小学四年级语文田园诗情课文
湘教版四年级上册语文田园诗情课件
深深的野草掩映着的运河
四周全是碧绿的丝绒般的草地
辽阔无垠的原野 天堂般的绿色草原
牧场之国
牧场之国
花牛图
一条条运河之间的绿色低地上，三五成群的 黑白花牛，有的低头吃草，有的站立不动，仿佛 正在思考什么。母牛的模样像贵妇人，仪(yí )态 端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊(zūn)严。极 目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草地和黑白两 色的花牛。
田园诗情
郴州三十八完小 袁经旭
1.自由读课文，读准字音，读通句 子，用序号标出自然段。
2.想一想：课文是围绕哪句话来写 的?请用笔画出来
荷兰 遮掩 晚霞 模样
仪态 阻挡 偶尔 装载
尊严 飞驰 寂静 圈里
骏马 猪群 奶桶 吆喝
仪态端庄
剽悍强壮
辽阔无垠
万籁俱寂
荷兰，是水之国，花之国，也是 牧场之国。
悠然自得
知道吗？这还是一首小诗呢！
在天堂般的绿色草原上
白色的绵羊悠然自得
黑色的猪群不停地呼噜着 成千上万的小鸡、山羊 安闲地欣赏着 属于它们的自由王国！
人与动物和谐相处——充满着浓浓的
田园诗情
傍晚的牧场又是怎样的 呢？听课文朗读，想想 可以用哪个字来概括？
动脑想一想：
你想用哪个字概括傍晚的牧场？
诗情画意
作业：
荷兰这么美，你们想了解 它更多的情况吗？课后以小组
为单位找一找有关荷兰的资料
并向他人介绍。
谢谢观赏！
宁静也是一种美，也洋溢着浓浓的——
田园诗情
夜幕图
无声的(低地)，漆黑的(夜晚)，沉睡 的(牲畜)，只有远处的几座灯塔闪 烁着微弱的(光芒）。
这就是真正的荷兰。
小练笔：
这到底是怎样的荷兰呢?用自己的话来说一说。
小学四年级上学期语文《田园诗情》优质课PPT课件
zhān
hàn
zhuāng
毛毡 骠(piào)悍强壮 腿粗如桩
dēng jì
yāo
板凳 寂静 吆喝
dāng
zài
qī
铃铛
满ห้องสมุดไป่ตู้ 漆黑
wán qì dí 顽皮 严肃 偶尔 汽笛
mǒ shēng chù 舒缓平稳 一抹 牲 畜
sù ǒu wěn
极目远眺 绿意盎然 悠然自得
仪态端庄 辽阔无垠 默默无言
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头 头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着防潮的毛毡， 正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什 么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态 端庄，好似牛群的家长。绿意盎然的村野乡间， 是大片大片鲜艳的郁金香。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头 头黑白两色的奶牛。
（如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四 周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论） 6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别 人想 得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多, 所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰 壁”,英勇 抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗── （师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
小学四年级上学期语文《田园诗情》优质课PPT课件
么？ 是不是有机
生
见的有机 图
物。 在轻松愉
片。
物？
悦的
师小结板书：食
氛围中自
物 中的主
主寻
要有机物（见板
找食物中
书 设计）。
有机
物，获取 知
识。 展示一幅厨房和 看图片寻 学以致用， 学生的例举 PPT 幻灯
卧室图
找并
强
可能
片：
片，让学生结合自 汇报哪些 化 有 机 物 不充分，教 厨房、卧
家实际
问：烷烃类物质分
可启发学生 烯年产量
子式书 写的规律是什么？
可对
观察
碳、氢原子 学生进行
爱国
数递增
主义教育。 规 律 去 突
指导学生按学案要 观察、 实 培 养 学 生 悟出检验有 PPT 幻灯
求开展
验、
分析
机物
片：
探究活动三：丁烷 分析、 总 实验现象， 中 是 否 含 探究活动
的元素
结。
运
碳、氢元 三。
通过介绍苯的毒 性
后指导
阅读并划 了解甲醛、 学生通过自
出甲
氟
学了
学生阅读书本 36 醛、氟氯 氯 烃 、 酒 解此部分知
页“阅
烃、
精、
识并
读”，将甲醛、 氟氯
烃、酒
酒精、甲 甲 醇 的 用 不难，教师 醇
的
途及
只需
精、甲醇的用途 及
危害划
用途及危 危害，树 立
害。
自
稍作引导。
线。
体验树立 我 保 护 意
系
食物中的有机物
二、家中常见的 有机物：
其它：
三、几种简单的有机物
苏教版四年级上册《11、田园诗情》课文
苏教版四年级上册《11、田园诗情》课文苏教版四年级上册《11、田园诗情》课文11 田园诗情荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。
有的牛背上上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，仿佛正在思考什么。
牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。
