人教版数学一年级下册第六单元《找规律(一)》同步讲解教案
小学一年级数学下册《找规律(第一课时)》教案
小学一年级数学下册《找规律（第一课时）》教案小学一年级数学下册《找规律（第一课时）》教案教学目标：1、知识技能（1）、认识简单的排列规律。
（2）、会对图片进行简单排列。
（3）、使学生能运用规律解决一些简单问题，培养学生动手能力和创新意识；以及初步的观察力和逻辑推理能力；2、过程与方法（1）、通过看、摆、涂等活动，使学生认识简单的排列规律。
（2）、让学生在故事情节中，充分体验、感知规律就在自己身边。
3、情感、态度与价值观（1）通过对找规律的学习，培养学生发现和欣赏数学美的意识；（2）培养学生乐于助人和团结协作的精神。
教学重点：认识最简单的图形变化规律。
教学难点：运用规律解决实际问题，并按一定的要求创造出许多美丽的有规律的图案。
教学准备：学的教室里，我们一起来看看小朋友们在干什么。
２、观察提问：（播放动画）说说你都看到了什么？啊，原来小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！（播放音乐，学生跟随着音乐一起唱《幸福拍手歌》）３、发现规律：前面，我们已经知道按一定的顺序一直排下去，我们就说它是有规律的排列。
请同学们仔细观察这幅画面，看看哪些事物的排列也是有规律的？分别是按什么规律排列（重复）的？说给你同桌小伙伴听一听。
教师指名学生起来说，说到哪种事物幻灯片就相应的出现。
师：同学们观察得真仔细，我们先来看看彩旗，你发现了什么？学生汇报发现的规律。
学生边汇报，教师边运用课件，猜一猜下一个是什么？你是怎样想出来的？（它们是哪几个在重复出现？）再来看看彩旗和灯笼又是怎样排列的呢？生汇报。
彩旗、花、灯笼都是按颜色有规律排列的（板书：颜色）小朋友们在唱歌跳舞，他们的排列是怎样的？生：一男一女排列的。
他们是按性别排列的（板书：性别）刚才，我们通过观察，发现了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍都是有规律排列的。
三、操作中深化规律１、帮老师摆一摆：例３：老师想请大家帮个忙，请看，老师这有两组图形，可是没摆完，你们愿意帮帮它吗？小组讨论：每组图形是按什么规律排列的，再想一想空白处该什摆什么图形？说说你是怎么想的？2、帮小兔涂一涂（例２）：（1）看到同学们回答的这么好，有一只小动物也着急了，它也来到了我们的课堂上，可是有几个图形没有涂颜色，你们能帮小兔涂上颜色吗？（电脑出示例２）汇报：每组图形是按什么规律排列的，再说一说空白图形该涂什么颜色小结：看来，我们只要掌握了排列的规律，很快就会涂好的。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）
新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案（共5篇）第一篇：新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标：1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2、培养学生的观察能力和推理能力。
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
教学重点难点：1、引导学生发现最简单的图形变化规律。
2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教具准备：课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。
教学过程：课前游戏师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做游戏好吗？听老师口令，你们用动作来完成。
（口令：拍手跺脚）练习三遍师：猜猜下一个动作是什么？（学生猜）下一个动作呢？（学生猜）师：哇，真聪明，猜的真准。
你们是怎么猜的？（找3-4个学生回答）师：对，在我们生活中有很多像这样按一定顺序，有规律的排列。
这节课我们一起来找规律。
（板书课题）一、创设情境，生成问题师：你知道6月1日是什么节日吗？（生说）师：过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室，你们看漂亮吗？（课件出示情境图）师：他们是用什么来装扮教室的？（生回答：小花、彩旗和灯笼）这些东西是乱摆乱放的吗？（生回答）有什么规律呢？仔细观察，和你的小组同学说一说。
二、探索交流，解决问题（一）找规律（学生小组讨论交流）师：你发现了什么规律？谁来说说。
（学生汇报）师：同学们一起来看。
（课件演示：小旗依次出现）师：猜猜这个小旗是什么颜色？（2名学生回答后一起说）对不对呢？（点击）非常正确，你们是怎么猜的呀？（2名学生说，第二名说时点击演示2个一组2个一组）师：你还发现了什么规律呢？（回到主题图）（学生汇报小花，灯笼的规律）师：是吗？（课件演示，猜，说为什么）师：教室被装扮的这么漂亮，同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。
你么看小朋友排的圆圈有规律吗？（学生汇报，教师演示）小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列，而且至少要重复3次，那就可以说是有规律的。
人教版一年级数学下册《找规律》教案
