中央电大统设课程
开放教育本科《离散数学》培训讲义教学实施细则
开放教育本科《离散数学》课程教学实施细则重庆电大远程教育导学中心理工导学部2012年2月修订《离散数学》课程是开放教育（本科）计算机科学与技术专业的一门必修课，为搞好本课程的教学与管理工作，确保本课程的教学质量，实现开放教育本科的培养目标，特制订《离散数学》课程教学实施细则。
一、课程性质与教学目的㈠课程的学科性质、学科特点与任务《离散数学》课程是中央广播电视大学开放本科计算机科学与技术专业的一门基础核心课程，属于中央电大统设课程，共72学时，4学分。
本课程是一门理论性较强的课程，要求在完成基础知识教学任务的同时，通过适当的实际应用的介绍，提高学生的实际应用能力的培养。
通过本课程的学习，使学生具有现代数学的观点和方法，并初步掌握处理离散结构所必须的描述工具和方法。
同时，也要培养学生抽象思维和慎密概括的能力，使学生具有良好的开拓专业理论的素质和使用所学知识，分析和解决实际问题的能力，为学生以后学习计算机基础理论与专业课程打下良好的基础。
㈡教学目的通过本课程的学习，要求使学生做到：1．了解离散数学的主要组成部分，各个部分所涉及的基本内容，及其在计算机科学与技术领域中的应用；2．理解离散数学的的基本概念、结论、算法、应用方法及适用范围；3．掌握离散数学的的基本推理与证明过程、基本算法及应用方法。
二、课程主要内容与教学要求㈠教学主要内容按照教学大纲和教材的体系结构，本课程的主要内容分为三个部分：1．第一部分（第1～2章）是介绍集合的基本概念与集合的运算；介绍关系与函数的概念、关系的性质等；2．第二部分(第3～5章)是介绍图的基本概念与结论、图的矩阵表示；介绍欧拉图、汉密尔顿图与平面图的概念及判定方法、图的着色；介绍树的定义及性质、最小生成树的概念与求解算法、最优树的概念与求解算法等；3．第三部分(第6～7章)是介绍命题的概念、命题公式的解释、范式的概念与求法、命题演算的推理理论；介绍谓词的概念、谓词公式的解释、谓词演算的推理理论。
关于印发广播电视大学全国统一课程考核
关于印发广播电视大学全国统一课程考核有关管理文件的通知各分校，省校开放教育学院：为进一步加强和规范广播电视大学全国统一课程考核工作管理（包括课程形成性考核和终结性考试），中央电大结合广播电视大学远程开放教育的特点，下发了《关于印发广播电视大学全国统一课程考核有关管理文件的通知》（电校考【2005】12号）。
现将这些管理规定印发给你们，希望你们认真学习各项规定，特别是“附件4”对课程形成性考核管理作了新的规定，当课程形成性考核成绩在综合成绩中所占比例大于30%时，课程的综合成绩按以下方法管理：1．形成性考核成绩未达到60分者，不得参加终结性考试。
2．形成性考核成绩和终结性考试成绩均达到60分及以上（及格），方可获得本课程相应学分，课程综合成绩以合成成绩记录。
请各分校认真落实中央电大各项管理规定，切实加强课程考核各环节的管理，杜绝各种形式舞弊、违纪现象的发生，保证学习者学习质量，使课程考核工作不断完善、规范，保障开放教育试点工作的质量，为社会培养合格人才，促进电大教育稳步、健康发展。
附件：1．广播电视大学课程考核工作管理办法2．广播电视大学全国统一课程考核工作规程3．广播电视大学全国统一课程考核成绩管理规定4．广播电视大学全国统一课程形成性考核实施办法5．广播电视大学课程考核统计分析工作实施意见6．广播电视大学全国统一考试试卷保密安全管理规定7．广播电视大学全国统一考试试题试卷的编制与管理办法8．广播电视大学全国统一考试试卷印制管理工作暂行办法9．广播电视大学全国统一考试考点设置和管理办法10．广播电视大学全国统一考试考点布置及工作人员配置规范11．广播电视大学全国统一考试考点主考职责12．广播电视大学全国统一考试考场纪律13．广播电视大学全国统一考试监考工作守则14．广播电视大学全国统一考试巡考人员工作职责15．广播电视大学全国统一考试考生考试违规处理办法16．广播电视大学全国统一考试工作人员违规处理办法17．广播电视大学全国统一考试答卷评阅和成绩登录工作规定18．广播电视大学全国统一考试答卷评阅人员工作守则19．广播电视大学全国统一考试答卷管理规定20．广播电视大学全国统一考试重大突发事件应急预案21．广播电视大学网上考试暂行规定。
