《三月桃花水》导学案
部编版语文四年级下册三月桃花水导学案推荐3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水导学案第【1】篇〗【学习目标】1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
第一课时一、课题导入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。
“桃花水”指的'就是“春水”。
二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。
2、字词检测3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？4、完成书后思考题，把握文章结构一方面写声,三月桃花水是春天的竖琴。
二方面写色,三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
第二课时【教学预设】一、词串欣赏从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。
课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟第三组：应和、低语、谈心、催促二、精读感悟用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。
（一）、学习第二小节1、学生自读，谈感受2、老师范例：批注式阅读课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
（二）、学习第三、四小节1．自由阅读，引导学生读思结合做批注。
2．交流研读句子，表达自己的阅读感受。
3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。
[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]（三）、学习第五、六小节1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。
三月桃花水教案精选3篇
三月桃花水教案篇6教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
(揭示课题)2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思?再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。
指导写“裹”。
自由读文。
认读生字学生注意几生字的读音。
学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。
了解大意。
再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水导学案3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水导学案３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水导学案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学重难点】有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学流程】一、师生谈话，导入课题。
1.谈话导入。
师：同学们，我们刚刚过了二十四节气之一的——立春和雨水。
立春，它是24节气之首。
过了立春，万物复苏，春暖花开，生机勃勃，一年四季从此就开始了。
雨水时节，冰雪融化，降水增多，东风解冻，散而为雨，雨水节气前后，万物开始萌动，春天就正式到来了。
今天我们要学的这篇课文就是描写美妙春景的，下面让我们一起感受美丽的《三月桃花水》吧！（出示第一自然段）（1）猜猜前方会是什么？课文中藏着答案，仔细读读文章，找一找。
（这两句分别与第3、4自然段，第5、6自然段对应）2.解释题目师：那么到底什么是桃花水呢？题目下面有一段话，作者把春水叫作桃花水。
3. 简介作者、作品风格。
（出示ppt）二、初读课文，整体感知。
1.师：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了什么印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）2.我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）3.一起来听听范读音频，请大家边听边画出课文中不理解的词句。
三、读词入境，想象画面。
1.读词入境（出示ppt）（1）大家读读这三组词语①师引导：每组词语有什么特点？②示例：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。
（2）第一组的“绮丽”，读qǐ，同学们想想我们之前学过的理解词语的方法，可以用联系上下文、同义词替换法来理解意思。
第三组词，提示多音字“和”及其五个读音。
本文读“应和”h è。
2.用心地读读这几个词语，想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情。
三月桃花水教案7篇
三月桃花水教案7篇三月桃花水教案篇1教学目标：1、掌握本课的5个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