人教版一年级数学下册《找规律》教案《找规律》教案(一)教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点：发现事物(图形)的排列规律，掌握找规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1、同学们，六一节快到了，老师听说学校里要准备搞一次联欢会，每个教室都装扮装扮，看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。
出示课件联欢会动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计教案
一年级下册《找规律》教学设计【教学目标】1、知识目标：使学生通过观察、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能表述规律，同时能够运用规律解决一些简单的问题。
2、能力目标：让学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，体验学习数学的乐趣。
【教学重点】引导学生发现事物中简单的排列规律，并能表述发现的规律。
【教学难点】引导学生创造出有规律的排列。
【教具学具准备】多媒体课件、黑板磁贴、彩纸等。
【教学过程】一、游戏导入，体会规律1、师：都说咱们班的小朋友记忆力很好，现在老师要举行一场男女生的比赛，比一比谁的记忆力最强。
（课件展示数字）2、师问：为什么女生能记住数字，而男生记不住呢？（生答）3、师：你说得真好，我们发现这些球是有规律，一个黄的一个红的、又一个黄的一个红的一组一组重复出现，那在生活中有很多像这样有规律的事物，你们想找出他们的规律吗？今天我们就一起来学习——找规律。
（课件出示课题，板书课题）二、引导探究，认识规律1、课件出示例1的主题图。
仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？（生答）它们是胡乱摆放的吗？（生答）师：它们都是按照一定的顺序排列的。
2、课件出示彩旗图。
（1）我们先来找找彩旗是按怎样的规律排列的？（出示课件，教师引导学生回答）（2）回答的问题：a、图形是怎样排列的？b、什么图形和什么图形为一组？c、让学生画圈。
3、回忆一下，我们刚才是怎样找到小旗的规律的？（和学生一起总结找规律的方法,板书：读、找、圈）4、下面，我们就用这种方法来探究花朵和灯笼的排列规律，小组合作，请看合作要求，按照合作要求，找出规律。
（1）小组合作探讨。
（2）小组交流成果。
5、同学们，我们发现了装饰物的排列都有规律，那小朋友的排列呢？先仔细观察，读一读，找一找，再圈一圈，谁和谁为一组呢？（请生交流发言）6、同学们真棒，优秀的完成了我们的挑战题。
2023人教版小学数学一年下册《找规律》说课稿(四篇)
人教版数学一年下册《找规律》说课稿（一）一、说教材“找规律”在新教材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
二、说教学目标：1.学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
2.观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3.通过创设情境，使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，体验生活中的规律美。
四、说教学重难点教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生能自己创造出有规律的排列。
【教具、学具】：课件、星形、三角形、正方形、圆形等若干五、说学情首先是学生对于规律已有初步的感知基础。
他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。
再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
六、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
人教版一年级数学下册《找规律(一)》教案
人教版一年级数学下册《找规律（一）》教案教学目标：1. 学生能够辨别简单的规律；2. 学生能够找出规律并运用规律推断；3. 激发学生对于数学的兴趣与思考意识。
教学重点：能够找出规律并运用规律推断。
教学难点：扩展学生的思考深度。
教具准备：板书、图片、数学游戏。
教学过程：一、导入（7分钟）请学生回顾课前的内容，看看上节课学习的是什么。
我们学习的是什么？规律。
什么是规律？规律就是一种确定性的更替规则，它可以帮助我们解决很多数学问题，如数列问题、时间问题等。
二、讲解（13分钟）请学生看看图片，讨论图片里的规律是什么。
规律是：第一张牌为正方形，第二张牌为三角形，第三张牌为正方形……请同学们结合图片来找规律。
如果我们继续推算，第六张牌应该是什么呢？同学们可以自己创建一个图案，找出它的规律，是怎么个规律呢？三、实践（15分钟）让学生们分组进行小游戏，每组3-4名同学。
老师会出一份题目，让学生团队合作完成。
考虑到每个学生的思维方式、问题引导和辅导其实都会对小组的成绩产生很大的影响，所以小组内的学生需要密切合作、互相协作。
最后，每组选一位同学上台分享一下他们的学习心得。
四、巩固（10分钟）老师请同学们举手回答下列问题：哪些数规律是奇数、哪些数规律是偶数？其他同学通过口述或者举手来回答问题。
