初中化学：课题1金属材料教学设计
人教版初中化学九年级下册第八单元课题一金属与金属材料教学设计
教案设计一、教学背景1，面向学生：九年级学生2，学科：化学3，课时：2二、教材分析金属和金属材料属于一类常见的重要化学物质，作为初中化学新课程的核心内容之一，这个单元所涉及的知识要点虽然不多，命题方向集中在金属材料在生活应用、金属化学性质、金属资源利用与保护等几个方面，了解常见金属的典型物理性质，知道物质的重要用途由物质的性质、资源、价格、使用是否便利美观、废料是否易于回收利用、对环境影响等因素所决定。
三|、教学目标知识与技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。
过程与方法：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。
通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。
科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。
美育渗透：从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。
四、教学重难点分析重点1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力2、提高学生综合分析问题的能力五、教学方法采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。
仪器、药品铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。
六、教学过程七、【板书设计】第八单元课题1 金属材料一、物理性质1、共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。
2、特性：二、性质决定用途三、合金1、常见合金──生铁和钢。
2、常见合金的主要成份、性能和用途。
八、教学反思在这节课的实施过程中，我很好的完成了复习与归纳，体验生活与化学，活动与探究，学习纪律与利用四大板块的教学设想。
九年级化学教案 金属材料9篇
九年级化学教案金属材料9篇金属材料 1教学目标了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
重点和难点重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。
难点：如何合理开发金属物质的用途。
实验准备教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
课时安排 2课时--教学过程点评第一课时创设情境19xx年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。
原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。
1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情！听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？说出来听听。
现在，你最想知道哪些关于金属材料的知识？生活中处处有化学！及时整理。
活动探究金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。
现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？知识共享在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？变讲台为师生共同拥有的活动舞台。
金属性质教学设计(共5篇)
金属性质教学设计〔共5篇〕第1篇：化学金属的性质教学设计一、教学设计理念本课题是初中化学的重点内容，教学中能培养学生多方面的才能，也能表达化学学科的很多特点。
在课题1介绍金属的物理性质的根底上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气反响,金属与酸反响以及金属与其他金属的化合物溶液的反响，以及对金属活动性顺序的探究。
本课题主要以学生的内容为根底，以实验探究为打破口，引导学生采取分类研究、比照分析^p 的方法认识置换反响，归纳总结金属的有关反响规律，并通过对规律的应用，到达落实知识、形成才能的目的。
学生己初步具备了一定的观察问题、分析^p 问题和解决问题的才能，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。
学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反响的实验，为加深学生的感性认识，特意让学生补做铜片与氧气反响的实验，重点说明大多数金属都能与氧气反响，但反响的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反响金属的活泼程度；如镁、铝比拟活泼，铁、铜次之，金属不活泼。
教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，教学过程采用问题引入—实验探究—分析^p 总结—应用规律的形式。
通过对实验事实的分析^p ，由学生归纳总结得出置换反响的特点，并通过对某些金属活动性的比拟，进而引出金属活动性顺序。
结合生活中的实例，学生能应用置换反响和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用。
二、教学目的分析^p 知识与技能：〔1〕知道镁、铁、铝、铜等常见金属与氧气的反响。
〔2〕初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反响，以及与金属的化合物溶液的置换反响，能用置换反响解释一些与日常生活有关的化学问题。
