三年级下册音乐《猜调》教学设计
人音版(五线谱)音乐三下《猜调》任务单教案3
人音版（五线谱）音乐三下《猜调》任务单教案3一. 教材分析《猜调》是一首富有童趣的云南民歌，采用五线谱记谱。
这首歌曲旋律优美，节奏欢快，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容主要包括歌曲的学唱、演奏以及音乐游戏等，旨在培养学生的音乐审美、表现力和创造力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已有一定的音乐基础，了解五线谱的基本知识，能够识谱唱谱。
但部分学生可能对云南民间音乐风格较为陌生，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生感受和理解歌曲的风格特点。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《猜调》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对云南民间音乐风格的兴趣和认识。
3.通过学习《猜调》，提高学生的音乐审美、表现力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲《猜调》的旋律和歌词的掌握。
2.云南民间音乐风格的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.互动法：学生分组演唱，互相交流学习。
3.音乐游戏：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。
4.分析法：教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏和风格特点。
六. 教学准备1.准备歌曲《猜调》的五线谱教材。
2.准备钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.准备音乐游戏所需的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师演奏一首云南民间音乐，引导学生感受云南音乐的风格特点。
然后向学生介绍今天要学习的歌曲《猜调》。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲《猜调》，让学生初步感受歌曲的魅力。
随后，教师向学生讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生跟随教师学唱。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，互相交流学习。
教师巡回指导，纠正学生的发音和姿势问题。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏和风格特点，让学生进一步了解云南民间音乐。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《猜调》的特点和难点，鼓励学生在课后加强练习。
人音版三年级音乐下册(简谱)第2课《猜调》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对简谱的学习热情还是比较高的。通过引入猜谜语这一生活化的例子，成功吸引了他们的注意力，激发了学习兴趣。在理论讲授环节，我注意到有些学生对音高、音长的概念理解起来有些困难，这时我及时采用了生动的例子和直观的手势，帮助他们更好地理解。
在新课讲授中，歌曲《猜调》的引入让学生们感受到了简谱的魅力。通过分析歌曲中的简谱，他们能更直观地理解音乐符号在实际中的应用。在重点难点解析部分，我发现对于二声部合唱这一难点，学生们在初步尝试时存在一定的困难。于是，我及时调整教学策略，先让学生们分别练习两个声部，再逐步合并，这样有助于他们更好地掌握合唱技巧。
人音版三年级音乐下册（简谱）第2课《猜调》教案
一、教学内容
人音版三年级音乐下册（简谱）第2课《猜调》教案：
1.熟悉并掌握简谱中的音高、音长、节奏等基本要素；
2.学习歌曲《猜调》，理解歌曲的旋律、节奏及歌词含义；
3.培养学生对音乐的听辨能力、协作能力及表现力；
4.了解简单的音乐创作手法，如重复、变化等；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猜调》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过猜谜语的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-歌曲《猜调》的旋律、节奏及歌词的熟练掌握；
-二声部合唱技巧，包括声部间的和谐、音量平衡等；
-音乐创作手法：重复、变化的运用。
举例：在教授简谱知识时，重点强调每个音符的音高、音长及其在乐谱中的位置；通过歌曲《猜调》的学唱，让学生掌握旋律与节奏的规律；在合唱环节，突出声部间的和谐与音量平衡的重要性。
三年级下册音乐教案第二单元《猜调》人音版(简谱)(2023秋)
三年级下册音乐教案《猜调》单元的核心素养目标如下：
1.培养学生的音乐感知能力：通过学习简谱知识，使学生能够辨识不同音符、节奏和音高，提高对音乐的感知和识别能力。
2.提升音乐欣赏素养：通过欣赏《猜调》等经典歌曲，引导学生体验音乐的情感表达，培养审美情趣，提高音乐欣赏素养。
3.增强音乐表现力：教授正确的歌唱方法和技巧，帮助学生掌握音乐的基本表现手段，提升歌唱表现力和自信心。
在教学中，我也注意到学生们对于创编活动的热情很高，但创编过程中还存在一定的困难。为了降低创作难度，我会在以后的教学中提供更多的创编模板和素材，引导学生互相借鉴，共同提高。
1.创设有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.加强基础知识的教学，为学生学好音乐打下坚实基础。
3.注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐课堂中收获成长。
三年级下册音乐教案第二单元《猜调》人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
三年级下册音乐教案第二单元《猜调》人音版（简谱）（2023秋）主要包括以下内容：本章以《猜调》为主题，引导学生学习简单的简谱知识，并通过歌曲学唱，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。教学内容如下：
1.简谱基础知识：五线谱、音符、节奏、音高等基本概念。
2.案例分析：接下来，我们来看《猜调》这首歌曲的具体案例。这个案例展示了简谱在实际中的应用，以及它如何帮助我们学会唱歌。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调简谱的识别和歌曲的节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的实际问题。