环境水利学教案
环境水利学教案环境水利学课程考核说明一、课程的性质“环境水利学”是水利水电工程专业的一门必修课、专业课，为中央电大统设课程。
本课程是水工专业为适应水利水电工程建设在新形势下向资源水利转型，水利水电工程建设要遵循“人水协调”、可持续发展的需要而设立的一门新课程，课程内容紧密联系水利水电建设实际。
通过本课程的学习，学员应掌握环境水利学的基础知识，理解水电工程环境影响分析与评价的主要工作，了解环境生态学的特点，掌握或理解污染物在水环境中传播计算的基本方法，了解水电工程环境管理的基本知识，了解水利水电工程环境影响评价内容及其主要方法。
二、关于课程考核的有关说明1、考核方式本课程采用形成性考核和终结性考核（期末考试）相结合的考核方式，满分为100分。
其中终结性考核成绩占考核总成绩的70%；形成性考核成绩占考核总成绩的30%。
3、命题依据考核说明依据《开放教育试点水利水电工程专业（专科起点本科）环境水利学教学大纲》制定，本考核说明是考试命题的依据。
课程教材包括：文字教材《环境水利学》，许士国主编，中央广播电视大学出版社出版；录像教材《环境水利学录像教材》，孙东坡主讲，中央广播电视大学音像出版社出版。
6、试题类型和结构终结性考核试题类型分为两大类：（1）基本概念及其应用题（其中包括判断题5个,15分、选择题10个,30分、简答题4个,40分）；（2）计算题1个15分。
两类试题分值的组成比例约为9：1。
7、答题时限终结性考核为闭卷笔试，答题时限为90分钟。
8、其它学员参加考试应带钢笔、铅笔、三角板或直尺、橡皮、计算器。
三、课程考核的内容和要求第1章绪论考核内容为环境水利的发展概况、环境水利学课程的内容及学习任务。
考核要求：1、了解环境水利发展的历史；2、了解环境水利的含义；3、理解环境水利的任务与特点；4、理解环境水利课程的主要内容。
主要知识点：环境、现代水利、资源水利、可持续发展。
第2章水环境与生态学基础知识考核内容为水环境与生态学基础知识。
电大 名词解释
名词解释1、教学动态辅导信息是指按照教学进度要求，及时提供给学生和基层电大教师的有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测验题和解析等。
2、实践性教学环节是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。
实践性教学环节有两种：一是课程的实践性教学，即课程作业、实验、实习(设计)；二是集中实践性教学，即社会调查、各类实习(见习)以及毕业作业(论文或设计)等。
教学计划中规定的作业、实验、实习等课程实践性教学环节和集中实践性教学环节是学生必修的教学环节，在课程和专业学习中突出的重要地位。
3现代远程教育：现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育，以面授教学、函授教学和广播电视(视听)教学为辅助，它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。
现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。
网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育。
4五统一：中央电大面向全国开设的专科、本科专业，其教学计划中的统设必修课程，在全国使用统一的课程名称和统一的教学大纲、统一的教材，并实行全国统一考试和统一的评分标准。
5学分制：学分制是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度6实践性教学环节：实践性教学环节是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。
实践性教学环节有两种：一是课程的实践教学，即课程作业、实验、实习（设计）；二是集中实践性教学、即社会调查、各类实习（见习）以及毕业作业（论文或设计）等。
