初中音乐《在那遥远的地方》优质课
《在那遥远的地方》说课课件
课程目标
01
02
03
知识目标
使学生了解《在那遥远的 地方》的创作背景、音乐 特点及表现手法。
能力目标
培养学生分析、欣赏和演 唱该作品的能力，提高音 乐审美和表现力。
情感目标
通过欣赏和学习该作品， 增强学生对民族音乐的热 爱和认同感。
课程大纲
第一章：作品概览 介绍作品的标题、作者及创作年代。
概述作品在音乐史上的地位和影响。
05 课程评价
评价方式
课堂观察
观察学生的参与度、课堂表现 以及与教师的互动情况。
作业评估
通过布置和批改作业，了解学 生对课堂内容的掌握程度。
测验与考试
定期进行测验和考试，以检测 学生的学习成果。
自我评价与同伴互评
引导学生进行自我评价和同伴 之间的相互评价，促进自我反
思和同伴之间的相互学习。
评价标准
案例分析
案例选择
选择具有代表性的案例， 如作品中的具体情节、人 物形象等，进行深入的案 例分析。
案例解析
通过解析案例，帮助学生 理解作品的主题、人物形 象和艺术手法等，加深学 生对作品的理解。
课堂讨论
引导学生对案例进行讨论 ，鼓励学生发表自己的见 解，提高学生的思维能力 和表达能力。
互动讨论
话题选择
图片和音频素材
准备与课文内容相关的图片和音频素 材，如遥远的山川、草原等自然风光 ，以及相关的音乐素材，以帮助学生 更好地理解诗歌的意境和情感。
网络资源
推荐网站
推荐学生访问人民教育出版社官网、高中语文在线学习网等 网站，获取更多关于现代诗歌的学习资料和拓展阅读材料。
注意事项
提醒学生在使用网络资源时要注意筛选和鉴别信息的真实性 和准确性，避免受到不良信息的影响。
初中音乐《1在那遥远的地方》优质课教案、教学设计
七年级音乐下册第四单元《在那遥远的地方》教学设计一、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听王洛宾先生的优秀音乐作品，让学生了解青海民歌、新疆哈萨克民歌的风格特点。
2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
二、重点与难点重点：学会演唱歌曲《在那遥远的地方》。
难点：歌曲的咬字、吐字、呼吸及节奏风格的把握。
三、教学过程（一）新课导入——简介王洛宾同学们今天的音乐课，老师首先要隆重的介绍一位在中国最负盛名的民族音乐学家，王洛宾。
王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000 多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。
被誉为我国“西部歌王”“西北民歌之父”。
接下来，同学们随老师一起来聆听几首王洛宾的代表作品片段。
（二）聆听歌曲片段，师生同唱，师可以边唱边穿插着几个动作，活跃课堂气氛。
师：这几首作品可谓是家喻户晓，耳熟能详，是西部新疆地区民歌的典范。
今天这节课我们要学唱的歌曲是（板书）《在那遥远的地方》，这是一首（板书）青海民歌。
该曲是王洛宾最珍视的歌，也是王洛宾歌曲中艺术评价最高的歌曲，堪称巅峰之作，被赞为“艺术里的珍品，皇冠上的明珠”。
板书《在那遥远的地方》青海民歌（三）新课教学1、初听歌曲让我们一起来欣赏这首歌曲。
（出示问题）①透过歌词，这首歌曲表达了怎样的情感？②歌曲的情绪、速度如何？生回答。
1939 年王洛宾先生到青海拍摄纪录片，在这段时间里，他结识了一个漂亮的藏族姑娘，名叫萨耶卓玛，他们一起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互生情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾先生在思念中写下了这首不朽名曲《在那遥远的地方》。
八年级音乐歌曲《在那遥远的地方》课件
《康定情歌》
《掀起你的盖头来》
优美、抒情地
过程与方法：
通过教授法、视听结合法、示范法等，让学生对歌曲进行全方位的了解和掌握 并以积极地心态去演唱歌曲。
情感态度价值观：
感受我国少数民族的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立 民族自豪感和自信心！
我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐 更是光彩夺目，接下来试听几首大家熟悉的歌曲片 段，说说是哪个民族的歌曲及歌名？
第四单元
—— 歌
神州音韵
曲
在那遥远的地方
城关初级中学 郭淑霞
①
×.
