(完整版)基础教育调查与研究报告

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基础教育调研报告6篇

基础教育调研报告6篇基础教育调研报告1面向２１世纪，社会走向现代化，需要教育现代化与之相适应，现代教育植根于现代社会的现实，又面向未来急剧的变化和发展。

从《基础教育课程改革纲要》（试行）的正式颁布开始算起，我国的新一轮基础教育课程改革已经正式开展八年了。

八年中，我国基础教育界经历过近乎狂热的欢欣鼓舞，也经历过改革带来的困惑、矛盾和不安，为了总结课改经验，研究解决存在的问题，为课改的进一步深化提供支撑和保证，为推动和深化教育改革提供决策依据，我们组织对各中小学课改实施情况开展了调研。

现代教育的特征具有多方面性和多层面性，而其最重要的特征是充分展现人的主体性，追求人的全面发展。

当前我国提出的素质教育，就是现代教育的直接体.我国基础教育如何摆脱“应试教育”的枷锁实行改革而实施素质教育呢？更具体地说，各门学科的教学如何真正实施素质基础教育？这是我国广大教育工作者关注的热点问题。

那么要想使教育跟上现代社会的步伐，就必须进行基础教育教学改革，在这我对基础教育改革做了几点调查，结果如下：一、基础教学现状小学基础教育是九年义务教育的第一阶段，是为儿童提供关于世界轮廊图景的第一个循环圈，是促进人的身心全面发展的奠基工程。

从教育现代化的高度审视，小学基础教育也还存在不少问题。

这主要反映在以下几方面：（一）升学竞争导致学生厌学在升学竞争的指挥棒下，学生精神压力大，学习负担过重，成绩亦成为将学生分类排队的“筛子”，淘汰学生的工具，致使有的学生厌学，甚至弃学。

(二）教学内容偏窄、偏繁，有的陈旧过时基础学学习大部分内容是过时被淘汰的知识，这在现代学习和人类文明生活中只起着微不足道的作用，可仍被视为小学基础教学的重要内容。

再则，占相当比重的应用题，不少是脱离学生生活实际、题材虚构并按题类选材的，这些人为编造的“应用”题，正是使后进生望而生畏的最难学的内容。

而对现实生活中有广泛应用知识却很不重视。

（三）教师素质偏低我国基础教育教师的学历达标似乎已经基本解决，但相当多教师的教学水平距他们要培养全体学生的数学学习水平达到义务教育的基本要求还相差甚远。

基础教育调研报告（精选3篇）

基础教育调研报告（精选3篇）基础教育篇1新课程改革是一场全方位的深刻变革，正深刻影响、改变着我们的教学。

高中历史课堂教学的现状如何?根据自己在三个月的实习期间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中历史课课堂管理现状问题问卷调查表”，并在汉阴中学高一年级进行了实地调查。

1 问卷调查 1.1调查对象和方法结合自身在实习三个月的时间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中历史课课堂管理现状问卷调查表”。

问卷调查对象为随机抽取呃高一年级的四个班级的学生。

本次调查共发放问卷200份，各班各50份。

高一(7)班共收回45份，有效卷40份;高一(10)班共收回48份，有效卷47份;高一(16)班共收回50份，有效卷47份;高一(18)班共收回47份，有效卷46份;调查问卷共24小题，均为单选题。

每题共四个选项，分别是：A、总是100%; B、大多时候75% C、偶尔25% D、从不0%调查问卷主要从明了课堂目标、积极参与学习过程、学科内容和学生的生活相联系、追求自己的兴趣、体验成功、收到迅速，真实的反馈、受到合理的约束、整合学习的时间、与同学积极交往、得到与自己的能力水平和学习风格相匹配的教学，共10项问题进行调查。

1.2 调查结果下面着重就教学交往方面存在的问题进行分析并提出相应对策。

2 教学交往方面存在的问题及对策2.1存在的问题首先，教师过多强调对学生的管束和学生的顺从,而较少给学生留出自由的空间。

我国现阶段的课堂管理在很大程度上仍停留在以控制为特征的传统管理阶段，很多地区的普通高中历史教师的课堂管理观基本上是倾向于课堂秩序的控制和维护教师的权威,在绝大多数学校里,教师追求的理想课堂是安静的课堂,能够控制的课堂,学生听从指挥的课堂。

所以，学生在课堂上可以发表意见的机会不多，时间久了，学生也习惯了，所以他们不会经常主动回答问题，更不会提出改进我们的教学的意见了。

基础教育或调查报告7篇

基础教育或调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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基础教学实践研究报告(3篇)

第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，基础教学作为我国教育体系的重要组成部分，其质量直接影响着学生的全面发展。

为了提高基础教学效果，探索有效的教学方法和策略成为教育工作者的重要任务。

本报告通过对某中学基础教学实践的研究，分析现有教学模式的优点和不足，提出改进措施，旨在为提高基础教学质量提供参考。

二、研究背景与目的1. 研究背景近年来，我国基础教育取得了显著成就，但仍存在一些问题。

例如，教学方式单一、学生主体地位不突出、评价体系不够完善等。

这些问题制约了基础教学质量的提升。

为了解决这些问题，我们需要不断探索和实践新的教学方法和策略。

2. 研究目的本研究旨在通过分析某中学基础教学实践，探讨以下问题：（1）现有基础教学模式的优势和不足；（2）如何提高基础教学效果，促进学生全面发展；（3）如何构建科学合理的教学评价体系。