7形成性考核：形成性考核是对学生学习过程的测评，一般有平时作业、大作业、实践环节或期中考试等形式。
中央电大学历
中央广播电视大学（开放教育）中央广播电视大学（国家开放大学）（简称中央电大）是教育部直属高等学校。
中央电大和各省级电大及其分校、教学点组成了遍布全国的办学系统。
截至2012年秋季，全国44所省级电大及中央电大直属学院、八一学院、总参学院、空军学院、西藏学院、残疾人教育学院共累计注册学生930余万人。
中央电大坚持“面向基层、面向行业、面向农村、面向边远和民族地区”的办学方向，根据行业、企业、岗位及职业发展需要，开设专业和课程，引入国家职业资格证书和行业培训证书，实施“学历证书+职业资格（行业培训）证书”项目；聘请国内外名校名师、专家学者及行业资深人士担任课程主讲教师和教材主编，整合、利用社会优质教育教学资源，通过全国电大系统实施教学组织与管理。
学生主要利用文字教材、录音教材、录像教材等多种媒体教材和由计算机网络、卫星电视网络、电信网络有机结合的数字化、多媒体、交互式远程教学平台自主学习。
学生通过因特网登录中央电大及各级电大远程教学平台随时点播和下载网上教学资源，利用网上直播、双向视频系统等网络交互手段，与同学、教师进行学习交流，可以到教学点参加集中面授学习或小组学习。
招生专业开放教育本科专业毕业证书、学位正式授予院校二、招生对象1．本科专业（1）具有国民教育系列相同或相近专业高等专科（含专科）以上学历者。
（2）护理学专业仅限于护理学专科毕业、持有护士执业资格证书的在职在岗卫生技术人员。
2．专科专业（1）普通高中、职业高中、技工学校和中等专业学校毕业生。
“一村一名大学生计划”试点专业招收普通高中、职业高中、技工学校和中等专业学校毕业的农村青年。
（2）护理学专业仅限于中等专业学校毕业、专业对口并持有护士执业资格证书的在职在岗卫生技术人员。
（3）药学、药品经营与管理专业仅限于在职卫生、医药行业技术人员。
三、入学水平测试报名者需参加入学水平测试。
入学水平测试由各省级电大按照中央电大统一要求组织实施。
四、课程设置与考试专业培养方案中的统设必修课程（占全部课程60%以上）由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试和统一评分标准；本科各专业开设的英语、计算机应用基础两门课程由教育部统一组织考试；其他课程由省级电大组织教学与考试。
《管理案例分析》课程教学大纲
《管理案例分析》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务管理案例分析课程是中央广播电视大学开放教育本科（专科起点)工商管理专业的一门统设必修课，是为工商管理专业学生掌握基本的管理理论知识和实际操作能力而设置的一门专业课程．通过本课程的学习,使学生加深对管理原理的理解,掌握管理案例分析的方法,具备分析和管理企业组织的能力。
本课程教学计划为54学时，3学分，主要在本科学习第二学年的第一学期开设.管理案例分析是一门实践操作性极强的课程，教学仿真效果显著，十分有利于学生在课堂学习中理论联系实际，更好的运用经济管理知识理解、研究并解决企业实际问题.而且，其教学模式的示范意义也十分重大.通过管理案例分析课程的教学，要使学生掌握经济管理领域的基本知识、基本原理,通过案例分析掌握系统管理理论和解决企业实际问题的方法,同时培养学生爱岗敬业的精神,为学生毕业后成功地走上社会参加企业经营管理实践打下基础.为达到上述目标、适应电大开放教育远程教学的需要，管理案例分析教材应立足把本学科的基本概念、原理、流程、技术和方法及其框架体系介绍清楚，同时也适当反映当前世界各国尤其是我国在分类领域和综合的管理案例分析方面的最新研究成果或经验总结,多种媒体教材力争做到视野开阔、资料丰富、论述精辟、语言简洁、深入浅出、通俗易懂．管理案例分析课程的基本任务和教学目标是:培养社会主义经济建设需要的德、智、体全面发展的，适应我国改革开放以来建立起来的市场经济和现代化建设中企业管理发展需要的,从事社会组织工作者、企业家、职业经理人和各类专业管理人才。