五、总结（5分钟）回顾一下今天的学习内容，如何找规律呢？第一步是观察现象，第二步是找规律，第三步是验证着推断答案是否正确。
今天，我们不仅学习了找规律的方法，还进一步探讨了规律存在的原因。
也许未来的数学问题中，我们会遇到更复杂的规律，但是我们相信用我们的思维和创造力去发现规律，一定能找出正解。
六、小结本节课中，我们学习了找规律的方式，了解了规律存在的原因。
通过游戏的形式带领同学们发现数学中的规律，将我们日常生活中一些表面上看起来很杂乱的现象变得简单易懂。
相信通过本节课的学习，同学们对于规律的理论和实践操作都有了更深层次的认识与理解。
新人教版一年级下册《找出规律》教案(公开课)
新人教版一年级下册《找出规律》教案(公开课)目标本课时旨在帮助一年级学生掌握找出规律的能力，通过游戏和练掌握规律的概念和方法。
教学内容1. 规律的定义和基本概念2. 不同类型的规律：数字规律、形状规律、颜色规律等3. 规律的发现和总结方法教学准备1. 教材：新人教版一年级下册2. 教具：色彩卡片、数字卡片、形状卡片、游戏道具等教学步骤引入1. 通过展示各种不同规律的例子，激发学生对规律的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：你们平时在生活中遇到过哪些规律？规律对我们的生活有什么作用？导入新知1. 讲解规律的定义和基本概念。
2. 分类介绍不同类型的规律，如数字规律、形状规律、颜色规律等，并通过案例进行讲解。
拓展练1. 准备一系列的数字、形状、颜色等卡片，并将其展示给学生。
2. 让学生观察卡片之间的关系，找出其中的规律，并互相分享自己的发现。
游戏活动1. 设计一款有趣的规律游戏，如“找出相同形状”、"找出颜色相同或相邻的卡片"等。
2. 将学生分成小组进行游戏，让他们通过游戏巩固对规律的理解和应用能力。
总结反思1. 总结研究内容，强调规律对我们生活和研究的重要性。
2. 鼓励学生继续观察和发现规律的能力，并在实际生活中运用。
课后作业布置一个看图找规律的作业，鼓励学生在家中寻找生活中的规律并进行记录。
教学评估1. 观察学生在课堂活动中的表现，包括观察规律和应用规律的能力。
2. 采用个别和小组测试的形式，检查学生对规律的掌握情况。
参考资料1. 《新人教版一年级下册》教材2. 《小学数学教学大全》。
一年级数学下册《找规律》的教案
一年级数学下册《找规律》的教案一年级数学下册《找规律》的教案（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的一年级数学下册《找规律》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学下册《找规律》的教案篇1教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。
教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。
（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。
）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。
聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。
我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。
二：教授新课：1、教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。
我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。
2、汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。
）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
新人教版小学一年级数学下册《找规律(1)》教案
找规律（1）教学目标：1．基让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律教具准备：多媒体课件学具准备：多种颜色、形状的图片、水彩笔。
教学过程一、复习。
教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
（出示主题图）二、讲授1.教学例1。
(1)课件演示:同学们举行联欢会的情景图。
请学生说一说从画面上都看到了什么。
(画面上的同学们在开联欢会。
会场十分漂亮,有漂亮的灯笼和彩花,还有彩旗。
同学们围成圈在跳舞,他们十分开心)课件演示:彩旗一面一面地闪动。
请学生说一说从画面上你发现了什么。
(第1、第3、第5、第7面……旗子的颜色一样,第2、第4、第6、第8面……旗子的颜色一样)课件演示:装饰彩花一朵一朵地闪动。
请学生说一说从画面上发现了什么。
(彩花也是按一定规律排列的)课件演示:彩色灯笼一盏一盏地闪动。
请学生说一说看到画面想到了什么。
(灯笼也是按一定规律排列的)课件演示:学生一人一人地闪动。
学生边看边说。
(一个女孩儿、一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……)(2)观察上面“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面,你从这些画面上想到了什么?(画面上的彩旗、彩花、灯笼都是按照不同颜色有规律地排列的。
