初中音乐《樱花1》优质课教案、教学设计
初中音乐《樱花(1)》优质课教案、教学设计
《樱花》教学设计教学过程：一、组织课堂，师生问好！二、导入环节（师：很高兴今天能跟大家一块在这上这节课，从本学期开始，我们将在音乐课中巡游世界各地，在音乐课中去了解各地的民俗风情。
现在让我们先到亚洲的一些国家去旅游吧。
不过呢，在这之前，我想先考考同学们一点小知识，看看下面的国家你们都知道吗？他们都属于哪个洲呢？）1，这节课，老师带领大家去亚洲旅行。
旅行的目的就是去了解这些国家的民族民间音乐。
今天我们要去的国家就是 ---- 日本。
[出示课件图片，了解日本的基本情况。
]这里老师还搜集了一些很美的、很漂亮的樱花图片，想不想看看，好，那现在就让我们一起来看看吧！观看的时候请大家注意观察，你所看到的樱花一样吗？如果不一样的话，那它们有什么不同？）2、引入樱花图片的欣赏和介绍。
据资料显示，全世界有樱花800 多种，日本就有300多种，因此日本被誉为“樱花之国”，樱花也就理所当然的被定为日本的国花。
你们知道，樱花是在哪个季节开放的呢？（春季）那你们知道日本的樱花会在春季的哪个时间段开得最美？（点ft出示樱花节的介绍）在樱花节里，日本仿佛就是一个樱花的海洋，特别美。
这种美对于日本人民来说已经是无法用语言来表达了，正所谓：“语言的尽头就是音乐”，因此，日本人民写出了一首非常优美的歌曲来表达他们对樱花的赞美。
让我们一起来听听！）3、引入歌曲的初步欣赏。
（歌曲听完了，现在老师又想考考大家了，敢不敢接受我的挑战？（敢）好，请听题，第一道问题，请问，我们刚刚所听的这首歌曲的歌名是什么？（点ft出示歌曲谱例）第二道问题，请问，你们知道它是哪个国家的歌曲吗？）三、揭示课题，展开学习1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
（师：这是一首非常具有代表性的日本民歌，而且此歌曲已被列入了世界名曲之列。
现在请大家先自由地阅览一下这首歌的歌词，从这首歌曲歌词当中我们可以知道，樱花不仅很美，而且还带有芳香。
那现在我们再来看一看歌曲的旋律，从此首歌曲的旋律来看，在这首歌曲的旋律中大量地运用了4、7 两个音，这可以说是日本民族音乐的一个特色，也是日本民族音乐的与众不同之处。
音乐人教七年级上册(2012年新编)《樱花》教案01
《樱花》教案教学目标：准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本“都节调式”的构成。
教学重、难点：重点：感受、了解日本音乐文化。
难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。
教学过程：一、导入1. 亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。
按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。
亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
2. 今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。
二、《樱花》歌曲学习（一）学唱《樱花》1．初听歌曲《樱花》。
听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。
教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。
赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。
教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2. 学唱乐谱、感受结构。
（1）教师出示四个乐谱片段（如下）：教师分句演唱A.B.C.D.唱名谱（可作分句的演奏或演唱录音），学生跟唱。
特别要多指导学生把握D.的音准(注意3-4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度)。
（3）教师再完整演唱(可做演唱旋律及唱名的示范录音)《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。
3. 了解都节调式。
（1）请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？（2）对比都节调式和五声调式。
教师弹奏或演唱几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。
此时可带领学生复习、比对中国的五声调式。
4. 完整演唱、学习表现。
（1）教师简介气息的要求，每个学生拿出事先准备的皮筋，跟老师用抻皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态。
初中音乐 樱花 教案
初中音乐樱花教案教案标题：初中音乐《樱花》教案教案目标：1. 了解樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
2. 学习演奏《樱花》这首经典的日本民歌。
3. 培养学生的合作意识和音乐表现力。
教学重点：1. 学习《樱花》的歌词和旋律。
2. 学习演奏《樱花》的基本乐器技巧。
3. 培养学生的合唱和合奏技巧。
教学准备：1. 《樱花》的歌曲录音或视频。
2. 乐器：钢琴、小提琴、长笛等。
3. 课件或图片展示关于樱花的资料。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示樱花，引发学生对樱花的兴趣，并与学生分享樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
活动一：了解《樱花》1. 听放《樱花》的歌曲录音或观看视频，让学生感受歌曲的旋律和情感。
2. 分享《樱花》的歌词，帮助学生理解歌曲的主题和意义。
3. 学生分组合唱《樱花》，老师可以先示范一遍，然后指导学生逐句学唱，最后整合成完整的歌曲。
活动二：学习乐器演奏1. 引导学生选择自己感兴趣的乐器，如钢琴、小提琴、长笛等。
