新课标人教版语文第六册作文教学计划
人教第六册作文教案
习作一教学目标1、写一写家乡的景物。
2、要抓住特点，按一定的顺序写。
重点、难点重点：抓住特点，按一定的顺序写。
难点：把家乡的美描绘出来，写具体、生动。
课时安排3课时教学过程第一课时课前导语谁不爱自己的家乡呢？我们无论走到哪里，家乡的美景永远留在我们的记忆深处，因此“月是故乡明”啊！这次习作我们就来写一写我们的家乡吧！一、明确目标引导学生弄清写作要求，明确写作方法。
二、资料链接回顾本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作方法，使学生的读写结合起来。
三、习作构思引导学生选材，如何入手来写。
1、到家乡走一走，看看家乡哪最美？2、它的美表现在什么地方？3、哪些特点给人深刻的印象？4、讨论交流，确定习作材料。
四、资源共享引导学生交流家乡的美景，共享资料，扩大习作的信息量。
五、习作方法1、抓住景物的特点进行指导。
2、按一定的顺序写。
3、写的时候还要展开丰富的想象。
六、佳作赏析范文：教参P22总评：教参P23七、练笔以“美景”为写作对象，练习三种不同的开头方式，教师巡视指导。
八、交流探究将学生分为前后四人组，小组之间交流自己的写作思路，写作内容，并谈谈自己作文的亮点。
九、小结归纳学生总结借鉴了其他同学哪些好的写法。
第二课时一、明确目标交流材料，学生完成习作并组织修改。
二、点评点评上节课交流的习作材料，重点指导习作的可供借鉴和修改的地方。
三、实践练习在练说的基础上学生当堂练习。
四、指导修改指导学生将习作修改后认证撰写。
第三课时一、明确目标评价学生习作二、习作讲评教师从学生的习作中选两篇比较优秀的讲评。
1、这篇习作的优点；2、这篇习作欠妥的地方。
三、小结总结学习交流本次习作的收获或一些好的建议，以完善以后的习作活动。
习作二教学目标1、把自己对保护环境方面调查了解到的情况写意篇短文。
2、展开想象，写一写几年后家乡的环境。
3、发生在这次综合性学习中有趣的事。
重点、难点重点：写出对环境保护的认识、建议。
部编人教版六年级上册写作教学计划
部编人教版六年级上册写作教学计划目标本教学计划旨在培养六年级学生的写作能力，帮助他们掌握基本的写作技巧和规范，提高表达和沟通能力。
教学内容1. 了解写作的基本要素和步骤2. 研究不同类型的写作，如记叙文、说明文和议论文3. 练写作各种文体的段落和句子结构4. 研究使用合适的语言和词汇来表达意思5. 研究编辑和修改文章，提高写作质量教学活动安排第一周：写作基础- 理解写作的定义和重要性- 研究基本写作要素：主题、目的、读者- 练写作简单的句子和段落第二周：记叙文写作- 研究记叙文的特点和结构- 通过阅读和分析范文，掌握记叙文的写作技巧- 练写作个人经历、旅行日记等记叙文作品第三周：说明文写作- 研究说明文的特点和结构- 分析范文，研究如何清晰地解释事物、过程或概念- 练写作说明文，如介绍动物、科学实验等第四周：议论文写作- 研究议论文的特点和结构- 分析范文，了解如何陈述观点和提供论据- 练写作议论文，如讨论社会问题、对比不同观点等第五周：语言和词汇运用- 研究适当使用具体的词汇和表达方式- 分析范文，研究如何丰富写作语言和句子结构- 练运用不同词汇和句子结构来完善文章第六周：编辑和修改- 研究如何编辑和修改文章，提高写作质量- 分析范文，了解其中的编辑和修改技巧- 练自行编辑和修改写作作品教学评估通过学生的作业、小组讨论和口头回答问题的能力来评估学生的写作进步和掌握程度。
参考资料- 部编人教版六年级上册教材- 课外阅读故事书- 同步练册注意事项1. 鼓励学生进行自主思考和创作，提供积极的反馈和指导。
2. 适时组织学生之间的合作讨论和互评，促进写作技能的共同提高。
3. 每周定期安排练和作业，确保学生的实际写作训练。
4. 根据学生的实际情况和进展，灵活调整教学计划和教学方法。
以上是《部编人教版六年级上册写作教学计划》的内容安排，希望能够有效提升学生的写作能力，培养他们良好的表达和沟通能力。
人教新课标小学语文第六册教学计划
人教新课标小学语文第六册教课方案计划一、学习目标1．在语文学习中，感觉大自然的美好和家乡的可爱；认识周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感觉童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的难得，碰到关爱别人，乐于助人的思想道德教育；留神科学技术的最新发展，加强研究和创立的意识；拥有宽广的国际视野，领悟各国人民之间的友好友情；阅读神话故事和民间传说，认识传统文化，丰富想象能力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留神观察、善于思虑、有所发现和创立的能力。
2．认识 200 个字，会写300 个字。
累计认识2200 个字，会写1600 个字。
3．会使用字典、字典，有初步的独立识字能力。
连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4．用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。
5．连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续领悟课文中重点词句在表情达意方面的作用。
7．初步掌握文章的主要内容，领悟文章表达的思想感情。
8．连续学习略读，粗知文章马虎。
9．积累课文中的优美词语、优秀句段，朗诵优秀诗文，练习复术课文。