×× ￣￣
（见板书）
② ××× ￣￣
视唱练习
教学目标
知识与技能：
1.通过节奏、视唱练习，使学生初步了解并掌握本节课的重难点； 2.用有气息支持的声音演唱歌《在那遥远的地方》，体会歌曲优美连贯的 旋律。 3.掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法,做到依字行腔,字正腔圆,声乐技能 与实践能力相结合,学生能开口唱,能演唱。
初中音乐_《在那遥远的地方》教学课件设计共20页文档
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 ห้องสมุดไป่ตู้、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
初中音乐_《在那遥远的地方》教学课 件设计
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案
人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案教学目标- 通过研究《在那遥远的地方》这首民歌，培养学生对中华民族优秀传统文化的兴趣和了解。
- 使学生理解音乐中的节奏感和旋律，培养其音乐鉴赏能力和审美情趣。
- 培养学生合作意识，提高学生的表达能力和音乐表演技巧。
教学内容1. 研究民歌《在那遥远的地方》的歌词和曲谱。
2. 研究歌曲的演唱技巧和表达方式。
3. 了解歌曲背后的故事和意义。
教学步骤步骤一：导入引入- 利用音乐欣赏片段、图片或其他方式，引导学生思考和讨论关于遥远的地方的感受和想象。
步骤二：研究歌词和曲谱1. 向学生介绍《在那遥远的地方》这首民歌的背景和意义。
2. 分发歌词和曲谱给学生，一起研究歌曲的歌词和旋律。
步骤三：学唱歌曲1. 教学生逐句学唱歌曲，注意发音和调式的准确性。
2. 分组让学生在小组内合作练歌曲，培养合作意识和团队协作能力。
3. 指导学生运用适当的表情和动作来表达歌曲的情感。
步骤四：分析歌曲表达方式1. 分析歌曲的节奏感和旋律的特点，让学生理解其中的表达方式。
2. 引导学生讨论歌曲的意境和情感，培养音乐鉴赏能力和审美情趣。
步骤五：展示和分享1. 让学生在小组内进行歌曲表演，展示他们研究的成果。
2. 鼓励学生分享自己对歌曲的理解和感受，促进交流和互动。
总结反思- 和学生一起回顾本节课研究的内容，总结歌曲《在那遥远的地方》的特点和意义。
- 鼓励学生思考和表达对音乐的喜爱和对美的追求。
- 给予学生积极的反馈，肯定他们的努力和成绩。
以上是《人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案》的教学内容和步骤。
通过本节课的学习，希望能够激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养和表达能力。
音乐教案《在那遥远的地方》
新疆民歌《阿拉木汗》形象的表达了维吾尔族姑娘阿拉木汗的赞美，展现出新疆人民热爱生活，热爱艺术的精神风貌。青海民歌《在那遥远的地方》，以舒适深情的旋律，升华了爱情和生命的意义，是藏汉同胞民族团结的象征，是王洛宾老先生为青海人民乃至世界人民的一份宝贵的文化遗产。
这节课我们感受了西部音乐的温柔，含蓄的风格特点，希望同学们课后多了解关于西部音乐文化，了解我们祖国各民族的音乐。
板
书
设
计
教
学
反
思
师:前两段用形象的比喻赞美姑娘的容貌。
②再朗读第3-4段歌词
师：后两段表达了青年对姑娘真挚的爱情。
设计意图：学生对歌曲中“非音乐因素”的理解，激发其演唱热情。
5.视唱歌曲旋律。
①用“wu”来代替歌词。哼唱旋律，注意换气。讲解变音记号。＃号，表示将基本音级升高半音。
②自由延长记号。
6.填词教学
①填词。注意吐字咬字，如：”方 fang，声母f要短促，快速的过渡到ang上。
2.初听歌曲（出示问题）
①歌曲的情绪速度如何？（中速、优美抒情）
②透过歌词，这首歌曲表达了怎样的情感？
学生回答：
3.再次聆听，细细品味
师：再次聆听歌曲，共分为几个乐句呢？
生回答：
设计意图：培养学生整体感知歌曲情绪，并初步学会划分歌曲的乐句。
4.有感情的朗读歌词
①朗读第1-2段歌词，描写的是什么？（生回答）
教学难点
演唱歌曲时气息的控制和咬字吐字的正确运用。
教学准备
多媒体课件、钢琴等。
教 学 过 程
一、导入
师：我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目，接下来，大家听几首歌的片段，说一说是哪个民族的歌曲及歌名？
教学设计《在那遥远的地方》精编完整版
结束语
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初中音乐《在那遥远的地方》优质课教案、教学设计
《神州音韵》教学设计（第一课时）教学内容学唱歌曲《在那遥远的地方》欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，了解混合拍子教学目标1．通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。
