科学方法论概论
一般科学方法论
第一章一般科学方法论第一节一般科学方法论的含义一、一般科学方法论概念在古希腊语言中，方法论在语义上近似一门逻各斯λδγοs。
在当代理论法学界，对方法论所下的定义较为繁杂，笔者以为我们可以从以下几个方面来探知方法论的含义。
⒈从体系化的角度看，方法论是指将“某一领域分散的各种具体方法组织起来并给予理论上的说明”。
①在西方语汇中，方法论既可指“关于方法的理论”，又可指“关于方法的体系”。
②方法论“是由各种方法组成的一个整体的方法体系，以及对这一方法体系的理论阐释”。
③对方法论的内容、结构和功能的分析构成了方法论研究的主要工作。
⒉从对比于一般方法的角度看，方法论是对一门学科基本问题的研究。
例如英国当代著名经济学家布劳格认为，方法是“指一门学科的技术步骤”，而方法论则是“指对论证一门学科的概念理论和基本原理的研究”。
④“一门科学的方法论是接受或拒绝这门科学的理论或假说的基本原理。
”⑤可见，方法论关乎一门学科之基础问题。
从更深层次讲，方法论是“关于人们科学认识活动的形式和方式的原理的学说说明”。
⑥因此恩格斯所说的“以马克思的全部世界观为代表”的那个“方法”其实是方法论，因为它讲的是理论研究的出发点。
⑦⒊从科学研究的一般程序看，方法论是对“科学研究是否可能”，“又如何可能”问题的探讨。
前一问题是关于科学的哲学根据问题，后一问题对方法论的要求是：它必须探索科学研究的一般途径和共同要素。
“科学方法论要解决科学理论怎样创立，创立以后又怎样验证、评价等问题。
”⑧方法论“是指对给定领域中进行探索的一般途径的研究”。
⑨解决以上问题的前提是研究者必须发现科学研究的一般规律和大体上的运行法则，否则科学研究尤其是方法论的探讨就成为不可能。
因此，“方法论对研究者带有约束性甚至强制性的规定。
”⑩⒋从研究对象上观察，方法论是从哲学的角度对客体尤其是方法本身的探讨。
学者一般认为，方法论是指运用世界观的基本原理和原则来认识世界和认识方法的学说。
科学哲学科学方法论课件
假说与验证
假说
假说是科学研究中的一种重要方法，通过提出假设或设想， 为科学研究提供方向和思路。假说需要创新、合理、可验证 ，能够解释已知事实并预测新事实。
究。
在政策制定领域，科学哲学可 以为政策制定者提供理论支持 ，帮助他们制定科学的政策。
在社会领域，科学哲学可以帮 助人们更好地理解科技发展对 社会的影响，促进科技与社会 之间的互动。
02 科学方法论
CHAPTER
观察与实验
观察
观察是科学研究的基础，通过观察可 以获取大量数据和信息，为科学研究 提供依据。观察需要客观、准确、细 致，避免主观偏见和误差。
释
探讨量子力学的多种解释，如哥 本哈根学派、量子实在论和多世 界解释等。
量子物理与因果律
思考量子力学中的随机性和因果 律的关系，以及其对科学方法论 的影响。
量子物理与形而上
学
探讨量子力学对物质本质和宇宙 结构的启示，以及其对形而上学 的影响。
05 科学哲学的未来发展
CHAPTER
跨学科的科学哲学研究
生物技术与科学哲学
生物技术的伦理哲学
探讨生物技术在医学、农业和环保等领域的应用中涉及的伦理问 题，如基因编辑和克隆技术。
生物技术与人类本质
思考生物技术的发展如何影响我们对人类本质和生命意义的认知。
生物技术与科学方法论
分析生物技术对科学研究方法和范式的挑战和影响。
量子物理与科学哲学
量子力学的哲学解
03
20世纪以来，随着逻辑实证主 义、历史主义和后现代主义等 学派的兴起，科学哲学得到了 进一步的发展和深化。
第1讲 科学方法论导论
由于科学主义的影响，今天讲科学往往泛指人 类的一切知识。我们用自然科学、社会科学、 人文科学等来称呼不同的知识，本身就是这种 窘状的体现。
为了使在本门课程的对象有明确所指，这里讲 到“科学”，主要是指“自然科学”；所谓的 “科学方法论”主要是指“自然科学方法论”。
现在学习的是第4页，共24页
现在学习的是第8页，共24页
狭义的“科学方法”： scientific methods，主 要指科学化的方法，或具有科学特征的那些方 法，或为发现、获取科学知识所主要依赖的方 法。
广义的“科学方法”：methods of science，直 译是关于科学的方法，或关于科学知识的方法。 事实上，它指获得科学知识所使用的各种方法 或 methods used in science。
现在学习的是第11页，共24页
我们这里讲“科学方法论”主要侧重于 theories of scientific method或theories of methods of science（主要强调“论”），即关 于科学方法的诸理论；是关于方法的理论和学 说；是对方法的哲学反思。它不倾向于把方法
