(名师整理)最新部编人教版道德与法治九年级下册第2课第2框《谋求互利共赢》精品课件
部编版道德与法治九年级下册《2.2谋求互利共赢》说课稿
部编版道德与法治九年级下册《2.2谋求互利共赢》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治九年级下册第2课《2.2谋求互利共赢》，本节课的内容是在前两节内容的基础上，进一步引导学生认识和理解合作与竞争的关系，以及如何做到在竞争中合作，在合作中竞争，最终实现互利共赢。
教材通过丰富的案例和讨论，帮助学生建立正确的竞争观和合作观，培养学生的团队精神和协作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的合作和竞争经验，他们在日常生活和学习中，无时无刻不在体验着合作与竞争的关系。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对合作与竞争的理解还比较片面，容易走向极端。
有的学生害怕竞争，不愿与人合作；有的学生过于追求竞争，忽视了合作的重要性。
因此，在本节课的教学中，需要引导学生正确看待合作与竞争，理解互利共赢的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解合作与竞争的关系，掌握在竞争中合作，在合作中竞争的方法和技巧。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的竞争观和合作观，培养学生的团队精神和协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解合作与竞争的关系，掌握在竞争中合作，在合作中竞争的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确看待合作与竞争，理解互利共赢的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题目等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在生活中的竞争与合作的故事，引发学生对合作与竞争的思考。
2.案例分析：提供几个关于合作与竞争的案例，让学生分组讨论，分析案例中合作与竞争的关系，以及如何做到互利共赢。
3.知识讲解：在学生讨论的基础上，教师进行总结，讲解合作与竞争的关系，以及在竞争中合作，在合作中竞争的方法和技巧。
4.小组合作：让学生分组进行合作任务，体验合作与竞争的关系，培养团队精神和协作能力。
2024春部编人教版道德与法治九下2.2《谋求互利共赢》教学设计
2024春部编人教版道德与法治九下2.2《谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析《谋求互利共赢》是九年级下册第二单元第二课的内容，这一课的主要内容是让学生理解互利共赢的概念，认识到互利共赢对于个人和社会的重要性，以及如何去实现互利共赢。
在教材中，通过案例分析，让学生了解互利共赢的实际应用，从而提高他们的实践能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的社会经验，他们对于互利共赢的概念有一定的了解，但可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例中深入理解互利共赢的概念，并能够运用到实际生活中。
三. 教学目标1.让学生理解互利共赢的概念，认识到互利共赢对于个人和社会的重要性。
2.培养学生运用互利共赢的思想解决实际问题的能力。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到只有通过互利共赢，才能实现个人和社会的共同发展。
四. 教学重难点1.互利共赢的概念。
2.如何实现互利共赢。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入理解互利共赢的概念。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
3.实践法：让学生通过实际操作，运用互利共赢的思想解决实际问题。
六. 教学准备2.相关案例资料。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，让学生复习和巩固所学知识。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并思考：这些案例中体现了哪些方面的互利共赢？引导学生从实际案例中深入理解互利共赢的概念。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个实际问题，要求学生运用互利共赢的思想解决这些问题。
通过小组合作，培养学生的实践能力。
4.巩固（10分钟）让学生分享他们在操练中遇到的困难和解决方法，引导学生总结经验，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了教材中的案例，还有哪些生活中的现象体现了互利共赢？让学生从生活中发现和理解互利共赢的实质。
人教部编版九年级下册道德与法治2.2 《谋求互利共赢》 优质教学设计
人教部编版九年级下册道德与法治2.2 《谋求互利共赢》优质教学设计一. 教材分析《谋求互利共赢》是人教部编版九年级下册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解互利共赢的概念，理解互利共赢的重要性，以及学会如何谋求互利共赢。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考，培养学生的合作精神和共赢意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，对于合作和共赢的概念有一定的了解。
