浅探汉语拼音声母bpdg的区分辨别
正确认识汉语拼音，轻松快速学习英法德语
正确认识汉语拼音，轻松快速学习英法德语语音学把发音分为2个部分：一个是发音部位，一个是发音方法。
我们可以利用汉语拼音大概了解它。
汉语拼音中的p、t、k是送气清塞音，对应国际音标中的[pʰ]、[tʰ]、[kʰ]（上方的小h表“送气”），古希腊语中的φ、θ、χ，古拉丁语中用ph、th、ch改写。
也就是说，古拉丁语中的ph、th、ch是送气清塞音，h表“送气”。
汉语拼音中的b、d、g是不送气清塞音，对应国际音标中的[p]、[t]、[k]，拉丁语中的p、t、k，希腊语中的π、τ、κ。
需要特别注意的是：汉语拼音中的b、d、g在读轻声时会浊化，对应国际音标中的[b]、[d]、[g]，拉丁语中的b、d、g，古希腊语中的β、δ、γ。
英语中的p、t、k分为2种情况：在词首和重读音节是送气音，对应汉语拼音中的p、t、k，其它的是不送气音，对应汉语拼音中的b、d、g。
德语中的p、t、k和英语的情况类似，而法语中的p、t、k多数不送气，除非是在最后一个音节的时候仍读为送气音。
英法德语中的b、d、g对应拉丁语中的b、d、g，国际音标的[b]、[d]、[g]。
德语中，位于词尾的b、d、g通常会清化为p、t、k。
汉语拼音中的h对应国际音标[x]，西班牙语中的j。
德语中的ch 有时读此音。
而英语、德语中的h对应拉丁语中的h，国际音标[h]。
法语、意大利语、西班牙语中的h通常不发音。
其实，我们完全不用花很大的精力去钻研各种语言的发音。
您只要坚持一条就足够了，那就是听懂再说。
不论学习什么语言，都必须坚持这一条。
我们可以利用汉语拼音认识国际音标，然后再学习读英法德语单词。
汉语拼音中的r对应国际音标[ɻ]，汉字“肉 ròu”用国际音标标注就是[ɻoʊʊʊʊ]。
也就是说，只要会读汉字“肉”就已经实际上会读国际音标[ɻ]、[oʊʊ]。
[ʊʊ]是调号。
英语中，把汉语普通话称为mandarin。
【英语】mandarin['mændərɪn]（国际音标/ˈmæn.də.ɹɪn/）n. 官话; 满清官吏; 普通话我们平常看到的音标并不是真正的国际音标。
怎样帮助孩子区分bpdq
怎样帮助孩子区分bpd q孩子在学习汉语拼音的时候，其中的一个难题是bpd q分不清。
若分不清这几个声母，会直接影响到拼音，为此，很多家长着急。
你不妨用以下方法试试：1．用儿歌区分b（波）d（的）肚子对肚子，p（坡）q（七）脑袋对脑袋b（波）像6，q（七）像92．用手势手指向上，左手b（波）来右手d（的）手指向下，右手p（坡）来右手（q七）3．动手做一做给孩子一根剪好的绳子，家长和孩子合作来完成b p dq的区分，在动手做一做的过程中，孩子玩得开心，兴趣浓厚，自然就能记住了。
4．让孩子拼拼bǎ piě qīán biàn qù pàng qiū diàn把撇钱变去胖秋店pán dǎn péi duì duàn piào qiāo bìng盘胆陪对断漂敲病qiǎn piàn dēng pén qióng bào dié pīn浅骗灯盆穷抱叠拼如何利用多种手段快速让孩子区分b p dq一、口诀法在分别教学这四个字母的时候，我着重让他们学习并创造儿歌口诀，学生在学习的过程中也自己说出了很多口诀，兴趣较浓。
比如“b”的口诀有与形状结合的“右下半圆bb b”，有与数字结合的“像个6字bb b”还有与读音相结合的“广播广播bb b”；p的口诀有与形状结合的“右上半圆pp p” 有与读音结合的“弟弟泼水pp p”;d的口诀有“6字反写dd d”、“左下半圆dd d”、“小马跑步dd d”；q的口诀有与数字结合的“像个9字qq q”，有与读音结合的“气球气球qq q”等。
当这些儿歌被他们牢记于心的时候，也就是这些声母被他们基本接受的时候。
小学汉语拼音声母表
小学汉语拼音声母表b p m f d t n l g k h j q x zc s r zh ch sh y w拼音是我们学习汉语的重要一环，而声母表是汉语拼音中的第一个字母，也是我们学习的基础。
本文将详细介绍小学汉语拼音声母表，帮助大家更好地掌握和记忆。
声母是汉语拼音中的辅音部分，拼音表上的第一个字母。
小学阶段学习声母表是为了帮助学生准确地读音，掌握正确的拼音发音。
本文按照声母的五类发音特点，分别介绍声母表中的每个字母。
