《吃水不忘挖井人》的说课稿
《吃水不忘挖井人》公开课教案说课稿及同步练习
《吃水不忘挖井人》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《吃水不忘挖井人》是一篇描写人民感激红军，并与红军深厚感情的文章。
文章通过讲述瑞金人民为感谢红军挖井的故事，表现了红军与人民之间的鱼水情深。
二、教学目标知识与技能：学习生字、新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会文章表达的思想感情。
过程与方法：通过自主学习、合作交流，学习作者用具体事例表现人物感情的方法。
情感态度与价值观：了解革命历史，激发热爱共产党的感情。
三、教学重难点学会本课生字新词，联系上下文和生活实际理解词句，体会文章表达的思想感情。
四、教学过程1.导入新课创设情境，引入课题。
2.初读课文（1）自读课文，读准生字新词，理解词语。
（2）指名分段读课文，正音、解词。
3.精讲细读（1）学习课文第一段A.读后讨论：为什么说“吃水不忘挖井人”？B.讨论后指导朗读。
（2）学习课文第二段A.读后讨论：瑞金人民为什么感激红军？B.讨论后指导朗读。
（3）学习课文第三段A.读后讨论：沙洲坝人民是怎样感谢红军的？B.讨论后指导朗读。
4.小结本文写的是沙洲坝人民不忘红军的恩情，喝水不忘挖井人的故事。
表达了人民对红军的深厚感情，以及红军与人民之间的鱼水情深。
5.作业设计（1）熟读课文，背诵第三段。
（2）用“感激”写句话。
（3）抄写生字新词。
六、板书设计吃水不忘挖井人红军——（为人们谋幸福）人们——（感谢红军）七、同步练习1.根据课文内容，选择正确的答案。
（1）沙洲坝人民挖井的原因是______。
A.为了喝水B.为了感谢红军C.为了做游戏（2）下列词语中，与“深厚”意思最接近的一项是______。
A.浅显B.浓厚C.淡薄2.用“吃水不忘挖井人”造句。
3.课文的第三自然段中，“挖了一口井”和“吃了这井里的水”之间是______关系。
A.因果B.递进C.并列答案：1.（1）B（2）B2.我们一定要记住老师对我们的教导，吃水不忘挖井人。
3.A六、教学反思本节课通过精讲细读，让学生深刻理解了课文内容，体会到了人民对红军的感激之情。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿第1篇】9.吃水不忘挖井人教材分析：《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中，引导学生能够运用我们自创的识字方法，很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
学生分析：本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
设计理念：《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。
上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。
让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
教法学法：1．教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。
2．学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。
说教学目标：1．认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3．通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
初步懂得饮水思源的道理。
4．理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。
公开课吃水不忘挖井人说课稿(优秀8篇)
公开课吃水不忘挖井人说课稿（优秀8篇）最新吃水不忘挖井人说课稿怎么写篇一教学《吃水不忘挖井人》这篇课文时我遇到了这样几个问题：一是孩子们对毛主席不够了解。
虽然在上课之前，我让孩子们搜集了有关毛主席的故事，还让他们向自己的父母进行了询问，但是效果并不明显。
当说到“江西”、“领导”、“革命”、“解放”时，孩子们是一脸的茫然。
还有，孩子们对于吃水“难”没有切身的体会。
书上写“村子里没有井，吃水要到很远的地方挑。
”到底多远，多累？现在的孩子到校都要家长送，即使他对路程有感知，也不会真的累过。
于是我就联系生活实际，让他们说说没有水的麻烦。
这下，倒是打开了他们的话匣子：渴了就没水喝了；没办法煮饭、烧菜；妈妈不好洗衣服了；农民伯伯种的庄稼都要枯死了。
文本内容与现实生活相隔太遥远了，孩子们生活在21世纪，对过去的生活一无所知。
生活条件优越的他们，很难理解、想象当时连口水都喝不上的困苦生活，又不能使用多媒体让学生直观感受，学生对文本的理解只能是粗浅的，简略的。
《吃水不忘挖井人》这篇课文离学生的生活太远，一年级学生对那个年代的事情根本不了解，“革命”、“解放”等词语更不知为何物，作为老师，也不是一两句话能说清的。
这篇课文的语言文字既不优美，也不深刻，在语言文字上下功夫的话，也是无从下手。
这篇课文该怎么上呢？我想了很久，就从这句话入手吧。
“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
”这句话写出了乡亲们吃水的困难。
这让我想起了我教过的五年级的一篇课文《水》，于是，我拿来那篇课文的一些资料给孩子们看，一口小小的井旁，排着长长的队伍，两只水桶，那是全家人一天要用的水啊！慢慢地孩子们感受到了，体会到了。
水是多么重要啊！生命是离不开水的呀！可是，当时的政府没有人来管这件事，老百姓就一直过着艰难的日子。
毛主席来了，他看到了，就决心为老百姓做事情，他带领战士和乡亲们挖了一口井。
这时，我再让学生想像乡亲们喝着这井里打上来的水，是怎样一幅欢乐的场面啊！孩子们的想像非常到位，下面是一些孩子的回答：孩子们笑啊跳啊！欢呼起来：“噢！我们终于有水喝啦！井水好甜啊！”一位老人握着毛主席的手说；“谢谢你，我们永远也不会忘记你的！我还要让我的儿子、孙子都想着你。
《吃水不忘挖井人》公开课教案说课稿及同步练习
《吃水不忘挖井人》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，掌握重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍惜幸福生活，懂得感恩的思想感情。
二、教学内容1. 课文内容：学习《吃水不忘挖井人》这篇课文，了解毛泽东等领导人为人民谋福祉的故事。
2. 重点词汇：挖井人、吃水、不忘、领导、福祉等。
3. 重点句型：吃水不忘挖井人，我们要感谢那些为我们创造美好生活的人。