三、研究方法本研究采用以下方法：1. 文献研究法：查阅相关教育理论、教学实践等方面的文献资料，为研究提供理论基础。

2. 观察法：深入课堂，观察教师的教学行为和学生的学习状态。

3. 访谈法：与教师、学生、家长进行访谈，了解他们对基础教学的看法和建议。

4. 数据分析法：对收集到的数据进行分析，得出结论。

四、研究结果与分析1. 现有基础教学模式的优势（1）注重基础知识的教学：教师严格按照教学大纲要求，确保学生掌握基本知识。

（2）教学方法多样：教师采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣。

（3）注重学生个体差异：教师关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

2. 现有基础教学模式的不足（1）教学方式单一：教师过度依赖讲授法，忽视学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷。

（2）评价体系不够完善：评价方式单一，过分注重考试成绩，忽视学生的综合素质评价。

（3）缺乏创新：教学理念、教学方法、教学手段等方面缺乏创新，难以适应新形势下的教育需求。

五、改进措施1. 优化教学方式（1）转变教学理念：教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的全面发展。

基础教育调查报告（精选5篇）

基础教育调查报告（精选5篇）基础教育篇1过去的一学期，我们在上级部门的关心支持下，在全体教职工的共同努力下，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，认真实施课程改革，取得了令人满意的成绩。

下面就学校本学期的如下：一、坚持办学方向，推进素质教育1、全面贯彻教育方针本学期，我们坚持以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，正确处理全面发展与个性潜能挖掘的关系，以新的教育观念指导学校工作，学生的过重负担得到有效控制，学生在德智体美等方面得到生动、活泼、主动的发展。

学校通过加强“三风”教育，已初步形成了“好学、向上”的校风，“探索、求学”的学风和“敬业、爱生”的教风。

学校继续以“思想先导，教学为主，全面发展”为目标，促进学生素质得到全面发展。

2、加强政治教育理论学习学校注视加强对全校教职工的政治理论和教育理论的学习，每周组织教师认真学习上级文件精神，学习小学教学研究等，深刻领会实施素质教育的重要意义，全面把握素质教育的内涵和重点;通过学习使全体教职工确立了注重学生全面发展，培养学生创新精神的观念。

二、提升管理水平，坚持以人为本1、教育管理学校经过多年的探索，现已基本形成了校长负责、班子成员监督、教代会参与的民主治校的管理体制。

凡学校重大事情，均通过校行政商量，教代会审议后由校长执行，确保了校长决策的准确性。

同时在这过程中，使决策形成全员共识，确保贯彻的效率，如学校规划、计划、基建、教师奖罚、考核方案等。

2、班子建设我们学校有一个团结的领导班子。

班子成员能做到团结协作，相互理解、相互支持、相互配合，表现出很强的事业心和责任感;重大事项集体商量，再在每周一的行政例会上作出决定;做到心往一处想，话往一处讲，劲往一处使;涉及到教师切身利益的事，做到反复酝酿、多方听取意见后，再作决定。

班子成员都能以身作则，能经常深入课堂听课，进行评课，组织参加校级教研活动，发挥先锋模范作用。

3、教师管理重视对教师的培训教育。

基础教育调查报告范文3篇

基础教育调查报告范文3篇一、调查背景改革开放以来,我国人均gdp的增长取得了令世人瞩目的成就。

然而,随着人均gdp的增长,城乡收入差距也在急剧加大。

XX年全国城镇居民可支配收入为10493元,农民人均纯收入为3255元,两者的收入比为3.22:1。

随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大,教育公平问题进一步凸显,成为社会关注的热点。

党的xx届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。

和谐社会的基础是公平、公正,而教育公平则是实现社会公平的重要内容,教育公平是社会公平的基础和核心,没有教育的公平公正,就不可能实现真正的社会和谐。

教育作为推动社会变革与发展的重要力量,既可以影响经济与社会发展的效率目标,又可以影响经济与社会发展的公平目标。

社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能,又具有稳定器、平衡器的功能,被视为实现社会平等“最伟大的工具”。

按照现阶段提出的新要求,我们应该以和谐理念来引领教育发展,通过推进教育的公平、公正,来促进社会的公平、公正,通过构建和谐教育,来推动构建和谐社会的步伐。

我国是一个农业大国,只有农村得以发展,才能真正实现社会的和谐发展。

农村发展的基础是搞好农村的基础教育。

基础教育是地方事业,担负着为地方培养人才的重要任务。

基础教育办得好坏,直接关系到地方经济和社会的发展与进步。

然而,农村基础教育现状却不容乐观。

二、调查对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。

基础教育,就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。

基础教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。

中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。

本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状。

三、调查目的1、通过进行实地调查和网上搜集农村基础教育现状的信息和资料。

2、分析农村基础教育所存在的问题,并找出出现问题的原因。

对基础教育的调查报告6篇

对基础教育的调查报告6篇为了更好地分析调查中出现的不足，我们需要写好一份调查报告，学会写调查报告，对于大家在今后的工作生活中都有所帮助，XX小编今天就为您带来了对基础教育的调查报告6篇，相信一定会对你有所帮助。