学生是按一名女生、一名男生的顺序排列的)根据画面上这四种事物排列的规律,每种事物排列后面一个应是什么?2.让学生动手摆一摆学具卡片,要求学生边摆边说。
(我摆了一个正方体、一个圆柱、一个正方体、一个圆柱……一个正方体、一个圆柱)3.教材第85页“做一做”。
最新-一年级数学下册《找规律》教案
一年级数学下册《找规律》教案《找规律》教案篇一教学内容：教科书第4849页。
教学目标：1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。
2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观察周围的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
教学过程：一、感知规律：1、谈话：今天，老师想和小朋友们一起做个游戏。
（学生游戏：请小朋友们伸出自己的一只小手。
）2、如果用两个手指夹一根小棒，那么一只手能夹几根小棒？（学生用一只手夹住了4根小棒。
）3、像这样，类似一只手的5个手指可以夹4根小棒的例子，在我们身边还有很多。
现在，我请第一小组的男生排成一队。
如果每两个男生中间只站一个女生，那么能站多少个女生？（可预先设计一个小组的人全部为男生。
）照这样排，10个男生中可以站几个女生？20个、50个、100个男生呢？4、同学们答得可真快啊，是不是这里面有一定的规律呢？今天，咱们就一起来找规律。
（板书课题：找规律）二、发现规律：（多媒体出示例题中的图）1、师：请大家观察屏幕上的这幅画，然后小组讨论：图中画了哪些事物？哪两个事物间是有联系的？你发现他们之间有什么规律吗？（学生讨论）2、交流：a你在图中发现了哪些事物？b哪两个事物间是有联系的？就像刚才游戏中手指和小棒一样。
生1：夹子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木桩和篱笆。
……(相机板书：夹子和手帕兔子和蘑菇木桩和篱笆)2、观察“夹子和手帕”（出示部分手帕图）师：看一看，图上一块手帕用了几个夹子？两块手帕呢？（多媒体逐步演示证实）猜一猜，照这样推算，3块手帕用多少个夹子呢？4块、5块……9块呢？同桌互相说一说。
想一想，你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么联系了吗？讨论一下。
3、观察“蘑菇和兔子”师：让我们再来看看蘑菇和小兔子吧，他们又是怎么排列的呢？（每两只小兔子中间有一个小蘑菇）那么小兔子的只数与蘑菇的个数之间有没有规律呢？你发现了什么规律呢？试着说一说。
人教版数学一年级下册《找规律》精品教案
找规律一、教学目标：1．经历观察、操作、欣赏等数学活动过程，发现事物中隐含的简单规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力及创新能力。
3．激发学生感受数学、发现美的情感。
通过学习使学生感受规律的美及其对于生活的作用。
二、教学重点:能够学会找简单规律的方法。
三、教学难点：用语言清晰地表述规律。
四、教学具准备课件五、教学过程:（一）游戏导入①小朋友，我们一起来做个游戏好吗？老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗？（拍手——拍手——跺脚）（3次）②小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？③猜得真准，说说你们是怎么猜的？④小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，按照一定的顺序反复出现就是规律。
今天这节课就让我们一起来研究有关——找规律的知识。
（板书课题：找规律）（二）教学新知1．教学例1：（1）引导学生观察情景图（出示例1图）①六一儿童节快到了，大家正在排练节目呢，我们一起去看看。
（出示例1图）②这里布置得真漂亮，大家看看图上有什么？③这里有没有什么规律呢？请小组四个人互相说一说。
（2）引导学生发现规律谁愿意说说你们发现了什么规律？学生汇报（课件依次展示）分别说出彩旗、彩花、灯笼和跳舞的小朋友的排列规律。
（3）按规律圈一圈①你们观察的可真仔细，在刚刚我们说的每一组规律中都有重复出现的部分，我们看看重复出现的部分都一样吗？大家来找一找、圈一圈吧。
②让学生找出重复的部分，在动笔圈一圈，说说自己是怎么圈的。
③教师小结：像这样按照顺序一组一组重复出现的就是有规律的排列，准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键。
2．创造规律，巩固深化：（出示P85页做一做）（1）先想一想自己打算按什么样的规律装饰这些花，再动笔涂一涂颜色。
（2）展示3．教学例2：（1）出示例2第一题的图片：①引导学生观察碗的排列有什么规律？你还发现了什么？②全班交流：③教师小结：大家观察得真仔细！这道题不是颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，并且可以用写数的方法表示出来，图形和写数的形式虽然不同，但他们表示的规律是一样的。
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计(第1课时)
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计(第1课时)找规律》教学设计（第1课时）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85～86页例1、例2及相关练。
