七年级历史上册《甲骨文和青铜器》教案新人教版
人教版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教学设计
人教版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教学设计青铜器与甲骨文一、教材分析本课在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。
首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业青铜制造业发展演变的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况；第二个子目“甲骨文记事”中介绍了甲骨文的发现和地位；最后，甲骨文的造字特点这一子目明确了甲骨文的作用。
二、课程标准以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
三、教学目标知识与能力目标：比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业和甲骨文。
过程与方法目标：培养归纳、概括历史知识的能力。
情感态度与价值观目标：认识古中国的文明发达。
四、教学重点、难点重点：青铜器的高超工艺.难点：甲骨文的造字特点。
五、教学过程1、青铜制造业开始于：原始社会末期2、青铜制造业鼎盛于：商周时期3、青铜制造业中的有：司母戊鼎、四羊方尊4、青铜制造业的特点：生产规模大、品种多、工艺精美、分布范围广探讨：有学者把人类历史划分为石器时代、金石并用时代、青铜器时代和铁器时代。
青铜器时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，而在这个时代所创造的物质文化成果统称为“青铜文明”。
我国夏、商、西周时期正处于青铜器时代，处于奴隶社会发展阶段。
此时创造的物质文化成就突出，丰富多彩。
因而，我们把这一时期文明称之为“灿烂的青铜文明”。
过渡：文字的出现是人类进入到文明时代的标志，我国有文字可靠的历史从何时开始的？最早的文字是什么？展示：二、甲骨文记事1.什么是甲骨文？谁最早发现了甲骨文？（指导学生看书24页25页相关文字，找出问题答案）教师：王XX（清）：一片甲骨惊天下他是发现和收藏甲骨文第一人。
问题：甲骨文记载的内容涉及到哪些方面？甲骨文的地位如何？展示：(1)涉及祭祀、战争、农牧业等方面、(2)是中国已发现古代文字中年代最早、体系较完整的文字。
人教版七年级历史上册第5课-青铜器与甲骨文--教案[4页]
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教学方法
自主学习、小组讨论、图片展示、分析总结
教学活动设计
二次备课
一、导入
1、复习
（1）从尧舜禹时期到夏朝的建立，是什么到什么的变化（三个变化）
（2）夏商周的建国者与灭国者分别是谁？
（3）西周分封制的目的，对象，内容 ，作用分别是什么？
2、元谋人和北京的打制石器到半坡人和河姆渡人的磨制石器再到夏商周时期的工具是什么呢？
3、青铜器的铸造技术主要是哪种？工序的顺序是怎样的？
解决了这几个问题，可以播放一些青铜器的图片让学生感受一下：最重的司母戊鼎，造型奇特的四羊方尊，利簋。
（二）甲古文记事
1、甲古文最早发现于什么时候 ？
2、甲古文的发现有什么意义？
3、我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？
（三）甲骨文的造字特点
甲古文造字主要有哪几种方法？
出示课题：青铜器与甲古文
出示目标
二、自主学习指导
1、学生通读课文，用笔作上记号（重点词，句）
2、尽量不看书完成练习册P15的自主学习填空题部分。
每小组的3号同学起来为大家汇报成果。
三、合作探究活动
（一）青铜器的高超工艺
1、谁能说说青铜器是怎样一步步的发展到鼎盛时期的？（发展演变过程）
2、课本P23的相关史实，反映了当时青铜器的哪种用途？这种用途反映出了青铜器成为什么的象征？你知道有哪些带鼎的成语？
四、课堂小结
通过本节课，你有什教学反思
青铜器与甲古文
教学目标
1、掌握夏、商、西周时期青铜器的发展及高超工艺。
2、掌握甲骨文的发现和造字特点，知道甲古文对中国汉字的形成与发展有深远的影响。
教学重点
2.5青铜器与甲骨文(教案)-初中历史人教统编版七年级上册
第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文一、教学目标：知识与能力：青铜器的种类与功能；司母戊鼎的铸造过程及用途；甲骨文的定义；甲骨文发现的意义；甲骨文造字特点。
过程与方法：通过对案例阅读、分析、思考,了解青铜礼器的作用和司母戊鼎的工艺成就。