3、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
学习重点：让学生能体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
学习难点：与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
教学准备：流水潺潺的声音、配乐的范读，课件。
教学过程：一、创设情境，谈话导入：1、师：同学们今天老师给你们带来了一段特殊的音乐，希望你们能闭上眼睛，认真听、用心去感受，你听到了什么？看到了什么？2、放提前准备好的录音带，学生们用心欣赏流水潺潺的声音，放飞自己的想象，能看到什么？想到什么？3、谈话导入：师：老师看到你们刚才听的非常的投入，我都不忍心将你们从那美妙的音乐中唤回来。
你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？(学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。
)小结：潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来，她给我们带来了春天的温暖，让我们看到了地上草如茵，两岸柳如眉。
好了，还等什么，让我们赶紧走进这优美的__中吧。
二、创设情境，感悟语言的美。
1、这是一篇诗一样的__，听……（放课文的范读录音）2、同学们一定等不及了，也想美美地读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
3、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
4、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
如“弦”(xian)的读音。
思考：你能谈谈这篇散文诗给你的印象吗？三、深入学习课文，感受语言的魅力1、出示投影课件，指读：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒。
小学语文四年级下册《三月桃花水》导学案
小学语文四年级下册《三月桃花水》导学案【导学案】【学习目标】1. 了解桃花的特点和生长环境。
2. 学习运用想象力进行描写。
3. 培养对自然景物的观察和感知能力。
4. 培养对文字的理解和解读能力。
5. 提高写作能力。
【学习准备】1. 板书：三月桃花水2. 素材：《三月桃花水》课文、图片、实物或视频等与桃花有关的资源。
3. 学习辅助工具：纸、铅笔、彩色笔。
【导学过程】一、导入新课1. 观察与桃花有关的图片，让学生猜测与桃花有关的内容。
2. 展示《三月桃花水》的板书，询问学生对桃花的印象。
二、自主学习1. 让学生阅读课文《三月桃花水》。
2. 学生将课文中的关键信息标记出来，如桃花的特点、颜色、数量等。
3. 学生回答问题：（1）桃花是在哪个季节盛开的？为什么？（2）桃花是什么颜色的？描述一下颜色。
（3）文章中用了哪些词来形容桃花？（4）桃花的数量有多少？（5）桃花是如何生长的？4. 学生分组或个人进行课文填空练习，巩固课文内容。
三、合作探究1. 学生以小组形式共同讨论：你们见过桃花吗？桃花是怎样的？它们生长在什么地方？2. 在发言过程中，教师引导学生运用想象力，进行桃花的描写和比喻。
3. 学生回答问题：（1）你的描写中有哪些与课文中相似的地方？（2）你在描写桃花时使用了哪些修辞手法？（3）用你的话给桃花起个名字。
四、拓展延伸1. 学生阅读课外文本或查阅资料，了解桃花的其他知识。
2. 学生绘制桃花的图画，并进行色彩搭配和形状描绘。
3. 学生根据自己的了解和想象，写一篇《我的桃花水》的文章。
可以包括桃花的特点、描写桃花的词语及修辞手法等。
【导学案结束】【巩固深化】五、解读课文1. 教师引导学生回顾课文中的描写桃花的词语和句子，明确其特点和作用。
2. 学生猜测和解释一些常用的词语的意义，如“纷纷”、“簇簇”、“玉瓣儿”、“盛开”等。
3. 学生进行连线练习，将课文中的词语和其对应的形象联系起来。
六、观察实物1. 教师准备一些桃花枝叶实物，让学生仔细观察、触摸和嗅闻。
部编版四年级下册语文《三月桃花水》导学案
《三月桃花水》导学案
一、美美地朗读课文，积累课文中的好词好句。
二、选择正确的读音
和：A.hé B.hè C.huó D.huò
（1）假如人类没有战争，世界将多么和（）平。
（2）那忽大忽小的水声，应和（）着拖拉机的鸣响。
（3）奶里和（）点儿糖。
（4）妈妈今天一大早就起来和（）面了。
三、照样子改写句子
例：是什么光芒，那么明亮，映照着蓝天？
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
1.千万朵桃花洒向河面，漾起了点点小小的漩涡。
例：那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……
2.春天来了，小燕子从南方飞回来了！
四、仿写一段话
三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
请大家展开想象的翅膀，想一想，它还会看见什么呢？
三月的桃花水，是春天的明镜。
在这明镜中，它看见了，看见了，还看见了……
五、画一画或仿照本文的写法写一处你喜爱的春景。
部编版语文四年级下册三月桃花水导学案3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水导学案３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水导学案第【1】篇〗一学期的教学工作不知不觉快要结束了。