但学生在实际生活中如何运用互利共赢的原则，以及如何处理个人与集体、个人与国家的关系等方面还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生深入思考，提高学生的道德与法治素养。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解互利共赢的概念，理解互利共赢的重要性，学会如何谋求互利共赢。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的合作精神和共赢意识。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人、积极参与社会建设的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：互利共赢的概念及其重要性。
2.难点：如何谋求互利共赢，处理个人与集体、个人与国家的关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解互利共赢的概念和重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和共赢意识。
3.实践操作法：让学生在实际生活中运用互利共赢的原则，提高学生的道德与法治素养。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级下册道德与法治教材。
2.案例材料：与合作、共赢相关的案例。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与合作相关的图片或视频，引起学生的兴趣，然后提问：“你们认为什么是合作？合作的重要性是什么？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师呈现与合作共赢相关的案例，如企业合作、国家间的合作等，引导学生分析案例中双方是如何实现互利共赢的。
教师提问：“这些案例中体现了哪些互利共赢的原则？你们认为如何才能实现互利共赢？”让学生分组讨论，并选代表分享讨论成果。
部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》说课稿
部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》说课稿一. 教材分析部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》，主要是让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，以及我国秉持的互利共赢的外交政策。
通过本节课的学习，使学生认识到构建人类命运共同体的重要性，增强学生的国际视野和全球意识。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的社会经验和认知能力，对国际事务有一定的了解。
但学生的认知水平参差不齐，对一些深层次的理论知识理解可能存在困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和案例，引导学生理解和掌握所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，理解我国秉持的互利共赢的外交政策，学会从多角度、多层次、多领域分析和认识问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为人类和平与发展作贡献的情感，增强学生的国际视野和全球意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国在国际事务中的地位和作用，我国秉持的互利共赢的外交政策。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握从多角度、多层次、多领域分析和认识问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、课堂讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例分析、小组讨论等教学手段，丰富教学内容，增强学生对知识的理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国在国际事务中的重要角色和地位，引发学生对我国外交政策的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主学习教材，了解我国秉持的互利共赢的外交政策。
3.案例分析：通过分析具体案例，使学生理解互利共赢的含义和重要性。
4.合作探究：分组讨论，让学生从多角度、多层次、多领域分析和认识问题。
【部编版】道德与法治九年级下册2.2《谋求互利共赢》教学设计
【部编版】道德与法治九年级下册2.2《谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析《道德与法治九年级下册》第2.2课《谋求互利共赢》的主要内容是让学生理解合作的重要性，学会与他人合作，达到互利共赢的局面。
教材通过理论讲解，实例分析，以及活动探究等形式，使学生深入理解合作的原则和方法，提高合作的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的合作经验，但对于合作的深层次理解和方法的掌握还不够。