通过上网查找资料，探究究、个人独立感受、体验等多种形式,达到最佳学习效果。
情感、态度与价值观：甲骨文是世界上最古老的文字之一,而商朝青铜器是先秦地对文明最突出的成就之一。
通过对本课的学习,学生真切地感受到中华民族的古代文化是光辉灿烂的,中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”,从而自发地增强民族自豪感和|振兴中华的历史责任感。
二、教学重点难点重点:学会辨认甲骨文,了解甲骨文和汉字的渊源关系；知道司母戊鼎,了解中国古代青铜工艺的成就难点:理解甲骨文和汉字的渊源关系。
三、教学过程：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课CBA总短军奖杯,是一尊极具中国文化”的精髓的奖杯，--------中国篮球全尊鼎、角重约10千克、高45厘米米,为法长方形,底座为边长22厘米的正方形，正面刻有“中国球至至尊鼎”和“CBA联赛总冠军牟云杯”这座奖杯是仿造青铜器司母戊鼎模型而造的。
CA总军的奖杯为么选用鼎的造型?这有什么重要意义？本课我们将学习第5课青铜器与甲骨文（二）、讲授新课一、青铜器的高超工艺中华文明源远流长,灿烂辉煌,早在夏商周时期就出现了大量的做工精湛、技艺高超的青铜器。
夏商周时期被誉为“青铜时代”,对中国文明和文化产生了重大影响。
案例一：楚王问鼎晋楚城濮之战后,楚国转而向东发展。
公元前613年,楚庄王即位后,楚国再次强盛。
公元前606年,楚庄王伐陆浑(今河南嵩县北)之戎,一直打到洛水边,“观兵于周疆”,在周都洛阳陈兵示威。
周王派王孙满去慰劳,庄王竟问“鼎之大小轻重”,意欲移鼎于楚。
王孙满说:“统治天下重在德,而不在鼎。
甲骨文和青铜器教案(优秀篇)
战争与军事
甲骨文记录战争、田猎、 征伐等军事活动，反映古 代社会的战争观念和军事 制度。
青铜器体现的古代审美观念
造型与纹饰
青铜器造型丰富多样，纹饰精美繁复 ，体现古代工匠的高超技艺和审美追 求。
象征意义
艺术风格
青铜器艺术风格独特，既有写实生动 的动物形象，也有抽象神秘的几何图 案，展现古代艺术的多样性和创造性 。
艺术与实用并重
青铜器既是实用器皿，又是艺 术品；甲骨文则既有实用价值 ，又有艺术美感，体现古代文 化对艺术与实用的并重。
06
教学方法与手段
图文结合法
利用多媒体展示甲骨文和青铜 器的图片，让学生直观感受其 形态、特点和历史背景。
结合图片，讲解甲骨文和青铜 器的相关知识，包括定义、历 史、制作工艺、文化内涵等。
甲骨文和青铜器教案(优秀篇)
目
CONTENCT
录
• 引言 • 甲骨文概述 • 青铜器概述 • 甲骨文与青铜器的关系 • 甲骨文与青铜器的文化内涵 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈
01
引言
教学目标与意义
让学生了解甲骨文和青铜器的基本概念和背景知识 ，包括其历史、文化、艺术和科学价值等方面。
通过图文结合的方式，帮助学 生更好地理解和记忆知识点。
实践体验法
组织学生参观博物馆或考古遗址 ，实地观察和了解甲骨文和青铜
器的实物及其历史背景。
在课堂上进行模拟考古实验，让 学生亲手挖掘、清洗、辨认甲骨 文和青铜器，体验考古工作的乐
趣和艰辛。
通过实践体验，增强学生对甲骨 文和青铜器的感性认识和兴趣。
萌芽期
新石器时代晚期，出现红铜或黄铜锻打的刀、锥等 工具和青铜铸造的铜镜。
鼎盛期
《甲骨文与青铜器》教案（5）（精选5篇）
《甲骨文与青铜器》教案（5）（精选5篇）第一篇：《甲骨文与青铜器》教案(5)《甲骨文与青铜器》教案【内容标准】知道甲骨文、金文字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
一、内化教学目标知识与能力通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过想象司母戊鼎等青铜的铸造过程及用途，培养历史想象能力。
过程与方法收集甲骨文的文字及图片，指出他们与今天文字的渊源关系，以此加深对汉字与甲骨文渊源关系的认识。
收集有关青铜器的照片、实物和有关资料，并进行展览、讲解和想象，以加深对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。
情感态度与价值观甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青铜器是上古文明世界技术方面最突出的成就之一。
通过对本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史潮流是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
