小学三年级英语句子教学方法
小学三年级英语上册教学工作计划6篇
小学三年级英语上册教学工作方案小学三年级英语上册教学工作方案精选6篇〔一〕小学三年级英语上册教学工作方案小学三年级英语上册是英语学习的重要阶段，也是学生英语学习的根底。
本学期的英语课程旨在让学生初步掌握英语的根本语音、语音、语法、词汇和句型。
1.根本语音、语音：学生需掌握英语的根本发音，能正确听、说、识别26个字母。
2.根本语法：学生需掌握根本的英语语法知识，如根本时态〔如今时、过去时〕及其使用规那么、根本句子成分、根本语序等。
3.词汇：学生需要掌握一定量的英语单词，以便可以进展简单的交流。
4.句型：希望学生掌握日常用语及根本交流用语，如问候语、感谢语、问路语等。
本学期的教学方案分为四个局部：1.字母和数字的学习：老师通过多种形式引导学生掌握26个英文字母及数字1~10的发音和书写形式，让学生在生动的课程中初步熟悉英语语音和根本文字。
2.日常英语句子：老师将日常英语句子分为不同主题，如问候语、家庭成员、时间等，通过活动和游戏的形式引导学生用英语进展初步交流，让学生从简单的词汇和句子入手进展英语学习。
3.简单的英语功能问答：从需要和可以，五W原那么的简单介绍开场，结合实际生活中的课文、图片、视频、音频等教材设计简单的日常功能问答，帮助学生初步掌握英语交际的常用场景，如问路、购物、点餐等。
4.英语歌谣：英语歌谣是教学中不可缺少的一局部，通过歌谣，学生可以初步接触英语的语音、语调和节奏，进步英语的听力和口语才能。
1.游戏教学法：在教学过程中，尽量采用有趣的游戏形式，引导学生积极地参与课堂活动，使学生在轻松愉快、紧张有序的气氛中掌握英语知识和技能。
2.情境教学法：通过场景、图片、听录音等形式创设情境，引导学生根据情境进展语言输出，从而进步学生的听说才能。
3.任务型教学法：以详细的任务为导向，将学生的学习需求贯穿至整个教学过程中，进步学生对英语学习的产出和掌握技能。
1.多媒体教学手段：使用图片、音频、录像、电子图书、PPT等吸引学生的注意力，增加课堂兴趣性和生动性，提升学生的主动参与。
小学英语语法教学方法案例分析
小学英语语法教学方法案例分析一、引言语法是语言的基础，是规则的总称。
在学习英语的过程中，语法是非常重要的一环。
而在小学阶段，对于学生来说，学习语法是比较难以理解和掌握的，因此需要一种合适的教学方法来引导他们学习语法知识。
本文将从小学英语语法教学的实际案例出发，分析语法教学方法及其教学效果。
二、案例分析某小学三年级的英语教学课堂上，老师正在进行一堂有关形容词的教学。
教师准备了一些形容词的图片，比如大小、颜色、形状等不同的形容词，并且通过图片和实物向学生们展示这些形容词的用法。
教师先是给学生们讲述了形容词的基本定义和用法，然后通过展示图片和实物让学生们看、触、感受各种不同的形容词，并且要求学生们用英语描述这些形容词。
接着，老师在黑板上写下了一些句子，然后请学生们去辨认句子中的形容词，并且要求他们动手改写这些句子，用不同的形容词进行替换。
老师设计了一些小组活动，让学生们在小组内创造一些有关形容词的句子，并且在课堂上进行展示和交流。
通过这样的教学方式，学生们不仅仅是被动地接受知识，而是通过观察、动手实践和小组合作来理解和掌握形容词知识。
这种方式也使得学生们更加主动地参与到教学活动中，提高了他们对知识的学习兴趣。
三、教学方法分析1. 情境教学法在这个案例中，老师运用了情境教学法，通过展示图片和实物，营造了一种真实的语言环境，帮助学生们从视觉和实际操作中理解和掌握形容词知识。
这种方法培养了学生们的观察力和动手能力，让他们能够更加直观地体验英语语法知识，从而加深对知识的理解和记忆。
2. 任务型教学法教师设计了一些任务，比如让学生辨认句子中的形容词、让学生改写句子、让学生进行小组创作等。
这种任务型的教学法让学生们参与到各种实际的任务中去，从而激发了他们学习的积极性和主动性。
任务型教学法也让学生们在实践中不断地巩固和运用所学的语法知识。
3. 合作学习老师设计了小组活动，让学生们在小组内合作创作句子，并且进行展示和交流。
小学英语三年级 小学三年级英语教案(优秀7篇)
小学英语三年级小学三年级英语教案（优秀7篇）小学三年级英语教案篇一第一课时教学目标：1、认识目标：能听懂会说本课的新单词，能懂会说并会用句型：This is the ....It says”的游戏。
2、通过课件出示图片逐一教授单词。
3、操练单词：猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。
4、学习句型：This is my......并运用自己的身体部位练习句型。
5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。
6、利用肢体语言引入另一句型：Point to your.....7、师生共同操练句型。
8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作），结束本课。
第二课时教学目标：1.学唱并表演歌曲。
2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。
教学过程教学重点：学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。
教学难点：1.让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。
2. Mouth的发音。
教学准备：课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。