他们在合作中常常遇到沟通不畅，目标不一致等问题。
因此，需要在教学中引导学生深入理解合作的重要性，以及如何进行有效的合作。
三. 教学目标1.让学生理解合作的重要性，认识到合作是达到互利共赢的有效途径。
2.培养学生与他人合作的能力，学会制定合作目标，分配任务，有效沟通，解决冲突等。
3.使学生能够在实际生活中运用合作的方法，达到互利共赢的局面。
四. 教学重难点1.合作的重要性2.合作的方法和技巧五. 教学方法1.案例分析：通过分析实际的合作案例，让学生理解合作的重要性。
2.讨论交流：引导学生分组讨论，分享合作的经验和方法。
3.活动探究：设计相关的活动，让学生在实践中学会合作。
六. 教学准备1.准备合作案例，用于分析和讨论。
2.准备相关的活动材料，如任务卡片，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考合作的重要性。
例如：“你们在日常生活中有合作经验吗？合作给你们带来了什么好处？”让学生分享自己的经验，引出合作的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现合作案例，引导学生分析案例中的合作过程和结果。
例如：某个团队在完成一个项目时，通过合理分配任务，有效沟通，解决冲突，最终达到了互利共赢的局面。
让学生讨论合作的关键因素。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组完成一个合作任务。
如：分组讨论，制定一个共同的学习计划，要求计划中有明确的目标，任务分配，时间安排等。
学生在完成任务过程中，学会合作的方法和技巧。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在操练中的合作经验，分享合作的感受。
部编版 道德与法治 九年级下册 第二课第二节 谋求互利共赢(共17张PPT)
4.构建人类命运共同体，各国应该怎么做？
①各国要努力扩大利益的交汇点，谋求开放创 新、包容互惠的发展前景。
中美元首会晤达成共识 停止加征新关税
人类命运共同体
在追求本国利益时兼顾他国合理 关切，在谋求本国发展中促进各 国共同发展。人类只有一个地球， 各国共处一个世界，要倡导"人 类命运共同体"意识。
1.为什么要构建人类命运共同体？
①当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深， 越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。
②人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。
当地时间12月1日晚，在阿根廷首都布宜诺斯艾利斯，中 美两国元首举行了的晚餐会晤，达成共识，停止加征新的关 税，贸易战终于告一段落，中美握手言和。这次中美会晤在 经贸、国际政治与安全等领域取得了多项成果。双方决定， 停止升级关税等贸易限制措施，包括不再提高现有针对对方 的关税税率，及不对其他商品出台新的加征关税措施。
③没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没 有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。
④事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将导致 问题更加复杂，积重难返，造成自然环境和社会环境的恶 化，甚至给人类带来灭顶之灾。
⑤采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体， 应成为各国解决全球性问题的必然选择。
“五维一体”
5.构建人类命运共同体，你打算怎样做？
①关怀生命、尊重生命的价值，
②把关切的目光投向世界，关注他人的命运，把他 人看成同我们一样的人，理解他人的痛苦与快乐， 看到生命中共同的渴望，增进包容与合作。
人教部编版道德与法治九年级下册第一单元2.2《谋求互利共赢》优秀教案
2•能力目标：能够自觉关心国际社会,增强责任感，有尽力之所及的愿望。
3.知识目标：理解构建人类命运共同体的原因、意义、怎样做。
二、教学重点与难点：
教学重点：构建人类命运共同体原因、如何构建和意义。 教学难点：构建人类命运共同体各国人民怎样做。
《谋求互利共赢》教学设计
课程名称
谋求互利共赢
科目
道德与法治
教学对象
九年级学生课时1课时
设计者
一、教材内容分析：
本节内容选自人教版《道德与法治》九年级下册第二课第二框题，本课所 依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会"中的“认识国情，爱我中华".
二、教学目标（情感态度与价值观、能力目标和知识目标）：
让学生理解要把共建
命运共同体，各国人民
人类命运共同体理念
怎样做？
实事求是做出
同实际行动联系起 来。要具备人道主乂
活动：选择题“你会怎
选择.
精神，关怀生命、尊
么做”。
重牛命。
四、
课堂小学生归纳总结能 力.
五、
本课练习
练习题。
思考回答.
巩固练习.
布置在参与带路
六、
让学生通过视频理解
活动：观看视频
认真观看，思
人类命运共同体有哪
总结答案。
考理解记忆。
些方面的内容及如何 做。
知识点三：构建人类 命运共同体意义？
让学生理解人类命运
活动：了解中国提出人
了解中国首倡
共同体提出是为了人
类命运共同体时间进
部编人教版九年级道德与法治下册2.2《谋求互利互赢》优秀教案