对基础教育的调查报告篇1学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。

在学生的学习过程中，学习动机是学习过程的核心。

激发学生学习动机能促使学生提高学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。

因此我从如下四个方面做了初步调查：一、调查目的1. 了解八年级学生目前的数学学习状况。

2. 分析八年级学生数学学习效果与学习动机之间的关系。

3. 教师该如何激发数学学生的数学学习动机。

二、调查对象和调查方式1. 调查对象：遵义县新站中学八年级二班学生2. 调查方式：问卷调查。

三、调查结果(一)知识价值观知识价值观即学生对知识价值的认识。

今天尽管对整个社会、对个人的重要性已经毋庸置疑，但仍可以看到在同样的教育环境里，在几乎相差无几的智力下，学习效果却有天壤之别。

有人将书山有路勤为径，学海无涯苦作舟奉为座右铭，但有些人却仍持观望态度，临渊羡鱼，得过且过。

调查结果显示，大多数学生认为学习英语只是为了考好试，考到一个好的大学。

而为了学习西方文化或为了扩大自己的知识面的人只占到大约18%;约有74%的人选择学习数学是为了考大学，或是为了工作。

而只有8%左右的人学习数学是为了在解决生活问题。

以上的结果都表明，八年级学生对于数学学习的价值认识比较局限，并非具有远景的目标，而是着眼于现实。

这与社会、学校和家庭对于高考的关注度所带给学生的压力是分不开的。

虽然说学生对数学知识的价值认识不足，但却构成了他们学好数学的重要动力。

(二)学习兴趣学习兴趣是内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。

基础教育调查报告范文3篇

基础教育调查报告范文3篇调查结果显示，大部分八年级学生认为自己的数学研究能力一般或比较差，只有少数学生认为自己的数学研究能力比较强。

这表明学生对自己的能力缺乏信心，需要教师和家长的激励和帮助来提高自信心和研究能力。

四)研究动机调查结果显示，大多数八年级学生研究数学的动机是为了考大学或找工作，而不是为了解决实际生活中的问题。

这表明学生对数学的应用性认识不足，需要教师引导学生掌握数学知识的实际应用，提高学生的研究动机和兴趣。

综上所述，八年级学生的数学研究状况受多方面因素的影响，包括研究动机、研究兴趣、知识价值观和对自身研究能力的认识等。

教师应该针对学生的不同情况，采取不同的教学方法和策略，激发学生的研究动机和兴趣，提高学生的自信心和研究能力，促进学生的全面发展。

认识自身研究能力是数学研究积极性的重要因素之一。

女生在研究数学方面通常比男生困难，这与研究方法和思维方式有关。

研究成绩归因是指学生寻找研究成功或失败原因的心理倾向。

积极归因能帮助学生找到问题的根源，改善研究策略，取得更好的研究效果。

消极归因则倾向于从外部找原因，这会逐渐削弱研究兴趣，影响研究效果。

调查显示，大约9%的学生选择将失败归结于题目太难或老师教的不好等原因，这会导致归因偏差，影响研究效果。

数学研究动机、研究策略、自身研究能力和研究成绩归因四者相互关联，共同影响研究效果。

对于数学教师来说，应该关注学生的数学研究动机，采用启发式教学，引导学生自主探索解决问题。

同时，要给予学生肯定和鼓励，帮助他们认识自身的研究能力水平，正确归因研究效果，调整研究策略，争取更好的研究效果。

最后，教师应该唤醒学生的数学研究动机，以中考为目标，但不应过于紧张和焦虑，应引导学生将目标分段，避免产生畏惧或淡然的态度。

中学生的研究态度普遍存在着消极情绪和研究倦怠的心理现象。

调查结果显示，有57%的学生感到研究枯燥无味，缺乏兴趣；有23%的学生感到研究任务过重，难以承担；还有20%的学生感到研究压力过大，难以应对。

基础教育调查报告范文6篇

基础教育调查报告基础教育调查报告范文6篇在学习、工作生活中，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。

你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编为大家整理的基础教育调查报告范文，欢迎阅读与收藏。

基础教育调查报告范文1在深化基础教育的今天，西部农村地区基础教育仍然是一个薄弱环节，就起存在的现状和矛盾，仍具迫切性和严重性。

要推行全面的基础教育改革和取得中国教育事业的全面性胜利，西部农村地区的教育和弱势亟待提高和改善。

那么，西部农村地区基础教育的现存状态和矛盾有哪些呢？如何结合实际，找到符合实际而科学的解决方案呢？一、西部农村地区基础教育基本矛盾。

基础教育改革的实施和推行，很大程度是依赖于当时当地的社会.经济.文化以及政府对其投入等综合因素。

西部农村地区的经济结构.社会形态.文化底蕴无不影响和左右着基础教育改革。

其实施的社会.经济.文化背景如下：１、西部地区社会.经济.文化的发展状况：改革开放以来，随着政府对西部地区经济发展的重视和投入，西部地区的经济发生了天翻地覆的变化，经济发展迅速，国民生产总值逐年攀升，西部自身通过政策改革.吸收外资.宏观调控等一系列符合西部自身实际的改革，使西部地区经济发展取得了阶段性的胜利，政府对于基础教育的投资力度.基础教育设施建设.师资力量都得到改善。

但是不可忽视的是：西部地区相对于东部发达地区对于基础教育的投入捉襟见肘。

就我国现实的经济发展状况来看，西部农村经济仍处于被带动.相对落后的状态，由此对于基础教育的投资意识和比重相对疲软。

西部农村地区基础教育设施.校园环境.教学设备等已经不能满足基础教育的需求，不能满足学生对于课程的深刻理解.思维的发散.创新能力的提高。

而西部农村地区往往关心的是经济发展速度和质量如何，物质文明建设是否有提高，却忽视了教育对于经济发展的潜作用。

这样就导致了经济发展和基础教育的恶性循环。

经济的发展模式和思路很大程度上受到所处地区的社会文化影响，基础教育改革，变革的往往是那些我们已经习以为常的事物，社会风俗和文化底蕴中存在的一些东西很容易成为基础教育改革的障碍。