教学过程：Step 1: Warming up1、Greetings: T: How are you ?S: Fine, thank you . How are you ?T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.2、Review:T: First, let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)T: now, I say and you do.(Let′s act.中学过的句子) S:(Listen and act)T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do?S:I can _____.(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。
小学英语三年级教学技巧方法
小学三年级是学生学习英语的重要阶段，这个阶段的学生已经能够用英语进行简单的交流和表达，并且他们对英语学习的兴趣也逐渐增加。
因此，教师需要采用一些适合这个年龄段学生的教学技巧和方法，来帮助他们更好地掌握英语知识。
以下是几种适用于小学三年级英语教学的技巧方法：1.创设情境：在教学中创设具体的情境，让学生能够在实际使用中学习英语。
可以通过游戏、角色扮演等方式来营造情境，让学生在有趣的情境中学习英语，提高学习的积极性。
2.引导学生用英语表达：教师可以提前准备一些简单的英语表达，然后通过示范和引导的方式，让学生用英语表达自己的想法和感受。
可以利用图片、图表等辅助工具，帮助学生更好地理解和运用英语。
3.游戏化教学：小学三年级的学生喜欢玩游戏，教师可以借助游戏来进行英语教学。
例如，可以设计一些口语游戏、听力游戏等，通过游戏的方式培养学生的听、说、读、写等英语技能。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体技术进行教学可以增加学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
教师可以通过播放英文歌曲、使用英文动画片等方式，让学生在愉悦的氛围中学习英语。
5.组织师生互动活动：小学三年级的学生需要不断练习英语，通过组织师生互动活动，学生可以在实际交流中运用所学的英语知识。
例如，可以组织学生进行问答活动、小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高英语能力。
6.多样化的评价方式：除了传统的笔试和口试以外，教师还可以采用其他多样化的评价方式来了解学生的英语能力。
例如，可以通过学生的表现、作品展示、小组合作等方式进行综合评价，激发学生的学习动力。
7.鼓励学生进行自主学习：教师可以鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣和自学能力。
可以提供一些适合学生水平的英语学习资料，让学生自主选择学习内容，并设计相关的学习任务，培养学生的自主学习能力。
总之，小学三年级的英语教学需要教师采用一些适合学生年龄和兴趣的教学技巧和方法。
通过创设情境、游戏化教学、多媒体辅助教学等方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
小学三年级教案学习英文对话与口头表达
小学三年级教案学习英文对话与口头表达小学三年级教案：学习英文对话与口头表达教学目标：1. 提高学生的听力理解能力，能够听懂并理解简单的英文对话。
2. 培养学生的口头表达能力，能够流利地运用所学对话进行口语交流。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动促进学生的互动与合作。
教学准备：1. 教师准备一些简单的英文对话，涉及日常生活场景，如购物、问路、打招呼等。
2. 准备一些课堂活动，如角色扮演、听力训练等。
3. 教师准备黑板、白板、绘图纸等教学辅助工具。
教学过程：第一课时：1. 创设情境：教师将一幅购物场景的图片呈现给学生，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 导入对话：教师通过图片和肢体语言呈现简单对话，引导学生关注并理解对话的内容。
3. 听力训练：教师播放对话录音，要求学生仔细听并回答问题，帮助学生提高听力理解能力。
4. 合作活动：将学生分成小组，每个小组选择一组对话进行角色扮演，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 总结归纳：教师带领学生总结对话中常用的句型和表达方式，让学生逐步掌握英文口头表达的基础知识。
第二课时：1. 复习巩固：教师通过简单复习上节课所学的对话内容，检查学生的记忆和理解情况。
2. 扩展对话：教师引入新的对话内容，如问路、打招呼等，让学生学会在日常生活中进行简单对话。
3. 口语练习：教师给学生分发绘图纸，要求学生按照对话内容进行绘图来展示自己的口头表达能力。
4. 情景操练：教师设计一些情景操练活动，让学生在特定情境下进行对话练习，增强学生的口语交流能力。
5. 总结反思：教师与学生共同总结课堂所学内容，回顾学习收获和困难，为下一步学习做好准备。
第三课时：1. 检查作业：教师布置口头作业，要求学生以对话形式完成日常交流情景，并互相评价口头表达的流利程度。
2. 模拟对话：教师与学生进行模拟对话演示，演示出标准的口语表达方式，帮助学生更好地掌握英文对话。
3. 情景表演：将学生分成小组，每个小组设计一个日常生活情景，进行对话表演，展示口语表达能力与合作精神。