一、清辅音清辅音的声音清晰，不带有浊音。
声母表中的b、p、m、f就属于清辅音。
1. bb的发音类似于英语中的b音，在发音时唇部微微闭合，发音时让两唇相互接触。
例如：ba（爸爸）、bi（笔）。
2. pp的发音类似于英语中的p音。
在发音时，唇部紧闭，稍稍用力，然后突然松开。
例如：pa（啪啪）、pi（皮）。
3. mm的发音类似于英语中的m音。
在发音时，闭嘴时气流通过鼻腔而出。
例如：ma（妈妈）、mi（米）。
4. ff的发音类似于英语中的f音。
在发音时，将上下齿轻轻咬住，使气流从齿间挤出，摩擦声可以听到。
例如：fa（发）、fei（飞机）。
二、浊辅音浊辅音的声音带有一定的震动感，与清辅音相比稍微沉闷一些。
声母表中的d、t、n、l就属于浊辅音。
1. dd的发音类似于英语中的d音。
在发音时，上齿轻轻接触下嘴唇，然后迅速分开。
例如：da（大）、du（读）。
2. tt的发音类似于英语中的t音。
在发音时，尖端舌尖轻轻碰触上牙齿后，迅速分开。
例如：ta（他）、ti（体育）。
3. nn的发音类似于英语中的n音。
在发音时，舌尖轻轻抵住上齿床，鼻腔处有气流通过发出声音。
例如：na（拿）、ni（呢）。
4. ll的发音类似于英语中的l音。
在发音时，舌尖轻轻抵住上牙齿，侧面的气流产生摩擦声。
例如：la（拉）、li（李）。
三、浊爆破音浊爆破音是通过气流的迅速阻断和释放来产生声音，声母表中的g、k、h属于浊爆破音。
如何简单的区分bdpq
作者介绍：罗国英，女，大专学历，小学高级教师，1985年参加工作，现在四川省平昌县星光实验学校任教，多年从事小学语文教学工作，善于积累工作中的点点滴滴。
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罗国英女大专学历小学高级教师1985年参加工作现在四川省平昌县星光实验学校任教多年从事小学语文教学f伞把朝上佛佛佛t伞把朝下拖拖拖m两个门洞摸摸摸n一个门洞农农农工作善于积累工作中的点点滴滴
汉语拼音声母“bd”、“pq”、“ft”、“mn”的区分
四川省平昌县星光实验学校 罗国英
在语文教学中，我发现许多学生读拼音字母时，把“bd”、“pq”这样相似的字母常常读错，混淆不清。把“b”读成“d”的音，把“d”读成“b”的音；把“p”读成“q”的音，把“q”读成“p”；把“f”读成“t”的音，把“t”读成“f”的音；把“m”读成“n”的音，把“n”读成“m”的音。
怎样帮助学生有效的区分像“bd”、“pq”这样相似的拼音字母的读音呢我根据这些字母的组成及形状编成顺口溜，制成ppt课件，展示给学生，让学生观察字母的结构，例如“b”的半圆在什么位置右下半圆；又如“d”的半圆在什么位置左下半圆……这样去发现规律，再读字母下面的顺口溜，牢牢记住顺口溜。当再现这些拼音字母时，眼看字母样子，心里默想顺口溜，再读字母。这样做就能达到区分形近拼音字母的读音。
浅探汉语拼音声母bpdqg的区分辨别
一、拾掇以往的点滴辨别经验：儿歌课堂通常，辨别这五个声母的基础是站立在孩子们在课堂上已经初步学习了这五个声母，也就是说孩子头脑里已经有了一定的感性认识。
此时的儿歌课堂辨别主要是巩固和复习的作用！儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。
在学习儿歌之前，首先，教学时不妨让孩子分清左手和右手，并在每个小朋友的右手上用彩笔涂画一个小圆圈。
以此让孩子铭记自己的右手；1、板书“左右”两字，念方位拼音儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq，q加弯勾ggg。
2、出示数字，念数字儿歌：像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9字反写ppp，9加弯勾ggg。
3、张贴教学图片，念图片儿歌：我听广播bbb，姐姐泼水ppp，小马跑步ddd，气球上天qqq，鸽子回家ggg。
4、板书网络儿歌，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮。
奇怪奇怪真奇怪，Pq脸蛋对脸蛋。
在念儿歌的课堂里，别忘记抄写这五个声母也是巩固复习及其重要的环节。