2. 分组进行合奏，每个组负责演奏歌曲的不同部分。
3. 老师指导学生学习乐器的基本技巧，如正确的姿势、音符的演奏等。
活动三：合唱与合奏1. 学生分组进行合唱与合奏练习，老师进行指导和指导。
2. 学生可以根据自己的兴趣和能力，自由选择参与合唱或合奏，以展示他们的音乐表现力和合作能力。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 鼓励学生分享他们的感受和体会，以及对樱花和音乐的理解。
3. 展示学生的合唱与合奏成果，给予肯定和鼓励。
扩展活动：1. 学生可以选择创作自己的樱花歌曲或编写简单的乐谱。
2. 学生可以进行樱花绘画或手工制作，展示他们对樱花的理解和创造力。
教学评估：1. 观察学生在合唱和合奏中的参与度和表现。
2. 评估学生对《樱花》歌曲的理解和演唱能力。
3. 评估学生在乐器演奏中的技巧和合作能力。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解其他国家或地区对樱花的文化和艺术表达。
人教版初中音乐教案樱花
人教版初中音乐教案樱花年级：八年级教材：《音乐》人教版课时：1课时教材分析：《樱花》是一首日本民谣，歌曲旋律优美、抒情，歌词表达了人们对美好事物的热爱和追求。
这首歌曲对人教版初中音乐教材的安排中，旨在让学生感受不同国家的音乐风格，培养学生的音乐审美能力和跨文化交际意识。
教学目标：1. 能够正确地演唱《樱花》这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 理解歌曲背后的文化内涵，感受日本民族音乐的特点。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养。
4. 通过对歌曲的学习，增强学生对美好生活的向往和追求。
教学重点：1. 学会演唱《樱花》这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 理解歌曲背后的文化内涵，感受日本民族音乐的特点。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏的把握。
2. 对歌曲文化内涵的理解和感悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放日本樱花盛开的视频，引导学生欣赏美丽的樱花，感受春天的气息。
2. 引导学生谈论自己对樱花的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
二、教学歌曲（15分钟）1. 教师讲解歌曲《樱花》的背景、作者及音乐特点，使学生对歌曲有一个全面的了解。
2. 教师示范演唱歌曲，学生跟随演唱，注意音准、节奏和感情表达。
3. 教师针对歌曲中的难点进行讲解和辅导，如特殊音阶、节奏等，确保学生能够正确地演唱歌曲。
4. 学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
三、欣赏与讨论（15分钟）1. 教师播放不同版本的《樱花》歌曲，如民谣、古典、流行等，引导学生欣赏和对比。
2. 学生分组讨论：这些不同版本的《樱花》歌曲有哪些相同点和不同点？它们各自表达了怎样的情感？3. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
四、拓展活动（15分钟）1. 学生自主调查其他国家的代表性民歌，了解其文化背景和音乐特点。
2. 学生进行交流分享，介绍自己所了解的民歌，感受不同国家的音乐风格。
3. 教师组织学生进行民歌演唱活动，让学生在实践中提高音乐素养。
《樱花》教学设计(1)+反思
尺八：尺八，中国传统乐器，唐宋时期传入日本。竹制，内涂朱砂拌大漆填充（地）外切口，今为五孔（前四后一），属边棱振动气鸣吹管乐器，以管长一尺八寸而得名，其音色苍凉辽阔，又能表现出空灵、恬静的意境。
教材分析
《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的出名欣赏植物，日本人民非常宠爱它，它是日本的国花。每年花开季节,日本人民便会竞相欣赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最终一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族颜色和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，沉醉于花海中的日本人民。
3.请同学们仔细看曲谱，教师弹唱旋律，提问：同学们认真看曲谱有哪些音符组成？（13467）简单介绍都节调式。（都节调式：是一种日本传统音乐中常见的调式，它由特定的音阶组成，具有独特的音乐风格和韵味。都节调式的音阶通常包括3、4、6、7、1等音，这些音按照特定的顺序排列，形成了一种特殊的五声调式。都节调式的特点之一是包含二个半音，这种特殊的结构使得它与其他五声调式有所不同。）
4.简单的开嗓练习
5.学唱歌曲
6.组织小组唱
（三）深化拓展
通过认识日本乐器，理解中国文化与日本音乐文化有融会贯通之处。
（1）认识日本乐器，日本筝、三味线与尺八
日本筝：日本筝（koto），拨奏弦鸣乐器。8世纪初，中国唐代十三弦筝传入日本，先后演变为乐筝、筑筝、俗筝等日本传统乐器。三者构造基本相同：桐木制长方形音箱面上张弦13根，每根弦用 1柱支撑。弦名从远至近分别称为一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、斗、为、巾。琴身笔直。自古将筝比作“龙”，并依此为各部件命名。
初中音乐_《樱花》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_《樱花》教学设计学情分析教材分析课后反思《樱花》教学设计授课课型：唱歌综合课知识与能力目标：1、能够用柔和自然的声音正确的发声、咬字方法准确演唱歌曲《樱花》。
2、了解日本都节调式和主要乐器。
过程与方法目标：通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化风格及相关知识，最终准确表现歌曲。