最新精选基础教育调查报告范文5篇

最新精选基础教冇调查报告范文5篇基础教育在文化传承与发展中起着重要的作用，是现代文化变迁的重要推动力，如何充分发挥基础教冇在文化传承与变革中的作用，是教弃研究的一个持续性问题，适时解决这一问题，有利于基础教育自身的发展，有利于推动文化的良性变迁•那基础教育调査报告有哪些呢？以下是学习啦小编为大家收集整理的基础教育调查报告的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考! 希望能够帮助到您.稱选基础教冇调查报告范文（一）学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联•学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力•在学生的学习过程中,学习动机是学习过程的核心•激发学生学习动机能促使学生提高学习的积极性,从而达到事半功倍的效果•因此我从如下四个方面做了初步调査：一、调査目的1.了解八年级学生目前的数学学习状况・2・分析八年级学生数学学习效果与学习动机之间的关系・3・教师该如何激发数学学生的数学学习动机.二、调査对象和调查方式1 •调查对象:遵义县新站中学八年级二班学生2•调査方式:问卷调査.三.调査结果（一）知识价值观知识价值观即学生对知识价值的认识•今天尽管对整个社会、对个人的重要性已经毋庸置疑, 但仍可以看到在同样的教育环境里，在几乎相差无几的智力下，学习效果却有天壤之别•有人将书山有路勤为径，学海无涯苦作舟奉为座右铭，但有些人却仍持观望态度，临渊羡鱼，得过且过•调查结果显示,大多数学生认为学习英语只是为了考好试，考到一个好的大学•而为了学习西方文化或为了扩大自己的知识而的人只占到大约18%;约有74%的人选择学习数学是为了考大学，或是为了工作.而只有8%左右的人学习数学是为了在解决生活问题•以上的结果都表明，八年级学生对于数学学习的价值认识比较局限，并非具有远景的目标，而是着眼于现实•这与社会.学校和家庭对于髙考的关注度所带给学生的压力是分不开的•虽然说学生对数学知识的价值认识不足，但却构成了他们学好数学的重要动力.（二）学习兴趣学习兴趣是内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度.是学生学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习过程中起着十分重要的作用, 同时也是学习的最佳动力•但调査结果表明，八年级学生对数学学习有兴趣的人只占到不到11%,30%的学生表示数学没意思拼不能像生物、化学、物理等带来强烈的成就感.其中有60% 的学生觉得数学太难.显然，从整体上来看，八年级学生对于数学学习的热情不是很高,其中与数学课的质量有很大关系.（三）对自身学习能力的认识对自身学习能力的认识，也是构成数学学习积极性的重要因素•明确的宦位能使学习的目标更为接近与自己的学习水平，从而产生好的学习效果•学习数学，显然女生比男生要吃力些，当然，这与学习方法和思维方式有着很大的关系.（四）学习成绩归因学习成绩归因就是学生而对学习成功或失败寻找原因的一种心理倾向•一种是积极归因，一种是消极归因•积极的归因能够引导学生从正确的方向寻找问题所产生的原因,从而改善学习策略，取得好的学习效果•而消极的归因则偏向于从外部找原因,例如将自己的失败归结于运气不好，或是题目太难，自己太笨等等原因，久而久之,消极的归因会逐渐削弱学习兴趣,极大地影响学习效果•调査显示,八年级学生归因策库水平相差不大，会较为客观的认识问题的原因. 但也有大约9%的人选择题目太难或老师教的不好等等，这与其长期处于成绩低谷的原因是分不开的，难免出现归因偏差•而学习成绩的好坏又间接影响了学生的学习兴趣,进而对学习效果产生影响.此四者是息息相关，密不可分的，同时又相互促进又相互制约的作用•共同对学习效果产生影响.四、对数学教学的启示上述结果告诉我们，对于数学教师来说，一泄要关注学生的数学学习动机，给予一定的引导，才能产生不一样的学习效果.首先，数学课堂质量的好坏直接影响到学生数学学习的兴趣和积极性,所以数学教师要从教法上做出调整，可采用启发式教学，在课堂中设置问题情境，引导学生自主探索，解决问题.其次，对学生要给予肯泄和鼓励•对于自身学习能力的评估，不仅需要学生自身的认知，而且还需要老师的肯左和鼓励予以加强•这种肯左和鼓励，不仅在课堂上口头进行，也可以通过作业批改的寄语，考试过后的谈话和激励•这样不仅能帮助学生认识自身的学习能力水平，同时也可以引导学生对学习效果进行正确的归因，从而调整学习策略，争取更好的学习效果.最后,数学教师应立足实际，唤醒学生的数学学习动机•以八年级学生目前的学习状态,中考已经成为他们为之奋斗的直接和最重要的原因.教师应给学生以导向，但不能纯粹的只是为了中考•因为动机水平与学习效果之间有着相互制约的作用,在一般情况下，动机水平增加,学习效果也会提髙,但并不是动机水平越高越好，若是目标太过宏大，脱离实际,反而会让学生产生畏惧或是淡然的态度•所以教师应引导学生将目标分段，避免学生过度紧张和焦虑.总而言之，数学教师应立足于四类学习动机，以提髙数学学习兴趣为中心，积极引导学生个人学习策略的养成，注重与学生之间的交流,激发学生的数学学习动机.稱选基础教育调查报告范文（二）摘要:根据与学生零距离接触过程中对中学生心理状况的了解,阐述当代中学生普遍存在的学习倦怠这一心理现象•分析来自于家庭、社会、学校等方而的压力，提出了转化中学生学习倦怠心理的对策.一、调查概况我于20xx年9月份,对我实习的中学学生的学习心理状况进行了调查•通过训查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解.为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革，加强教育教学的针对性，提髙教冇教学的实效性,探索实施素质教疗的新路子，提供了客观依据.二、调查的具体目标和方法（一）具体目标1、调査中学生的学习心理现状2、调査当前中学生的学习心理特点3、研究当前中学生的学习心理成因及对策（二）调査方法学生问卷，其内容涵盖教肓价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方而•问卷调查在咸祥中学的在校学生之间进行，共发问卷80份,回收有效问卷75份，接近理想的髙效样本数.三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征.（一沖学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教冇价值观.71%的学生认为学习的作用是为了考大学.16%的学生认为学习的作用是提高自身素质,8%的中学生没有考虑,,5%的学生是受家庭逼迫•调査还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征•他们认为，青年人的经济收入与受教冇程度成正比，英中65%的学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,10%的学生认为初中毕业生挣钱多.2、学习态度调查结果表明.67%的学生对学习的热情较高.24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习•这与他们考大学意识淡化是相一致的•值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额. 而且，我们在调查中还发现.90%的学生都有自己最讨厌的课程•学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关•调查结果显示.86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较髙, 而对学术性较强的历史、地理、英语不感兴趣.