除了深深的`野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。
黑色的猪群不停地呼噜着。
成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行使着。
满载着一罐罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市。
车船过后，一切又归于平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了。
狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
教材简析：这篇课文描写的是荷兰牧场那如诗如画般的、安详静谧的独特景致。
文章语言优美、生动，为我们描绘出一幅美丽的大自然风景图，表达了作者对自然的喜爱之情。
全文共有5个自然段。
开头点出“荷兰，是水之国，花之国。
也是牧场之国。
”总领全文，指出本文主要描写的是荷兰的牧场。
接着介绍了牧场中的牲畜和家禽，有牛、骏马、绵羊、猪、小鸡等，重点描写的是各类牛的状态，极富想象力。
第3、4自然段写了傍晚以及夜晚牧场中的景象，突出了牧场的静谧与祥和，体现出人、动物与自然之间的和谐、完美。
四年级课文《田园诗情》优秀说课稿
四年级课文《田园诗情》优秀说课稿一、说教材：《田园诗情》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的一篇课文。
本单元有四篇课文，分别是《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》和《桂花雨》，全部是写景的文章，景色描写优美，段落整齐，专门适合儿童学习。
《田园诗情》处于四篇课文中的第三篇，足可见其承上启下的重要作用。
这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静静谧的夜晚，闪耀的灯……漂亮富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，充满着宁静悠闲的乐趣，全文看起来是介绍荷兰的影视风光片的解说词,诗中有画,画中有诗,抒发了作者对荷兰田园风光以及自由安详生活的向往之情。
(一)教学目标：教学目标是教学的起点和归宿，是一节课的精髓和灵魂。
小学时期，中年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点，中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移。
依照《语文课程标准》第二学段时期目标，结合本册教材的特点，我将本课的教学目标定为：1、能识会写本课9个生字，只识不写两条绿线内的8个生字。
初步明白得由生字组成的词语。
(课标对应目标：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
)2、用一般话正确、流利地朗读课文。
(“能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”是小学时期阅读教学的一个总目标，三个学段要求的层次不同，第一学段是“学习用……”，第二学段是“用……”，第三学段为“能用……”。
三个学段螺旋上升，逐层提升。
本节课为第一课时，因此制定“正确、流利”的目标，将“有感情”放在第二课时精读感悟中完成。
)3、初步了解课文的要紧内容，理清文章的结构，初步感受荷兰如诗如画的田园风光，体会作者的情感。
(“能初步把握文章的要紧内容，体会文章表达的思想感情”是第二学段的一个重点训练项目)如此，就构成了识字、读书、明白得三位一体的三维教学目标网络，便于提高学生的语文素养。
苏教版小学语文四年级上册《田园诗情》
《田园诗情》教材分析《田园诗情》是本单元的第三篇课文,这篇课文我将从“教学目标的分析与定位”、“教学设计的理念与思路”、“教学过程的安排与意图”这三个方面来进行教材设计和分析。
一、教学目标的分析与定位。
《田园诗情》这篇课文以优美的自然景物为描写对象，精心选择了极富特色的一系列景观，为读者勾画出了荷兰宁静优美的田园风光和独特景致，意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
选编本文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对田园生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住田园生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写田园生活的特点。
基于本文的特点及编排目的，我将本文的教学目标定为以下三点：１．知识目标：学会本课9个生字，两条绿线中的2个字只识不写。
不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
２．能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。
３．情感目标：在读文中感受荷兰如诗如画的田园风光，获得美的享受。
本文的教学重点是通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
同时，这也是难点。
因为地理条件的不同，文中描绘的景与物大多是我们学生不太熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。
为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
二、教学设计的理念与思路。
阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟。
背一背喜欢的段落，说一说感兴趣的景色，抄一抄优美的句子。
关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。
阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，新课程标准提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。
小学四年级语文必修课件《田园诗情》教学
课前导读 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
第二部分
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
知识拓展
合作探究
作者用了哪些写作 方法写出了富有诗情 画意的荷兰？
知识拓展
假如你是一名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢？ 例如：荷兰的乡村十分迷人，充满了诗情画意，
人们把它称作——。我们首先来到碧绿如丝绒般的 草原 ——，接着又来到碧绿的低地——。到了傍晚， 我们上了小船，航行在运河之中——。啊，这就是 真正的荷兰。
第三部分
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
课文赏析
有的牛背上盖着防潮的毛毡 ，正在低头吃草；有的站 立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽皮 的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长.
字词积累
hé yí zūn jùn yǎn zǔ 荷仪尊 骏 掩 阻
chí zhū xiá ǒu jì tǒng 驰猪霞 偶 寂 桶
字词积累
毛毡 寂静 顽皮 平稳
02
骠悍 吆喝 严肃 一抹
树桩 铃铛 偶尔 牲畜
板凳 满载 汽笛
字词积累
极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳
课文赏析
苏教版四年级上册语文《田园诗情》优质课PPT课件
绿意盎然的村野乡间，是大片大片 鲜艳的郁金香。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能 除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由 够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎 驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主 归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
人。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头 头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着防潮的毛毡， 正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什 么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态 端庄，好似牛群的家长。绿意盎然的村野乡间， 是大片大片鲜艳的郁金香。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头 头黑白两色的奶牛。
10.田园诗情zhānhànzhuāng
毛毡
骠(pià 悍强壮 o)
dēng jì yāo
腿粗如桩
板凳 寂静 吆喝
dāng zà i qī
铃铛
满载
漆黑
wán
sù
ǒu
qì dí
顽皮 严肃 偶尔 汽笛
wěn mǒ shēng chù
舒缓平稳 一抹 牲 畜
极目远眺
仪态端庄
绿意盎然
悠然自得
辽阔无垠
默默无言
苏教版四年级上册语文《田园诗情》课件【三篇】
苏教版四年级上册语文《田园诗情》课件【三篇】教材简析本课是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国——荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。
作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。
全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。
教学目标：1.准确流利有感情的朗读课文。
2.借用工具书或联系上下文理解文中的生字新词。
3.通过语言文字初步感受荷兰自然景观之美。
教学重点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，了解荷兰美丽的田园风光，并有意识的积累词语。
教学难点凭借课文语言文字，想象荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者感情。
教学准备多媒体教学过程：一、创设情境，激趣导入新课1、出示《四时田园杂兴》2、同学们，你们知道这是一首描写什么的诗吗？板书：田园看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象？（生自由想象）3、语言描述：草原绿意盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园！请大家一起读出田园的美丽。
4、板书：诗情看到这个词你感受到什么？(像诗像画一样美妙，如诗如画。
)那让我们诗情画意的来读一读课题。
