初中物理教师高效课堂培训课件：让你我牵手共进
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初中物理教学中引导学生学会合作的技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理教学中引导学生学会合作的技巧第一篇范文：初中物理教学中引导学生学会合作的技巧合作是现代社会一项重要的能力，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
初中物理教学是学生学习物理的基础阶段，通过合作学习，可以使学生在探究物理现象、解决物理问题的过程中，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。
本文旨在探讨初中物理教学中引导学生学会合作的技巧。
二、合作学习的概念及意义合作学习是一种以学生为主体，通过小组合作、探究、交流等方式进行学习的一种教学模式。
它强调学生之间的互动，注重培养学生的团队协作能力、沟通能力、自主学习能力等。
在初中物理教学中，合作学习有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的物理素养，培养学生的创新精神和实践能力。
1.合理分组，优化合作学习结构在开展合作学习时，教师应根据学生的学习水平、性格特点等因素，合理地进行分组。
分组要遵循“组间同质，组内异质”的原则，使每个小组成员在知识、能力、性格等方面具有一定的互补性，从而提高合作学习的效率。
2.设计合作任务，激发学生参与热情教师应根据学生的兴趣和实际需求，设计具有挑战性、趣味性的合作任务。
这些任务应贴近学生的生活，让学生在探究过程中感受到物理的实用性，从而激发学生的参与热情。
3.明确分工，提高合作效率在合作学习中，教师应引导学生明确各自的职责和任务，确保每个学生都能在合作过程中发挥自己的优势。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，使他们在合作学习中都能得到有效的锻炼。
4.创设良好的合作氛围，促进学生互动交流教师要营造一个轻松、愉快、民主的合作氛围，鼓励学生敢于发表自己的见解，勇于质疑他人的观点。
同时，教师要关注学生的情感需求，尊重学生的人格，使学生在合作学习中建立起相互信任、互相尊重的关系。
5.引导总结反思，培养学生自我评价能力在合作学习结束后，教师应引导学生对合作过程进行总结和反思，让学生意识到自己在合作中的优点和不足，从而提高学生的自我评价能力。
中学班主任教师培训课件——用肢体交流拉好师生关系
• 那么，怎样让学生成为坚韧的“劲松”呢？
• 教室四周恰有四条走廊，各对应一大组。
• 学生一交完作业便离座，列于小走廊晨读，大组 之间互相督促、激励、评比。小老师催促离座慢 者，口头表扬晨读积极者。十分钟左右后，全部 回座。
• 于是，教室里出现了这样的场景：四大组列成一 个大的四方形，座位上“人迹廖廖”，离座慢者 在众目睽睽之下再不敢懈怠，行动迅捷地“跟上 队伍”。
• 这一下效果显著。
二、抱好人
1.用拥抱解决矛盾
• 【案例】 • 班上有一个男生，智力有障碍，脾气特别容易急
躁，一生气便乱打人。
• 当他每一次发脾气时，老师总是紧紧地抱住他， 反复地说：“你是好孩子，你是好孩子……”
• 这个男生在老师的拥抱下发生了很大的变化，再 也不打人了。
• 有人说：“用这种萌萌 的方式鼓励学生，比心 灵鸡汤强多了。”
3.用击掌添加鼓励
• 【案例】
• 在美国，我至今还记得大 女儿在高中参加AP考试的 情景，尽管不是所有的学 生都参加AP考试，但是因 为AP考试是全国统考，自 己学生的成绩自然也代表 了授课老师的水平，所以 老师们都很上心。
• 早上7点多，老师的皮卡车就停 在了考试地点的大门外。
• 老师手捧着一大盒甜甜圈点心 站在门口，每个学生走到他身 边时，他就递上一个甜甜圈， 然后与学生击掌，为他们鼓劲。
• 击掌后，他有时给孩子拉拉折角的衣袖，有时帮 孩子扶正歪了的红领巾，有时蹲下身子问孩子： “你今天感冒好些了吗？”有时又叮嘱小朋友： “别玩了，快回家，爷爷奶奶该着急了!”……
• 【案例】
• 江苏省特级教师严育洪在讲座时，给出了击掌这 个小妙招。
• 在培训后的第一节语文课堂上，我立马就使用了 这一招。但是击掌的前提是，孩子们已经做好了 认真上课的准备，那我们才可以击掌，并且击掌 是承诺，说到要做到。
• 教室四周恰有四条走廊，各对应一大组。
• 学生一交完作业便离座，列于小走廊晨读，大组 之间互相督促、激励、评比。小老师催促离座慢 者，口头表扬晨读积极者。十分钟左右后，全部 回座。
• 于是，教室里出现了这样的场景：四大组列成一 个大的四方形，座位上“人迹廖廖”，离座慢者 在众目睽睽之下再不敢懈怠，行动迅捷地“跟上 队伍”。
• 这一下效果显著。
二、抱好人
1.用拥抱解决矛盾
• 【案例】 • 班上有一个男生，智力有障碍，脾气特别容易急
躁，一生气便乱打人。
• 当他每一次发脾气时，老师总是紧紧地抱住他， 反复地说：“你是好孩子，你是好孩子……”
• 这个男生在老师的拥抱下发生了很大的变化，再 也不打人了。
• 有人说：“用这种萌萌 的方式鼓励学生，比心 灵鸡汤强多了。”
3.用击掌添加鼓励
• 【案例】
• 在美国，我至今还记得大 女儿在高中参加AP考试的 情景，尽管不是所有的学 生都参加AP考试，但是因 为AP考试是全国统考，自 己学生的成绩自然也代表 了授课老师的水平，所以 老师们都很上心。