论当成一种自足的、结构性的、本质性的东西，
供具体方法。 第二，为科学的新发现、新发明提供启示和借
鉴。 第三，能够提升人们的辩证思维。 第四，能够促动哲学关注和回归日常生活。
现在学习的是第24页，共24页
历程结合在一起，通过具体阐述某种方法产生 的历史背景、与之关联的主要哲学家的基本思 想，以史带论地描述了科学方法的生成、衍变， 站在哲学的高度，突出了科学方法所具有的哲 学气质。
现在学习的是第17页，共24页
三、科学方法论的理论与历史线索 把握科学方法论在西方发展的理论和历史，
概论课知识点总结
概论课知识点总结概论课是大学阶段的一门基础必修课程，通过该课程的学习，可以为学生提供一些基础的学科知识和方法论，帮助学生建立全面系统的知识结构和思维方式，有利于提高学生的学科素养和分析问题的能力。
本文将对概论课知识点进行总结，包括但不限于自然科学、社会科学、人文科学等方面的基础知识。
一、自然科学1. 数学数学作为自然科学的一门重要基础学科，对于各种学科的研究都有重要的作用。
概论课程中，通常会涉及基本代数、几何、微积分、概率统计等数学知识，学生需要掌握这些基本数学概念和方法，为后续学科学习打下基础。
2. 物理学物理学是自然科学中一门基础学科，主要研究自然界的物理现象和规律。
概论课程中，通常会介绍一些基本的力学、热学、电磁学等物理概念，学生需要掌握这些基本物理知识，了解物质运动、能量转化、电磁波等基本规律。
3. 化学化学是自然科学中的一门基础学科，主要研究物质的结构、性质、变化规律。
概论课程中，通常会介绍一些基本的化学概念，如元素周期表、化学键、化学反应等，学生需要掌握这些基本化学知识，了解物质的基本组成和性质。
4. 生物学生物学是自然科学中的一门基础学科，主要研究生物的结构、功能、演化等现象和规律。
概论课程中，通常会介绍一些基本的生物学知识，如细胞结构、生物进化、生物分类等，学生需要掌握这些基本生物学知识，了解生命的基本组成和规律。
二、社会科学1. 经济学经济学是社会科学中的一门基础学科，主要研究资源的配置和利用、经济增长和分配等问题。
概论课程中，通常会介绍一些基本的经济学知识，如供求关系、市场结构、宏观经济政策等，学生需要掌握这些基本经济学知识，了解经济运行的基本规律。
2. 政治学政治学是社会科学中的一门基础学科，主要研究政治组织、行为和理论等问题。
概论课程中，通常会介绍一些基本的政治学知识，如政府组织、权力分立、民主制度等，学生需要掌握这些基本政治学知识，了解政治运行的基本规律。
3. 社会学社会学是社会科学中的一门基础学科，主要研究社会的结构、功能、变迁等问题。
专题一社会科学方法论概论详解课件
科学是从确定的研究对象的性质和规律这一目的出发，通过 观察、调查和实验而得到的系统的知识。
——《韦伯斯特新世界大辞典》
科学是运用范畴、定理、定律等思维 形式反映现实世界各种现象的本质和 规律的知识体系
——《辞海》
第8页，共55页。
科学具有客观性、系统性、普遍性、实证性开放性。
知识的客观性何以可能？ 与客体性质有关？与主体有关？与普遍的主观性有关？
第18页，共55页。
什么是人文科学？
人文科学：源出拉丁文（humanitas），即人性、教养。欧洲15、16世纪开始使用
这一名词。原指同人类利益有关的学问，以别于在中世纪占统治地位的神学。狭义指拉 丁文、希腊文、古典文学的研究；广义一般指对社会现象和文化艺术的研究，包括哲学、 经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等。
第26页，共55页。
美国的新实用主义者理查德·罗蒂 在《真理与进步》中也指出，社会 科学在经历了近两个世纪的发展之 后，在“预测还是一个理论被归入 ‘科学’的必要条件”时，“我们 对是否把经济学、社会学、历史学 或文学批评归入科学感到犹豫不决， 因为这些学科似乎都无法回答‘如 果我们这样做，事情将会怎样？’ 这种形式的问题。”
亚里士多德
科学是关于事实的原因的知识（metaphysics?）
培根
知识就是力量（信仰？启蒙）
罗素
人类理性的“确切的知识”，而所谓“确切地知识”是指关于 有限领域、有实证根据、有明确适用范围的知识。（有效性？）
贝尔纳
1、科学就是发现人们过去所不知道的事物，在本质上是无法 预知的。 2、科学可作为一种建制，一种方法，一种积累的知识传统， 一种维持或发展生产的主要因素，以及构成我们的诸信仰和对 宇宙和人类的诸态度的最强大势力之一。
自然辩证法之科学方法论
问题 ≠ 科学问题
（1）问题：疑难求解的理想或期望与当前能力之间的差
距。