二、与相关课程的衔接、配合与分工管理案例分析属于工商管理专业的方法论课程。
其先修相关课程有:现代管理原理、组织行为学、管理思想史、现代管理专题、人力资源管理、战略管理、成本管理、流通概论、公司概论、小企业管理、国际企业管理等课程。
三、课程的教学基本要求通过运用多种教学媒体和形式组织教学，使学生能够掌握管理案例分析的基本方法，并能够运用这些方法对各类管理案例进行分析。
中央电大统设必修课静态教学资源统计表(法学本科)
27
成本管理
14
2
2
2
4
4
8
企业战略管理
10
1
1
公司概论
9
1
1
流通概论
6
1
1
中央电大统设必修课静态教学资源统计表（数学与应用数学本科）
课程名称
IP课件
直播课堂
课程讲座
光盘合计
讲
光盘
讲
光盘
讲
光盘
现代教育思想
5
1
2
2
3
数学分析专题研究
32
4
4
英语II(1)
3
1
1
1
18
18
20
英语II(2)
2
1
1
几何基础
课程名称
IP课件
直播课堂
课程讲座
光盘合计
讲
光盘
讲
光盘
讲
光盘
现代教育原理
14
2
2
英语II(1)
3
1
1
1
18
18
20
英语II(2)
2
1
1
课程与教学论
5
1
10
10
11
人类与社会
10
1
4
4
5
汉语通论
24
24
24
科学与技术
8
1
1
比较初等教育
8
1
1
数学思想与方法
12
1
1
小学语文教学研究
18
18
小学数学教学研究
8
19
19
22
中央电大开放教育各专业主干课程设置
中央电大开放教育各专业主干课程设置本科金融学专业西方经济学、现代货币金融学说、保险学概论、金融统计分析、中央银行理论与实务、金融理论前沿课题、公司财务、金融法规、宏微观经济学、市场营销学、开放英语等。
工商管理专业西方经济学、组织行为学、人力资源管理、小企业管理、成本管理、企业战略管理、流通概论、企业信息管理、货币银行学、资本经营、管理会计、宏微观经济学、金融市场、开放英语等。
行政管理专业当代中国政治制度、行政领导学、公共政策概论、政府经济学、行政法与行政诉讼法、公共部门人力资源管理、城市管理学、西方行政学说、国家公务员制度、市政规划与管理、开放英语等。
英语专业教育方向：高级日常英语、高级休闲英语、高级职业英语、高级时事英语、高级英语写作、跨文化交际、变化中的英语、文学英语赏析、英语教学法、开放英语等。
商务方向：高级日常英语、高级休闲英语、高级职业英语、高级时事英语、高级英语写作、跨文化交际、变化中的英语、文学英语赏析、商务英语、开放英语等。
汉语言文学专业师范方向：语言学概论、中国现当代文学专题、汉语专题、20世纪外国文学专题、中国古代文学专题、文论专题、现代教育思想、中学语文教学研究、开放英语等。
中文方向：语言学概论、中国现当代文学专题、汉语专题、20世纪外国文学专题、中国古代文学专题、文论专题、艺术欣赏、专题写作、开放英语等。
计算机科学与技术专业网络方向：面向对象程序设计、计算机数学基础、计算机组成原理、计算机操作系统、计算机网络、数据库系统概论、微计算机技术、多媒体技术基础及应用、信号处理原理、计算机系统结构、开放英语等。
应用方向：面向对象程序设计、计算机数学基础、数据结构、微计算机技术、信号处理原理、计算机组成原理、计算机网络、计算机操作系统、数据库系统概论、多媒体技术基础及应用、计算机系统结构、开放英语等。
机械设计制造及其自动化专业机电一体化系统方向：C++语言程序设计、计算机绘图、机电控制工程基础、机电控制与可编程序控制器技术、传感器与测试技术、机械CAD/CAM、液压气动技术、机电一体化系统设计基础、开放英语等。
关于广播电视大学开放教育统设必修课程形成性考核的实施意
关于广播电视大学开放教育统设必修课程形成性考核的实施意见（试行）（电校考[1999]18号）根据“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究课题提出的改革教学评价模式的基本思路，在进行开放教育试点的过程中，要注重对学习者学习过程的管理和评价，把形成性（过程）考核和终结性（期末）考核结合起来，使课程考核能够成为对学习者的知识、技能和能力的综合评价。