• 早上7点多，老师的皮卡车就停 在了考试地点的大门外。
• 老师手捧着一大盒甜甜圈点心 站在门口，每个学生走到他身 边时，他就递上一个甜甜圈， 然后与学生击掌，为他们鼓劲。
• 击掌后，他有时给孩子拉拉折角的衣袖，有时帮 孩子扶正歪了的红领巾，有时蹲下身子问孩子： “你今天感冒好些了吗？”有时又叮嘱小朋友： “别玩了，快回家，爷爷奶奶该着急了!”……
• 【案例】
• 江苏省特级教师严育洪在讲座时，给出了击掌这 个小妙招。
• 在培训后的第一节语文课堂上，我立马就使用了 这一招。但是击掌的前提是，孩子们已经做好了 认真上课的准备，那我们才可以击掌，并且击掌 是承诺，说到要做到。
初中物理说课稿和课件
初中物理说课稿和课件尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是初中物理课程中的一个重点单元——力和运动。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
教材分析本单元位于初中物理教材的第二册，主要介绍了力的概念、特性以及力与运动之间的关系。
通过对本单元的学习，学生可以初步理解力是物体运动状态改变的原因，掌握力的合成与分解、摩擦力、重力等基本概念，并能在实验中验证理论知识，提高实践操作能力。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解力的基本概念，掌握力的合成与分解方法，了解摩擦力、重力的性质和计算方法。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验探究物理规律的能力，训练学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作意识。
教学重点与难点1. 教学重点：力的概念、力的作用效果、力的合成与分解、摩擦力和重力。
2. 教学难点：力的合成与分解的应用，以及如何通过实验探究力与运动的关系。
教学方法本单元我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式进行教学。
通过提问引导学生思考，利用多媒体课件辅助讲解，结合实际操作的实验活动，使学生在动手操作中深化理解。
教学过程1. 导入新课- 通过播放一段生活中力作用的例子视频，引起学生的兴趣。
- 提问讨论：力对物体的运动有什么影响？2. 讲解新知- 利用课件展示力的定义、特性和作用效果。
- 通过实例讲解力的合成与分解，以及摩擦力和重力的概念。
3. 实验探究- 学生分组进行摩擦力大小与接触面粗糙程度关系的实验。
- 教师巡回指导，确保实验的正确进行。
4. 巩固练习- 学生完成课本上的练习题，教师点评，强调易错点。
5. 总结提升- 总结本节课的主要内容，强调力与运动的关系。
- 提问学生：如何将今天学到的知识应用到生活中？板书设计力和运动一、力的概念1. 定义2. 特性二、力的作用效果1. 改变物体的运动状态2. 改变物体的形状三、力的合成与分解1. 等效替代法2. 力的平行四边形法则四、摩擦力1. 定义2. 影响因素五、重力1. 概念2. 计算公式通过以上的教学设计，我相信学生能够在轻松愉快的氛围中掌握力和运动的基本概念，并通过实验活动提高他们的实践能力和探究精神。
第十五章 第一节 电阻和变阻器—2020秋沪科版九年级物理上册课堂学习课件
培育参天的大树要从幼苗护起，呵护幼小的心灵应把点滴看重。——邵坤 士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 真正的友谊无论从正反看都应一样，不可能从前面看是蔷薇而从后面看是刺。 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——《论语·宪问》 有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。 理想的书籍是智慧的铜匙。 最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。——培根 当你的错误显露时，可不要发脾气，别以为任性或吵闹，可以隐藏或克服你的缺点。 在强者的眼中，没有最好，只有更好。 伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生
身体健康，学习进步！ 壮与毅力是事业的双翼。
最好的投资就是投资自己，因为这是你唯一能确定只赚不赔的投资。 理想的书籍是智慧的铜匙。 有时候，不知道太多比什么都知道幸福。因为看不见的，你难以把握！ 如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 许多时候，与现实之间，往往具有一定的距离。我们必须学会随时去调整，无论如何，人不应该为不切实际的誓言和愿望而活着。 千金何足惜，一士固难求。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼；不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 大起大落谁都有拍拍灰尘继续走。 敌近而静者，恃其险也；远而挑战者，欲人之进也。——孙子
身体健康，学习进步！ 壮与毅力是事业的双翼。
