在那遥远的地方教案

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音乐教案《在那遥远的地方》

四、课堂小结
新疆民歌《阿拉木汗》形象的表达了维吾尔族姑娘阿拉木汗的赞美，展现出新疆人民热爱生活，热爱艺术的精神风貌。青海民歌《在那遥远的地方》，以舒适深情的旋律，升华了爱情和生命的意义，是藏汉同胞民族团结的象征，是王洛宾老先生为青海人民乃至世界人民的一份宝贵的文化遗产。
这节课我们感受了西部音乐的温柔，含蓄的风格特点，希望同学们课后多了解关于西部音乐文化，了解我们祖国各民族的音乐。
板
书
设
计
教
学
反
思
师:前两段用形象的比喻赞美姑娘的容貌。
②再朗读第3-4段歌词
师：后两段表达了青年对姑娘真挚的爱情。
设计意图：学生对歌曲中“非音乐因素”的理解，激发其演唱热情。
5.视唱歌曲旋律。
①用“wu”来代替歌词。哼唱旋律，注意换气。讲解变音记号。＃号，表示将基本音级升高半音。
②自由延长记号。
6.填词教学
①填词。注意吐字咬字，如：”方 fang，声母f要短促，快速的过渡到ang上。
2.初听歌曲（出示问题）
①歌曲的情绪速度如何？（中速、优美抒情）
②透过歌词，这首歌曲表达了怎样的情感？
学生回答：
3.再次聆听，细细品味
师：再次聆听歌曲，共分为几个乐句呢？
生回答：
设计意图：培养学生整体感知歌曲情绪，并初步学会划分歌曲的乐句。
4.有感情的朗读歌词
①朗读第1-2段歌词，描写的是什么？（生回答）
教学难点
演唱歌曲时气息的控制和咬字吐字的正确运用。
教学准备
多媒体课件、钢琴等。
教学过程
一、导入
师：我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目，接下来，大家听几首歌的片段，说一说是哪个民族的歌曲及歌名？

(听赏)军队和老百姓-湘文艺版五年级音乐上册教案

听赏：军队和老百姓-湘文艺版五年级音乐上册教案一、教学目标1.了解军队和老百姓在社会生活中的角色和作用；2.认识一些军中的乐曲和老百姓喜闻乐见的音乐；3.培养学生对于音乐的感性理解和鉴赏能力；4.激发学生爱国情怀，养成良好的民族精神和道德品质。

二、教学重点与难点教学重点1.通过军中乐曲，了解军人的训练生活和使命意识；2.通过老百姓喜闻乐见的音乐，认识老百姓在社会中的重要作用；3.鼓励学生感性理解，并培养其音乐鉴赏能力。

教学难点1.如何让学生深刻理解军队和老百姓在社会生活中的重要作用；2.如何引导学生感性领悟音乐中所蕴含的情感和思想。

三、教学内容及步骤教学内容1.歌曲《在那遥远的地方》2.歌曲《我爱祖国的蓝天》3.军乐曲《军中绿花战斗号子》4.民间歌曲《大海航行靠舵手》教学步骤歌曲《在那遥远的地方》1.播放这首歌曲，让学生先听一遍，理解其中的歌词和旋律。