人音版音乐三年级下册合唱《猜调》说课稿
人音版音乐三年级下册合唱《猜调》说课稿一. 教材分析《猜调》是人音版音乐三年级下册的一首合唱曲目。
这首歌曲具有浓郁的民族特色，旋律优美、节奏欢快。
歌曲以问答的形式展开，歌词生动有趣，富有想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族音乐文化，感受合唱的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐产生浓厚的兴趣。
然而，在这个年龄段，学生的注意力容易分散，纪律性相对较差。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，维持课堂秩序，确保教学效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《猜调》，了解歌曲的民族特色，把握合唱的基本技巧。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、合作等环节，培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养对民族音乐的热爱，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《猜调》，掌握合唱的基本技巧。
2.教学难点：歌曲中的民族特色旋律和节奏，以及合唱部分的协调性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模仿、分组练习、集体协作等教学方法，引导学生主动参与，提高音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲，展示图片，为学生提供丰富的视觉和听觉体验。
六. 说教学过程1.导入：以一段生动有趣的谜语引起学生的兴趣，进而引入课题《猜调》。
2.聆听：播放《猜调》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
3.学唱：分析歌曲的旋律、节奏，引导学生掌握歌曲的基本唱法。
4.合唱练习：分组进行合唱练习，注意协调性和音准，教师及时给予指导和纠正。
5.集体协作：全班同学一起演唱《猜调》，体会合唱的魅力。
6.拓展延伸：介绍《猜调》的民族背景，引导学生了解我国丰富的民族音乐文化。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调合唱的重要性，激发学生对音乐的热爱。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《猜调》、歌曲特点（民族特色、问答形式）、合唱技巧等关键词。
三年级下册音乐《猜调》教学设计上课讲义
三年级下册音乐《猜调》教学设计上课讲义三年级下册音乐《猜调》教学设计三年级下册音乐《猜调》教学设计【教学内容】：人音版教材三年级下册《猜调》【教学分析】：《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有深厚的生活气息和诙谐的情趣。
这首民歌的问句是一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
【年级】：三年级【教具准备】：多媒体【课型】：综合课【教学目标】：1．通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。
2．通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
3．通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣【教学重难点】：1．通过聆听《猜调》，了解其风格特点2．能通过多种形式来表现歌曲精品文档【教学过程】一、组织教学师生问好二、导入师：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏么。
（1）师：嗯，老师这里有几个谜语，看看同学们能不能猜出答案。
会说没有嘴，会走没有腿。
猜一种物品脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子。
猜一种动物身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。
猜一种动物年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。
猜一种动物（2）师：同学们真聪明。
这么快就猜出答案了。
在一个少数民族聚居之地云南，那里的人们还把谜语编成了歌，同学们想听么。
嗯，我们一起来听听，听完后告诉老师，这首歌曲的速度有什么变化。
三、欣赏《猜调》1．初听《猜调》（1）师：听完这首歌，大家在歌曲的速度上有什么感受呀？生答。
精品文档（2）师：真是首有趣的歌曲。
这首歌曲的名字呢，叫《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，这首歌曲内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以绕口令式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。
2．复听《猜调》（1）师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？生答。
（2）师：听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。
《猜调》教案1
《猜调》教案1第一篇：《猜调》教案1《猜调》教案教学目标：知识与技能：1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。
2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。
并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。
过程与方法：1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。
2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。
情感态度与价值观：通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。
激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。
教学重、难点：1、了解作品旋律，能够聆听出歌曲速度的变化。
并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。