最好的投资就是投资自己，因为这是你唯一能确定只赚不赔的投资。 理想的书籍是智慧的铜匙。 有时候，不知道太多比什么都知道幸福。因为看不见的，你难以把握！ 如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 许多时候，与现实之间，往往具有一定的距离。我们必须学会随时去调整，无论如何，人不应该为不切实际的誓言和愿望而活着。 千金何足惜，一士固难求。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼；不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 大起大落谁都有拍拍灰尘继续走。 敌近而静者，恃其险也；远而挑战者，欲人之进也。——孙子
九年级物理全一册高效课堂(人教版)16.2串、并联电路中电压的规律说课稿
1.创设情境：以生活中的实际电路为例，引导学生思考电压规律在实际中的应用；
2.实践操作：组织学生进行实验探究，让学生在操作过程中感受电压规律的魅力；
3.小组讨论：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和学习积极性；
4.激励评价：对学生的实验操作和问题解决给予积极评价，增强学生的自信心；
5.联系实际：将电压规律与生活实际相结合，让学生认识到学习物理的实用价值。通过这些策略和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
1.判断题：设计一些关于电压规律的判断题，检验学生对电压规律的理解程度；
2.应用题：设计实际电路问题，让学生运用电压规律解决问题，培养其分析问题和解决问题的能力；
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和经验，提高学生的合作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
（3）引导学生关注科学技术与社会生活的联系，提高学生的社会责任感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：
（1）串、并联电路中电压的规律；
（2）电压规律与电流规律的联系；
（3）运用电压规律解决实际电路问题。
教学难点为：
（1）电压规律的理解与应用；
（2）实验操作中的注意事项，如电路连接、电压测量等。
3.技术工具：实物投影仪、电子白板等，实现课堂教学与信息技术的有效整合，提高教学效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在实验探究过程中，教师引导学生思考问题，及时解答学生的疑问，关注学生的学习进展；
2.生生互动：将学生分成小组，进行合作学习。各小组在实验操作、问题讨论等环节相互交流、分享经验，提高学生的合作能力；
2.实践操作：组织学生进行实验探究，让学生在操作过程中感受电压规律的魅力；
3.小组讨论：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和学习积极性；
4.激励评价：对学生的实验操作和问题解决给予积极评价，增强学生的自信心；
5.联系实际：将电压规律与生活实际相结合，让学生认识到学习物理的实用价值。通过这些策略和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
1.判断题：设计一些关于电压规律的判断题，检验学生对电压规律的理解程度；
2.应用题：设计实际电路问题，让学生运用电压规律解决问题，培养其分析问题和解决问题的能力；
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和经验，提高学生的合作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
（3）引导学生关注科学技术与社会生活的联系，提高学生的社会责任感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：
（1）串、并联电路中电压的规律；
（2）电压规律与电流规律的联系；
（3）运用电压规律解决实际电路问题。
教学难点为：
（1）电压规律的理解与应用；
（2）实验操作中的注意事项，如电路连接、电压测量等。
3.技术工具：实物投影仪、电子白板等，实现课堂教学与信息技术的有效整合，提高教学效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在实验探究过程中，教师引导学生思考问题，及时解答学生的疑问，关注学生的学习进展；
2.生生互动：将学生分成小组，进行合作学习。各小组在实验操作、问题讨论等环节相互交流、分享经验，提高学生的合作能力；
九年级物理全一册高效课堂(人教版)17.4欧姆定律在串、并联电路中的应用优秀教学案例
2.问题导向的教学策略：设计了一系列问题，引导学生逐步深入思考，让学生在解决问题的过程中自然地引入欧姆定律，从而提高了学生的自主学习能力和思维能力。
3.小组合作的学习方式：将学生分成若干小组，进行讨论和合作交流，培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学生的沟通能力和协作能力。
4.多元化的教学评价：通过学生自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，对学生的学习情况进行全面评价，既肯定了学生的优点，又给出了改进建议，助力学生的成长。