5这充满诗情画意的田园在哪呢？（荷兰）6.出示荷兰风光的图片：(1)荷兰是欧洲的花国，是世界上的花卉出口国；荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错；荷兰的草原也是绿意昂然，辽阔无垠;荷兰的牧场牛羊成群，悠然自得；荷兰还被称为风车之国??荷兰美吗？今天呀，就让我们走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情，好吗?请大家打开课本，用心聆听，课文时怎样描写的。
（播放课文朗读）二．初读课文，进修生字词（同学们都深深地陶醉了，相信大家一定也想像刚才的示范朗读那样，把课文读准确流畅）1.、学生自由读全文。
提出自学要求：（1）边读边圈画出由生字构成的词语，将不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。
四年级语文上册7.3田园诗情课件3长春版
荷兰简介 怎么排呢？过去又没有现代化的机械。聪明
的荷兰人便想到了风，荷兰沿海地带是个风区， 风力资源很丰富，如果能充分利用风能，用风车 来排水，就能维护低地不遭受淹没。由于水车提 水不高，而水的落差又很大，所以就用几个风车 排起来，一级一级地提，排到高出地面的河道里， 然后流入大海。由于需要排出的水量很大，因此 建造了大量的风车，分布在低地的各处。这样， 也就构成了独特的“风车之国”的景象。
成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩， 鬃毛随风飞扬。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什 么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的 原野似乎归它们所有，它们是这个自由 王国的主人。
• 除了深深的野草遮掩着的运河，没 有什么能够阻挡它们自由驰骋。
•
在天堂般的绿色草原上,白色 的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停 地呼噜着。成千上万的小鸡、成群 结队的长毛山羊，安闲地欣赏着这 属于它们自己的王国。
11、田园诗情
• 总： • 分：奶牛---黑白流动 • 骏马---自由驰骋 • 家畜---悠然自得 • 夜晚---宁静安谧 • 总：
11、田园诗情
• 总：水 花 牧场 • 分：奶牛---黑白流动 • 骏马---自由驰骋 • 家畜---悠然自得 • 夜晚---宁静安谧 • 总：真正的荷兰
赞美 向往
碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色 的奶牛。
绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁 金香。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运 河之间。成群的骏马骠(piào)悍强 壮，腿粗如桩，鬃（zōng）毛随风 飞扬。除了深深的野草遮掩着的运 河，没有什么能够阻挡它们自由驰 骋（chěng）。辽阔无垠（yín）的 原野似乎归它们所有，它们是这个 自由王国的主人。
凡 ·高
维米尔作品
2024年四年级苏教版上册语文《田园诗情》原文及教案
2024年四年级苏教版上册语文《田园诗情》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受田园风光的美丽和诗情画意。
学习生字词，掌握课文中的词语和句型。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对田园风光的兴趣。
利用问题驱动，引导学生主动探究课文内容。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
感受诗文中的人文关怀，培养学生的高尚情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受田园风光的美丽。
2.教学难点：学习生字词，掌握课文中的词语和句型。
感受诗文中的人文关怀。
三、教学过程1.导入新课教师出示一幅美丽的田园风光图片，引导学生观察并描述画面。
学生分享自己对田园风光的印象和感受。
2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏和感情。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.课文解析教师引导学生通过问题驱动，理解课文内容。
问题1：课文描绘了哪些田园风光？问题2：作者在文中表达了怎样的情感？问题3：你从课文中感受到了哪些人文关怀？4.生字词学习教师出示生字词，引导学生正确认读。
学生通过组内合作，解释生字词的意思，并用它们造句。
5.小组讨论教师提出讨论话题：如果你拥有一片美丽的田园，你会如何珍惜和保护它？学生分组讨论，教师巡回指导。
每组选派一名代表分享讨论成果。
四、作业布置1.家庭作业：抄写生字词，巩固记忆。
选择一个你喜欢的段落，进行仿写。
2.课堂作业：完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、问题驱动、生字词学习和小组讨论等环节，使学生深入理解了课文内容，感受到了田园风光的美丽和诗情画意。
在课堂中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作能力和表达能力。
同时，通过课后作业的布置，巩固了学生对生字词的记忆，提高了学生的写作能力。
苏教版小学四年级语文上册第11课《田园诗情》教案及反思
苏教版小学四年级语文上册教案及反思学法：自主、合作、探究教具准备：录音机、配乐磁带、世界地图、奶牛图、骏马图、绵羊图、挤奶图、傍晚图们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。
3、现在大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中，再细细地品味一下它的诗情画意。