2、创编歌词。
教学方法：聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。
教学过程一、师生问好，组织教学。
师：早就听说大家唱歌很好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信心上好今天的课呢？二、谜语导入，激发兴趣。
师：好！我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄？（眼睛）。
2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？（花生）。
3、半截白，半截青；半截实，半截空；半截在地上，半截在土中？（大葱）。
师：厉害！确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也难不倒你们。
那你们知不知道在我国的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、游戏等都用什么形式表现出来吗？（歌唱）。
师：接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好吗？三、欣赏歌曲。
1、初听歌曲。
提问：（1）刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉？（2）歌曲在演唱形式上有什么特点？（一问一答，对歌。
）2、教师简单介绍歌曲。
师：刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫《猜调》，表现了云南儿童们在玩猜谜语游戏时的情景。
《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。
对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。
《猜调》教学设计
《猜调》教学设计教学设计：《猜调》一、教学目标：1.了解传统曲调的特点和韵律规律。
2.理解曲调与情感表达之间的关系。
3.培养学生对曲调的感知和辨析能力。
4.提高学生的合作意识和团队合作能力。
5.激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学准备：1.教师准备数种常见的传统曲调录音，如《高山流水》、《梁山伯与祝英台》等。
2.准备一些与课文相似的韵律曲调，可以是传统曲调的变奏或改编版本。
3.课件、投影或黑板，用于展示曲调的特点和韵律规律。
4.小组演唱、合作绘画或表演所需的道具和材料。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师播放一段传统曲调的录音，要求学生仔细聆听，并思考曲调所表达的情感。
然后与学生讨论曲调与情感之间的关系，引导学生体会曲调的独特之处。
2.理论分析（10分钟）教师通过投影或黑板展示曲调的特点和韵律规律，如音阶、旋律、节奏等。
解释曲调的组成要素，并引导学生分析不同曲调之间的异同点。
3.听辨活动（15分钟）教师播放不同的曲调录音，要求学生仔细聆听，并辨别该曲调是属于哪一种。
学生可以用手势、表情或口头回答。
教师可根据学生的回答情况给予相应的指导和讲解。
4.合作绘画（15分钟）学生分成小组，每组选取一种曲调，用绘画的方式来表达该曲调所描述的情感。
每组从课堂中选择一位代表来向其他组介绍他们绘制的画作，并解释画作与曲调之间的关系。
5.合作表演（15分钟）学生继续保持分组状态，每组选择一种曲调，并以表演的方式来演绎该曲调所表达的情感。
可以借助手势、肢体动作或小道具等形式，表达曲调所描绘的感觉和情绪。
教师可以设定一些表演规则，如时间限制、不准使用文字等。
6.总结归纳（10分钟）教师向学生分享传统曲调的魅力和独特之处，以及学生们表演中展现的合作与创造力。
鼓励学生对传统文化保持好奇心和热爱，并展望今后更深入的学习和探索。
四、教学评价：1.观察学生在听辨活动中的反应和回答情况，看是否能够准确辨认曲调的种类。
2.观察学生在合作绘画和表演中的参与程度和创造力。
猜调音乐三年级教学设计
猜调音乐三年级教学设计一、教学目标：1. 培养学生对不同音高的听觉敏感性和辨音能力。
2. 培养学生对乐音的感知能力，了解音调的变化。
3. 提高学生的集体合作能力和表演能力。
二、教学内容：1. 音高的概念和种类。
2. 各种不同音高的乐音举例。
3. 猜调音乐的基本规则和演唱技巧。
三、教学过程：第一课时：引入音高的概念与听觉训练1. 教师出示乐器图片，引导学生观察不同乐器形状和大小，并询问学生对乐器发出的声音有何感受。
2. 教师播放不同音高的音乐片段，让学生聆听，并指导他们用手指比较哪个音高更高或更低。
3. 教师以游戏的形式，播放几段音乐片段，要求学生站起来，用手势表示音高高低，让学生感受音高的不同。
第二课时：了解音高的种类和举例演唱1. 教师向学生解释音高的种类，如高音和低音，并以歌唱方式示范不同音高的乐音。
2. 教师给学生播放几段简单的音乐片段，要求学生根据听觉感受，判断音高是高音还是低音。
3. 教师选取一段简单的歌曲，根据调性的高低，分成男声和女声两部分，让学生分组演唱。
观察学生演唱的情况，及时给予点评和指导。
第三课时：猜调音乐的规则和技巧1. 教师向学生介绍猜调音乐的规则，即教师先演奏一段音乐，然后学生按照所听到的音调来猜测出该音乐的调性。
2. 教师和学生合作进行猜调游戏，教师演奏一段音乐然后停止，学生根据自己的印象猜测出是哪个调性。
3. 学生分成小组进行猜调音乐比赛，每个小组轮流演奏一段音乐，其他小组猜测调性。
比赛时教师可根据学生的水平进行加减分。
第四课时：集体合作演唱猜调音乐1. 教师选取一首熟悉的歌曲，让学生分成男声和女声两部分，进行猜调音乐的演唱。
2. 学生分组合作演唱猜调歌曲，演唱时要注意音准和音乐表现力。
3. 教师组织学生进行班级展示，每个小组轮流上台演唱猜调歌曲。
观众可以猜测演唱的调性并给予评价。
四、教学评价：1. 观察学生在聆听音乐时，对音高的感知能力和辨音能力的表现。
2. 观察学生在合作演唱和猜调音乐比赛中的表现和沟通能力。
人音版(五线谱)音乐三下《猜调》任务单教学设计3
人音版（五线谱）音乐三下《猜调》任务单教学设计3一. 教材分析《猜调》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，选自人音版音乐教材三年级下册。
歌曲以欢快的旋律和富有特点的歌词展现了彝族儿童游戏的场景，符合我国音乐课程标准中强调的弘扬民族优秀文化传统的要求。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了，节奏富有弹性，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析学生在学习《猜调》之前，已经掌握了一定的乐理知识和歌唱技巧，对简单的节奏和旋律有一定的感知能力。