2.让学生自由发挥，画出这首歌曲中所表达的情感和思想。

3.教师带领学生一起唱这首歌曲，让学生体验其中所蕴含的爱国情怀。

歌曲《我爱祖国的蓝天》1.播放这首歌曲，让学生先听一遍，理解其中的歌词和旋律。

2.让学生自由发挥，画出这首歌曲中所表达的情感和思想。

3.教师带领学生一起唱这首歌曲，让学生体验其中所蕴含的爱国情怀。

军乐曲《军中绿花战斗号子》1.播放这首歌曲，让学生先听一遍，理解其中的旋律和节奏。

2.介绍乐曲来源和演奏特点，让学生了解军中的训练生活和使命意识。

3.让学生自由发挥，画出这首乐曲所表达的情感和思想。

民间歌曲《大海航行靠舵手》1.播放这首歌曲，让学生先听一遍，理解其中的歌词和旋律。

2.介绍歌曲来源和演唱特点，让学生了解老百姓在航海活动中所扮演的角色。

3.让学生自由发挥，画出这首歌曲中所表达的情感和思想。

四、教学评估方式及标准教学评估方式1.教师观察学生课堂表现和参与情况，并及时给予反馈；2.出席考试时，通过学生对于音乐的感性领悟和对于乐曲的基本理解来进行评估。

《再别康桥》教学设计教案

《再别康桥》教学设计教案《再别康桥》教学设计教案教学目的：体会诗中健康美好的感情，鉴赏其意象所营造的空灵的意境和清新飘逸的风格。

教学重点：鉴赏其意境美、抒情美、音韵美。

教学时数：两课时第一课时教学目的：了解徐志摩的创作与对康桥的感情教学内容与步骤：一．背诵课文，导入新课，板书课题作者并析题二．了解徐志摩的创作与对康桥的感情1．利用自己手中的资料，先自行了解作者2．学生回答：“我所知道的徐志摩及其创作”3．补充知识梁启超说：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。

”胡适说：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。

他梦想这三个理想的条件能够合在一个人生里，这是他的‘单纯信仰’。

他的一生的历史，只是他追求这个‘单纯信仰’的实现的历史。

”短短的36年的人生中，徐志摩创作出版的作品有：诗集4部《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集4部《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，此地人天妙合，虽微如寸芥残垣，亦不乏纯美精神，流贯其间。

康桥情结：“康桥”在徐志摩，只有三十六分之二的时光，而这两年，却是那么魂牵梦萦的两年。

“就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由的意识，是康桥给我胚胎的。

”）“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。

”一个老村子“有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会到你桌上来啄食，那真是别有一番天地。

”（《我所知道的康桥》）你是我难得的知己，汝永为我精神依恋之乡！你岂非是我生命的泉源？你惠我珍品，数不胜数；此去身虽万里，梦魂必常绕汝左右，任地中海疾风东指，我亦必纡道西回，瞻望颜色；归家后我母若问海外交好，我必首数康桥，赖你和悦宁静的环境，和圣洁欢乐的光阴，我心我智，方始经爬梳洗涤，灵苗随春草怒生，沐日月光辉，听自然音乐，哺啜古今不朽我此去虽归乡土，而临行怫怫，转若离家赴远；别时之情景：心头盛满了别离的情绪雨色凄清，小鸟无欢，怅别情深，涕泪交零，别后愿望：来春花香时节，当复西航，重来此地，再捡起诗针诗线，绣我理想生命的鲜花三．观赏动画课件，反复诵读课文，初步体会情感四．布置作业：熟读并背诵课文板书设计：《再别康桥》徐志摩：（1897～1931）现代诗人、散文家。

在那遥远的地方教案

《在那遥远的地方》教案阜康市滋泥泉子学校人教版八年级下册张瑞清一、教学内容：1、学唱《在那遥远的地方》二、教学目标：1、用热情的情绪演唱歌曲《在那遥远的地方》，感受青海民歌的风格。

2、采用听唱与视唱相结合的方法，解决歌曲中的音准、感受乐曲中四四拍的强弱关系。

3、能准确辨析、演唱歌曲《在那遥远的地方》旋律中出现变化音的音准。

三、教学准备：1、钢琴、多媒体2、与本课相关的文字、图片资料四、教学重难点：重点：演唱时的正确发声和咬字、吐字的归韵。

难点：歌曲的音准、节奏、乐曲风格的把握。

五、教学过程：（一）导入：师生交流，引出课题。

（营造学习氛围，吸引学生的注意力，为新课教学内容做准备。

）（二）授新课：1、歌曲赏析A、整体介绍B、师生交流，归纳歌曲的基本特征。

（旋律、节奏、节拍、音乐风格）2、带问题欣赏《在那遥远的地方》A、歌曲的情绪是怎样的，歌曲的歌词所表达意境。

B、朗诵歌词说一说歌词描写了怎样的一副景象。

3、学唱歌曲《在哪遥远的地方》A、老师范唱B、学习歌谱（将歌曲分句来逐句教唱）C、及时纠正，解决难点问题D、有感情的演唱歌曲F、师生共同评价4、歌曲艺术处理A、歌曲中的吐字、咬字、归韵的指导。