小学三年级英语教学方法及技巧_小学三年级英语教学策略
小学三年级英语教学方法及技巧_小学三年级英语教学策略小学三年级英语教学课题可以从培养学生掌握正确的字母书写、构建实施小学英语阅读课的基本框架、探索小学英语阅读教学的有效方法等等这些方面来进行研究。
下面是小编为大家整理的小学三年级英语教学方法及技巧，希望对你们有帮助。
小学三年级英语教学方法1、教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。
例如数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体等，以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题，教材采用儿童喜爱的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，呈现给学生，足以引起学生的兴趣。
2、语言功能、结构、话题、任务有机结合。
以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。
学生通过用中学、学中用，“习得”与“学得”结合，学生模仿，教师指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步的语感。
3、采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反应法、沉浸法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。
当孩子们扮演角色，成功地做成一件事时，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。
4、练习和活动的形式符合儿童生理和心理发展的特征。
手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，动态、静态结合，基本功操练与自由练习结合，注意发展多元智能。
5、注意利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。
6、注意学生自学能力和学习策略的培养，提供评价手段。
小学英语阅读教学技巧一、英语阅读能力在英语学习中的重要性英语是传输信息的重要工具之一。
一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。
新课标指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。
三年级英语人教版教案5篇
三年级英语人教版教案5篇733229三年级英语人教版教案3教学内容：A Let's talk Count and say教材分析：本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’s talk 和Count and say .Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…?的语意及语用情境。
Count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…? Five/Two…。
的句型。
教学目标：1.能力目标(1)能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
(2)能在图片和老师的帮助下，在语境中运用How many…?等询问物品的数量。
2.知识目标(1)听懂、会说句型：How many…? Five.(2)听懂、会说one, two, three, four,five.(3)在语境中理解句子This one ,please. Sure.3.情感目标培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。
教学重点：听懂、会说句型：How many…?教学难点：在语境中正确运用How many…?等询问物品的数量。
教学过程：Step1 Preparation.1.利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。
T：(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书)Who can you see in thepicture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示头饰领读。
What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说，引出本节的话题。
小学三年级英语教案范文3篇
小学三年级英语教案范文3篇【篇一】小学三年级英语教案范文【教学重点】1、学习掌握本课新词汇。
2、学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等。
3、能在生活中灵活使用本课的句型。
【教学难点】因为本课生词较多，学生学习起来有一定困难，所以教学难点在于培养学生通过所学知识实行有效交际的水平。
【教学准备】单词卡片，录音机等。
【教学过程】Ⅰ、热身、复习1、师生问候。
2、听一首歌曲《Happy New Year 》【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。
3、试读生词竞赛。
