新教师五大基本技能
教师基本能力要求
教师基本能力要求教师基本能力要求是指教师在教学工作中所必须具备的一系列能力和素质。
教师基本能力要求包括专业知识能力、教育教学能力、课堂管理能力、教学评价能力、组织协调能力和人际沟通能力等。
首先，教师应具备扎实的专业知识能力。
这包括对所教学科内容的深入理解和掌握，熟悉教材，了解相关学科的最新研究动态，能够在教学中准确传授知识，并解答学生的问题。
其次，教师需要具备良好的教育教学能力。
这包括教学设计能力，教学方法选择和运用能力，教学策略灵活运用能力等。
教师应能够根据学生的学习特点和需求，设计和组织教学活动，有效地引导学生进行学习。
另外，教师还需要具备良好的课堂管理能力。
这包括管理课堂秩序、引导学生参与、激发学生学习兴趣等能力。
教师应能够建立良好的师生关系，为学生提供和谐、积极、安全的学习氛围。
教师还应具备教学评价能力。
这包括对学生学习情况的准确判断和评价能力，能够根据学生的实际情况给予及时的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
教师还需要具备良好的组织协调能力。
这包括课程安排、教学资源组织、教学活动协调等能力。
教师应能够合理安排教学时间和资源，使教学工作有序进行。
最后，教师需要具备良好的人际沟通能力。
这包括与学生、家长、同事等建立良好的沟通和合作关系，能够有效地传达教学内容和学生需求，解决各种教学中的问题。
总之，教师基本能力要求是教师在教学工作中必须具备的各种能力和素质。
只有具备这些能力，教师才能够更好地履行自己的教育使命，为学生提供优质的教育教学服务。
教学能力
高校教师应预备的教学能力是全方位、多元化的，具体可以分为五大方面：1．1教学认知能力教师教学认知能力是指认识、理解与把握教学活动基本元素（诸如任务、内容、对象等）的能力，包括理解专业目标及课程的能力、了解教学对象的能力、分析与处理教材的能力。
1.2教学设计能力教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
教学设计能力包括设计教学目标的能力、突出教学重点、难点能力、选择教学策略和教学方法能力、编写教案能力。
1．3教学调控能力教师的教学调控能力是课程实施阶段的能力要求，是教师对课堂上学习情况的创设控制，是对教学时间的合理分配，对达成本课时教学目标的策略使用以及对课堂气氛的调节，具体包括反馈教学信息能力、调控教学进程能力和课堂管理能力。
1．4教学评价能力教学评价能力是指教师按照目标多元、方式多样、注重学习过程的原则，将量化评价和质性评价相结合，构建一个多元、连续、注重表现的评价体系，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对学生进行全面评价的能力。
教师的教学评价能力指向于教与学两方面：一是，指教师教学自我评价能力；一是，指学生学业成绩评价能力。
1．5正确运用教学技术手段的能力教学技术是指高校教师传递教学信息的各种物质媒体或物质条件。
分为常规教学手段和现代化教学技术手段两类。
运用常规教学手段的要求：目的明确，选择使用；展示清楚，引导观察；演讲结合，提高认识；注意维修，动手制作。
运用现代化教学手段的要求：应与常规教学手段结合使用；掌握现代化教学手段的使用方法；合理选择和应用现代化教学手段；应与讲解、引导、思考结合起来；应当把应用现代化教学手段与教学改革结合起来。
一、确立提升青年教师的师德修养为最终目标目前，许多高校对青年教师的培养以提升青年教师的教学水平和科研能力为最终目标，而忽视了师德修养。
教师应有的基础技能
教师应有的基础技能教师是教育事业中的重要角色，他们不仅要传授知识，还要引导学生成长。
一名优秀的教师应该具备以下基础技能：一、教学设计能力教师需要根据学生的实际情况和教学目标，设计合适的学习活动和教学方法。
这包括：- 分析学生的学习需求和特点- 设定明确、具体的教学目标- 设计有效的教学活动和评估方法二、课堂教学能力教师需要具备良好的课堂管理能力和教学表达能力，以确保教学目标的实现。
这包括：- 维持良好的课堂秩序，营造积极的学习氛围- 使用清晰、准确的语言进行教学- 采用适当的教学方法和技巧，帮助学生理解和掌握知识三、学生指导能力教师需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。
这包括：- 观察和了解学生的学习情况和需求- 提供有针对性的辅导和指导，帮助学生解决问题- 鼓励学生积极参与学习，培养他们的自主学习能力四、评估与反馈能力教师需要通过有效的评估和反馈，了解学生的学习成果，促进他们的进步。
这包括：- 设计合理的评估方法和工具，收集学生的学习数据- 及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方- 根据评估结果调整教学策略，提高教学效果五、自我提升能力教师需要不断学习和提升自己的专业知识和教学能力。