B、歌曲结尾长音的时值饱满。

C、歌曲结尾处理（最后一句渐慢结束）5、创编表演歌曲A、分组表演歌曲B、男女生分组表演唱C、男女生重唱D、领唱6、全班有感情的演唱歌曲《在那遥远的地方》。

六、课堂小结：七、教学反思：。

初中音乐欣赏课教案【3篇】

初中音乐欣赏课教案【3篇】初中音乐欣赏课教案篇一一、教学目标【情感态度与价值观】学唱歌曲，体会歌曲真挚的情感，并引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。

【过程与方法】在体验、比较的过程中感受民族音乐多元化的风格特点。

【知识与技能】有感情演唱歌曲，体会不同作品之间体现的不同音乐要素。

二、教学重难点【重点】演唱歌曲，并表现出歌曲舒展优美的特点。

【难点】用正确的发音技巧唱好变化音。

三、教学过程(一)新课导入播放歌曲《青春舞曲》，学生自由跟唱。

提出问题：曲作者是谁？学生自由发言，教师总结：《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品？学生再次发言，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。

王洛宾自1937年就开始搜集、整理、编写、出版中国西部地区的民歌，被誉为“西部歌王”。

1938年他在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，创作了《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》等优美动听、流传极广的民歌。

引出这节课主题《在那遥远的地方》。

(二)新课教学1.欣赏歌曲(1)聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？学生自由回答。

老师归纳总结：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。

(2)再次欣赏老师设置问题：边听边思考歌曲的速度、节拍是如何表现的？学生自由回答。

老师归纳总结：优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度。

2.朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。

3.学唱歌曲(1)进行发声训练，以气带声，以声传情。

(2)老师跟着钢琴范唱歌曲。

(3)学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。

老师设置问题：请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？学生自由回答。

老师归纳总结：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。

(4)跟琴学唱旋律，识读乐谱。

用模仿的方法唱好变化音。

老师用两种方式演唱，第一种是短促的嗓音，第二种是圆润的嗓音。

初中音乐教案(优秀6篇)

初中音乐教案(优秀6篇)初中音乐教案篇一课时安排：一课时教学目的：1. 培养学生的音乐想象力，理解力，激发学生欣赏音乐的兴趣。

2.能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中，听出此曲的主旋律。

3.通过各种形式表达自己对音乐的理解，使学生的人性得到充分的发挥，培养学生创造音乐的能力。

教学准备：电子琴，录音机，多媒体计算机等。

教学进程：一、组织教学课前律动。

二、新课教学1. 导入。

师：设计情景。

(出示溜冰场面。

播放《溜冰圆舞曲》2. 初听乐曲。

听的过程中，教师出示几个问题，让学生边听，边思考。

a:你听到了什么b:有哪些很有规律的声音3. 师生交流( 学生之间交流)生：听到了……有……很有规律的声音。

师：在多媒体中依次播放出有规律的声音，让学生体会。

师启发：溜冰的心情是怎样的——它们是怎样来表达它们的心情的——生：活泼欢快的……师：溜冰时的愉快心情，乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的生：活泼富于动感。

4. 欣赏主旋律。

5. 人声打击乐伴奏(用拍手，踏脚)用的节奏模仿溜冰，为主旋律伴奏。

6. 小组创作，表演。

让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演。

如：试着弹一弹主旋律，为这段旋律编一段小故事，创编一段节奏，配一段歌词。

7. 复听乐曲，集体表演。

a:电子琴表演。

b:听到特殊的声音拍打桌子。

c:活泼的轻轻跺脚。

d:抒情的轻轻晃动身体。

三、总结1. 请学生谈谈，通过本课的学习，你有哪些收获和感受2. 鼓励学生课后，试着弹一弹本课的乐曲。

初中音乐教案篇二教学目标:1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。

2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。

3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。

教学重点难点:1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。

2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

教具准备:钢琴音乐课件教学过程:一、导入课前音乐:《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）提问导入:同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪？（喜悦的热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。

音乐复习课教案

音乐复习课教案音乐复习课教案1教学目标：1、通过乐曲的聆听，感受音乐的特点，并能自编动作。

2、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。

教学重点：听辨、感受、体验教学难点：听辨、感受、体验教学准备：电子琴、录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐问好、入座！2、发生练习。

