《鳄鱼的争斗》教案
鳄鱼的争斗
小学_语文__学科22、《鳄鱼的争斗》_教学设计
闵行区中心小学丁丽莉
教学目标：
1、认识本课10个生字，积累“约定俗成、技不如人、兴风作浪、点到为止”等
词语，并运用合适的方法理解词义。
2、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争
斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。
”
3、收集有关鳄鱼的资料，交流资料内容和资料来源。
教学重点：
1、运用合适的方法理解词义。
2、：读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。
”
教学难点：
读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。
”
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：预习课文，收集有关鳄鱼的资料。
教学时间：1课时
教学班级：三（6）
教学过程：。
鳄鱼的争斗
鳄鱼的争斗-——三年级（下）语文教学设计崇明县长兴小学陈玮一、教学分析1、教材分析《鳄鱼的争斗》这篇课文，生动而具体地记叙了德国动物学家在东非的一个火山湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗，他们经过长期地观察和研究，得出了鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止的结论，让读过此篇文章的人倍感惊讶。
课文第2、3自然段记叙了这场争斗。
第2节讲入侵鳄鱼的挑衅。
第3节讲两条鳄鱼激烈争斗及被侵鳄鱼的反击，全节按“鳄鱼间的规矩——两鳄鱼激烈争斗——被侵鳄鱼‘点到为止’的反击——争斗结束”逐层描写。
第4节得出结论：鳄鱼间的争斗看似激烈，实则“点到为止”。
课文的2、3小节是文章的重点。
三年级学生基本具备了自学字词的能力，初步掌握了一些理解词句的方法：查字典、找近、反义词、联系上下文等等。
但是如何根据词义选择正确的义项还是部分学生的难点，教师在教学过程中可以选择一些典型的词语给予指导。
字音和字形的教学也需要有足够的重视，因为大部分的汉字都是音形义结合的，认清字形能帮助理解字意。
在本单元的教学中，教师应一如既往地重视容易混淆的形近字、同音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学习形式更加丰富。
三年级的学生能正确、流利地朗读课文，老师应通过抓文中的重点句、品词析句等方法让学生加深理解课文的中心，并在此基础上指导学生有感情地朗读，在多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。
2、学生分析该学生能安静的上课，不离开座位，有一定的学习兴趣，能积极主动参与学习，简单模仿，喜好动手，并有10分钟左右的注意力能跟随老师上课，能学会一些简单的基础知识，如读词语，知道一些有关大自然的知识（动物、植物、自然现象），认识一些简单的句子，会读认。
本节课《鳄鱼的争斗》是巩固加强学生运用各种理解词语的方法，理解文中的一些词语再思考问题的意识。
让学生运用理解词语的方法理解文本内容，提升阅读理解的质量，对这位学生来说困难较大。
沪教版小学三年级下册语文《鳄鱼的争斗》教案范文三篇
【导语】《鳄鱼的争⽃》是三年级新教材中的⼀篇课⽂，⽣动⽽具体地记叙了德国动物学家在东⾮的⼀个⽕⼭湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和⼊侵者之间的争⽃。
后来，他⼜经过长期地观察和研究，得出了鳄鱼虽然很凶残，但在同类争⽃时从来不拼个你死我活，⽽只是点到为⽌的结论，让读过此篇⽂章的⼈都倍感惊讶。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识10个⽣字。
