八年级语文故乡PPT精品课件

八年级语文故乡PPT优质课件

“豆腐西施”
“圆规”
景物变
明朗美丽令人神往
灰暗萧条令人伤感
景物变
明朗美丽令人神往
灰暗萧条令人伤感
想一想
你能找出其它文学作品中运用对比手法塑造人物形象的例子吗？
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学习目标
1. 了解通过对比来塑造人物形象及突出主题的写法。
2. 学会有感情地朗读课文。
外貌变
淳朴健康可亲可爱
衰老憔悴命运悲惨
外貌变
淳朴健康可亲可爱
衰老憔悴命运悲惨
语言变
活泼开朗滔滔不绝
迟钝麻木痛苦难言
少年
（小英雄）
外貌、语言……
对比
中年
（木偶人）
原因：饥荒、苛税、兵、匪、官、绅、多子
汇报人：XXX

时间：20XX.XX.XX

故乡ppt课件优秀课件

下，展望未来。
对故乡未来的期望与祝愿
期望故乡持续发展
希望故乡能够继续保持稳定的发展态势，不断取得新的成就。
祝愿故乡更加美好
衷心祝愿故乡的未来更加美好，人民生活更加幸福。
共同参与故乡建设
我们每个人都是故乡的一份子，应该积极参与到故乡的建设中来。
对故乡亲人的思念与牵挂
思念亲人的温暖
离开故乡后，时常思念亲人的温暖和关爱，那是我们永远的避风港。
故乡的历史背景
故乡有着悠久的历史，可以追溯到数千年前。
故乡在近代以来经历了多次战争和政治变革，但依然保持着独特的文化传统。
在历史上，故乡曾经是重要的商业和交通枢纽，也是文化交流的重要地带。
故乡的文化特色
故乡有着独特的方言和民俗文化，这些文化元素在当地人的生活中占据着重要的地位。
故乡的传统艺术形式包括戏曲、舞蹈、音乐等，这些艺术形式在当地有着广泛的群众基础。
故乡的民间故事
民间故事
收集和整理故乡的民间故事，如神话、传说、寓言等，展示故乡的文化底蕴和历史传承。
故事来源
介绍故事的来源和传承方式，让观众了解故乡故事的珍贵和独特之处。
故事意义
分析故乡民间故事的意义和价值，探讨它们对故乡文化和历史的影响。
故乡的历史传说
历史传说
介绍故乡的历史传说，如英雄事迹、战争故事等，展示故乡的历
史变迁和文化积淀。
传说背景
阐述故乡历史传说的背景和时代背景，让观众了解故乡历史的厚
重感和独特性。
传说影响
分析故乡历史传说的影响和意义，探讨它们对故乡文化和历史的
影响。
故乡的名人事迹
名人事迹
介绍故乡的名人事迹，如文化名人、历史名人等，展示故乡的文化底蕴和人才辈出。

《故乡》ppt——部编版语文故乡PPT课件1

3.(2019－2020·安徽部分地区期中改编)学校开展以“山水安徽”为主题的综合性实践活动，请你参加。 (1)在我国许多旅游胜地，精彩的对联比比皆是，自成一道风景。下面这两副对联，上联已给出，下联有待整理，请将整理后的下联填到横线上。
14.故乡讲练课件（安徽专版）—九年级语文上册部编版( 共30张P PT)
去打死了那厮便来！”
(1)该文段节选自著名长篇小说《_水__浒__传__》，文段
中加点的“他”是_鲁__智__深__(_鲁__达___(人名)。
14.故乡讲练课件（安徽专版）—九年级语文上册部编版( 共30张P PT)
)
14.故乡讲练课件（安徽专版）—九年级语文上册部编版( 共30张P PT)
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(2)下面是小明分享的一段游记，请你帮助修改。九华山风景秀丽，群山环绕，而天台峰是九华山
(2)结合原著回答：①他为什么说要去打死郑屠？②选文的语言描写表现了他怎样的性格特征？①郑屠强霸金翠莲，鲁智深为其打抱不平。 ②表现了他侠肝义胆，疾恶如仇的性格特征。
14.故乡讲练课件（安徽专版）—九年级语文上册部编版( 共30张P PT)
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1 (1)霏霏 yì jiàn
(2)葱笼—葱茏
(3)D (4)远景近物构成画卷。
2 (1)水浒传鲁智深（鲁达） (2)①郑屠强霸金翠莲，鲁智深为其打抱不平。