10．连续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11．留神周围事物，乐于书面表达，加强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感觉和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与别人分享习作的快乐。
12．能用一般话发言。
在发言中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的建议与人商讨。
连续详尽生动地表达故事，努力用语言感人别人。
能渐渐清楚理解地表达一件事情。
13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教课方案中，要注意不相同目标的初步及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的连结。
二、教课方案中应主要注意的问题（一）关于识字、写字教课方案本册要修业生认200 个字、写300 个字。
第六册语文教学计划(精选3篇)
第六册语文教学计划（精选3篇）第六册语文教学计划1全册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。
教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。
这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。
余下的一半安排在本册教学。
本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。
各单元按教学目标编选课文和练习。
本册教材听说读写能力训练的序列如下表：单元阅读训练习作训练听说训练一，选择恰当的意思看多幅图，写一段通顺的话记住要点，按顺序复述故事二根据词语意思，读准多音字观察制作过程，写一段连贯的话三懂得用总起分述句子写一段话的方法围绕总起句写一段话听一段话，听出说话中的错误四读日记，了解日记的特点写日记五预习课文，提出不懂的问题用总分句子写一段话（一）听广播，说出主要内容六懂得用并列句子写一段话的方法用并列句子写一段话七读出句子的语气用总创始句子写一段话（二）说一段放大，叙述自己的见闻八说说一段话（自然段）的意思根据见闻写一段连贯通顺的话本册课本共８个单元，每单元有围绕阅读训练点选编的课文３篇，１个习作训练和１个单元练习，第1、3、5、7单元还有1次听说训练和1篇选学课文。
全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练８次，听说训练4次，单元练习8个。
单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。
本册教材的思想政治教育，分散在各个单元的听说读写训练中进行。
有的单元有相对集中的中心，如第一单元了解社会主义建设的成就；第二单元是遵守纪律的教育；第三单元反映少年儿童丰富多彩的生活；第六单元热爱祖国的大好河山；第七单元学习革命先烈，做革命事业的接班人等。
介第四、五、八单元，着重进行某一方面的语文能力训练，每篇课文体现的思想品德教育内容不相同，也是一种类型。
六年级下册作文教学计划(精选3篇)
六年级下册作文教学计划（精选3篇）作文教学计划一：叙事作文目标：学生能够正确运用叙事作文的写作技巧，能够写出连贯流畅的叙事作文。
1. 引入：讲述一个小故事，引发学生们的兴趣，并提问，鼓励学生们分享自己的一些有趣的故事。
2. 分析叙事作文的特点：介绍叙事作文主要讲述事件的发生经过，可以包括人物、时间、地点、事件等要素。
3. 模仿写作：给学生们一个简单的题目，如“一个有趣的周末”，要求学生们按照叙事作文的要求，写出自己所经历的一个有趣的周末。
4. 教师示范：教师以一个真实或虚构的故事为例子，展示给学生们一个优秀的叙事作文范例。
5. 学生写作：学生们根据教师的示范作文，以及自己的经验和想象，写出自己的叙事作文。
6. 修改提升：学生们自行修改自己的作文，然后与同学们互评、修改。
7. 作品展示：学生们可以在课堂上朗读自己的作文，与同学们分享自己的故事。
作文教学计划二：说明文目标：学生能够理解说明文的特点和结构，能够写出简单的说明文。
1. 引入：展示一张图片或一个物品给学生们看，让学生们猜测它的用途或功能，并引发学生们的兴趣。
2. 分析说明文的特点：介绍说明文主要是对事物的特征、功能、用途等进行解释和说明。
3. 模仿写作：给学生们一个简单的题目，如“我的学习工具”，要求学生们写出自己使用的学习工具，包括它们的特征、功能、用途等。
4. 教师示范：教师以一个真实或虚构的例子，展示给学生们一个优秀的说明文范例。
5. 学生写作：学生们根据教师的示范作文，以及自己的经验和想象，写出自己的说明文。
6. 修改提升：学生们自行修改自己的作文，然后与同学们互评、修改。
7. 作品展示：学生们可以在课堂上展示自己的作文，与同学们分享自己所了解的事物。
作文教学计划三：议论文目标：学生能够理解议论文的特点和结构，能够写出简单的议论文。
1. 引入：展示一张有争议性的图片或一个有争议话题的标题给学生们看，引发学生们的思考和讨论。
2. 分析议论文的特点：介绍议论文是对一个观点或问题进行辩论、分析、论证等的文章。
2024年六年级语文下册习作教学计划
2024年六年级语文下册习作教学计划一、教学目标1.培养学生的语言表达能力，提高文字写作水平。
2.培养学生的观察思考能力，锻炼学生的逻辑思维。
3.激发学生的创造力，培养学生的想象力和批判思维。
二、教学内容根据教材内容和学生的实际情况，选取典型的习作题目，涵盖不同文体和写作目的，如叙事、描写、议论等。
三、教学步骤1.导入（5分钟）引入本节课习作的主题，提出问题或讲述一个故事，引发学生的思考和兴趣。