2、继续学习联系上下⽂结合查字典理解词语。
积累“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为⽌”等词语。
3、朗读课⽂，读懂两条鳄鱼争⽃的句⼦，理解最后⼀节的作⽤。
4、继续学习查找资料：收集有关鳄鱼的资料。
教学重、难点： 1、学习查找资料：收集有关鳄鱼的资料，交流资料内容和来源。
2、理解最后⼀节的作⽤。
教学准备： 关于鳄鱼的资料、投影⽚ 教学过程： ⼀、谈话导⼊，引出课题 1、出⽰鳄鱼的图⽚。
这是什么？（随班⽣） 2、学⽣交流对鳄鱼的印象。
（凶残、凶猛、残忍……） 3、师：的确，在我们⼤多数⼈眼中，鳄鱼是⼀种令⼈胆寒的动物。
但是，你们知道吗？动物学家经过长期观察和研究“鳄鱼的争⽃”，得出了出⼈意料的结果。
4、板书课题，读。
⼆、整体感知，学习字词 1、⾃由读⽂，说说鳄鱼的争⽃给你留下了什么样的印象？ 2、交流字词学习情况； （1）“喉咙”、“颌”代表⾝体的两个部位，明确位置。
（2）区分形近字：嚣？器喉？候？猴 3、学⽣交流。
三、围绕问题，读懂2、3节1、默读2、3节，思考：⼊侵者怎样向罗宾挑战？ 罗宾⼜是如何还击的 2、交流读句 （1）⼊侵者的挑战：⼊侵者⼀直游到它的⾯前……还张开⾎盆⼤⼝不断发出吼叫声。
（抓住：⾼⾼、拼命、不断等词语读出语⽓） （2）罗宾的还击：罗宾以⾃⼰的强⼤⾝躯掀起了……挡住了它的去路。
（抓住：“技不如⼈”“⼤得多”“穷追不舍”“挡住”……体会词语作⽤，读出语⽓） 3、两条鳄鱼之间约定俗成的规矩，第⼀回合罗宾胜利。
精选小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教学案例
教学案例教学目标：1.通过本课的学习，让学生了解到鳄鱼的习性，培养学生对自然的兴趣和保护动物的意识。
2.培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教学内容：本节课选择小学三年级语文教材《鳄鱼的争斗》作为教学课文，通过鳄鱼的争食过程来展开对动物习性的了解和关爱动物的思想。
同时，本课还涉及一些动物学的概念，如生态环境、食物链等，能够为学生在学习生物学时提供帮助。
教学准备：1.教师应认真准备教案，清楚自己所要讲授的内容，并在授课前充分阅读并理解课文。
2.教师可以通过多媒体设备、板书等方式，将鳄鱼的形态、生活习性以及生态环境展示给学生，以便更好地让学生了解鳄鱼的生态环境和习性。
3.在授课时，老师还应准备一些小活动，以让学生更好地了解鳄鱼的习性，如制作模型或玩具鳄鱼等。
教学过程：Step1：导入（10分钟）教师通过课堂上的多媒体设备或板书等方式，简要地介绍鳄鱼的习性、生态环境和食物链等知识，引导学生对于今天要学习的内容的好奇心和探究欲。
Step2：阅读课文（40分钟）1.教师带领全班同学一起读课文《鳄鱼的争斗》，并让学生练习跟读，提高学生的阅读能力。
2.教师将课文进行讲解和解读，并引导学生理解所读内容，了解鳄鱼的食物链以及鳄鱼争食的原因。
在讲解过程中，教师可以通过图表等方式来帮助学生更好地理解所学内容。
3.教师建立思维导图或脑图，让学生对所学内容进行形式化表述，从而帮助学生提高语言表达能力。
Step3：小活动（20分钟）教师可以让学生自己制作模型或玩具鳄鱼，了解鳄鱼的外形和习性，并模拟出鳄鱼的争食过程，让学生更好地了解所学内容。
Step4：作业布置（10分钟）教师布置作业，通过一些实际问题帮助学生更好地复习所学内容，巩固知识点。
教学总结：本课通过小学三年级语文教材《鳄鱼的争斗》引导学生了解动物习性和保护动物的重要性，培养学生对于自然和生命的重视和保护，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
