鸽血染红的求救信说课PPT教学课件
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教科版五年级上册语文课件-10.鸽血染红的求救信 第2课时
后，街头上出现了感人的一幕：这只活着的黑白相间的猫在同伴的
尸身旁边足足守了一夜，一夜风雨中，黑白相间的猫不停地尝试着 衔走死去的黄猫。当有好心人从路边店要来一只纸箱将黄猫装走时，
黑白相间的猫还在一旁守候，依依不舍地叫着。这里面有着丰富的
情感故事，只不过这两只猫都不会用语言表白而已。 另一则与狗有关：一名女婴被亲生父母狠心抛弃，装进一个大
2.二思：罗伯特用什么方法发出求救信？
把求救信系在军鸽脚上，让军鸽去送信。
3.三析：两只军鸽在送信过程中经历了什么事？
①冲出风雪圈。奥斯卡和维娜奋力冲进了云层，乌云遮住
了它们的视线，它俩就“咕噜噜„„”地呼唤对方。它们3个小 时都在不停歇地奋力飞行。②维娜遇难。当维娜看到自己的 “战友”生命受到威胁的时候，它毫不犹豫地撞向“敌人”， 把敌人引向自己这边。维娜为了救“战友”遇难了。③奥斯卡 殉职。奥斯卡冲出北冰洋风雪圈的奋力飞行足足用了3个小时， 接着又与北极鸮搏斗，痛失“战友”，接着又“整整”飞行了 两天两夜，它的体能已经消耗到了极限。当它看到目的地时，
后扔在一片树林中，却被好心的狗妈妈救回，然后与自己的小狗宝宝 放在一起，一并照顾。这里还有一个更令人感动的细节，从孩子被扔
Hale Waihona Puke 阅读方法解密：品析衬托的方法
什么是衬托方法？ 为了突出某一事物而使用的一种写作方法，用对某一事物的 描写来突出主要描写对象的某种特质。 运用衬托方法有什么作用？ 用衬托的方法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给 人以深刻的印象。 答题模式 用„„衬托(或反衬)„„，突出地表达了„„的感情。 运用 见本课“课后练习单”第二、2题。
二思：罗伯特用什么方法 发出求救信？ 四品：获救的那6位军人， 又为这两只军鸽做了些什 么呢？表明了什么？
《鸽血染红的求救信》语文课件
义务教育课程标准实验教科书
五年级上册
10 鸽血染红的求救信
阎家中ห้องสมุดไป่ตู้校
•
北极鸮是大型猛禽，是猫头鹰家族中体形最大的。 通 体雪白色、具褐斑、尖嘴、利爪。 主要以鼠类、鸟类、雪 兔等为食，事实上，除了北极熊以外它可以捕食北极地区的 任何一种动物。
8月的北冰洋白浪滔天，天上乌 云漫卷奥斯卡和维娜奋力冲进了云 层，乌云遮住了它们的视线，它俩 就“咕噜噜······”地呼唤对方。它们 足足飞了3个小时，终于冲出了北冰 洋风雪圈。
•
当它们冲出一片云层时，维娜发现一只浑身 雪白的北极鸮伸着铁钩嘴，直扑奥斯卡。维娜猛 地向北极鸮撞去，北极鸮火了，转身急追维娜。 • 北极鸮用两只利爪紧紧抓住维娜，俯冲到 冰山的一个雪丘上，维娜成了雪丘洞窟里幼鸮的 午餐。这幕悲剧只持续了十几秒钟。奥斯卡绕着 北极鸮扑杀维娜时啄下的几支残羽转了3圈，悲 哀地叫了几声，转身向赫尔辛娜森林——加拿大 空军司令部所在地飞去。
五年级上册
10 鸽血染红的求救信
阎家中ห้องสมุดไป่ตู้校
•
北极鸮是大型猛禽，是猫头鹰家族中体形最大的。 通 体雪白色、具褐斑、尖嘴、利爪。 主要以鼠类、鸟类、雪 兔等为食，事实上，除了北极熊以外它可以捕食北极地区的 任何一种动物。
8月的北冰洋白浪滔天，天上乌 云漫卷奥斯卡和维娜奋力冲进了云 层，乌云遮住了它们的视线，它俩 就“咕噜噜······”地呼唤对方。它们 足足飞了3个小时，终于冲出了北冰 洋风雪圈。
•
当它们冲出一片云层时，维娜发现一只浑身 雪白的北极鸮伸着铁钩嘴，直扑奥斯卡。维娜猛 地向北极鸮撞去，北极鸮火了，转身急追维娜。 • 北极鸮用两只利爪紧紧抓住维娜，俯冲到 冰山的一个雪丘上，维娜成了雪丘洞窟里幼鸮的 午餐。这幕悲剧只持续了十几秒钟。奥斯卡绕着 北极鸮扑杀维娜时啄下的几支残羽转了3圈，悲 哀地叫了几声，转身向赫尔辛娜森林——加拿大 空军司令部所在地飞去。