在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为英语对于我们以后的生活几乎没有用处・3、学习需求当前，特长是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对特长有正确的认识，其中,92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导.同时,78% 的学生希望学到实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所帮助.4、学习目的调查结果表明，对于髙中毕业后的打算.99%的学生有读大学的愿望.（二）当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同.他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提髙自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力•但是由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳左.事实上，相当多的中学生的教冇价值观是迷茫的.2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现,中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方而的差异, 使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点.3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调査表明,89%的学生具有明确的学习目的•但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性.学生学习目的主观性突岀表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性•此外,40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功•学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调•调查结果表明,37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现岀一种消极等待的学习态度.（三）对调查结果的分析1•当前中学生的学习心理状况成因分析:①家庭、社会对中学生学习需要的形成起重要作用中学生受到家庭的要求、态度和志向的影响•其次，社会风气和思想意识形态也影响中学生的学习需要•如目前随着经济体制转轨，高等教育改革不断深化，实行激费上学,大中专毕业生不在包分配•这种现实使许多人有了读书有什么用?钱要花很多，毕业后又没工作.的观念，社会上新的读书无用论开始再抬头，这将直接导致中学生学习需要的降低•另外，有些人耙学习、读书看成是一种工具，达到另一个目的的手段，而学习本身并没有成为一个目的•因此当学习没有达到某种目的时，苴积极性便荡然无存了.精选基础教育调查报告范文（三）基础教冇是国之根本，基础教育调查可以更好地了解我国基础教冇的现状，从而更好地进行改善.一、调研背景改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人帼目的成就.然而，随着人均GDP的增长, 城乡收入差距也在急剧加大.2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1.随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点•党的十六届四中全会提岀了构建社会主义和谐社会的新命题•和谐社会的基础是公平、公正,而教冇公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心,没有教冇的公平公正，就不可能实现貞•正的社会和谐•教育作为推动社会变革与发展的重要力量,既可以影响经济与社会发展的效率目标, 又可以影响经济与社会发展的公平目标•社会的教育在社会流动、社会分化中具有筛选器的功能，又具有稳定器、平衡器的功能,被视为实现社会平等最伟大的工具.按照现阶段提出的新要求•我们应该以和谐理念来引领教育发展.通过推进教弃的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教冇，来推动构建和谐社会的步伐•我国是一个农业大国,只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展•农村发展的基础是搞好农村的基础教育•基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务•基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步•然而，农村基础教育现状却不容乐观.二、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的•基础教就就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识.基础教弃，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程, 在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位.中国的基础教育包括幼儿教弃、小学教育、普通中等教肓・本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状三、调研目的1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教冇现状的信息2、分析农村基础教冇所存在的问题，并找岀出现问题的原因3、通过分析具体农村地区的基础教冇现状的案例,切实掌握农村基础教疗问题出现的原因和解决的途径4、对本地区的农村基础教冇问题进行调研，掌握第一手资料5、探索解决农村基础教育问题的途径，共同探究建设社会主义和谐社会的方法四、中国农村基础教冇现状分析自1986年国家义务教育法出台以来,特别是《中共中央关于教冇体制改革的决左》实施以来，我国的农村基础教育事业有了很大发展•但由于农村教弃先天不足，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依然存在诸多问题.（一）政府投入有限，农村基础教育经费严重不足，办学条件差教冇的发展离不开一左的财政支持•农业经济发展缓慢，农村财政紧张,各种经费特別是义务教冇经费严重不足,导致农村学校的持续发展难以实现•中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数•目前，义务教育阶段在校生合计约1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70%算,农村在校生约1.3亿人.然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教冇阶段所占比例过低，义务教冇经费投入占总投入的比例始终低于60%,而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30%.而且，在农村义务教育总投人中，政府财政拨款所占比例也不高.尽管近年中央教冇财政转移支付向农村义务教弃倾斜有所增加，但最髙也只达到64.9%.国务院发展研究中心县乡财政与农民负担课题组2001年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投人中，乡镇一级的负担竟髙达78%左右,县财政负担约9%,省地负担约11%,中央财政只负担了2%.