同时，他们对于民族音乐具有一定的兴趣，但可能在音乐表现力和情感把握上还需加强指导。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《猜调》，并能够理解歌曲所表达的情感和场景。
2.培养学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
3.通过对歌曲的学习，提高学生们的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.理解歌曲的民族特色和情感表达。
3.学会运用音乐表现力来演唱歌曲。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先行演示歌曲，让学生跟随学习。
2.使用分组合作法，让学生在团队中共同练习，提高团队协作能力。
3.应用问题引导法，教师提出问题，引导学生思考和探讨，增强他们对音乐的理解力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备乐谱和教材。
3.准备三角板、拍手板等教学辅助工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《猜调》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
引导学生谈论对歌曲的印象，从而引入新课。
2.呈现（5分钟）教师展示乐谱，让学生观察歌曲的节奏和旋律特点。
教师简要讲解歌曲的背景和民族特色，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
分组进行练习，让学生在团队中相互学习、相互帮助。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，并对他们的表现进行点评。
让学生再次演唱歌曲，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何用音乐表现力来演唱歌曲？让学生进行讨论，并分享自己的观点。
人音版音乐三年级下册第2课《猜调》教案
人音版音乐三年级下册第2课《猜调》教案一. 教材分析《猜调》是一首富有童趣的云南民歌，采用问答形式进行对唱，歌曲旋律欢快，节奏变化丰富，充满趣味性。
本节课是人音版音乐三年级下册的第二课，通过学习《猜调》，让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和积极性，他们对音乐有一定的认知和理解能力。
但部分学生可能对民族音乐风格较为陌生，因此在教学过程中需要注重引导学生体验和感受民族音乐的特点。
三. 教学目标1.让学生了解并感受云南民歌《猜调》的音乐风格，培养他们对民族音乐的欣赏能力。
2.学会用自然、欢快的声音演唱《猜调》，掌握歌曲中的节奏变化。
3.培养学生对音乐的创造力、表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和问答形式的对唱。
2.引导学生体验和感受民族音乐的特点。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿榜样。
2.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和参与度。
3.小组合作：学生分组进行对唱，培养团队协作能力。
4.音乐体验：让学生通过听、唱、动等方式感受民族音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《猜调》的音频、视频、乐谱等。
2.教学乐器：打击乐器、民族乐器等。
3.教学素材：有关云南民族文化的图片、文字等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《猜调》歌曲，让学生初步感受民族音乐的风格。
引导学生谈论自己对歌曲的印象，从而引出本节课的主题。
2.呈现（5分钟）教师展示《猜调》乐谱，让学生观察歌曲的节奏和旋律特点。
通过问答法，引导学生了解歌曲的问答形式和对唱特点。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点讲解歌曲中的节奏变化，让学生在实践中掌握。
4.巩固（10分钟）学生分组进行对唱，教师巡回指导。
通过小组合作，培养学生团队协作能力，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他云南民族音乐，让学生感受民族音乐的魅力，拓展他们的音乐视野。
人音版音乐三年级下册钢琴独奏《猜调》说课稿
人音版音乐三年级下册钢琴独奏《猜调》说课稿一. 教材分析《猜调》是一首富有童趣的钢琴独奏曲，选自人音版音乐三年级下册。
这首曲目以优美的旋律和简单的节奏展现出了音乐的魅力。
通过学习这首曲目，学生可以加深对音乐的理解，提高音乐素养，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析针对三年级的同学，他们在学习音乐方面已经有了一定的基础，对音乐的基本知识和技巧有一定的了解。
但与此同时，他们在音乐的理解和欣赏方面还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解音乐，提升他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握《猜调》的基本旋律和节奏，能够独立完成钢琴独奏。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：《猜调》的基本旋律和节奏的掌握。
2.教学难点：对音乐的理解和欣赏，以及钢琴演奏技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：钢琴、音响设备、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《猜调》的钢琴独奏版本，引导学生聆听并感受音乐的美妙。
2.教学基本旋律：教师演奏《猜调》，引导学生跟唱旋律，讲解旋律中的基本音符和节奏。
3.钢琴演奏技巧讲解：教师讲解钢琴演奏技巧，如指法、踏板运用等，并进行示范。
4.分组练习：学生分组，每组选择一部分旋律进行练习，教师巡回指导。
5.合奏：各组轮流演奏整个旋律，教师进行点评和指导。
6.创作与展示：学生根据《猜调》的旋律进行自主创作，并进行展示。
7.总结与反思：教师引导学生总结学习收获，反思学习过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计主要包括《猜调》的旋律、节奏、演奏技巧等内容，以简洁明了的方式展示教学要点。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习成果、创作展示等方面进行。
三年级下册音乐《猜调》教学设计