（出示生词卡片，让学生抢读）【设计思路】这个环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。
Ⅱ、导入、教学新课一、生词和课文教学1、教师向学生出示一本2021年的挂历，并说It’s new .引出并教学new 这个词。
2、翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学NewYear 这个词。
3、告诉学生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming .以及生词come .【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。
4、教师出示一张手工制作的贺卡教学make，和make a Near Year card .5、教师说The New Year is coming 李红提出了什么建议呢？Let’s listen to the tape.引出并教学let’s .6、播放第79页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议，让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。
7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。
引出并教学Good idea.【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学水平得到一定的培养。
8、听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。
小学三年级英语教案范文（3篇）
【导语】英语教案设计是改善课堂教学的⼀种更⾼层次的探索，是提⾼课堂教学质量和效率的⼀项必要⼯作，它可以促进教学的系统化，使⽼师掌握讲课节奏。
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【篇⼀】⼩学三年级英语教案范⽂ 教学⽬标： 1、基本能听懂会说：Hello, Hi, Goodbye, bye- bye 2、学会运⽤句型I’m…进⾏⾃我介绍。
3、初步感知本册书中的主要⼈物： Sam,Amy,Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发⾳。
教学重点： 1、学会并运⽤Hello，Hi进⾏相互间问好打招呼。
2、引导学⽣使⽤I’m …句型进⾏⾃我介绍。
教学难点： 1、要求学⽣注意I’m中m的发⾳，不要吞⾳，发⾳要到位。
2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发⾳。
教具准备： 单词卡⽚、头像图⽚及姓名卡⽚、录⾳机 教学过程： ⼀、Warmer 1、 Listen and sing the ABC song . 2、 Say the letters one by one. ⼆、New lesson 1、Tell students: From today, we begin to learn our books. First, let’s meet our friends in the book. Look, they’re coming. （教师带上不同的头饰，跟学⽣打招呼） Hello, I’m Daming. Hello, I’m Lingling. Hello, I’m Sam. Hello, I’m Amy. （教师运⽤肢体语⾔及声⾳变化让学⽣明⽩意思，并着重强调Sam和Amy的发⾳。
） 2、Practice 教师将句型：Hello, I’m __________.写在⿊板上，教学发⾳，着重强调I’m的发⾳。
然后让学⽣仿照句型作⾃我介绍。
三年级英语抄写句子口诀
三年级英语抄写句子口诀
1. 首先，可以通过押韵的方式来记忆句子，比如“First say it, then write it.”这样的句子就很容易记忆，因为它们的结构和音韵都很简单明了。
2. 其次，可以通过图像化的方式来记忆句子，比如将每个单词或短语与一个生动的图像联系起来，这样可以更容易记忆和理解。
3. 另外，可以通过歌曲或旋律的方式来记忆句子，将句子的每个单词配上简单的旋律，这样可以更容易记忆和识记。
4. 最后，可以通过反复朗读和默写的方式来巩固记忆，多次重复练习可以帮助孩子更牢固地记住句子的结构和内容。
通过以上几种方法的结合运用，可以帮助孩子更轻松地记忆和理解三年级英语抄写句子口诀。
希望以上建议对你有所帮助。
小学三年级英语教案(实用7篇)
小学三年级英语教案（实用7篇）小学三年级英语教案篇1教学目标：1、技能与知识目标（1）能听懂并会说、会读Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。
（2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.2、运用能力目标能在不同时间段，正确地向他人问好。
（上午：Good morning！下午：Good afternoon！）能用What’s your name?来询问他人姓名。
通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的'融合。
教学重点：能听懂并会说会读Good afternoon！What’s your name? I’m… 及词汇your ,name, afternoon.教学难点：name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。