为了迎接期末检测，切实提高学生实际语文能力，挖掘出学生的学习积极性和学习潜在能力，特写复习计划。
依照计划，在不足一个月的时间内，将本学期的整册教材由教师带领学生梳理，复习基础知识，进一步理解重、难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识，查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获，争取语文整体教学质量有所提高。
一、学生学情分析：通过一个学期的学习，本班有百分之七十的学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。
能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。
对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感悟其内涵。
但因为学生接受能力差异较大，有百分之三十的学生受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。
其中有几位学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。
甚至不能按时完成作业。
从整体来说，学生的习作能力有待提高。
很多学生作文动笔前的构思还不够，作文缺少创意。
行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬等现象，公式化较严重。
二、复习内容：1、掌握本册要求写的199个生字及相关词语(包括查字典、组词、多音字组词、成语、近反义词、用词语及关联词语造句、学会联系上下文理解词语的意思)。
2、学会写各种句子(包括主、被动句、扩、缩句、修辞句、陈述句、反问句、修改病句、补充句子、排列句子)。
3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意、能找出中心句、能回答与文章有关的问题。
注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。
(北师大版)语文四年级下册《三月桃花水》优秀导学案
3.目的：通过朗读与分析，使学生掌握课文内容，理解并欣赏作者的艺术表现手法。
（三）巩固练习
1.方法：小组合作与分享。
-将学生分成小组，每组选择一段课文进行深入分析，讨论作者是如何通过修辞手法表达情感。
-每个小组分享自己的发现，其他小组进行评价和补充。
-创新性：在写作和思维导图制作中是否展现出创造性思维。
2.评价标准：
-准确性：写作中字词使用是否准确，思维导图信息是否无误。
-完整性：作业内容是否涵盖所有要求，表达是否连贯。
-逻辑性：思维导图的布局是否合理，信息之间是否存在逻辑关系。
3.评价方式：
-自评：学生根据评价标准对自己的作业进行自我评价，反思学习过程。
（四）网络资源
1.电子图书：推荐学生访问学校图书馆或在线平台，阅读与春天相关的电子图书，拓宽阅读视野。
2.教育平台：利用学校或公共的教育平台，提供与课文相关的互动学习资源，如在线测试、讨论区等。
作用：网络资源的利用能够打破传统课堂的局限，提供更多元化的学习方式和互动机会，提高学生的学习自主性和探究能力。
3.可能的学习难点：学生在理解课文中的抽象概念和情感表达上可能遇到挑战，如何将文本中的情感内化为自己的体验，以及如何运用修辞手法进行创作，将是学习的难点。
（二）预习指导
为了让学生提前进入学习状态，提高课堂学习效率，特制定以下预习指导：
1.预习目标：通过预习，学生能够自主理解课文的基本内容，感知作者的情感表达，并尝试运用课文中的修辞手法。
-小组内交流预习成果，互相解答疑惑，共同准备课堂讨论。
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.方法：情境创设与问题引导。
《三月桃花水》教学设计优秀3篇
《三月桃花水》教学设计优秀3篇《三月桃花水》教学设计篇一[设计理念]北师大版语文教材第八册《三月桃花水》一文用诗一般的语言赞美了三月桃花水的万般柔情、清澈，写出了桃花水比金子还贵，比银子还亮。
我采取了让学生用心读，边读边理解、体会感悟的方法学习。
让学生整体感知课文主要描写了水声如琴声和水清如明镜，再结合个性想象，进行品读感悟，从而促进美读。
[教学过程]一、导入谈话。
1、春潮滚滚，势不可挡，向我们奔腾而来，在今天却化作了柔情的三月桃花水，涓涓而流，这节课，我们一起来学习新课《三月桃花水》。
（出示课题。
）2、齐读课题。
二、初步感知课文。
1、配乐范读课文。
学生边看书，边感受意境。
2、交流：说说和《春潮》这课相比，有什么不同的感受？生：我觉得春潮像个威武的骑士，骑着高头大马，奔驰而来。
而三月桃花水，像一个美丽的少女正款款而来。
（教材的设计具有整体性，结合前一篇章课文的对比，让学生能够初步了解这篇文章的意境，对文章的有了初步整体的感知，能够将学生的学习的情绪与激情迅速定位。
）三、再读课文，正音。
1、自由读文，注意读准字音。
2、检查生字词。
衰竭酥软变暗山崩地裂禁锢驯服一株草进攻撤退崩溃寒气凛凛威力融化冻结汹涌奔流奔腾呼叫撞击寂静黎明喀嚓溅起浪花滚滚春潮激动耳语不可抗拒扯着衣襟3、交流：通过预习，你知道了哪些词语的意思？4、过渡：预习中，我们已经扫清了字词的障碍，接下去就让我们和桃花水来个近距离接触。
（四年级学生的自学的能力已经形成，通过理解方法的交流引导学生巩固理解词语的方法，扫清字词障碍。
）四、学习课文，理清层次。
1、默读课文。
想：桃花水给你留下怎样的印象？2、交流。
生1：桃花水的声音轻柔。
生2：桃花水的声音很悦耳。
师：哪些语句可以看出三月桃花水的轻柔安静呢？小结并板书：水声如琴声生3：像一面镜子，从第三自然段中看出来。