〔3〕能用金属活动性顺序对有关的置换反响进展简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
过程与方法：(1)体验和学习利用控制实验条件进展科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。
初中化学教学案例——第八单元课题1金属材料
第八 单元 课 题 １金 属材料
龙显秀
（ 重庆铁 路中学
课 型 ：新授 课 教 学 日标 ： 知 识 与技 能 ： １ 、使 学生 了解 金属 的物 理 性质
‘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
重庆
４ ０ ０ ０ ５ ３）
【 过渡 】 ：下 面 以小组 为 单位 ，进 行抢 答赛 ，希望你 们 努力 ，争 取成 功 。 『 设 问１ ：制造 飞机 和制 造机 器底 座 ， 对 所１ ｝ ｛ ｊ 金属 的密 度 和硬度 会 有 ｆ １ ‘ 么 要求？ ［ 回答］ ：前 者 的密度 要 小 ， 后 者 的密 度要 大 ；两者 为防 止变 形都 要有 较 ２ 、了解 常 见合 金 的成分 性 能和用 途 高 的硬度 。 二、 过 程 与方 法 实 验 探 究 四：（ 以铁 、铝 、制 为样 Ｉ ｌ ７ Ｉ ） １ 、通 过情 景 设置 ，使 学生 具 有较 强 的 问题 意 识 ，能够 发 现和 提 出有探 ４ 、 用 手拿 着金 属 片 的一端 ， 在 洒精 灯火 焰上 方烘 烤它 的 另一 端 （ 注意： 究 价值 的 化 学问题 时 间不 要长 ，防 ｌ 烫 伤 ） ，试 试 它能 能传热 。 ２ 、通 过学 生动 手 实验 ，培 养 学生 的实 验能 力和 分析 问题 的能力 ［ 学生 活动 、教 师巡 视］ 三 、 情 感 态度 与价 值观 小 组派代 表 回答 实验 探 究四 的结 论 ：金属 能导 热 。 １ 、指导 学 生用 实验 的方 法认 识 事物 的性 质 ，培养 学 生科 学 的认知 方法 ｆ 设 问１ ：利用 金 属的导 热性 决 定 了它有 什么 样 的用途 ？ ２ 、从 生活 中 的金 属制 品 ，感 受其 丰 富多彩 的 形状 、颜 色美 ［ 生答 ］ ：做炊 具 、餐 具 、热交 换器 、散 热器 等 。 教学 重 点 ： ［ 追 问］ ：炊具 加热 时有 没 有被熔 化 ？说 明它 们 的熔 点怎 么样 ？ １ 、 金 属材 料 的物 理性 质 ［ 回答 】 ：没有 ，说 明它们 的熔 点较 高 。 ２ 、物 质性 质 与用 途 的关系 ［ 补充 ］ ：在 制造 餐具 的材 料 中 ，铁 、铝制 品最 多 ，但 需注 意人 体若 摄入 教学 难 点 ：培养 学 生运 用探 究方 法得 出相 关 结论 的 能力 的 铝过 量 ，可 能 导致 大脑迟 钝 ，故餐 具最 好少 用铝 制 品，多用 铁 ， ，因为铁 教 学方 法 ： 是 人体 必须 的 一种 元素 。 采用 实 验探 究 法 ：按 照 问题～ 实 验一观 察 一 分析一 结论 的程 序 实行 探 实 验 探 究 五 ：（ 以铁 、铝 、铜 为样 品 ） 究 式讨 论教 学 。 用 电池 和 小 灯 泡 等试 试 金 属 丝 能 否导 电 ，并 比 较灯 泡 的亮 度 是 否相 教具： 同 。 铁 丝 、铝 丝 、钢丝 、 砂纸 、铁 片、铜 片 、铝 片 、酒精 灯 、 火柴 、干 电 ［ 学 生活 动、 教师 巡视 １ 池 、小 灯泡 、 导线 、黄 铜 、铜 、焊 锡 、锡 、铅 、镊 子 、三角 架 小组 派代 表 回答 实验 探 究五 的 结论 ：金属 能 导电， 不 同金属 的 导 电能 教 学过 程 ： 力 各 不相 同 。 ［ 弓 ｌ 入 ］：让我 们 一起 来观 看 一个 片段 。 ［ 介 绍］ ：一 般 来讲 ，导 电性 好 的金属 其 导热性 也 好 。 ［ 播放 】 ： 神舟 六 号飞 船 。 『 设 问１ ： 电炉 丝是 用金 属钨 制成 的 ，你认 为它 利用 了钨 的 哪些 性质 ？ 【 提 问】 ：你们 知 道这 是 ｆ １ 么 吗 ？它 是由什 么 材料 制成 的 吗 ？ ｆ 生 答１ ：导 电、导热 性 、熔 点较 高 。 『 学 生回 答１ 它 是 由金 属材 料制 成 的。 『 展 示］ ：铁 丝 、铜 丝 、铝箔 等 。 ［ 展 示】 ：菜 刀 、水 龙头 、 回形针 、 飞机 模型 、项 链 。 ［ 讲 解］ ：抽 成丝 的性 质 为延 性 ；打扎 成薄 片 的为展 性 。金属 的延 展性 决 【 提 问］ ：这 些物 体 都是 由什 么制 成 的？ 定 了金 属一 般具 有 良好 的机械 强 度 。 ［ 学 生回 答］ ： 它们 是 由金属 材料 制 成的 。 ［ 过渡］ ：另 外 ，有 关 一些 金 属 的物 理性 质 的 比较 ，请 同 学们 阅读 课 本 ［ 引 入课 题】 ：这 节 课我 们就 米学 习 金属 材料 。 Ｐ ３表 ８ － １ 。通过 阅读课 本和 上面 探 究的 实验 结果 ，总 结 出金属 的物 理 性质 ， ［ 过 渡］ ：根 据你 们 的 生活 经 验 ，你 们知 道 金属 有 哪 些 ？金 属制 品有 哪 并填 写 在完 成 实验报 告 单上 。 些？ ［ 投影］ ：学生 的结 果 。 ［ 学 生】 ： 讨论 交流 ，有 铁 、铜 、铝 、金 、 银 ……． 【 引 导］ ：物质 的性 质 决定 其用途 ， 根 据 生活 经验和 学 过的 知识 ，讨论 下 ［ 小 结］ ： 金属 的种 类很 多 ，其 中最 常见 的 金属 有铁 、铜 、铝 。 面 的 问题 ： 『 过 渡１ ： 物 质 的用 途 决定 于它 的性 质 ， 下 面就 分 组来 探究 一下 常 见 的金 『 投影１ ：１ 、为 什么 菜刀 、镰 刀 、锤 子等用 铁 制而 不用 铅制 ？ 属的 物理 性质 。 ２ 、银 的导 电性 比铜好 ，为ｆ １ 一 么 电线一 般用 铜制 而 不用银 制 ？ 