二、教材分析本课是一堂专门的文化史课，着重为我们介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。
我们知道，商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国，商朝的文化在古代世界文化史上占有极其重要的一席，是上古文化中绚丽的瑰宝。
本课是学生了解甲骨文和青铜器、认识商文化的最重要的一课。
只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。
同时，本课也是本教科书中第一堂专门的文化史课，学好本课，对于学好以后的文化史课会有一定的帮助作用。
三、重点难点教学重点：本课的重点是学会辨认甲骨文和金文，了解甲骨文和汉字的渊源关系；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点：本课的难点是如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。
三、教学流程入境生趣导入新课1.播放十运会开幕式精彩片断，内容是青铜大鼎冉冉升起，将十运会推向了高潮。
人教(部编版)七年级历史 上册第5课 青铜器与甲骨文 教案设计
第5课青铜器与甲骨文一、教学目标知识与能力：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；通过了解汉字的演变，培养学生从点到线寻找历史规律的能力；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象，培养学生历史想象力。
过程与方法：通过“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识；积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；情感、态度和价值观：通过对本课的学习，能真实地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的社会责任感。
二、教学重难点重点：青铜器与甲骨文难点：从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明三、教学方法：多媒体教学法、情景教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课夏商西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段，创造了灿烂的文明，青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明。
青铜器是怎样制作出来的？又具有怎样的高超工艺？甲骨文记事的内容及其造字特定又是什么呢？（二）、讲授新课（一）青铜器的高超工艺1、青铜器：青铜器是铜、锡、铅熔化后按照一定比例合成合铸而成的器具，颜色为青绿，故称“青铜”。
最早出现在原始社会末期；用途：饮食，祭祀，军事2、我国青铜器的发展经历了的阶段：（1）、出现：原始社会后期地点：我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地出现了铜器。
代表：距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。
甘肃齐家文化遗址出土的铜镜（2）、发展——商朝以后（数量增多，种类逐渐丰富），主要用于饮食、祭祀及军事等方面。
礼器是王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物食器：乐器：兵器酒器生产工具繁荣丰富商朝以后，青铜器的功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
部编人教版历史七上第5课 《青铜器与甲骨文》教学设计
部编人教版历史七上第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七上第5课《青铜器与甲骨文》，主要内容包括夏商西周的青铜器文化以及甲骨文的产生和发展。
教材通过丰富的图片和文字，展示了我国古代青铜器和甲骨文的独特魅力，旨在让学生了解和感受古代文明的发展和演变。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为古代文化的代表，对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解和感受青铜器与甲骨文的历史价值，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解夏商西周的青铜器文化，掌握青铜器的制作工艺、特点及其在古代社会中的地位；了解甲骨文的产生背景、发展历程及其在我国古代文化中的重要作用。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的尊重和热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.青铜器的制作工艺、特点及其在古代社会中的地位。