初中语文优质课件----故乡

是自家晒在那里的，请老爷……”
原句：他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默
了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
选自《呐喊》
选自《朝花夕拾》
选自《野草》
《风筝》
时代背景
1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤, 1921年1月便
以这次回家的经历为题
材，写了这篇小说。
整体感知
1、朗读课文，疏解字词。
2、小说以什么为线索来组织故事情节？ 3、梳理情节结构。
对生活的态度
热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真
要一副香炉和烛台——悲苦无奈，
寄希望于神灵
少年闰土
闰土的变化（一）
中年闰土
少年闰土
（二）
中年闰土
纯真活泼懂得很多生产知识简直是个小英雄
麻木迟钝、善良忠厚勤劳朴实
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
生气勃勃热情开朗勇敢善良小英雄
中年闰土
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜现出欢喜和凄凉的神情只是摇头默默地吸烟说话吞吞吐吐断断续续——苦不堪言、麻木迟钝
只是不怕“我” 不到半日，对态度恭敬，称“我”为“老爷”— 便熟识了告诉我许多稀奇 “我” 事分别时躲到厨房哭着不 —隔了一层可悲的厚障壁的态肯出门送“我”贝壳和很度好看的羽毛——建立了淳朴的友谊
秕谷（ bǐ ）折本（shé ）
鹁鸪（bó gū ）颧骨（ quán）潺潺（chán）阴晦( huì )
伶仃（ líng dīng ）恣睢（ zì suī ）猹(chá ) 獾( huān) 弶( jiàng ) 脚踝( huái ) 髀( bì ) 瑟缩( sè ) 愕然( è ) 嗤笑( chī ) 惘然（wǎng ）黛( dài )

初三上册语文《故乡》PPT课件(38页)

词语积累
萧索：缺乏生机，不热闹。家景：家庭的经济状况。也叫家境。无端：没有来由；无缘无故。鄙夷：轻视，看不起。辗转：原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。恣睢：任意胡为。伶仃：形容瘦弱或细长。愕然：吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。松松爽爽：形容轻松畅快。
对生活热爱生活，农村生活知识丰的态度富——无忧无虑、快乐纯真
要一副香炉和烛台— —悲苦无奈，寄希望于神灵
深入探究
点拨：文章通过少年闰土和中年闰土形象的对比，揭示了闰土在半殖民地半封建社会的黑暗制度下，遭受着经济上的剥削、政治上的压迫和精神上的摧残，也揭示了造成闰土悲惨命运的深刻社会原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。闰土是旧中国贫苦农民的典型代表。
合作探究
为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？
“老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友谊已被森严的封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因此“我”“似乎打了一个寒噤”。
合作探究
你认为这“厚障壁”指什么？为什么是“可悲”的？
指的是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。文中是借喻的说法。“可悲”在于这样的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所以感到“悲哀”。
合作探究
谈谈你对文章最后两句话的理解。
作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话升华了主题思想，给人以鼓舞。

八年级语文下册第三单元第13课故乡省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件

我想到希望，突然害怕起来。闰土要香炉和烛台时候，我还暗地里笑他，认为他总是崇敬偶像，什么时候都不忘记。现在我所谓希望，不也是我自己手制偶像么？只是他愿望切近，我愿望茫远罢了。
1、在文中横线上填入适当词语。
2、怎样了解这三种生活？
3、“他们应该有新生活”是指______ 生活。
4、“我想到希望”为何“突然害怕起来”？
24/28
7、“我”是一个怎样人？ “我”二十多年前远离故乡，过着辛劳
辗转生活。回到故乡，看到故乡衰败萧索，看到故乡人生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性扭曲感到痛苦悲伤。但“我”不失望，对故乡未来有着美好憧憬。“我”希望故乡人过上新生活。“我”对闰土怀有深厚感情，表现了“我”对劳苦人民同情与爱，对等级观念否定。
故乡
——鲁迅
1/28
（1881—1936）生于浙江
绍兴，原名周树人，字豫才，我国当代伟大文学家、思想家和革命家自第一篇小说《狂人
日志》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他作品有：
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》
《社戏》
二、讨论小说哪些地方利用了对比手法，各有什么作用？
8/28
对比及作用记忆中故乡
（一）故乡改变
眼前故乡
神异图画
萧索荒村
9/28
对比及作用
少年闰土
（二）闰土改变
中年闰土
10/28
•改变
外貌
少年闰土
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实手
中年闰土
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄棉衣，满身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了