2.分析习作要求（10分钟）详细解读习作题目，帮助学生理解写作要求和文体特点，引导学生思考如何发展内容和结构，如何运用修辞手法等。
3.讲授写作技巧（15分钟）针对本节课习作的文体和写作要求，讲解相关的写作技巧和注意事项，例如如何描写人物形象、如何展开故事情节、如何运用比喻和描写细节等。
4.构思写作内容（10分钟）引导学生进行思维导图或大纲，帮助学生整理写作的基本思路和主要内容，同时激发学生的创造力，鼓励学生发挥想象力，写出富有个人特色的作文。
5.写作（30分钟）学生根据自己构思的思维导图或大纲，开始写作。
在写作过程中，教师可以进行个别辅导和指导，帮助学生解决遇到的问题，同时鼓励学生多运用所学的写作技巧。
6.修改与评价（20分钟）学生完成习作后，可以交换习作进行修改和评价。
教师可以提供评价标准和修改建议，帮助学生检查和改进自己的作文。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述习作要求、写作技巧和范例，帮助学生理解和掌握习作的基本要求和写作技巧。
2.示范法：教师可以给学生上好范例，展示写作的思路和表达方式，激发学生的写作兴趣和创造力。
3.合作学习法：通过学生之间的合作，互相交流、修改和评价习作，促进学生在写作过程中的互动和思维碰撞，提高写作水平。
4.评价与反馈：通过评价和反馈，帮助学生认识自己的优点和不足，激励学生继续努力，提高自己的写作能力。
五、教学资源1.教材：六年级语文下册教材，包含各个单元的习作题目。
2.范例习作：准备一些经典的优秀习作，供学生参考和学习。
小学语文第六册教学计划
小学语文第六册教学计划课程名称：小学语文第六册教学计划适用年级：小学六年级教学目标：1. 培养学生正确的学习方法，提高阅读能力和写作能力。
2. 培养学生良好的语言表达能力和沟通能力。
3. 提高学生对文学作品的欣赏和理解能力。
4. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
5. 培养学生的批判思维和创新思维。
教学内容：1. 课文阅读与理解2. 作文写作与批改3. 诗歌欣赏与背诵4. 古诗文背诵与赏析5. 常见作文类型讲解与实践教学重点：1. 培养学生的阅读理解能力，提高对文本的分析和理解能力。
2. 培养学生的写作能力，加深对作文结构和写作技巧的理解。
3. 增加学生对诗歌的欣赏和背诵，提高语感和修辞能力。
4. 提高学生对古诗文的背诵和赏析能力，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
5. 讲解和实践一些常见的作文类型，培养学生的批判思维和创新思维。
教学方法：1. 教师讲解与学生理解结合，采用生动有趣的方式进行课文阅读和理解。
2. 组织学生进行个人写作和小组互评，提高学生的写作能力和批判思维。
3. 通过诗歌朗读和背诵，让学生感受语言的美感和情感表达。
4. 联系生活实际和历史背景，解读古诗文的内涵和意义。
5. 教师引导学生分析作文类型，讲解写作技巧，并组织学生进行实践和分享。
评估方式：1. 课堂小测验和作业完成情况评估学生对课文的理解和记忆能力。
2. 对学生写作进行批改和评价，给予及时的反馈和指导。
3. 对学生诗歌朗读和背诵进行评估，关注学生的语感和表达能力。
4. 对学生古诗文背诵和赏析进行评估，注重学生对文化传统的理解和表达能力。
5. 对学生作文实践和分享进行评估，注重学生的批判思维和创新思维能力。
教学资源和辅助工具：1. 教材：小学语文第六册2. 讲义、教案、作文模板等教学资源3. 录音机、投影仪等辅助工具4. 诗歌、古诗文、文学作品等相关学习资源。
部编人教版六年级下册作文教学计划
部编人教版六年级下册作文教学计划1. 教学目标本教学计划旨在帮助六年级学生提高作文写作能力，培养他们的表达思想和观点的能力，提升他们的语言组织能力和文学素养。
2. 教学内容本教学计划将包含以下几个方面的内容：- 作文基础知识的讲解与研究- 不同类型作文的写作技巧与实践- 作文语言表达和修辞手法的引导- 作文批改与评价方法的介绍3. 教学安排第一周：作文基础知识的讲解与研究（2课时）- 介绍作文的定义和重要性- 解析作文的基本结构和要素- 讲解作文的开头、中间和结尾的写作技巧- 指导学生进行简单作文练并给予反馈第二周：记叙文写作技巧与实践（3课时）- 讲解记叙文的特点和结构- 分析记叙文的写作要素和技巧- 引导学生进行记叙文写作实践，如写人物传记、故事等- 对学生的记叙文进行批改和评价第三周：说明文写作技巧与实践（3课时）- 介绍说明文的定义和用途- 分析说明文的结构和特点- 引导学生进行说明文写作实践，如写实验报告、使用说明等- 对学生的说明文进行批改和评价第四周：议论文写作技巧与实践（3课时）- 讲解议论文的特点和结构- 分析议论文的写作要素和技巧- 引导学生进行议论文写作实践，如写辩论稿、议论文等- 对学生的议论文进行批改和评价第五周：作文语言表达和修辞手法的引导（3课时）- 介绍作文中常用的表达方式和修辞手法- 分析修辞手法的运用和效果- 引导学生在作文中运用恰当的语言表达和修辞手法，如比喻、排比等- 对学生的作文语言表达和修辞手法进行批改和评价第六周：作文批改与评价方法的介绍（2课时）- 介绍作文批改和评价的方法和标准- 分析优秀作文的特点和评价指标- 引导学生学会对作文进行准确、全面的批改和评价- 对学生的作文进行批改和评价，并给予具体的建议和指导4. 教学评价与改进通过课堂练、作文批改和评价，以及学生的自我评价，来评价学生的作文写作能力和文学素养的提高情况。
并根据评价结果，对教学计划进行改进和优化，以更好地满足学生的需求。
新课标人教版小学六年级作文教学计划