而在国外冲央政府是义务教育资金来源的主渠道，有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重髙达80%.长期以来,农村义务教育主要以农民投入为主.尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农民承担•税费改革后，农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教弃费附加以及收取学杂费、教育集资等•乡级财政在农村义务教冇中承担了全部责任.农民的合理负担成为农村义务教育的重要支柱.农村税费改革之后，在农民减负的同时, 教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出.由于经费不足，农村中小学的教学设施十分落后，一些中小学的基本办学条件得不到保障.2004年，我国农村地区危房比例仍然较髙，全国小学和初中共有4542.3万平方米的D级危房.此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾害受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为5.6%和3.7%.虽然2006年，国家实行了九年义务教冇新的保障机制，许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方而，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教疗信息化和教育技术水平更低，从而最终导致农村学生流失.（二）师资力量严重不足，教师教学水平低,教学质量堪忧教师队伍的建设,在整个教冇环节中至关重要•师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量. 调査发现,农村教师队伍的现状不尽如人意.1、师资力量匮乏，农村师资缺血由于农村教师待遇低住活条件差，拖欠教师工资的现象严重，很多人不愿到农村任教•一些刚毕业的大学生庁愿在家待岗，也不愿当乡村教师•同时，家里有门路的、教学水平稍高的教师也想办法挤入城市.再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力量不足，也开始从农村招聘教师•随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了城市•由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯•在农村许多学校,、机、、、美术等方而的教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求.另外，造成农村教育师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性•如果村里的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师如果教得好,则进入县城里的学校•依此类推•这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源•农村师资原本先天不足,无奈又遭流失之痛,农村师资严重缺血.2、教师素质参差不齐,教师专业化程度偏低农村中小学教师学历普遍偏低,学历达标与能力达标存在较大落差，教师素质参差不齐•以湖南省为例,农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的20%,初中也只相当于城镇的一半，如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为22.7%.尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训,农村教师学历达标率得到极大提高，但教师素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要.农村一些学校的大部分教师是本镇（县）未考上大学的高中毕业生，甚至一些初中毕业生也当起了教师，很多贫困县还有一部分教师小学毕业•另外，相当一部分农村教师教育观念陈旧，知识老化,教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要•尤其是在信息化迅速发展的今天, 他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中小学教师队伍形成不了梯队，专业化程度不高.教师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高.由于教学质量不髙，农村一些学校的生源逐渐流失•在一些地区，村小学到中心小学,中心小学到县城小学，优生不断流向县城已成了趋势. 长此以往,学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩.（三）家庭贫困，出现了新的读书无用论在农村，尤其是贫困地区，由于教育投资少，本应由财政支付的教冇经费负担转移到农民家庭, 义务教冇已无义务之实，老百姓需要自己负担学费•农民一年的收入本来就很少，大部分用来支出子女的学费，一些多子女的家庭岀现了教疗致贫现象•农民不堪教疗费用的重负,导致英子女失学、辍学•另外，近年就业形势不太乐观，职业教育极不发达，导致学生在大学学的知识在农村派不上用场,使得农村岀现了新的读书无用论•一些家长认为，与苴让孩子读书,还不如让孩子早点岀去打工挣钱以贴补家用•尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教冇的需求也很微弱，甚至连小学都没有毕业•贫困人口失去学习机会,也就限制了他们获得个人发展的机会.五、营胜村基础教育案例分析此次调研我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个普通的乡村-营胜村，调研结果如下（一）教育现状据2009年数据显示该村约有人口1500多，学龄儿童接近200多，全村只有一所小学，六个年级共有教师9需.9名教师中无本科以上学历者,7名专科学历,2需初中学历，中级职称4人, 初级职称5人•调查发现，该村基础教育存在的主要问题有，一方而，师资力量缺乏教师不配套和跨年级上课现象严重，很多教师都是上了这门课再上那门，由于照顾不过来，只能让些班级学生自习或做作业.我们还了解到由于农村教师的待遇低，办公条件差，农村基础教冇岗位难留人，老师调动频繁•另一方而，教师队伍普遍存在学历低、职称低、素质低的三低现象•大部分教师为民转公教师，由于他们的年龄偏大，业务素质在短期内不可能有很大的提髙.营胜小学全貌（二）而临的主要问题I.教师队伍数量不足、分配不均.素质偏低.由于受政策因素的制约，该村近3年未补充过教师，导致教师严重不足和失衡.而镇上的中心学校和交通条件较好的学校教师普遍超编教师队伍数量不足、分配不均、素质偏低•同时由于一批学历低、素质不全而的人员进入教师队伍，再加上民转公教师，使得教师队伍整体素质不髙，年龄结构也不合理•农村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战，它要求教师的教育理念、教学角色行为必须实行全方位的转变•由于农村教师队伍年龄资历、学识水平.身心状况差异较大，因此转变过程困难很多.2、学校管理方而有待改进•一是校长结构欠合理，老的老了，工作精力有限；年轻的又过于年轻，没有什么工作经历，更谈不上有较好的工作经验•二是部分校长对学校的管理工作较为片而，只注重学校教学管理，对教学管理以外的，如学校安全管理，学生的徳育工作、疾病防治、社会治安综合治理等，管理的力度不够.3、学校经费困难•实施一费制和两免一补后，人民群众的负担的确减轻了，但学校的办公经费受到一定影响，由于政府财力有限，上而的拨款也难以及时足额到位，使学校日常工作的正常运转受到一泄的影响，一些基础设施建设无法实施，如校舍建设、绿化学校的创建等.。