指名该生读这一段。
师小结：原来这一段写水清像明镜。
（板书：水清如明镜）生4：桃花水的柔美还可以从第二自然段中看出来，这里写有一千朵樱花，漂浮在水面上的情景就像一个舞蹈队，美丽的舞蹈队员们水面上翩翩起舞，一会儿漂在上边，一会儿沉到下面，一会原地旋转，一会静止不动。
部编版语文四年级下册三月桃花水导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册三月桃花水导学案【第1篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落;2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。
教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
课前准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学过程：一、谈话导入、预习检测1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。
今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面。
(农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。
)2、预习检测，整体感知(1)、指名朗读课文，学生相互评价。
(2)、开火车读词语，检查生字掌握情况。
注意;琴弦、应和的读音(3)、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下(出示)。
为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢出示问题：①这篇课文写的是什么②三月桃花水是怎样的③作者笔下的三月桃花水为什么这样美二、深入文本，课内探究1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光芒”，在7、8、9自然段旁边写“赞美”3、展示交流，品读感悟(1)水声如音乐默读课文3、4、自然段，完成填空是_________的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
是可以换成那个词三月的桃花水，是春天的竖琴。
能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读。
三月桃花水导学案
三月桃花水导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标1. 认知目标：通过课文学习，认识和理解文中的生字新词，如“绮、谈”等，能够准确、流利地朗读课文，并体会课文的语言特点。
2. 情感目标：感受作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点，从而激发对大自然和生活的热爱。
3. 能力目标：学习针对课文的层次结构，用“是什么—怎么样—为什么”的方法提问，体会课文“总—分—总”的结构特点。
同时，学习课文生动优美的语言，了解作者抒情的方式，提升学生的诵读和理解能力。
此外，还应提升学生的语言表达能力，指导他们联系自己的生活实际进行编创，从不同的角度感受和表达春水的不同特点。
4. 思维目标：用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处，从而提升学生的思维能力。
《三月桃花水》课文的学习目标涵盖了认知、情感、能力和思维等多个方面，旨在通过这篇课文的学习，全面提升学生的语文素养和综合能力。
二、学习重难点重点是理解并体会课文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，这些手法使得文章语言优美、意境清新。
学生需要学会欣赏这种语言美，并尝试在自己的写作中运用这些修辞手法，提升表达能力。
难点在于对比阅读能力的培养。
通过与《春潮》等课文的对比，学生需要学会从语音、语速和用词等方面分析不同课文的特点，理解不同作者在表达相同主题时的不同手法和风格。
这要求学生不仅要有扎实的语言基础，还要有一定的文学鉴赏能力。
三、预习检测一、填空题1. 《三月桃花水》这篇文章主要描绘了_____时节桃花溪的美丽景象，展现了春水的_____和_____。
2. 课文通过运用_____、_____等修辞手法，使得语言生动优美，富有节奏感。
4 三月桃花水 导学案.doc
4.三月桃花水1.认识3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文“总一分一总”的结构特点;感受作者赞美春天,赞美生活,赞美劳动,热爱祖国山河的赤子之情。
3.学习课文生动优美的语言,体会写景中的抒情。
重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文“总一分一总”的结构特点;感受作者赞美春天,赞美生活,赞美劳动,热爱祖国山河的赤子之情。
2.通过诵读体会作者的思想感情;在学习语言的过程中,感受优美的田园风光及童年的乐趣,激发热爱大自然,珍惜童年生活的美好感情。
一、课题详解听!是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?看!是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?是桃花水,是“三月桃花水”(三月桃花盛开时江河里的水)。
