教师应做到为人师表论文

教师应做到为人师表

为人师表,是指教师用自己的言行做出榜样,成为学生学习和效法的楷模和表率,即做到“学为人师,行为世范”。教师之所以要为人师表,是由教师职业的特殊性决定的。教师的任务在于育人,不仅用自己的学识教人,而且重要的是用品格教人;不仅通过语言去传授知识,而且是用自己的人格感化教育学生。为此,教师无论何时何地都必须在思想品德学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”,成为学生的表率。

教师不仅是知识的传授者,还是思想教育者和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说:“师者,人之模范也。”教师不仅要有这种做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩,还要以最佳的思想境界,精神状态和行为表现,积极地影响和教育学生,使他们健康成长。因此,教师的一言一行都是学生关注的方面,往往起着一种潜移默化的影响作用。作为人类灵魂的工程师,在教书育人过程中只有时时处处为人师表,做出榜样,才能卓有成效地进行教育工作。教师应当怎样为人师表呢?

一、教师应该用科学的世界观武装自己的头脑,指导自己的行为

爱因斯坦说过:“现在,大家都为了高档物品、汽车、房子而奔波、追逐、竞争。这是我们这个时代的特征了。但是也还有不少人,他们不追求这些物质的东西,他们追求理想和真理,得到了内心的自由和安宁。”

作为人类灵魂的工程师,只有具备科学的世界观(包括正确的名

利观),才能正确处理现实生活中出现的各种矛盾和问题,才能有正确的价值取向,才不会在复杂多变的形势中迷失方向,才不会在市

场经济的大潮中冲昏头脑。教师在教育活动中,通过阐明自己的观点,指导学生做人;通过自觉或不自觉的行动,给学生以潜移默化的影响。

令人遗憾的是,有些青年教师,不顾及自己是人民教师的身份,

在学生面前经常流露出“有钱就有一切”的错误观点,向学生灌输追求“钱多事少离家近,位高权重责任轻”的思想,工作中患得患失,没钱没利的事一律不干。课上和学生讨论如何赚钱,课下接受学生及学生家长的请客、送礼,更有甚者拉学生一起赌博、玩麻将机。其结果是不光败坏了教师的形象,也使自己身败名裂。

二、教师应该具有高尚的思想品德和文明的行为习惯

我们教师的首要任务是育人,是学生做人的模范,教师的一举一动,无不对学生产生感染力。前总理朱鎔基曾在全国教育工作会议上指出:教师对学生的一生都有至关重要的影响。教师是人类灵魂的工程师,应当“学为人师,行为世范”。可见,教师在学生心目中是多么神圣。作为教师,无论在什么场合,是否有学生在场,是否与学生交谈,都要时刻不忘自己的教师身份,言谈举止要文明得体,切实做到严以律已,以身作则。凡是要求学生做到的,自己一定要先做到,要用自己的实际行动去感动学生、带动学生,共创良好学习氛围。不仅如此,作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养,

不断学习,不断进步,表里如一,言行一致,坚守高尚的道德情操,真

正体现出真善美的形象,切不可在建立社会主义市场经济的大潮中见利忘义,迷失方向,出现为教不廉甚至违法犯罪的行为,玷污“教师”的称号。只有这样,才能用一个高尚美好的教师形象去影响学生,熏陶学生,促进学校各项工作有序进行,进而促进社会道德水平的提高,促进社会主义精神文明建设。

伟大的教育家陶行知先生说:“教育就是教人做人,教人化人。”因为我们的工作对象是活生生的人,具有一定的天性、理智、意志、感情和其它的特性而非自然材料。思想品德不良的教师是不称职的,这种教师是不能培养出合格学生的。行为习惯不好、不懂文明礼貌的教师也不能有效地“传道、授业、解惑”,甚至影响学生的品行,妨碍学生的身心健康发展。