3.小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如合作意识、交流能力等。
4.学生自评：鼓励学生对自己的学习情况进行总结和评价，提高学生的自我认知能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以家庭电路为例，创设一个学生熟悉的生活情境，让学生在实际情境中感受欧姆定律在串、并联电路中的应用。
2.实验情境：设计一个简单的实验，让学生观察电流、电压、电阻之间的关系，引导学生发现欧姆定律的规律。
5.知识点的系统梳理：在总结归纳环节，教师对所学内容进行了系统的梳理，使得学生能够更加清晰地掌握欧姆定律在串、并联电路中的应用，提高了学生的知识掌握程度。
（一）导入新课
1.生活实例：以家庭电路的照明灯为例，引导学生思考照明电路中的电流、电压和电阻之间的关系。
2.提问：提出问题“照明电路中的电流是如何产生的？”让学生回忆欧姆定律的基本概念。
3.创设情境：通过实验或者图片，展示串、并联电路的实际情况，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.欧姆定律：讲解欧姆定律的内容及其表达式，让学生理解电流、电压、电阻之间的关系。
2.小组竞赛：设置一个竞赛环节，以小组为单位进行欧姆定律相关知识的竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3.小组合作的学习方式：将学生分成若干小组，进行讨论和合作交流，培养了学生的合作意识和团队精神，提高了学生的沟通能力和协作能力。
4.多元化的教学评价：通过学生自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，对学生的学习情况进行全面评价，既肯定了学生的优点，又给出了改进建议，助力学生的成长。
3.小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如合作意识、交流能力等。
4.学生自评：鼓励学生对自己的学习情况进行总结和评价，提高学生的自我认知能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以家庭电路为例，创设一个学生熟悉的生活情境，让学生在实际情境中感受欧姆定律在串、并联电路中的应用。
2.实验情境：设计一个简单的实验，让学生观察电流、电压、电阻之间的关系，引导学生发现欧姆定律的规律。
5.知识点的系统梳理：在总结归纳环节，教师对所学内容进行了系统的梳理，使得学生能够更加清晰地掌握欧姆定律在串、并联电路中的应用，提高了学生的知识掌握程度。
（一）导入新课
1.生活实例：以家庭电路的照明灯为例，引导学生思考照明电路中的电流、电压和电阻之间的关系。
2.提问：提出问题“照明电路中的电流是如何产生的？”让学生回忆欧姆定律的基本概念。
3.创设情境：通过实验或者图片，展示串、并联电路的实际情况，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.欧姆定律：讲解欧姆定律的内容及其表达式，让学生理解电流、电压、电阻之间的关系。
2.小组竞赛：设置一个竞赛环节，以小组为单位进行欧姆定律相关知识的竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
初中教师教学基本功培训内容PPT课件精品模板分享(带动画)
评价结果：根据评价结果，提出改进意见和建议，促进初中教师教学基本功培训质量的提 高
综合评价
评价目的：提高教学质量，促 进教师专业发展
评价方式：自评、互评、他评 等多种方式
评价内容：教学态度、教学内 容、教学方法、教学效果等方 面
评价结果：及时反馈，指导教 师改进教学
07
教学反思与改进
反思教学过程中的问题
YOUR LOGO
20XX.XX.XX
初中教师教学基本功培训内容 PPT课件
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 培 训 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 教 学 评 价
01
添加章节标题
02
培训目标
掌握教学基本功
掌握教学基本功的定义和重要性
缺乏有效的教学互 动：可能是由于缺 乏有效的教学互动 ，导致学生缺乏参 与感和积极性
提出改进措施并实施
针对教学问题， 提出具体的改
进措施
制定实施计划， 明确改进目标
和方法
积极落实改进 措施，不断调 整和优化教学
方案
及时总结经验， 不断完善教学 基本功培训内
容
总结经验教训并分享
反思教学过程 中的优点与不
足
分析学生反馈， 了解教学效果
总结经验教训， 为今后的教学
提供借鉴
分享教学经验， 促进教师之间 的交流与合作
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：
法
分类：机械练 习、意义练习、
变式练习
优点：加深理 解、提高技能、
培养兴趣
注意事项：针 对性、适量性、
多样性
05
综合评价
评价目的：提高教学质量，促 进教师专业发展
评价方式：自评、互评、他评 等多种方式
评价内容：教学态度、教学内 容、教学方法、教学效果等方 面
评价结果：及时反馈，指导教 师改进教学
07
教学反思与改进
反思教学过程中的问题
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20XX.XX.XX