这包括：- 关注教育领域的最新发展和研究成果- 参加专业培训和学术交流，提高自己的教学水平- 反思和总结自己的教学经验，不断改进教学方法以上就是一名优秀教师应具备的基础技能。
这些技能不仅有助于提高教学质量，也能帮助教师更好地与学生沟通和互动，促进他们的全面发展。
新课程下教师应具备的教学技能
新课程下教师应具备的教学技能新课程下教师应具备的教学技能在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过教学吧，下面是小编精心整理的新课程下教师应具备的教学技能相关内容，仅供参考，大家一起来看看吧。
新课程下教师应具备的教学技能新一轮的国家基础教育课程改革，将使我国的中小学教师在教育改革的舞台上扮演一个新的角色。
教师在进入新课程的课堂教学中，将随着课堂所建立的学生学习方式的改变，而重新建立自己的教学方式。
按照《新课程标准》编写的教科书中的知识，将改变教师个人知识及师生互动产生的新知识的结构。
教师在新课程的讲授，将更多地采取“非结构”、“开放式”的控制方式，特别注重学生的创新品质的境况。
这样一种“控制方式”是对传统“权力型社会控制方式”的挑战，是生成式、可持续发展的。
在新课程中，教师的角色由重传授向重发展转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变；由单项信息交流向综合信息交流转变；由居高临下向平等融合转变：由教学模式化向教学个性化转变。
新课程改变了教与学的方式，也改变了课堂中旧有的师生之间的地位关系。
教师由权威变为参与者，学生由被动的接受者变为主动的获取者。
教师对学生所担负的责任，更多的体现是促进。
因此，教师必须具备“促进学生发展”的技能。
根据新课程的要求，教师需要具备以下几个方面的技能：学习指导技能新的学习方式，使教与学的关系发生了变化，教师对学生的指导方式也有了很大的不同。
比如，在以知识传递为主的时候，教师对学生的指导主要围绕听课、记忆、迁移、背诵、演练等接受活动进行；新课程强调了学习的探究性，教师对学生需要进行课题发现的指导、问题解决的指导、个别指导、小组指导、体验学习指导、探究学习指导、信息收集指导等。
合作技能新课程的综合化、社会化、民主化的特征，需要教师与更多的人?在更大的空间?用更加平等的方式从事工作。
包括：教师之间更加紧密的合作；教师与家长更加紧密的合作；教师与教育管理者更加紧密的合作。
新教师五大基本技能
新教师上课五大基本技能:一、听课：（一）听别人的课、包括英语、数学听课前准备:听什么课、老师的风格、讲什么内容、和授课老师沟通上课内容、思路,不盲目听课。
了解课件、材料熟悉。
了解重难点、与同事一起听（交流想法、了解自己的不足或应该改正的地方）多个作文老师可互相听课（二）听课技巧：四勤：勤看：看教师教姿教态是否自然、板书是否规范清楚、教学过程中教学手段是否丰富多彩(有无讨论、启发、小组演练、）课控是否得当（驾驭课堂的能力、组织教学方法、课堂偶发突发状况处理、师生感情是否融洽、课堂时间安排是否得到（讲多长时间练多长时间，是否发挥学生主动性）语调变化、教学技巧）勤听：听懂本节课重难点，自己是否能把重难点讲清楚.听全：老师对学生的引导、启发、对回答问题的总结、知识点小结.听透:熟记内容，教课重难点.地标（视频):看环节分三步看，每一步教学目标不同，每一步教学目标是否清晰。
勤想:亮点、失败的地方、启发点思考反思.如何将复杂的问题简单化，引导方法是否得当，能不能将好的地方用到自己的课堂。
该课堂给了我何种启发.勤记：学会如何记，记重点记启发处.关键点，记我所想记我所用。
二、如何评课：老师互评：相互借鉴相互学习师生互评：让教师掌握学生是否掌握，是否对你的课堂感兴趣，是否达到教学目的课程上不完，习作时间不够1.教学目标是否明确是否完成1、教学目标次重点(思想情感是否融洽）教学方法是否符合这个年龄段重难点是否有主次的提出。
教学手段是否紧密围绕教学目标。
程序是否清晰.内容是否完整教学方法和教学手段教师基本功(板书清晰有条理艺术性，教姿教态端庄活泼热情舒适、语言语音语调：语言清晰生动形象语调快慢适中抑扬顿挫富于变化）教学效果：2。
学习气氛，积极性是否高，学生的反应可以反应老师的教学情况。
学生活跃度学习意愿配合情况都是测评教学效果的点三、如何备课:备课五大维度备教案：备教材、备课件、备学生、备符合学生特点的教法、备学生心理、备学生学习兴趣教材教案课件：重难点讲清楚讲透(理解准确）备小故事，分清重难点时间掌控流程原理理解清楚备流程：每一个流程必须熟悉掌握（课件无法倒回）备学生：客观学情分析（学生比例分析、学生成绩分析、学生年龄特点、兴趣爱好、学习习惯、学习方法、学习爱好、家庭环境、学习动机、）学习好的:对学生进行启发引导、不同的学生不同的学习方法与训练方法，有效实践到位让学生掌握到位新呼吸课程：自由空间：启发学生联想表达感受教务长：检验新教师备课点是否充分1、为什么要选择此种教学方法四、练课：（一）如何练课：1、练重点:在课件中找到重要点,如重要流程，知识点，操作步骤，重难点。