情感态度价值观目标：开阔视野、学习尊重世界文化的多样性，同时见证中国文化的深刻影响，激发民族自豪感。
教学重难点：1、演唱《樱花》，感受日本民歌的风格特点。
2、能够在节奏、速度、旋律等音乐要素基础上分析并掌握“都节调式的音阶构成特点。
教学过程：一、导入（课前播放《哆啦A梦》动画主题曲）师：：同学们好，今天我们课堂上来了一位新朋友，让我们看看他是谁？他是那个国家的？生：哆啦A梦、日本师：哆啦A梦有许多神奇的宝贝，比如说竹蜻蜓、任意门，今天他就要带上它的竹蜻蜓打开他的任意门，一起去他的国家看一看！在这之前，老师想考考大家，你们对日本有哪些了解？（生自由发言，师评价）[设计意图：从学生熟悉的动画形象入手，提高学生的学习兴趣，带领他们走进日本音乐的视野]二、学唱1、初听师:说到樱花，那可了不得，他可是被称为日本的国花。
浪漫的暮春三月，伙伴们挽手走在櫻花烂漫的大街小巷，芬芳扑鼻的花香仿佛预示着他们幸福而美好的生活。
人们怀着对生活的憧憬和向往，由日本音乐家清水修创作了这首著名的歌曲《樱花》。
今天，老师就带大家一起学习这首歌曲，竖起你的耳朵，仔细听、认真想。
（出示问题）：这首歌曲的速度是怎样的，（歌曲给你带来什么样的情感感受）歌曲的情绪又是怎样的？生：速度：慢速；情绪：1.抒情优美、明朗的色彩；2.淡淡的忧伤师引导总结：同样的旋律，不同的人在不同的心境下欣赏会有不同的感受，[优美抒情，是看到了樱花绚丽开放的美景；淡淡的忧伤则是看到樱花凋落时与内心产生的共鸣]2、复听出示问题：歌曲表达了怎样的思想情感？师：我们知道了歌曲的速度、情绪，那任何一位作曲家在创作歌曲的时候都会融入自己的思想情感，再次聆听，结合歌词思考作者表达了什么样的思想情感？（生交流）师点评：樱花的花期很短，每朵花从开放到凋零，只有短短的七天左右。
初中音乐《樱花》教案
樱花课时：第一课时课型：欣赏教学目标：1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。
背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。
重点与难点：1、各国音乐特征。
2、日本及朝鲜音乐。
教学过程：（一）结合本单元开头的图片，简说亚洲和亚洲音乐。
导入本课的方法，可以教师说，也可以师生共同参与。
（二）介绍《樱花》1、由歌名——花名——名花——日本国花；春日赏樱的民俗，民间名歌、国之名歌；歌词内容与风格。
对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。
2、旋律特色。
都节调式的特色：五声、两个半音，三种级进：大二度67（76）；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。
音与音连接的特色：乐句内各音级进的连接；乐句之间连接要么级进式连接，要么大跳连接。
C大调，4拍子。
3、一字对一音为主。
质朴的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。
（三）学唱《樱花》1、教师播放《樱花》的录音和VCD，引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。
12、学生可边打拍子边听唱，注意句末长音的长度。
3、可以让学生先自由地朗诵诗歌，启发形象，注意情景；而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。
4、可先由女生唱旋律或唱歌，清澈的女声与这首歌的情景更吻合。
然后，全体同学合唱。
也可以有各种不同的先后歌唱组合。
歌唱熟了，尽量在课内背唱。
（四）听赏《春之声》（五）欣赏朝鲜半岛音乐听歌曲《清津浦船歌》。
注意这首歌的6/8拍特色，采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象的作用。
歌曲中的衬词模仿锣鼓乐的声响，使歌曲增添了民间生活的情趣，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。
组织学生配合歌曲打出其中的锣鼓乐节奏。
让学生听伽倻琴音乐片段。
（六）小结朝鲜音乐。
（七）以“小竞赛”内容做练习，看谁做得更快、更准确。
2。
初中音乐_【课堂实录】《樱花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《樱花》教学设计教学目标：一、学唱歌曲《樱花》，能够用自然、柔和的声音，正确的发声、咬字方法准确演唱。
二、了解日本传统“都节调式”的音阶构成，并在教师指导下，主动参与、分析歌曲的风格特征。
教学重难点：1、准确演唱歌曲《樱花》，感受日本民歌的风格特点。
2、能够在节奏、旋律、速度等音乐要素的基础上分析日本民歌的特点，通过对比欣赏，探究“都节调式”与“民族五声调式”的风格差异。
教学过程：一、导入新课师：人们都说音乐是沟通人心灵的语言，下面就请同学们欣赏一段音乐，大家思考，这节课，老师想跟大家探讨的是哪个地方的音乐作品？（播放《五木摇篮曲》）。
[生（日本）]你是如何听出来的，日本歌曲有什么特别之处吗？（生谈）这节课，我们就来学习一首日本民歌，让我们共同探讨他的这种独特的韵味究竟源何而来。
二、新歌教学1、初听歌曲《樱花》，谈感受。
听过这首歌吗？这是一首日本民歌《樱花》，听完这首歌曲，你觉得它带给你怎样的感觉？（生谈）总而言之跟刚才的《五木摇篮曲》有着异曲同工之妙，同样让我们感受到浓郁的日本民歌的风格，让我们再次感受歌曲的意境，也观察歌曲描绘了怎样一副画面?2、再听歌曲，描绘了怎样一副画面？（暮春三月天空里，万里无云多明净，如同彩霞白云起，芬芳扑鼻多美丽）樱花作为日本的国花深受日本人民的喜爱，而《樱花》这首歌曲也是日本众多民歌中最为代表性的一首，让我们一同视唱歌曲的主旋律，从音乐中去感受樱花的美。
3、视唱曲谱。
探究旋律创作特点。
节奏：简单规整，一字一音。
旋律进行特点：音符之间的距离很近，以级进为主。
哪些音符出现的特别频繁？6734，特别当“4、7”出现在句末时，大家感受，那种浓郁的日本风味立刻就浓郁了。
再次视唱旋律，感受特点。
规整的节奏，严谨的旋律进行，让我们感受到怎样的人物性格？（身穿和服，脚踏木屐，很含蓄又很严谨的人物性格，大家沉浸在樱花的海洋之中）4、唱歌词，用最美的声音再去表现歌曲。