2．在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的特点。
3．练习ft打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。
教学重难点1.准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。
2.了解“混合拍子”，并能随乐合拍。
教学过程一、导入（展示青海相关图片与中国地图）师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？生：……师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。
）二、学唱歌曲1.聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？生答。
师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
介绍歌曲改编者王洛宾。
（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。
这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。
在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。
）歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）2.老师范唱歌曲。
3.学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。
4.请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？生答。
师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。
5.跟琴学唱旋律，适度乐谱。
用模仿的方法唱好变化音。
在此，教师需引导学生实用正确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成正确的演唱习惯。
6.分组表演三、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》1.聆听音乐，思考：乐曲描绘了一幅什么样的画面？有哪些乐器演奏？乐曲可以分为几段？生答，教师补充。
人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案
人教版八年级下册音乐第四单元
《在那遥远的地方》优质教案
教学目标：
知识与技能
用热情的情绪演唱歌曲《在那遥远的地方》，感受青海民歌的风格。
问题解决与思考
教会学生如何用热情歌唱《在那遥远的地方》。
情感态度与价值观
通过学习，培养学生的音乐乐趣。
教学重难点：
教会学生如何用热情歌唱《在那遥远的地方》。
教学准备：
歌曲谱例、电子琴等。
教学方法：
听唱法、听赏法等。
教学过程：
一、激趣导入
介绍青海，了解青海民俗。
二、教学新课
1、简介青海的别样风情。
2、学唱《在那遥远的地方》。
1）听歌曲范唱，初步感受歌曲情绪。
2）熟悉歌曲旋律。
3）分段学唱歌词。
①集体朗读歌词。
②听琴分段学唱歌词。
4）完整演唱歌曲。
教学后记：
结合民族音乐文化，让学生走进青海的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣，激发了学生学习兴趣。
初中音乐音乐《在那遥远的地方》优质课教案、教学设计
音乐教学设计《在那遥远的地方》----人教版音乐八年级下第四单元《神州音韵（四）》一、教材分析《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。
《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
二、学情分析《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。
培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。
课前学生收集资料，有关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲身体验。
三、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
四、重点与难点重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
五、教学过程(一)新课导入老师演唱《青春舞曲》，学生自由跟唱。