新课标人教版小学六年级作文教学计划.教案一、教学目标1.让学生掌握基本的写作技巧和表达能力，能够清晰、准确、生动地表达自己的思想感情。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力，使他们在写作过程中能够自由发挥，做到有创意地表达。
3.通过对作文的修改和讲评，提高学生的写作兴趣和自信心，使他们能够主动地、积极地投入到写作活动中。
二、教学内容1.作文的基本要求：包括题目的选择、材料的组织、结构的设计、语言的表达等。
2.不同文体的写作：包括记叙文、议论文、说明文等。
3.写作技巧的讲解与实践：包括人物的描写、环境的渲染、情感的抒发等。
4.作文的修改和讲评：包括病句的修改、错别字的纠正、文章结构的优化等。
三、教学安排1.每周安排两节作文课，每节课时为40分钟。
2.在每个教学单元结束后，进行一次作文写作和讲评。
3.每学期进行一次作文比赛，以激发学生的写作兴趣和竞争意识。
四、教学方法1.讲解与实践相结合：在讲解作文的基本要求和写作技巧时，要结合具体的例文进行讲解，让学生在实践中掌握这些知识和技巧。
2.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们自己发现和解决问题。
3.因材施教：根据学生的不同水平和特点，给予个性化的指导和建议，使他们在原有基础上得到提高。
五、教学评价1.通过作文的批改和讲评，了解学生的写作水平和存在的问题，及时进行反馈和指导。
2.定期进行写作测试，以检验学生的学习效果。
3.鼓励学生参加各类作文比赛，以提高他们的写作能力和自信心。
六、教学资源1.教材：使用新课标人教版小学六年级语文教材。
2.参考书目：包括作文技巧书籍、优秀作文集等。
3.网络资源：利用网络查找相关的作文素材和优秀作文，以丰富教学内容。
七、教学进度1.第一单元：讲解作文的基本要求，进行记叙文的写作练习。
2.第二单元：讲解人物的描写技巧，进行人物描写文的写作练习。
3.第三单元：讲解环境的渲染技巧，进行环境描写文的写作练习。
4.第四单元：讲解情感的抒发技巧，进行情感抒发文的写作练习。
XXX小学语文(人教版)第六册教学计划
XXX小学语文（人教版）第六册教学计划一、教学目标本教材是小学语文课程的第六册，其主要教学目标如下：1.巩固和提高学生的语文基础能力，包括听说读写等各方面；2.提高学生的中文水平，丰富和提升学生的语文素养；3.增强学生的知识面和阅读能力，开拓学生的视野和思维；4.培养学生的情感和价值观念，传递中华文化精髓。
二、教学内容本教材主要涵盖以下内容：1. 课文学习通过对各种文学经典的介绍和学习，帮助学生增强阅读能力，提高写作能力，加深对中华文化的理解和认识。
2. 语言表达和阅读理解重点讲解人教版第六册语文教材的重点语言知识和阅读理解技巧，让学生全面提高中文听、说、读、写的水平，通过学习语言和表达技巧，提高中文阅读理解和写作能力。
3. 课堂教学通过课堂讲解和教学活动来激发学生的学习热情，激活学生的思维，提高学习效果。
三、教学重点与难点1. 教学重点本教材的教学重点是：1.能够深刻理解和解读课外古文经典；2.能够扩展词汇、提升语言表达能力、并自如运用各类基本句式；3.能够积累和储备各类文学知识，拓展阅读兴趣，提高阅读素养；4.能够树立正确的人生观、价值观，培养中华文化的传承与发扬。
2. 教学难点本教材的教学难点是：1.能够理解含蓄、抒情、叙事性质等各种文学作品的内涵和特色；2.能够掌握词汇、语言表述方式和修辞方法，进而提高表达和写作水平；3.能够建立深厚的阅读基础，扩大阅读面向，增加其他非课程教材的阅读数量；4.能够使用自己的语言表达情感与思想，树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、教学策略本教材的教学策略是：1.认真掌握教学内容对学生进行开脑、激情、探究式的教学；2.引导全体学生积极参与课堂教学，注重学习方法、思维逻辑和学习规律；3.充分利用多媒体教学等现代教学手段，提高教学效率和教学质量；4.协同家长、社会人士关注学生的学习成绩和综合素质，为其健康成长提供保障。
五、教学安排日期教学内容备注Sep 7th课文1要点讲解习题评讲Sep 14th课文2要点讲解回顾复习Sep 21st课文3要点讲解习题评讲Sep 28th课文4要点讲解回顾复习Oct 5th课文5要点讲解习题评讲Oct 12th期中考试Oct 19th课文6要点讲解回顾复习Oct 26th课文7要点讲解习题评讲Nov 2nd课文8要点讲解回顾复习Nov 9th课文9要点讲解习题评讲Nov 16th课文10要点讲解回顾复习Nov 23rd期末复习六、教学评价1.督促和鼓励学生积极参与其中，激发学生内在动力。
人教版小学六年级作文教学计划（精选8篇）
人教版小学六年级作文教学计划（精选8篇）人教版小学六年级作文教学计划篇1一、学生习作情况分析：本班共有学生52人，大部分同学能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。
同时在写作中也存在不少问题，如错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时表达自己想法的话较少，缺乏想像能力。
二、习作训练内容及目标：本册教材的习作在“口语交际·习作”中安排了5次习作，分别是难忘的“第一次”，关于民风民俗的习作，我的理想，学会生存，自由习作。
在结合课文的学习过程中，还安排了6次小练笔。
本学期习作训练目标主要是：1、培养学生良好的习作习惯。
2、继续训练学生观察、想像的能力。
3、多实践，提高学生的习作水平。
4、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