教学过程：一、Warm up1.运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。
“Good morning！I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”2.同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。
活动帮助学生分清“boys 与girls”的用法。
速度由慢到快，指令可交替进行。
二、Lead inOK！boys and girls ,you’ve done a good job. Look！老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.三、Text teaching1.同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老师说话的声音变粗。
老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话： Mr. Li: Hello！ Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.2.播放一遍录音，要求学生听录音指图片。
人教PEP三年级下册英语全册教案：掌握日常用语
人教PEP三年级下册英语全册教案：掌握日常用语英语是全球通用的语言，越来越多的人开始学习和掌握英语，其中包括我们的小学生。
在小学阶段，英语学习的重要性不言而喻，我们必须要注重对其进行全面、系统的教学。
作为英语教师，我们必须要掌握好教学大纲和教案，本文将介绍人教PEP三年级下册英语全册教案。
一、教材特点人教PEP三年级下册英语全册是根据新课标要求编写的，是适合小学生的英语教材。
整体内容包括了学习语音、词汇、语法、听说读写四方面，其中重点在于让学生掌握日常生活中常用的英语。
教材的教学设计和教学内容都非常实用且贴近生活。
该教材还设立了知识点清单，人物造型、情境造型等形式，更好地符合小学生的认知和喜好。
二、教学目标1、语音目标小学生的英语学习，要关注的是语音。
教材中的语音教学目标主要是让学生熟悉并掌握英语常用的音标和语音规律。
学生能够准确发音、模仿和理解英语语音和语调，使英语学习得到更好的开始。
2、词汇目标词汇教学是英语教学中的一个重要部分，教师在教学中要让学生认识和记忆英语单词及其用法，熟悉词汇的搭配和习惯用法。
通过学习教材的词汇，学生能够达到日常生活交流基本需求。
3、语法目标语法教学是英语学习的重点和难点，而在三年级阶段，主要是基本语法知识的讲解和应用。
教学的目标是让学生理解简单的语法规则和注意事项，使用基本语法结构进行日常会话和书写。
4、交际目标交际能力是英语学习的重点，也是最能体现英语教学效果的部分。
在教学过程中，应该注重让学生准确、清晰地表达自己的意思，通过多角度、多语境的学习和练习，使学生具备使用基本句型进行日常交流的能力。
三、教学方法1、活动法在三年级英语教学中，活动法是一种常用的教学方法。
我们可以通过各种活动融入教学过程，例如游戏、角色扮演、小组合作等，使学生在兴趣、乐趣中学习英语，提高学习效果。
2、任务型教学法任务型教学法是一种强调学生角色的教学方法。
我们可以通过给学生设置一些实际的任务让他们完成，让学生通过实际体验感受到英语学习的实用性和趣味性。
如何在小学三年级阶段有效提高英语语法掌握
如何在小学三年级阶段有效提高英语语法掌握在小学三年级阶段，提高英语语法掌握是一个关键的教育目标。
语法作为语言的结构和规则，对于学生的英语学习至关重要。
通过有针对性的教学和练习，可以有效帮助他们掌握英语语法，从而提升语言表达能力和沟通技巧。
首先，想象一下，语法就像是英语的“规则守护者”。
它们像是一群小小的导师，坚守在语言的每一个角落，确保每个字母和单词都排列有序、合乎逻辑。
在三年级阶段，学生们需要开始理解这些规则，就像是学习一门新的游戏规则一样。
而理解规则的第一步，是通过简单而有趣的活动来引导他们。
其次，想象一下，语法规则就像是英语的“建筑工程师”。
它们为句子搭建起坚固的框架，确保每个想法都能清晰地传达。
在课堂上，老师可以通过故事或者游戏来向学生们展示这些框架是如何构建的。
例如，通过填空游戏让学生找到句子中缺失的部分，从而理解名词、动词、形容词等的作用和位置。
然后，想象一下，语法规则就像是英语的“魔法守护者”。
它们虽然看起来有点复杂，但是一旦掌握，就能让学生的英语能力腾飞。
在三年级阶段，学生们可以逐步学习更复杂的语法规则，如时态、语态和复合句等。
通过每周的小测验或者练习册，他们可以巩固所学，逐渐提高语法运用的自信心。
最后，想象一下，语法规则就像是英语的“导航系统”。
它们为学生提供了在语言之海中航行的指南，确保他们不会迷失方向。
在学习过程中，老师不仅要传授知识，还要激发学生的探索欲望。
例如，鼓励他们编写小故事或者交流日常经历，以实际应用所学语法知识。
总之，在小学三年级阶段，有效提高英语语法掌握需要结合游戏化、实践化和个性化的教学方法。
通过创造性的活动和有趣的学习体验，学生们不仅能够理解和掌握语法规则，还能够在实际运用中不断提升语言能力。
这种综合性的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们建立坚实的语法基础，为未来的学习打下坚实的基础。
2024年小学三上英语教案及反思 pep小学三年级英语教案详案