第15课《故乡》课件(共21张PPT) 2023-2024学年部编版语文九年级上册

明确： ……我的心禁不住悲凉起来。阿！这不是我二十年来时时记起的故乡？我所记得的故乡全不如此……因为我这次回乡，本没有什了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用：
环境： ①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景; ②写出了环境的……特点/渲染……气氛人物： ③烘托人物……心情； ④交代人物……身份，体现人物……性格情节：⑤推动故事内容发展或为下文……做铺垫主题：⑥奠定全文感情基调；⑦深化主题
分析人物形象结合创作背景探究人物内心分析议论句
作业
文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。
同学们，下节课见！
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”
闰土之变
变化
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸，头戴身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，
小毡帽，颈上套一个银项圈，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只
有一双红活圆实的手
一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，
发现“变化”
用一个字来表达故乡留给“我”的印象：
杨二嫂之变
故乡景之变
变
闰土之变 “我”之变
故乡之变
“我”记忆中的故乡与现在的故乡景色有什么不同？
变化
故乡之景
过去
神奇美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活
现在
萧索沉寂、没有一些活气
对比
神异的图画
萧索的荒村

八年级语文《故乡》课件

尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，
可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢
塑造杨二嫂形象的作用
而生活”的人。
1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。
2、以杨二嫂20年的变化说明城镇市民的贫困化。
主题初探
闰土：淳朴善良的贫苦农民
故鲁乡迅
故
乡
鲁迅
了解背景
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同 “我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。 “故乡”这一题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。
杨二嫂：刻薄自私的小市民
农村经济衰败的普遍性和严重性
对比及作用
神异图画
小英雄
情同手足
豆腐西施
萧索荒村
木偶人
厚
障
壁
圆
规
辛亥革命的不彻底性造成的农村破产农民生活痛苦的现实
水生宏儿再相会
故乡
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
空怀“希望”而不去奋斗，希望就不能成其为“希望”；“希望”渺茫，但只要为了“希望” 而不懈的追求，希望就能变为现实。
思考：
1、小说刻画了哪几个人物形象？
“ 我 ”
闰土
杨二嫂
2、主要采用了什么方法来刻画人物形象？
肖像描写、语言描写、动作描写

第15课《故乡》课件(共29张ppt) 统编版语文九年级上册

“走的人多 7 ” 表8日作者认识到要打破I 日社会合造新社
会需要许许多多人共同的努力。
课文小结
本文以“我”回到故乡的见闻和感受为线索，着重描写了闰土和杨二嫂的今昔，从而反映了辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精神疾苦，体现了作者对现实生活中人与人之间存在隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。
8 谋食 (móu shí) □装琼(zhuāng
⑪潮汛(cháo xùn) 伶仃 (líng dīng)
23恐吓 (kǒng hè) ④瑟缩 (sè suō)
25障壁 (zhàng bì)
2⑨6粉廿黛(ni(àfěnn) dài) 3毡0心绪帽((xzīhnānxmùà)o) 28折本 (shé běn)
揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。故乡人与人之间、 “我”与故乡人之间充满隔膜，表达了“我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。
3.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
· “走”是行动的象征，作者通过回乡的经历，认识到要追求新的生活、创造新的社会现实，需要无所畏惧地行动。
导入新
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后
乡愁是一棵没有年轮的树永不老去
故乡
鲁迅
①阴晦 (yīn huì) ④伶俐 (líng lì)
②萧索 (xiāo suǒ) ③祭祀 (jì sì) ⑤愕然 ( è rán ) ⑥鄙夷 (bǐyí)
⑦嗤笑 (chī xiào) ⑧应酬(yìng chóu) ⑨世面 (shì miàn)