二、让孩子们动手动脑动口：手势课堂由于一年级孩子具有年龄小，自制力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在教学中，不妨让孩子们动手动脑动口，冲刺枯燥无味的拼音教学课堂，期待达到预期教学要求。
已经有了上面的儿歌课堂为基础做铺垫，第二课时的手势课堂，老师又如何操作呢？孩子们已经基本具备区分左右方位的能力：1、让孩子左手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：右下半圆bbb。
2、左手握拳头，起大拇指，拳背与自己面对面，大拇指朝下，念：右上半圆ppp。
竖3、让孩子右手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：左下半圆ddd。
4、右手握拳头，竖起大拇指，拳背与自己面对面，大拇指朝下，念：左上半圆qqq。
5、右手握拳头，拳背与自己面对面，大拇指朝下并弯勾，念：q加弯勾ggg。
普通话的声母发音部位和发音方法分类
普通话的声母可按发音部位和发音方法进行分类, 归纳如下。
1 .1 .1 双唇音b p m b, 不送气塞( sè) 音。
p, 送气塞音。
m, 鼻音。
1 .1 .2 齿唇音f 上齿下唇, 擦音。
1 .1 .3 舌尖中音d t n l 舌尖和上牙床。
d, 不送气塞音。
t , 送气塞音。
n, 鼻音。
l , 边音。
1 .1 .4 舌根音g k h 舌根和硬腭软腭交界处。
g, 不送气塞音。
k, 送气塞音。
h, 擦音。
1 .1 .5 舌面音j q x 舌面和硬腭。
j , 不送气塞擦音。
q, 送气塞擦音。
x , 擦音。
1 .1 .6 舌尖后音zh ch sh r 舌尖和硬腭前端。
zh, 不送气塞擦音。
ch, 送气塞擦音。
sh, 清擦音。
r , 浊擦音。
Zh ch sh 是双字母, 即两个字母表示一个音素。
1 .1 .7 舌尖前音z c s 舌尖和上齿背。
z , 不送气塞擦音。
c, 送气塞擦音。
s , 擦音。
声母举例:b 波p 泼m 摸f 佛d 得t 特n 拿l 勒g 哥k柯h 喝j 鸡q 栖x 西zh 知ch 吃sh 师r 日z 资c 雌s 私八百bābǎi 评判píngpàn 谩骂mànmà丰富fēngfù得到dédào 贪图tāntú女奴nǚnú勒令lèlìng 巩固gǒnggù刻苦kèkǔ海涵hǎihán 积极īj íj铅球qiānqiú习性xíxìng 制止zhìzhǐ长春chángchūn 爽身shuǎngshēn 忍辱rěnrǔ栽赃zāi zāng 摧残cuīcán 三色sānsè1 .2 韵母1 .2 .1 单韵母: 只含一个元音, 没有动程, 即发音时舌位和唇形须保持一贯, 不能移动。
第四周声母的发音和辩证
“参差”。
7、s 舌尖前、清、擦音。 发音时舌 尖靠近上齿背，中间留一条缝隙，软腭 和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出 的气流通过喉头，但不振动声带，到达 口腔，从缝隙间摩擦而出。例如“三 思”、“诉讼”。
8、d 舌尖中、不送气、清、塞音。 发音时舌尖顶住上齿龈，软腭和小舌翘 起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的气流通 过喉头，但不振动声带，到达口腔，然 后舌尖突然离开上齿龈，气流爆出而发 音。例如“大胆”、“歹毒”。
13、ch 舌尖后、送气、清、塞擦音。 发音的情形与zh[]相同，只是发音时气 流较强。例如“出处”、“拆穿”。 14、sh 舌尖后、清、擦音。 发音时舌 尖与硬腭前部中间留一条缝隙，软腭和 小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的 气流通过喉头，但不振动声带，到达口 腔，从缝隙间摩擦而出。例如“深山”、 “熟睡”。 15、r 舌尖后、浊、擦音。 发音时舌 尖与硬腭前部中间留一条缝隙，软腭和 小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的 气流通过喉头，振动声带，到达口腔， 从缝隙间摩擦而出。例如“如若”、 “仍然”。
4、f 唇齿、清、擦音。 发音时上齿靠
近下唇，中间留一条缝隙，软腭和小舌
翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的气流
通过喉头，但不振动声带，气流经过口
二、声母的发音 1、b 双唇、不送气、清、塞音。
腔，从唇齿的缝隙间摩擦而出。例如
“风范”、“分发”。 发音时舌根翘起，与软腭之间留一条缝隙；
例如“深山”、“熟睡”。
通道，肺部呼出的气流通过喉头，但不
振动声带，到达口腔，从缝隙间摩擦而
出。例如“胡混”、“黄昏”。
例如“评判”、“乒乓”。 此外,在普通话里有一些音节没有辅
音声母,我们习惯上叫它“零声母”。 软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的气流通过喉头，但不振动声带，到达口腔，从缝隙间摩擦而出。
一起学拼音：“b”、“p”、“m”、“f”声母发音
一起学拼音：“b”、“p”、“m”、“f”声母发音拼音是汉语拼音方案的一个重要部分，是将汉字音节转化为拉丁字母的一种方式。
其中声母是拼音中的重要组成部分，决定了一个音节的发音方式。
今天我们来一起学习四个声母：“b”、“p”、“m”、“f”在拼音中的发音规则。
首先是声母“b”的发音。
在汉语拼音中，“b”声母的发音是双唇闭合，声带振动，气流受阻，发出浊辅音/b/的音。
比如“爸爸”、“鼻子”等词语中的“b”声母，读音就是/bā bā/和/bí zi/。
通过大量的练习，我们可以准确地发出“b”声母的音，提高自己的语音表达能力。
接着是声母“p”的发音。
在汉语拼音中，“p”声母的发音是双唇紧闭，声带振动，气流突然放开，发出清辅音/p/的音。
比如“爬山”、“碰头”等词语中的“p”声母，读音分别是/pá shān/和/pèng tóu/。
通过不断地模仿和练习，我们可以掌握“p”声母的正确发音方式。
然后是声母“m”的发音。
在汉语拼音中，“m”声母的发音是双唇闭合，声带振动，气流通过鼻腔发出鼻母音/m/的音。
比如“妈妈”、“米饭”等词语中的“m”声母，读音分别是/mā ma/和/mǐ fàn/。
通过反复地听、模仿和练习，我们可以准确地发出“m”声母的音。
最后是声母“f”的发音。
在汉语拼音中，“f”声母的发音是舌尖抵下齿，声带不振动，气流通过咬牙破音发出清辅音/f/的音。
比如“飞机”、“饭菜”等词语中的“f”声母，读音是/fēi jī/和/fàn cài/。
通过跟读和模仿，我们可以掌握“f”声母的正确发音技巧。
通过今天的学习，我们对“b”、“p”、“m”、“f”声母的发音规律有了更深入的了解。
通过不断的练习和模仿，我们可以提高自己的拼音发音准确度，增强语音表达能力。
希望大家能够持之以恒，不断努力，掌握更多声母的发音规则，提升自己的汉语水平。
让我们共同努力，一起学习拼音，提高语言能力。
人教版一年级语文上册声母《bdpq》的辨认
方法二：编儿歌
听广播 b b b 敲小鼓 d d d 爬山坡 p p p 线拉气球 q q q
方法三：拇指操
左拇指向上bbb 右拇指向上ddd
左拇指向下ppp 右拇指向下qqq
方法三：拇指操
左拇指向上bbb 右拇指向上ddd 左拇指向下ppp 右拇指向下qqq
方法一：观察形状
右下半圆 bbb 左下半圆 ddd
声母bdpq的辨认
明德学校 蔡立琼
方法一：观察形状
右下半圆bbb 左下半圆ddd
右上半圆ppp 左上半圆qqq
方法一：观察形状
右下半圆 bbb 左下半圆 ddd 右上半圆 ppp 左上半圆 qqq
方法二：编儿歌
听广播 b b b
bd
敲小鼓 d d d
爬山坡 p p p
pq
线拉气球q q q
右上半圆 ppp b b 敲小鼓 d d d 爬山坡 p p p 线拉气球 q q q
方法三：拇指操
左拇指向上bbb 右拇指向上ddd 左拇指向下ppp 右拇指向下qqq
谢 谢 ！
声母的发音和分类
声母的发音和分类一、声母的定义声母是使用在韵母前面的辅音，与韵母共同构成完整的音节。
例如在“爸（bà）”这个音节中，“b”就是声母。
二、声母的发音1. 双唇音（b、p、m）- b：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短，例如“八（bā）”。
- p：发音部位与“b”相同，但送气，发音时气流较强，如“爬（pá）”。