为此，提出广播电视大学开放教育统设必修课程形成性考核的实施意见如下：一、在远程教育系统中，加强形成性考核是强化素质教育，强化教学过程管理，提高教学质量，深化课程考核方式、方法改革的重要措施。
形成性考核是指对学习者学习过程的测评，对学习者的课程学习阶段性考核。
其目的是要加强对学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息，指导教学，提高学习者的综合素质和能力。
通过形成性考核督促学习者的学习，了解学习者的阶段性学习情况，有针对性地对学习者进行个别化辅导或指导。
二、形成性考核一般包括平时作业考核、专门设计的课程大作业考核。
具体课程选用何种考核，应根据课程的性质和特点而定。
各门课程的形成性考核的具体要求在课程考核说明中作出明确规定。
凡是统一要求，不得改动。
平时作业考核就是指定部分平时作业为记分作业，根据学生完成记分作业的质量，评定形成性考核成绩。
一门课程的记分作业一般应为3-5次。
记分作业的次数由中央电大教学部门指定，其他平时作业的要求由地方电大自行规定。
专门设计的大作业考核是指根据课程需要为形成性考核而专门设计的综合性作业，根据学生完成作业质量，评定形成性考核成绩。
专门设计的大作业侧重于对学生应用、分析、综合、实践能力的测试，主要由中央电大教学部门提供，地方电大也可根据情况布置适当的大作业。
一门课程的大作业一般为2-3次。
三、形成性考核由各省级电大组织实施，各级电大教学第一线的课程辅导教师（或称导师）负责对学生所完成作业的批阅，写出对学生作业的批语，并评定学生的形成性考核成绩。
中央广播电视大学统设必修课程形成性考核实施细则试行
中央广播电视大学统设必修课程形成性考核实施细则（试行）（电校考[2002]9号）为了做好“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”统设必修课程形成性考核工作，强化教学过程管理，提高教学质量，深化考核方式、方法的改革，依据《关于广播电视大学开放教育统设必修课程形成性考核的实施意见（试行）》（电校考[1999]18号），特制定本实施细则。
一、形成性考核的意义形成性考核是远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分；是强化素质教育，加强教学过程管理，反馈学习信息，改进课程考核方式方法的重要措施；是科学测评学生学习效果，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。
二、形成性考核的基本形式及考核方法(一) 形成性考核的基本形式形成性考核主要包括记分作业考核、教学实践活动考核、专题讨论、小组学习、学习笔记等基本形式。
1．记分作业：记分作业可分为记分平时作业和专门设计的综合性作业两种。
①记分平时作业。
根据课程教学安排和学习测评的要求，指定部分平时作业为记分平时作业，指导教师依据学生完成记分作业的次数和质量进行成绩评定。
记分平时作业的次数不宜多，每门课程的记分平时作业一般为4—8次。
②专门设计的综合性作业。
根据课程阶段性学习测评需要而为形成性考核专门设计的综合性大作业，指导教师根据学生完成作业的次数和质量评定成绩。
每门课程的大作业一般为2—4次。
2．教学实践活动：指学生运用知识进行理论验证的活动。
指导教师可根据学生在教学实践活动中的综合表现，通过观察学生掌握基本理论、基本知识的情况，以及运用知识的程度，动手的能力等进行成绩评定。
教学实践活动一般分为两种形式：①课程教学大纲规定必须安排的教学实践活动，学生不参加或考核成绩不合格不能参加期末考试，考核成绩占综合成绩指定比例，可称为“必做实验”，如口试、上机操作、实验等。
②根据课程形成性考核要求，指定学生应当参加的、作为课程形成性考核内容的教学实践活动。
广播电视大学教务管理工作规程
广播电视大学教务管理工作规程为加强教学点管理，规范办学行为，明确工作程序，理顺工作关系，提高办事效率，根据省电大有关管理制度，结合我院教务管理工作的实际，特制定本工作规程。