第15课《故乡》课件(共32张PPT) 部编版语文九年级上册

现出欢喜和凄凉的神情只是摇头默默地吸烟说话吞吞吐吐断断续续——苦不堪言、麻木迟钝
只是不怕“我” 不到半日，
对便熟识了告诉我许多稀奇事
“我”分别时躲到厨房哭着不肯出门
的态送“我”贝壳和很好看的羽
度
毛——热情、和我建立了淳朴
的ห้องสมุดไป่ตู้谊
对生活
热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐
的态度纯真
结合文章内容，分析“我”是一个怎样的人？
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
为线索，按照“ 回故乡— 在故乡— 离故乡”的
情节顺序。 2.这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。
整体感知：
1.小说的情节：课文以 “我”回故乡的见闻和感受
为线索，按照“ 回故乡— 在故乡— 离故乡”的
情节顺序。 2.这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图（思维导图）表示出来。
态度恭敬，称“我”为“老爷”— —隔了一层可悲的厚障壁、守旧
要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵、守旧麻木
是什么原因使闰土产生了这样的变化？
生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄
苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人
闰土变化的原因
表面原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
15 故乡鲁迅
考考你：

第15课《故乡》课件(共23张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册

第15课故乡
鲁迅
学习目标
1.能理清文章思路，梳理故事情节 2.掌握从外貌、动作、语言、神态等描写手法来分析人物性格特征的方法 3.赏析小说的语言艺术，分析其在文中的作用
自主学习
晓常识
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。
说话吞吞吐吐，断断续续，喊我 “老爷”，谦恭而又含糊。
任务探究
角度
少年闰土
中ห้องสมุดไป่ตู้闰土
对“我”的态度
只是不怕我，送“我”贝壳和对“我”恭恭敬敬，喊“我”
鸟毛，告诉“我”很多稀奇事。为老爷，和“我”之间隔了一
对“我”友好热情。
层可悲的厚障壁了。
对生活的态度
天真活泼，无忧无虑，热爱生活。
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把生活的希望寄托在神灵身上。
是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”
任务探究
角度
二十年前的杨二嫂
二十年后的杨二嫂
对“我”的态度
抱过我。
对“我”说话尖酸刻薄。
对生活的态度
虽靠姿色招揽顾客，但终日坐着较为安分守己。
顺手牵羊偷“我”母亲的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟，定说是闰土埋着的，贼喊捉贼。
人物形象安分守己的豆腐西施。
2.下列对中年闰士的形象理解正确的项是（ C ） A．中年闰土受到多重压迫，生活艰辛，但他仍满怀希望，充满活力。 B．苦难的生活改变了中年润土的外表，但并没有改变他的内心世界。 C．中年闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。 D．中年闰土见到“我”时虽然没有很多的言语，但他没有忘却儿时的记忆，他与“我”的心灵又融合在一处。

人教版初九年级语文《故乡》PPT课件

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翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
贰
好词好句
益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
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我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
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作者渴望与别人真诚交流。
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现在你知道为什么要用心来写信了吗？
因为它能够让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……
通过写信把自己所要表达的内心真实的想法和情感与人分享，让彼此间的心灵能够产生共鸣，通过文字的传达来实现情感的沟通和交流。
所以说：书信是人与人之间情感沟通心灵交流的桥梁。
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wū yā pínɡ zi bàn fǎ kě shì
乌鸦可是
瓶子
办法
xiǎnɡ le xiǎnɡ
dào chù zhǎo shuǐ
想水
了想
到处找
hěn ɡāo hē bù zháo zěn me bàn
很高
喝不着
怎
下课了！
益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。耳闻之，不如目见之；目见之，不如足践之。
按同样的方式阅读3、4两小节

人教版语文九年级上册(部编版) 《故乡》公开课课件(54张ppt)