通过本课的学习，也能为学生今后学习生物学提供帮助。
22 三年级教学设计： 鳄鱼的争斗
C、课后查找有关鳄鱼的资料，同学间交流或是制作一份小报。
作业分层
教学反思：
作业单：
1、多音字组词和把成语补充完整。
2、阅读片断《灰熊抓鱼》。
3、发挥想像：罗宾是怎样“兴风作浪”的？
课后查找有关鳄鱼的资料，同学间交流或是制作一份小报。
（二选一做）
（3）揭示鳄鱼同类争斗时约定俗成的规矩。
3、思考：罗宾为什么这么做？读了这段话你有什么疑问？它在警告对手什么？理解“点到为止”
4、交流感受
通过抓住课文的重点语段“入侵者的挑战”和“罗宾的反击”和对重点词语的理解，更清楚的了解鳄鱼同类争斗时从不争个你死我活，只是点到为止。
四、布置作业
A、抄写争斗时的场面的语段
课堂教学设计
学科：语文
课题
22、鳄鱼的争斗
教学目标设计：
（三维目标）
1．能在阅读过程中独立认识10个生字：宾、域、侵、炫、矩、躯、箭、嚣、截、挪。积累“觅食、炫耀、约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止”等词语。用联系上下文结合查字典的方法理解词语：约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止。
2．正确流利地朗读课文，了解课文内容。联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法读懂有关两条鳄鱼争斗的句子，并在此基础上有感情朗读。
4、此时此刻，你对鳄于鱼有了什么新的认识？
1、默读课文第2、3小节：入侵者是如何挑战？而罗宾又是如何反击的呢？划出有关的句子，你从中体会到了什么？
2、先小组中讨论交流，再全班交流。
（1）入侵者的挑战
（2）罗宾的反击
理解“技不如人”，联
（2）词语：觅食、炫耀、约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止、规矩、挑战、嚣张、喉咙、下颌；
小学三年级语文下册《鳄鱼的争斗》教案、教学设计
3.揭示课题：《鳄鱼的争斗》。询问学生对课题的理解，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，教师巡回指导，关注学生的阅读情况，了解他们对课文的初步理解。
2.教师引导学生学习生字词，如“鳄鱼、争斗、激烈、机智”等，通过组词、造句等方式，帮助学生掌握字词的含义。
3.小组合作，促进交流：组织学生进行小组讨论，引导他们主动探究故事情节，互相交流学习心得，提高合作意识和解决问题的能力。
4.丰富课堂活动，提高实践能力：设计角色扮演、故事续编等实践活动，让学生在实践中学习，提高语言表达能力。
5.情感教育，融入课堂：结合课文内容，引导学生体会故事中的勇敢、团结等品质，培养他们的情感态度和价值观。
4.教师适时给予反馈和指导，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《鳄鱼的争斗》，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
2.借鉴故事中鳄鱼的机智勇敢，引导学生树立勇敢面对困难、积极解决问题的态度。
3.通过对故事中鳄鱼争斗的描述，让学生认识到团结协作的重要性，培养团队精神。
5.情感体验：结合课文内容，与家人或朋友分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难、解决问题的经历，增进彼此的了解和交流。
在这个年龄段，学生的思维活跃，求知欲强，善于模仿，对新鲜事物充满好奇心。他们喜欢互动、合作的学习方式，但注意力集中时间较短，需要教师运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