5、处理歌曲：气息：樱花好香啊，深深吸一口气，从一个含苞待放的花骨朵慢慢绽放--- “快来呀，快来呀，同去看樱花”，呼唤远方的亲人早日归来，思绪逐渐飘向远方----三、对比分析歌曲刚才大家的一曲《樱花》仿佛真的把老师带到了日本，来到美丽的樱花树下。
樱花教案初中音乐教案
樱花教案初中音乐教案年级：初中一年级学科：音乐课时：1课时教材：《音乐课程标准》教学目标：1. 让学生了解日本民谣《樱花》，感受歌曲优美的旋律和节奏。
2. 通过欣赏歌曲，培养学生对音乐的审美能力和民族音乐自豪感。
3. 引导学生理解歌曲背后的文化内涵，增进对不同文化的认识和尊重。
教学重点：1. 感受歌曲《樱花》的优美旋律和节奏。
2. 了解日本民谣的特点和文化内涵。
教学难点：1. 培养学生对音乐的综合欣赏能力。
2. 引导学生理解歌曲背后的文化内涵。
教学准备：1. 音频设备2. PPT课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放日本民谣《樱花》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 引导学生谈论对歌曲的初步印象，如旋律、节奏等。
二、歌曲欣赏（15分钟）1. 教师详细介绍歌曲《樱花》的背景、作者及演唱者。
2. 分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点，引导学生深入感受歌曲的美。
3. 教师示范演唱歌曲，让学生跟随哼唱。
三、文化讲解（15分钟）1. 教师讲解樱花在日本文化中的象征意义，如生命的短暂、爱情的美好等。
2. 引导学生了解樱花节在日本的重要地位，以及相关的民俗活动。
3. 探讨我国与日本在樱花文化上的异同，增进学生对不同文化的认识和尊重。
四、音乐活动（15分钟）1. 教师引导学生进行节奏练习，如击掌、摇摆等。
2. 学生分组，每组选择一种乐器，如口琴、吉他等，演奏歌曲《樱花》。
3. 教师组织学生进行合唱，培养学生的团队协作能力。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调歌曲《樱花》的音乐美和文化价值。
2. 引导学生课后搜集其他国家的民谣，进行比较欣赏，拓展音乐视野。
教学反思：通过本节课的教学，学生对日本民谣《樱花》有了更深入的了解，能够感受到歌曲的美感。
在文化讲解环节，学生对樱花在日本文化中的象征意义有了认识，增进了对不同文化的尊重。
在音乐活动环节，学生通过演奏和合唱，提高了音乐实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需注意引导学生深入分析歌曲的旋律、节奏等音乐要素，提高学生的音乐欣赏能力。
初中音乐八年级《樱花》教学设计
《樱花》教学设计一、教学目标能力目标：能够运用舒缓自然的声音学唱并背唱歌曲《樱花》，认识了解都节调式；知识目标：认识三味线、尺八、日本筝这三种日本常用的古典乐器；情感态度与价值观目标：了解日本音乐所表现出的崇尚自然美、朴素美，偏爱单音音乐以及追求余韵美、少装饰的特点，并能对其产生兴趣。
二、教学重点和难点：重点：运用舒缓自然的声音学唱并背唱歌曲《樱花》。
难点：认识并学会运用都节调式创作日本风格的旋律。
三、教学课时 1课时四、教学方法情境教学法、启发式教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法、小组合作法。
五、教学过程：（一）导入播放视频，请同学们回答视频中画面描绘的是哪个国家的什么风景。
（日本的樱花）。
很好，视频中描绘的正是我们的邻国日本三四月赏花季的画面，今天我们就随着这美丽的风景一起来学习第四单元的歌曲《樱花》。
（二）、初步学习《樱花》，了解日本民歌的基本性格特征。
1.有哪位同学先来跟大家分享你所了解的日本。
（提问2-3人）教师总结：从自然地理方面来说，这是一个资源奇缺、地震海啸不断且灾难频繁的国家，所以他们在感受自然之美的同时也深深体味到了大自然的残酷与无情，文学艺术就是要时刻把握这一本质，从中感受人生况味。
伤春悲秋是和歌俳句永恒的题材。
从文化方面来说，他们的古典文化深受中国影响，有许多和中国相似的文艺作品，同时也发展出了属于自己的独特文化。
以咏花诗为例，万叶时期受中国文艺风尚的影响，大多咏的是梅花，以至在日本，梅花也成了花的代名词。
进入平安朝以后，梅花的“花魁”地位渐次由樱花取而代之。
这透露了一个美学信息——由欣赏凌寒斗雪生命力顽强的梅花，转而心仪“花开三日好”的生命力脆弱的樱花。
我们知道，樱花的美就在于盛开时绚烂华美，但是花期短暂。
2.教师首先播放《樱花》的例曲，请学生用速度和力度的角度了解歌曲。
总结：中速，稍慢，柔和。
那我们现在就用这种速度和力度视唱《樱花》的曲谱，注意音高，节奏要准确清楚。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案《樱花》音乐教案教学目标：1.了解和认识樱花的来源、特点、象征意义;2.能够听辨、演唱、齐奏《樱花》这首歌曲;3.理解并能够感受《樱花》所传达的情感;4.培养学生的音乐欣赏能力和合作能力。
教学过程:一、导入（5分钟）1.播放音乐《樱花》短片，让学生感受樱花的美丽。
2.导入课题：今天我们要学习一首关于樱花的歌曲《樱花》。
二、学习歌曲（10分钟）1.播放歌曲《樱花》，学生先跟着听，然后再一起齐唱。
2.教师进行几遍音乐复唱，学生进行跟读学唱。
3.逐句教学歌词，让学生再次跟读学唱。
三、了解樱花（10分钟）1.引导学生用自己的语言来描述樱花的外形和特点。
2.利用图片和简短的文字，向学生介绍樱花的来源、传说、花期、花形等知识。
3.让学生感受樱花的魅力，引导他们用音乐表达自己对樱花的喜爱之情。
四、分角色练唱（10分钟）1.按照歌曲结构和旋律特点，将学生分成三个小组：高音、中音、低音。
2.逐句教学歌曲的各个声部的旋律和节奏，让学生分别练唱自己的声部。
3.逐句渐进，从小节、大节再到整首歌的合奏，最后达到声部齐唱的目标。
五、合奏练习（10分钟）1.调整好音量和声部平衡，学生开始进行整首歌的合奏练习。
2.教师要听辨和指导学生的演唱技巧和合奏效果。
3.在练习中纠正和提醒学生注意音准、声音的连贯性和气息的掌控。