一、教学点设置和审批（一）教学点报批手续1、教学点须具备的基本条件①坚持社会主义办学方向，贯彻执行党和国家的教育方针及有关政策法规，以培养高素质的应用型高等专门人才为办学宗旨。
②必须是经省、市教育行政部门审批，具有合法办学资格的教育机构。
③设置的专业符合当地经济建设和社会发展的需要，有充足的生源。
④拥有一支政治水平高，管理能力强，熟悉高等教育和远程开放教育规律的管理队伍。
⑤拥有一支能满足教学需求的专、兼职结合的教师队伍与技术队伍，教师人数与学历职称等，应与其专业设置、学生规模等相适应。
⑥有与教学配套的实验设备和电教设施，特别是计算机和VBI数据传输接收等设备，有能满足教学和办公需要的办公场地、实验、实习场所和图书资料。
⑦有稳定可靠的办学经费来源。
2、教学点报批程序凡具备上述条件的办学单位或教育机构可向我校申请开办教学点。
如实填写《湖南广播电视大学教学点基本情况登记表》（一式三份），教育行政部门颁发的办学许可证原件和复印件交教务部。
教务科组织有关方面人员组成考察组到申报单位实地考察，对照《湖南广播电视大学教学点基本情况登记表》逐项核实，并提交考察报告。
校长办公会根据考察组的考察意见，集体研究确定办学点，然后会同省校教务处和财务部门，与办学点协商办学的相关事宜，明确双方的权利与义务及其他有关事项。
签订合同须由双方法人或法人委托人签字生效，合同一式三份，一份交省校，一份存陵水县电大教务科，一分存教学点。
学校将分别通知有关职能部门，按照合同履行相关职责。
（二）年审与年检对教学点实行年审年检制度，各教学点务必于每年11月底向教务部递交年审申报表，接受学校的审查。
年审与年检的具体要求详见《电大工作站、教学点年审制度》。
二、教学管理（一）专业教学执行计划新生入学后，教学点应在开学一周内根据专业教学计划要求将新生班级整个学籍期间的全部课程的开设计划按照《班级课程开设计划总表》一式三份报送教务科，经审查同意后方可进行课程注册。
中央广播电视大学建筑施工与管理专业(专科)1
中央广播电视大学建筑施工与管理专业(专科)建筑结构课程考核说明一、课程的性质与任务《建筑结构》是中央广播电视大学建筑施工与管理专业的统设必修，是该专业的专业基础课。
它的主要任务是研究建筑工程最常见的钢筋混凝土结构、砌体结构和钢结构的基本概念、基本理论和构造要求。
通过本课程的学习应达到的基本要求是：1.掌握一般工业与民用建筑结构的基本理论和专业知识；具有正确理解结构施工图的能力。
2.具有一般结构构件分析和验算的能力。
能分析和处理施工及使用中出现的一般性结构问题。
３.具有为今后继续学习、适应科学技术发展的理论基础。
二、关于课程考核的有关说明1．考核对象中央广播电视大学建筑施工与管理专业开放教育试点的学生。
2．考核方式本课程采用形成性考核与终结性考核（期末考试）相结合的方式。
总成绩为100分，及格为60分。
形成性考核占总成绩的20%；期末考试占总成绩的80%。
中央电大统一组织编写形成性考核册。
形成性考核册由4次形成性考核组成。
形成性考核以完成形成性考核册为主，由辅导老师按完成的质量评分，每次形成性考核以百分计。
学员形成性考核完成情况由中央电大和省电大分阶段检查。
期末考试由中央电大统一命题，统一组织考试。
3．命题依据本考核说明是依据是2005年5月审定的《中央广播电视大学建筑施工与管理专业建筑力学课程教学大纲》编写。
本课程所采用的文字教材为罗尧治主编、中央广播电视大学出版社出版的《建筑结构》教材。
本考核说明及本课程所采用的文字教材是课程命题的依据。
4．考试要求本课程考试重点是考核学员对建筑结构的基本概念，基本理论、构造作法和结构基本分析方法的掌握情况。
本考核说明对各章内容规定了考核知识点和考核要求，考试按了解、理解和掌握三个层次提出学生应达到的考核标准。
了解是最低层次的要求，凡是属于了解的内容，要求对它们的概念，理论及计算方法有基本的认识。
理解是较高层次的要求，凡是属于理解的内容，要求对它们的内涵、原理及应用条件有一定的认识，能运用这一部分内容进行正确的判断和说明。
中央广播电视大学专业规则管理办法(试行)