部编人教版九年级道德与法治下册2.2《谋求互利互赢》优秀教案第二课构建人类命运共同体第2课时谋求互利共赢学习目标：1.明白人类面临的共同挑战及其影响以及怎样面对挑战。
2.理解认识人类命运共同体。
3.明确为什么要构建人类命运共同体，怎样构建人类命运共同体。
学习重难点：重点：应对全球化问题难点：关心命运共同体课时数：1课时学习过程：一、预习导学（根据预习提纲，在书中标注相关问题及层次并填空）应对全球性问题1.亟待解决的全球性问题(1)世界面临的突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重。
(2)诸多非传统安全威胁持续蔓延,带来的影响往往跨越国界。
2.为什么要构建人类命运共同体(1)当今世界，各国的程度空前加深,逐渐形成个命运共同体。
(2)采取共同行动，承担共同责任，构建人类，应成为各国解决全球性问题的必然选择。
3.构建人类命运共同体(1)构建人类命运共同体，各国要努力扩大，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。
(2)由中国首倡的构建人类命运共同体理念，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，并被写人多个联合国决议,得到了国际社会的广泛认同。
关心共同命运1.原因构建人类命运共同体,不仅需要世界各国的一-致行动，而且需要各国人民间的和共同担当。
2.青少年应怎样做我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放眼全球，关注世界的发展,关注人类的命运，又要_ _。
二、小组长检查预习完成情况（核对答案，评等级，帮扶讲解）三、师生合作探究重点讨论：四、课堂小结，学生巩固，检查提问，查缺补漏）五、课堂检测：1. 2017年1月18日，习近平主席在日内瓦万国宫出席“共商共筑人类命运共同体”高级别会议,并发表题为《共同构建人类命运共同体》的主旨演讲;2017年2月10日联合国决议写人“构建人类命运共同体”;2017年11月1日“构建人类命运共同体”理念58首次纳人联合国安全决议:2018年3月中国两会把“推动构建人多类命运共同体”写进宪法。
部编版道德与法治九年级下册《2.2谋求互利共赢 》教学设计
部编版道德与法治九年级下册《2.2谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级下册第二单元《2.2谋求互利共赢》的内容，主要围绕“互利共赢”的概念、意义、方法和途径进行展开。
教材通过理论阐述、案例分析、活动探究等方式，引导学生了解和掌握互利共赢的理念，培养学生在实际生活中运用互利共赢思维解决问题。
二. 学情分析九年级学生已经具备一定的生活经验和认知能力，对于合作、共赢等概念有一定的了解。
但学生在实际生活中运用互利共赢思维解决问题的能力还需提高。
此外，学生对于理论知识的学习兴趣有所下降，因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采用生动、有趣的教学方法，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生理解互利共赢的概念，认识到互利共赢的重要性。
2.培养学生运用互利共赢思维解决实际问题的能力。
3.引导学生树立合作、共赢的理念，提高道德素养。
四. 教学重难点1.互利共赢的概念和意义。
2.如何在实际生活中运用互利共赢思维解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受互利共赢的重要性。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解互利共赢的具体应用。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.相关案例材料。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组图片，图片内容分别为：两个人互相帮助、合作完成任务；两个人因为争夺资源而产生矛盾。
让学生观察图片，引导学生思考：这两种情况哪种更符合我们的社会主义核心价值观？为什么？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于互利共赢的定义和意义，让学生了解互利共赢的概念。
通过案例分析，让学生了解互利共赢在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选取一个案例，分析该案例中如何实现互利共赢。
部编九下道德与法治2.2 谋求互利共赢
部编版九年级下册道德与法治第二课构建人类命运共同体第2课时谋求互利共赢【教学过程】导入：当今世界，人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。
提出问题：我们上节课提到的局部战争、恐怖主义、宗教冲突、贫富差距日益悬殊以外，你知道还有哪些全球性问题呢？学生回答。
教师点拨：网络安全、重大传染性疾病、环境问题、资源短缺、气候变化等问题也关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。
这些困扰世界的难题，找到答案了吗？在哪里找到的答案？本节课我们一起学习第二框谋求互利共赢。
环节一：追溯历史，探求答案2018年6月，习近平主席出席上海合作组织青岛峰会。
致辞中，习近平主席连用三个先秦的儒家主张“协和万邦”“和衷共济”“四海一家”。
中华文化，千年传承。
在中华文明思想的宝库中，就蕴藏着解决未来全球性问题的答案。
提出问题：你在习主席引用的三个儒家主张中找到了解决当今全球性问题的答案了吗？分享给大家。