（ 2 ） 科学问题 ： 一定时代的科学认识主体在当时的知
识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而未 解决的矛盾。 即与未知领域相关联，但并非所有未知领域都属于科学问 题，只有进入了主体视野的、引起人们求解欲望的未知领 域才属于科学问题。
• 就一 般来说，P2 比 P1 更深化复杂。从 P2 来看， 后面可能还有 P3 、P4 … … 从一个问题推出一个 较大的问题，再推出一个更大问题，其运算会出 现“ 组合爆炸 ”。
例如：我们祖先的计数方式
掰指头
十进位制
的观点与科学事实相符，得到越 来越多的人赞同。
科研选题的基本原则
需要性原则
科学性原则 创新性原则
可行性原则
（1）需要性原则（首要原则）
要满足社会实践或科技自身发展的需要。
1）社会实践需要包括经济发展需要、国防建设 需要、医疗卫生和文化教育需要等。 2）科学理论发展需要则包括开拓科学领域、更 新科学理论、改进科学方法等方面的需要。
（2）科学性原则（限制性原则）
（2）对经验事实未能作出统一的理论说 明所提出的问题
例如：19世纪时化学元素相继被发现后，就提出 了这样的问题：各种各样的元素之间是否存在着 内在的联系?最终形成了元素周期律。
科学问题的来源
（3）从理论结构不符合普适性和逻辑的 简单性而提出
例如：牛顿《自然哲学的数学原理》出版之后， 18-19世纪的许多优秀数学家物理学家，如欧拉、 拉格朗日等人都力图以逻辑上等价的、美学上更 完美的形式重新表达牛顿的理论，这样就使牛顿 力学的结构更加简明、精确、严整。
自然辩证法之
目录
科学方法论PPT培训课件
。
04
科学方法论的哲学思考
实证主义与理性主义
实证主义
强调经验实证和实验验证，认为只有 通过经验观察和实验验证的知识才是 可靠的。
理性主义
强调理性思考和演绎推理，认为通过 逻辑推理和理性思考可以获得真实知 识。
归纳与绎的关系
归纳
从具体事实中概括出一般规律或原理。
数据科学与科学方法论的融合
随着数据科学技术的不断发展，数据科学与科学方法论的融合也越来越紧密。例如，科 学家可以使用数据挖掘和机器学习等技术来处理和分析大量的实验数据，从而发现新的
规律和现象。
新兴领域与科学方法论
新兴领域对科学方法论的挑战
随着科技的不断发展，新兴领域如生物技术、纳米技术等不断涌现，这些领域的研究需要新的方法和手段，对科 学方法论提出了新的挑战和机遇。
科学方法论的重要性
指导科学研究
科学方法论为科学研究提供了指 导原则和方法，帮助科学家设计 实验、收集和分析数据、验证假
设和理论。
提高科学素养
了解和学习科学方法论有助于提高 个人的科学素养，培养批判性思维、 独立思考和解决问题的能力。
促进科学发展
科学方法论的发展推动了科学知识 的积累和创新，促进了科学的进步 和发展。
02
科学方法的步骤与原则
观察与实验
01
02
03
观察
通过感官或仪器收集数据， 记录现象，是科学研究的 起点。
实验
通过控制变量来验证假设， 是科学研究的重要手段。
观察与实验的关系
观察是实验的基础，实验 是观察的深化。
假设与理论
假设
基于观察和实验提出的一 种可验证的科学陈述。
科学方法论
休谟对归纳法合理性的质疑
三、现代科学方法
波普尔的《科学发现的逻辑》、《猜想和反驳》 库恩《科学革命的结构》、《必要的张力》 拉卡托斯的《科学研究纲领方法论》
பைடு நூலகம்
四、迎接方法论研究的新阶段
纵观科学方法论的历史，正因为方法论是以各个时代的科学方法作为研 究对象的，所以它的研究内容和特点必然要和各个时代科学方法的特点 和问题相适应。 思辨曾经是古代科学方法的核心方法，因而逻辑推理就成为古代科学方 法论的核心内容，产生了亚里士多德所创建的逻辑学，为了保证推理的 正确，对于逻辑上可能发生的错误作了相当详细的分析。 近代以来，科学实验（包括观察、实验、归纳等）成为科学研究的核心 方法，因而科学实验就成为近代科学方法论的核心内容。
五、自然科学方法和社会科学方法 的比较研究
社会现象涉及的因素极多，尤以偶然性因素为多，呈现为错综复杂、 瞬息万变的状态，因而难以像自然科学那样，通过严格的实验、精密 的测量和数学计算，揭示因果关系，获得规律性的理论认识，并能做 出科学的预测。 社会活动的载体是各种人和各种人组成的群体，其间有复杂的人际关 系，研究者本人既是“演员”，又当“观众”，有时还是“剧作者”。 所以呈现出很大的随机性、模糊性、不确定性和不稳定性。 作为科学研究的成果，都是应该经受实践检验的。但社会研究还没有 形成一种公认的有效的实践检验程序。对于社会研究来说，一般都与 人们的价值观念紧密相联，因而人们怀疑，对于社会理论的评价，是 否存在客观的评价标准？