在 小组 实验 的过 程 Ｌ ｝ ｌ ，希望 同学 们发 扬 团 队合作 精神 ， 由 ３人 操作 ， ３ 、为 什 么灯泡 里 的灯 丝用 钨制 而 用锡 制 ？如 果用 锡制 的话 ，可 能会 其余 的 同学 作好 记 录， 完成 实验 报 告单 。 出现什 么情 况 ？ 实 验 探 究 一 ：（ 以铁 、铝 、铜 为样 品 ） ４ 、为什 么有 的铁 制 品如 水龙 头等 镀铬 ？ 如果镀 金 怎么样 ？ １ 、用 砂纸 打磨 金 属丝 ，观 察它 们 的状 态 、颜 色 、是否 有光 泽 。 ［ 采用 以小组 为单 位进 行抢 答 ， 由小组代 表 说 出其 讨 论结 果 。］ ［ 学生 活动 、教 师 巡视］ ［ 联 系实 际］ ： 设问 ：用 来铸造 硬 币的 金属 材料 需要 具有 什 么性质 ？ 小 组派 代表 回 答实 验探 究 一 的结 论 ：金 属为 固体 ，有颜 色和 金 属 的光 ［ 生答 ］ ：资源 丰 富 ；无 毒轻便 ；耐磨 耐腐 蚀 ；美观 、易 加工 。 泽。 ｆ 思 考１ ： 根 据 上面 的讨论 结 果 并结 合实 际思考 ：物质 的性 质是 小 是决 定 ［ 思考 ］ ：１ 、常 温下 ，是不 是所 有 的金 属都 为 固体 ？ 其 用 途唯 一 的因素 ？若 不是 ，还 需要考 虑 哪些 ？请 同学们 阅 读课本 Ｐ ４ 。 ［ 回答 ］ ：常温 下 ，汞 为液 体 。 ［ 生 答］ ：在 考虑 物质 的用 途 时， 除考 虑其 性质 外 ，还 需要 考 虑价格 ， 资源 ， ［ 思考 ］ ：２ 、金 属 的颜 色和 光泽 在 生活 中有 什 么用途 ？请举 例说 明。 是 否 美观 ， 使用 是 否便 利 ． 以及 废 料 是否 易 于 同收 和对 环 境 的影 响等 多种 因 ［ 回答 】 ：可 以做 装饰 品 。如 ：项 链 、金属 纽 扣等 。 素。 【 补充 】 ：春 节写 对联 时 用 的“ 银 粉” ，涂 暖 气 片 、水 管等 管道 时 用 的“ 银 【 板 书】 ：２ 、考 虑 物质 用途 时考 虑 多种 因素 漆” ，实际 上就 是铝 粉 ，铝 粉 的银 白色 可起 到装 饰 的作 用 。 ［ 转折】 ：学 完金 属 的物 理 性质 后 ，你 知 道金 属 的家 族 中有 哪 些是 冠 军 吗？ 实 验 探 究 二 ：（ 以铁 、铝 、铜为 样 品 ） ２ 、 感觉 一 下 同体积 不 同金属 块 的质 量大 小 ， 由此 判 断它 们 的密度 大 小 。 请 同学们 阅读 课 本 Ｐ ４ 资料 …一 金 属之 最 将 它们 互 相刻 划 ， 比较 它 们的硬 度 大小 。 ［ 提 问］ ：制 造 飞机 的材 料 中为什 么大 量 使用铝 合 金而 不用 纯铝 ？ 【 学 生活 动 、教师 巡 视］ 【 展 示】 ：弯 一 下铝 合金 、铝 ，看 看它 们 软硬 的程 度 ？ 小组 派代 表 回答 实验 探 究二 的 结论 ：金 属 不 同 ，其 密 度 、硬度 的大小 ［ 过 渡］ ： 合金 指的 是什 么昵 ？ 不同。 ［ 设 问］ ： 合 金 中是 不是 一 定有 非金 属 ？根据 物质 分类 ，合金属 于 哪一 类 实 验 探 究三 ： （ 以铁 、铝 、铜 为样 品 ） 物质 ？ ３ 、试 试不 同金 属 片是 否容 易被 弯 曲、被 折 断 。 ［ 生 答】 ：略。 【 学 生活 动 、教 师巡 视］ 【 介 绍］ ：几种 常见 的金 属合 金 ，如 ：铁 合金 分 为生铁 和钢 ，与铁 相 比， 小组 派代 表 回答 实验 探 究三 的结 论 ：金 属能 被弯 曲 、不 易折 断 。 钢有 许 多用 力＿ 的性 能 ，用处 非 常大 。就 像厨 师 炒菜 一样 ，在菜 里加 入各 种
《金属材料》(教学设计)-【上好课】九年级化学下册同步备课系列(人教版)
课题1 金属材料一、教材分析本课题分为两部分。
第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。
教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。
教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。
第二部分重点介绍合金。
教材用厨师在炒菜时常会在菜里加入各种调料以改善菜的色、香、味的事实作比喻，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属性质不同的合金，如生铁和钢等，这些合金具有某些比纯金属更好的性能。
教材接着通过实验让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。
教材以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途。
教材还介绍了21世纪的重要金属材料——钛和钛合金，连同在“化学技术社会”中介绍的高新科技的内容——形状记忆合金，在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界。
由于本课题的知识难度不算太大，所以引导学生积极进行探究培养学生的思维能力便成了本课题教学的难点。
在设计教学过程中，主要从以下五个方面入手对难点进行突破。
二、学情分析学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。
但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。
他们不了解铁矿石是怎样冶炼成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多种金属（或金属与非金属）熔合而成的。
因此，教学中应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。