强调：要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。
模块二：走进牧场，细细欣赏（一）奶牛图1、过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了－－（让生说）“碧绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好：让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。
（很舒服，很有诗意）2、在这如丝绒般的绿草地上还有－－“一头头黑白两色的奶牛”。
这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。
（示意学生再读第2节）3、指名读，指导读你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？（让生读）4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。
（生再读，针对具体情况再交流。
）A、可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？（学生说说即可）B、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。
5、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到－－“郁金香”（你们知道荷兰的国花是什么？（适当延伸）那我们国家的国花是什么？作为国花，那它一定是很美，很香，很有意义的花，假如我们身边到处都是牡丹，都是郁金香，那简直会是仙境。
）把这句反复地多读几遍。
6、配乐完整朗读这节，再整体地感受，其他同学可以看图听。
7、总结：我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好像是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原。
（二）骏马图1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。
你们能明白“镶嵌”的意思吗？（再次形象地理解这个词，指着班级前面的匾框，让学生再次通过形象地读，深入感知这情景。
小学四年级上学期语文《田园诗情》优质课PPT课件
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
【四年级语文《田园诗情》教案】原文注释、翻译赏析
【四年级语文《田园诗情》教案】原文注释、翻译赏析四年级语文《田园诗情》教案
教学要求
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的.诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。
教学过程
一、揭示课题
1、齐读课题并质疑。
2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、学习课文，初步感知
1、自读课文并出示要求。
课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。
不懂处做上记号。
2、小组讨论。
3、交流。
a）指名学生读课文，并随时正音。
b）让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。
c）抓住重点，指导读懂。
4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？
5、抓住“这就是荷兰”。
“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？
6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？
a）迁移运用，指导读好。
聘请小导游，带领大家去荷兰一游。
要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。
1/ 2
（2）要加进导游的口头语。
学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
指名学生介绍，评价。
b）总结：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。
图片多，在班队课上，大家再作交流。
板书
12田园诗情
奶牛图、郁金香图
骏马图、动物世界赞美
挤奶图、夜晚图向往
诗中有画，画中有诗
2/ 2。
小学四年级语文课件--田园诗情
奶牛图 骏马图 家畜图 夜景图
课文赏析
我的板书
温情 自由 悠闲 安静
对田园的向往赞 美
第四部分
知识拓展
知识拓展
合作探究
作者用了哪些写作方法写出 了富有诗情画意的荷兰？
知识拓展
作业： 根据自己的爱好选择一项完成。
１.有感情地朗读课文,选择你最喜欢的一个自然段 背一背。
２.课后搜集有关荷兰的资料并向他人介绍。 ３.画一幅荷兰风光图。
第二部分
字词积累
字词积累
hé yí zūn jùn yǎn zǔ 荷仪尊 骏 掩 阻 chí zhū xiá ǒu jì tǒng 驰猪霞 偶 寂 桶
第三部分
课文赏析
课文赏析
有的牛背上——（ ），正在（ ）；有的— — （ ），仿佛（ ）。牛犊（ ），活像 （ ）；老牛（ ），好似（ ）。 练习说话： 有的奶牛（牛犊）——，活像（好似 仿佛）——
《田园诗情》
目录
CONTENT
1 课前导读
3 课文赏析
2 字词积累 4 知识拓展
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一部分
课前导读
课前导读