三年级下册音乐《猜调》教学设计三年级下册音乐《猜调》教学设计【教学内容】：人音版教材三年级下册《猜调》【教学分析】：《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有深厚的生活气息和诙谐的情趣。
这首民歌的问句是一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
【年级】：三年级【教具准备】：多媒体【课型】：综合课【教学目标】：1．通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。
2．通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
3．通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣【教学重难点】：1．通过聆听《猜调》，了解其风格特点2．能通过多种形式来表现歌曲【教学过程】一、组织教学师生问好二、导入师：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏么。
（1）师：嗯，老师这里有几个谜语，看看同学们能不能猜出答案。
会说没有嘴，会走没有腿。
猜一种物品脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子。
猜一种动物身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。
猜一种动物年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。
猜一种动物（2）师：同学们真聪明。
这么快就猜出答案了。
在一个少数民族聚居之地云南，那里的人们还把谜语编成了歌，同学们想听么。
嗯，我们一起来听听，听完后告诉老师，这首歌曲的速度有什么变化。
三、欣赏《猜调》1．初听《猜调》（1）师：听完这首歌，大家在歌曲的速度上有什么感受呀？生答。
（2）师：真是首有趣的歌曲。
这首歌曲的名字呢，叫《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，这首歌曲内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以绕口令式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。
2．复听《猜调》（1）师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？生答。
（2）师：听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。
人音版音乐三年级下册第2课《猜调》教学设计
人音版音乐三年级下册第2课《猜调》教学设计一. 教材分析《猜调》是一首富有童趣的乐曲，选自人音版音乐三年级下册第二课。
歌曲以欢快的旋律和简单易懂的歌词，展现了孩子们猜测游戏的情景。
歌曲共四个乐句，结构简单，旋律重复，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的韵律和节奏，培养音乐听觉和表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐的学习兴趣浓厚，表现欲望强烈。
在这个阶段，学生需要更多的音乐实践和体验，以提高他们的音乐素养。
针对学生的年龄特点，本节课将通过生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，提高他们的音乐表现力。
三. 教学目标1.让学生感受和体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱。
2.学会演唱《猜调》这首歌曲，提高学生的音乐表现力。
3.培养学生的音乐听觉，增强音乐感受力。
4.通过对歌曲的学习，培养学生与他人合作、积极参与的精神风貌。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌曲中的音高和音准。
3.歌曲的表现力和情感把握。
五. 教学方法1.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.运用示范法，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。
4.运用倾听和模仿法，提高学生的音乐听觉和表现力。
六. 教学准备1.教学课件和音频资料。
2.乐器（如钢琴、吉他等）。
3.录音机和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的音乐游戏，引出本节课的学习内容《猜调》。
游戏过程中，教师播放《猜调》的旋律，让学生猜测歌曲的名字。
2.呈现（5分钟）教师演唱《猜调》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和韵律。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律和节奏。
首先，教师示范演唱，然后引导学生跟唱。
在演唱过程中，教师注意纠正学生的音高和音准问题。
4.巩固（5分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一种乐器，根据歌曲旋律进行演奏。
人音版音乐三年级下册钢琴独奏《猜调》教学设计
人音版音乐三年级下册钢琴独奏《猜调》教学设计一. 教材分析《猜调》是一首具有浓郁云南民族风格的儿童歌曲，选自人音版音乐三年级下册教材。
歌曲以欢快的旋律和朗朗上口的歌词，展现了我国民族音乐的魅力。
歌曲共四个乐句，结构简洁明了，旋律富有特色。
本节课将通过钢琴独奏的形式，引导学生感受歌曲的美妙旋律，培养学生的音乐欣赏能力和演奏技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面有一定的认识。
然而，对于民族音乐风格的把握和钢琴演奏技巧方面，还需要进一步引导和培养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解并感受云南民族音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2.学会《猜调》这首歌曲，并能用钢琴独奏的形式表现出来。
3.培养学生掌握基本的钢琴演奏技巧，提高学生的演奏水平。
4.通过对歌曲的学习，培养学生热爱民族音乐，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律特点和节奏规律。
2.钢琴演奏技巧的掌握，如指法、音色、音量等。
3.民族音乐风格的把握。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解歌曲的背景、旋律特点、演奏技巧等。