鸽血染红的求救信课件说明
《鸽血染红的求救信》课件说明讷河市同心中心学校刘海娟本课属于一篇讲读课文，为了学生更好的理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。
并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课文升华情感。
学会字词；突出重点突破难点，根据本文的教学目标设计本课件。
依据课文内容首先向学生展示的是加拿大空军中将罗伯特·莱基为两只鸽子镌刻的碑文，让学生了解军鸽为了救六位军人而牺牲的英雄壮举，从而奠定本文的感情基调。
通过自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
“思考：课文哪些自然段在写六位军人遇到危难，哪些自然段写军鸽神勇？”这样可以放手给学生让他们主动学习，进而更进一步理解课文。
出示比比谁认的多让学生自己解决课文中的词语，为了加深学生对字词的印象。
出示“罗伯特放飞时说：‘宝贝儿，去吧，我们6条命都系在你们身上了！’6位军人同时向两只军鸽举手行军礼。
”让学生体会六位军人的心理活动，更好的让学生理解六位军人的命完全寄托在军鸽的身上，激发学生理解课文的兴趣。
出示“请同学们有感情读课文中的3---7自然段.思考：在送求救信的过程中，两只军鸽遇到了哪些困难和危险，它们又是如何面对的？边读边画出描写军鸽的语句，再想一想这是怎样的两只军鸽?”使学生明确朗读的要求和应该在读的过程中分析问题，带着问题朗读，让学生有目的的朗读。
当出示“八月的北冰洋白浪滔天，天上乌云漫卷。
奥斯卡和维娜奋力冲进了云层，乌云遮住了它们的视线，它俩就‘咕噜噜……’地呼唤对方。
它们足足飞了3个小时，终于冲出了北冰洋风雪圈.”我把“奋力、足足、3个小时、终于冲出”换了不同颜色，进而突出这些字让学生重点理解，体会军鸽的舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
出示介绍北极鸮，使学生认识了解北极鸮凶残和勇猛，从而突出军鸽维娜的英勇顽强。
出示“奥斯卡绕着北极鸮扑杀维娜时啄下的几只残羽转了3圈，悲哀地叫了几声,转身向赫尔辛娜森林—加拿大空军司令部所在地飞去。
鸽血染红的求救信演示文稿2
根据奥斯卡独自返回军港，作者推断（ 根据奥斯卡独自返回军港，作者推断（ 根据北极圈气候恶劣，作者推断（ 根据北极圈气候恶劣，作者推断（
）。 ）。
根据（ 根据（
），我推断（ ），我推其 偶 鸽 维 娜 之 墓
它 们 曾 与 危 难 中 救 过 六 位 军 人 的 命
加 拿 大 空 军 中 将 罗 伯 特 、 莱 基
紧紧抓住维娜， 北极鸮用两只 利爪 紧紧抓住维娜， 到冰山的一个雪丘上， 到冰山的一个雪丘上，维娜 俯冲 成了雪丘洞窟里幼鸮的午餐。 成了雪丘洞窟里幼鸮的午餐。这幕悲 剧只持续了十几秒钟。 剧只持续了十几秒钟。奥斯卡绕着北 极鸮扑杀维娜时啄下的几只残羽转 了3圈，悲哀地叫了几声，转身向赫 圈 悲哀地叫了几声， 尔辛娜森林——加拿大空军司令部 尔辛娜森林 加拿大空军司令部 所在地飞去。 所在地飞去。
鸽血染红的求救信
鸽
神 勇 军 鸽 奥 斯 卡 及 其 偶 鸽 维 娜 之 墓 它 们 曾 与 危 难 中 救 过 六 位 军 人 的 命
加 拿 大 空 军 中 将 罗 特 、 莱 基 伯
血 染 红 的 求 救 信
“宝贝，去吧，我们6条命都系 在你们身上了！”
8月的北冰洋白浪滔天，天上乌 月的北冰洋白浪滔天， 月的北冰洋白浪滔天 奋力冲进 云漫卷。 云漫卷。奥斯卡和维娜 奋力冲进了云 乌云遮住了它们的视线， 层，乌云遮住了它们的视线，它俩就 咕噜（ ） 地呼唤对方。 “咕噜（lu）噜……”地呼唤对方。 地呼唤对方 飞了3个小时 个小时， 它们 足足 飞了 个小时， 终于 冲出了 北冰洋风雪圈。 北冰洋风雪圈。