人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件（54张ppt）
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合作探究
作者是从哪些方面描写杨二嫂的？杨二嫂是个什么样的人？
人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件（54张ppt）
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合作探究
怎样理解“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”？
打了一个寒噤：闰土居然叫我“老爷” 使“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。
动作语言神态：手捏钢叉，向猹尽力刺去，很高兴，说话脱口而出，滔滔不绝。
人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件（54张ppt）
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合作探究
对我的态度：只是不怕“我”，不到半日，便熟识了，告诉我许多稀奇事，分别时躲到厨房哭着不肯出门，送“我”贝壳和很好看的羽毛。
人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件（54张ppt）
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合作探究
在文中找出描写少年闰土外貌、语言、动作、神态的句子，他对“我”的态度如何？对生活的态度是怎样的？
外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手。
人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件（54张ppt）
人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件（54张ppt）

《故乡》PPT课文课件

深层探究
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。
4．“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”文中的“新的生活”是指什么样的生活？
自由、平等、幸福的生活。 5．“我想到希望，忽然害怕起来了。”“我”为什么“害怕”？
因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望能否实现，自然便害怕起来。
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
深层探究
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。 1．同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句？为什么？
让学生从内容和语言方面谈个人感受。 2．从文中看，“我”是一个怎么样的人？
文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。
深层探究
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。
3.面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受？“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
悲凉、悲哀。指封建思想、等级观念毒害下，人与人之间产生的冷淡、隔膜。
少年闰土：天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土：变成了满脸愁苦、麻木的、迷信的木偶人。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”，是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。
整体感知
3．“我”对闰土的态度前后有什么不同？为什么？闰土这个形象表现了什么样的主题？
自我研学
1.文学常识（1）作者简介
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。本文选自《呐喊》。

第15课《故乡》课件(共43张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册

1.把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析，选择的情节、语段等一定要和性格特征相对应。
2、抓住人物的描写手法（语言、动作、心理等）来分析人物形象。 3、把握人物性格的发展变化，注意人物性格的复杂性、多重性，
多角度进行分析。要全面、恰当、实事求是，不可泛泛而谈。 4、人物性格要分清主次，把握其主特征（扣文章中心的形象特
苍老贫困，因循守旧，麻木迟钝的木偶人
人物二：杨二嫂
外貌、语言、动作、神态……
豆腐西施：
年轻漂亮端庄文静
圆规：
细脚伶仃泼辣刻薄
自私贪婪爱占便宜
研 1、造成这闰土和杨二嫂前后的变化究的原因是什么？请结合文章内容和阅写作背景分析。读
明确：
闰土：“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅” 多子多福的封建思想；天灾；人祸（帝、封双重压迫）
第12段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都
种着一望无际的碧绿的西瓜。
作用：1、创造明朗愉快的气氛；2、展现“闰土”的人物英俊、活泼的特点。
第78、84、88段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都
种着一望无际的碧绿的西瓜。
作用：1、渲染出静谧的气氛；2、揭示“我”对新的希望的想象、憧憬的主题。
请大家再次快速阅读课文，梳理文章的情节。
故事情节
概念：指特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。
理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。
理清文章结构
起因
（1-5）回故乡——描写了故乡的萧条景象和 “我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。

第15课《故乡》课件(共32张PPT)+++++2023-2024学年统编版语文九年级上册

现出欢喜和凄凉的神情…只是摇头…默默的吸烟说话吞吞吐吐，断断续续。给
语言
活泼机智，热情、纯真
我干青豆
苦不堪言、迟钝麻木、善良忠厚
对“我 ”的态
度
只是不怕“我”，不到半日，便熟识了,告诉我很多稀奇的事。送我贝壳和鸟毛,对“我”友好,热情，和“我”建立了淳朴的友情。
2.这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。
故乡的环境
我的美丽的故乡
没有一些活气
故乡的人物闰土
小英雄
木偶人
故乡的人物杨二嫂
豆腐西施
圆规
人物之变
3.试着从人物的角度，说一说“我” 回到故乡见到了哪些“变化”，并分析产生这些变化的原因。
杨二嫂之变
二十年前
二十年后
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没端庄文静年轻
有这么高,嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面描写前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，
正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
老丑瘦
“哈！这模样了，胡子这么长了！”怪声怪调，以长
语言 “迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破描写烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
贪婪
动作 “圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外
贪婪
二十
描写
走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。
明索暗偷，顺手牵羊
尖酸刻薄
年后
“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”
故乡鲁迅
交代故事发生的地，为人物活动提供特定场所；贯穿全文的线索