此外，学生在情感态度与价值观方面，正处于塑造期，对于勇敢、团结等品质具有强烈的认同感。因此，本节课应注重引导学生从故事中体会这些品质，使他们在学习语文的同时，受到良好的情感教育。
探究阅读方法的小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教学案例分析
鳄鱼的争斗是一篇讲述鳄鱼间争夺领地的故事，对于小学三年级的学生来说，无论是内容还是语言，都相当具有挑战性。
在教学过程中，如何探究阅读方法，引导学生更好地理解、掌握文章，成为我们需要着重研究和探讨的问题。
一、教学目标1.了解鳄鱼的生活习性，初步认识生态环境；2.了解鳄鱼之间的争斗形式，鼓励学生以合作的方式来解决冲突；3.培养学生的阅读能力和语言表达能力，提升思维水平和创造力。
二、探究方法1.预读——图文预测在教学前，让学生观察文章中的插图，尝试猜测鳄鱼之间发生的争斗会是怎样的情形。
通过观察插图，学生可以初步了解鳄鱼的生活习性、形态特征和领地争斗的形式，并尝试预测故事的情节，为阅读提供必要的前置知识。
2.借助媒介——短影片观赏在课堂教学中，通过播放鳄鱼的短片，让学生更加直观地了解鳄鱼的生活习性，增强对文章主题的体验感和感情共鸣。
通过观看视频，学生可以直观的感受鳄鱼的行动方式和环境生态特征，并与文章进行对比分析，提升阅读的深度和准确度。
3.合作阅读——互相讲述在个人阅读基础上，分组让学生进行互相讲述，并针对文章中的关键词、句子、段落进行分析、解读和总结。
在互相讲述的过程中，学生可以交流和分享彼此的阅读体验，并且相互补充和纠正，挖掘文章的深层次含义，彼此启发思维和探究能力。
4.情景演绎——角色扮演在教学过程中，通过情景演绎的方式让学生亲身体验文章中的场景，并尝试扮演不同的角色进行对话和表演。
情景演绎可以激发学生的想象力和创造力，让学生在更加真实的情境下进行阅读和理解，提升语言表达能力和思维能力。
三、教学实践以小学三年级的《鳄鱼的争斗》为例，讲解具体的教学实践过程，以期能够帮助教师更好地探究阅读方法，提升教学效果。
1.预读在课前，老师让学生观察故事中的插图，向学生介绍鳄鱼的基本生活习性和领地争斗的形式，要求学生尝试预测故事的情节。
2.短影片观赏在课堂上，老师播放鳄鱼短片，让学生观看鳄鱼之间的争斗情景，并与文章进行对比分析。
沪教版小学三年级下册语文《鳄鱼的争斗》教案
沪教版小学三年级下册语文《鳄鱼的争斗》教案一、教学目标1.了解鳄鱼的生活习性和特点，理解鳄鱼之间争斗、角逐的原因和方式。
2.通过读懂《鳄鱼的争斗》，提高学生的阅读水平和语文素养，培养学生的合作意识和能力。
二、教学内容1.课文阅读：“鳄鱼的争斗”2.阅读理解：课文后的“测一测”和“练一练”部分三、教学重点1.掌握鳄鱼之间为何会互相攻击、斗争的原因。
2.细致理解课文，尤其是课文里表现鳄鱼之间争斗的部分。
四、教学难点1.如何使学生理解鳄鱼之间争斗的原因。
2.如何培养学生的阅读和理解能力。
五、教学方法1.教师讲解和演示与课文相关的知识。
2.学生自主阅读和理解课文，并讨论和交流对课文的看法。
3.阅读辅导：逐句解读，分析词语和句子结构。
4.课文练习：通过阅读理解，让学生更深入地了解课文。
六、教学过程第一步、课前准备1.教师了解鳄鱼的基本知识和鳄鱼的习性等相关知识。
2.教师准备与鳄鱼同义的词语，以及课文中出现的重点词汇。
3.为学生准备练习和测试的材料。
第二步、导入教师与学生简单讨论鳄鱼的生活环境和行为，了解鳄鱼的基本知识。
引出课文《鳄鱼的争斗》。
第三步、课文阅读1.教师进行整篇课文的朗读，让学生跟读，并查看生词与词义。
2.教师重点讲解课文中出现的重点句子和表述。
3.学生自由阅读该篇文章。
第四步、阅读理解1.学生在阅读课文后，完成与其相对应的阅读理解。
2.课文后“练一练”部分，可以在课上和课后完成。
第五步、课后交流1.学生将阅读理解答案进行对比，并查看所犯的错误。
2.教师与学生集中阅读和回顾整篇课文，并仔细分析课文中出现的重点语句和积极和消极表达。