三、教学过程1. 导入新课：通过谈话方式引导学生思考，我们为什么要感谢挖井人？2. 学习课文：让学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 讲解重点词汇和句型：引导学生学习重点词汇和句型，并进行练习。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在生活中体现吃水不忘挖井人的精神。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调感恩的重要性。
四、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇以“吃水不忘挖井人”为主题的作文。
五、教学评价1. 课后跟踪调查：了解学生对课文内容的理解和运用情况。
2. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现和学习成果。
3. 教师评价：对学生的学习情况进行综合评价，鼓励优点，提出改进建议。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等直观手段，为学生创造情境，增强课文内容的学习体验。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
3. 情感教育：结合课文内容，对学生进行情感态度的引导，培养其感恩情怀。
七、教学资源1. 课文文本：《吃水不忘挖井人》原文及译文。
2. 图片素材：与课文内容相关的图片，如毛泽东等领导人的图片。
3. 视频资料：关于毛泽东等领导人关心人民生活的视频片段。
八、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
《吃水不忘挖井人》教案【8篇】
在日常生活和工作中，课堂教学是我们的工作之一，反思意为自我反省。
反思应该怎么写呢？这次白话文为您整理了《吃水不忘挖井人》教案【8篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《吃水不忘挖井人》教案篇一教学目标：1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：正确流利的朗读课文教学难点：感悟饮水思源的道理教学准备：课件教学过程一、故事导入。
1、同学们喜欢听故事吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）（5分钟）2、你知道毛主席是什么人吗？（毛主席是我们国家的主席，就像我们现在的一样，是他建立了我们的新中国，没有他就没有我们现在幸福的生活）今天我们就来学习关于这个故事的一篇文章。
出示毛主席的放大图片（板书课题）（这位就是我们故事里的毛主席。
）（2分钟）二、新授：1、小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
齐读两遍课题。
谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ (2分钟)2、听老师范读：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？(全班分成三组，一组回答一个问题)(3分钟)3、请一个小朋友读第一段，其他小朋友认真听，评价并回答：这个故事发生在什么地方？4、请一个小朋友读第二段，其他小朋友评价并回答：这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？5、全班读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？6、自由朗读第2、3段，回答人们为什么要给这口井立碑？（出示文中插图）读好碑上的话。
（3分钟）6、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
（2分钟）7、学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段（5分钟）8、全班带感情朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”板书设计：22、吃水不忘挖井人挖井毛主席乡亲们不忘故事：1933年毛主席来到瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用？”老表回答说：“吃呀！”毛主席又问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。
吃水不忘挖井人说课稿（精选10篇）
吃水不忘挖井人说课稿吃水不忘挖井人说课稿（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的吃水不忘挖井人说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
吃水不忘挖井人说课稿篇1一、说教材《吃水不忘挖井人》是S版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
二、说教学目标根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标：1、知识与能力目标：①认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等8个生字。
②正确，流利，并且有感情地朗读课文。
2、德育目标：初步懂得饮水思源的道理。
三、教学重难点1、认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等8个字。
2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。
四、说教学教法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和二年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考"，在读中"感悟"，在读中"想像"。
2、情境教学法：有情有趣是教学。
课伊始，我借助现代化的教学手段，利用形象、生动的[视频]课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。
3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
《吃水不忘挖井人》说课稿
说课稿《吃水不忘挖井人》说课稿一、读本分析《吃水不忘挖井人》是统编小学语文教材一年级下册第二单元课文一中的第一篇课文，也是革命传统教育类课文。
第二单元课文从识字一第一单元短句与儿歌的基础上出来的篇幅稍长的课文，其中《吃水不忘挖井人》不仅篇幅较长而且内容所涉及到的革命传统内涵与革命精神是本课的重点内容。
本课从“起因—经过—结果”的形式叙述毛主席帮助沙洲坝的乡亲们的故事，让没有经历过战火硝烟、没有尝试过贫穷落后的新时代学生学习这篇课文，让他们了解这位为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，初步感受中华优秀革命传统精神的内涵，感悟乡亲们饮水思源的好行为，初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，懂得珍惜现在来之不易的幸福生活。