初中教师教学基本功培训内容 PPT课件
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 培 训 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 教 学 评 价
01
添加章节标题
02
培训目标
掌握教学基本功
掌握教学基本功的定义和重要性
缺乏有效的教学互 动：可能是由于缺 乏有效的教学互动 ，导致学生缺乏参 与感和积极性
提出改进措施并实施
针对教学问题， 提出具体的改
进措施
制定实施计划， 明确改进目标
和方法
积极落实改进 措施，不断调 整和优化教学
方案
及时总结经验， 不断完善教学 基本功培训内
容
总结经验教训并分享
反思教学过程 中的优点与不
足
分析学生反馈， 了解教学效果
总结经验教训， 为今后的教学
提供借鉴
分享教学经验， 促进教师之间 的交流与合作
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汇报人：
法
分类：机械练 习、意义练习、
变式练习
优点：加深理 解、提高技能、
培养兴趣
注意事项：针 对性、适量性、
多样性
05
九年级物理全一册高效课堂(人教版)17.2欧姆定律教学设计
4.培养学生将理论知识与实际应用相结合的能力，提高问题解决技巧。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示日常生活中的电路实例，引发学生对电流、电压、电阻关系的思考，为新课的学习做好铺垫。
-设计意图：激发学生兴趣，引导学生主动探究，为新课的学习营造积极氛围。
2.理论讲解，实验探究：结合课本内容，讲解欧姆定律的基本概念，并进行实验演示，让学生观察、思考、分析。
-设计意图：强化学生对欧姆定律理论知识的掌握，培养学生的实验技能和观察能力。
3.分组讨论，合作交流：将学生分成小组，针对实验结果和实际问题进行讨论，共同探究欧姆定律在实际电路中的应用。
-设计意图：提高学生的合作交流能力，激发思维碰撞，促进学生深入理解欧姆定律。
4.案例分析，解决问题：提供实际电路案例，引导学生运用欧姆定律进行分析和计算，解决具体问题。
2.培养学生的合作精神，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的沟通能力。
3.培养学生严谨、细致的实验态度，注重实验安全，遵守实验规程。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，增强社会责任感和使命感。
5.激发学生对科技进步的兴趣，关注我国科技发展，培养爱国主义情怀。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握欧姆定律的基本概念和实验方法，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、合作交流，以提高课堂效率。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们成为具有科学精神、创新意识和责任感的社会主义建设者和接班人。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生运用欧姆定律解决实际电路问题，，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。
5.通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，形成系统的知识体系。
（三）情感态度与价值观
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示日常生活中的电路实例，引发学生对电流、电压、电阻关系的思考，为新课的学习做好铺垫。
-设计意图：激发学生兴趣，引导学生主动探究，为新课的学习营造积极氛围。
2.理论讲解，实验探究：结合课本内容，讲解欧姆定律的基本概念，并进行实验演示，让学生观察、思考、分析。
-设计意图：强化学生对欧姆定律理论知识的掌握，培养学生的实验技能和观察能力。
3.分组讨论，合作交流：将学生分成小组，针对实验结果和实际问题进行讨论，共同探究欧姆定律在实际电路中的应用。
-设计意图：提高学生的合作交流能力，激发思维碰撞，促进学生深入理解欧姆定律。
4.案例分析，解决问题：提供实际电路案例，引导学生运用欧姆定律进行分析和计算，解决具体问题。
2.培养学生的合作精神，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的沟通能力。
3.培养学生严谨、细致的实验态度，注重实验安全，遵守实验规程。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，增强社会责任感和使命感。
5.激发学生对科技进步的兴趣，关注我国科技发展，培养爱国主义情怀。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握欧姆定律的基本概念和实验方法，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究、合作交流，以提高课堂效率。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们成为具有科学精神、创新意识和责任感的社会主义建设者和接班人。