3.学生进行讨论和分享对于该文章内容的理解和看法。
七、教学评估1.学生在课上完成的读书笔记：让学生将所理解的内容进行记录和总结，形成学习笔记。
2.学生在课上和课后进行的课文测试与作业：检验学生在阅读上的理解能力，以及课文中重点语句和词汇的掌握情况。
八、教学反思本教案通过讲解、阅读、讨论和测试等多种教学方法，帮助学生全面理解鳄鱼之间争斗和攻击的原因、分析鳄鱼的行为和特点等。
22-鳄鱼的争斗44
《22、鳄鱼的争斗》教学说明南翔小学樊迪教材分析：《鳄鱼的争斗》是沪教版语文第六册第五单元的一篇阅读课文，文章生动而具体地记叙了德国一位动物学家观察到的一场鳄鱼的争斗，并介绍了动物学家的研究成果。
这场争斗激烈而奇特：摆开了你死我活的架势，持续着一触即发的气氛，结果却是以和平的方式收场。
鳄鱼间的争斗尽显点到为止，而文章对于点到为止的描写也特别具体有趣，认真琢磨领会这些句子是上课的重点。
学情分析：1、朗读能力，学生基本可以做到读流利、读通顺，但是有感情的朗读方面还需要教师加强指导。
教学中，教师可以通过抓住关键字词来指导朗读，并且通过多形式的朗读激发学生的兴趣。
2、字词学习，学生已经具备了一定的自学能力，但是如何在语境中理解和学习词语，需要教师进一步培养。
教学中，老师可以引导学生理解上下文、抓住关键字来指导学习。
3、表达能力，学生具备借助句型表达中心的能力，但是表达地不一定流畅，教学中，教师可以引导学生揣摩心理活动、进行角色转换等方式，进行表达能力等的训练。
教学设计：1、课前预习、提高效率课前布置预习作业，不仅可以培养学生自学的能力，同时在课堂的学习中可以更快的吸收要领，激发自己的思维，这节课的预习作业我布置了如下几样：（1）查找一些有关鳄鱼的资料，激发他们对鳄鱼的兴趣，在课堂学习中可以更投入。
（2）用自己喜欢的方法理解词语，巩固学生对于理解词语的多种方法，其次加深对课文的印象。
2、多种方法、理解词语继续学习用不同的方法来理解词语是本单元的重点，因此在课堂教学中，我设计了四个环节来理解词语，分别是“兴风作浪”、“约定俗成”、“技不如人”和“点到为止”。
在学习“兴风作浪”的时候，我是先让学生通过查字典知道引申义，然后再联系上下文理解课文中的含义。
“约定俗成”和“技不如人”分别引导学生理解关键字“俗”和“技”的意思，然后再理解词语。
“点到为止”则是通过朗读，找出文中的关键字词来理解。
通过学习，学生不仅巩固了现阶段理解词语的几种常用方法，同时也加深了他们对课文的印象。
22。鳄鱼的争斗
预设：
我很赞同你们的观点，让我们再来看看这句话（出示中心句），这真是一个令人欣慰的结论——(生读<点—到—为—止—>)
从你们的读中我体会到你们对鳄鱼都有了重新的认识。
学生朗读课文、找出句子
交流
我从“高高”一词看出它的耀武扬威；我从“拼命”一词看出它气焰嚣张；我从“不断”一词看出它十分狂妄，而且有实力。我从“血盆大口”看出它很凶残，要大开杀戒了。
2、师：看来，网络、书籍以及亲自观察都是获取有效信息的途径。在多数人眼中鳄鱼是一种凶残的动物，但是德国的一位动物学家通过长期观察和研究“鳄鱼的争斗”（补全课题：的争斗），得出了出人意料的结论。这就是我们今天要学习的——（生：22、鳄鱼的争斗）
生：鳄鱼
学生交流
齐读课题
让学生用一、二句话说说查找到的有关鳄鱼的资料，不仅培养学生收集筛选资料的能力，而且激起学生后续学习的兴趣。
四总结全文。
师：凶残的鳄鱼在同类争斗中尚且能做到点到为止，口下留情，那么同类之间的你争我斗、你死我活，是不是应该好好反省一下。
课后练习：
教学反思：
6．师：但是罗宾并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾为什么这样做？
师：大家说得很有道理。再仔细想想除此以外还有什么原因？
因为鳄鱼间有一个约定俗成的规矩（出示这句话）：两雄争斗时，谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。罗宾已经胜出了，所以，它没有咬下去。
