言有些情节孩子听不懂。例如《安徒生童话》和《格林童话》这两部传世经典，里面很多东西对于我们的孩子有东西方文化理解上的差别，尤其是一些跟宗教有关的内容难以产生共鸣。如果教师能够熟读这些书，然后用我们的孩子能够听懂的语言，舍弃或改编一些情节，使之被理解接受。例如《红舞鞋》这个故事中我强调了小女孩不关心生病的奶奶，只顾跳舞；为了不弄脏鞋子踩着面包过水坑等自私浪费的行为，幼儿就明白为什么精灵会惩罚她不停跳舞脱不下红舞鞋，直到她认识自己的错误并悔改。此外，教师对自己要讲的东西了然于胸，讲起来才会声情并茂娓娓动人。

二、读教师的书

所谓“教师的书”，其实就是指我们的专业书籍，这里面包括教育教学理论书籍、经验论文、案例分析、工作随笔，也包括教学活动设计、游戏组织等工具书。包括我在内的很多教师其实都偏爱工具书，就像开袋即食的方便食品，拿来就可以照着做，这没什么不对的，对我们的工作也确实很有用。但是就像方便食品吃多了营养不良，一味依赖工具书的拿来主义对于教师个人专业成长是无益的。你不仅要知道怎么做，更需要明确自己为什么这样做，别人的成功经验对你和你的班级来说是否同样有效，这些都需要自己思考。

读专业书籍的至高境界当然是“从理论到实践，再回到理论”，这是我们的追求，但不要对自己苛求，先做到前半句，尝试用已有的理论去解释、解决实践中遇到的问题，然后再看看能不能形成自己的理论。

三、读自己喜欢的书

我喜欢的书很多，从阳春白雪到下里巴人都有，言情武侠科幻让我愉快，传记历史散文给我很多感触。以前曾经发狠要啃大部头名著，可惜功力不够，看了几本就不了了之，实在勉强不了。最近发现一个懒办法，就是看《百家讲坛》，让有本事的人把那些难读的书变成生动的故事讲给你听。从前文盲靠听说书知道历史和时事，现在《百家讲坛》也给没机会进高校的我们扫盲，深入浅出介绍国学名著，真是一件幸福的事。除了易中天的《品三国》，钱文忠的《百家姓》和赵腾飞的《两宋风云》都很有意思，且不管他们的观点是否绝对正确，光是主讲者的妙语如珠就带给我绝佳享受。

有时候读书不一定非要能让你博学上进，就像美食与美酒，与生存无关，纯属享受。也许是借作者的眼睛去欣赏世间百态，也许原本熟悉的人和事，换一个视角会有新的发现。读自己喜欢的书，读那些能感动你、给你快乐的书，读那些能使你有所思、给你启迪的书，把它当做生活常态，而不是负担。

写到这里，你已经发现，我推荐的“三本书”根本是读不完的，对，在我看来，读书原本就是一辈子的事。