成为一名优秀的教师需要具备哪些素质和能力？
成为一名优秀的教师需要具备哪些素质和能力？
要成为一名优秀的教师，需要具备以下素质和能力：
1. 学科知识：具备扎实的学科知识，能够深入理解并传授给学生。
2. 教学能力：掌握有效的教学方法和策略，能够根据学生的需求和特点
进行个性化教学。
3. 沟通能力：良好的沟通能力，包括口头表达和书面表达，能够与学生、家长和同事进行良好的沟通。
4. 同理心：具备同理心，能够理解学生的需求和困难，并给予支持和鼓励。
5. 耐心和责任心：有耐心和责任心，能够关注学生的学习进展，并给予
及时的反馈和指导。
6. 创造力：具备创造力，能够设计新颖有趣的教学活动，激发学生的学
习兴趣。
7. 学习能力：保持学习的热情，不断更新知识和教学方法，适应教育领
域的变化。
8. 团队合作：能够与同事合作，共同制定教学计划和解决教学中遇到的
问题。
9. 专业素养：具备良好的职业道德和素养，尊重学生的个性和差异，做
到公平、公正地对待每一个学生。
这些素质和能力是成为一名优秀教师的基础，但每个人的情况和特点都不同，还需要不断地学习和提升自己，以适应不同的教学环境和学生需求。
教师应具备的基本功
教师应具备的基本功教师作为教育工作者，肩负着引导学生成长的重要责任。
而要胜任这一角色，教师需要具备一系列的基本功。
本文将探讨教师应具备的基本功，包括教学设计能力、教学组织能力、教学方法能力、课堂管理能力和评价反馈能力。
1. 教学设计能力教师应具备良好的教学设计能力，包括制定教学目标、课程教材选择、教学内容布置等。
教师应根据不同学生的需求和学科特点，合理设计课程内容和教学活动，确保教学过程有效、有针对性。
同时，教师还应关注培养学生的思维能力和创造力，注重课程的启发性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学组织能力教师应具备良好的教学组织能力，包括课堂管理和时间管理。
教师要能够合理安排教学时间，确保课堂教学的高效进行。
此外，教师还需要善于运用不同的教学方法和资源，以满足学生的学习需求。
通过恰当的教学组织，教师可以为学生提供一个秩序井然、充满活力的学习环境。
3. 教学方法能力教师应具备多样化的教学方法能力，以满足不同学生的学习需求。
教师可以采用讲授法、讨论法、实验法等不同的教学方法，通过多种形式的教学活动激发学生的兴趣和积极参与。
同时，教师还要灵活运用教具和技术手段，以提升教学效果。
4. 课堂管理能力教师应具备良好的课堂管理能力，以维持课堂纪律和秩序。
教师需要建立明确的规则和纪律，并能够有效管理学生的行为。
教师应注重学生的参与和合作，鼓励他们尊重他人、关注他人，并能够正确引导学生的行为和情绪，营造良好的学习氛围。
5. 评价反馈能力教师应具备准确、全面的评价反馈能力，以帮助学生不断提高。
教师可以通过定期考试、作业评价、课堂讨论等方式对学生进行评价，并及时给予个性化的反馈。
教师应注重正向激励，帮助学生发现自己的优点和潜力，并积极引导他们克服困难，提升自我。
结语教师应具备的基本功包括教学设计能力、教学组织能力、教学方法能力、课堂管理能力和评价反馈能力。
这些基本功的掌握将使教师在教育实践中更加游刃有余，并且能够更好地发挥教育引导的作用，帮助学生学有所成。
教师的基本技能
教师的基本技能作为一名教师，具备一定的基本技能是非常重要的。
这些技能不仅可以帮助教师更好地教学，提高教学质量，还能够培养学生的综合能力和素养。
下面，我将介绍教师的基本技能，希望对广大教师有所帮助。
一、教学设计能力教学设计是教师的重要工作之一，也是教学的基础。
教师需要根据教学目标和学生的实际情况，制定出科学合理的教学方案。
教学设计应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面的内容。
教师需要根据学生的学习特点和教学要求，设计出适合的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、教学方法能力教学方法是教师教学的手段和方式，直接关系到教学效果。
教师需要掌握多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，并能够根据教学内容和学生的学习特点灵活运用。
教师还需要善于启发学生的思维，培养学生的创新能力和实践能力。
在教学中，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生成为主动、积极、独立的学习者。
三、教学评价能力教学评价是教师对学生学习情况进行客观评价的过程。
教师需要掌握多种教学评价方法，如考试评价、作业评价、实验评价等，并能够根据不同的评价目的和要求，选择合适的评价方法。