学生回答。
教师点拨：解决全球性问题“解铃还须系铃人”，既然是在人类发展过程中，产生的问题，就要世界各国勠力同心。
没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战。
所以各国应放下成见，共同面对。
材料追溯千年，中国共产党人在中华文化的宝库中找到了解决全球性问题的答案，就是构建人类命运共同体。
同呼吸，共命运，在共同体中，互利共赢，谋求发展。
让我们一起学习人类命运共同体的发展历程。
提出问题：构建人类命运共同体先后被联合国决议、党章、宪法，受到世界各国的广泛认可。
请你说明“构建人类命运共同体”的重要性。
学生回答。
教师点拨：构建人类命运共同体，充分表达了人类追求和平与发展的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向。
环节二：心系合作，互利共赢提出问题：在努力推进构建人类命运共同体的过程中，你知道中国做出过哪些努力吗？学生回答。
过渡：上节课，我们提到中国对非投资就是中国努力推进人命运共同体建设的做法。
统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《2.2 谋求互利共赢》教学设计
统编教材部编人教版道德与法治九年级下册《2.2 谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级下册第2.2课《2.2 谋求互利共赢》是本册的一个重要内容。
本课主要让学生理解互利共赢的含义，明白互利共赢的重要性，以及如何在自己的生活中实现互利共赢。
教材通过生动的案例和深入的分析，使学生理解到互利共赢是实现和谐社会的重要手段。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的道德与法治基础知识，对于合作、共赢等概念有一定的理解。
但如何将理论知识运用到实际生活中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生将理论联系实际，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.让学生理解互利共赢的含义，明白互利共赢的重要性。
2.培养学生在生活中追求互利共赢的意识，提高他们的合作能力。
3.引导学生正确处理个人与集体的关系，实现共同发展。
四. 教学重难点1.理解互利共赢的含义及其重要性。
2.如何在实际生活中实现互利共赢。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入理解互利共赢的概念。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识。
3.实践操作法：让学生在实际生活中尝试实现互利共赢，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析。
2.设计好讨论题目，引导学生进行深入讨论。
3.准备一些实践任务，让学生在课后尝试实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引出互利共赢的概念。
例如，讲述两个企业通过合作，实现共同发展的故事。
2.呈现（10分钟）分析互利共赢的含义及其重要性。
让学生明白，互利共赢是实现和谐社会的重要手段。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们谈谈在自己生活中如何实现互利共赢。
可以让学生分享一些成功的经验，或者讨论一些存在的问题。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，进行总结，强化他们对互利共赢的认识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在更广泛的领域实现互利共赢，例如国家之间、人与自然之间。
最新部编版九年级道德与法治下册《谋求互利共赢》教学课件
应对全球性问题
共同体合作交流 你如何评价上述三国应对全球性气候问题的做法？ 你认为，要解决全球性问题，我们应该怎么做？
独自应对，自我封闭
事不关己，相互推诿、逃避责任
采取共同行动，承担共同责任， 构建人类命运共同体
人类命运共同体是指在追求本国利益时兼顾 他国合理关系，在谋求本国发展中促进各国共 同发展。
中国积极开展中国 特色大国外交，推动 建设新型国际关系， 推动构建人类命运共 同体，弘扬和平、发 展、公平、正义、民 主、自由的全人类共 同价值，引领人类进 步潮流。
关心共同命运
截至今年5月上旬，中国已累计向153个国家和15个国际组织提 供了46亿件防护服、180亿人份检测试剂、4300余亿个口罩等抗疫 物资，向120多个国家和国际组织提供了超过22亿剂新冠疫苗。以实 际行动为全球抗疫合作引领了方向、凝聚了力量、注入了希望。
构建人类命运共同体
坚持
，建设一个
坚持
，建设一个
坚持
，建设一个
坚持 坚持
，建设一个 ，建设一个
的世界 政治 的世界 安全 的世界 经济 的世界 文化 的世界 生态
构建人类命运共同体
构建人类命运共同体，各国要努力扩大利益的交 汇点，谋求开发创新、包容互惠的发展前景。
独行快，众行远； 滴水不成海，独木难成林； 孤举者难起，众行者易趋； 积力之所举，则无不胜也； 众智之所为，则无不成也。
司徒博士
爱我中华
你应该立足中国，中国有些地方目前疫情形 势也很严峻，为什么非要支援外国呢？
谋求互利共赢——课堂小结
全球性问题
如恐怖主义、网络安全、气候变化……
关系人类的生存，制约人类的发展
构建人 类命运 共同体