三、习作训练措施及教改打算：(1)、训练措施没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生完成好每一次习作。
采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式及措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。
(2)、教学措施①、注重方法的指导，按习作要求进行训练。
②、教给学生“行万里路，读万卷书”对于习作的作用。
③、指导学生参加语文社会实践活动。
④、利用多种教学形式，调动学生习作的积极性。
⑤、借助一定教学手段，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。
⑥、规范训练学生习作时的内容，力求有创意，表达真情实感。
⑦、从字、词等基础入手，严格抓好习作的每一个环节。
四、习作教学进度：寒假读书心得(第一周)第一单元：记难忘的“第一次”。
(第三周)第二单元：写一篇关于各地民风民俗的。
(第五周)第三单元：我的理想。
(第七周)期中测试：(第九周)第四单元：学会生存。
(第十一周)第五单元：课堂随笔，内容不限。
(第十三周)第六单元：。
(第十五周)人教版小学六年级作文教学计划篇2一、学生情况分析由于大部分都是外地生，接触课外书籍的机会很少;另外由于生活阅历不丰富，视野不广阔，很难结合生活经历写出生，班级图书角和学校阅览室的开设，及时地供应了学生的读书需求。
六年级语文下册习作教学计划
六年级语文下册习作教学计划一、教学目标1.让学生在写作中运用所学的语文知识，提高写作能力。
2.培养学生的观察力、思考力和创造力，使他们在写作中能更好地表达自己的思想感情。
3.引导学生关注生活，关注社会，提高他们的语文素养。
二、教学内容1.教材内容：人教版六年级语文下册教材中的习作内容。
2.教学主题：根据教材内容，设定相应的写作主题，如人物描写、景物描写、事件叙述等。
3.教学难点：如何让学生在写作中运用所学的语文知识，提高写作技巧。
三、教学安排1.教学时间：本学期共18周，每周1次习作课，每次课时长为40分钟。
2.教学步骤：（1）第1-2周：引导学生回顾上册教材中的写作技巧，为新学期的写作打下基础。
（2）第3-6周：针对教材中的习作内容，进行人物描写、景物描写、事件叙述等方面的写作训练。
（3）第7-10周：引导学生进行写作素材的积累，鼓励他们观察生活，关注社会。
（4）第11-14周：进行作文修改和讲评，让学生在修改中提高写作能力。
四、教学方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考，激发他们的写作兴趣。
2.案例分析：教师通过分析优秀作文案例，让学生了解和掌握写作技巧。
3.小组合作：学生分组进行写作交流，相互借鉴，共同提高。
4.个性化指导：教师针对学生的个体差异，进行有针对性的写作指导。
五、教学评价1.过程评价：关注学生在写作过程中的态度、思路、创意等，给予及时的指导和鼓励。
2.成果评价：对学生的作文进行定期评改，给出具体的评价和建议。
3.学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己的写作过程和成果。
六、教学资源1.教材：人教版六年级语文下册教材。
2.参考资料：相关写作技巧书籍、优秀作文选、网络资源等。
3.教学工具：黑板、多媒体设备、作文本等。
七、教学注意事项2.关注学生的心理健康，鼓励他们勇于表达自己的思想感情。
3.教师要不断提高自己的写作能力和教学水平，以更好地指导学生。
4.加强与其他学科的横向联系，提高学生的综合素质。
新课标人教版小学六年级下册语文作文计划
六下语文作文计划
一、学情分析
本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。
同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己联想的话较少，缺乏想像能力。
对于课文中的好词好句运用能力还有待培养，思路的开阔性还有待开发。
二、教学目标
1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作，内容具体，感情真实。
2、能修改自己的习作，书写规范、整洁。
3、培养学生良好的习作习惯，继续训练学生观察、想像的能力。
4、通过实践活动，提高学生的习作水平。
三、教材分析
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际•习作”中安排了五次习作，分别是《难忘的第一次》/ 写有所感触的事物/ 《假文盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我保护的事/ 《鲁滨孙漂流记》读后感、自由习作。
二是结合课文的学习，重点安排了六次小练笔，第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆，《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的。
又如《跨越百年的美丽》，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。
本册教材每一组习作，都根据习作内容相应地提出了要求。
本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习，让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟。
这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中，使动笔成为学生的一个习惯。