北极鸮， 北极鸮，顾名思 义生活在北极， 义生活在北极，身 体呈灰白色，长相 体呈灰白色， 类似猫头鹰。 类似猫头鹰。与猫 头鹰同类， 头鹰同类，是非常 凶残的食肉类猛禽。 凶残的食肉类猛禽。
最新《鸽血染红的求救信》教学课件任靖宇教学讲义ppt课件
绝圣弃智，民利百倍；绝仁弃义，民复孝慈； 绝巧弃利，盗贼无有。（十九章）
绝圣弃智，民利百倍；绝仁弃义，民复孝 慈……（今本《老子》）
绝智弃辩，民利百倍；绝伪弃诈，民复孝 慈……（竹简本《老子》）
绝智又叫绝学：
见素抱朴，少私寡欲，绝学无忧。（十九章 ）
绝智的另一面就是尚愚：
古之善为道者，非以明民，将以愚之。（六 十五章）
作业：
拓展阅读其他的动物与人类之间 的动人故事,来和伙伴们一起分享。
欢迎选修《先秦诸
二、道之应用
人们动用理性，玩弄智巧，破坏了真朴之心， 在国家治理方面造成了许多问题。
民以难治，以其智多。故以智治国，国之贼； 不以智治国，国之福。（六十五章）
例之二： 治大国若烹小鲜。（六十章）
这样使可以理解小国寡民了。
小国寡民，使有什伯之器而不用，使民重死 而不远徙。虽有舟舆无所乘之；虽有甲兵， 无所陈之。使民复结绳而用之。甘其食，美 其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之 声相闻，民至老死不相往来。（八十章）
大国是理性发展的标志，但理性亦有其负面 作用，随着理性的发展，必然带来一系列无 法预知的问题。从这个角度小国寡民才能得 到理解。
二是无执：
为者败之，执者失之。是以圣人无为，故无 败；无执，故无失。（六十四章）
三是自化：
我无为而民自化，我好静而民自正，我无事 而民自富，我无欲而民自朴。（五十七章）
道常无为而无不为，侯王若能守之，万物将 自化。（三十七章）
由此出发，老子坚决反对敢为：
辅万物之自然，而不敢为。（六十四章） 是以圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，
更为可贵的是，事物都是向自身相反方面发 展的。
大曰逝，逝曰远，远曰反。（二十五章）
绝圣弃智，民利百倍；绝仁弃义，民复孝 慈……（今本《老子》）
绝智弃辩，民利百倍；绝伪弃诈，民复孝 慈……（竹简本《老子》）
绝智又叫绝学：
见素抱朴，少私寡欲，绝学无忧。（十九章 ）
绝智的另一面就是尚愚：
古之善为道者，非以明民，将以愚之。（六 十五章）
作业：
拓展阅读其他的动物与人类之间 的动人故事,来和伙伴们一起分享。
欢迎选修《先秦诸
二、道之应用
人们动用理性，玩弄智巧，破坏了真朴之心， 在国家治理方面造成了许多问题。
民以难治，以其智多。故以智治国，国之贼； 不以智治国，国之福。（六十五章）
例之二： 治大国若烹小鲜。（六十章）
这样使可以理解小国寡民了。
小国寡民，使有什伯之器而不用，使民重死 而不远徙。虽有舟舆无所乘之；虽有甲兵， 无所陈之。使民复结绳而用之。甘其食，美 其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之 声相闻，民至老死不相往来。（八十章）
大国是理性发展的标志，但理性亦有其负面 作用，随着理性的发展，必然带来一系列无 法预知的问题。从这个角度小国寡民才能得 到理解。
二是无执：
为者败之，执者失之。是以圣人无为，故无 败；无执，故无失。（六十四章）
三是自化：
我无为而民自化，我好静而民自正，我无事 而民自富，我无欲而民自朴。（五十七章）
道常无为而无不为，侯王若能守之，万物将 自化。（三十七章）
由此出发，老子坚决反对敢为：
辅万物之自然，而不敢为。（六十四章） 是以圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，
更为可贵的是，事物都是向自身相反方面发 展的。
大曰逝，逝曰远，远曰反。（二十五章）
10.鸽血染红的求救信PPT
理解课文。
舍生忘死
核心问题：文章表现了军 鸽什么样的精神品质?