2024年小学三上英语教案及反思Pep小学三年级英语教案详案一、教学目标1.让学生掌握本课的单词：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag。
2.让学生学会使用句型：“What'sthis?It'sa”和“What'sthat?It'sa”来询问和描述物品。
3.培养学生观察、表达和交流的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握本课的单词和句型，能够用英语描述物品。
2.教学难点：正确运用句型进行问答。
三、教学准备1.课件2.教学卡片3.黑板4.彩笔四、教学过程Step1：导入1.教师拿出一些学习用品，如pen,pencil,ruler等，引导学生用中文说出它们的名字。
2.教师提问：“DoyouknowthesethingsinEnglish?”，引导学生思考。
Step2：单词教学1.教师展示单词卡片，逐一教授pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等单词，让学生跟读并模仿。
2.教师通过游戏巩固单词，如“闪卡游戏”、“击鼓传花”等。
Step3：句型教学1.教师展示课件，呈现句型“What'sthis?It'sa”和“What'sthat?It'sa”，引导学生跟读并模仿。
2.教师通过情境演示，让学生理解句型的用法。
例如，教师拿出一个pen，问：“What'sthis?”，引导学生回答：“It'sapen。
”3.教师组织学生进行角色扮演，练习使用句型。
Step4：课堂活动1.游戏一：“猜猜看”教师将一些学习用品藏在身后，让学生猜猜是什么，并用句型进行描述。
2.游戏二：“快速问答”教师出示一些学习用品，学生快速用句型进行问答。
1.教师引导学生用句型描述教室里的物品，如：“What'sthis?It'sadesk.”，“What'sthat?It'sachr.”2.教师让学生回家后，用今天学的句型和家人进行互动，描述家里的物品。
小学三年级英语教学思路与学习方法
一、教学思路1.培养兴趣：在小学三年级，学生正处于外语学习的起步阶段，因此，教学应以培养学生对英语学习的兴趣为出发点。
教师可以通过运用多媒体教学、游戏等活动，创设轻松活泼的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。
2.打牢基础：小学三年级英语教学的重点是打牢基础。
在这个阶段，教师应注重培养学生的听、说、读、写四个基本技能。
可以通过教授简单的单词、基础词组和句子，培养学生的听力和口语表达能力。
同时，教师还可以通过展示图片、读故事、唱英文歌曲等方式，培养学生的阅读和写作能力。
3.巩固复习：由于小学三年级英语学科比较新，学生在掌握新知识的同时也要巩固和复习之前所学的内容。
教师可以通过课堂上的互动问答、听力练习、游戏等形式巩固学生的知识，帮助他们更好地掌握和运用所学的英语知识。
二、学习方法1.培养良好的学习习惯：养成良好的学习习惯对于小学生来说非常重要。
学生可以在每天的早晨或晚上都保持一定的时间来学习英语，提倡定期、有计划地进行学习。
2.多听多说：对于小学三年级的学生来说，最重要的就是培养听、说的能力。
学生可以通过模仿老师的口音，跟读课文，参加英语角等方式来提高听力和口语表达能力。
3.积累词汇：在学习英语的过程中，词汇的积累是非常重要的。
学生可以通过背单词、认读课文中的单词、诵读课文等方式来积累词汇量。
4.多练习：练习对于英语学习来说非常重要。
学生可以通过做练习册上的练习题，听力练习等方式进行巩固和提高。
5.利用多媒体资源：在现代科技条件的支持下，学生可以通过利用多媒体资源来辅助学习。
学生可以通过看英文动画片、听英文歌曲、运用英语学习软件等方式来提高英语水平。
总而言之，小学三年级英语教学的思路应以培养学生的兴趣、打牢基础、巩固复习为主线。
学生在学习英语的过程中应养成良好的学习习惯，注重听说能力的培养，积累词汇，多做练习，并利用多媒体资源辅助学习。
只有全面提高英语的听、说、读、写能力，才能使学生在小学三年级的英语学习中取得良好的成绩。
三年级上册英语教案：学习介绍自己和家人的基本句型
三年级上册英语教案：学习介绍自己和家人的基本句型教学目标：1. 能够介绍自己、家人的基本信息。
2. 掌握基本的句型和语音、语调。
3. 培养学生的英语自信心和自学能力。
教学内容：1. 学习自我介绍的基本句型。
2. 学习介绍家人的基本句型。
3. 通过练习，培养学生的口语表达能力。
教学重点：1. 介绍自己和家人的基本信息。
2. 培养学生的口语表达能力。
教学难点：1. 培养学生的英语自信心和积极性。
2. 培养学生的口语表达能力。
教学方法：1. 教师讲解。
2. 分组练习对话。
3. 观看英语短片。
教学步骤：Step1: Warm up教师可以用各种形式引出本课学习的主题，例如，引导学生用英语来介绍自己，或者介绍家人。
Step2: Presentation教师讲解、演示如何介绍自己和其他人。
例如：What’s your name?My name is Jack.How old are you?I’m eight.What’s your father’s name?His name is Tom.How old is he?He is forty.Step3: Practice教师将学生分成小组，让他们用英语介绍自己和家人。
教师可以引导学生用不同的句型和表达方式。
例如：This is my mother. She is a teacher. She is forty years old.I have a sister. Her name is Mary. She is ten years old.Step4: Extension教师可以安排学生看英语短片，让他们根据短片内容及自身经验，发表自己的观点和看法。