让我们一起走进课文《三月桃花水》,去感受春天的美好,大自然的美好,生活的美好!二、作者简介刘湛秋1935年生,安徽芜湖人。
当代著名诗人、翻译家、评论家。
《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。
他被大学生誉为“抒情之王”。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》,散文诗集《遥远的吉他》等。
他的作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活，又超越时空。
一、初读课文突破字词。
1、课文朗读。
（1）我读了( )遍，我能(正确、流利、有感情)地朗读。
（2）边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2、写出下面生字的正确读音，再抄写一遍。
侍（）纤（）哀（）待（）迁（）衷（）3、看拼音，写词语。
sī chóu cuī cù qín xián（）（）（）qǐ lì xiān xì chuī yān（）（）（）4、按要求写句子.（1）几把坏了的纸屑被我们捡起来了。
(改为“把”字句)（2）凶恶的狼终于被追赶上来的猎人打死了。
(改为“把”字句)（3）科学家把蝙蝠夜间飞行的秘密揭开了。
(改为“被”字句)（4）茂密的树叶把阳光遮得严严实实。
《三月桃花水导学案-2023-2024学年语文统编版》
《三月桃花水》导学案第一课时导学目标：1.理解《三月桃花水》的故事情节和主题；2.分析文中人物形象和情感表达；3.掌握小说的写作技巧和表达手法；4.提升对于文学作品的欣赏和理解能力。
导学步骤：第一步：导入请同学们先闭上眼睛，想象一下细雨纷飞的春日，桃花盛开的画面。
然后，用一句话描述你脑海中的春天景象。
第二步：整体阅读1.让学生们阅读《三月桃花水》，重点关注小说的情节发展和对话内容。
2.请学生们回答以下问题：（1）故事中的主人公是谁？他们分别是如何表现出对彼此的情感的？（2）故事的主题是什么？作者通过哪些情节来展现主题？第三步：人物分析1.请学生们选择一个自己喜欢的人物，对其进行分析。
可以结合小说中的描写和对话内容，分析这个人物的性格特点和内心感受。
2.组织学生进行小组讨论，分享各自选择的人物分析，探讨不同的角度和看法。
第四步：文学写作技巧1.让学生们思考作者是如何通过描写细节和对话来展现人物形象的。
2.请学生们尝试用自己的语言描述小说中的一个场景，注重细节描写和情感表达。
3.组织学生们分享自己的写作成果，相互交流并提出建议改进。
第五步：深度思考1.结合自己的生活经历和感悟，思考《三月桃花水》中的主题对你的启发和影响是什么？2.学生们可以展开讨论，分享彼此的见解和体会，互相启发和学习。
第六步：作业布置1.要求学生撰写一篇读后感，总结对《三月桃花水》的理解和感悟。
2.鼓励学生们多读更多的文学作品，提升自己的文学素养和欣赏能力。
导学案评价：通过本次导学活动，学生们对《三月桃花水》这部文学作品有了更深入的理解和认识，提升了对文学作品的欣赏能力和文学素养。
同时，通过人物分析和文学写作练习，也锻炼了学生们的分析能力和表达能力，达到了预期的学习目标。
第二课时一、导学目标：1. 了解《三月桃花水》的作者、出处及背景；2. 理解《三月桃花水》中所表达的主题与意境；3. 分析《三月桃花水》中的修辞手法和意象；4. 能够运用所学知识进行创作与赏析。
《三月桃花水》教案汇编15篇
《三月桃花水》教案汇编15篇《三月桃花水》教案1三月桃花水教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。
能对课文不理解的地方提出疑问。
3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃朝气。
教学打算老师：生字、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图。
学生：了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。
教学建议阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪溶化了，河流醒悟了！《三月桃花水》用诗一般美丽动人的语言，描绘了春汛到来时的胜景。
把河水比作竖琴，把水纹比作琴弦，把浪花比作鼓点，三月桃花水弹奏出奇妙好听的乐章；田野上拖拉机的轰鸣，大路上马车驶过的铃铛声，与流水声汇聚成一首和谐的春忙交响曲。
把澄澈的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景。
课文可以分成四个部分去把握：1.（1～2段）总写桃花水到来时好听的声音、明净的颜色和流淌的形态。
2.（3～4段）主要采纳比方和象征的手法，写桃花水像竖琴，弹奏出好听的春的交响曲。
3.（5～6段）用四个排比句，写桃花水的颜色明净，像一面镜子，映照出漂亮的春的身影。
4.（最终一段）写作者对桃花水由衷地赞美。
本课的教学重点是在朗读过程中了解桃花水的特征，感受美丽的语言，想象三月桃花水给春天增加的勃勃朝气。
建议本课用1～2课时。
《三月桃花水》教案2教学目标：1. 相识本课生字五个，会写11个。
2. 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育同学比较阅读的实力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达实力的目的。
教学重点：与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培育同学比较阅读的实力。