- m：双唇紧闭，舌头后缩，将气流逼入鼻腔，使气流从鼻腔中出来，同时声带颤动，如“妈（mā）”。
2. 唇齿音（f）- f：以上齿接触下唇，形成窄缝阻碍气流，再让气流从缝中挤出来，摩擦成声，如“发（fā）”。
3. 舌尖中音（d、t、n、l）- d：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然放开，让气流冲出，读音轻短，如“大（dà）”。
- t：发音部位与“d”相同，但送气，气流较强，如“他（tā）”。
- n：舌尖抵住上齿龈，气流进入鼻腔，同时声带颤动，如“拿（ná）”。
- l：舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边出来，声带颤动，如“拉（lā）”。
4. 舌根音（g、k、h）- g：舌根抵住软腭，阻碍气流，然后舌根突然放开，使气流冲出，读音轻短，如“哥（gē）”。
- k：发音部位与“g”相同，但送气，气流较强，如“可（kě）”。
- h：舌根接近软腭，留出窄缝，气流从窄缝中出来，摩擦成声，如“喝（h ē）”。
5. 舌面音（j、q、x）- j：舌面前部向硬腭尽量接近，气流从窄缝中出来，摩擦成声，如“鸡（j ī）”。
- q：发音部位与“j”相同，但送气，气流较强，如“七（qī）”。
- x：舌面前部接近硬腭，留出窄缝，气流从窄缝中出来，摩擦成声，如“西（xī）”。
6. 舌尖后音（zh、ch、sh、r）- zh：舌尖上翘，抵住硬腭前部，阻碍气流，然后舌尖放开，让气流冲出，读音轻短，如“知（zhī）”。
- ch：发音部位与“zh”相同，但送气，气流较强，如“吃（chī）”。
新人教部编版小学语文一年上册形近字母的辨析方法
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形近字母的辨析方法
在汉语拼音中，有几个字母的形状十分相似，初学拼音的小朋友特别容易搞错，下面介绍几种辨析的方法：
１.区别基本笔画的位置和方向。
如b、d、p、q，它们都带有一个半圆，b 和d 半圆在下，p 和q 半圆在上；b 和p 半圆在右，d 和q 半圆在左。
u 和n 刚好相反，u 的缺口朝上，n 的缺口朝下。
２.区别笔画的多少。
如m 和n，m 比n 多一笔。
３.区别笔画的形状。
如w 和u，w 的下面是尖的，而u 下面是圆的；w 和m，w 的缺口在上，下面是尖的，而m 的缺口朝下，上面是圆的。
４.形象辨析。
把字形特征与具体实物联系起来记。
如把n 看作一道大门，把m 看作两道大门，把k 看作机关枪，把h 看作小椅子，把r 看作小豆芽，把y 看作是树叉。
还可以编顺口溜帮助辨析记忆。
如“一扇大门n n n，两扇大门m m m，收听广播b b b，脸盆泼水p p p，弯钩朝上f f f，弯钩朝下t t t，一根小棒l l l，马儿跑来d d d”。
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浅探汉语拼音声母b p d g
的区分辨别
Final approval draft on November 22, 2020
浅探汉语拼音声母b p d q g的区分辨别
俗话说：汉字源远流长、博大精深。
而能真正引领、通识汉字的钥匙则是汉语拼音。
汉语拼音是学习语文的基础，是帮助识字、说好普通话的基础，对提高孩子识字能力、普通话水平有相当大的作用，所以就要求一年级教师采取多种方式进行拼音教学，从而使孩子对拼音掌握的准确和牢靠。
b p d q g是最容易混淆的一组声母，正确辨别汉语拼音里这五个声母，对一年级的孩子真的是难上难。
很多时刻，心疼地看着孩子把b读成d，把p读成q，有的孩子面对着这几个声母无奈地摇头的时候……甚至读初中的儿子常把这几个声母搞混的时候……决定我去探究如何让孩子正确辨别声母b p d q g的教学。
关键词：辨别儿歌手势故事拼读
一、拾掇以往的点滴辨别经验：儿歌课堂
通常，辨别这五个声母的基础是站立在孩子们在课堂上已经初步学习了这五个声母，也就是说孩子头脑里已经有了一定的感性认识。
此时的儿歌课堂辨别主要是巩固和复习的作用！儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。