基础教育调查报告范文3篇

基础教育调查报告在当下社会，报告对我们来说并不陌生，报告具有成文事后性的特点。

为了让您不再为写报告头疼，以下是小编精心整理的基础教育调查报告范文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

基础教育调查报告范文3篇1一、调查概况我于20xx年11月份，对我实习的一所小学的四年级学生的父母陪伴孩子情况进行了调查。

通过调查研究，对小学生的心理情况有了初步的了解，为准确地把握当前小学生的心理动向，完善家庭教育以及促进孩子的健康成长，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法(一)具体目标1、当前小学生父母陪伴孩子的现状2、当前小学生的心理需求3、对策。

(二)调查方法学生问卷，问卷调查在西航二校四年级三个班进行，共发问卷100份，回收有效问卷97份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果通过对学生问卷的调查分析，调查结果如下：(一)当前小学生父母陪伴孩子的现状调查显示，72%的小学生一般每天跟父母在一起的时间超过3个小时，23%的小学生一般每天跟父母在一起的时间在一小时和三小时之间，只有5%的小学生一般每天跟父母在一起的时间不足一个小时。

这一调查结果表面上看似乎很理想，大部分孩子都有足够的时间跟父母呆在一起。

可是，调查还显示，小学生跟父母呆在一起说话的时间：28%的小学生在半小时以内，35%的小学生在半小时和一小时之间，超过一小时的只有37%。

这表面父母在与孩子相处时，有效性很低。

(二)当前小学生的心理需求在每天和父母说话时最常谈的话题时59%学生回答的是学校中的有趣的事，31%的学生回答的是自己的心情，21%的学生回答的是课堂作业，9%的学生回答的是其他诸如关于朋友的话题。

而在“你最希望父母帮忙解决的问题是什么”这一题中，54%的学生回答的是自己的心情或情绪，26%的学生回答的是课业升学，14%的学生回答的是生活。

由此调查我们可以看出，四年级的小学生以及有自己独立的意识，心情、情绪上的问题越来越突出。

在跟父母相处时，调查显示有95%的学生感觉很快乐，只有5%的学生回答的是不知道、没感觉。

基础教育调查报告优秀3篇

基础教育调查报告优秀3篇学前教育调查报告篇一调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题调查时间：xx年07月02日调查地点：xx幼儿园调查对象：幼儿园小朋友为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗？为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等？孩子的游戏成了变相的作业或上课。

一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演“鸡妈妈”，小朋友们戴上头饰当“小鸡”，“鸡妈妈”领着“小鸡”们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让“小鸡”们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。

“这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，老师是想通过这个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念。

”南京师范大学教育系黄进说，“但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀？”有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作“糖衣”，靠“糖衣”来诱使孩子们吞下知识这个“苦片”。

“人们认为在幼儿园里游戏对学习重要，是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。

”黄进说，“但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。

”在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。

华东师范大学学前系教授李季湄说，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角度而言。

不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的“一台戏”，成了外部强加的活动，成了变相的作业或上课。

“游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。

经常老师带着孩子玩完以后，孩子会说：老师，我们现在可以玩了吗？孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。

游戏被当成了工具。

小学基础教育调查报告（范文5篇）

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第一篇：小学教育现状调查报告教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响，可是，当前农村小学的教育现状又是如何呢，我利用暑假的时间来到农村Xx小学进行社会实践，了解目前农村小学教育的现状。

Xx小学的整体面貌已发生了巨大的变化。

首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。

其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。

第三是在学校的师资队伍有所壮大。

但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前Xx小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。

由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，Xx小学还没有多媒体教室，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的。

二、教师的业务水平不高，工作负担重在Xx中小中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。

由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。

多数教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。

这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。

同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严重。

基础教育调查报告4篇_调查报告_

基础教育调查报告4篇本次调查以小学的农村教师、学生、家庭为主要对象,调查的四个部分分别是:教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。

其中以教师问题和学生问题为重点。

基本环节如下:一、调查的目的、意义以及调查方法全面推行新课程改革和教学改革,于是出现了很多问题。

本次调查采用采访法。

通过采访,了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。

二、调查的基本情况1.教学问题在我们农村,九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求,他们要求上高中、上大学。

有71%的家长希望孩子拿到大学以上学历。

在回答升高中的原因时,68%的学生选择是因为他们自己喜欢读书,而选择是家长要求的仅为6.4%。

由此看来,教育已经受到了家长和学生的普遍重视。

孩子们是渴望拥有知识的,知识可以让他们开拓视野,知识可以让他们进一步的高升,知识可以让他们增长见识。

当然,农村也是需要人才和技术的。

没有技术,人才也是普通大众中的一员;没有人才,技术只能等待有人来驾驽。

从调查情况来看,农村小学教育存在着很多问题:教育经费短缺,以至于办学条件和办学效益差,教学设施简陋,教师队伍教法相对陈旧,严重影响着素质教育的实施;思想观念落后,教育价值趋向多元化、务实化、功利化,调查发现很多学生愿意留在家乡建设家乡,为家乡人们过上幸福生活而尽自己的一份力量;教学内容有些脱离农村实际,人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