本篇课文在本册教材中的地位和作用是：能够顺利流畅地进行汉语拼音，读通理顺文章内容，熟练进行分段，巩固标点符号逗号、句号的用法，落实《义务教育语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
二、学情分析一年级学生对所有故事都具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，教师要更加注重学生对革命传统历史的初步感受，要能在创设的情境中加强体验与感受，达到情感的共鸣，同时积累了关于“毛主席爷爷”伟人形象的基本认识，了解与本课有关的生活素材。
但也存在着问题：学生实际生活与文本背景的割裂。
学生的实际生活中与当时“为什么要挖井”、“为什么去吃水要到很远的地方挑”、“为什么挖井会受到这么多乡亲们的念念不忘”的理解存在隔阂，一年级学生的思维处于形象思维阶段，直接体验、整体接收、综合感受，教学更能强化学生的语言表达，我根据学生这一思维特点，会深入当时时代的特点进行说明，使得学生能对文本行为形成正确的认识，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受。
《吃水不忘挖井人》教案5篇
《吃水不忘挖井人》教案5篇《吃水不忘挖井人》教案【篇1】【教学目标】1、认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】1、认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
【课时安排】2课时【课前准备】1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
2、毛主席的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣、谈话导入1、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。
2、教师为学生做人物简介。
3、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。
板书课题4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）二、初读课文，整体感知1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2、说一说，读了课文你知道了什么？三、多种方法，识记生字1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。
）2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？学生交流识字的办法。
3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。
4、利用生字卡片小组内交流识字方法。
5、教师利用生字卡片检测自学成果。
（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）四、游戏活动，巩固生字1、我说你找。
（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。
）2、找朋友。
（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。
）五、仔细观察，指导书写1、出示要写的生字，读准音、认清形。
2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。
（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。
）3、范写。
重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。
《吃水不忘挖井人》公开课教案说课稿及同步练习
《吃水不忘挖井人》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《吃水不忘挖井人》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。
课文以简洁生动的语言，讲述了一则寓言故事，告诉人们要懂得感恩，珍惜来之不易的幸福生活。
本文旨在引导学生理解课文内容，体会故事中的道理，培养学生的感恩意识和分辨是非的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词，会用“吃水不忘挖井人”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容。
（2）学会用拓展的方法讲述故事，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：懂得“吃水不忘挖井人”的道理，培养感恩意识，珍惜幸福生活。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字词，会用“吃水不忘挖井人”造句。
（3）理解课文内容，体会故事中的道理。
2. 教学难点：用拓展的方法讲述故事，提高口头表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）创设情景：课件展示农村景象，引导学生观察图片，说一说图片中的场景。
（2）教师提问：同学们，你们知道农村的生活吗？今天我们要学习一篇关于农村的课文。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）组内交流，讨论生字词的含义。
3. 讲解课文（1）教师引导学生跟读课文，讲解生字词。
（2）分析课文内容，讲解故事中的道理。
4. 练习巩固（1）学生朗读课文，体会故事中的道理。
（2）学生用“吃水不忘挖井人”造句，分享自己的感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道理，引导学生学会感恩，珍惜幸福生活。
五、同步练习1. 选择题（1）课文的作者是____。
A. 鲁迅B. 毛泽东C. 高尔基D. 安徒生（2）课文讲述了一个____的故事。
A. 寓言B. 童话C. 神话D. 民间故事2. 填空题（1）吃水不忘_____，这句话的意思是_____。
（2）课文中的故事发生在_____，主要人物有_____和_____。
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿范文（通用10篇）