九年级化学下册《金属材料》教学设计（通用9篇）
九年级化学下册《金属材料》教学设计（通用9篇）九年级化学下册《金属材料》教学设计（通用9篇）作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的九年级化学下册《金属材料》教学设计（通用9篇），欢迎大家分享。
九年级化学下册《金属材料》教学设计篇1一、教材分析金属材料在国民经济中占有举足轻重的位置，在日常生活中广泛应用。
“金属材料”是铁及其化合物的性质学习结束后的一个重要延伸，要求学生明确合金的概念以及合金的性质，了解常见合金的主要组成、性能和用途，学会正确选择金属材料。
教材选取学生较为熟悉的铁合金、铝合金和新型合金为载体，意在把学科教学内容与学生的生活经验有机结合起来，让学生感悟科学知识和社会发展的互相影响。
二、学情分析本节课设计了课前调研、课中展示和课后拓展三个教学环节，充分体现了《普通高中化学课程标准（20xx年版）》确立的以学生为主体、以学生发展为中心、能力与素质培养为目标的教育理念。
这一系列的体验性的自主学习和团队合作活动，使学生对学习有了一种全新的认识和感受，不仅在学习方式上有所突破，更重要的是激发了对学习浓厚的兴趣。
“倡导自主、合作、探究的学习”是《普通高中化学课程标准（20xx年版）》的另一重要理念。
教育家皮亚杰曾说：“一切真理都要由学生自己去发现、去获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建，而不是简单地传递给他们。
”这种以学生展示为主导的课堂，既丰富了高中化学课堂，又真正体现出“以学生发展为本”。
三、教学目标1.通过课前的资料收集整理的调研活动，诊断学生对金属认识结构化水平及科学探究水平（基于经验水平、基于概念原理水平），并发展学生自主学习和小组合作的能力。
2.通过课中的展示活动，诊断并发展学生自我展示和公众演讲能力。
3.通过课后的小论文活动，诊断并发展学生解决实际问题的能力水平及其对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。
《金属材料的物理特性》名师教案
课题1 金属材料教学设计1、教材分析与学情分析本课题选自《义务教育课程标准实验教科书（科粤版）九年级》第六章，本课题包括金属的物理性质和合金特性两部分内容。
第一部分从生活中的金属材料切入，联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质，同时提供了一些常见金属物理性质的数据，为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据，培养了学生综合分析问题的能力。
第二部分通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异，并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。
最后教材以列表概括了合金的广泛用途，文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金，体现了21世纪金属材料的发展趋势，拓展了学生的眼界，同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。
本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。
在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已熟悉，对金属、金属材料的认识也有一定的生活基础。
此前学生已具备了一定的问题探究能力，能够顺利完成实验，对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论，并能利用网络查阅信息资料，故本课题的学习难度不大。
2、教学思路与设计本节课内容比较零散，在认知领域的教学属于知道和了解水平。
由于教材自身的特点编写以叙述性为主，在教学中若处理不当容易造成空洞枯燥的印象，使学生一节课下来感到索然无味。
我在教学中从以下几个方面入手：⑴创设生动活泼的学习情景。
如：由电影视频引入课题；展示金属材料制品的精美图片、实物，发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣。
⑵根据教学内容设计了形式多样的探究活动，让学生亲身经历丰富的探究活动。
如：学生分组实验探究金属的导电性和导热性；设计一组问题引导学生深入思考，让问题的讨论环环相扣、层层推进，逐步建立“物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质”化学观念，并学会在考虑物质的用途时能综合多方面因素，从而培养学生从多角度综合考虑问题的意识；实验探究、数据分析认识合金与组成它们的纯金属的性质差异。
精品初中化学 《金属材料》教师教学应用指导
巩固本课基础知识，检测教学目标完成情况。
网上题库
PPT课件
【教师空间】【快捷备课】-[随堂练习]-《金属材料》随堂练习
5、拓展延伸
（1）在学习课本“形状记忆合金”的基础上，对其进行进一步拓展，使学生了解形状记忆合金在生活中的应用，增强学生学习化学的兴趣。
（2）拓展生活中常用的合金，在掌握本节课的基础上，将课本知识与实际生活相联系，使得学生在了解常用合金的种类的同时，感受到化学对改善人类社会生活和促进社会发展的积极作用。
3.通过实验演示-比较合金和纯金属的硬度及合金的熔点，能够说出纯金属和合金的不同之处。
优教通教学应用指导
教学环节
教学活动
活动说明
资源形式
资源位置
学情分析
1、网上作业、作业反馈；
2、导学反馈、导学发布；
1、发布新课“《金属材料》课前预习”。
2、查看导学反馈情况，通过《金属材料》导学检测了解学生预习情况。
《
年级
九年级下学期
学科
化学
章节
第八单元 课题1 金属材料
学时
1课时
教学目标