教学目标：1.通过观察、实验、猜测、推理等活动，让学生发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备：课件、学具教学过程：一、情境创设，理解规律1.生活引入：老师引导学生思考如何布置教室，让学生发现彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的，这样的排列就叫有规律的排列。
2.点明课题：今天我们就来研究找规律——图形与数字的变化规律。
二、引导探究，寻找规律1.寻找彩旗的排列规律：让学生观察彩旗的排列规律，教师引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。
2.提问引导学生思考：彩旗是每排几面就出现重复的？每两面出现重复。
能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？3.让学生圈出彩旗重复的部分，再让学生按照彩旗的排列规律继续画出这样的一组。
通过情境创设和引导探究，让学生快速进入研究情境，理解规律的含义并掌握找规律的基本方法，同时培养学生的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
设计意图：本环节旨在通过多种形式的研究活动，帮助学生更深入地认识规律，同时将数学与几何知识结合起来，促进学生的数形结合思维能力的发展。
二、寻找XXX、灯笼与小朋友的排列规律1.圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。
2.说一说：1）让学生分别说出小花、灯笼与小朋友的排列规律，教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。
一年级下册数学《找规律》教案
一年级下册数学《找规律》教案教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流等活动，发现并掌握简单图形和数字的排列规律。
2.培养学生运用规律解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3.培养学生合作学习的精神，增强学生的团队意识。
教学重点：1.发现并掌握简单图形和数字的排列规律。
2.培养学生运用规律解决问题的能力。
教学难点：1.学生对规律的理解和掌握。
2.学生运用规律解决问题的能力。
教学准备：1.课件、教具、学具等教学资源。
2.学生分组，每组一张表格，用于记录观察结果。
教学过程：一、导入1.教师出示一幅有规律的图形，让学生观察并说出规律。
二、探究1.教师出示一幅没有规律的图形，让学生尝试添加图形，使其呈现规律。
2.学生分组讨论，尝试找出规律并添加图形。
3.各组分享探究结果，教师点评并指导。
三、实践1.教师出示一幅数字序列，让学生找出规律。
2.学生独立思考，尝试找出规律。
3.教师出示多个数字序列，让学生运用规律填写缺失的数字。
4.学生分享实践成果，教师点评并指导。
五、作业1.教师布置课后作业，要求学生运用规律完成。
2.学生完成作业，教师批改并反馈。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生发现并掌握简单图形和数字的排列规律。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的合作精神和创新能力。
学生在探究和实践环节中，积极参与，表现出较高的兴趣和热情。
但在规律的理解和运用方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加以关注和指导。
在作业环节，教师布置了具有针对性的课后作业，要求学生运用规律完成。
通过批改作业，教师发现大部分学生能够运用规律解决问题，但仍有部分学生存在错误。
在今后的教学中，教师需要加强对学生的个别辅导，提高学生运用规律解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在观察、探究、实践等环节中，对规律有了更深入的理解和掌握。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习情况，不断调整教学方法，提高教学效果。
最新人教版小学数学一年级下册 找规律(教案)教学设计
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，1.教学例3（1）。
（1）出示图片（1）。
生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的□的个数。
这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。
生：6-3=3，9-6=3，12-9=3。
板书：师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。
板书：（2）出示图片（2）。
出示图片。
生1：这行数字是按从大到小的顺序排列的。
生2：都是单数。
板书：板书：10 15 20 25 ____ ________ ____师：观察上面两行数，数字的排列有什么规律？小组先讨论一下。
学生小组讨论，教师巡视指导。
汇报、交流。
板书：师：按照这个规律，你能接着填数吗？生：能。