教学难点：专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
部编语文四年级下册4《三月桃花水》导学案设计
4*三月桃花水导学案设计课题三月桃花水课型新授课教学目标1.认识“绮、谈”２个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对“桃花水”的喜爱和赞美之情。
教学重点有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.准备字卡、词卡，预习课文。
(学生)3.口头描述自己听到过的铃铛声、拖拉机发动时的声音等。
(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、导入课题，了解“桃花水”(用时：2分钟) 1.板书课题，引导学生质疑课题。
2.引导学生解题。
作者把“春水”叫作“桃花水”。
1.齐读课题，围绕课题提出疑问：什么是“桃花水”？2.了解文中的“桃花水”指的是“春水”。
教师要注重引导学生养成质疑的习惯。
二、初读课文，识字学词(用时：6分钟) 1.课件出示课题下面的学习提示。
2.引导学生初读课文，自学生字词。
3.交流自学情况。
(1)出示词串。
第一组：绮丽应和谈心第二组：忽大忽小的水声拖拉机的鸣响纤细的低语叮当声车轮滚过的铃声第三组：草如茵柳如眉如雾如烟(2)指名读，指导正音。
4.自由大声地朗读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？1.自由读一读阅读提示中的内容，明确阅读要求。
2.初读课文，自学生字词。
3.读准音，注意读准多音字“和”的不同的音。
交流每组词语的意思：了解第一组词语是本课会认字带出的词语；第二组词语重在描写事物的声音；第三组词语重在描写事物的形态。
4.朗读课文，读准每一个字音，遇到生字多读几遍。
边读边思考老师提出的问题。
1.引导学生欣赏词串：从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。
2.多音字“和”的读音很多，不必要求学生都背下来，只要在语境中学生能读准字音即可。
三、再读课文，品词析句(用时：20分钟) (一)再读课文，引导学生说说课文是从哪两方面写“桃花水”的。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】教材分析：《三月桃花水》是统编语文四年级下册第一单元第四课，这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比喻成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，抒发了作者对大自然的热爱。
教学目标：1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文“总—分—总”的结构特点，积累有新鲜感的语句，感受作者对桃花水的喜爱和赞美。
教学重难点：1.积累文中有新鲜感的语句，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
2.鼓励学生在积累的基础上仿写。
教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣、导入新课在这一单元中，我们已经学习了《古诗词三首》《乡下人家》和《天窗》，淳朴的乡村、辽阔的田野，是一幅画，是一首诗。
谁给大家说一个描写田园的词语或背一首诗词呢？课件展示：欣欣向荣炊烟袅袅鸟语花香春意盎然草长莺飞花团锦簇落英缤纷繁花似锦风景如画美不胜收篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
——（宋）杨万里梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
——（宋）范成大茅檐低小，溪上青青草。
——（宋）辛弃疾西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——（唐）张志和“桃花流水”就是桃花水。
南方农历二三月间，江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称之为“桃花水”或“桃花汛”。
今天让我们一起走进这迷人的《三月桃花水》。
师板书课题，师生齐读课题。
二、初读课文，初步感知1.课前请同学们搜集了作者的相关资料，谁给大家说一说？指生交流后师小结。
课件展示：刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，中国散文诗学会副会长。
其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
2.下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，边读边想作者是从哪两个方面描写三月桃花水的？3.检查生字新词。
课件展示：绮丽应和谈心“绮丽”是鲜艳美丽的意思，谁能用“绮丽”说一句话呢？课件展示：碣石山风光绮丽，站在山顶举目四望，一片翠绿，远山近色，尽收眼底。
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1、反复诵读，体会课文的优美语言。
2、有感情的朗读课文，感受课文所抒发的思想感情，赞美春天，赞美生活，赞美劳动。
导学流程
明确目标
2分
1、回顾旧知，导入新课。
2、全班齐读本课时学习目标。
品味
研读
问题
探究
（31分钟）
环节、学法、时间
随堂笔记
探究一：
1、自读第1自然段，划出重点词句，找出和问句对应的段落。完成笔记1.