1.通过日常生活经验分享及图片资料的观看，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
2. 通过对动画演示-金属材料的学习，总结金属的物理性质、物质的性质和用途之间的关系，并认识合金的定义及用途，能够对纯金属及合金进行正确的判断。
Word
【教师空间】【快捷备课】
拓展延伸-《拓展阅读：形状记忆合金及其应用》
【教师空间】【快捷备课】
拓展延伸-《阅读材料：常用合金》
导学作业
（1）网上作业
（2）导学提升
（3）导学预习
（1）发布《金属材料》同步练习，巩固知识，提高技巧。
初中化学金属材料备课教案
初中化学金属材料备课教案
主题：金属材料
目标：学生能够理解金属材料的性质、用途以及相关知识。
教学重点：金属的性质、金属的用途。
教学难点：金属材料的原子结构。
教学准备：
1. 展示金属的样品，如铁块、铜板等。
2. 备有金属的周期表及相关教材资料。
3. 准备实验材料，如铁钉、锌片等。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入金属材料的话题，让学生讨论金属在日常生活中的应用。
2. 导入本节课的主题，介绍金属的性质和用途。
二、理论学习（20分钟）
1. 介绍金属的性质：导电性、导热性、延展性、韧性等。
2. 解释金属的结晶结构，让学生了解金属原子之间的排列方式以及原子结构对金属性质的影响。
3. 讲解金属在工业和日常生活中的应用，如铁、铜等金属的用途及特点。
三、实验操作（15分钟）
1. 进行金属的化学反应实验，让学生观察金属与其他物质的反应过程。
2. 让学生动手操作，感受金属的性质和特点。
四、知识巩固（10分钟）
1. 进行小组讨论，让学生总结金属材料的性质和用途。
2. 布置作业：要求学生总结一种金属的性质和应用，并写一篇小结。
五、课堂总结（5分钟）
1. 回顾本节课的内容，强调金属的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生多思考，多实践，深化对金属材料的理解。
通过本节课的教学，让学生充分了解金属材料的特点和应用，激发学生对化学学科的兴趣，提高学生对金属材料的认识和理解能力。
《金属材料》人教九年级化学 优秀教案
第八单元金属和金属材料课题1 金属材料（两课时）从容说课本课题分为两部分。
第一部分从许多日常生活用品是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并重点介绍金属的物理性质。
然后，由学生根据金属的性质讨论其用途，最后得出性质决定物质的用途，还要综合考虑多方面因素”的结论。
第二部分介绍合金，通过活动与探究比较合金与纯金属在性质方面的差异，并根据这些差异得出合金的用途更为广泛的结论。
为拓展学生视野，教材还特意介绍了很有前途的金属钛及新型高科技合金——形状记忆合金，教师应充分运用这些材料。
由于本课题的知识难度不算太大，所以引导学生积极进行探究培养学生的思维能力便成了本课题教学的难点。
在设计教学过程中，主要从以下五个方面入手对难点进行突破。
1．联系学生的生活经验提出问题。
2．给学生提供更多的实验探究的机会。
3．结合生活实际培养学生综合分析问题的能力。
4．注意拓展学生的视野。
5．为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间。
教学目标1．知识与技能(1)认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
(2)了解常见金属的物理性质及合金的特点。
(3)了解物质的性质与用途的关系。
2．过程与方法(1)学习运用观察、实验等方法获取信息。
(2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
3．情感态度与价值观(1)进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
(2)树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
(3)树立为社会进步而学习化学的志向。
教学重点1．金属材料的物理性质。
2．物质性质与用途的关系。
教学难点1．培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2．提高学生综合分析问题的能力。
教学方法创没情境→实验探究→得出结论→联系实际→拓展视野→发挥想象→提高兴趣。
教具准备教师用具：投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、铁片、酒精灯、绿豆粒大小的焊锡、锡、铅、火柴等。
九年级《金属材料》教案
九年级《金属材料》教案一、教学目标1. 让学生了解金属材料的概念、分类和性质。
2. 培养学生掌握金属的物理、化学性质及应用。
3. 提高学生对金属材料的认知水平，培养学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 金属材料的概念及分类2. 金属的物理性质3. 金属的化学性质4. 金属的应用5. 金属材料的可持续发展三、教学重点与难点1. 教学重点：金属材料的分类、性质及应用。
2. 教学难点：金属的物理、化学性质的实质。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属材料的性质。
2. 利用实验演示法，让学生直观地观察金属的物理、化学性质。
3. 采用案例分析法，探讨金属材料在生活中的应用。
4. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作意识。
五、教学准备1. 实验室用具：铁、铜、铝等金属样品，烧杯、试管等。
2. 教学课件：金属材料的性质及应用。
3. 作业：课后练习题。