六、情感体验（10分钟）1.让学生闭上眼睛，用心去感受《樱花》所传达的情感。
2.让学生想象自己置身于一片樱花的树林中，感受樱花的美丽、温柔和寂寥。
3.鼓励学生用音乐去表达他们对樱花、对生命、对美好的热爱之情。
七、总结（5分钟）1.与学生一起回顾这堂课的学习内容和过程。
2.让学生发表对音乐《樱花》的感受和体验。
3.强调樱花所象征的美好和人生的意义，鼓励学生珍惜每一个美好的瞬间。
拓展延伸：1.组织学生去樱花园观赏樱花，让他们实地感受樱花的魅力。
2.让学生根据自己对樱花的理解和感受，创作一份与樱花相关的表演，如舞蹈、诗歌朗诵等。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1.让学生了解并感受歌曲《樱花》的旋律美和意境美。
2.培养学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.教学歌曲《樱花》。
2.分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
3.感受歌曲所表现的意境。
三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱、节奏的把握、旋律的感知。
2.教学难点：歌曲的情感表现和意境的把握。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2.学生谈谈自己对歌曲的初步感受。
二、歌曲学习1.教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
2.学生讨论并分享自己的分析成果。
四、歌曲表现1.教师引导学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
2.学生进行集体演唱，注意情感表现和意境的把握。
第二课时一、复习1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、歌曲深化1.教师引导学生深入分析歌曲的情感和意境。
2.学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
三、歌曲创作1.教师引导学生进行歌曲创作，以《樱花》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，练习演唱《樱花》歌曲。
2.家长协助孩子进行歌曲创作，拍摄视频，下节课分享。
第三课时一、课堂导入1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生分享自己的创作成果。
二、歌曲欣赏1.教师引导学生欣赏优秀的学生创作作品。
2.学生互相评价，学习他人的优点。
三、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，展示自己的才华。
2.学生积极参与，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，继续练习演唱《樱花》歌曲。
初中音乐《樱花》教案
初中音乐《樱花》教案年级：八年级学科：音乐教材版本：人音版课时：2课时教学目标：1. 让学生了解日本民谣《樱花》，理解歌曲的背景及意义。
2. 培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，感受歌曲的旋律美。
3. 通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
教学重点：1. 学会演唱《樱花》。
2. 理解歌曲的背景及意义。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音的演唱。
2. 歌曲情感的把握。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放日本民谣《樱花》，让学生初步感受歌曲的美。
2. 引导学生讨论歌曲的特点，如旋律、节奏等。
二、学习歌曲（15分钟）1. 教师带领学生学习歌曲，注意讲解歌曲中的特殊音及演唱方法。
2. 分组练习，让学生相互纠正、互相学习。
三、歌曲讨论（15分钟）1. 教师引导学生探讨歌曲的背景及意义。
2. 学生分享自己的感受，讨论如何用歌声表达歌曲的情感。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的特殊音及演唱方法。
2. 鼓励学生在课后多加练习，提高演唱水平。
第二课时：一、复习歌曲（5分钟）1. 教师播放《樱花》，让学生跟唱。
2. 针对上节课的学习内容，进行复习提问。
二、实践活动（15分钟）1. 教师组织学生进行歌唱比赛，鼓励学生大胆表现自己。
2. 学生互相评价，教师给予指导。
三、歌曲讨论（15分钟）1. 教师引导学生探讨如何更好地表达歌曲情感。
2. 学生分享自己的心得，进行实践演练。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲情感的把握。
2. 鼓励学生在课后多加练习，提高演唱水平。
教学评价：1. 学生演唱《樱花》的熟练程度。
2. 学生对歌曲背景及意义的理解程度。
3. 学生对歌曲情感的把握能力。
人教版音乐七上《樱花》教案
人教版音乐七上《樱花》教案各位老师，各位同学来家早上好我是来自08级4班的刘璋，我今天要为大家说课的内容是教唱课《樱花》，下面我将从以下几个方面进行讲解一、教材分析《樱花》是选自江苏少年儿童出版社8年级上册第5单元的内容。
歌曲采用日本的传统的“都节调式”，节奏平稳，旋律自然流畅的单乐段曲式。
歌曲《樱花》是一首古老的日本民歌，它用通俗而简练的语言，表现日本人民珍爱樱花，趁阳春三月结伴前往山陵园圃欣赏樱花的愉悦心情。
二、学情分析根据音乐课程标准的学段目标，我将从生理和心里两个方面进行学情分析生理方面：8年级的学生正处于变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。
心理方面：学生的参与的意识和交往的愿望增强，所以应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