2.示范法：教师演奏歌曲，学生跟随模仿。
3.练习法：学生独立练习钢琴演奏，教师个别指导。
4.互动法：学生分组合作，共同完成演奏任务。
5.欣赏法：学生聆听民族音乐，感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.钢琴：教师和学生演奏使用。
2.乐谱：《猜调》钢琴独奏谱。
3.音响设备：播放民族音乐。
4.教学课件：展示歌曲旋律、节奏等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放云南民族音乐，让学生感受民族音乐的魅力。
随后，引导学生谈论对民族音乐的印象，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示《猜调》钢琴独奏谱，讲解歌曲的背景、旋律特点、节奏规律等。
同时，示范演奏歌曲，让学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生独立练习钢琴演奏，教师个别指导。
人音版(五线谱)音乐三下《猜调》教学设计
人音版（五线谱）音乐三下《猜调》教学设计一. 教材分析《猜调》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，选自人音版音乐三年级下册教材。
歌曲以五线谱的形式呈现，节奏欢快，旋律优美。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以问答的形式展开，富有趣味性；第二乐段节奏变化，旋律丰富，表现出歌曲的高潮部分。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固对五线谱的认识，提高音乐素养。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了简单的五线谱知识，对五线谱的基本构成和识谱技巧有一定的了解。
但部分学生对五线谱的掌握程度仍有待提高。
此外，学生对民族音乐具有一定的兴趣，但在音乐表现力和团队协作方面还有待提升。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的音高和节奏演唱《猜调》。
2.培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐素养。
3.培养学生团队合作精神，提高音乐表现力。
四. 教学重难点1.音高准确：引导学生掌握正确的音高，特别是在跳跃音和高音部分。
2.节奏把握：培养学生按时值演唱，保持稳定的节奏感。
3.团队协作：指导学生如何在集体演唱中保持音准和节奏的统一。
五. 教学方法1.示范法：教师以示范的方式教授歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与教学过程。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队合作精神。
4.视听教学法：利用多媒体设备，为学生提供直观的音乐感受。
六. 教学准备1.教材：人音版音乐三年级下册《猜调》歌曲。
2.五线谱谱例：用于教学演示和让学生跟随模仿。
3.多媒体设备：用于播放音乐和教学演示。
4.乐器：钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《猜调》歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《猜调》的五线谱，引导学生认识和理解五线谱的基本构成。
教师讲解歌曲的节奏和音高特点，为学生后续学习打下基础。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意纠正音高和节奏方面的错误。
猜调-人音版三下级音乐下册教案
猜调-人音版三下级音乐下册教案一、教学目标1.了解三下级音乐下册中的猜调歌曲，掌握歌曲的曲调、旋律和节奏。
2.学习使用传统民族乐器进行演奏，提高学生的音乐素养和表现力。
3.锻炼学生的合作意识和团队精神，培养集体荣誉感。
4.通过猜调游戏的形式，激发学生对音乐的兴趣和学习热情。
二、教学重点和难点重点1.熟悉歌曲的曲调、旋律和节奏。
2.学习使用传统民族乐器演奏歌曲。
难点1.进行合作演奏时，如何协同配合，保持节奏。
2.在猜调游戏中，如何快速准确地猜出歌曲名称。
三、教学内容与过程教学内容1.猜调歌曲欣赏和简单介绍。
2.学习传统民族乐器演奏技巧。
3.猜调游戏实践。
教学过程课前准备1.教师在课堂上准备传统民族乐器（如木琴、铜铃等）。
2.教师准备猜调歌曲，并把歌曲名称写在黑板上。
步骤一：猜调歌曲欣赏和简单介绍1.教师播放猜调歌曲，并让学生仔细聆听。
2.教师介绍歌曲的背景、曲调和旋律特点。
步骤二：学习传统民族乐器演奏技巧1.教师向学生介绍传统民族乐器的名称、使用方法和常见演奏方式。
2.教师演示传统民族乐器的演奏技巧，并让学生模仿跟随。
3.教师组织学生进行合奏练习，加强合作意识和团队精神。
步骤三：猜调游戏实践1.教师把猜调歌曲名称写在黑板上，并让学生暂时离开教室。
2.教师选择一名学生担任“猜歌王”，其他学生围成一个大圈，把传统民族乐器交给其中一个学生。
3.教师让“猜歌王”进入圈内，听一遍歌曲后猜出歌曲名称，并把传统民族乐器交给自己认为正确答案的学生。
4.学生每猜一个正确的歌曲名称，就可以得到1分。
5.在规定的时间内，猜歌最多的学生将成为本次“猜调游戏”的胜利者。
四、教学评价1.实际演奏情况如何，是否协同配合，是否保持节奏。
2.猜调游戏的参与度和正确率。
3.学生对音乐学习的兴趣和学习热情。
五、教学反思在本节课的教学中，通过引入传统民族乐器和猜调游戏的元素，增强了学生的参与度和兴趣，也提高了学生的音乐素养和表现力。
同时，在进行教学评价时，也更能客观评估学生的学习情况，为教学改进提供了思路和参考。
人音版音乐三年级下册第2课《猜调》说课稿
人音版音乐三年级下册第2课《猜调》说课稿一. 教材分析《猜调》是人音版音乐三年级下册第二课的一首曲目，这是一首富有童趣的歌曲。
歌曲以生动形象的语言描绘了孩子们猜测游戏的情景，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有感染力。
歌曲的结构简洁，旋律线条流畅，易于学生们学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生们在音乐方面已经有了一定的基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。
但对于这首《猜调》，他们可能还存在着一些问题，如歌曲节奏的变化、音高的把握等。
因此，在教学过程中，我需要针对这些问题进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够熟练地演唱《猜调》。
2.培养学生的音乐欣赏能力，让他们能够感受到歌曲的童趣和快乐。