生1：25加5等于30，第一条横线上填30。
生2：30加5等于35，第二条横线上填35。
师：第一行数的规律我们已经找出来了，下面说第二行数的规律。
生1：这行数都是双数。
生2：它们是按从大到小排列的。
生3：相邻的两个数相差4。
板书：（2）要求学生说出规律和找规律的方法。
3.完成教材第89页练习二十的第4题。
（1）让学生观察黄珠子和蓝珠子是怎样排列的。
（2）继续观察黄珠子的个数和蓝珠子的个数各有什么规律。
（3）讨论：方框里应该画什么珠子？画几个？4.完成教材第89页练习二十的第5题。
（1）让学生独立填数。
（2）说一说自己是怎样找到规律的，规律是什么。
四、课堂小结。
人教版数学一年级下《找规律》教学设计
人教版数学一年级下《找规律》教学设计一、教材分析本节课的教学内容是数学一年级下册中的《找规律》部分。
通过这一部分的学习，学生可以培养观察、归纳、总结的能力，提高逻辑思维和数学解决问题的能力。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察数字之间的关系找出规律，并能够运用这些规律解决简单问题。
2.过程与方法：培养学生观察、归纳、总结的能力，引导学生探究发现规律的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
三、教学重点与难点•重点：培养学生观察、总结规律的能力。
•难点：引导学生运用所学规律解决问题。
四、教学准备1.教师准备：备好教学课件，设计好教学案例。
2.学生准备：学生预习相关内容，准备好纸笔和计算器。
五、教学过程1. 导入教师可通过展示一些数字序列或找规律的图片来引起学生的兴趣，让学生猜测规律。
2. 学习环节1.讲解规律的概念，引导学生发现数字之间的规律。
2.展示一些数字或图形序列，引导学生找出其中的规律，并让学生进行讨论和总结。
3. 拓展运用1.让学生设计自己的数字序列，并让同学猜测规律。
2.给学生一些实际问题，让他们应用所学规律解决问题。
4. 总结与展望对本节课学习的内容进行总结，并展望下节课的教学内容。
六、教学反思本节课通过多种方式引导学生找规律，但在实际操作过程中发现部分学生对于规律的抽象理解还有局限性。
在未来的教学中，需要更加注重引导学生发现规律的方法，让学生在实践中提升解决问题的能力。
希望本节课的教学设计能够帮助学生更好地掌握《找规律》这一部分的内容，提高数学解决问题的能力。
人教版一年级数学下册《找规律(一)》教案
人教版一年级数学下册《找规律（一）》教案一、教学内容小学数学人教版一年级下册《找规律（一）》。
二、教学目标1.通过本节课的学习，让学生了解什么是规律。
2.让学生掌握找规律的方法。
3.让学生理解在数学中，找到规律的重要性。
三、教学重点1.找规律的方法和技巧。
2.规律在数学中的作用。
四、教学准备1.板书：标题“找规律”，板书找规律的三个步骤：“观察，发现，总结”。
2.课件：课件图片包括形状、图案等。
3.教具：图形模板、计数器、计算器、魔方等。
五、教学步骤Step1. 导入找规律是数学中非常重要的方法，今天我们的主题是"找规律"。
请你们回忆一下，在学习数学的过程中，有没有遇到过类似的题目呢？我们先来看一道例题。
例题："18、36、54、72、90，......"，你能猜出下一个数是多少吗？Step2. 观察学生观察、思考、独立思考有哪些共同点，有哪些不同点。
同学们，你们有没有观察到这列数字之间的联系呢？如果看不出来，请继续观察，如果发现了，请举手。
经过观察，有同学发现这列数字是2的倍数，而且是连续的倍数。
那下一个数字是多少呢？Step3. 发现同学们，你们发现了什么规律吗？正如刚才的例子一样，找规律呢，我们首先需要观察，然后才能发现规律，进而用规律来解决问题。
找到规律对解决数学问题非常重要，可以节约大量的时间和精力。
规律其实就是一些固定的东西，有了规律，我们就可以按照规律办事，很容易得到想要的结果。
Step4. 总结同学们，找规律，我们需要遵循什么步骤呢？观察、发现、总结。
这三个步骤是找规律的关键。
六、巩固练习1.选择最接近的数填入下一格。
48、96、24、72、······A. 11B. 60C. 84D. 1202.找规律。
10，20，30，40，······A. 45B. 55C. 50D. 603.找规律。
人教版小学数学一年级下册《找规律一》教学设计
人教版小学数学一年级下册《找规律一》教学设计人教版小学数学一年级下册《找规律一》教学设计1教学内容：课本第85页。
教学目标：1.通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。
2.培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3.在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能表述发现的规律，并会利用规律解决简单的问题。
教学过程：一.利用比赛，感知规律记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。
得出规律的重要性，引出课题：找规律.二.创设情境，生成问题数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。
他告诉我们一个好消息。
说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了！他们把会场布置得可漂亮啦！同学们又蹦又跳玩得可开心了。