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿范文（通用10篇）公开课《吃水不忘挖井人》说课稿范文（通用10篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的公开课《吃水不忘挖井人》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
公开课《吃水不忘挖井人》说课稿篇1教学目标：1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。
教学重点：识字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
课前准备：1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。
2、学生准备：（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。
背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有关的图片资料及小故事。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、图片引路，激趣导入。
1、展示“红井”导入新课。
（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。
板书“井”，学生识记，交流方法，扩词。
（2）揭示课题，板书课题。
2、读题质疑，激发兴趣。
（1）齐读课题，说说课题的意思。
认识“忘、挖”，说说识记的方法。
（2）设疑激趣。
师：看到课题后，你有什么问题要问吗？（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）二、带疑读文，识记生字，读中感悟。
1、自读课文，要求读通顺，读正确。
（1）学生自由地读课文。
（2）教师检查学生读文。
2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。
（1）解决预设一：挖井人是谁？学生回答。
教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“领导”、“革命”两个词。
（2）解决预设二：吃水人是谁？学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。
（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？要求学生勾画出课文中有关的句子。
2023年部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级下册１吃水不忘挖井人说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人说课稿第【1】篇〗吃水不忘挖井人说课【背景】党的十九大报告提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”作为一名语文教师，不仅要把文化知识教授于学生，更要将中华传统美德植根于学生心中。
语文的教学是一个动态的过程，是一个感悟、体验的过程，要将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。
因此，要充分利用小学语文教材，并根据《课程标准》的要求展开教学，在努力实现情感、价值、态度方面的目标，使学生达成知识与能力、过程与方法等目标的同时，逐渐形成正确的价值观、积极的人生态度、崇高的爱国主义情感和高尚的道德情操。
【思考与实践】《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命的时候，带领战士和乡亲们挖井，解决了江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子里老百姓的吃水难的问题。
乡亲们为了感谢毛主席，解放后在井边立碑纪念，饮水思源。
“吃水不忘挖井人”，本意是指喝水的时候不能忘记挖井的人，比喻意义指享受别人的劳动成果时，不忘记它的由来，不忘记根本。
通过课文的学习，旨在让学生感受毛主席“想人民所想”的品质，懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。
课堂中，教师引导学生在语境中识字，体会汉字的特点；在情境中体悟情感，传承中华美德。
一、在语言环境中随文识字语文课程标准中强调小学低年级应“在语言环境中认识和巩固识字，在语言环境中扩大和考查识字量”。
《吃水不忘挖井人》这篇课文需学习13个生字，在第一课时，学生学习12个汉字。
让学生在生动的阅读情境中识字，教师做了以下尝试。
（一）结合具体语境，合理分布根据低年级学生的特点，生字的学习应做到字不离词、词不离句、句不离篇。
于是，依据教材内容，教师将生字的教学与句子教学结合，与课文理解契合，不割裂对文章整体的阅读。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课(推荐3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课(推荐3篇) 部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课【第1篇】说教学目标知识与能力：学习“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
有感情地朗读课文。
过程与方法：理清文意，了解毛主席为人民群众挖井的事迹。
情感态度与价值观：理解“吃水不忘挖井人”的意思。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
说教学重点有感情的朗读课文，了解毛主席为人民群众挖井的事迹。
说教学难点理解“吃水不忘挖井人”的意思。
说教学过程歌曲导入教师播放歌曲《毛主席最亲》，学生谈谈对歌曲主人公的想法。
顺势引入课题《吃水不忘挖井人》。
初读1.教师范读，学生边听边找出文中的生字，思考认字识字方法。
2.交流反馈，相机指导“村”“井”等字的记忆诀窍。
3.学生自由地读课文，思考：吃水人是谁？（乡亲们）挖井人又是谁？（毛主席和战士们）文中讲了一件什么事？（毛主席带领战士们为村子里的乡亲们挖水的事迹。
）析读（1）第一自然段1.出示毛主席帮助挖的井的，提问：这口井在哪呢？（“沙洲坝”）2.那时沙洲坝是什么情况？（出示，感受干旱）3.指导朗读，想象画面。
（2）第二自然段1.那里的人遇到了怎样的困难？从哪句话看出来的？（村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑）2.“很远”这个词让你们感受到什么？（挑水要走很多的路，可能要翻山越岭，非常艰辛）3.面对此情此景，毛主席会想些什么？（这样不行！乡亲们去很远的地方挑水多吃力啊，要是能帮他们挖口水井就好了！）4.于是毛主席做了一件什么事？（他带领战士和乡亲们挖了一口井。
）5.引导用“因为┈所以┈”连起来说毛主席为什么会想到挖井。
（因为毛主席见到人们面临缺水的困难，所以带领战士和乡亲们挖了这口井。