中央广播电视大学专业规则管理办法（试行）为规范专业规则的制定与管理工作，进一步深化以课程开放为切入点，以课程平台搭建为核心，以教学内容和课程体系改革为重点的教学改革，根据《中央电大 2006 － 2010 年教学改革要点》和《广播电视大学教学过程管理规范》，制定本办法。
第一章专业规则总体说明第一条专业规则是课程平台运行的基本指令，是专业培养方案的重要组成部分，也是学习者学习过程中的选课规则。
第二条专业规则的主要内容包括：专业定义、培养目标和培养规格、课程模块设置规则、课程设置规则、结业规则与毕业规则、有关说明（教学管理、课程说明等）。
在形式上专业规则包括专业规则表和专业规则说明两部分；在类型上分为中央电大指导性专业规则和省级电大实施性专业规则。
第三条专业规则的制定要充分考虑学生自主学习需要。
要坚持高度的统一性，以保证人才培养的规格，同时又要具有一定的灵活性，以适应多样化社会需求和学生的个性化需要。
第二章专业定义第四条专业定义包括以下信息：专业名称、学生类型、专业层次、适用年度、最低毕业学分、最低中央电大考试学分、免修免考学分限制以及学位授予等。
第五条专业名称及专业代码应按照国家专业目录标准，依据所属的学科、门类确定；跨多个学科（门类）的专业，其名称和代码应根据培养目标的要求并参照国家专业目录标准确定。
第六条专业层次包括中专、专科、本科（专科起点）、本科（高中起点）、研究生等。
第七条适用年度和适用学期是指专业规则适用的年度和学期，同一个专业规则可以适用多个年度和学期。
第八条专业最低毕业学分是学生毕业所需达到的最低学分数，按规定需要补修的学生，其专业最低毕业学分还需加上补修课学分。
第九条最低中央电大考试学分是学生参加中央电大统设课程考试获得学分的最低要求。
第十条免修免考学分限制是按照规定学生可以免修免考的最高学分限制。
第十一条学位授予是本科及以上层次是否可以授予学位，授予何种学位的规定。
第三章培养目标和培养规格第十二条培养目标是学生经过电大的培养过程，完成学业时在知识、能力和素质方面应该达到的基本要求。
国家开放大学教学质量标准建设的基本理路
总第72期Sum No. 72湖南广播电视大学学报Journal of Hunan Radio & Television University2017年第4期No. 4. 2017国家开放大学教学质量标准建设的基本理路刘铁中(湖南广播电视大学，湖南长沙410004)内容摘要：构建国家开放大学教学质量标准势在必行。
新的时代背景要求建立新型的国家开放大学教学质量标准，为人民群众提供适用的成人高等教育。
国家开放大学教学质量标准应具有多元性、简约性、实践性、主导性与自主性相结合等特征。
关键词：国家开放大学;教学质量;标准中图分类号:G728文献标识码：A文章编号:1009 -5152(2017)04 -0007 -05国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020年）提出要“搭建终身学习‘立交桥'促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机 会，满足个人多样化的学习和发展需要。
健全宽进 严出的学习制度，办好开放大学，改革和完善高等教 育自学考试制度。
建立继续教育学分积累与转换制 度，实现不同类型学习成果的互认和衔接。
” [1]国家 开放大学作为开放大学的龙头，责任重大。
国家开 放大学是在中央广播电视大学基础上建立的^'所新 型大学，是中央广播电视大学在新的时代背景下的 一种战略转型。
广播电视大学办学三十多年来，为 国家的经济社会发展作出了重要贡献，但却一直受 到教学质量问题的困扰。
其原因是多方面的，但缺 乏一个恰当的教学质量标准毫无疑问是一个重要原 因。
主动适应构建终身教育体系、建设学习型社会 的需要，积极酬社会各界的批评与质疑，构建一个 新型的教学质量标准成为一种必然选择。
-、广播电视教学质量标准探索的历程1979年2月6日，中央电大与全国28所省级电 大同时开学[2]。
在特定的社会背景下，广播电视大 学采取的是一种“先上马，后备鞍”的办学方式，在很 多条瓶不成熟的情况下，开始了开放式办学。
90年代电大自学视听生电大统设课通过率