提出问题：曲作者是谁? 学生自由发言，教师总结：《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品学生再次发言，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。
初中音乐_唱歌课《在那遥远的地方》教学课件设计
新疆民歌
——青海民歌
1、有感情的演唱歌曲《在那遥远的地方》。 2、通过本节课学习，体验歌曲所表达的情感，
感受音乐家的民族情怀、音乐追求，感悟正确 的爱情观，提升对音乐的感知能力。 3、能够舒展、连贯地演唱歌曲，提高对音乐的 表现能力。
请同学们完整欣赏歌曲，并思考回答： 1、歌曲的情绪、速度有什么特点？
优美、抒情的旋律，舒展的节奏、 高亢自由的音调、 缓慢的速度
2、歌曲描写了什么内容,表达了怎样的情感？
请同学们完整欣赏歌曲，并思考回答： 1、歌曲的情绪、速度有什么特点？
优美、抒情的旋律，舒展的节奏、 高亢自由的音调、 缓慢的速度
2、歌曲描写了什么内容，表达了怎样的情感？
这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌， 后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱慕之情。
谭维维版本 霍尊、茜拉版本 刀郎版本
迪力亚版本
2、歌曲描写了什么内容，表达了怎样的情感？
在那遥远的地方 有位好姑娘 人们走过她的帐房都要回头留恋的张望
她那粉红的小脸 好象红太阳 她那美丽动人的眼睛好象晚上明媚的月亮
我愿抛弃了财产 跟她去放羊 每天看着她粉红的小脸和那美丽金边的衣裳
我愿做一只小羊 跟在她身旁 我愿她拿着细细的皮鞭不断轻轻打在我身上
不同于新疆民歌的热情奔放，《在那遥远的地方》这首歌曲让我们感受到了青 海民歌的温柔含蓄之美，朴素简洁的歌词，优美抒情的旋律，一经传唱就倍受喜 爱。这首歌让全世界越来越多的人认识中国，认识中国民歌，认识中国文化，真 正印证了只有民族的才是世界的真理。美妙无比的旋律穿越了时空的阻隔，宛如 天籁之音，弥漫在不同时代。下面我们一起欣赏不同版本的演唱。
青海民歌 王洛宾词曲
王洛宾（1913－1996）中国民族音乐家，出生于北京， 1937年毕业于北京师范大学音乐系。他一生搜集整理并创作了 1000余首优美的西部民歌，是现代中国第一个用汉语编写维吾尔 族、哈萨克族等民族歌曲的汉族音乐家，被誉为中国 “西部歌王”。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《在那遥远的地方》这首歌曲的背景及音乐特点；（2）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱；（3）通过学习这首歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、分析等方法，让学生深入理解歌曲；（2）采用小组合作、讨论的形式，培养学生团队协作能力和自主学习能力；（3）运用多媒体手段，展示青海民歌的魅力，增强学生的直观感受。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受歌曲中的美好情感，培养学生的审美情趣；（2）通过学习这首歌曲，让学生体会到了解和尊重不同地域文化的意义；（3）激发学生对家乡文化的自豪感，增强民族认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《在那遥远的地方》的旋律和歌词；（2）了解青海民歌的特点及演唱技巧；（3）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱。
2. 教学难点：（1）歌曲中的一些特殊音调和节奏；（2）理解歌曲所表达的情感和意境。
1. 教师准备：（1）熟悉《在那遥远的地方》这首歌曲，了解其背景和音乐特点；（2）准备相关的教学资料和多媒体课件；（3）安排合适的教学场地和音响设备。
2. 学生准备：（1）提前学习歌词，尽量掌握；（2）准备录音机、mp3等播放设备，以便学唱；（3）穿着轻松舒适的服装，以便活动。
四、教学过程1. 导入：（1）播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受；（2）引导学生讨论歌曲中的美景和美好情感；（3）简介歌曲的背景和音乐特点。
2. 学唱歌曲：（1）教唱歌曲，注意讲解歌曲中的特殊音调和节奏；（2）分组练习，让学生互相纠正和指导；（3）进行合唱练习，提高学生的协作能力。
3. 分析歌曲：（1）分析歌曲的结构和旋律走向；（2）探讨歌曲中所表达的情感和意境；（3）引导学生体会歌曲与现实生活的联系。
1. 学生演唱评价：（1）评价学生的歌唱技巧和表现力；（2）关注学生在合唱中的协作能力和默契程度；（3）鼓励学生发挥个性，展现自己的特色。