）6.想象：挖井的过程中会遇到哪些困难？（3）第三自然段1.有水井后，村民们又做了一件什么事？（在井旁边立了一块石碑，刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”）2.这句话什么意思？（吃水的时候，不要忘了毛主席，要永远想着毛主席）3.村民们来此打水时，面对这口井和石碑，会说些什么呢？小结作业1.此刻在你们看来，毛主席是个怎样的人？（一个关心人民群众的好领袖！）2.联系自身讨论：村民以石碑刻字，提醒自己吃水时要不忘“挖井人”。
《吃水不忘挖井人》教案最新11篇
《吃水不忘挖井人》教案最新11篇《吃水不忘挖井人》优秀教案1教学过程：一、读题导入。
1、出示：9吃水不忘挖井人师：今天我们继续学习第九课，一起读课题。
2、复习：出示词语：瑞金城沙洲坝毛主席很远领导战士乡亲以后指名拼读，开火车去拼音读。
二、精读课文。
1、认识毛主席。
师：请大家打开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？（生听录音后指名说。
）师：想知道毛主席的更多情况吗？（播放课件，了解毛泽东的相关事迹。
）毛主席是这么伟大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！2、由井导入学习第三自然段。
指导观察课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。
课件出示课文第三自然段。
师：课文第三自然段就写了这口井的情况。
谁来读一读？（指名读）师：谁来说一说你知道了什么？师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”呢？咱们一起到课文中去找一找，好吗？3、学习第一、二自然段。
师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“——”画出这口井在什么地方？用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”？指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。
①学习第一自然段。
出示第一自然段，指名读。
师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？再次指名读，齐读。
②学习第二自然段。
出示第二自然段，指名读。
师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以毛主席。
毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为（）。
师：谁来填一填？师：你觉得毛主席怎么样？师：是啊，毛主席是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席）师：小朋友们，你们被毛主席感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿第1篇】说说学习目标1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
说课前准备识字卡、课件。
教学时间2课时。
第一课时一、导入1.提示课题：小朋友，你知道井是什么样的吗(师课件出示“井”图)井有什么用想一想：挖井是一件容易的事吗2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。
3.齐读课题，思考。
二、初读课文，学习生字1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。
课件(出示毛主席画像)他是谁(学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹)2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。
再齐读本段，要求读准字音。
3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。
4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。
齐读，开火车读。
5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。
6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
四、指导书写生字：“井”“乡”“面”“忘”1、观察字的结构，在田字格的站位。
2、学会给生字组词，观察老师范写，注意笔画到位。
3、描红并书写。
师指导写。
学会记忆。
第二课时说教学重点：学会“想”“念”两个生字，有感情地朗读课文说教学难点：培养学生对毛主席的崇敬之情，知道我们现在的幸福生活来之不易的道理。
一、说复习导入1、上节课我们学习了12个生字，让我们和这些生字打个招呼，你们愿意吗2、生读词语挖井人想念领导沙洲坝瑞金不忘毛主席很远以后乡亲们叫声战士3、个别读、齐读过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现更出色。
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”，这节课。
吃水不忘挖井人教科版二年级上语文说课稿
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：我会让学生回顾本节课的学习内容，自我评价在哪些方面做得好，哪些方面还有待提高。
2.同伴评价：我会鼓励学生相互评价，通过同伴的反馈来了解自己的学习情况。
3.教师评价：我会对学生的学习情况进行总结性评价，指出他们的进步和需要改进的地方，并提供具体的建议。
主要知识点包括：
1.课文生字词的认识和掌握。
2.课文内容的理解和感悟。
3.课文情感态度的传达和价值观的培养。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）认识并掌握课文中的生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会课文中描述人物情感和场景的词语。
2.过程与方法：
（1）通过观察、讨论，发现课文中的关键词语和句子，理解课文主题。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的关键环节。我将采用故事导入法开始本节课。首先，我会以一个引人入胜的故事开头，讲述一个与课文主题相关的小故事，这个故事将包含一些悬念，以激发学生的好奇心。随后，我会提出一些与课文内容相关的问题，让学生思考和回答，这样不仅能够快速吸引学生的注意力，还能让学生初步接触课文主题。接着，我会简要介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容，为接下来的学习做好铺垫。