陈仓区西堡师生体验活动小学导学案
课题
三月桃花水
课型
问题解决课（一）
主备人
xxx
课时
1
审核人
学习
目标
1、自学生字新词，写摘录笔记。认字5个，写字8个，学习多音字“和”；。2、理解“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉”等词语在文中的意思。3、学习针对课文的层次结构用“是什么、怎么样、为什么”提问，体会课文“总--分--总”的结构特点。
展示：（口头交流、黑板展示等）
组内交流——全班展示
1、这是一篇（），作者描写了
的秀丽景色，赞美了
歌颂了。
自学：朗读课文，理清文章脉络，写出提纲。
学法：按总分总结构给课文分段，写提纲。完成随堂笔记2。
展示：（口头交流、黑板展示等）
组内交流——全班展示
2、
总结
评价
提升
3分
总结提升：
1、摘抄文章的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等。完成随堂笔记。
2、朗读课文2自然段，抓重点词句体会意境。完成笔记2
3、细读课文3-4自然段，5-6自然段，怎样描写三月桃花水的？完成笔记3
4、品读7、8、9自然段，体会作者的思想感情。完成随堂笔记4。
交流展示：1、问题1、2，同桌交流，班级展示。2、问题3、4小组交流，班级展示。
展示方式：朗读、黑板展示、讲解。
评价提升
总结
2分
总结提升：教师对本课学习情况进行评价或对文章内容进行总结提升。
学生
收获
建议：可从字词、课文内容、学法、情感体验方面谈谈自己的收获:
教师
反思
自我评价：学科长评价：教师评价：
重难点
学习针对课文的层次结构用“是什么、怎么样、为什么”提问，体会课文“总--分--总”的结构特点。
导学流程
明确目标（2分钟）
1、教师激情导课。
2、全班齐读本课学习目标。
结构预习
闯关
自测
（15分钟）
1、独学，完成下列练习。
一、给下列生字和多音字注音。
生字：旋（）竖（）纹（）弦（）纤( )催（）促（）披（）绚（）淌（）樱( )和（）犁（）
探究二：读这篇课文和读《春潮》的时候。感受有什么不同？完成随堂笔记4。
交流展示：展示方式：朗读、黑板展示、讲解。
评价提升：学生评价补充、教师点拨引导。
1、
2、
3、
4
5
当堂
测练
（5分钟）
情感升华，拓展练笔：为什么说三月的桃花水“比金子还贵、比银子还亮”？
1、朗读课文，小组讨论。
2、交流后写下来。
全班展示交流，互评互改。评选出“最佳作品”。
多音字：应和（）纤（）细
二、理解“绚丽、映照、草如茵、袅袅、催促、纤细、应和、沉醉、回旋、轻柔”等词语的意思。
2、教师有针对性的进行抽查，检查预习效果。
整体
感知
理清
脉络
20
分
钟
环节、学法、时间
随堂笔记
自学：朗读课文，看课文主要讲了什么？
学法：1、本课共有几个自然段；2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文，背诵自己喜欢的段落。完成随堂笔记1。
2、教师对本课学习情况进行评价或对文章内容进行总结提升。
摘录佳句：
自我评价：学科长评价：教师评价：
课题
三月桃换水
课型
问题解决课（二）
主备人
xxx
课时
1
审核人
学习
目标
1、通过多种形式的读，学习课文优美的语言，培养学生的语感。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受课文所抒发的思想感情，赞美春天，赞美生活，赞美劳动。