例如：根据短片讲述家庭的生活情景，让学生描述自己家庭的生活习惯，例如：家庭成员每天吃的饭菜、家庭成员做的家务等等。
Step5: Assessment教师可以通过小组活动的方式，让学生互相检查，评价对方的口语表达和语法正确程度。
小学三年级英语句子教学方法
小学三年级英语句子教学方法一、单词和句型有机的结合，感知语言。
语言的功能就是交际，而单词是交际的最小单位，句子则是单词的支撑。
我认为单词的教学不能离开句型而独立地教，句型的教学也不能离开单词，这两者是相辅相成的。
在平时的教学中，我每教完一些单词，除了老师本身示范例句外，我还会让学生自己造句。
例如我在教完“need”这个词时，我就让学生用need进行造句，并看谁造的句子多。
其实就是让学生利用不同的人称、不同的名词在替换句型，虽然看似简单，但却能让学生掌握了need这个词的用法，而且也培养了他们开口讲英语的能力。
在语境中理解，在实践中运用，是小学英语教学的重要途径。
教学中，教师把单词放入具体的语境、情景当中，并在事物之间、在单词与语境之间建立联想，学生的思维会十分活跃，理解会更清晰，对语言的感知的效果会更好。
如，我在教学soundsandwords时，会创设一些情境，并通过这些情境让学生找出更多有相同发音的单词。
另外，充分发挥学生的想象力，让他们尝试把这些单词放在一起造句，甚至把这些单词放在一起编成小故事，即使故事本身没有什么情节，但却让学生运用了单词和句型。
所以，学生对这几个词汇和所用到的句型都会记忆会深刻、持久。
实践证明，把单词教学和句型教学有机地结合再一起，不仅能使学生积极地掌握词汇，而且还能使他们更好地理解教学内容，从而得到一举两得的效果。
二、源于生活，用于生活，创设情境，加深理解。
6—12岁的孩子，模仿能力强，学习积极性高。
我们根据这一特点，首先每节英语课都尽可能地坚持用英语组织教学，比如我们经常进行课前的FreeTalk，与学生之间进行一些日常用语的交流WhatdayisittodayWhat’stheweatherliketoday？学习了一般过去时态，我们也会随之更新对话，WhatdaywasityesterdayWhatdidyoudolastnight等等。
尽量做到涉及面广，反复使用学生学过的日常用语，使英语与情景建立直接的联系。
小学三年级英语优秀教案10篇
小学三年级英语优秀教案10篇小学三年级英语优秀教案篇1一、教学内容Part A Let’s talk Point and say二、教学目标1、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man He’s my father. 并能够在具体的语境中灵活运用。
2、让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。
三、教学重难点1、正确运用句子：Who’s that man He’s my father.。
2、单词who’s的发音，以及单词that和father中th的发音。
.四、教学准备录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1、教师播放P8的Let’s chant，学生跟着录音哼唱。
2、活动：介绍自己的朋友。
引导学生介绍自己的朋友。
如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s aboy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step 2 新课呈现(Presentation)1、师生观察Let’s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。
2、教师提问：Who are theyWhat are they doing教师播放录音，学生静听。
再次播放录音，学生跟读。
教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who’s, that, father等。
3、教师安排学生小组内分角色表演对话。
Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)活动：1、教师呈现课本中Point and say部分教学挂图。
2、让学生同桌合作练习图中的对话。
3、教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。
请几组学生到讲台前进行对话表演。
小学三年级英语 英语句子书写规范微课教学设计
英语句子的基本书写要求：
1 、首字母要大写 2、 单词之间有空隙 3 、句子末尾有子加上正确的标点符号吗？
判断下列句子的正误
1. She is kitty. 2. Who am i ? 3. I am ok. 4. hello, Peter 5. goodmorning
She is Kitty. 暂停 Who am I ? I am OK. Hello, Peter. Good morning .
He is from Beijing.
• 4.星期、月份、节日名称也应大写。如： Sunday, September, Teachers' Day
Happy Teachers' Day .
5. “I”和“OK”在句中的任何位置都应大写。
That’s OK .
Who am I ?