科学方法论
• 自然选择解释了生物适应环境的变化过程 • 遗传变异揭示了生物进化的物质基础
量子力学：现代物理学的科学方法论挑战
量子力学是现代物理学的重要分支，描述了微观世 界的现象和规律
• 量子力学提出了波粒二象性和测不准 原理等概念 • 量子力学揭示了原子分子和原子的微 观结构和性质
观察与实验：科学研究的基石
观察是科学研究的基础，通过观察可以发现自然界 的规律和现象
• 观察需要具备一定的目的性和系统性 • 观察需要借助一定的工具和方法 • 观察需要克服主观性和片面性
实验是科学研究的手段，通过实验可以 验证科学理论和假设
• 实验需要具备一定的可控性和可重复 性 • 实验需要遵循一定的伦理原则和道德 规范 • 实验需要运用一定的统计方法和数据 分析技术
科学方法论在科学研究中的应用主要体现在以下几个方面
• 指导科学家进行观察和实验 • 帮助科学家进行科学推理和判断 • 促进科学理论的形成和发展
科学方法论的价值主要体现在以下几个方面
• 提高科学研究的质量和效率 • 促进科学知识的积累和传播 • 为科学研究提供规范和约束
02
科学方法论的基本原则与方法
科学方法论的发展历程与流派
• 科学方法论的发展历程可以分为以下几个阶段 • 古代科学方法论：以古希腊哲学家亚里士多德为代表，主张通过观察和分类来认识自然界 • 文艺复兴时期科学方法论：以伽利略和培根为代表，强调实验和归纳法在科学研究中的作用 • 现代科学方法论：以笛卡尔和牛顿为代表，发展出一套完整的科学方法论体系
谢谢观看
CREATE TOGETHER
DOCS
科学方法论面临的问题主要包括以下几个方面
科学方法论
科学方法论1.1.1科学方法论科学”概念的基本内涵科学是一种基于理性的知识体系，其内涵主要包括三个方面：（1）科学是客观的知识。
也就是说科学所研究的对象，包括自然界、人类社会在内的一切事物都是有客观实在性的，不是以人的意志为转移的。
科学研究必须从这些客观现实出发，科学知识就是对客观世界的过去、现在与未来的一种正确认识，是对客观事物及其规律的反映，是具有客观性的一种认识形态。
（2）科学是理论化的知识。
科学应该是认识的概括、抽象，因而是一种理论化的知识形态。
（3）科学是一种不断发展的知识形态。
正如罗素所说的，“科学总是一支未完成的交响曲”。
由于人们总是受到特定的历史条件和认识水平限制，作为人类认识结晶的科学只能逐渐逼近真理，近似地反映客观实在。
“科学方法论”的界定在“科学方法论”的语言结构中，“科学”只是个限定词，是对主词“方法论”的内涵和外延的规范。
因此可以将“科学方法论”理解为：对客观事物本质和规律进行证实和证伪的一般认识原则或理论学问。
一般而言，科学认识又包括两个层次，即经验认识层次和理论认识层次。
所谓经验认识层次是指对事实的积累以及概括、综合、分析，从而获得适用于实际目的的经验规律的阶段。
所谓理论认识层次是实现知识的系统化并形成具体领域理论体系的阶段。
科学方法论的发展历程根据各个历史时期的不同特点，可以将其发展历程划分为四个阶段：（1）自然哲学时期。
16世纪以前，以直接观察，直觉猜测和形式逻辑推理为主要方法阶段。
也可以称之为直觉观察时期。
该时期的代表人物有古希腊数学家、哲学家毕达哥拉斯、得谟克里特、柏拉图、亚里士多德、伊璧鸩鲁等等。
这一时期的科学方法基本属于经验方法范畴。
（2）分析方法为主阶段。
16～19世纪，各门学科开始从哲学中分离出来，并各自形成独立的学科和自己的研究方法。
1620年，弗朗西斯·培根的《新工具》一书问世，给当时的科学形成和发展产生了巨大影响，他在书中着重探讨了经验归纳法。
科学方法论
2 科学问题与科研选题
2.1 科学研究始于问题 2.1.1 什么是科学研究的逻辑起点？
A、“科学始于观察” （古代）亚里士多德的观点 （近代）培根为代表的古典归纳主义学派 B、“科学始于问题” （现代）爱因斯坦的观点 （现代）波普尔的观点
批判理性主义代表人物波普尔根据现代科学发展的规律 和特点，从理论上对“科学始于观察”进行了批判，并 系统阐述了“科学始于问题”的观点。
3.4.3 判决性实验 A、三个基本要素： ① 判决性实验必定与一组相互竞争的假说有关；
② 该组相互竞争的假说可推出相互矛盾的预言；
③ 其预言结果可以在实验中得到实际检验。
B、观察和实验对理论的检验有确定性的一面，也有不确 定性的一面。
① 确定性表现：特定条件下可以重复的科学观察和实 验总是具体的和确定的。
比较：分析方法与“还原主义方法” 传统的还原主义分析方法着眼点是把事物分成各个细部，找出它
们是由什么组成的。在近代自然科学的发展中起了重要作用，它使研 究越来越深入；同时也容易只见树木，不见森林。