三、教育教学目标根据以上的教材分析和新课标的内容，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：（1）情感态度与价值观通过欣赏、演唱歌曲，让学生感受其音乐风格和艺术魅力，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生了解世界优秀文化愿望和兴趣。
（2）过程与方法：完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
（3）知识与技能在演唱和欣赏的歌曲的基础上，使学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱《樱花》，体会其独特的音调特征四、重点、难点根据以上的三维目标，我确定了如下的教学重难点重点：学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱歌曲难点：学习日本的传统的“都节调式”五教学过程我将教学过程分为三个大的部分第一，导入我运用问题导入法，提问：学生对日本有什么看法？学生讨论（让学生积极参与课堂活动中）再由老师总结：同学们看待事情要从多方面看，日本对是犯下了不可弥补的错误，但我们也不能因此而忽视它的优秀文化音乐传统接下了我们就来学习一下熟悉的日本民歌第二，新课教学a.欣赏歌曲用多媒体播放歌曲樱花让学生聆听，体会歌曲表达的情感，随后进行讨论b.学唱歌曲教师用钢琴弹奏歌曲学生跟着轻声唱谱，用“啦”代词模唱，然后填词演唱，最后自然流畅的背唱歌曲c.日文学唱运用多媒体播放日文版本《樱花》的歌曲视频，再带音调的朗诵歌词，最后尝试连贯的演唱d.都节调式音阶由mi,fa,la ,si,do`,mi`组成又称“都市传统音乐”具有特殊的日本风格。
初中樱花教案音乐
初中樱花教案音乐一、教学目标1. 让学生了解日本民谣《樱花》的背景和音乐特点。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力和对日本文化的兴趣。
3. 通过学习《樱花》，培养学生和谐共进的团队精神。
二、教学内容1. 《樱花》歌曲的学习2. 日本民谣的特点3. 音乐鉴赏能力的培养三、教学重点与难点1. 歌曲《樱花》的旋律和歌词记忆2. 日本民谣的音乐特点分析四、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲背景、音乐特点及鉴赏方法。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随演唱。
3. 练习法：分组练习，团队协作完成歌曲演唱。
4. 互动法：学生提问，教师解答，增进课堂氛围。
五、教学步骤1. 导入新课教师播放《樱花》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景，让学生对歌曲有一个整体的认识。
2. 讲解歌曲教师详细讲解歌曲《樱花》的旋律、节奏和歌词，分析日本民谣的特点。
引导学生关注歌曲中的装饰音和节奏变化，理解歌曲的情感表达。
3. 示范演唱教师示范演唱《樱花》，学生跟随演唱。
在演唱过程中，教师指导学生掌握正确的呼吸和发声方法，使歌声更加优美。
4. 分组练习将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织本组的练习。
教师巡回指导，纠正学生在演唱过程中出现的错误。
5. 音乐鉴赏教师引导学生对《樱花》歌曲进行鉴赏，分析歌曲的艺术特色和情感表达。
学生谈谈自己的感受，培养音乐鉴赏能力。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《樱花》歌曲的音乐特点和演唱技巧。
鼓励学生在课后继续练习，提高歌唱水平。
7. 作业布置布置作业：让学生课后搜集更多关于日本民谣的歌曲，下节课分享给大家。
六、教学反思本节课通过学习《樱花》歌曲，使学生了解了日本民谣的音乐特点，培养了学生的音乐鉴赏能力和对日本文化的兴趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
同时，通过小组练习和互动，培养学生的团队协作精神。
在今后的教学中，继续探索更多有效的教学方法，提高音乐教学质量。
初中音乐《樱花》优质课教案、教学设计
教学目标：1. 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2. 有感情地演唱歌曲。
3. 初步了解日本樱花的相关文化。
4. 学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。
教学重点：1. 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2. 有感情地演唱歌曲。
教学难点：旋律创编；用舞蹈的形式表现樱花。
一、图片导入请同学们根据课件判断是哪个国家的风土人情？（日本）二、教师介绍日本的民俗风情日本的三道以及樱花文化等三、过程1、初听古筝樱花旋律，请同学们说说音乐的速度、情绪、情感2、用手来代替古筝，来弹奏樱花的部分旋律感受音乐的旋律是跳跃的还是级进的？（级进的）3、观课件复听音乐，做手部动作，体会音高概念，找找听听音乐中使用了哪几个音符？（34671）4、引出日本都节调式的概念及特点5、再听音乐感受都节调式的特点6、学唱歌曲的旋律（跟琴纠正）教师引导学生自主自主学习，师弹琴范唱，一条条进行，本部分可以反复几次，解决纠正错误。
7、分组进行唱音符（4 条）学生进行分组，并放音乐进行。
8、完整展示全曲旋律，提问各乐句出现了几次？用小花表示9、学唱歌词，师弹琴范唱，学生听音乐随唱，可反复纠正10、学会了唱歌词后，师讲解花的周期，感受樱花的含苞待放、迎春怒放及随风飘落的形态，有感情的演唱歌曲随伴奏旋律进行，可加上手部动作作为辅助四、拓展出示课件，认识日本的乐器，并听音色，比较与中国乐器的区别，引出中国乐器对日本乐器的影响。
五、小结1、讲解本节课所学内容。
2、鼓励学生多欣赏音乐。
3、学习花的精神对同学们进行德育。
（同学们，今天我们学习了亚洲东部日本的民族文化和音乐风格，不同地域、不同环境及不同喜好，造就了不同的音乐风格，音乐很神奇，希望同学们多聆听一些其他国家具有代表性的音乐，体验音乐带给我们的乐趣，提高自身音乐素养，更希望同学们能够珍惜这青春的美好时光，努力学习，愿你们这一朵朵鲜花，能够绽放光彩，下课！）。