1 、巩固第一课时学习的生字词。 2 、能正确流利地朗读课文。理清文章的 结构，初步感受荷兰如诗如画的田园风光。 3 、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢 的词句。
课前导读 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
下课休息！
【田园诗情教学反思】原文注释、翻译赏析
【田园诗情教学反思】原文注释、翻译赏析田园诗情教学反思1这篇课文原来是属“独立阅读〞类课文，只需一教时，而现在被划到精读课文之列，所以我用了三教时。
第一教时设计突出一个“实〞，即求实与扎实，即让学生对整个文本有所感知，又得老老实实地让他们“流利朗读〞，还得让他们实实在在地写好字，完成写字作业。
第二教时，我没有采取多媒体手段，只是力求让学生通过再现式的有感情朗读，深入地感受荷兰田园的美。
第三课时，前20分钟是对文本的再次回味与嚼咀，同时完成背诵两小节的任务。
后20分钟是指导学生完成课内作业的过程。
这两个过程都是十分必要的。
在教学时，我尽可能用入情入境的语言引引领学生进入到文本的情境之中去。
由于课文比拟长，而每一局部的语言都比拟美，但一节课的时间毕竟有限，所以教学时，我重点引导学生感受第二段和感受第三段，这两节是牧场的代表景观。
对于第四节，采用师生对话的形式一下带过，而第五节与第六节，采取让学生通过轻轻读，边读边看，看自己能看到什么的方法，让牧场的夜景在他们的脑海中时时浮现。
在教学时我仍遵循着从整体到细节，再到整体的方法，如开头为学生设一个情境，让学生再次走入牧场，看看牧场中的风光到底是有何特点，有何诗意。
他们通过一个整体的朗读，对文本应该有一个鸟瞰的感知。
最后，以第一节和最后一节为切入点，让学生再一次深深地明白：“说荷兰是花之国，是因为……这就是真正的荷兰。
真正的荷兰就是花之国，水之国，牧场之国。
〞这样，就让学生从微观世界中走了出来，重新整体认识了荷兰的田园风光。
后我设计了一个“深化延伸〞的综合题，即“我们马上要回家了，你们感觉带点什么最有纪念意义呢？〞学生说了很多，有同学说带点“郁金香〞，因为这是荷兰的国花。
我当时也肯定了，我想荷兰的乡间到处都是，摘几株也没有事的。
课后有老师说，这样是不对，这是鼓励学生乱摘花，我也有点犹豫了。
在整课的教学中，我始终注意着用再现的方法，让学生把语言的形象性映在自己的大脑中，让他们能透过文字，感触到田园诗情画意。
小学四年级上学期语文《田园诗情》优质课PPT课件
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康、 机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头 头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着防潮的毛毡， 正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什 么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态 端庄，好似牛群的家长。绿意盎然的村野乡间， 是大片大片鲜艳的郁金香。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头 头黑白两色的奶牛。
绿意盎然的村野乡间，是大片大片 鲜艳的郁金香。
除了深深的野草遮掩着的运河， 没有什除够么了阻深挡能深它的 们够野自阻草由遮驰挡掩骋着。它的辽们运阔河无自，垠没的由有原驰什野么似骋能乎。 辽阔无归垠它们的所有原，野它们似是这乎个归自由它王国们的所主人有。 ，
它们是这个自由王国的主人。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一：由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子） 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察， 戴上毡帽的小朋友像闰土吗？ 区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。 4、抓住重点词，亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我” 会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6、 反馈交流，师生评价。
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田园诗情课文
四年级语文教案
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在思考什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
这是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，骠悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到乌德勒支或兹伏勒，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
低地上还有白色的绵羊，它们在天堂般的绿色草原上，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
还有成千上万的小鸡，长毛山羊，但没有一个人影。
这就是真正的荷兰。
只有到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶，汽车火车，都装载着一罐一罐的牛奶运往城市。
车过之后，一切又归于平静，狗不叫，圈里的牛不发出哞哞声，马蹄也不踢马房的挡板，真是万籁俱寂。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。