初中音乐人教版八年级下册第四单元《唱歌：在那遥远的地方》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐人教版八年级下册第四单元《唱歌：在那遥远的地方》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识目标:注重声乐基本理论和实践相结合,初步理解科学的发声原理,掌握歌曲的演唱风格。
能力、方法目标:加强分析歌曲的能力;通过本课的学习,能够用教自然、圆润的声音演唱歌曲。
情感、态度、价值观目标:培养学生正确的友情观和爱情观。
2学情分析
本课授课对象是八年级学生,八年级的学生普遍没有声乐基础,甚至一部分学生音乐基础都很薄弱,对音乐理论知识知道的甚少,乐感较弱。
因此引起他们的学习兴趣,建立科学系统的训练方法就显得非常重要,结合本课教学内容,我将引导学生通过听、看、悟、析、练、合来感受音乐、理解音乐、演练音乐、表现音乐。
3重点难点
重点:发声练习与歌曲演唱的完整结合。
难点:二拍子附点节奏在歌曲中的正确演唱。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】在那遥远的地方
(一)课程导入
我国是一个统一的多民族国家,少数民族音乐更是光彩夺目。
接下来视听三首大家都比较熟悉的歌曲,说说各是哪个民族的歌曲。
播放歌曲片段《青春舞曲》、《青藏高原》、《鸿雁》。
(二)讲授新课
1、作者简介。
初中音乐音乐《在那遥远的地方》优质课教案、教学设计
音乐教学设计《在那遥远的地方》----人教版音乐八年级下第四单元《神州音韵（四）》一、教材分析《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。
《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。
二、学情分析《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。
培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。
课前学生收集资料，有关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲身体验。
三、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。
2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
四、重点与难点重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。
难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。
五、教学过程(一)新课导入老师演唱《青春舞曲》，学生自由跟唱。
提出问题：曲作者是谁? 学生自由发言，教师总结：《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品学生再次发言，教师总结：王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。
初中音乐_唱歌课《在那遥远的地方》教学课件设计
谭维维版本 霍尊、茜拉版本 刀郎版本
迪力亚版本
2、歌曲描写了什么内容，表达了怎样的情感？
在那遥远的地方 有位好姑娘 人们走过她的帐房都要回头留恋的张望
她那粉红的小脸 好象红太阳 她那美丽动人的眼睛好象晚上明媚的月亮
我愿抛弃了财产 跟她去放羊 每天看着她粉红的小脸和那美丽金边的衣裳
我愿做一只小羊 跟在她身旁 我愿她拿着细细的皮鞭不断轻轻打在我身上
《在那遥远的地方》被国务院文化部授予金唱片特别创作奖，被选 录入《20世纪华人音乐经典著作》，被巴黎音乐学院编入教材，在 2007年被嫦娥一号绕月探测卫星在太空播放，成为跨越地域、时 代、语言与种族”。
青海民歌 王洛宾词曲
优美、抒情的旋律，舒展的节奏、 高亢自由的音调、 缓慢的速度
2、歌曲描写了什么内容,表达了怎样的情感？
请同学们完整欣赏歌曲，并思考回答： 1、歌曲的情绪、速度有什么特点？
优美、抒情的旋律，舒展的节奏、 高亢自由的音调、 缓慢的速度
2、歌曲描写了什么内容，表达了怎样的情感？
这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌， 后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱慕之情。
在那遥远的地方有位好姑娘人们走过她的帐房都要回头留恋的张望她那粉红的小脸好象红太阳她那美丽动人的眼睛好象晚上明媚的月亮我愿抛弃了财产跟她去放羊每天看着她粉红的小脸和那美丽金边的衣裳我愿做一只小羊跟在她身旁我愿她拿着细细的皮鞭不断轻轻打在我身上2歌曲描写了什么内容表达了怎样的情感
这是哪个地方的民歌？