教师还应注重对学生学习过程的评价，关注学生的思维方式、学习方法和学习态度，以及学生的综合素质和能力发展。
四、教育心理学知识教育心理学是教师必备的一门学科，它研究的是教育过程中的心理现象和规律。
教师需要了解学生的心理特点和发展规律，掌握一些基本的教育心理学知识和方法，以便更好地指导学生的学习和发展。
教师还应注重培养学生的自信心和积极性，关注学生的情感需求和心理健康，促进学生的全面发展。
五、沟通能力教师需要具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事进行有效的沟通和交流。
教师应注重倾听学生的意见和建议，关心学生的需求和困惑，积极与学生进行互动和讨论，以促进教学的有效进行。
教师还应与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和家庭背景，共同关心学生的成长。
新教师基本功训练
作业与批改中需要注意的问题
• • • • • • • • 忌指名点评说平较差的作业； 忌讽刺挖苦的语言； 忌点评漫无目的； 忌包办式点评； 要以鼓励为主的语言进行点评； 语言要精彩、风趣、幽默； 抓住共性，切中要害，在点评中对知识查缺补漏； 点评的作业要有说服力，是学生在观摩过程中真 正做到取长补短，起到互相借鉴的作用。
• 设计课堂 • 引领学生走进教 学 • 建立学习组织 • 反馈与调控 • 课堂教学文化的 构建
七项基本功----学生学习指导
• • • • • • 激发学生的学习意识 鼓励学生预习与超前学习 引导学生合作学习 促进学生拓展课堂 指导学生读书读网 提升学生的非智力因素
七项基本功----教学评价
• • • • 作业与批改 即时评价 激励与惩戒 指导学生建立成长 记录袋 • 命题的创新
激励和惩戒应注意的问题
激励面向全体
激励要适度 让学生明白原因 引人而异 激励要有后续效果
激励面向全体
激励要适度 让学生明白原因 引人而异 激励要有后续效果
真正受益
真正受益
命题创新中应注意的问题
• • • • 不能忽略基础知识的考查 要突出对综合能力的考查——分析解决问题 要密切联系现实生活实际 要重视命题答案的准确性
即时评价的方法
1、情感评价法——真诚、亲切、鼓励 2、口头表扬法——不吝啬语言，丰富 3、体态语言法——眼神、手势、安抚 4、奖励制度法——实物、光荣榜、进步栏 5、共同参与法——同学参与、鼓掌、喝彩
即时评价需要注意的问题
• • • •
避免空泛性——含金量 注意目标性——针对、准确 强化全体性——各类学生 使用适度性——不能超过目标
五项全能基本功训练规范要求与考核标准
五项全能基本功训练规范要求与考核标准疃里镇中心小学教师五项全能基本功训练规范要求与考核标准教师礼仪规范要求与考核标准一、规范要求（一）仪容仪表清新端庄1.衣着体现职业特点，清新端庄，整洁美观。
2.发型简洁，发色自然，妆容得体，饰品搭配协调、雅致。
（二）言谈举止文明大方3.谈吐文雅，举止文明，待人接物，真诚坦荡。
4.语言规范，语速适中，语气亲切，语音清晰，语意准确。
5.师生间微笑交谈，平等沟通；同事间主动问候，热情回应，保持良好的团结协作关系。
6.尊重家长，与家长交谈谦和、诚恳；接待家长热情有礼，做到来有迎声、问有答声、去有送声。
（三）公共场合儒雅风度7.公共场合，自觉保持良好形象，讲文明，讲礼貌，守纪律。
8.尊重风俗，守时守信；谦恭礼让，尊老爱幼，女士优先；举止得体，气质儒雅。
（四）网络通讯恪守公德9.上班时间不煲电话，不上网聊天、玩游戏。
舞台上采用情景模拟的方式展示个人礼仪风采。
考核细则见下表：硬笔书法规范要求与考核标准一、钢笔字1.书写内容：一般为名篇名段自选。
2.评比标准书写（30%）：格式标准、规范，必须用正楷或行楷书写，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字。
结构（30%）：结构合理，笔画流畅，明亮度高，力量感强，分布匀称。
字形（20%）：章法自然，整体感观舒适，字形大小适中；字迹清楚、优美。
效果（20%）：美观大方，卷面整洁，无涂改。
二、粉笔字1. 考核内容：二十个单字或一首绝句诗2. 评比标准字法（20%）：结构平正，均匀，字迹工整、规范、紧凑。
笔法（20%）：有轻重、粗细，讲究笔法，富有变化，起笔、落笔动作明显。
章法（20%）：版面安排合理，整体布局美观，字距行距合理。
书写规范（20%）：写规范汉字，无错别字、漏字、多字。
书写顺序（10%）：掌握基本笔画的起笔、行笔、收笔的运笔方法。
楷体字按笔顺规则书写，不写倒画笔；行楷字笔顺可按传统习惯或书法习惯书写。
书写效果（10%）美观大方，写错之处宜用黑板擦改正，不得用手涂改。
教师应该掌握哪些基本素养
教师应该掌握哪些基本素养
教师作为教育工作者，应该具备一定的基本素养，以便更好地
履行教育使命。
以下是教师应该掌握的基本素养：
1. 学科知识
教师应该具备扎实的学科知识，包括相关专业知识和教学内容。