90年代电大自学视听生电大统设课通过率（实用版）目录1.90 年代电大自学视听生的概述2.电大统设课的通过率情况3.分析电大统设课通过率背后的原因4.总结正文一、90 年代电大自学视听生的概述90 年代，电大自学视听生作为一种新兴的教育形式，吸引了大量渴望求知的人们。
电大自学视听生是指通过电视、广播、录音、录像等媒体学习，参加电大组织的统一考试，取得学分的一种教育方式。
这种教育方式灵活便捷，适应了当时社会发展的需求。
二、电大统设课的通过率情况电大统设课是指电大组织的统一考试课程。
在 90 年代，电大统设课的通过率相对较高。
据相关数据显示，当时电大统设课的平均通过率在 80% 左右，其中一些热门专业的通过率甚至高达 90%。
这说明在当时，大部分电大自学视听生都能够顺利通过统设课程的考试。
三、分析电大统设课通过率背后的原因1.课程设置符合实际需求电大统设课程的设置紧密结合社会需求，以培养应用型人才为目标。
课程内容既注重理论知识的传授，又强调实践能力的培养，使得学生能够更好地将所学应用到实际工作中。
2.学习方式灵活电大自学视听生可以自主选择学习时间和地点，充分满足了不同学生的学习需求。
此外，学生还可以通过多种媒体获取学习资源，如电视、广播、录音、录像等，这大大提高了学习的便利性。
3.教学质量较高电大在组织统设课程的教学过程中，注重教学质量的提升。
聘请了一批经验丰富、学术水平较高的教师担任教学任务，同时还制定了一系列严格的教学管理制度，确保教学质量。
4.学生通过考试的意愿较强在 90 年代，电大自学视听生大多抱着提升自身知识水平和技能，以便更好地适应社会发展的需求。
因此，他们参加统设课程考试的意愿较强，学习积极性较高，这也在一定程度上提高了通过率。
四、总结总之，90 年代电大自学视听生电大统设课通过率较高，这主要得益于课程设置符合实际需求、学习方式灵活、教学质量较高以及学生通过考试的意愿较强等因素。
现代文员专业介绍
现代文员专业介绍一、培养目标及规格本专业培养社会主义建设所需要的德、智、体全面发展并能适应市场经济需要的，面向基层的，具有较好的文化素养和较强的实际工作能力的文员类应用型高等专门人才。
在政治思想方面，拥护党的基本路线，热爱祖国，具有全心全意为人民服务精神；遵纪守法，有良好的社会公共道德和职业道德。
在业务知识和能力方面，具有较扎实的文化素养，掌握本专业所必需的理论知识和基本技能，具有较好的文字工作能力和计算机及网络使用能力。
能运用新学的知识和技能从事实际工作，具有较强的分析问题、解决问题的能力，有相当的组织管理能力，协调能力，具有一定的外语水平，能借助工具书查阅有关外文资料，有简单的会话交流能力。
二、课程设置及教学管理1．统设专业教学计划中设统设必修课、选修课和集中实践环节。
其中统设必修课程由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。
2．限选课为专业必修课程，由中央电大统一课程名称，执行统一教学大纲(或教学要求)，并推荐教材，尽可能提供教学服务。
3．选修课由学生根据需要自由选择。
选修课由省电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。
4．有实验、大作业的课程，必须按要求组织完成。
凡未做实验、大作业或实验、大作业不及格者，不能取得该门课程的学分。
5．本计划集中实践性环节均全部由试点电大组织实施。
6．本计划毕业作业在修完规定课程和学分后，由各试点电大在最后一学期安排进行。
重点培养学生综合运用所学理论知识和技能解决问题的能力，选题要符合教学要求，并尽量选择与现实任务相联系的题目。
三、修业年限与毕业实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。
中央电大按三年业余学习安排教学计划。
本专业最低毕业总学分为78学分。
学生修完课程，达到毕业总学分的要求，思想品德经鉴定符合要求，准予毕业并颁发毕业证书，国家承认其高等教育专科学历。
四、教学计划进程表五、课程说明1．网络使用基础本课程1学分，课内学时18，开设一学期。