3、复习歌曲。

二、基本部分：1。

导入。

2。

聆听《洗手绢》《大家来劳动》。

3。

（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。

（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。

（3）听着录音有感情地读歌词。

（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

4。

音的高低：（1）教师组合一组汽车、轮船的音响录音或琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

（2）让学生按课本上的插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨、说出哪个音高，哪个音低。

（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

5。

运动：（4）教师指导学生为两组节奏选择恰当的'项目，填上象声词，如射箭：嗖0嗖0，摔跤：嗨—嗨—。

分别填写在方框里。

（5）分声部拍一拍，再三声部同时拍出。

（6）分声部读一读，再三声不同时读出。

（7）分小组进行，看那一组选择的象声词合适，读出的效果好。

三、结束部分：小结。

音乐复习课教案2教学目标1. 感受三拍子的韵律，能准确地演唱三拍子歌曲，并能准确地表现休止符。

2. 能用自己的歌声表达歌曲轻松愉快的情绪。

3. 能为歌曲简单创编不同的歌词并演唱。

教学重、难点1. 感受三拍子韵律，准确地演唱歌曲《布娃娃弹琴》。

2. 进行简单的歌词创编。

教材分析这是一首优美的富有韵律感的三拍子儿童歌曲，歌曲中四分休止符3 0 3 ｜1- -｜，可以先带领学生拍节拍读，之后再跟着音乐轻声模唱。

在教唱时教师要多做示范，这两小节在演唱时要做到声断气连。

第二乐句的“”和第四乐句的“”连线处容易唱错，教师要注意及时纠正。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入（复习）欣赏视频《音乐厅里的管弦乐队演奏》。

天净沙-秋思教案8篇

天净沙?秋思教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2022年初中音乐优秀教案5篇

2022初中音乐优秀教案5篇音乐教育是一门专科类专业。

培养目标是培养音乐表演基本理论和表演、教学基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才，为了大家学习方便，笔者特地准备了初中音乐优秀教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!初中音乐优秀教案1教学内容：青海民歌《在那遥远的地方》。

欣赏由《在那遥远的地方》改编创作的流行歌曲《在那遥远的地方》。

教学目标：1.情感.态度.价值观：复习巩固歌曲，引导学生了解正确的爱情观。

引导学生了解中国少数民族地区的音乐风格，培养学生的民族情怀。

2.过程与方法：采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生体验歌曲、乐曲所表达的情感，以提升学生对音乐的能力感知。

引导学生对歌词进行分析，利用“非音乐因素”加深学生对歌曲情感的理解。

3.知识与技能：引导学生用气息支持的声音完整、连贯地演唱歌曲，提高学生的音乐表现能力。

教学重点：教唱《在那遥远的地方》。

教学难点：比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。

教学过程：一、师生间相互问好师：同学们下午好!生：老师好!二、导入：放映幻灯片，欣赏有关于青海的图片。

三、新课教学。

1.出示歌谱，演唱歌曲《在那遥远的地方》。

2.歌谱教唱。

3.师：接下来，同学们听老师演唱这首歌一遍，然后我们大家一起把这首歌的歌谱唱一遍，再把歌词填进去来唱一遍。

在演唱歌曲的时候，同学们要用抒情、欢快的声音，准确的音高、节奏，自信地演唱歌(演唱歌曲)4.分组表演。

师：同学们唱的很不错，接下来老师要请2个女同学来分别演唱这首歌曲的一、二段，在第三、四段的时候，两个人再合起来唱，有没有同学主动起来唱啊?(学生回答)5.学生展示：师：__同学，__同学，请认真听着老师的伴奏，把握住歌曲的节奏和速度，注意4/4拍的强弱规律。

(学生表演。

)6.三、欣赏流行音乐《在那遥远的地方》。

7.同学们，课后可以讲王洛宾的《在那遥远的地方》和改编后的流行歌曲《在那遥远的地方》进行比较看看。

好，现在下课。

《在那遥远的地方》教案

《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《在那遥远的地方》这首歌曲的背景及音乐特点；（2）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱；（3）通过学习这首歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、分析等方法，让学生深入理解歌曲；（2）采用小组合作、讨论的形式，培养学生团队协作能力和自主学习能力；（3）运用多媒体手段，展示青海民歌的魅力，增强学生的直观感受。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受歌曲中的美好情感，培养学生的审美情趣；（2）通过学习这首歌曲，让学生体会到了解和尊重不同地域文化的意义；（3）激发学生对家乡文化的自豪感，增强民族认同感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《在那遥远的地方》的旋律和歌词；（2）了解青海民歌的特点及演唱技巧；（3）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱。