六、教学进度安排。
人教版第六册作文教案
写一处景物教学目标：1．能读懂例文，了解文章的内容及写法。
2．能凭借书上对例文的分析，知道写景一要按照顺序，二要抓住重点。
3．能从春游时观察到的景物中，选择两三处，有条理地写下来。
教学重点、难点：1．写景要有序2．写景要抓住重点作前准备：师：为学生提供范文两篇；生：到校外游玩教学过程：一、启发交流，导入新课1．交流春游的经过2．提问：你看到了哪些景物？你最喜欢哪几个地方的景物？二、揭示要求，明确目标1．出示要求，思考：（1）写什么？（两三处景物）（2）怎样写？（选写自己喜欢的；按顺序）2．设疑：怎样按照要求把这次春游活动写下来？三、学习例文，总结学法山坡上【范文一】山坡上山坡上是草的世界。
高的齐腰深，矮的才刚没脚脖子。
草的颜色各不相同，有深绿色的，有浅绿色的，也有淡黄色的。
草丛中夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都有。
那些白色的，我认识，叫野菊。
我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。
蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞来飞去，有的竟敢落在我身旁的野菊花上。
【范文分析】（1）指名读，作者写了写什么？（小草、鲜花、蚂蚱和蝴蝶）（2）作者在写这些景物的时候，抓住了什么特点？动静静：草——高矮、颜色；花——颜色、名字结合动：蚂蚱、蝴蝶——动作（3）正篇文章，作者是按照从整体到部分、由远及近、先静后动的顺序观察并写出来的。
（4）从范文中可以得出写一处景物的方法：○抓住主要景物。
○写出景物的主要特点，如形状、颜色、动静变化等。
○写出景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物适当地连接在一起。
【范文二】我爱那一片草坪我们学校的教学楼前，有一片平坦的草坪。
一年四季，上面都长着绿油油的嫩草。
每当春天到来的时候，新草的种子又开始发芽，成长。
到了夏天，骄阳似火，但是草还是葱绿色的，虽然，天气干燥，闷热，但是草坪底下的水会不停地喷洒出来，给绿草带来了足够的水分。
到了秋天，周围的树叶全都枯黄了，只有草坪上还有绿色一片，任凭秋风吹着。
人教版第六册小学语文教学工作计划范文3篇
人教版第六册小学语文教学工作计划范文一一、学生情况分析我班共有学生44名，其中男生24名，女生20名。
从整体看，本班属于前面有优等生，但后面后进生较多这种情况,上学期期末考试20分以下的有3人。
优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯。
后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，积极完成老师布置的作业，上课认真听讲。
多数学生能正确、流利地朗读课文，字词的轻重缓急，能感受到祖国山河的壮美和祖国语言文字的丰富和优美,但是不能用自己的声音,有感情地表达出来。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
他们喜欢学习语文，也喜欢阅读各种课外读物。
乐于背诵古诗词、谚语、名人名言、对联，并收集课内外书籍中的优美词语、句段。
他们喜欢用自己的语言把亲身经历的、看到的、听到的、想到的说出来，表达自己对生活的爱与恨。
但也有少数学生说话意思含糊不清，不大方，对写话有为难情绪，本学期要努力培养他们的写作兴趣。
特别喜欢老师把语文课上得生动有趣。
他们对各类新鲜事物特别感兴趣，因此，对新事物的接受能力也较强，如喜欢看电视新闻、体育、文艺等节目，并能进行交流。
他们天真、活泼，富有童真童趣。
大部分学生学习目的明确，学习态度较好，懂得今天的学习与将来自己的成长有着直接关系。
多数学生能自觉地做到课前预习、查阅资料，课后复习，上课专心听讲，积极举手发言，完成老师布置的作业，并把所学知识与生活相联系，学以致用，轻松愉快地学习语文，运用语文。
在对学生进行学科知识传授的同时，运用好语文书上的材料，对学生进行美感训练，提高他们的审美意识，因此，他们对美的事物的鉴别和评价能力有所提高。
二、教材分析本册课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文篇。
教材后面还编排有8篇课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。
新课标人教版小学六年级(上)作文教学计划教案
小学六年级作文〔上册〕教学方案教学目标：(一)习作：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2、内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3、学写读书笔记和常见应用文。
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
(二)口语交际：1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2.交际中注意语言美，抵抗不文明的语言。
教学重点：1、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
2、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。
教学难点：1、继续加强根本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、加强平时练笔的指导。
4、让学生学写活动总结。