现代的新的系统分析方法着眼点正相反，主要是找出这些细部如 何相互作用产生整体效应。这个整体是系统的、有组织的有机整体， 是局部和整体、低层次和高层次的辩证统一。
B、作为认识的一般过程，实践是认识的基础，认识过 程的每一个阶段既是已有的实践和认识的终点，又是新的 认识和实践的起点；
C、科学问题这种认识形式既包含先前实践和认识的成 果，也预示着进一步实践和认识的方向。
2.2 科学问题的类型及其产生源泉
2.2.1 广义的问题的定义 “某个给定的智能活动过程的当前状态与智
工信息的过程； ② 任何观察陈述都是用科学语言表达出来的，
而科学语言总与特定的科学理论联系着。
科学方法论
科学方法论科学方法论是科学研究实践经验的概括和总结，是关于科学研究方法的理论和学说，通常被理解为科学认识的方法论也就是关于科学认识的活动的体系、形式和方法的学说。
科学认识：反应人同自然科学相互作用的过程中产生发展的理论体系。
研究对象：一定研究过程中所要认识的客体不依赖于主体而存在的特点、本质、结构、规律对图认识主体而言是再在之物。
具体方法：1.观察法2.实验法3.模拟法4.类比法5.分析法6.综合法7.演绎法8.归纳法9.假说发发展历史：1.古代2.近代前期（重观察和重实验、收集资料）3.近代后期（整理资料）4.现在（综合资料）现代的发展趋势：1.自认科学从分化为主阶段进入了既高度分化又高度综合，以综合为主的新阶段2.自然科学各部门各学科相互渗透，出现了一系列边缘学科和横断学科3.自认科学研究从个人研究为主转为集体研究为主科学方法论的学科性质：（论述题）1.是一门趋向于独立的学科：①现代科学深刻揭示了物质世界统一性，提供了个学科的理论和方法，彼此渗透、移结合并达到一体化的依据②在现代科技中日益强烈的一体化趋势提出了建议统一的科学方法论的要求③数学方法是使自然科学和社会科学在方法论上趋向统一2.是一门思维学科：①因为科学方法论研究的问题很大一部分是大脑在科学研究中如何思维的问题②科学方法论的研究问题有一部分是属于如何使用物质手段变革对象的问题，属于人们在科学研究中进行感性物质活动的问题③就认识功能而言不同层次的科学方法是解决思维方式的途径或道路问题3.是一门认识工程学：①理论和工程技术存在一种一一对应的关系②整体研究过程是选择、决策、组织的动态过程科学实验步骤（简答题）1.确定研究课题2.获取和积累科学事实3.进行科学抽象提出科学假说4.检验假说（成立则回到第2步）5.建立理论体系第二章：研究选课一．研究什么问题？1.问题：是一种“获得性遗传”知道，是人类知识的一种继承和发展，表现为实践和认识中必须解决的问题，是已知领域和未知领域的连结点。
什么是科学方法论？
什么是科学方法论？科学方法论是一门研究科学研究方法的学科，它主要涉及科学研究的核心思路、技巧和理论基础。
科学方法论是科学发展的基础，也是科学家们认识自然界和探究自然现象的有效工具。
本文将解析科学方法论的含义和作用，并介绍科学研究中常用的一些基本方法。
1.科学方法论的概念科学方法论是对科学活动进行系统性的研究与探索的学科，它主要包括：科学研究的基本特征、科学研究的目的和意义、科学研究的方法和规律、科学研究中的价值取向和道德标准等方面。
科学方法论是研究科学研究方法和科学发展规律的一门辅助科学，是理论科学的一个分支，它以研究科学方法，揭示科学活动的本质规定，探讨科学研究的逻辑过程，以及科学发展的原理和结构等方面为研究对象。
2.科学研究的基本特征科学研究是在科学理论指导下进行的一种有组织的、持续的、系统的、公开的、重复的、经验的活动。
科学研究的基本特征包括：(1)有组织性。
科学研究必须有条不紊地进行，必须按照一定的准则和标准进行，遵循系统性和条理性的原则。
(2)持续性。
科学研究必须持续不断地进行，持续时间的长短因研究的性质而异。
科学研究的发展不是一蹴而就的，而是需要长期耗费人力、物力、财力等资源进行的，不会随着短时间的研究就得到全部结果。
(3)系统性。
科学研究必须遵循系统性原则。
科学知识具有组织性，需要通过建立系统性结构，才能揭示其内在的逻辑和规律。
(4)公开性。
科学研究必须具有公开性。
尽管科学研究的过程可能会产生商业价值，但是科学研究的结果必须公开、透明，使得其他研究者和公众都可以进行复制和检验，并参与到后续的探索中。
(5)重复性。
科学研究必须具有重复性。
重复实验可以检验实验的可靠性，防止实验的偏差和误差。
3.科学研究的基本方法科学研究主要涉及观察、假设、检验、实验和论证五个环节，这些环节被认为是一种科学研究的基本方法。
具体包括：(1)观察。