2.教师问题在农村,教师的工作量很大,一些老师很不满;尽管近些年来大力倡导素质教育,积极推进实施着新课程改革。

尤其是小学从三年级开英语课,但很多小学校里英语老师数量太少,导致老师工作量太大,出现了“一人多课”的现象。

一些老师竟教全校学生的英语,可见工作量之大!由此导致教师不能安心工作农村现有教师队伍中存在许多无心从教的现象,其表现形式主要有:1)跳槽:包括彻底调离教育系统或由村级学校向县、乡级学校转移。

跳槽教师多为农村中的佼佼者,这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。

基础教育调查与研究报告

基础教育调查与研究报告教育，乃国家发展之基石，民族振兴之希望。

基础教育作为教育体系的重要组成部分，更是关乎着每一个孩子的成长和未来。

为了深入了解我国基础教育的现状，发现存在的问题，并探寻可行的解决方案，我们进行了一次广泛而深入的调查研究。

本次调查涵盖了城市和农村的多所小学和初中，通过问卷调查、实地观察、访谈等方式，收集了大量的数据和信息。

在师资力量方面，我们发现城乡之间存在着显著的差异。

城市学校往往能够吸引到高学历、经验丰富的教师，而农村地区由于条件相对艰苦，教师队伍的稳定性和素质都有待提高。

部分农村学校甚至存在教师短缺的情况，一位老师要兼任多门课程，这在一定程度上影响了教学质量。

教育资源的分配不均也是一个突出问题。

城市学校拥有先进的教学设备、丰富的图书资料和完善的体育设施，而农村学校在这些方面则显得相对匮乏。

一些农村学校的教室简陋，多媒体教学设备缺失，学生无法享受到优质的教育资源。

课程设置方面，虽然大多数学校都能够按照国家的要求开设各类课程，但在实际教学中，仍存在重主科、轻副科的现象。

一些学校为了追求升学率，压缩了音乐、美术、体育等课程的课时，这不利于学生的全面发展。

教学方法上，传统的讲授式教学仍然占据主导地位，学生的主动性和创造性没有得到充分发挥。

在一些课堂上，教师只是单向地传授知识，学生被动接受，缺乏互动和讨论，导致学习效果不佳。

学生的学习负担也是一个不容忽视的问题。

大量的作业和频繁的考试让学生感到压力巨大，甚至出现了厌学情绪。

此外，家长对孩子的期望过高，给孩子报了各种辅导班，进一步加重了学生的负担。

针对以上问题，我们提出以下建议：加大对农村教育的投入，提高农村教师的待遇，改善农村学校的办学条件，吸引更多优秀教师投身农村教育事业。

同时，加强城乡教师的交流与合作，促进教育资源的均衡共享。

优化教育资源配置，政府应加大对薄弱学校的支持力度，确保每所学校都能拥有基本的教学设施和资源。

建立教育资源共享平台，让优质的教育资源能够惠及更多的学生。

基础教育调查与研究报告

基础教育调查与研究报告第第 #页共5页语、政治、历史、地理、物理、化学在内的九个科目计划分成三类，分别为非常适合翻转课堂教学模式的科目、比较适合翻转课堂的科目和不太适合翻转课堂的科目。

2.案例分析法。

从Z前分类中选取不太适合翻转课堂教学模式的几个科目屮的一个科目进行举例说明，具体分析该科目不适合的原因。

三、调查内容（一）教师教师作为翻转课堂的主导者，是首要的决定因素。

翻转课堂的成功与否，首先取决于教师对整个科目以及所教内容的把握。

同时，课前准备的布置，教学视频的制作，每个步骤的操作都是由教师作为主导开展的。

（二）学生学生作作为课堂的参与者，也起到了十分重要的作用。

在翻转课堂的开展过程当屮，学生的配合度是影响其效果的关键。

由于翻转课堂是一种依靠改变教学顺序来革新教学的模式，因此对学生自主学习的能力就有一定的要求。

从年纪上来看，越小的学生的自主学习能力越低，因此采用翻转课堂教学模式的效果就不会很明显；而年级稍大一些的学生，已经具备自主学习的能力和意识，就会更容易接受并且适应翻转课堂。

因此在本研究的调查选取初中生进行问卷调查。

（三）教学内容教学内容方面，应为每一科目的教学过程都是由简到难的，因此虽然就每一门学科来说，不同教学内容使用翻转课堂的效果会有出入，但是我们研究翻转课堂在不同学科Z间的适用性问题时，这种出入刚好反映了数据的真实性和可靠性。

（四）教学环境就教学环境来说，分为软环境和硬环境。

首先软环境是指学校的领导层对新型教学模式的支持，只有学校的领导层开始展开教学改革，才能使整个学校形成风气。

硬环境指的是学校的现代化教学设备，比如投影仪、各种音像设备，硬环境是翻转课堂能顺利开展的必要条件。

现在的屮小学普遍都是可以提供这种环境的，所以现阶段加强学校领导层观念的转变将成为很重要的一个方面。

四、调查结果（一）教师态度63%教师对翻转课堂教学模式十分了解并已经开始运用了，但是由于并没有系统化的学习，导致了部分教师对于翻转课堂教学模式的认知只是来源于自己的研究学习。