大家一起去看下吧！师：仔细观察，你看到了什么？生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。
首先研究装饰物是怎么排列的。
三.探索交流，解决问题1. 彩旗是怎么排列的？（黄红、黄红）我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。
（板书：一组）2. 接下来讲解小花、灯笼的排列方式。
3.小朋友队伍的排列。
小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。
四.学以致用，摆出规律小组合作，作品展示。
五.智力闯关，应用规律六.联系生活，找出规律七.情感教育，总结本课八.教学反思：人教版小学数学一年级下册《找规律一》教学设计2 教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。
教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
7.1《找规律(一)》(教案)-一年级下册数学人教版
7.1《找规律（一）》(教案）一年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的思维能力和实践能力。
下面是我对7.1《找规律（一）》这一课的教学设计和思考。
一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版，主要包括教材第73页至第75页的内容，涉及到找规律的基本方法和技巧。
通过观察、分析和归纳，让学生发现数字、图形和事物之间的规律，提高他们的观察力和思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握找规律的基本方法，能够独立观察和分析，发现数字、图形和事物之间的规律。
2. 培养学生的观察力、思维能力和创新能力。
3. 提高学生的数学素养，培养他们解决问题的能力。
三、教学难点与重点2. 教学重点：让学生掌握找规律的基本方法，能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数字游戏，引发学生对找规律的兴趣。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自找规律的方法和经验，互相学习和借鉴。
4. 课堂讲解：通过讲解教材中的例题，让学生进一步理解和掌握找规律的方法。
5. 随堂练习：布置一些找规律的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括找规律的方法和步骤，以及一些典型的规律示例。
通过板书，帮助学生清晰地理解和记忆找规律的过程和方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观察下列数字，找出它们的规律，并说明原因。
2，4，6，8，10，12，14，16，18，20（2）找出下列图形之间的规律，并画出下一个图形。
△，△△，△△△，△△△△，△△△△△2. 作业答案：（1）规律：数字依次增加2。
原因：这是一个等差数列，公差为2。
（2）规律：图形依次增加一个三角形。
下一个图形：△△△△△△八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生在日常生活中，观察和寻找更多的规律，如天气变化、交通规律等，培养他们的观察力和思维能力。
人教版小学数学一年级下册《找规律》优秀教学设计模板（通用5篇）
⼈教版⼩学数学⼀年级下册《找规律》优秀教学设计模板（通⽤5篇） 作为⼀名教职⼯，有必要进⾏细致的教学设计准备⼯作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作⽤。
优秀的教学设计都具备⼀些什么特点呢？下⾯是店铺为⼤家收集的⼈教版⼩学数学⼀年级下册《找规律》优秀教学设计模板（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学数学⼀年级下册《找规律》优秀教学设计1 教学⽬标： 1、使学⽣通过观察，猜测，实验，推理等活动发现图形和数的简单的排列规律； 2、培养学⽣初步的观察、操作及推理能⼒； 3、初步培养学⽣探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
学具准备： 红、蓝三⾓形各若⼲个；彩⾊笔3⽀；⼀张16k⽩纸的1/4。
教具准备： 主题图5幅。
教学过程： ⼀、摆摆猜猜，引出课题： 1、师：请⽣在桌上摆出⼀个红的三⾓形，紧挨着⼀个蓝的三⾓形，⼀个红的三⾓形，⼀个蓝的三⾓形……问：猜⼀猜，接下去该摆出什么颜⾊的三⾓形？为什么？ 2、先同桌两⼈商量后全班交流。
3、引出课题：“找规律” 4、点：摆放三⾓形中有什么规律？“⼀红⼀蓝⼀红⼀蓝⼀红⼀蓝……”这样的次序排列的。
（通过摆放“⼀红⼀蓝”三⾓形的学具操作，引出“找规律”的主题，让学⽣发现“规律”就在⾝边，⽽且很鲜明，激起探索“规律”的欲望。
） ⼆、建⽴表象，感受“规律” 1、主题图1：庆“六⼀”联欢会，装饰教室，挂彩⾊的三⾓形 （1）、接着挂什么？为什么？ （2）、先两个同学商量后全班交流：“⼀黄⼀红”的次序排列的。
（数量相同，形状⼀样，颜⾊循环变化规律的渗透，在上⾯操作的基础上抽取出来，按“颜⾊”变化规律排列。
由实践操作过渡到形象表象，感受“规律”。