2. 教学难点：（1）歌曲中的一些特殊音调和节奏；（2）理解歌曲所表达的情感和意境。

1. 教师准备：（1）熟悉《在那遥远的地方》这首歌曲，了解其背景和音乐特点；（2）准备相关的教学资料和多媒体课件；（3）安排合适的教学场地和音响设备。

2. 学生准备：（1）提前学习歌词，尽量掌握；（2）准备录音机、mp3等播放设备，以便学唱；（3）穿着轻松舒适的服装，以便活动。

四、教学过程1. 导入：（1）播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受；（2）引导学生讨论歌曲中的美景和美好情感；（3）简介歌曲的背景和音乐特点。

2. 学唱歌曲：（1）教唱歌曲，注意讲解歌曲中的特殊音调和节奏；（2）分组练习，让学生互相纠正和指导；（3）进行合唱练习，提高学生的协作能力。

3. 分析歌曲：（1）分析歌曲的结构和旋律走向；（2）探讨歌曲中所表达的情感和意境；（3）引导学生体会歌曲与现实生活的联系。

1. 学生演唱评价：（1）评价学生的歌唱技巧和表现力；（2）关注学生在合唱中的协作能力和默契程度；（3）鼓励学生发挥个性，展现自己的特色。

八年级音乐下册第4单元唱歌《在那遥远的地方》教案3新人教版

309教育网
《在那遥远的地方》教案
教学目的：
一、掌握《在那遥远的地方》这首歌曲旋律。

二、熟悉一般青海民歌的节奏。

教学过程：
一、介绍一般青海民歌节奏，旋律特点要求学生熟悉。

二、教师播放课前准备好的音乐让学生听，形成初步的印象。

三、视唱歌曲：
（1）板书歌曲中难点节奏，教师与学生同打。

（2）打开书，试打全曲节奏，采用分组轮打、接龙的方式使每个学生都能掌握。

（3）视唱歌曲旋律，采用小组接龙方式使学生熟悉歌曲旋律。

（4）如有时间，把歌词打带入其中。

四、填词教学。

五、练习。

六、检查练习效果，查缺补漏，对学生难掌握的做重点教唱。

七、全班起声演唱《在那遥远的地方》。

八、小结组织下课：
今天我们学习了青海民歌的基本节奏及《在那遥远的地方》这首歌，了解了青海民歌基本特征，作曲家王洛宾《在那遥远的地方》作曲背景，希望通过这节课简单的学习能让大家对新青海民歌有所了解。

九、作业布置：
下去把这首歌熟练，下节课检查。

309教育资源库。

人教版音乐八年级下册第四单元

本教案聚焦于初中八年级音乐上册人教版第四单元的教学内容ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ首先，深入介绍了著名音乐家王洛宾的生平及其“西部歌王”的称号由来，详细解析了他的代表作《在那遥远的地方》的创作背景、歌曲情绪、乐句结构以及歌词含义。该歌曲不仅是王洛宾对青海秀美山川和民众的热爱表达，更成为藏汉民族团结的象征。教案还设计了聆听与朗诵环节，帮助学生更深刻地理解歌曲内涵。此外，教案还涵盖了《阳光照耀着塔什库尔干》的小提琴独奏赏析，探讨了乐曲的音调特点、表现场面和音乐情绪。同时，介绍了《玛依拉》这首哈萨克民歌如何通过音乐要素描绘出玛依拉天真活泼的性格。最后，通过马头琴独奏《万马奔腾》与二胡独奏《赛马》的欣赏，教案展示了不同乐器在表现奔放、热烈音乐情绪时的独特魅力。整体而言，本教案旨在通过丰富的音乐作品欣赏与分析，提升学生的音乐鉴赏能力和文化素养。

《在那遥远的地方》教案

《在那遥远的地方》教案
教学目标：
1、聆听音乐，感受民族音乐美。

2、了解作曲家王洛宾及歌曲创作背景。

3、学会唱民歌《在那遥远的地方》。

教学重难点：
重：感受歌曲的演唱意境，并会唱《在那遥远的地方》
难：唱好附点音符，并有感情的演唱歌曲。

教学过程：
一、歌曲导入（让学生听音乐拍打节奏）
课题《在那遥远的地方》。

二、聆听互动
带问题初步感受、聆听音乐。

1、你听的这首民歌是哪个地方民歌？
2、表达了什么样的意义？
3、歌曲的速度、力度、节奏怎样？
（教师小结并与学生交流，讲述歌曲创作背景）
三、新课学习
1、看谱从谱中找出变音记号，想一想这个记号叫什么？有什么意义？
2、歌词中那些词描绘了姑娘的哪些特征来表现他的美丽？
3、唱音阶，唱好变音记号及附点。