六、金属材料的制备方法1. 矿石开采与冶炼2. 金属的提炼与加工3. 金属材料的制备工艺七、金属的物理性质1. 金属的密度、熔点、沸点2. 金属的导电性、导热性、延展性3. 金属的磁性八、金属的化学性质1. 金属与非金属的反应2. 金属与酸的反应3. 金属的氧化还原反应九、金属的应用1. 金属在建筑领域的应用2. 金属在电子工业中的应用3. 金属在交通工具中的应用十、金属材料的可持续发展1. 金属资源的保护与开发2. 金属材料的回收与利用3. 金属产业的环境保护与可持续发展六、金属材料的制备方法1. 矿石开采与冶炼了解金属矿石的开采过程学习金属的冶炼原理和方法掌握金属的提炼与加工技术2. 金属的提炼与加工探索金属的熔炼、精炼过程介绍金属的铸造与轧制技术了解金属的热处理与表面处理方法3. 金属材料的制备工艺学习金属材料的制备工艺流程掌握金属材料的热加工与冷加工技术探讨新型金属材料的研发趋势七、金属的物理性质1. 金属的密度、熔点、沸点实验测定不同金属的密度了解金属的熔点和沸点变化规律探讨金属的熔点与晶体结构的关系2. 金属的导电性、导热性、延展性测试金属的导电性和导热性分析金属延展性的影响因素探讨金属的物理性质在实际应用中的重要性八、金属的化学性质1. 金属与非金属的反应观察金属与非金属的反应现象学习金属与非金属化合的化学方程式分析金属与非金属反应的应用实例2. 金属与酸的反应实验金属与不同酸的反应速率探讨金属与酸反应的化学机制了解金属腐蚀与防护的原理3. 金属的氧化还原反应学习金属的氧化还原反应特点掌握金属氧化还原反应的实验操作应用金属氧化还原反应解释实际问题九、金属的应用1. 金属在建筑领域的应用探讨金属材料在建筑结构中的应用学习金属建筑材料的性能要求与设计原则了解金属建筑材料的未来发展2. 金属在电子工业中的应用认识金属在电子元器件中的作用学习金属导电材料的选择与加工技术探讨金属在半导体产业中的应用前景3. 金属在交通工具中的应用分析金属材料在汽车、飞机等交通工具中的应用了解金属材料对交通工具性能的影响探讨金属材料在交通工具轻量化进程中的作用十、金属材料的可持续发展1. 金属资源的保护与开发学习金属资源的分布与开采对环境的影响探讨可持续的金属资源开发策略了解金属资源的回收与再利用技术2. 金属材料的回收与利用掌握金属废料的回收方法与流程探讨回收金属材料的经济学与环境效益分析金属回收利用的挑战与机遇3. 金属产业的环境保护与可持续发展了解金属产业对环境的影响学习金属产业的环保法规与标准探讨金属产业实现可持续发展的途径重点和难点解析一、教学重点与难点1. 教学重点：金属材料的分类、性质及应用。
初中化学金属材料说课稿（通用8篇）
初中化学金属材料说课稿（通用8篇）初中化学金属材料说课稿（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的初中化学金属材料说课稿（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中化学金属材料说课稿1各位评委老师：大家好，我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。
3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。
九年级化学金属材料教案5篇
九年级化学金属材料教案5篇海阔凭你们跃，天高任你们飞。
愿你们信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。
学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。
下面是小编为大家整理的5篇九年级化学金属材料教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！九年级化学金属材料教案1教学目标1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.了解易燃物和易爆物的安全知识。
3.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
教学重难点1.燃烧的条件和灭火的原理。
2.通过探究让学生讨论燃烧的条件及推出灭火的原理。
教学工具投影自制的幻灯片、白磷、薄铜片、大烧杯、热水等。
教学过程一、提出问题师：火是燃烧的一种现象。
在日常生活和过去的学习中，我们曾见过或遇到过许多燃烧的事例，你见到过哪些燃烧的事例吗?请把你知道的告诉大家。
[学生活动]在学生发言过程中，教师参与学生的讨论，同时对学生的回答进行以鼓励为主的评价，培养学生的参与意识，发挥学生的主体作用。
师：刚才同学们非常踊跃地讨论了我们常见到的燃烧现象，比如，篝火晚会、煤气烧菜、奥运圣火、火箭发射等。
还有第二单元学过的碳、硫、铁、铝箔等在氧气中的燃烧等。
虽然燃烧的事例很多很多，但大家有没有发现，这些燃烧的现象都有一个共同的特征，你知道燃烧的这个共同特征是什么?我们能不能对燃烧下定义呢?[讨论]教师引导学生从燃烧的现象(发光、发热)和有新物质产生两个方面讨论燃烧的特征，并让学生之间互相讨论交流，汇报自己的观点，最后形成燃烧的定义。
[小结]燃烧的定义：呵燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
师：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应.燃烧与人类的生活密切相关。
那么，大家想过没有，什么样的物质在什么条件下才能燃烧?也就是说.燃烧需要什么条件呢?下面我们一起进行实验探究。
二、实验探究1.燃烧的条件。
[实验l]学生分组进行教材中“活动探究’’的实验。
，教师巡视各组，及时肯定学生的正确操作并纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象，引导学生根据观察到事实得出正确的结论。
第八单元课题一金属材料说课标说教材
课题1《金属材料》说课标说教材各位老师大家好，今天我说课的内容是金属材料。
下面我主要从以下三方面进行说明：课标、教材和教学建议。