在学习儿歌之前，首先，教学时不妨让孩子分清左手和右手，并在每个小朋友的右手上用彩笔涂画一个小圆圈。
以此让孩子铭记自己的右手；
1、板书“左右”两字，念方位拼音儿歌：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq，q加弯勾ggg。
2、出示数字，念数字儿歌：像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9字反写ppp，9加弯勾ggg。
3、张贴教学图片，念图片儿歌：我听广播bbb，姐姐泼水ppp，小马跑步ddd，气球上天qqq，鸽子回家ggg。
4、板书网络儿歌，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮。
奇怪奇怪真奇怪，Pq 脸蛋对脸蛋。
在念儿歌的课堂里，别忘记抄写这五个声母也是巩固复习及其重要的环节。
二、让孩子们动手动脑动口：手势课堂
由于一年级孩子具有年龄小，自制力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在教学中，不妨让孩子们动手动脑动口，冲刺枯燥无味的拼音教学课堂，期待达到预期教学要求。
已经有了上面的儿歌课堂为基础做铺垫，第二课时的手势课堂，老师又如何操作呢
孩子们已经基本具备区分左右方位的能力：
1、让孩子左手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：右下半圆bbb。
2、左手握拳头，竖起大拇指，拳背与自己面对面，大拇指朝下，念：右上半圆ppp。
3、让孩子右手握拳头，竖起大拇指，拳心与自己面对面，大拇指朝上，念：左下半圆ddd。
4、右手握拳头，竖起大拇指，拳背与自己面对面，大拇指朝下，念：左上半圆qqq。
5、右手握拳头，拳背与自己面对面，大拇指朝下并弯勾，念：q加弯勾ggg。
做手势b和d，念：稀奇稀奇真稀奇，bd肚皮对肚皮；做手势p和q，念：奇怪奇怪真奇怪，Pq脸蛋对脸蛋。
以同样的手势念数字儿歌。
同理，也千万别忘记抄写这五个声母！
三、自编故事情节：故事课堂
一年级的孩子的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的故事情节。
因此在区分辨别这五个及易混淆的声母教学中，老师可以根据需要自编一个与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围。
既能达到辨别的目的，又能培养一年级孩子的想象力和创造力，何乐而不为呢请看老师特设的故事课堂：
逛公园
一天，a o i u四个单韵母要到公园里去玩，可是他们年龄太小了又不认识路，怎么办呢这时，刚巧，挺着大肚皮的声母b向四个小布点走过来，声母b热情地用自己的大肚皮爱抚着四个小布点脸蛋，四个小布点乐得笑呵呵。
随机教师教孩子拼读ba bo bi bu四个音节。
b带着四个小布点向公园方向走去，又碰上了声母P，P看见四个小步点亲切地把他们抱在自己的怀里，爱怜地用自己的脸蛋贴着a o i u四个单韵母的脸蛋。
教师随机教孩子拼读pa po pi pu四个音节。
六个好朋友一起走到公园，公园里的景色美丽极了。
忽然他们发现在一颗大树下呆呆地站着声母d，d也挺着个大肚皮，他可不像声母b和声母P这么热情地对待a o i u四个单韵母，任凭好朋友怎么劝说，他只肯让a i u三个小布点排在他的大肚皮后面，还倔强地不肯与o这个单韵母交朋友。
原来声母d是个性格内向的孩子。
教师随机教孩子拼读da di du三个音节。
在公园玩够了，他们都想回家了。
在门口，碰到了性格怪异的声母q，q只用自己的后脑勺招待单韵母i，对其他几个正眼也不瞧，随即教师教学音节qi, 单韵母i看不下去了，他把单韵母a拉在自己的后面，走向声母q的后脑勺，奇迹发生了：有单韵母i相隔在中间，声母q接受单韵母a了！学习qia这个音节。
逛公园原来也可以发生这么多有趣的故事。
如此把知识化为有趣的故事使一年级的孩子对音节拼读接受快，理解深，记忆牢；把知识化为有趣的故事是把抽象的拼读理论转化为形象的具体思维过程；把知识化为有趣的故事同时也是给孩子一个情感教育的洗礼过程。
特别是声母q的拼读教学，形象地把单韵母i作为介音的理论传授给孩子了。
孩子们很少会忘记这个故事。
区分辨别这五个声母又向前迈进了一大步。