1=F
1 2 3 4 5 6 7 1
35 654 35 6. 54︱35 54 3- ︱
4、跟老师的琴声逐句学唱。

5、学生与老师的琴声演唱一遍。

6、教师指导。

（引导学生有感情的演唱如声音把握大小）
7、男女生分组唱（进行比赛）
四、拓展，了解王洛宾，聆听其优秀作品。

《半个月亮爬升来》、《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《玛依拉》。

五、再次齐唱《在那遥远的地方》
六、课堂小结。

在那遥远的地方教案

在那遥远的地方教案在那遥远的地方教案在那遥远的地方教案1一、导入1.课前播放器乐版《在那遥远的地方》，创造氛围上课，师生问好。

很高兴和大家共同走进音乐课堂。

在美中享受音乐，在音乐中感受美。

这学期我们聆听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着来领略神州音韵。

《第二张图片》2.请学生说一说自己知道的民歌有哪些。

老师引入本节课内容。

通过对神州音韵1,2,3单元的学习，大家都知道，我国民族众多，各民族都有丰富独特的民歌，表达着他们的思想、意志、愿望和情感。

你们知道的民歌有哪些呢？可否唱几句？《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《花儿与少年》、《达坂城的姑娘》等等，大家知道的还不少呢！看来大家并没有忘记我们的民族艺术。

有一位老人曾说过：“如果你热爱音乐，就会发现它是用美丽的民歌铺成的。

”这节课我们就来了解并学习一首草原民歌——《在那遥远的地方》。

第三张图片二、熟悉歌曲1.介绍歌曲创作背景及词曲作者王洛宾第四张图片这首歌是中国最负盛名的民族音乐家王洛宾先生在1940年创造的一首草原情歌。

同时王洛宾还具有“西部歌王”之称。

第五张图片《在那遥远的地方》是王洛宾根据我国青海地区民歌改编而成。

曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。

还曾流传，这首歌是王洛宾老先生在青海拍摄一个纪录片，3天的时间里他结识了一个很漂亮的藏族女孩，他们一起在青海湖边策马扬鞭，一起欢歌笑语，分别之后，怅然若失，于是呢，王洛宾先生在思念中才写下了这首不朽的名曲《在那遥远的地方》。

在他长达60年的音乐生涯里，他搜集整理并创造了1000多首优美的西部民歌。

其中《在那遥远的地方》这首歌堪称是王洛宾先生的巅峰之作，是他音乐展示飞翔的标志。

还被收录在巴黎音乐学院的东方音乐教材中。

不仅地球人熟悉这首歌，外星人也可能会唱，为什么这么说呢？因为这首歌曾竟被群众投票选中，放在东方红卫星上播放，代表着中国的声音向太空呼唤。

2．带着问题聆听歌曲，学生跟唱一二段。

《在那遥远的地方》教案

《在那遥远的地方》----人教版音乐八年级下第四单元《神州音韵（四）》一、教材分析《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。

《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而理解到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。

二、学生分析《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。

培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提升演唱技巧和水平，准确传情达意。

课前学生收集资料，相关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲自体验。

三、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。

（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立准确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。

2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。

（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。

3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。

（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践水平相结合，学生能开口唱，能演唱。

四、重点与难点重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的准确使用，演和唱相结合。

难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。

五、教学过程（一）新课导入同学们，我国幅员辽阔，是一个统一的多民族国家，各民族、各地区的音乐更是光彩夺目。

接下来老师就考考大家了！听听老师演唱的歌曲是哪个地方的民歌？你们的耳朵准备好了吗？教师演唱歌曲片段《想亲亲》、《太阳出来喜洋洋》、《凤阳花鼓》。

《在那遥远的地方》教案

《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青海高原的自然风光和民俗风情，培养学生的地理常识和民族自豪感。