） 2、主题图2： 教室⾥⼜挂上了彩灯美丽吗？漂亮吗？为什么美丽漂亮？“⼀盏红灯笼，⼀盏彩灯”（数量相同，形状，颜⾊变化规律。
） 3、（黄）（红）（蓝）……你能发现这幅画的规律吗？把发现的规律告诉你最要好的朋友。
人教版一年级下册数学说课稿-《找规律》
在今天的教学过程中，我发现孩子们对《找规律》这一章节的内容表现出了很大的兴趣。他们在课堂上积极参与，主动探索规律，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到了一些问题，值得我们共同反思。
首先，我在讲授规律的基本概念时，尽量用简单易懂的语言解释，但仍有部分孩子显得有些迷茫。我意识到，对于一年级的学生来说，抽象的概念可能较难理解。在今后的教学中，我需要更加注重用生活中的实例来说明规律，让孩子们能够更直观地感受和认识规律。
4.定期对孩子们的学习成果进行评价，及时发现问题，调整教学策略。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与规律相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示规律的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.教学难点
（1）发现和总结规律：对于一年级学生来说，观察和发现图形、数字排列规律是一项挑战，需要培养学生的观察能力和逻辑思维。
举例：在设计教学活动时，可以采用逐步引导的方式，从简单到复杂，帮助学生发现规律。如先给出简单的规律，让学生尝试总结，再逐步增加难度。
（2）运用规律解决实际问题：学生在掌握规律后，如何将其应用到实际问题中，是教学过程中的难点。
举例：在课堂练习中，设计不同类型的题目，如选择题、填空题和应用题，让学生在解决具体问题的过程中，逐步学会运用规律。
（3）合作交流：一年级学生在合作交流方面还不够成熟，需要引导和培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育小学数学 (1)第一组：2 个摞在一起的碗和 3 个摞在一起的碗为一组，重复出现，下面对应的 2 和 3 重复出现。 (2)第二组：1 只母鸡和 3 只小鸡为一组，重复出现，下面对应的 1 和 3 重复出现。 3．正确解答 (1)接着填的数是 2、3。 (2)接着填的数是 1、3。 归纳总结 1.图形、数或其他事物以不同的颜色、形状及其他形式为一组重复排列，就称之为有规律的排列。 2．数和图形的规律是相对应的，图形的排列有什么规律，数的排列就有相应的变化规律。 误区警示
K12 教育小学数学
找规律（一）
（一）教学目标 1．经历观察并发现简单事物的排列规律的过程，培养观察能力、推理能力和动手操作能力。 2．能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列规律。 3．感受规律在生活中的广泛应用，培养发现和欣赏数学美的意识和能力。 （二）教学重难点 重点：发现简单事物的排列规律。 难点：确定后续事物的排列规律。 （三）知识全解
灯笼的排列规律：1 个 （红灯笼）、2 个 (4)同学们站队的规律。
[来源:zz@s&te~p.c%o#m]
（蓝灯笼）重复排列。
同学们站队的规律：1 名男同学、1 名女同学重复排列，男同学的两侧是女同学，女同学的两侧是男 同学。
问题（2）导入 找规律，填数。
过程讲解 1．理解题意 图中有两组事物，由每组事物可以写出与之数量相对应的数，再根据变化规律写出下一组数。 2．寻找规律
[来源%:^@*中教网&]
【误区】找规律，接着画。
错解分析 此题错在没有找出所给图形的变化规律，画出的图形与原规律不符。通过观察发现，这组 图形的排列规律是 1 个△和 1 个□重复出现。
[来源:%@中~^*教网]
错解改正
温馨提示 [来~源^@:中教&网%]
[中国教^#育出~&版网%]
解答此题时，注意根据前面几个图形的排列，找出图形的变化规律，再根据规律画图形。 [来^@源:zzstep.&com#%]
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育小学数学
小旗的排列规律：1 面 (2)彩花的排列规律。
（黄旗）、1 面
（红旗）重复排列。
彩花的排列规律：1 朵 （红花）、1 朵 (3)灯笼的排列规律。
[来源:zzst^ep%.c~om@&]
（紫花）重复排列。
…… [w~ww.zzs%tep*&.co@m]
【知识点】图形、数字的简单排列规律（理解） 问题（1）导入 联欢会。
[来&源*~@^:中教网]
图中的人和物都是按规律排列的，找出排列的规律。 过程讲解 1．情境图解读
[来^#源:@中&%教Байду номын сангаас]
“六一”儿童节到了，同学们买来彩旗、彩花和灯笼布置教室，一切准备好后，同学们围成一圈载歌 载舞。
2．观察画面，获取信息，明确规律的含义 从图中可以看出，彩旗、彩花、灯笼都不是随意摆放的，同学们站队也同样如此，都是按一定的规律 排列的。 3．找出图中事物的排列规律 (1)小旗的排列规律。
（四）能力提升 【能力点】运用观察法和推理法解决图形移动问题
[中国~@&教育出#*版网]
例 空白处应填什么？填一填。
分析
[中@~国教育出#&版%网]
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育小学数学
可以得出结论：要填的第四个田字格中的四个图形，应该是由第三个田字格中的四个图形通过顺时针 移动 1 格得来的。