2.甲骨文的产生背景、发展历程及其在我国古代文化中的重要作用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解青铜器与甲骨文的基本知识，阐述其在古代文化中的地位和价值。
2.展示法：展示青铜器和甲骨文的图片、实物等，增强学生的直观感受。
3.讨论法：学生就青铜器和甲骨文相关问题进行讨论，提高学生的思考能力。
4.案例分析法：分析具体的青铜器和甲骨文案例，让学生深入了解其特点和内涵。
六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片、实物等教学资源。
2.制作多媒体课件，展示青铜器和甲骨文的相关内容。
3.准备相关的历史背景资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注这些古代文化的瑰宝，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解青铜器的制作工艺、特点及其在古代社会中的地位，让学生了解青铜器的历史价值。
3.操练（10分钟）学生讨论：青铜器在古代社会中扮演了哪些角色？其制作工艺对后世有何影响？4.巩固（5分钟）让学生总结青铜器的主要特点及其在古代社会中的地位，加深对青铜器文化的理解。
2024版七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案•课程介绍与目标•青铜器基本知识•甲骨文基本知识•青铜器与甲骨文关系探讨目录•学生实践活动设计•课堂互动环节设置•作业布置及下节课预告01课程介绍与目标教材内容概述青铜器的基本知识与特点包括青铜器的定义、发展历程、主要类型和制作工艺等方面的内容，帮助学生全面了解青铜器的基本知识。
甲骨文的基本知识与解读介绍甲骨文的发现、特点、解读方法和重要价值，引导学生初步掌握甲骨文的基本知识。
青铜器与甲骨文的关系阐述青铜器与甲骨文在历史文化传承中的重要地位及其相互关系，帮助学生理解两者在古代社会中的重要意义。
教学目标与要求知识目标01要求学生掌握青铜器的基本知识、特点和制作工艺；了解甲骨文的基本知识、解读方法和重要价值；理解青铜器与甲骨文的关系及其在历史文化传承中的地位。
能力目标02培养学生观察、分析和归纳问题的能力，提高学生的历史文化素养和审美能力。
情感、态度和价值观目标03激发学生对古代文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
导入新课，介绍青铜器的基本知识与特点；展示青铜器图片或实物，引导学生观察和分析。
第一课时深入讲解青铜器的制作工艺和历史背景；组织学生讨论青铜器在古代社会中的地位和作用。
第二课时介绍甲骨文的基本知识与解读方法；展示甲骨文拓片或图片，引导学生初步掌握甲骨文的识别技巧。
第三课时探讨青铜器与甲骨文的关系；组织学生分组讨论两者在历史文化传承中的地位和意义；进行总结和归纳。
第四课时课时安排与计划02青铜器基本知识青铜器定义及分类青铜器定义青铜器是红铜与其他化学元素锡、铅等的合金制成的各种器具，诞生于人类文明时期的青铜时代。
青铜器分类青铜器种类繁多，包括食器、酒器、水器、乐器、兵器、车马器、农具与工具、货币、玺印与符节、度量衡器、铜镜、杂器等。
鼎盛期包括夏、商、西周、春秋及战国早期，延续时间约一千六百余年，这个时期的青铜器主要采用范铸法，制作工艺精湛，器型多样，纹饰繁复。
《青铜器与甲骨文》教案(新部编人教版七年级上册历史)
《青铜器与甲骨文》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《青铜器与甲骨文》是人教版七年级上册历史教材的一课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的起源、发展以及它们在中国古代文明中的重要地位。
本课内容较为抽象，需要学生对古代文物有一定的了解和兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为古代文物，对学生来说较为陌生。
学生对文物的认知主要来源于教材和课外阅读，因此需要在教学中引导学生关注青铜器和甲骨文的特征，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解青铜器和甲骨文的起源、发展及特点。