师：仅仅是——（生：保持这种状态，并且持续了大约5分钟，这似乎是在警告对方）好像在说——
二．整体感知课文
1．根据要求，小组合作学习
出示：（1）仔细读课文，读准生字的字音
（2）划出不理解的词语，试着用学过的方法理解词语的意思。
鳄鱼的争斗教案设计
鳄鱼的争斗教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解鳄鱼的生活习性和特点；（2）通过观察鳄鱼的图片，培养学生的观察能力和审美能力；（3）通过鳄鱼争斗的情景，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、分析等方式，深入了解鳄鱼的特点；（2）以小组合作的形式，设计鳄鱼争斗的场景，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识；（2）培养学生面对挑战，勇敢拼搏的精神。
二、教学内容1. 鳄鱼的生活习性和特点（1）让学生观察鳄鱼的图片，了解鳄鱼的外观特征；（2）引导学生了解鳄鱼的饮食、生活环境、繁殖等特点。
2. 鳄鱼争斗的原因和过程（1）让学生分析鳄鱼争斗的原因；（2）引导学生了解鳄鱼争斗的过程，讨论争斗中的技巧和策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解鳄鱼的生活习性和特点；（2）掌握鳄鱼争斗的原因和过程。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解鳄鱼争斗中的技巧和策略；（2）如何培养学生面对挑战，勇敢拼搏的精神。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察鳄鱼的图片，了解其特点；2. 讨论法：引导学生讨论鳄鱼争斗的原因和过程；3. 小组合作法：以小组合作的形式，设计鳄鱼争斗的场景。
五、教学准备1. 教学资源：鳄鱼的图片、视频等；2. 教学工具：黑板、多媒体设备等；3. 教学环境：宽敞的教室，便于学生进行观察和讨论。
六、教学过程1. 导入：（1）展示鳄鱼的图片，引导学生关注鳄鱼；（2）提问：“你们对鳄鱼有什么了解？”激发学生兴趣。
2. 课堂探究：（1）让学生观察鳄鱼的图片，了解其生活习性和特点；（2）引导学生讨论鳄鱼争斗的原因和过程。
3. 小组合作：（1）学生以小组为单位，设计鳄鱼争斗的场景；（2）各小组展示设计成果，进行互评和教师评价。
4. 总结与拓展：（1）总结鳄鱼的特点和争斗过程；（2）布置作业，让学生深入了解鳄鱼的生态习性。
沪教版三下《鳄鱼的争斗》优秀教案
沪教版三下《鳄鱼的争斗》优秀教案一、教学目标1.了解鳄鱼的生活习性和特点。
2.通过阅读课文，掌握课文主要内容，理解鳄鱼争斗的原因。
3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解鳄鱼争斗的原因，把握课文主要内容。
2.教学难点：培养学生阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学准备1.课文《鳄鱼的争斗》2.相关图片、视频资料3.教学课件四、教学过程（一）导入新课1.联系生活，激发兴趣师：同学们，你们听说过鳄鱼吗？知道它们生活在什么地方吗？它们有什么特点？生：鳄鱼生活在水中，有坚硬的甲壳，是爬行动物。
师：很好！那么，你们想知道鳄鱼之间是如何争斗的吗？今天我们就来学习《鳄鱼的争斗》这篇课文。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
（1）鳄鱼为什么会发生争斗？（2）鳄鱼争斗的结果如何？（3）课文给你留下了什么印象？（三）课堂讲解1.讲解鳄鱼的生活习性和特点。
师：鳄鱼是一种生活在水中的爬行动物，它们有坚硬的甲壳，善于游泳。