2. 通过学习《在那遥远的地方》，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。

3. 引导学生深入体会诗歌中表达的爱情、友谊和信仰，培养正确的价值观和人生观。

二、教学内容1. 诗歌背景：《在那遥远的地方》是青海民歌，诗人歌者青海高原的风土人情，描绘了美丽的自然风光和丰富的民俗风情。

2. 诗歌结构：分析诗歌的结构，了解其韵律、节奏和押韵，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3. 诗歌主题：探讨诗歌中表达的爱情、友谊和信仰，引导学生树立正确的价值观和人生观。

三、教学重点1. 诗歌的背景知识和结构特点。

2. 诗歌主题的深入理解和感悟。

四、教学难点1. 诗歌中描绘的青海高原的风土人情的理解。

2. 诗歌中表达的爱情、友谊和信仰的抽象概念的把握。

五、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景知识、结构特点和主题思想。

2. 讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和价值观。

3. 欣赏法：引导学生欣赏诗歌的音乐美、意境美和情感美。

六、教学准备1. 教材：《在那遥远的地方》诗歌文本。

2. 多媒体设备：用于展示诗歌相关的图片、视频等资料。

3. 教学道具：如地图、图片等，用于辅助教学。

七、教学过程1. 导入：通过展示青海高原的美丽风光图片或视频，引起学生的兴趣，引入诗歌《在那遥远的地方》。

2. 诗歌讲解：分析诗歌的结构、韵律等特点，讲解诗歌背景知识和主题思想。

3. 深入探讨：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和价值观，引导学生体会诗歌中所表达的爱情、友谊和信仰。

4. 诗歌欣赏：让学生齐读或分组朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和意境美。

八、作业设计1. 请学生复述诗歌《在那遥远的地方》的内容和主题。

2. 请学生写一篇关于诗歌中爱情、友谊和信仰的思考文章。

3. 布置练习题，检测学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况，以便对教学进行改进和调整。

花城版音乐四上第2课欣赏《在那遥远的地方》-教案

花城版音乐四上第2课欣赏《在那遥远的地方》-教案一. 教材分析《在那遥远的地方》是一首青海民歌，选自人音版四年级上册第二课。

这首歌曲以青海高原的壮丽景色为背景，描绘了藏族姑娘卓玛的美丽身影，表达了人们对美好生活的向往。

歌曲采用青海民间曲调，旋律优美、抒情，具有浓郁的地方特色。

歌曲由三个部分组成：A（1-4小节）B（5-8小节）A（9-12小节），结构简单明了。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认识和理解，具备一定的音乐基础。

他们在学习过程中能够跟随老师一起感受音乐的美妙，对民歌也有一定的了解。

但在学习过程中，需要老师引导他们更深入地理解歌曲的内涵，感受青海高原的美丽风光，体会歌曲中的情感。

三. 教学目标1.让学生了解民歌《在那遥远的地方》，感受青海高原的美丽风光。

2.学生能够用自然的声音演唱歌曲，体会歌曲中的情感。

3.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音准，如高原音、滑音等。

2.歌曲的情感处理，让学生能够体会到歌曲中的美好情感。

五. 教学方法采用欣赏、学唱、讨论等教学方法，引导学生感受歌曲的美妙，体验音乐带来的愉悦。

六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

2.准备歌曲《在那遥远的地方》的乐谱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示青海高原的美丽风光，引导学生感受大自然的神奇魅力。

同时，播放歌曲《在那遥远的地方》，让学生初步感受歌曲的美妙。

2.呈现（5分钟）老师范唱歌曲，让学生跟随老师学唱。

注意指导学生掌握歌曲的音准、节奏和情感处理。

3.操练（10分钟）学生分组练习，老师巡回指导。

针对学生在练习过程中出现的问题，进行针对性的辅导。

4.巩固（5分钟）学生集体演唱歌曲，老师进行点评，总结学生在演唱过程中的优点和不足。

5.拓展（5分钟）引导学生讨论：你还知道哪些民族的民歌？它们有什么特点？让学生分享自己的了解，丰富学生的民族音乐知识。

初中音乐_唱歌课《在那遥远的地方》教学设计学情分析教材分析课后反思

《在那遥远的地方》教案一、导入：5分钟今天非常高兴和咱们（7.2）班的同学一起度过愉快的45分钟，听你们蔡老师说咱班同学音乐素养非常高，课堂气氛非常好，希望我们的这次音乐之旅能够合作愉快。