3.设计具有挑战性的问题，引导学生运用欧姆定律解决实际电路问题，，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。
5.通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，形成系统的知识体系。
（三）情感态度与价值观
九年级物理全一册高效课堂(人教版)15.3串联和并联优秀教学案例
（四）总结归纳
1.组织学生总结本节课所学知识和技能，加深对串联和并联电路的理解。
2.强调本节课的重难点，提醒学生注意掌握。
3.结合学生的讨论和表现，进行有针对性的点评和指导。
（五）作业小结
1.布置具有层次性和实际意义的作业，巩固所学知识。
2.提醒学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。
3.鼓励学生主动向老师请教问题，提高自己的学习能力。
九年级物理全一册高效课堂（人教版）15.3串联和并联优秀教学案例
一、案例背景
九年级物理全一册（人教版）15.3节主要讲述串联和并联电路的规律和特点。本节课是学生对电路知识的一次重要深化，也是中考的热点。针对这一节内容，我设计了一份优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握串联和并联电路的知识。
案例以生活情境为导入，让学生观察和分析家中的电路，从而引出串联和并联的概念。通过实验和模拟，让学生直观地感受串联和并联电路的特点和规律。在教学过程中，注重引导学生主动探究，培养他们的观察能力、实验能力和思维能力。同时，结合中考考点，进行针对性的训练，提高学生的应试能力。
4.能够运用所学知识解决生活中的电路问题，提高学生的实际操作能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，让学生深入了解串联和并联电路的实质。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的思维品质。
3.引导学生开展小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.利用Multisim软件，让学生动手设计电路，培养学生的实际操作能力和创新能力。
（三）小组合作
1.引导学生开展小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.分配具有挑战性和实际意义的小组任务，让学生共同探讨、解决问题，提高学生的合作能力。
1.组织学生总结本节课所学知识和技能，加深对串联和并联电路的理解。
2.强调本节课的重难点，提醒学生注意掌握。
3.结合学生的讨论和表现，进行有针对性的点评和指导。
（五）作业小结
1.布置具有层次性和实际意义的作业，巩固所学知识。
2.提醒学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。
3.鼓励学生主动向老师请教问题，提高自己的学习能力。
九年级物理全一册高效课堂（人教版）15.3串联和并联优秀教学案例
一、案例背景
九年级物理全一册（人教版）15.3节主要讲述串联和并联电路的规律和特点。本节课是学生对电路知识的一次重要深化，也是中考的热点。针对这一节内容，我设计了一份优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握串联和并联电路的知识。
案例以生活情境为导入，让学生观察和分析家中的电路，从而引出串联和并联的概念。通过实验和模拟，让学生直观地感受串联和并联电路的特点和规律。在教学过程中，注重引导学生主动探究，培养他们的观察能力、实验能力和思维能力。同时，结合中考考点，进行针对性的训练，提高学生的应试能力。
4.能够运用所学知识解决生活中的电路问题，提高学生的实际操作能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，让学生深入了解串联和并联电路的实质。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的思维品质。
3.引导学生开展小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.利用Multisim软件，让学生动手设计电路，培养学生的实际操作能力和创新能力。
（三）小组合作
1.引导学生开展小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.分配具有挑战性和实际意义的小组任务，让学生共同探讨、解决问题，提高学生的合作能力。
教师初中物理实验技能培训心得(精选)ppt精品模板分享(带动画)
实验技能提升与感
04
悟
实验技能提升的具体表现
实验操作更加熟练：能够更加熟 练地完成各种实验操作，提高实 验效率
实验数据分析能力提高：能够更 加准确地分析实验数据，得出科 学、合理的结论
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实验设计能力提升：能够根据教 学需求，设计出更加合理、有效 的实验方案
实验安全意识增强：更加注重实 验安全，能够采取有效的措施预 防实验事故的发生
针对培训内容：根据反馈意见，对培训内容进行修订和完善，确保其更加贴近实际教学需求。