教案初中音乐樱花
教案初中音乐樱花一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到日本歌曲《樱花》的美妙旋律。
2. 通过学习《樱花》，使学生能够掌握基本的音乐知识和技巧。
3. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
二、教学内容1. 歌曲《樱花》的背景介绍。
2. 歌曲《樱花》的旋律分析。
3. 歌曲《樱花》的歌词解读。
4. 歌曲《樱花》的演唱技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会演唱《樱花》，并理解其歌词内涵。
2. 难点：掌握歌曲的旋律和节奏，能够进行独立演唱。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍樱花在日本文化中的地位，以及《樱花》歌曲的背景。
2. 学唱歌曲：（1）教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受旋律的美妙。
（2）教师引导学生跟唱歌曲，注意旋律的起伏和节奏的把握。
（3）教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进演唱技巧。
3. 分析歌词：教师引导学生深入理解《樱花》的歌词，体会歌词所表达的哲理。
4. 课堂练习：（1）教师布置课后作业，要求学生回家后练习演唱《樱花》。
（2）教师组织学生在课堂上进行演唱展示，互相交流学习心得。
5. 总结：教师对本次课程进行总结，强调《樱花》歌曲的重要性，并鼓励学生在日常生活中多听多唱，提高音乐素养。
五、教学评价1. 学生演唱《樱花》的熟练程度。
2. 学生对《樱花》歌词的理解程度。
3. 学生对音乐课程的兴趣和参与度。
六、教学资源1. 音频：《樱花》歌曲。
2. 视频：樱花盛开的美景。
3. 教学PPT：包含歌曲《樱花》的旋律、歌词等相关内容。
七、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 针对不同学生的演唱水平，给予个性化的指导和评价。
3. 鼓励学生在课堂上积极展示自己，培养学生的自信心和团队协作精神。
4. 注重培养学生的音乐素养，引导学生从多角度欣赏音乐作品。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案教案标题：初中音乐樱花教案教案目标：1. 了解樱花的生长环境、特点和象征意义。
2. 通过音乐欣赏和表演，培养学生对樱花的情感和审美体验。
3. 提高学生的音乐欣赏能力和合作意识。
教学内容：1. 樱花的生长环境和特点介绍。
2. 樱花在日本文化中的象征意义。
3. 学习一首与樱花相关的音乐作品。
4. 音乐表演和合作练习。
教学准备：1. PPT或图片展示樱花的生长环境和特点。
2. 音乐播放设备。
3. 樱花相关的音乐作品的录音或视频。
教学过程：引入：1. 利用图片或PPT展示樱花的美丽景色，引起学生对樱花的兴趣。
2. 介绍樱花的生长环境和特点，让学生了解樱花的生长条件和外观特征。
探究：1. 介绍樱花在日本文化中的象征意义，如爱情、美丽、短暂等。
2. 播放一段与樱花相关的音乐作品，让学生通过欣赏音乐来感受樱花的美丽和象征意义。
3. 分析音乐中所使用的乐器、节奏和旋律，引导学生发现其中与樱花相关的音乐元素。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组选择一首与樱花相关的音乐作品进行合作表演。
2. 指导学生选择乐器和分配角色，鼓励他们展示自己的创造力和合作能力。
3. 学生进行排练，并在课堂上进行表演，展示他们对樱花的理解和情感表达。
总结：1. 回顾学生在课堂上的学习和表演经历，引导他们总结樱花教案的收获和体会。
2. 鼓励学生分享自己对樱花的情感和审美体验。
拓展：1. 鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达对樱花的情感和想法。
2. 组织学生参观当地的樱花园或举办樱花节，让学生亲身感受樱花的美丽和文化意义。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表演表现，评价他们对樱花的理解和情感表达能力。
2. 收集学生的绘画、写作作品，评估他们对樱花的情感和想法的表达能力。
教学扩展：1. 可以将樱花教案与其他艺术形式相结合，如舞蹈、戏剧等，创造更丰富的艺术体验。
2. 可以引导学生进行樱花相关的研究项目，深入了解樱花的种类、分布和文化意义。
樱花 初中音乐教案
樱花初中音乐教案课程类型：音乐课年级：初中教学目标：1. 让学生了解和理解樱花文化的内涵，感受日本音乐的风格特点。
2. 通过欣赏和学唱《樱花》，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美观。
教学重点：1. 了解樱花在日本文化中的意义。
2. 学会演唱《樱花》。
教学难点：1. 樱花歌曲的节奏和音准。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示樱花图片，引导学生欣赏樱花的美丽。
2. 简要介绍樱花在日本文化中的意义，引出本课的主题。
二、欣赏《樱花》（10分钟）1. 播放日本民谣《樱花》，让学生初步感受音乐的美感。
2. 引导学生关注歌曲的节奏和音准，对歌曲进行简单的分析。
三、学唱《樱花》（10分钟）1. 教师带领学生学唱《樱花》，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
2. 分组进行练习，让学生在合作中提高演唱能力。
四、深入了解樱花文化（10分钟）1. 利用课件深入介绍樱花在日本文化中的地位和意义。
2. 引导学生探讨樱花精神与日本民族精神的联系。
五、音乐活动（10分钟）1. 学生自由发挥，用乐器演奏樱花主题，展示自己的音乐才华。