一读：6位军人遇到了 怎么样的困境？ 三析：两只军鸽在送信 过程中经历了什么事？
10 鸽血染红的求救信
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认8个生字，会写13个生字；读写：“海域、困境、 犹如、白浪滔天“等词语。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
相关资料
1．军鸽：被人类誉为“军中 通信兵”，军鸽在战争中的通 信作用给人深刻印象，中国是 世界上使用军鸽最早的国家之 一。1950年，云南公安边防总队派出官兵到苏联学习军鸽训练 与饲养，学成后他们带了200羽苏联鸽子和波兰鸽子，回到昆明 组建了军鸽队。如今，军鸽队已发展成军鸽基地，编制在云南 省军区序列中，先后繁殖和培养了5万多羽军鸽供陆海空三军， 特别是供边防部队使用。
10 鸽血染红的求救信
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.读懂课文内容，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜 牺牲自我的精神。 2.认识到动物是值得人类敬重的朋友，激发爱护动物的 美好情感。（重难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
3．比一比，再组词。 域（ 区域 ） 惑（ 疑惑 ） 幻（ 幻想 ） 辛（ 辛苦 ） 幸（ 幸福 ）
钩（ 鱼钩 ）
钓（ 钓鱼 ） 泊（ 停泊 ）
幼（ 幼小 ）
载（ 载着 ） 栽（ 栽树 ）
伯（ 大伯 ）
4．在括号里填上合适的词语。 ( 极度 )的饥饿 ( 精致 )的木盒 陷入( 困境 ) 遮住( 视线 ) ( 悲哀 )地叫着 ( 庄严 )地立碑
教科版五年级语文上册 第10课 鸽血染红的求救信课件(最新编辑)_13-15
优质课件选
儿童教育/幼教课件/家长会/ 主题班会
课文详解
一、导入新课
军鸽被人类誉为"军中通信兵"，军鸽 在战争中的通信作用给人印象深刻，中 国是世界上使用军鸽最早的国家之一。 如今，军鸽队已发展成军鸽基地，编制 在云南省军区序列中，先后繁殖和培养 了5万多羽军鸽供陆海空三军，特别是供 边防部队使用。
课文详解
一、导入新课
正是因为军鸽拥有这么多的优点，所 以各国都建立了军鸽部队。军鸽也在无 数次战火的磨砺中，立下了赫赫战功。 今天我们就来学习一个有关军鸽的真实 的故事。
Hale Waihona Puke 课文详解 二、课文理解“宝贝儿，去吧，我们6条命都系在你 们身上了!”谁能谈谈你的体会?