只有具备充足的学科知识，教师才能准确地传授知识，回答学生的
问题，并指导学生的学习。
2. 教学能力
教师应该具备良好的教学能力，包括教学设计、教学方法和教
学评估等方面的能力。
教师需要能够根据学生的不同特点和需求，
设计出合理有效的教学计划，并运用适当的教学方法来促进学生的
学习。
3. 沟通能力
教师应该具备良好的沟通能力，包括与学生、家长和同事之间
的沟通能力。
教师需要能够清晰地表达自己的想法和教学内容，倾
听学生和家长的意见和需求，并与同事进行有效的合作。
4. 人际关系能力
教师应该具备良好的人际关系能力，包括与学生、家长和同事之间的相处能力。
教师需要尊重学生和家长，与他们建立良好的关系，理解和关心学生的需求，与同事合作共事，共同推动教育事业的发展。
5. 专业发展能力
教师应该具备自主学习和专业发展的能力。
教育领域不断发展变化，教师需要不断学习和更新自己的知识和教育理念，以适应时代的需求和学生的发展。
6. 教育情怀
教师应该怀有教育情怀，对教育事业有热爱和责任感。
教师需要真心关心学生的成长和发展，为学生营造良好的学习环境，激发他们的学习兴趣和潜能。
以上是教师应该掌握的基本素养，只有具备了这些素养，教师才能更好地履行自己的教育使命，培养出更多优秀的学生。
教师技能手册
教师技能手册教师技能手册是为了帮助教师提高其专业能力和教学效率而编写的。
以下是一个教师技能手册的大致内容：一、教学计划与课程设计1. 制定教学计划：根据学校的教学大纲和课程要求，制定学期或学年的教学计划。
明确教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
2. 课程设计：根据教学计划，设计每门课程的整体框架和教学流程。
确定课程的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
二、教学方法与技巧1. 讲授法：系统地讲解教材，引导学生理解并掌握知识。
2. 讨论法：组织学生进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 直观教学法：利用实物、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解知识。
4. 实验法：通过实验操作，帮助学生掌握实验技能，培养观察、分析和解决问题的能力。
5. 游戏教学法：将游戏融入教学中，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、课堂管理1. 课堂纪律管理：建立课堂纪律，确保课堂秩序井然。
2. 学生参与度提升：采用多种方法提高学生的课堂参与度，如小组讨论、角色扮演等。
3. 应对突发事件：遇到突发事件时，能够冷静应对，妥善处理。
四、评价与反馈1. 评价方法选择：根据教学目标和教学内容，选择合适的评价方法，如考试、作品评定、观察等。
2. 反馈与调整：根据评价结果，为学生提供有针对性的反馈，帮助学生发现不足之处并指导其改进。
同时根据评价结果调整教学计划和方法。
五、教学资源利用1. 教学资源获取：积极寻找并获取各种教学资源，如教材、教具、网络资源等。
2. 教学资源整合：根据教学需要，对各种教学资源进行整合，以提高教学效果。
教师教学三项技能
教师教学三项技能教师教学三项技能一、组织教学技能1组织教学的目的（1）组织和维持学生的注意：中小学生注意的特点是，有意注意逐渐发展，无意注意仍起主要作用，情绪易兴奋，注意力不稳定。
为了有效地组织学生的学习，教师必须重视随时唤起学生的注意。
（2）引起学习兴趣和动机：采用多种教学组织形式是激发学生兴趣，形成学习动机的必要条件。
学生的学习兴趣和学习愿望，总是在一定的情境中发生的，因此要根据不情况创造不同情景。
（3）增强学生的自信心和进取心：在课堂秩序管理方面，采用不同的组织方法对学生的思维、情感等方面会产生不同的影响效果。
任何学生都会有自己的特点和长处。
教师在组织课堂教学的时候，对于个别学生既要严格要求，认真管理，又要看到他们的长处，肯定他们的长处，因势利导地进行教育。
（4）帮助学生建立良好的行为标准：良好的课堂秩序，要靠师生的共同努力才能建立。
教师在讲情道理的同时，用规章制度所确立的标准来指导他们，约束他们。
帮助学生履行规则，实现自我管理，树立良好的行为标准，是课堂组织的任务之一。
（5）创造良好的课堂气氛：课堂气氛是整个班级在课堂上情绪和情感状态的表现，只有积极的课堂气氛才符合学生求知欲的心理特点。
从教育的角度来看，良好的课堂气氛，是一种具有感染力的催人向上的教育情境，使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣。
从教学的角度来看，生动活泼的课堂气氛，会使学生的大脑皮层处于兴奋状态，易于全身心地投入学习，更好地接受知识。
并且能够使所学知识掌握牢固，记忆长久。
2教学组织技能的类型课堂组织从其基本特征出发，可归纳为十个行为方面。