观察是科学研究的重要手段之一，科学家通过观察自然现象的规律和现象的特点，来提出问题和课题。
科学研究方法论概述
科学研究方法论概述
科学研究方法论是指科学研究中所使用的一系列方法和工具,用
于确定问题、收集数据、构建假设、进行实验、分析和解释结果等方面。
以下是科学研究方法论的概述:
1. 问题定义:确定研究的主题和目标,明确研究的范围和重点。
2. 文献综述:对已有的研究进行回顾和分析,了解已有的研究成
果和不足,为后续的研究提供理论基础和启示。
3. 实验设计:设计合适的实验方案,包括实验对象、实验方法、
实验条件等,以确保实验结果的准确性和可靠性。
4. 数据采集:收集和分析实验数据,对实验结果进行统计和评估。
5. 结果解释:对实验结果进行分析和解释,提出合理的假设和理论,验证或否定已有的假设。
6. 模型构建:根据实验结果和数据分析,构建合适的模型和假设,用于进一步的分析和解释。
7. 结论撰写:根据实验结果和数据分析,撰写科学研究的结论和
建议,提出对未来研究的启示和指导。
除了以上基本的方法论外,科学研究还涉及到其他重要方面,包
括实验技术的掌握、数据分析方法的选择、研究结果的解读和解释等。
在科学研究中,研究者需要不断学习和更新自己的知识,始终保持对
新兴技术和研究方法的关注,以推动科学研究的不断发展。
科学方法论
科学方法论1. 引言科学方法论是指科学家们在进行科学研究时所遵循的一套规范化的步骤和原则。
它不仅是科学研究的基础，也是科学发展的重要保障。
科学方法论的应用可以使研究者在科学探索中更加系统化、可靠，并且能够确保研究结果的科学性和可重复性。
本文将介绍科学方法论的基本原则和步骤，并对其在科学研究中的应用进行探讨。
2. 科学方法论的基本原则科学方法论的基本原则是指在科学研究中需要坚持的一些核心原则。
下面是几个常见的科学方法论基本原则：2.1 可观测性科学研究的基本特点之一就是可观测性。
科学理论和假设必须能够通过观察和实验进行验证。
只有经过实验和观察的验证，科学理论才能被认为是可靠和可信的。
2.2 可证伪性科学理论应该具有可证伪性，即能够通过实验证据进行证伪。
科学家在提出科学理论时应该遵循这一原则，只有科学理论能够被证伪，才能让科学家们不断地进行验证和改进。
2.3 统一性科学研究要追求统一性，即要寻求统一的解释和规律。
科学家们通过研究和实践，试图将复杂的现象归纳为简单的基本原理，并通过这些原理来解释和预测各种现象。
2.4 可重复性科学实验的结果需要是可重复的。
即使不同的科学家在不同的实验室中进行同样的实验，他们也应该能够得到相似的结果。
这种可重复性是科学研究结果可靠性的重要保证。
3. 科学方法论的步骤科学方法论的步骤是科学研究者在进行科学探索时所要遵循的一系列操作流程。
下面是科学方法论的一般步骤：3.1 观察和问题提出科学研究的起点通常是观察到一个现象或问题，并提出相关的科学问题。
科学家们通过观察现象和收集数据来了解问题，并提出有关问题的假设和猜想。
3.2 假设和预测基于观察到的现象，科学研究者会提出一个假设，用来解释现象，并推导出一些预测。
这些预测应该是可以通过实验和观察来验证的。
3.3 设计实验或观察为了验证假设和测试预测，科学研究者需要设计相应的实验或观察。
实验应该是可控制的，并且能够提供可重复的结果。
2.1 科学方法论
科学事实应该是：
（1）它是关于个别存在的陈述 （2）它应可复核、可重现 （3）正确性
科学观察方法
人们在一定理论思维指导下，通过感观或借助科学仪器， 在自然发生的条件下有目的、有计划地感知研究对象， 从而获得科学事实地一种研究方法。 可观察性原理，观察渗透理论，观察的客观性 科学观察不能有任何成见，但也不能漫无目标。
★ 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一 个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个 数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题、 新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有 创造性的想象力，而标志着科学的真正进步。” ★德国数学家希尔伯特在本世纪一次国际会议 上提出数学研究的23个问题，对本世纪数学研究起 到了重要的推动作用。 3. 科学问题是创新的源泉 科学始于观察，科学始于问题 问题引导观察，观察渗透理论
科学问题和科研选题 • 学科方向定位与提出形成问题：