6位军人将全部的希望都寄托在两 只军鸽身上，如果军鸽不能把信送到， 他们的命就保不住了。
《鸽血染红的求救信》课件2
鸽血染红的求救信
学习目标
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、思考：课文哪些自然段在写六位军人 遇到危难，哪些自然段写军鸽神勇？
我会读
海域 铁钩 镌刻 蜻蜓 桅樯 故障 饥饿 咕噜 疲乏 乌云漫卷
白浪滔天
阅读疑问
“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法 起飞，与外界无法取得联系，这就意味着 „„，意味着„„，还意味着„„。”
时间，保证顺利完成任务，他死得也是那么
是
要突出维娜的英勇，那为什么作者用那么多
的笔墨描写北极鸮的凶猛呢？
阅读疑问
快速浏览第8自然段，看看军人们
为这两只军鸽做了些什么？从军人们为 军鸽举行的隆重的葬礼你体会到了什么？
拓展延伸，情感升华
孩子们,如果说这两只军鸽是动物的代表，
六位军人把惟一的希望寄托在哪里？ 生命随时会受到威胁，处于危难中的
阅读疑问
奥斯卡和维娜的三个小时飞行已经累得
精疲力竭，可更大灾难又降临到这对军鸽
的身上。
同学们了解北极鸮吗？
北极鸮：
顾名思义生活在北极，身体呈灰、白色，于
猫头鹰同类，是非常凶残的食肉类猛禽。
阅读疑问
维娜甘于牺牲自己的生命为奥斯卡赢得
六位军人是人类的代表，对于动物和人类，
人类和动物，你有什么想说的吗？请大家讨
论交流。 动物是 人类的朋友
动物和人类同样值得尊敬
作业
拓展阅读其他的动物与人类之间的动人
的故事。
再见！
学习目标
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、思考：课文哪些自然段在写六位军人 遇到危难，哪些自然段写军鸽神勇？
我会读
海域 铁钩 镌刻 蜻蜓 桅樯 故障 饥饿 咕噜 疲乏 乌云漫卷
白浪滔天
阅读疑问
“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法 起飞，与外界无法取得联系，这就意味着 „„，意味着„„，还意味着„„。”
时间，保证顺利完成任务，他死得也是那么
是
要突出维娜的英勇，那为什么作者用那么多
的笔墨描写北极鸮的凶猛呢？
阅读疑问
快速浏览第8自然段，看看军人们
为这两只军鸽做了些什么？从军人们为 军鸽举行的隆重的葬礼你体会到了什么？
拓展延伸，情感升华
孩子们,如果说这两只军鸽是动物的代表，
六位军人把惟一的希望寄托在哪里？ 生命随时会受到威胁，处于危难中的
阅读疑问
奥斯卡和维娜的三个小时飞行已经累得
精疲力竭，可更大灾难又降临到这对军鸽
的身上。
同学们了解北极鸮吗？
北极鸮：
顾名思义生活在北极，身体呈灰、白色，于
猫头鹰同类，是非常凶残的食肉类猛禽。
阅读疑问
维娜甘于牺牲自己的生命为奥斯卡赢得
六位军人是人类的代表，对于动物和人类，
人类和动物，你有什么想说的吗？请大家讨
论交流。 动物是 人类的朋友
动物和人类同样值得尊敬
作业
拓展阅读其他的动物与人类之间的动人
的故事。
再见！
教科版五年级上册语文课件-10.鸽血染红的求救信 第1课时
相关资料
1．军鸽：被人类誉为“军中 通信兵”，军鸽在战争中的通 信作用给人深刻印象，中国是 世界上使用军鸽最早的国家之 一。1950年，云南公安边防总队派出官兵到苏联学习军鸽训练 与饲养，学成后他们带了200羽苏联鸽子和波兰鸽子，回到昆明 组建了军鸽队。如今，军鸽队已发展成军鸽基地，编制在云南 省军区序列中，先后繁殖和培养了5万多羽军鸽供陆海空三军， 特别是供边防部队使用。
“持续、连续”都有“续”，即接连不断的意思。 相同点：
不同点： 持续”所要表示的是一种状态的保持，更强调它的
“静态”特征。“连续”侧重于表示“重复”的特 征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复。
造
句： 1.这场活动持续了一天。
2.妈妈连续三个晚上上夜班。
第一部分(第1、2自然段)希望寄予军鸽。写加拿大空 军中将罗伯特驾驶的小型水上飞机在北极营救遇险者时陷
cān
餐
书写指导
“食”字撇、捺舒展，“又” 和“食”的末笔均为点。
xīn
辛
书写指导
“立”形扁，末横长， “十”悬针竖在竖中线上。
pí
疲
书写指导
“疒”首点居中，竖撇 舒展。
bó
泊
书写指导
左窄右宽。右部“白” 的横画间距要均匀。
ǒu
偶
书写指导
左窄右宽。第九笔的竖 长而直。
我会认
tāo
lū
qiáng xùn
yóu
犹
书写指导
左窄右宽。右部“尤” 横短撇长。
tíng
蜓
书写指导
左窄右宽。右部“廷” 的捺伸展。
zài
载
书写指导
“戈”横长，斜钩舒展， “车”末笔变提。
jī