即行为的作用、方法、活动、题目、认知过程、参加人、时间、陈述、教学辅助和规则确定。
（1）管理性组织：管理性组织的目的是进行课堂纪律的管理。
其作用是使教学能在一种有秩序的环境中进行。
课堂是学习的场所，既要使学生生动活泼地进行学习，又要有纪律作为保障。
（2）指导性组织：这种行为特指教师对某些具体教学活动所进行的组织，以指导学生的学习和课程的方向为目的。
教师的基本技能
教师的基本技能
作为一名教师，具备一定的基本技能是非常重要的。
这些技能不仅可以提高教学效果，还可以促进学生的学习兴趣和成长。
下面将介绍一些教师必备的基本技能。
沟通能力是一名教师必须具备的重要技能之一。
教师需要与学生、家长和同事进行有效的沟通，以便更好地传达知识、了解学生的需求和与家长进行合作。
良好的沟通能力可以帮助教师建立良好的关系，提高教学效果。
课堂管理能力也是教师必备的基本技能之一。
教师需要有能力管理课堂秩序，确保学生专心听讲，遵守纪律。
良好的课堂管理能力可以提高教学效率，让学生在有序的环境中更好地学习。
教师还需要具备批判性思维能力。
教师不仅要传授知识，还要培养学生的批判性思维能力，让他们学会分析问题、思考解决方案。
批判性思维能力可以帮助学生更好地适应社会的变化，提高解决问题的能力。
教师还需要具备创新能力。
教育是一个不断发展的领域，教师需要不断地更新知识，探索新的教学方法，以提高教学质量。
创新能力可以帮助教师更好地适应教育变革，提高教学效果。
教师还需要具备团队合作能力。
教师通常需要与同事、家长和社会
各界合作，共同促进学生的全面发展。
团队合作能力可以帮助教师更好地融入团队，发挥个人优势，实现共同目标。
教师的基本技能包括沟通能力、课堂管理能力、批判性思维能力、创新能力和团队合作能力。
这些技能可以帮助教师更好地履行教育使命，提高教学效果，培养学生的综合素质。
希望每位教师都能不断提升自己的基本技能，为教育事业做出更大的贡献。
教师应有的基础技能
教师应有的基础技能
1. 教学技能
教师应具备良好的教学能力，包括但不限于以下几个方面：
- 教学方法：教师应熟悉各种教学方法，能够根据学生的不同需求和学习风格选择合适的教学方法，以提高教学效果。
- 教学设计：教师应具备设计教学计划和课程的能力，能够根据学科特点和学生的学习进度制定合理的教学大纲。
- 课堂管理：教师应具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织学生的学习活动，保持课堂秩序，并激发学生的学习兴趣。
2. 沟通与人际关系技能
教师与学生、家长和同事之间的良好沟通和人际关系对于教学工作至关重要。
以下是教师应具备的沟通与人际关系技能：
- 善于倾听：教师应具备倾听学生和家长的能力，了解他们的需求和问题，并积极给予反馈和建议。
- 温和亲和：教师应以友善和亲切的态度对待学生和家长，建立良好的师生关系和家校合作关系。
- 团队合作：教师应具备良好的团队合作精神，在与同事合作
中积极参与并有效地与他人合作。
3. 专业知识与自我提升
作为一名教师，不断学习和提升自己的专业知识是必不可少的。
以下是教师应有的专业知识和自我提升技能：
- 学科知识：教师应对自己所教学科有深入的了解和扎实的知
识储备，以便能够准确传授知识给学生。
- 教育法律法规：教师应了解相关的教育法律法规，并遵守相
关规定和政策，确保教学工作的合法性和规范性。
- 终身学习：教师应保持学习的热情和积极性，不断提升自己
的教学能力和专业素养，通过参加培训、研讨会等方式进行终身学习。
以上是教师应有的基础技能，通过不断学习和实践，教师可以
提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园教师基本技能
幼儿园教师基本技能篇一：幼儿教师应具备哪些能力幼儿教师应具备哪些能力教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。
我认为，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：1、要有执着的事业心。
幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。
所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。
2、要自信、自尊。
自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。
一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。
幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。
3、要有良好的自我形象和个性品质。
幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。