统编教材部编人教版初中道德与法治九年级下册《第二课 构建人类命运共同体 第2课时 谋求互利共赢》教学
统编教材部编人教版初中道德与法治九年级下册《第二课构建人类命运共同体第2课时谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析本课是九年级下册道德与法治的第二课，主题是“构建人类命运共同体”。
本课时主要内容是“谋求互利共赢”。
通过本课的学习，学生将了解到全球问题的严重性，认识到各国之间的相互依存，学会从合作的角度思考问题，提出解决全球问题的方案。
教材内容丰富，案例真实，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和国际视野，他们对全球问题有一定的了解。
但是，对于如何解决全球问题，如何构建人类命运共同体，还需要进一步引导和启发。
学生对于合作、共赢的理念有一定的认识，但需要通过案例分析、讨论等方式进一步深化理解。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解全球问题的严重性，认识到各国之间的相互依存，掌握谋求互利共赢的方法和策略。
2.能力目标：学生能够从合作的角度思考问题，提出解决全球问题的方案。
3.情感态度价值观目标：学生能够树立合作、共赢的理念，积极参与全球治理，为构建人类命运共同体贡献力量。
四. 教学重难点1.重点：全球问题的严重性，各国之间的相互依存，谋求互利共赢的方法和策略。
2.难点：如何引导学生从合作的角度思考问题，提出解决全球问题的方案。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析真实案例，让学生深刻理解全球问题的严重性和各国之间的相互依存。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生建立合作、共赢的理念。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，如新闻报道、文章等。
2.准备讨论题，引导学生进行深入思考。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示全球问题的图片，如气候变化、贫困、疾病等，引导学生关注全球问题，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，如气候变化导致的自然灾害、贫困地区的饥饿问题等，让学生了解全球问题的严重性和各国之间的相互依存。
部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》教学设计
部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》第2课时《谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析本课是部编版九年级道德与法治下册第二课《构建人类命运共同体》的第2课时《谋求互利共赢》。
本课内容主要包括：理解互利共赢的含义，掌握互利共赢的方法和技巧，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生处理人际关系的能力。
通过本课的学习，使学生认识到在人类命运共同体的背景下，互利共赢是实现共同发展、实现共同繁荣的重要手段。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的合作意识和团队精神，对于处理人际关系也有一定的经验。
但是，对于互利共赢的深层含义和实际操作方法还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，深入理解互利共赢的重要性，并通过实践操练，掌握互利共赢的方法和技巧。
三. 教学目标1.理解互利共赢的含义，认识到互利共赢对于个人和社会的重要性。
2.掌握互利共赢的方法和技巧，提高处理人际关系的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生处理人际关系的能力。
四. 教学重难点1.互利共赢的含义和实际操作方法。
2.如何培养学生的合作意识和团队精神。
五. 教学方法1.案例教学法：通过具体的案例，使学生深入理解互利共赢的含义和实际操作方法。
2.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生主动思考和探索，提高学生的合作意识和团队精神。
3.实践教学法：通过模拟实践，使学生掌握互利共赢的方法和技巧，提高处理人际关系的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备模拟实践的材料和工具，用于教学过程中的实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，使学生自然过渡到本节课的学习。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，使学生了解互利共赢的含义和实际操作方法。
引导学生进行分析讨论，理解互利共赢的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行模拟实践，让学生亲身体验互利共赢的过程，掌握互利共赢的方法和技巧。
部编版道德与法治九年级下册第一单元第二课《构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢》教学设计
部编版道德与法治九年级下册第一单元第二课《构建人类命运共同体第2框谋求互利共赢》教学设计一. 教材分析《构建人类命运共同体》是部编版道德与法治九年级下册第一单元第二课的主题。