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看法。做出自己的判断。
2020/12/10
4
教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过抓住“奋力、冲出、危难、神勇”
等关键词了解文章的主要内容，体会 军鸽舍己救人的勇敢品质。 3.学习“现实与想象相结合”的写作方法， 并尝试小练笔。
2020/12/10
5
教学策略：
1.引导学生抓住关键词“危难、神勇”等词语，概括 文章的主要内容，抓住“乌云漫卷、白浪滔天、奋力、 冲出、栽、撞等词语体会军鸽神勇的品质。 2.通过默读、浏览、检测、抓重点词语，对比等读书 方式，加深对文章的理解，学生达到能把自己的理解 与感受有感情地朗读出来，并领会合理想象的表达效 果。 3.想象训练的教学环节。教师通过具体的教学内容3--7自然段，运用不同的表现形式引导学生自主阅读、 感悟、理解，做到读思结合，结合课后习题的内容设 计了小练笔让学生做到读写结合。
鸽血染红的求救信
说课
Hale Waihona Puke 2020/12/101
教材分析：
从单元的整体设计上看： 从文章内容上看： 从课后思考题来看：
2020/12/10
2
学情分析：
五年级学生的阅读理解能力已有一定的基础， 而且本篇课文内容比较浅显易懂，了解文章内容 是重点但不是难点，难点在于怎样让学生初步领 悟作者是怎样通过想象的表达方法，运用具体的 语言来表现军鸽舍己救人的品质的。
2020/12/10
3
课程标准
1、用普通话正确、流利有有感情的朗读课文。学习 浏览， 默读有一定的速度. 2 、联系上下文 和自己的积累，推想课文中有关词句的意思， 辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3、阅读叙事性作品，了解事情的梗概，简单描述自己印象最深 的场景,在阅读教学中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的
教学流程：
一、出示碑文，了解内容 二、检测读文，梳理文脉 三、细读文本，学习写法 四、实践练笔，运用写法
2020/12/10
7
PPT精品课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/10
8
2020/12/10
4
教学目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过抓住“奋力、冲出、危难、神勇”
等关键词了解文章的主要内容，体会 军鸽舍己救人的勇敢品质。 3.学习“现实与想象相结合”的写作方法， 并尝试小练笔。
2020/12/10
5
教学策略：
1.引导学生抓住关键词“危难、神勇”等词语，概括 文章的主要内容，抓住“乌云漫卷、白浪滔天、奋力、 冲出、栽、撞等词语体会军鸽神勇的品质。 2.通过默读、浏览、检测、抓重点词语，对比等读书 方式，加深对文章的理解，学生达到能把自己的理解 与感受有感情地朗读出来，并领会合理想象的表达效 果。 3.想象训练的教学环节。教师通过具体的教学内容3--7自然段，运用不同的表现形式引导学生自主阅读、 感悟、理解，做到读思结合，结合课后习题的内容设 计了小练笔让学生做到读写结合。
鸽血染红的求救信
说课
Hale Waihona Puke 2020/12/101
教材分析：
从单元的整体设计上看： 从文章内容上看： 从课后思考题来看：
2020/12/10
2
学情分析：
五年级学生的阅读理解能力已有一定的基础， 而且本篇课文内容比较浅显易懂，了解文章内容 是重点但不是难点，难点在于怎样让学生初步领 悟作者是怎样通过想象的表达方法，运用具体的 语言来表现军鸽舍己救人的品质的。
2020/12/10
3
课程标准
1、用普通话正确、流利有有感情的朗读课文。学习 浏览， 默读有一定的速度. 2 、联系上下文 和自己的积累，推想课文中有关词句的意思， 辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3、阅读叙事性作品，了解事情的梗概，简单描述自己印象最深 的场景,在阅读教学中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的
教学流程：
一、出示碑文，了解内容 二、检测读文，梳理文脉 三、细读文本，学习写法 四、实践练笔，运用写法
2020/12/10
7
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谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/10
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