针对培训方式：根据反馈意见，改进培训方式，如增加实践操作环节、采用多种教学方 法等，以提高培训效果。
针对培训时间：根据反馈意见，合理安排培训时间，确保学员有足够的时间学习和掌握 物理实验技能。
针对培训师资：根据反馈意见，对培训师资进行筛选和培训，确保其具备扎实的物理实 验技能和丰富的教学经验。
培训效果评估结果分析
培训效果总体评价： 优秀、良好、一般 或较差
培训内容与教学方 法评价：是否符合 学员需求，是否易 于理解与掌握
学员参与度与反馈 评价：学员是否积 极参与，是否有意 见和建议
培训成果与收获评 价：学员在实验技 能方面是否有所提 高，是否能够应用 到实际工作中
针对反馈意见的改进措施
01
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02
培训背景与目的
培训背景介绍
初中物理实验 技能的重要性
当前初中物理 实验教学的现
状
培训目标：提 高教师的实验 技能和教学能
力
培训内容：实 验操作、教学 策略、评估方
法等
培训目的与意义
提高教师的物理 实验技能水平
增强教师的实验 教学能力
人教版物理九年级全一册教学微课课件-15.5 串、并联电路中的电流规律 优秀课件PPT
九年级物理（RJ） 微课课件
第十五章 电流和电路
第5节 串、并联电路中电流的规律
观察思考
合作探究
成果展示
归纳小结
第5节 串、并联电路中电流的规律
观察与思考
观察右面 实验，请同学 们回答：小灯 泡的亮度（明 暗）与电路中 的电流有什么 关系？
第5节 串、并联电路中电流的规律
观察与思考
串联电路中电流关系是怎样的？
日小彩灯，测得电源插头处的电流如图所示，则通过第8盏小灯泡的
电流是（ D ）
A.1.6A
B.0.04A
C.2.56A
D.0.32A
第5节 串、并联电路中电流的规律
成果与展示
典例2：如图所示的电路中，当开关闭合时，甲电流表的示数为 0.6A，乙电流表的示数为0.2A，则下列判断正确是（ B ）
A．通过灯L1的电流为0.6A B．通过灯L1的电流为0.4A C．通过电路总电流为0.8 A D．通过灯L2的电流为0.4 A
第5节 串、并联电路中电流的规律
合作与探究 探究串联电路中的电流规律
提出问题：
串联电路中电流关系是怎样的？
设计实验：
第5节 串、并联电路中电流的规律
合作与探究 探究串联电路中的电流规律
进行实验：
实验结论：
I1=I2=I3，即： 在串联电路中电流处处相等
第5节 串、并联电路中电流的规律
合作与探究 探究串联电路中的电流规律
提出问题：
串联电路中电流关系是怎样的？
设计实验：
第5节 串、并联电路中电流的规律
合作与探究 探究串联电路中的电流规律
进行实验：
实验结论：
I1=I4=I2+I3，即：
在并联电路中总电流等于各支路电流的之和
第十五章 电流和电路
第5节 串、并联电路中电流的规律
观察思考
合作探究
成果展示
归纳小结
第5节 串、并联电路中电流的规律
观察与思考
观察右面 实验，请同学 们回答：小灯 泡的亮度（明 暗）与电路中 的电流有什么 关系？
第5节 串、并联电路中电流的规律
观察与思考
串联电路中电流关系是怎样的？
日小彩灯，测得电源插头处的电流如图所示，则通过第8盏小灯泡的
电流是（ D ）
A.1.6A
B.0.04A
C.2.56A
D.0.32A
第5节 串、并联电路中电流的规律
成果与展示
典例2：如图所示的电路中，当开关闭合时，甲电流表的示数为 0.6A，乙电流表的示数为0.2A，则下列判断正确是（ B ）
A．通过灯L1的电流为0.6A B．通过灯L1的电流为0.4A C．通过电路总电流为0.8 A D．通过灯L2的电流为0.4 A
第5节 串、并联电路中电流的规律
合作与探究 探究串联电路中的电流规律
提出问题：
串联电路中电流关系是怎样的？
设计实验：
第5节 串、并联电路中电流的规律
合作与探究 探究串联电路中的电流规律
进行实验：
实验结论：
I1=I2=I3，即： 在串联电路中电流处处相等
第5节 串、并联电路中电流的规律
合作与探究 探究串联电路中的电流规律
提出问题：
串联电路中电流关系是怎样的？
设计实验：
第5节 串、并联电路中电流的规律
合作与探究 探究串联电路中的电流规律
进行实验：
实验结论：
I1=I4=I2+I3，即：
在并联电路中总电流等于各支路电流的之和
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B、严禁教师与学生“抢风头”
高效课堂的特点
A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三动：身动、心动、神动 C、三量：思维量、信息量、训练量 D、三特点：立体式、快节奏、大容量 E、三学：肯学、想学、学会 F、减负：轻负担、高质量； 低耗时、高效益。
高效课堂的基本元素
A、课堂效益公式：1×？=效益(“1”即教师，“？ ”即学生投入状态的)。学生“动”起来，课堂活 起来，效果才能好起来！ B、核心理念：自主、合作、探究。 C、学习方式：小组学习——独学、对学、群学； 独自思考、合作探究、对抗质疑。 D、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双 色 笔、纠错本。 E、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方 向盘。
选材备料，准备好“自助餐”