不同于新疆民歌的热情奔放，《在那遥远的地方》这首歌曲让我们感受到了青 海民歌的温柔含蓄之美，朴素简洁的歌词，优美抒情的旋律，一经传唱就倍受喜 爱。这首歌让全世界越来越多的人认识中国，认识中国民歌，认识中国文化，真 正印证了只有民族的才是世界的真理。美妙无比的旋律穿越了时空的阻隔，宛如 天籁之音，弥漫在不同时代。下面我们一起欣赏不同版本的演唱。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到《在那遥远的地方》这首经典民歌的美妙旋律和歌词意境。
2. 通过学习这首歌曲，使学生对中国西部地区的风土人情有更深入的了解。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《在那遥远的地方》这首歌曲，理解歌曲背后的文化内涵。
2. 教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏的掌握。
三、教学准备1. 教师准备：《在那遥远的地方》歌曲曲谱、歌词及相关资料。
2. 学生准备：笔记本、水杯、穿着宽松舒适的衣物。
四、教学过程1. 导入：教师播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 讲解：教师详细介绍歌曲的背景、歌词含义和音乐特点。
3. 学唱：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 展示：每组选出一名代表进行演唱展示，其余学生伴奏。
6. 总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
五、课后作业1. 学生回家后，自行练习《在那遥远的地方》歌曲，加强音准和节奏的掌握。
2. 深入了解歌曲背后的文化内涵，下周上课时分享给同学。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 教师通过学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在学唱歌曲过程中的音准、节奏和表达情感的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的努力和进步给予肯定和表扬。
七、教学拓展1. 邀请当地民间艺术家进行讲座或表演，让学生更深入地了解民歌文化。
2. 组织学生参观博物馆或文化遗址，增加对西部地区历史文化的了解。
3. 开展民歌比赛或研讨会，促进学生对音乐的热爱和传承。
八、教学资源1. 网络资源：查找相关民歌的起源、历史和演唱技巧等资料，以便在课堂上进行分享。
2. 书籍资料：收集有关民歌、音乐和文化研究的书籍，供学生课后阅读。
3. 视频资料：寻找《在那遥远的地方》歌曲的不同演唱版本，让学生欣赏比较。
人教版初中音乐八年级下册《在那遥远的地方》公开课课件
1.在那遥远的地方，有位好姑娘，人们走过 了她的帐房，都要回头留恋地张望。
2.她那粉红的小脸，好像红太阳，她那美 丽动人的眼睛，好像晚上明媚的月亮。
3.我愿做一只小羊，跟在她身旁，每天看 着她动人的眼睛，和那美丽金边的衣裳。
4.我愿抛弃财产，跟她去放羊，我愿她拿 着细细的皮鞭，不断轻轻打在我身上。
一段、二段赞美姑 娘的美貌。三段、四 段则表达青年对姑娘 的爱慕之情。
变音记号：
“#”—升号：表示将基本音级升高 半音。 • 记载在音符左边的变音记号叫做 “临时变音记号”它对该记号之后本 小节之内同高度的音有效。
练一练：
X.
XX
分句教唱
分小组对唱
• 分小组比赛，每小组唱两段，指挥一人.
请同学们随伴奏有感情地完整演唱歌曲！
今天我们学习了青海民歌《在那
遥远的地方》，了解了青海民歌的 音乐特征，作曲家王洛宾及这首歌 的作曲背景，希望通过这节课同学 们对青海民歌有所了解，并增强同 学们对中国民歌的热爱之情。
想一想：
• 歌曲是以什么样的情绪表现的？
Hale Waihona Puke 想一想：• 歌曲是以什么样的情绪表现的？
•
优美、抒情地
知识扩展：
• 这首歌曲是王洛宾在1939年冬 天根据哈萨克族民歌《哈依路亚— —羊群里躺着想念你的人》来改编 的。
• 2007年，中国第一颗探月卫星 嫦娥一号中，也特别选用这首歌曲 搭载。
解析歌词：
想一想
• 这是一段哪个民族的音乐？
新疆维吾尔族 • 歌曲的名字是什么？ 《青春舞曲》 • 作曲是谁呢？ 王洛宾
音乐家相册
Wang Luobin
王洛宾 1913-1996 著名音乐家，有“西部歌
初中音乐《在那遥远的地方2》优质课教案、教学设计
教学设计教学内容1. 唱歌《在那遥远的地方》2. 用小组创编、器乐伴奏等形式，引导学生体验音乐要素的改变带来的音乐风格变化教学目标1. 情感.态度.价值观（1）感受民歌的韵律美，激发学生对祖国民族音乐文化的热爱，进而引导学生建立起民族自豪感和民族自信心。
（2）通过演唱、聆听、欣赏、比较、创编、实践等活动，丰富学生的情感体验，体会音乐要素的改变带来的音乐风格变化。
2. 过程与方法（1）采用听唱、视唱、难点单独解决等方法，引导学生解决歌曲中的音准节奏等问题，为音乐表现的进一步发展奠定基础。
（2）采用探究、实践的方式，循序渐进的引领学生体验音乐要素的改变带来的不同感受，增强学生对音乐的感知力。