本课的主题是“谋求互利共赢”，旨在让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，认识我国坚持合作共赢的理念，以及如何构建人类命运共同体。
本节课的内容包括：理解互利共赢的含义，了解我国在国际事务中的地位和作用，掌握我国坚持合作共赢的原因和做法，以及如何为构建人类命运共同体做出贡献。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和历史使命感，对我国的国际地位和作用有一定的了解。
但部分学生可能对一些具体的国际事务和合作共赢的实践案例了解不多，需要通过实例来加深理解。
此外，学生可能对构建人类命运共同体的概念较为陌生，需要通过引导来建立正确的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国在国际事务中的地位和作用，掌握我国坚持合作共赢的原因和做法，知道如何为构建人类命运共同体做出贡献。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和合作解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生具有国际视野，增强社会责任感和历史使命感，树立合作共赢的理念，培养构建人类命运共同体的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国在国际事务中的地位和作用，我国坚持合作共赢的原因和做法，如何为构建人类命运共同体做出贡献。
2.难点：理解互利共赢的含义，以及如何将合作共赢的理念运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的国际事务案例，让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，理解合作共赢的含义。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.引导法：教师引导学生正确理解构建人类命运共同体的意义，树立合作共赢的理念。
六. 教学准备1.准备相关的国际事务案例，用于分析和讨论。
2.准备构建人类命运共同体的相关资料，用于引导学生正确理解。
人教版道德与法治九年级下册2.2谋求互利共赢 教案
第二课构建人类命运共同体第二课时谋求互利共赢教学设计【教学目标】知识目标：世界只有一个地球，了解构建人类命运共同体理念的必要性。
能力目标：探究当今世界，各国应怎样构建人类命运共同体，人类还需要怎样努力。
情感态度与价值观目标：培养全球意识，树立共同利益观和共同担当的价值观。
【教学重点】1.人类命运共同体的涵义。
2．全球意识。
【教学难点】共同利益观。
【教学过程】一、导入新课当今世界，和平合作的潮流滚滚向前、开放融通的潮流滚滚向前、变革创新的潮流滚滚向前，世界各国休戚与共、命运相连。
2018年中非合作论坛北京峰会成功举行。
习近平主席的讲话再次向世界昭示中非“携手共命运、同心促发展”的坚定决心，引发非洲各界热烈反响。
接受采访的非洲人士认为，习近平主席的讲话为非中关系发展擘画了更加美好蓝图，非洲各界期待在更高水平上实现非中合作共赢，推动非中全面战略合作伙伴关系深入发展。
中非合作论坛北京峰会圆桌会议9月4日在人民大会堂举行。
国家主席习近平和论坛共同主席国南非总统拉马福萨分别主持第一阶段和第二阶段会议。
会议通过《关于构建更加紧密的中非命运共同体的北京宣言》和《中非合作论坛—北京行动计划(2019—2021年)》。
习近平强调，我们一致同意秉持共商共建共享原则，将中非合作论坛建设成为中非团结合作的品牌、国际对非合作的旗帜。
我们将加强政策协调，推进落实论坛峰会成果，并把中非共建“一带一路”、非洲联盟《2063年议程》、联合国2030年可持续发展议程、非洲各国发展战略紧密结合起来，为非洲发展振兴提供更多机遇和有效平台，为中非合作提供不竭动力和更大空间。
师：人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你中有我、我中有你的跨越国界和民族的命运共同体，亟需加强国际合作。
今天，我们就这一话题，展开学习——《谋求互利共赢》。
二、展示预习成果1．应对全球性问题：①人类生活在同一个地球村，生活在历史和现实交汇的同一个时空，越来越成为你中有我、我中有你的__命运共同体__；②__恐怖主义__、__网络安全__、重大传染性疾病、__气候变化__等问题成为亟待解决的全球性问题；③由中国首倡的构建__人类命运共同体__理念，充分表达了人类追求__和平__与__发展__的愿望，为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路，为人类未来发展提出了具有重要价值的构想，为人类共同美好的未来指明了方向，得到了国际社会的广泛认同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A.①②③ B.①②④
C.①②④ D.②③④
2.2018年6月8日，中国代表团在第107届国际劳工大会上
表示，中国倡议在决议中写入构建人类命运共同体的理念，
不仅符合《国际劳工组织章程》，而且顺应国际社会的普
遍愿望，契合当今时代的发展潮流。构建人类命运共同体
要求我们 (
)A
①把构建人类命运共同体的理念同实际行动结合起来
（2）人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。 （3）采取共同行动，承担共同责任，打造人类命运共同体（必 然选择）
全球性问题的表现