审问质疑，发现问题、提出问题、形成问题。 波普尔：科学始于问题。 爱因斯坦：提出问题比解决问题更难。 李四光：形成问题比提出问题更重要。“不怀疑不能见 真理”。如何形成问题？ 司马贺：形成问题空间，构建关于问题的知识域。
• 科学问题
请判断以下问题是否是科学问题：
• 中国国家图书馆（)
前身是建于清代的京师图书馆 1928年，更名为国立北平图书馆，牵至中南海居仁堂 1929年，合并北平北海图书馆，名称不变 1931年，文津街馆舍落成（今国家图书馆分馆） 1950年3月6日国立北平图书馆更名为国立北京图书馆 1951年6月12日更名为北京图书馆 1975年3月共和国第一任总理周恩来提议并批准兴建北 京图书馆新馆，馆址在北京西郊白石桥，1987年落成， 邓小平同志为北京图书馆题写馆名。 1998年12月12日经国务院批准，北京图书馆更名为国家图书 馆，对外称中国国家图书馆。 1999年4月16日江泽民主席为国家图书馆题写馆名。
第二篇 科学方法论
2、自然科学是第一生产力 、 在知识形态上，科学是一般社会生产力；其二，当 在知识形态上，科学是一般社会生产力；其二， 科学进入生产过程，它是直接生产力。 科学进入生产过程，它是直接生产力。 自然科学作为知识和智力因素渗透到生产力诸要素 转化为直接的、现实的生产力。 中，转化为直接的、现实的生产力。 现代科学为日益复杂的生产管理提供了方法和手段， 现代科学为日益复杂的生产管理提供了方法和手段， 通过科学管理转化为直接生产力， 通过科学管理转化为直接生产力，表现为生产效率 的提高。 的提高。 科学活动与生产活动相互渗透、相互溶合， 科学活动与生产活动相互渗透、相互溶合，使得科 学成为现代生产中必不可少的因素。 学成为现代生产中必不可少的因素。
带头学科三个特点： 带头学科三个特点： 更替性。某一门（或一组） 更替性。某一门（或一组）带头学科完成了它对整个 科学发展的带头作用之后，便让位给其它一组（ 科学发展的带头作用之后，便让位给其它一组（或一 学科。自近代科学诞生以来，其更替顺序是： 门）学科。自近代科学诞生以来，其更替顺序是：力 化学、物理学、生物学→微观物理学→控制论、 学→化学、物理学、生物学→微观物理学→控制论、 原子能科学、宇宙航行学→ 原子能科学、宇宙航行学→…… 加速性。即指带头学科的更替周期不断加速缩短。 加速性。即指带头学科的更替周期不断加速缩短。从 17世纪开始到 世纪70年代 17世纪开始到20世纪70年代，各带头学科带头周期 世纪开始到20世纪 年代， 依次为200年、 100年、 50年、 25年。 由此 ， 凯德 依次为 年 年 年 年 由此， 洛夫归纳出一个更替周期的经验公式： 洛夫归纳出一个更替周期的经验公式：Tn=200/2n-1 n为带头学科的顺序号，为第 个带头学科起先导作 为带头学科的顺序号， 为带头学科的顺序号 为第n个带头学科起先导作 用的延续时间。 用的延续时间。 根源性。 带头学科的出现， 根源性 。 带头学科的出现 ， 取决于社会实践的需要 和科学自身发展的内在逻辑及其相互作用。 和科学自身发展的内在逻辑及其相互作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
普遍
• 从哲学的认 识论的高度 来论述的最 一般的方法 论
• 是关于一般方法的理论，是关于科学研究一般方法的性质、特点、内在联系 和变化发展的理论体系，是关于获取科学认识的一般程序的系统理论。
科学方法论
科学认识的 一般过程
是发现和提出科学问题，通过观察、实验获取科学事实，在此基础上运用各种 研究方法经科学抽象，提出假说，确证后形成科学理论，进一步加以实验的和 逻辑的检验，以及社会评价。科学方法论就是研究这一系列程序如何进行，以 及怎样才能有效地进行的理论。
是科学研究的一般方法和科学研究的一般程序的系统理论。
科学方法论
的研究对象
科学研究的一般程序及方法
（1）选题
发现、提出和确证 问题的方法
（2）获取 科学事实
观察实验方法，理 性思维方法
Байду номын сангаас
（3）进行思维加工
创造性思维方法：逻辑思维、 形象思维、直觉思维的方法， 进行科学抽象，形成科学假说。
（6）理论评价
哲学家柏拉图指出，理念的直观是直接知识的形式；
原始前提的了解，它是科学知识的创始性根源。
古希腊哲学家借助直觉方法和科学抽象方法获得了天才的认识成果
第一个探究世界万物本源问题的哲学家泰勒斯提出“万物 欧几里德几何学中“空间的不证自明的公理”就有直觉的
的始基是水”
观念，当然也有逻辑方法。
2. 古代逻辑方法
古希腊的亚里士 多德（公元前 384－前322）
逻辑方法：归纳 －演绎，三段论
形式逻辑
古希腊政治生活 中盛行的辨论术
古典数学