三、教师要治学严谨,热爱教育工作,具有敬业精神

爱岗敬业 ,严谨治学是教师职业道德的基本要求。只有爱岗敬业,严谨治学的教师,才能潜心钻研业务,乐于从教,勤奋工作,不断创新,取得成绩。只有在本职岗位上树立起高度的事业心、责任心,热爱本职、忠于职守,尽职尽责,才能真正做到“干一行,爱一行,专一行”。才能在实际教学过程中,不断探索教学规律,改进教学方法,不断学习新知识、新技能,掌握过硬的本领,不断适应社会的发展和时代的变化。因此,在常规教学中,要把握好教学过程中的每一个环节, 精心组织课堂教学,深入浅出,通俗易懂,切忌“填鸭式”教学,充分调动学生的学习积极性,不断提高学生的学习成绩,真正做到

向课堂四十五分钟要效益,不断促进教学工作登上新的台阶。

儒家经典《礼记》中道:“专心致志以事其业。”无数事实表明,若教师对教育工作专心致志,“敬而亲之”,诲人不倦,则学生对自己的学业也会一心一意,“亲而学之”,学而不厌。

优秀教师李先盛,为教育事业呕心沥血,默默耕耘,最后倒在讲

台上,以身殉职。他的这种教育情结,高扬了“蜡炬成灰泪始干”的敬业精神,是为人师表的典范,也是教师学习的楷模。优秀教师卜延荣从教38年,一直坚持在农村教育第一线。把自己生命中最美好的青春年华都奉献给了心爱的教育事业和可爱的孩子们,尤其难能可贵的是,自1990年2月受伤造成右侧肢体偏瘫后,他用左手重新拿起了粉笔,靠半侧肢体坚守岗位19载,他用默默无闻的工作诠释了一名人民教师爱岗敬业的高尚情怀。相反地,如对工作不认真,对学生不负责。势必引起学生的反感,遭到学生的唾弃。

四、教师务必重视“身教”,要做出榜样

人们常说,榜样的力量是无穷的。教师的榜样示范作用,是教育学生的一种方法,或者说是培养学生成长的重要途径。实践证明,教师善于以身作则,用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的好榜样,能给学生以巨大的启迪和激励,乃至使学生终生难忘。教师的榜样应该是具体的、生动的、崇高的。在具体表现上,必须是符合时代精神,具有高素质的跨世纪的人才形象;必须是依法执教、爱岗敬业、教书育人、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的典范。根据“榜样教育与教育效果之间的相关性”研究结果表明:榜样教育,特别是以教师自身的言行作为榜样的教

育,可以增强教育效果。因为受教育者是正在成长中的青少年,青少年学生的感性强、理性差,效仿能力强、鉴别能力差,他们信任教师,甚至模仿教师。教师的品德和学问,甚至一举一动都影响着学生,正所谓“亲其师而信其道。”

我国古代教育家孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”孔子把“以身作则”作为“无言之教”,足见“身教”在教育活动中的重要性。教师以身作则、身体力行是为人师表的体现,是最有感召力的。一次,我带领学生参加劳动,一到现场,我没作任何过多的要求就首先干了起来。看到我身先士卒,汗流浃背,气喘嘘嘘,学生个个积极主动,干劲十足,很快很好地完成了任务。“身教”的基本要求是:要求学生做到的,教师应该自己首先做到;不能做的事,教师应当首先不做。为了强调安全的重要性和自身安全的需要,职校教师在带领学生现场实习时就应该首先带头劳保穿戴整齐。试想,如果带队教师西装革履,学生如何能重视劳保安全穿戴,教师又如

何能够令人信服地教育学生劳保穿戴整齐呢?

要坚持“身教重于言教”。无声的身教胜于有声的言教,这是教育实践得出的结论。著名教育家叶圣陶先生曾经亲切地告诫教师说:“身教最可贵,行知不可分。”学生从教师的行为举止中直接获得实实在在的感受,获得“言教”的印证,这就会使他们对教师产生亲切感,从而增加教育的说服力和感染力,有利于促进学生正确道德认

识的形成,并推动这种认识向道德行为习惯转化。

作风正派,以身作则,注重身教,是为人师表的重要内容。教师的