（三）教学重难点
教学重点：
1.课文中生字词的认识和掌握。
2.课文内容的理解和感悟。
3.课文情感态度的传达和价值观的培养。
教学难点：
1.课文中生字词的正确书写和运用。
2.课文内容的深层含义和寓意。
3.课文情感态度和价值观的内化与表达。
《吃水不忘挖井人》说课稿
一、说教材《吃水不忘挖井人》是统编版教材小学语文一年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水艰难问题。
乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑记念，叶落归根。
通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。
本文共有三个自然段，第 1 自然段交待了事情发生的时间、地点。
第 2 自然段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
第3 自然段写乡亲们叶落归根，立碑记念。
课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实、感人。
二、说学情一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。
虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力和阅读能力尚在形成过程中，教师仍需加强指导。
三、说学习目标1．认识“吃、忘”等 13 个生字。
会写“叫、主”等 7 个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得叶落归根的道理。
四、说教学重难点识字、朗读是重点，感悟是难点。
五、说教学过程(一)温故知新，导入新课1.听写词语。
(可以指名在黑板上听写，也可以同桌之间你说我写)2. (课件出示词语)认读复习，加强记忆。
(1)分组开火车认读词语、齐读词语，同桌之间你指我读。
(2)选择自己最喜欢的一个词语说一句话。
3.教师谈话，导入新课。
(二)阅读课文，读中悟情过渡：同学们太棒了，将本课的生字新词掌握得非常坚固，希翼你们在接下来的学习中表现得更加出色。
毛主席是一位伟人，深受中国人民的恭敬和爱戴。
这节课，我们继续走进江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子，去寻觅毛主席的足迹。
1.学生自读课文，把课文读正确、读流利，做到不错字、不漏字、不加字。
2.学习第 1 自然段。
(1)指名读，其余学生边听边想这一自然段写了谁，在什么地方，什么时候。
(2)圈出第 1 自然段中表示地点的词语。
《吃水不忘挖井人》说课稿
《吃水不忘挖井人》说课稿一、说教材《吃水不忘挖井人》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为人民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
二、说教学目标1.认识12个生字，会写6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。
三、说教法为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和一年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:1.朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想象,生生评读、师生评读等多种方式让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”。
2.情境教学法:有情有趣是教学。
上课伊始,我借助现代化的教学手段,利用形象、生动的课件,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础。
3.评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言之有物,言之有理,都给予认可与鼓励。
让学生享受学习的成就感。
除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等。
我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法。
四、说教学过程（－）激发学生兴趣，歌舞创境。
1.（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。
（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？2.教师相机小结，学生认识生字。
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《吃水不忘挖井人》的说课稿
一、本节课的设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。
上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。
让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
二、教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文，认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
三、教法学法：
1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。
2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。
四、设计流程：
(-)、激发学生兴趣，歌舞创境
1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持)
主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。
(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手)
师：你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了?
2、教师相机小结，学生认识生字
对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。
人物简介：(毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。
他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
(相机出示：主席、领导、革命、解放)。