亚氏有关推理和证明的论述是从几何学证明方法中抽象出 来的。而欧氏几何学之所以成为完整和严密的逻辑体系， 离不开亚氏的逻辑方法。自古以来，数学和逻辑学在思想 方法上是紧密联系，相互促进的。
思维科学。
第三层次的方法： 是哲学认识论和 方法论的内容
第二层次的方法 来源于第一层次： 一般方法是对特 殊研究方法的概
括和提炼。
第一层次的方法：是 各门具体科学研究的
内容
实验观察方法、科学抽象 方法
逻辑思维方法、数学方法
科学方法是科学认识主体为从实 践上和理论上把握科学认识客体 （即科学对象）而采用的一般思 维手段和操作步骤之总和。
科学研究中使用的方法
第一层次
各门学科的特殊的 研究方法
如地质学研究古生物的化 石来确定地层的相对年代
的方法
第二层次
各门学科研究的一 般方法
如观察实验方法，科学抽 象方法，逻辑方法，技术 预测和评估方法，系统方
法，数学方法等。
第三层次
最具有普遍意义的 哲学认识方法
如归纳方法，演绎方法， 矛盾分析方法等，它适用 于自然科学、社会科学和
科学方法论
2014.07
绪论
做任何事性， 都要讲究方
法。
方法对路， 可以事半而
功倍。
方法的 重要性
好的方法， 也极富兴趣。
《孙子》《墨子》 《老子》《庄子》
我国古代的优 秀著作，都是 既有思想，又
重方法。
“疱丁解牛”
科学
方法
• 科学是一种知识体系。
• 科学是一种创造知识 的社会活动。。
• 科学是一种社会建制。 科学已成为社会构成 中一个相对独立的社 会部门和职业部类的 一种社会现象。
• 科学方法论是关于科学的一般研究方法的理论，探索方法的一般结构， 阐述它们的发展趋势和方向，以及科学研究中各种方法的相互关系问 题。
• 科学方法论有广义狭义之分。狭义的仅指自然科学方法论即研究自然 科学中的一般方法，如观察法、实验法、数学方法等。广义的则指所 有正确的方法论，即科学的方法论。20世纪随着自然科学的发展出现 了许多新方法，如控制论方法、信息方法、系统方法等，促进了方法 论研究的高度发展。
归纳－演绎法
（1） 归纳
观察
（3） 演绎
（2）原理
图1－1 亚里士多德的归纳－演绎法
• 科学方法论愈来愈显示出它在科学认识中确立新的研究方向、探索各 部门的新生长点、提示科学思维的基本原理和形式的作用。唯物辩证 法是从人类的实践中总结和概括出来的正确的哲学方法，是科学研究 的普遍的方法论。它对自然科学的一般研究方法起指导作用，并将随 着科学实践的发展而发展。
• 科学方法论的历史形态，从科学发展的整个历史来看，有4种形态： 自然哲学方法论、哲学方法论、逻辑方法论和理论方法论。
历史学方法论
文学方法论：《文心雕龙》
以方法为研究对象
方法论
是从认识论的角度总结人类认识世界、改造 世界、保护和发展世界的经验，探讨各种方 法的性质和作用以及各种方法之间的相互联
系，概括出关于方法的规律性的知识。
科学方法论：科学与哲学的纽带
个别
• 比较具体的 各专门学科 的方法论
特殊
• 概括自然科 学的一般方 法的自然科 学方法论和 概括社会科 学研究方法 的社会科学 方法论
辑判断。
一、古希腊自然哲学方法
直觉方法 逻辑方法 数学方法
1. 早期自然哲学的直觉方法
直觉＝灵感、顿悟、心理过程。
主要是指人们在经验基础上不经过逻辑推理而凭借理性直 观一下子获得对事物本质的洞见的能力和方法。
古代和中世纪哲学家十分崇尚直觉方法
古希腊毕达哥拉斯学派认为“直觉是高于观察的”，希腊 希腊哲学的集大成者亚里士多德认为，直觉是对原始真理、
认识论评价（实验 的和逻辑的检验与 评价）和价值论评 价。科学评价的方 法
（5）建立理论体系
把假说和先前的理论统一起 来，形成严密的有内在逻辑 关系的体系。公理方法、从 抽象上升到具体的方法，逻
辑与历史相统一的方法。
（4）验证
检验假说。将假说演 绎出的新预言与实验 结果相比较。通过实 验和观察，铺之以逻
创造性思维方法、构建理 论的方法
系统科学方法、科学评价 方法等
既然方法多种多样，就需要对它们进行比较、分析
研究其一般性和特殊性
产生一门以方法为研究对象的科学
方法论
方法论比方法抽象，因为它不局限于某一特 但又比一般的哲学具体，因为它研究的对象
定的方法；
比较确定，不做泛泛之论
方法论是介乎哲学与科学之间的一门极富兴趣的兴问。
• 是人们为了达到一定 目的（认识或变革客 体）所选取的手段、 途径、理论学说或活 动方式。
• 是主体从实践或理论 上把握客体而采用的 一般思维手段和操作 步骤的总和。
科学方法
• 科学研究中常用的一般 方法。是认识主体把握 客体对象的主观手段， 是通过认识主体的活动 表现出来的。
• 科学研究中的方法≠科 学方法。科学研究中的 方法可以分为三个层次。