3. 知识与技能（1）用科学的发声方法、圆润连贯的声音演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会歌曲表达的美好意境及内在情感。
（2）理解音乐要素（速度、力度、节奏、音色、拍号等）决定着音乐的风格。
教学重点与难点教学重点：体会歌曲意境，有感情地完整演唱歌曲。
教学难点：理解音乐要素（速度、力度、节奏、音色、拍号等）决定着音乐的风格，小组创编并通过演唱、器乐伴奏等形式进行表现。
教学准备：视频资料、多媒体、钢琴、打ft乐器若干。
教学过程一、导入1. 播放青海的风光图片。
【设计意图：用青海当地的风光图片让学生直观了解当地风土人情，背景音乐配上《在那遥远的地方》器乐版，为学生进一步的学习歌曲埋下伏笔】2. 故事导入：1939 年秋，王洛宾协助电影艺术家郑君里在青海湖畔拍摄纪录片《民族万岁》时，认识了藏族姑娘卓玛，她是当地一位藏族千户的女儿。
在三天的拍摄过程中，两人共乘一马，在青海湖边奔驰，如同歌词中写的那样，卓玛的皮鞭轻轻地敲打在王洛宾的身上。
两人分离之后，王洛宾在回西宁的路上怅然若失，借助哈萨克族民歌的旋律写成了这首传世之作，你知道这首歌曲的名字吗？让我们一起来听一下。
【设计意图：这个故事既让学生了解了歌曲的创作背景，又激发了学生的学习兴趣，同时不会过多占用课堂时间，让课堂环节更加紧凑。
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1.准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。
2.了解“混合拍子”，并能随乐合拍。
教学过程
一、导入
（展示青海相关图片与中国地图）
师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？
生：……
师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐
（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。）
在此，教师需引导学生实用正确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成正确的演唱习惯。
6.分组表演
三、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》
1.聆听音乐，思考：乐曲描绘了一幅什么样的画面？有哪些乐器演奏？乐曲可以分为几段？生答，教师补充。
2.分段欣赏。
（1）引子部分
聆听音乐并思考：这段音乐表现了怎样的意境？有什么乐器演奏？速度与力度是如何表现的？
生答，老师补充。
（2）第一部分
聆听音乐，跟着老师ft打节奏，并思考：这段音乐变现了什么样的情绪？它的速度、力度、节奏分别有什么样的特点？
（小组分配任务，分别讨论）
老师重点带学生体会混合拍子的节奏，带学生一同合乐体验八七拍子。
（3）第二部分
聆听音乐，对比乐曲第一部分提问：这段音乐具有怎样的音乐情绪，它的速度、力度、节奏又有什么特点？
歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？
（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）
2.老师范唱歌曲。
3.学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。
4.请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？生答。
师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。
5.跟琴学唱旋律，适度乐谱。用模仿的方法唱好变化音。
二、学唱歌曲
1.聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？
生答。
师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
介绍歌曲改编者王洛宾。
（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。）
（分小组讨论）
教师展示乐谱中三个主题旋律，学生随乐哼唱，体验旋律特点。3.复听全曲，再次感受。
四、小结下课。
地方》
欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，了解混合拍子
教学目标
1．通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。
2．在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的特点。
3．练习ft打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。