潍坊赵桂霞校长介绍了潍坊的54321课改内 容，她做了“以数据唤醒沉睡的课堂”的报告， 通过数据的分析说明新式的自主课堂，应该做好 的几点的准备。 <一>通过数据的分析掌握学生学习情况。 <二>通过数据统计的分析设计课堂的形式。 运用排序法、响应数据法、网络图分析法、 鱼骨法等方法，调研课堂形式。
“围城”思想是指“城内的人想出去，城 外的人想进来”。 而“围墙”的内涵则是“墙里边的人不 出去，墙外边的人也别进来”。或许更直白 一些就是：我们家的小日子过的滋润着呢， 用不着去学习别人。
“围墙
”思想下的 人 最喜欢 自我欣赏。 用放大镜看 自己的不起 眼的优点！ 哎，有 点“臭美” ！
教育要以培养有创造力的人为目的。
高效课堂的两个基本点 A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做 起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能 “船高”。 B、教材分析的“无边界原则”。 不讲“进度”，只要“目标”，人人学 会才是目标。 用一种思路做十道题，不如一道题找出 十种思路。 揪住一个知识点“无限”放大，四处出 击，形成上挂下联、左顾右盼。
让你我牵手共进
让你我牵手共进
※教育感悟：
从“大锅饭”走向“自助餐”。
研修心得： 实验探究“眼睛和视力矫正”观后感 ※实践反思：
※
关注细节，在自我突破中寻求发展 ———10年中考反思
※聆听教育家的声音：
尝试”小课题“研究，向“灵动的课堂”进 军
从“大锅饭”走向“自助餐”
一：选材备料，准备好“自助餐”。 二：精讲细作，烹饪好“自助餐”。 三：营养搭配，做精“自助餐”。
营养搭配，做精“自助餐”：
六位老师的示范课，给我很多启发， 丰富的课堂形式让人耳目一新。
感悟：关注学生的发展，关注学生为主体。无论讲的 多少都是为了学生的发展，一节课的讲解关键 看学生的需要，为了学生能吃好“自助餐”，我 们要“详备”“细练”“精讲”。
实验探究“眼睛和视力矫正” 观后感
感动片段一：教学手段的合理，有效的利用。 感动原因一：导入是生活中的素材，导入和课 题的联系紧密，课题的引入非常自然。 感动原因二：巧妙地、灵活的、有效地应用， 使得原本抽象的内荣简单化，清晰化。教学手段不 是为了“用而用”，关键是要用好，用到效果上。
高效课堂的课堂形式
①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱 生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃； ②个体展示、分析。 ③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、 作图科学、重点突出、图文并茂； ④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被 点评的同学要有表示，或口述或板演，要当 即纠正其差错； ⑤每节要有总结、反思、测评。
感悟：把冷冰冰的数据转化成热气腾腾的 教学信息，用这些信息指导课堂教学。
精讲细作，烹饪好“自助餐”
济南刘志英校长做了“提高课堂的有效性22条”的 报告。 <一>先进的教学理念，增强课堂的有效性 课堂教学的真谛是唤醒、激励、赏识。 教育是个“修炼”的过程不可以速成的。 <二>有效的策略,提高课堂效率 既需要参天的大树，也需要要柔嫩的小草。 处理好“关注个体，面向全体”，让“差异”灵动。 提供平台,让每位后进生同样获得成就感。 感悟：用心收集教学过程中的点点滴滴，对自己的教学 观念、教学行为、学生的表现、教学的成功得失 进行理性的分析，通过教学反思，逐步形成自己 的专业特长。
关注细节， 在自我突破中寻求发展 ——10年中考反思 第一点：增强了对同步探究的研究和二次使用。
第二点：增强了课本内容复习的全面性和细致性。
第三点：增强了“回头看”的意识。
第四点：精心训练中考模拟题。
“围城”与“围墙”
“围城”就是：人生万事如围城，城外 的人想进去，城内的人想出来。 “围墙”就是一家种菜，不出家门便吃穿不愁。
高效课堂的课堂气氛
和谐、民主，学生敢问，敢说，敢 爬黑板，敢下桌讨论,能形成一种积极主 动，争先恐后，紧张活泼的氛围。 学生活动人次多，密度大，人人参 与。
小组的要求和评价
A、分组：异质同组，同组采用AA、BB、CC分法； 同质结对，竞争合作。 B、理念：小组长又叫“教师助理”。每小组视为一个“ 小班”， 高效课堂等同于“小班化”教学；
实验探究“眼睛和视力矫正” 观后感
感动片段二：实验突破教学难点，教具制作 合理高效。 感动原因：用真实的物理实验来模拟眼睛是怎 样看到物体的。用身边的一些废旧的物资，一些 可以利用的东西来进行物理实验器材的开发，取 材低成本，实验效果高效实用。
实验探究“眼睛和视力矫正” 观后感
感动片段三:实验设计合理，实验操作简单高 效。 感动原因一：教学内容的应用很巧妙，让学生 自己去找办法，在精巧的活动中学会探究，学会 表达。 感动原因二：教学理念新颖。教学设计紧紧围 绕了学生的思维过程，活动能力。课堂资源的开 发达到了最佳度。
C、小组学习：可概括为“1：6教学法”——1个教师负 责解决6个组长的问题，调动掌握6个小组的学情；每个 组长负责解决6个组员的问题，调动掌握每个成员的学情 ； D、即时性评价：一评知识；二评情感态度；三评行为习 惯、动作语言； E、分工：组内“小展示”由组长负责，班内“大展示” 有教师负责。
高效课堂的三条高压线： A、预习不充分的课不准上