2.掌握青铜器和甲骨文在中国古代文明中的重要地位。
3.培养学生的审美观念，提高他们对历史文物的鉴赏能力。
4.激发学生对历史学科的兴趣，培养他们的探究精神。
四. 教学重难点1.青铜器和甲骨文的起源、发展及特点。
2.青铜器和甲骨文在中国古代文明中的重要地位。
3.引导学生正确欣赏和评价历史文物。
五. 教学方法1.讲授法：讲解青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及重要地位。
2.示范法：展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受其魅力。
3.比较法：引导学生对比青铜器和甲骨文，分析它们的异同。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对青铜器和甲骨文的理解和看法。
六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片、实物或模型。
2.准备相关的历史背景资料。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注这些古代文物，激发他们的学习兴趣。
同时，简要介绍本课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）讲解青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及重要地位。
通过展示实物或模型，让学生直观感受青铜器和甲骨文的魅力。
在此过程中，引导学生关注青铜器和甲骨文的艺术价值和历史价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，对比青铜器和甲骨文，分析它们的异同。
让学生结合教材和背景资料，思考青铜器和甲骨文在中国古代文明中的地位和作用。
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个案补充
合作探究
总结归
纳
产生原因：
含义：
甲骨文出土地点：
意义：
甲骨文制造
和青铜器代表：
青铜器精品：
含义：
金文
价值：
拓展迁移
一、在一次文物拍卖会上，主持人展示了铸刻有甲骨文的西周毛公鼎仿制文物艺术品，并解说我国有文字可考的历史开始于商朝。
找出错误：
第7课
甲骨文和青铜器
课时1
教学目标：了解以司母戊鼎和四羊方尊为代表的的中国古代青铜工艺的成就， 了解甲骨文的来由，记载的内容和存在的价值
教学重的价值
教学方法：自学填空、材料解析、图片欣赏
自学 导航
填空：
商朝人记录占卜的文字称为。
2.是我国现存最古老的文字，它刻写在 已经具备了汉字 结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。是研究的重要资料
说明理由：
反馈练习
１、我国有文字可考的历史始于商朝，是因为商朝（ ）
Ａ有了史官 Ｂ有了确切记年
Ｃ有了史书 Ｄ留下了记载历史资料的甲骨文
2、《尚书》中记载道：“惟殷先人，有典有册。”当时人们使用的文字主要是（ ）
Ａ刻画符号 Ｂ甲骨文 Ｃ金文 Ｄ小篆
3、甲骨文可能记载的内容有（ ）
①禹传子 家天下 ②分封制 ③日食月食 ④盘庚迁殷
（1）篇幅更长（2）事件的记录较具体
（3）很多属于有意 识的历史记录（4）器字体和现代文字一样
A.（1）（2）（3）（4）B.（1）（2）（3）
C.（1） （2）D.( 3)(4)
（3）人类最早广泛使用的金属器具 是________，出土于安阳殷墟的_________，是迄今世界上最大的青铜器。由于这一时期青铜器在人们生活中占有重要的地位，商周时期被称为.
（4）什么是金 文？______________________。商、周时期，以_____、_____为最重要的器皿，所以金文也称为_______。在青铜器上刻写文字始于______，至________而兴盛。
Ａ①② Ｂ②③ Ｃ①④ Ｄ③④
4.有关甲骨文表述不正确的一项是（）
A.甲骨文是一种比较 成熟的文字，汉字由她发展而来
B.甲骨卜辞真实的记载了商王的活动
C.刻写在龟甲和兽骨上的文字，叫甲骨文
D.商朝时期使用甲骨文，但远不如四周时期普遍
5.著名的司母戊鼎因铸有“司母戊”三个字而得名，这三个字属于（）
A甲骨文B金文 C小篆D隶书
6、下列关于青铜器的说法，正确的是（）
（1）青铜器是用红铜与锡（有时还加铅）的合金制造的器物
（2）我国出土的青铜器中最大的是西周时期的司母戊鼎
（3）我国出土的商朝青铜器主要是农 具
（4）青铜器是人类最早广泛使用的金属器具
A.(1)(2) B.(3)(4) C.(1 )(4) D.(2)(3)
7.西周 金文的历史价值比甲 骨文更 高，主要是因为（）