让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读)
过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗?
(二)、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗?(自由发展)
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白)
2、认识生字“忘、挖、井。
”
师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)
设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。
(设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性)
(三)、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
认识“战士、时刻、想念。
”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、师指字板。
聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗?(学生边做标记边认读，再次识记生字)
4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
5、出示句条。
老师这有几条句子，看看谁能读一读。
(如，“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生：个别读、齐读、会读的一起读等。
6、出示卡片。
词：谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
7、游戏：交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!
(师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字)
设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
8、小组成员相互交流自己的方法。
(四)、再读课文，感悟文章。
1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文，为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足)
三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
出示题目：
a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想?
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想?
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
学生自由组合小组A、可以分角色(即：主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。
(教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导)
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
(五)、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说，老师边范写“忘”字)
3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。
(六)、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。
下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采!
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
五、教学反思：
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”这是一句多么熟悉、多么亲切、又是多么让人油然而生敬意的话。
多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。
他的一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。
但是，今天让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，要让他们了解这位为人民翻身解放，为人民谋幸福的毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困难。
因为革命题材课文叙述的故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的平面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。
为了突破这一难点，我给学生提供各类相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。
本课的补充阅读材料有四类，分别包括：沙洲坝地理环境的简介;毛主席居住瑞金的历史;八路军在瑞金的故事;沙洲坝人民五次保卫“井”。
把这些相关资料适时穿插在教学的过程中，帮助了学生对课文阅读的理解和判断。
人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。
一个突出的问题是，过去我们偏重所谓的“革命英雄主义教育”，造成人文思想熏陶的狭隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。
关于人文内涵的渗透，我们可以从两个我及其来思考：一是渗透怎样的人文精神?二是怎样渗透人文精神?本课的设计摆脱了“过于推崇领袖人物”的色彩，突出了“普通人”(包括课文中的普通人物和作为读者的学生)的情感体验和感受，强调当事人双方的相互理解和关爱。
让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看?看了以后，又会说些什么”，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。
在怎样渗透人文精神的问题上，我们即尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，“穿衣不忘织
布人。
” “吃饭不忘种田人。
”“住房不忘做房人。
”……孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情。