孩子们会说：“陈老师真好看，和妈妈一样”。
在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。
因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。
孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。
4、要有爱心和童心。
教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。
童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。
一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。
在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。
幼儿园教师的五个关键技能
幼儿园教师的五个关键技能幼儿园教师作为培养儿童综合素质的重要角色，需要具备一系列关键的技能。
这些技能不仅仅包括专业教学知识和技术，还涵盖了情感管理、沟通技巧、灵活应变等方面。
在幼儿园教学工作中，教师的技能将直接关系到孩子们的成长发展。
因此，幼儿园教师应该具备以下五个关键技能。
首先，幼儿园教师需要具备丰富的专业知识和教学技能。
他们需要了解幼儿发展的各个阶段，并能根据孩子的特点制定相应的教学计划，以促进其全面发展。
此外，幼儿园教师还需掌握一些教学方法和技巧，能够在教学过程中运用多种教学资源，创设丰富多样的教育环境，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
其次，情感管理是幼儿园教师必备的技能之一。
孩子们处于成长的关键时期，情感的培养对他们的发展至关重要。
幼儿园教师要能够建立良好的情感关系，倾听孩子们的心声，关注他们的需求，给予适量的关爱和支持。
同时，教师还需要具备良好的情绪控制能力，以应对孩子们在学习和生活中出现的各种情绪问题。
第三，沟通技巧也是幼儿园教师不可或缺的重要技能。
与孩子们及其家长、同事之间的良好沟通是教学工作的关键。
幼儿园教师应该能够用简单明了的语言与孩子们进行有效的交流，理解他们的需求和意愿。
与家长和同事之间的沟通，则需要教师善于倾听和表达，能够及时有效地传达信息，同时具备处理矛盾和问题的能力。
此外，灵活应变也是幼儿园教师必备的技能之一。
在教学工作中，幼儿园教师常常会面临各种突发状况和问题。
他们需要能够灵活应对，随时调整教学策略和方法，以适应不同情况下孩子们的需求。
灵活应变还包括对学习计划和课程安排的调整，以确保教学的连贯性和个性化。
最后，幼儿园教师需要具备团队合作的能力。
在幼儿园工作中，教师与同事共同合作，共同完成教学任务。
因此，教师需要具备良好的协作能力，能够与同事密切配合，共同制定教学计划，并相互交流经验和问题。
同时，幼儿园教师还需要与家长紧密合作，共同促进孩子的发展和成长。
综上所述，幼儿园教师的五个关键技能包括丰富的专业知识和教学技能、情感管理、沟通技巧、灵活应变以及团队合作。
新教师培养方案
新教师培养方案一、背景介绍教师是教育事业中的核心力量，他们的培养和发展对于教育质量和学生发展至关重要。
为了提高新教师的专业素质和教学能力，我们制定了新教师培养方案。
本方案旨在为新教师提供全面的培训和指导，匡助他们适应教育工作并成为优秀的教育者。
二、培养目标1. 提高教师的教学能力：培养新教师掌握教学的基本理论和方法，能够灵便运用各种教学策略，提高学生的学习效果。
2. 培养教师的专业素质：培养新教师具备扎实的学科知识和教育理论基础，能够不断提升自己的专业水平。
3. 培养教师的教育观念：培养新教师具备正确的教育观念，关注学生全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。
三、培养内容1. 教育理论培训：通过教育理论课程，匡助新教师了解教育学的基本概念和理论，提高他们的教育思维能力和教育研究能力。
2. 学科知识培训：针对不同学科的新教师，提供相应的学科知识培训，匡助他们掌握学科的核心知识和教学方法。
3. 教学技能培训：通过教学技能培训课程，匡助新教师掌握教学的基本技能，包括课堂管理、教学设计、教学评价等方面的能力。
4. 教学实践指导：安排新教师进行教学实践，由经验丰富的教师进行指导和评估，匡助新教师将理论知识应用到实际教学中。
5. 教育研究指导：鼓励新教师参预教育研究项目，提供相应的指导和支持，培养他们的教育研究能力和创新能力。
四、培养方式1. 培训课程：组织系统的培训课程，包括理论讲座、案例分析、教学演示等形式，匡助新教师全面提升自己的教育素质。
2. 导师制度：为每位新教师配备一位经验丰富的导师，导师负责指导新教师的教学工作和职业发展，提供个性化的指导和匡助。