鳄鱼生活在热带、亚热带地区，以鱼、虾、蛙等小动物为食。
2.讲解鳄鱼争斗的原因。
（1）食物争夺：鳄鱼是肉食性动物，当食物不足时，它们会为了争夺食物而发生争斗。
（2）领地争夺：鳄鱼有领地意识，它们会为了保卫自己的领地而与其他鳄鱼发生争斗。
（3）繁殖争夺：在繁殖季节，雄性鳄鱼会为了争夺配偶而与其他雄性鳄鱼发生争斗。
3.讲解鳄鱼争斗的结果。
师：鳄鱼争斗的结果往往是一方胜利，另一方失败。
胜利的鳄鱼会占有食物、领地和配偶，失败的鳄鱼则可能会受到伤害，甚至死亡。
（四）课堂互动（五）巩固练习1.学生自主完成课后练习题。
2.教师讲解答案，检查学生对课文内容的掌握。
（六）课堂小结师：通过本节课的学习，我们了解了鳄鱼的生活习性和特点，以及鳄鱼之间为什么会发生争斗。
希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，更好地了解和保护动物。
（七）课后作业1.复习课文，巩固知识点。
鳄鱼的争斗教案设计
鳄鱼的争斗教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解鳄鱼的生活习性和特点；（2）通过观察鳄鱼的图片，培养学生的观察能力和审美能力；（3）通过鳄鱼争斗的故事，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察鳄鱼图片，培养学生小组合作的能力；（2）通过鳄鱼争斗的故事，培养学生独立思考和团队协作的能力；（3）以角色扮演的方式，让学生深入了解鳄鱼的生活习性，提高学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识；（2）通过鳄鱼争斗的故事，让学生明白友谊的重要性；（3）培养学生勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学内容：1. 鳄鱼的生活习性和特点；2. 鳄鱼图片的观察与分析；3. 鳄鱼争斗故事的理解与讨论；4. 角色扮演：鳄鱼的生活场景。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解鳄鱼的生活习性和特点，培养学生的观察能力和表演能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入了解鳄鱼的生活习性，并将其运用到角色扮演中。
四、教学准备：1. 教学图片：鳄鱼的生活照片；2. 教学视频：鳄鱼争斗的故事；3. 角色扮演道具：鳄鱼头饰、尾巴等；4. 教学课件：鳄鱼的生活习性和特点。
五、教学过程：1. 导入：（1）展示鳄鱼的生活照片，引导学生观察鳄鱼的特点；（2）讲述一个关于鳄鱼的有趣故事，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：（1）介绍鳄鱼的生活习性和特点；（2）引导学生观察鳄鱼图片，分析鳄鱼的生活习性；（3）讲解鳄鱼争斗的故事，让学生理解鳄鱼的生活习性。
3. 课堂互动：（1）学生分组讨论，分享对鳄鱼生活习性的理解；（2）组织学生进行角色扮演，模拟鳄鱼的生活场景；（3）邀请学生分享角色扮演的体验，引导学生深入理解鳄鱼的生活习性。
4. 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结，强化学生对鳄鱼生活习性的认识；（2）布置作业：让学生绘制一幅关于鳄鱼的画作，展示鳄鱼的生活场景；（3）鼓励学生课后观察其他动物，了解它们的生活习性，培养学生的观察能力。
三年级下册语文教案鳄鱼的争斗5沪教版
三年级下册语文教案鳄鱼的争斗5 沪教版教学目标：１认识９个生字，积存１０个词语。
用合适的方法明白得词语。
２朗读课文，读明白两条鳄鱼争斗的句子。
明白得“鳄鱼尽管专门凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而是点到为止。