第一方面：说课标1、学科性质义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
2、基本理念（1）、使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学。
（2）、从生活走向化学，从化学走向社会。
（3）、注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性。
（4）、强调科学探究的科学性，体验探究的快乐、倡导学生自主合作的学习方式。
3、学段课程标准生的生活实际有密切联系，是学生学习化学的重要基础，也是初中化学课程的重要学习内容。
4、《金属材料》的内容标准课程内容包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题(单元)构成。
《金属材料》的内容标准包括在知识与技能方面：（1）从广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
（3）能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。
在过程与方法方面，（1）引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。
（2）通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
（3）培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
在情感态度与价值观方面，通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
第二方面：说教材1、教材内容本课题的教学内容与学生的生活实际有密切联系，体现了“从生活走进化学，从化学走进社会”的理念，比较符合学生的认识规律。
金属的化学性质教学设计(实用8篇)
金属的化学性质教学设计（实用8篇）金属的化学性质教学设计第1篇一、教学设计思路九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。
因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，采用实验探究──讨论的教学模式，通过对大量实验事实的观察、分析，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，在教师的层层诱导下，归纳总结出金属活动性顺序和置换反应的特点。
再通过练习，使学生学以致用，能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。
使学生在“做中学，学中会”。
虽然学生在以前的学习中已经见过几个置换反应，但是并不熟悉，运用也不熟练，因此我改变了教材在探究活动中让学生填写相关化学反应方程式的要求，重点要求学生对反应能否进行，反应进行的剧烈程度等情况进行认真观察、比较即可。
而将对置换反应特点和规律的总结放在最后，这样学生更容易理解、掌握和运用置换反应。
二、教案课题金属的化学性质授课人李秀波学校河南大学附属中学教学目标1、知识目标：初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断。
2、能力目标：对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。
能用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
3、情感目标：①通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。
②通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
③使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。
重点金属活动性顺序的理解和应用。
难点1、用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。
2、用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。
初中化学金属材料教案(5篇)
初中化学金属材料教案（5篇）初中化学金属材料教案（精选5篇）希望每个学生都能在这门课程中取得优异的成绩，并找到属于自己的学习方法和途径。
下面是小编为大家整理的初中化学金属材料教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学金属材料教案（篇1）化学是一门以实验为基础的科学【课程类型】活动课:对蜡烛及其燃烧的探究【教学目的】l、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
2、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径;初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力;培养学生严谨的科学态度。
3、通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
【教学重点】l、激趣2、培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力【教学难点】训练学生主动发现实验现象;学会表述实验现象。
【课时安排】l课时【教学环节】提出课题→师生讨论→确定方案→实验探究→交流反馈→填写报告【教学策略】本课题第一次出现“活动与探究”，是学生进行化学探究的开端。
第一个探究活动教师可先演示，学生模仿;第二个探究活动让学生自己完成。