3. 学习交流：鼓励新教师参加学术研讨会、教学交流活动等，与其他教师进行学习和交流，拓宽自己的教育视野。
4. 自主学习：鼓励新教师进行自主学习，利用网络资源和教育期刊等，不断提升自己的专业素质和教学能力。
五、培养评估为了确保培养效果，我们将对新教师的培养进行评估。
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新教师上课五大基本技能：
一、听课：
（一）听别人的课、包括英语、数学
听课前准备：听什么课、老师的风格、讲什么内容、和授课老师沟通上课内容、思路，不盲目听课。
了解课件、材料熟悉。
了解重难点、与同事一起听（交流想法、了解自己的不足或应该改正的地方）
多个作文老师可互相听课
（二）听课技巧：
四勤：
勤看：看教师教姿教态是否自然、板书是否规范清楚、教学过程中教学手段是否丰富多彩（有无讨论、启发、小组演练、）课控是否得当（驾驭课堂的能力、组织教学方法、课堂偶发突发状况处理、师生感情是否融洽、课堂时间安排是否得到（讲多长时间练多长时间，是否发挥学生主动性）语调变化、教学技巧）
勤听：听懂本节课重难点，自己是否能把重难点讲清楚。
听全：老师对学生的引导、启发、对回答问题的总结、知识点小结。
听透：熟记内容，教课重难点。
地标（视频）：看环节分三步看，每一步教学目标不同，每一步教学目标是否清晰。
勤想：亮点、失败的地方、启发点思考反思。
如何将复杂的问题简单化，引导方法是否得当，能不能将好的地方用到自己的课堂。
该课堂给了我何种启发。
勤记：学会如何记，记重点记启发处。
关键点，记我所想记我所用。
二、如何评课：
老师互评：相互借鉴相互学习
师生互评：让教师掌握学生是否掌握，是否对你的课堂感兴趣，是否达到教学目的
课程上不完，习作时间不够
1.教学目标是否明确是否完成
1、教学目标次重点（思想情感是否融洽）教学方法是否符合这个年龄段
重难点是否有主次的提出。
教学手段是否紧密围绕教学目标。
程序是否清晰。
内容是否完整
教学方法和教学手段教师基本功（板书清晰有条理艺术性，教姿教态端庄活泼热情舒适、语言语音语调：语言清晰生动形象语调快慢适中抑扬顿挫富于变化）教学效果：
2.学习气氛，积极性是否高，学生的反应可以反应老师的教学情况。
学生活跃度学习意愿配合情况都是测评教学效果的点
三、如何备课：备课五大维度
备教案：备教材、备课件、备学生、备符合学生特点的教法、备学生心理、备学生学习兴趣
教材教案课件：重难点讲清楚讲透（理解准确）
备小故事，分清重难点时间掌控
流程原理理解清楚
备流程：每一个流程必须熟悉掌握（课件无法倒回）
备学生：客观学情分析（学生比例分析、学生成绩分析、学生年龄特点、兴趣爱好、学习习惯、学习方法、学习爱好、家庭环境、学习动机、）学习好的：对学生进行启发引导、不同的学生不同的学习方法与训练方法，有效实践到位让学生掌握到位
新呼吸课程：自由空间：启发学生联想表达感受
教务长：检验新教师备课点是否充分
1、为什么要选择此种教学方法
四、练课：
（一）如何练课：
1、练重点：在课件中找到重要点，如重要流程，知识点，操作步骤，重难点。
对这些地方进行操练。
（课件中：加速连，说不清楚要加强练习，歌谣只需要听一听读一读，实际举例一下不需要多讲解）
先解决重难点，然后练总体。
2、空讲法：无学生、无人配合，自己创设情境、对课堂进行预设（整体练）抓重点练重点，做好空讲（空教）以适应真实课堂
五、讲课：
一、讲课应该注意哪些？做到哪些？
1.确定时时刻刻以学生为主体，教师在课程中只是引导者，辅助者，启发者。
学生是学习的主人，学生才是学习的主体。
（教师忌自问自答）
2.在心理注重凸显教师的生成性。
教案教材只是辅助工具，不一沉不变依赖教案，注意课堂突发生成状况。
遇到时迅速积极应对。
课堂教学时应该先假设一些可能出现的状况，不过分自信自己对教案了解足够就能上好课。
课堂生成性
3.尊重学生学习权利和创造性
不剥夺学生发言权思考权想象权
4.课堂气氛
冷热相映动静结合（面对不愿意回答问题的学生：适当的奖励、多站在学生角度想、课间小游戏、课堂小互动让学生动一动）
5.给学生一定的时间和空间（思考和回答）
不因为时间紧张而剥夺学生思考和回答的空间
6.根据课堂需要改变教法
课堂上随机应变、奖励机制多样化（鼓励、表扬、小组竞争机制）
7.涉及问题有针对性，提问的问题有价值（能得到反馈结果）
实践看学生是否掌握知识点，提问语气语调多变，有目的性提问，不将过难的问题分配给胆怯，无法回答的学生，让学生体验成功的乐趣，老师课堂上心细能敏锐发现问题和内容是学生能够立刻掌握的。
8.根据学生实际情况调整教学内容，不照本宣科
不同地方、班级、年级授课成效不同
理解、接受、实践情况各不相同，选择不同的教学方式方法
9.重视导入环节（手段、活动、趣味、语调、语气、语言、表情、肢体的不同变化）
好的开始意味着成功的一半
新版教案：导入词汇训练
10.谨记教学目标（不出现课件与教学目标不一致）。