教学改革的设想、实施方案的具体措施：1、准确把握教学目标教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。
本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。
教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。
还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。
交际目标要明确。
教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。
要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。
对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。
有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。
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作文教学计划一、基本情况本有44名学生，其中男生24人，女生20人，作为三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多（叶育岐、吴书妍、徐晨攀、叶雨婷等），从上学期第作文写作表现来看，近四分之三同学写话水平偏低，特别是邹启轩、金彬豪、张俊翔、徐博等，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。
大部分学生作文简短、叙事不清，标点、分段、错别字等问题层出不穷，朱东平、刘燕等几人每次日记只能写三四十个字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容如同天书，令人不知所云。
可见，本班作文教学阻力很大，任务艰巨，道路崎岖。
二、作文教学要求1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。
学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
7、学习修改习作中有明显错误的词句，培养写完作文认真修改的习惯。
8、完成课内习作8次。
三、作文教学重点、难点重点：（1）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。
（2）让学生不拘形式地表达。
（3）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。
难点：内容要具体，中下学生的指导。
四、本学期各单元习作训练点本册安排八次习作。
习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。
习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。
题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。
在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
此外，本册专门安排了两次写想象作文。
教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。
要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。
1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。
鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。
在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。
爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
注意好的作品对习作的引导作用。
教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。
有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。
语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。
3、重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
多创造一些学生习作交流的机会。
4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。
这是重要的再现生活的能力。
在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。
培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。
不要瞎编，不要说假话。
要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。
评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
单元教学内容教学目标教学重点一介绍家乡的景物1、按一定顺序描写家乡景物的特点；2、激发热爱家乡的美好感情。
1、抓住景物的特点，按一定顺序写；2、能把一个景物写具体完整。