2. 教师对学生的演奏进行点评，给予鼓励和指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调樱花在日本文化中的重要性。
2. 鼓励学生在生活中多关注音乐，培养自己的音乐素养。
教学反思：本节课通过欣赏和学唱《樱花》，让学生了解了樱花在日本文化中的意义，同时培养了学生的音乐素养。
在教学过程中，要注意引导学生关注音乐的节奏和音准，提高演唱能力。
此外，还可以通过拓展活动，让学生更深入地了解樱花文化，提高他们的音乐审美观。
樱花1优秀教案
《樱花》孝德张华玲【教案背景】本课教材的设定针对八年级的学生，《樱花》是一首耳熟能详的日本民歌，歌曲的学习相比照拟简单，本课我主要突出在互联网的条件下，充分利用网络媒体，让学生成为课堂的主人，教师引导学生在网络中探索音乐，讨论问题，交流知识，从而更加深刻地感受日本民歌的风格特点。
【教学课题】《樱花》第一课时【教学准备】钢琴、多媒体【教学方法】1、视听结合法2、讨论法、组内合作法3、比照法【教材分析】本课力图通过简洁的材料及相关的音乐活动让学生对日本民歌有一个初步的认识和了解，《樱花》作为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的根底上，具有独特的民族风格，生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充分表达了人与自然和谐美好的统一。
我创造性的使用教材，将对日本民歌的学唱与民歌调式“都节调式〞的学习和创作为主的一堂，以学唱为主、体验创作为辅的综合学唱课。
本课内容以游戏为导入，使学生体验到理性的学唱认识，通过即兴的创编旋律到感受日本民歌“都节调式〞的风格特点。
，最终到达在以后的音乐学习中对日本民歌准确的鉴赏运用。
本节课更为注重的是发挥学生的自主合作学习通过听、赏、议、唱、创···层层递进，全方位、多角度去感受艺术。
【教学过程】一、游戏导入1、师：同学们，今天在上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名字叫做“快乐花声〞。
游戏规则：全班同学参与比赛，由老师向同学们展示各种花的图片，每展示完一个图片，同学们要根据图片上的花种的名称唱出与他相关的歌曲中带花名的那一句，看哪一组反映的最快。
如：图片上展示出茉莉花，同学们则可演唱《茉莉花》中第一句。
〔一共展示四张图片，最后一张是樱花〕【设计意图：通过唱花名的游戏，一方面可以放松心情，激发学生的兴趣，另一方面可以引出课题。
】2、播放樱花的图片，介绍樱花，简介日本。
〔出示课件〕师：樱花是春季开花的有名欣赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。
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《樱花》音乐教学设计
《樱花》音乐教学设计
教学目标：
1.能够对亚洲不同的民间音乐产生兴趣，并喜欢他们。
在聆听与模仿中加强对其音乐文化的了解与认识。
2.能够运用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》，并从中了解日本音乐的自然美、朴素美，偏爱单音音乐以及追求余韵美、少装饰的特点。
3.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。
教学重点：
通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
教学难点：
根据日本音乐特点，自己改编《樱花》
教学过程：
一、新课导入
播放日本民谣《红蜻蜓》导入。
师：同学们有谁知道这首歌曲的名字吗？生：。
师：这是一首日本的民歌，歌曲的名字叫做《红蜻蜓》，今天老师带大家学习一首同样好听的歌曲，在学习之前我们先做一个视唱练习。
视唱练习
1= C 4/4
313 4 | 6 7 3 - |
6717 | 6 4 3 - |
二、新课教学
1.初次聆听“找”《樱花》
欣赏歌曲找出歌曲中一共出现哪几个音？
答：一共出现了3、4、6、7、1 五个音（引出日本都节调式）
2.简单介绍日本的民间“都节调式”。
引出《樱花》课题，樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。
日本被称为“樱花之国”，樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。
因为它的
热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，每年春天花开时节日
本人民竞相观赏它的千姿百态。
3.再次聆听“赏”《樱花》
这五个音创作的歌曲带给你怎样的情绪感受？
答：悲凉、沧桑、伤感的色彩较浓，典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻。
4.学唱歌曲
（1）、学生视唱简谱
（2）、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌谱。
提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪！（3）、跟随老师的钢琴伴奏填词学唱歌曲。
（4）、生完整的演唱歌曲
5.分析歌曲的特点（要求生打节奏演唱）
（1）、找出乐曲中完全相同的小节。
（2）、总结日本《樱花》的特点。
①曲调优美、文雅。
②节奏简洁、规整、平稳、匀称。
③词乐关系：一字对一音为多。
④都节调式:一种包含二个半音的五声调式，结尾音大都在3 或6。
6.尝试用日语演唱歌曲《樱花》
三、播放幻灯片（樱花美景）
教师带领同学们一起欣赏樱花飘落的图片，走进日本、了解日本的习俗。
四、即兴创编（请你当一回音乐人。
）
日本五声音阶：1 3 4 6 7
1= C 4/4
( ) ( ) ( ) -| ( ) ( ) ( ) -| ( ) ( ) ( ) ( )| ( ) ( ) ( ) 3||
五、小结
每个国家都有自己独特的文化魅力，音乐没有国界，它是人类的共同语言，
是沟通世界的桥梁。
同学们音乐是一种爱，是一种感情，是一种文化，是一种包容，也是一个世界。
音乐是耳朵的眼睛，愿我们都能够用音乐的“眼睛”去聆听包容世界
各国音乐。