3.通过学习《猜调》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《猜调》的旋律和节奏，能够熟练地演唱。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化和音高的把握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.示范法：我会在课堂上演唱《猜调》，让学生们跟随我一起学习。
2.互动法：通过问答、游戏等形式，让学生积极参与到学习中来。
3.分组练习法：将学生们分成小组，让他们在小组内进行歌曲学习和演唱。
4.多媒体教学法：利用多媒体设备，播放《猜调》的音频和视频，让学生更直观地感受歌曲。
六. 说教学过程1.导入：我会以一个有趣的故事引入《猜调》，激发学生的学习兴趣。
2.教授：首先，我会教授歌曲的旋律和节奏，让学生们跟着我一起学唱。
然后，我会针对歌曲中的重难点进行讲解和示范。
3.练习：学生们在掌握歌曲的基本旋律后，我会他们进行分组练习，让他们在小组内演唱歌曲，互相学习和交流。
4.展示：最后，我会选取几组学生进行歌曲演唱展示，对他们的表现进行评价和指导。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲的旋律、节奏和歌词。
我会在黑板上画出歌曲的旋律线条，标注出歌曲的节奏和音符，让学生们能够一目了然地看到歌曲的结构和要点。
人音版(五线谱)音乐三下《猜调》教案
人音版（五线谱）音乐三下《猜调》教案一. 教材分析《猜调》是一首富有童趣的云南民歌，选自人音版三年级下册教材。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了孩子们猜测游戏的情景，寓教于乐。
歌曲为2/4拍，共16小节，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以了解云南民歌的风格特点，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已具有一定的音乐基础，能识简谱，对旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对五线谱还不够熟悉，因此在教学过程中需要加强对五线谱的讲解和练习。
此外，学生对民族音乐的了解还不够深入，通过学习《猜调》可以拓宽他们的音乐视野。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《猜调》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
3.提高学生识谱能力，尤其是五线谱的识别。
4.培养学生团队合作精神和音乐表达能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识别与唱名。
2.歌曲旋律的掌握。
3.民族音乐风格的理解。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.讲解法：讲解五线谱知识，引导学生识谱。
3.练习法：分组练习，加强学生对旋律的感知。
4.互动法：引导学生参与课堂讨论，分享对民族音乐的认识。
六. 教学准备1.教学课件：包含五线谱、简谱以及歌曲音频。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.投影仪：展示五线谱、简谱。
4.教学录音：歌曲《猜调》音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《猜调》音频，引导学生跟随节奏拍手。
结束后，提问学生对歌曲的感受，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示《猜调》的五线谱和简谱，讲解五线谱的唱名及音高关系。
让学生试唱旋律，纠正发音错误。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选一名组长。
每组轮流演唱歌曲，组长负责指导。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生上台演唱，其他学生伴奏。
通过这种方式，提高学生的合作能力和音乐表达能力。
5.拓展（5分钟）教师讲解云南民歌的特点，引导学生了解其他民族音乐。
人音版三年级音乐下册(简谱)第2课《猜调》教学设计
人音版三年级音乐下册（简谱）第2课《猜调》教学设计一、教学目标1.了解简谱中的调名、音名；2.能够较准确地听出简谱上的音；3.通过游戏、唱歌及编曲等方式，培养音感和听力；4.能够在简谱中认识并唱出简单的旋律。
二、教学内容1.观看教学视频，了解简谱的调名、音名及读谱方法；2.通过课堂游戏“猜调”巩固所学；3.听唱歌曲，并尝试编曲。
三、教学重点和难点•教学重点：教学过程中注意培养学生的音感和听力，帮助学生掌握简谱中的调名、音名及读谱方法。
•教学难点：帮助学生在游戏中更好地学习和掌握知识，尤其是在编曲时能够运用所学。
四、教学过程第一步：视频观看1.向学生介绍本课教学内容；2.播放简谱读谱视频，让学生了解简谱的调名、音名及读谱方法；3.教师讲解简谱中的五线谱和单线谱，并向学生演示如何在简谱上找音。
第二步：猜调游戏1.以小组形式进行游戏，每组一人为出题人；2.出题人在心中确定一首歌曲，并在白板上写下简谱的前四个音，其他学生则需要根据这四个音来猜出这首歌的名字并完整写下简谱；3.获得正确答案的学生可以得到积分，得分最高者可获得小奖品。
第三步：唱歌并编曲1.教师播放一首儿童歌曲，让学生尝试跟唱；2.将学生分为数个小组，每组分别给定同一首歌的不同节奏，并指导学生在小组内完成编曲；3.学生用简谱将编曲的乐曲书写出来，并向全班展示。
五、课堂练习1.让学生在书本上找出给定音符的位置并朗读音名，检查学生的读谱准确性；2.大声向学生呼喊调名或音名，让学生听出来并举手作出反应。
六、作业布置1.完成课堂练习；2.家庭作业：编曲一首歌曲，并完成简谱，要求至少包含五个不同的节奏。
七、教学反思本节课采用了视频教学、游戏活动和学生参与式课堂的方式进行，教学效果良好，能够帮助学生快速掌握简谱的基本知识和技能，并培养学生的音感和听力。
但也要注意在教学过程中不要过于注重游戏活动，有时应更加注重学生的个人学习，真正让他们掌握所学的知识和技能。
猜调-人音版三年级音乐下册教案
猜调-人音版三年级音乐下册教案一、教学目标知识目标：1.学习唱歌曲《猜调》；2.学习听取、辨别句子中的上下文音调；3.学习感知、理解音调变化对表达的影响。
能力目标：1.能够通过听取歌曲和朗读句子来连贯地说出句子；2.能够根据上下文理解出正确的句子调子；3.能够通过比对声音的高低和变化来判断人物情感。
情感目标：1.培养学生的音感；2.培养学生对歌曲和音乐的热爱。
二、教学重点1.学习唱歌曲《猜调》；2.学习听取、辨别句子中的上下文音调；3.学习感知、理解音调变化对表达的影响。
三、教学难点1.学习辨别句子中的上下文音调；2.学习感知、理解音调变化对表达的影响。