二保护环境1、结合“综合性学习”了解家乡的环境；2、写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体。
1、事先收集家乡环境的资料；2、选择感触最深的内容写具体。
三自我介绍1、介绍自己的性格、爱好，忧缺点；2、抓住自己的特点写清楚完整。
1、以自己特点的某方面为主来写；2、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
四我学会1、真情实感地把自己学会的本领写下来；2、把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯。
1、把自己最想写的本领具体地写下来；2、把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来。
五的爱1、感受到父母的爱，及对父母之爱的回报；2、父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。
1、用一、两件事情写父母对自己的爱；2、把这件事情写具体，写生动完整。
六未来的1、想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；2、展开想象要合理，语句要通顺。
1、选择自己感兴趣的一样东西展开想象；2、想象要合理并按一定顺序叙述。
七一次的事（可以写景、事、人）1、选择自己最想写的内容真实地写下来；2、把内容写具体，句子写通顺。
1、展开想象把最想的内容写具体；2、对所写的内容要突出特点。
五、教学措施1、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
注意好的作品对习作的引导作用。
教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。
有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。
语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。
2、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。
3、以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
4、多创造一些学生习作交流的机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力，提倡认真修改，养成良好习惯。
5、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。
6、鼓励多看课外书，让课外阅读成为习作的源泉。
二○一一年二月人教版小学语文第六册教学计划桥头镇中心小学邹海燕一、学情分析本班现共有学生44人，其中女生20人，男生24人。
两年半下来，我很清楚本班好多学生的学习依赖性依然很强，家庭作业非家长坐身边就懒以动笔，懒得动脑，学习习惯很不理想。
而且课堂回答问题也不是很不理想，总是只有那么几个人在积极参与比如：叶育岐、徐晨攀、叶雨婷、吴书妍等，大部分同学总是一副“事不关己，高高挂起”的态度，因此，这学期前期的教学常规重点还是继续抓良好学习习惯的培养，努力培养学生上课积极思考，善于发言。
另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，乐于习作。
加强优生的榜样作用，加强差生的耐心辅导（朱东平、刘燕、邹启轩、张俊翔等），尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，进一步提高学生的语文素质。
二、教材分析三年级这一阶段的学生在识字、写字、阅读、习作、口语交际等方面掌握了一些基本方法，形成了一些基本能力。
随着识字量、阅读量的增加，学生的视野变得更为开阔，思维也略见深度、广度，对各种事物充满了好奇心和求知欲。
基于学生已有知识，已具备的能力，考虑到学生的兴趣和认知特点，本册教科书继承了前五册的教材特色，在内容与形式上又发生了变化，注重了知识、能力、方法、情感的进一步拓展。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；（三）词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识200个字，会写300个字。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
此外教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
三、教材特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性主要表现在以下几个方面：1. 强化导语的导学功能。
本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。
2. 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。
3. 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。
（二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。
这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。
（三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。