世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不 足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、 网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持 续蔓延。
全球性问题的影响（危害）
关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。
2.为什么要构建人类命运共同体？
（1）当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。 （2）人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。
（3）采取共同行动，承担共同责任，打造人类命运共同体（必 然选择）
在这些场合，各方都赞成共同推动构建人 类命运共同体。 “构建人类命运共同体”理念写入联合国 决议，安理会决议、联合国人权理事会决 议。
2.人类还面临哪些类似问题？我们应该怎么面对？
世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益 严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气 候变化等非传统安全威胁持续蔓延。 解决这些问题，需要人类采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同 体
一、应对全球性问题
①相互信任、守望相助和共同担当。
②关怀生命、尊重生命价值。不仅善待自己，而且把关切的目光投向世界。
③关注他人的命运，理解他人的痛苦与快乐，看到生命中共同的渴望，增进包容与 合作。
（3）青少年：
我们要把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来，既要放眼全球，关 注世界的发展，关注人类命运，又要心系祖国，在实现中国梦的生动实践中放飞青 春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。
课堂练习
1.面对全球性问题，没有哪个国家能够独自应对人类
A 面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回自我封闭
的孤岛。面对全球化中出现的问题（
）
① 各国应坚持对话协调，建设一个持久和平的世界
② 坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界
③ 坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界
④ 坚持以本国利益为先，构建一个开放包容的世界
②要放眼全球，关注世界的发展，关注人类的命运
③要心系祖国，在实现中国梦的生动实践中放飞梦想
④要把关注世界的发展置于祖国的发展之上
A．①②③ B．②③④ C．①②③
D．①②④
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
⑴各国相互联系、相互依存是一个命运共同体
⑵人类面临共同挑战需共同行动，共担责任
3.构建人类命运共同体的意义
（1）充分表达了人类追求和平与发展的愿望 （2）为解决人类面临的共同问题提供了宝贵的思路
（3） 为人类未来发展提出了具有重要价值的构想。
（4）为人类共同美好的未来指明了方向
经济合 作
政治合 作
文化合 作
4.如何构建人类命运共同体？
（1）世界各国：世界各国要 ⑶ 人类命运共同体理念表达了人类追求和平与发
展的愿望，为解决问题提供思路，为发展提出构 想，为未来指明方向
谋
求
互
①对话协商建设持久和平的世界
利 共 赢
国家
②共建共享建设普遍安全的世界 ③合作共赢建设共同繁荣的世界 ④交流互鉴建设开放包容的世界 ⑤绿色低碳建设清洁美丽的世界
要求
（1）相互信任、守望相助、共同担当
人民
（2）关怀生命、尊重生命的价值
（3）既要放眼全球关注世界的发展，关 注人类的命运，又要心系祖国。
板书设计
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
1.什么是人类命运共同体 （P24第二段）
（1）内涵：人类只有一个地球，共处一个世界 （2）提出：由中国首倡
2.为什么要构建人类命运 共同体？
（1）当今世界，各国相互联系、相互依存的 程度空前加深。
阅读P22“探究与分享”，思考：
1.环境问题为何成为上述各国共同关注的话题？
因为环境问题直接威胁到人类的生存，制约人类的发展
谋求互利共赢
知识目标：了解构建人类命运共同体的原因，正确认 识构建人类命运共同体的重大意义。 能力目标：做到自觉关心共同命运，增强责任意识， 努力作出力所能及的贡献。 情感、态度与价值观目标：培养全球意识，树立起全 球相互依存的理念；了解国际社会，关注社会，关注 世界的需求，为人类和谐共处付出努力。
政治上 安全上 经济上 文化上 生态上
坚持对话协商，建设一个持久和平的世界; 坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界; 坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界; 坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界; 坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。
思考：为什么要进行人道主义救援？
二、关心共同命运
（2）各国人民：