首先咱们来做个小小的音乐听辨赛，听一听这些歌曲是哪个地方的民歌？《凤阳花鼓》——安徽民歌《沂蒙山小调》——山东民歌《青春舞曲》——新疆民歌在构成人类文明的各种元素中，民歌散发着独特的魅力。

今天我们将继续我们的“神州音韵”音乐之旅，这是我们中学阶段的第4站了，今天咱们去的是浩瀚的大西北，学唱一首唱遍世界、唱响宇宙的经典歌曲《在那遥远的地方》。

二、了解学习目标。

2分钟三、赏一赏·说一说（听一遍音乐回答第一个问题，老师范唱后回答第二个问题）请同学们完整欣赏歌曲，并思考回答：5分钟1、歌曲的情绪、速度有什么特点？（优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度）播放第一遍音乐2、歌曲描写了什么内容？听老师范唱回答第二个问题。

（这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。

）四、学一学·唱一唱（哼唱一遍，讲解方法后大声唱一遍，找出不足教唱一遍，提示感情表达后再唱一遍。

视唱歌谱2遍）15分钟下面我们就来学唱这首优美的歌曲。

请同学们跟音乐小声哼唱，想想这首歌曲我们应该用什么样的声音、方法来演唱？（圆润的嗓音，归韵的方法演唱。

托住气息，打开口腔，微笑着用舒展连贯的声音演唱。

第3.4段要逐步推向高潮）五、看一看·悟一悟（了解音乐家传奇的一生，成就、歌曲地位影响）10分钟这么优美的歌曲是谁创作的呢，让我们一起来了解一下。

1、王洛宾（1913－1996）中国民族音乐家，出生于北京，1937年毕业于北京师范大学音乐系。

他一生搜集整理并创作了1000余首优美的西部民歌，是现代中国第一个用汉语编写维吾尔族、哈萨克族等民族歌曲的汉族音乐家，被誉为中国“西部歌王”。

对外汉语综合课优秀教案集电子版

对外汉语综合课优秀教案集电子版1.学习“你，我，他”让学生自我介绍学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.”练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫什么名字？她叫什么名字？2.学习简单问好：A：你好，请问，你叫什么名字？B：我叫?.，你呢？A：我叫?.，认识你很高兴B：我也是。

3.handout1：中国和中文甲骨文:简单拼音单词4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母 initial；2）韵母 final；3）声调 tone. example：shyng Elementary lettera o e i u ?b p m f d t n l g k h j q x zc s zh ch sh r y w5.人称代词，你，我，他，你们，我们，他们，你们的，我们的，他们的练习：我的书，你的水，我的妈妈，他的爸爸等6.to be; to have初级汉语综合课《第2课》复习：1.学习“你，我，他”学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.”2.学习简单问好：A：你好，请问，你叫什么名字？B：我叫?.，你呢？A：我叫?.，认识你很高兴B：我也是。

3.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母 initial；2）韵母 final；3）声调 tone. example：shyng Elementary lettera o e i u ?b p m f d t n l g k h j q x zc s zh ch sh r y w4.人称代词，你，我，他，你们，我们，他们，你们的，我们的，他们的练习：我的书，你的水，我的妈妈，他的爸爸等新课：1．你，我，他；你们，我们，他们；你的，我的，他的；你们的，我们的；他们的2．你好，请问，你叫什么名字？你呢？我叫，认识你很高兴，我也是你好，你好早上好，早上好谢谢，不客气对不起，没关系请问，请进，请坐，请喝茶，请喝咖啡练习：三个人一组，一个主人，一个朋友带着陌生人来访，请做role play3．a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w initial: b p m f d t n l z c s zh ch sh r j q x g k h y wfinal: a ai ao an ang; o ou ong; e er ei en eng;i ia iao ian iang ie iu iong in ingu ua uai uan uang uo ui un; ü üan üe ünrules: 1) e, after Y as yeeg. Yeye2) i, after z c s zh ch sh r, no sound eg. Zhi3) üan, pronounced as üeneg4) ü, after j q x y, omit two dots eg yu4．to bea)….是…. 练习：你，我，他，她，这，那b) ….不是….c) ….是…..吗？to haved) ….有….. 练习：你，我，他e) …..没有…..f) …..有…..吗？5． 1到10，电话号码6．WRITING 汉字介绍基本笔画初级汉语综合课《汉语教程拼音8》教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。