【课前准备】蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、白纸(稍微硬些的)、澄清的石灰水【学生活动设计】l、对课题涉及的知识方面的疑点提出质疑;2、每二人一组点燃蜡烛进行实验探究并记录;3、在教师的参与下进行生生交流;4、在教师引导下思考、分析，得出结论。
【教学过程】[新课引入]世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。
化学实验是研究物质的重要手段。
同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗你仔细观察过燃烧的蜡烛吗如果用“化学的眼光”去观察，你会有什么新的发现呢[学生阅读]P7“活动与探究”[学生讨论]1、燃烧时可能发生哪几种变化2、你猜想蜡烛会有哪些性质3、你想通过什么实验手段来证实它们4、你还有哪些问题需要向老师咨询[学生质疑](可能问到的问题)1、石蜡是一种什么物质2、蜡烛怎么会有各种颜色3、蜡烛是怎么制成的4、烛芯仅是纯棉线吗5、为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛6、蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗7、蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事8、、蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他情况9、蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越高10、吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味[教师答疑](边答疑边为后面的实验探究设下埋伏，凡是通过实验探究能得到答案的暂不作答)[学生活动]试述实验探究的主要步骤及其目的。
九年级化学金属材料教案
教案
第一课：金属的基本性质
学习目标：
1.了解金属的基本性质；
2.掌握金属的常见特征，如导电性、导热性和延展性；
3.能够解释金属的这些特性与金属的结构相关。
教学重点：
1.了解金属的导电性、导热性和延展性；
2.掌握金属的分子结构；
3.理解金属的基本特性与结构的关系。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.通过展示金属制品，引发学生对金属的兴趣；
2.引导学生回顾过去所学的关于物质的一些基本概念，如分子、原子等。
二、讲解金属的导电性（15分钟）
1.定义金属的导电性，并提供简单的例子加以说明；
2.引导学生思考金属的分子结构对导电性的影响。
三、讲解金属的导热性（15分钟）
1.定义金属的导热性，并提供简单的例子加以说明；
2.引导学生思考金属的分子结构对导热性的影响。
四、讲解金属的延展性（15分钟）
1.定义金属的延展性，并提供简单的例子加以说明；
2.引导学生思考金属的分子结构对延展性的影响。
五、总结与拓展（10分钟）
2.引导学生思考金属的这些特性在日常生活中的应用。
六、小结与作业布置（5分钟）
1.归纳金属的基本性质，写一篇小结，字数不少于200字；
2.选择几个常见的金属制品，分析其导电性、导热性和延展性。
1.通过科普文章、新闻报道等了解一些金属材料的应用领域；
2.阅读一些关于金属在环境中的影响的文章，了解金属的环境问题和环境保护。
教学反思：。
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课题1 金属材料教学设计
【教学设计思路】
根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。
为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑加强一些。
使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。
从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。
这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练；还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。
同时，本课题教材联系学生生活常识较多。
为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。
因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。
【教学目标】
知识与技能：
1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：
1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。
2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。
情感态度与价值观：
1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。
【教学重点】
1、引导自主探究金属的物理性质。
2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。
【教学方法】
引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。
【仪器、药品及其它】
1、学生收集日常生活中的金属材料。
2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。
3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。
4、教师制作多媒体课件。
【教学设计】。