四、教学过程1. 热身（1）唱歌曲《小鸟技艺》进行热身。
2. 正常学习（1）教师将歌曲《猜调》的音乐制作为MP3格式，通过音响播放出来。
（2）播放这首歌曲几次，使学生熟悉旋律和歌词。
（3）教师宣读出句子的各个部分，和学生一起聆听及判断句子是上升调还是下降调。
3. 巩固（1）让学生自由搭配上升调及下降调，找出句子的语气表达要点。
五、教学安排1.此节课应安排在音乐课上，建议安排40分钟时间。
六、教学效果的评价1.学生能够准确理解歌曲的含义和情感表达；2.学生能够正确辨别句子的上下文音调；3.学生能够感知、理解音调变化对表达的影响。
七、教学要求1.教师应该注重感知、理解音调变化对表达的影响；2.教师应注重培养学生的音感与对音乐的热爱。
八、教学小结通过这次的学习，学生们能够通过歌曲、朗读和上下文理解等方式，学习并感知音调的变化对表达的影响。
同时，此次学习还能够培养学生对音乐的兴趣和热爱，打下学习音乐的基础。
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三年级下册音乐《猜调》教学设计
三年级下册音乐《猜调》教学设计
【教学内容】：人音版教材三年级下册《猜调》
【教学分析】：《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有深厚的生活气息和诙谐的情趣。
这首民歌的问句是一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
【年级】：三年级
【教具准备】：多媒体
【课型】：综合课
【教学目标】：
1．通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。
2．通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。
3．通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣
【教学重难点】：
1．通过聆听《猜调》，了解其风格特点
2．能通过多种形式来表现歌曲
【教学过程】
一、组织教学师生问好
二、导入
师：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏么。
（1）师：嗯，老师这里有几个谜语，看看同学们能不能猜出答案。
会说没有嘴，会走没有腿。
猜一种物品
脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子。
猜一种动物
身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。
猜一种动物
年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。
猜一种动物
（2）师：同学们真聪明。
这么快就猜出答案了。
在一个少数民族聚居之地云南，那里的人们还把谜语编成
了歌，同学们想听么。
嗯，我们一起来听听，听完后告
诉老师，这首歌曲的速度有什么变化。
三、欣赏《猜调》
1．初听《猜调》
（1）师：听完这首歌，大家在歌曲的速度上有什么感受呀？生答。
（2）师：真是首有趣的歌曲。
这首歌曲的名字呢，叫《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，这首歌曲内容生
动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以绕口令式的节奏
表现了孩子们问答对歌的活动情趣。
2．复听《猜调》
（1）师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？生答。
（2）师：听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。
（3）师：这首歌曲的第一段都是什么呀？问句。
第二段呢？答句。
那么这种形式我们称它为对歌。
3．找特点
（1）师：刚才我们说了，这是首很有趣的对歌，下面我们完整的听一遍，找出你们觉得最有趣、最有特点
的句子。
4．说特点
（1）开头小乖乖，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意
（2）问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方
（3）回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒
（4）结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对歌者得意的表情
（5）我们说给你们猜中说的下滑音
（6）师：同学们都找出了自己觉得有趣的句子，老师刚才也找到了老师觉得有趣的句子，老师发现乐句的
开头是高音，句尾是低音，你们发现了吗？
5．试着演唱歌曲唱出歌曲的特点
（1）师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多有趣的特点，这首民歌的问句是一气呵成，几乎
让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。
你
们能像歌曲里的小朋友们一样机灵么唱么。
大家试着唱
一唱好吗？（老师弹琴，学生唱）
（2）师：我们都知道，这首歌曲是一问一答，问答歌的形式，我们刚才都在自问自答的唱，那么同学们想想，这样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？
生：对唱
师：对唱？恩，这方式不错，那谁来问谁来答呢？
生答。
师：这个建议不错，男生先问，女生回答。
（跟琴演唱第一段对唱形式）
师：同学们刚才分段用不同形式演绎了猜调，老师
也给大家带来了两种版本的猜唱同学们听听看这两种版
本在演唱形式上有什么不同。
（听合唱版本和独唱版本）
6．欣赏不同版本的《猜调》
（1）师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，我们一起来把刚才猜的谜语改编成歌
曲来演唱好吗。
四、拓展
1．聆听不同地方的对歌：《对花》、《打猪草》、《刘三姐片段》等，扩大学生对对歌形式的了解。
（1）师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影
视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去
领略另一种独特的味道吧。
生聆听。
五、总结，下课
师：欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣
赏并学习了云南民歌《猜调》，还欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们
身边的对歌和搜集谜语，改编成对歌形式来演唱。