二、单词之间有空隙
微课名称：英语句子书写规范
微课类型：讲授型
适用年级：牛津上海版 小学英语 三年级（上 册）
（三年级以上也适用）
英语句子的基本书写要求
一 、首字母必须要大写 暂停
1. He is Peter. 2. She is kitty. 3. This is Alice. 4. How are you?
你发现了什么规律？
1. He is Peter. 2. She is kitty. 3. This is Alice. 4. How are you?
你发现了什么规律？
三 、句子必须有标点
1. I am fine. Thank you .
暂停
2. Wow, sheep !
3. How are you ?
4. Hello,I am Miss Fang.
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小学三年级英语句子教学方法
一、单词和句型有机的结合，感知语言。
语言的功能就是交际，而单词是交际的最小单位，句子则是单词
的支撑。
我认为单词的教学不能离开句型而独立地教，句型的教学也
不能离开单词，这两者是相辅相成的。
在平时的教学中，我每教完一
些单词，除了老师本身示范例句外，我还会让学生自己造句。
例如我
在教完“need”这个词时，我就让学生用need实行造句，并看谁造的
句子多。
其实就是让学生利用不同的人称、不同的名词在替换句型，
虽然看似简单，但却能让学生掌握了need这个词的用法，而且也培养
了他们开口讲英语的水平。
在语境中理解，在实践中使用，是小学英语教学的重要途径。
教
学中，教师把单词放入具体的语境、情景当中，并在事物之间、在单
词与语境之间建立联想，学生的思维会十分活跃，理解会更清晰，对
语言的感知的效果会更好。
如，我在教学sounds and words时，会创
设一些情境，并通过这些情境让学生找出更多有相同发音的单词。
另外，充分发挥学生的想象力，让他们尝试把这些单词放在一起造句，
甚至把这些单词放在一起编成小故事，即使故事本身没有什么情节，
但却让学生使用了单词和句型。
所以，学生对这几个词汇和所用到的
句型都会记忆会深刻、持久。
实践证明，把单词教学和句型教学有机
地结合再一起，不但能使学生积极地掌握词汇，而且还能使他们更好
地理解教学内容，从而得到一举两得的效果。
二、源于生活，用于生活，创设情境，加深理解。
6—12岁的孩子，模仿水平强，学习积极性高。
我们根据这个特点，首先每节英语课都尽可能地坚持用英语组织教学，比如我们经常实行
课前的Free Talk，与学生之间实行一些日常用语的交流What day is it today? What’s the weather like today？学习了一般过去时态，我们也会随之更新对话，What day was it yesterday? What did you
do last night? 等等。
尽量做到涉及面广，反复使用学生学过的日常
用语，使英语与情景建立直接的联系。
其次我们还会并充分发挥多媒体，这是一个为我们的教学提供很
多直观功能的好工具。
例如：四年级上册书中Unit11 I’m a doctor。
这单元的重点是询问职业。
在教授相关职业的单词和句型时，使用多
媒体的视频，让学生大致了解各种职业，然后再让学生根据各种职业
特点实行表演，如护士打针手势，医生听诊器动作、消防员救火的动作，老师上课的动作。
在这过程中，每个学生都能动起来、说起来，
在活动中愉悦、轻松地学习语言。
又如在讲六年级Unit 11 Let’s go to space.这个课，因为课文中涉及了大量宇宙、太空方面的知识，利
用大量的多媒体课件，播放与太空、宇宙相关的视频，以及各大行星
名字的由来，渗透一些天文知识，学生在鲜活的媒体环境中，既了解
相关知识又调动了他们的积极性，使得整堂课气氛活跃，高潮迭起。
通过上述活动，课堂气氛活跃，学生们个个跃跃欲试。
他们学到的语
言生动、自然，表达准确，印象也较深刻。
三、组织游戏活动，实行巩固操练，强化交际应用。
句型教学中的交际性操练是指使用所学句型展开具有信息沟通的
活动。
这是一种在模拟的或真实的情景中实行的语言操练。
教师应尽
量使用学生熟练掌握的句型，提出真实性的问题或展开使用所学句型
的游戏活动，以培养学生用英语做事的水平。
例如，教学“What’s your favorite season?”句型后，让学生用这个句型采访同学，并写
下相关信息，填写汇报表格，从而达到句型操练的目的。
My favorite season
season weather What to do? What to wear?
另外，游戏活动都需要具备趣味性，这样才能吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉悦学习，事半功倍。
又如，学生喜欢的guessing game。
三年级Unit7 Is this a dog? 为了让学生更好的应用动物的单词，先是老师示范动物比较标志性的动作，让学生用本单元句型“Is
it…？”来问。
我则用“Yes，it is.”或者“No, it isn’t.”来回答。
然后再请个别同学来表演动物，让大家猜。
最后以小组为单位让学生做这个游戏，在猜动物的过程中，学生也掌握了句型的用法。
特别是否定回答“isn’t”，只有反复的操练才能让学生避免发音的错误。
四、渗透笔头练习，知识内化。
在听说训练的基础上，再实行适当的读写训练，有利于巩固听说训练的成果，由此看来，课堂教学中渗透笔头练习的是相当必要的。
例如：教师在新授一个语言知识点时，为了能即时了解学生对语言知识的掌握情况，可设计一些相对应的笔头练习。
如在接触到“an”这单词后，即时实行练习，并让学生区分“a”的用法。
练习设计如下：
(用a或an填空)
1. This is________apple. That’s orange.
2. It’s egg. It’s big egg.
3. It’s ________ umbrella. It’s _____ blue umbrella.
练习虽然简单，但已经把学生要掌握的重点通过练习的方式体现出来。
学生填写过程中，老师给以方法指导，边讲边练，加深了学生对语言知识点的理解，从整体上把握住了作业题的内部结构，将听、说、读、写融为一体，从而使学生得到了多方面的训练。
其中还能让学习有困难的学生因为解题错误得不到即时反馈、纠正，而形成错误概念或知识。
句型的教学远不止这些，我们能够在不同的教材基础上，发掘教材，把句型的教学充分扩展，沿用到阅读教学，为语言的输出做好铺垫。