”３明白鳄鱼争斗的特性，激发了解动物、探究动物世界的爱好。
教学重点：字词积存、朗读课文、明白得词句。
教学难点：明白得词句。
教学过程：一．导入新课，揭示课题。
１．出示鳄鱼图，提问并板书“鳄鱼”，指导书写“鳄”。
２．交流：课前查找鳄鱼的资料。
３．小结：鳄鱼的确是一种凶残的动物，它们之间也经常会发生一些争斗。
４．补充板书课题并齐读。
二．初读课文，整体把握。
１．出示朗读要求：（１）读准字音，读通句子，设法明白得：炫耀、约定成俗、兴风作浪、技不如人、点到为止、穷追不舍。
（２）说说读了课文，你明白了些什么？２．交流反馈。
三．深入学习课文。
１．“兴风作浪”（１）鳄鱼间争斗时是如何样兴风作浪的？默读第２、３节，用直线划出有关句子。
（２）交流出示：Ａ。
入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又舍命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。
a阿自由读，你感受到了什么？b交流。
展开想像说话：入侵者大声吼叫看起来在说什么？适时明白得“嚣张”，指导注意“嚣”的字形。
c指导朗读，再次感受入侵者的凶狠、嚣张。
B。
罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪。
a请生用文中的两个词说明“兴风作浪”。
b试着学A句，让生把罗宾兴风作浪的过程说具体。
c罗宾真是技高一筹！技高一筹的反义词？（技不如人）明白得“技”。
d罗宾之因此掀起比入侵者大得多的风浪，是因为——明白得“约定俗成”。
e齐读句子，再次感受鳄鱼争斗时的“兴风作浪”。
２．“点到为止”a过渡：对手一看技不如人，赶忙箭一样迅速逃离。
罗宾紧跟其后，穷追不舍，。
明白得“穷追不舍”。
b出示：不一会儿就赶到入侵鳄鱼的前面，挡住了它的去路。
这时，刚刚还十分嚣张的入侵者却摆出了投降的姿势：将脑袋和颈部垂直地露出水面。
沪教版三年级语文下册教案鳄鱼的争斗
沪教版三年级语文下册教案：鳄鱼的争斗一、教学目标1.了解鳄鱼的生活习性，并能简单辨识不同种类的鳄鱼；2.能听懂、理解并朗读故事《鳄鱼的争斗》；3.能大致概括故事的情节，并分析鳄鱼之间的争斗；4.能用简单的语言表达对故事的理解和个人情感；5.提高语文阅读能力，并锻炼听说读写能力。
二、教学重难点教学重点：教授词汇、故事语言表达及分析和概括故事情节。
教学难点：教学生正确发音，理解故事情节及阅读理解。
三、教学准备1.音频文件；2.教学PPT；3.生字卡片；4.会员手册（备用）。
四、教学过程1. 课前导入（5分钟）让学生说出鳄鱼的生活习性，初步了解鳄鱼并辨识不同种类。
2. 教授生词（10分钟）教师将生字卡片分发给学生，并请他们朗读，并让学生记忆这些新词汇。
生词：劣势、占领、霸占、斗志、汹涌3. 听故事并进行语文阅读（20分钟）教师播放故事《鳄鱼的争斗》音频文件，要求学生认真听故事，并在听完后回答问题：1.故事讲述了什么？2.鳄鱼为了什么而互相打斗？3.鳄鱼之间的争斗最终怎样解决？4. 故事语言表达及分析（30分钟）教师将故事内容通过PPT呈现，让学生跟随 PPT 中的语句跟读，并对故事进行分析：1.通过哪些语言表达的方法，使得故事变得生动有趣？2.故事的情节是怎样发展的？3.在故事中，你最喜欢哪个角色？为什么？5. 听写练习（10分钟）让学生听写这些个单词，检验生词的掌握情况。
6. 故事理解及概括情节（20分钟）让学生自己概括这个故事的情节。
最后，与同桌分享概括的内容，讨论是否完整。
7. 个人感悟表达（10分钟）让学生表达自己对故事的理解和感受，鼓励他们用简单的语言来表达自己的想法。
五、教学反思本次教学通过讲述鳄鱼之间的争斗，让学生能够对不同种类的鳄鱼有初步的认识，提高了他们的语文阅读能力，也锻炼了他们的听说读写能力。
同时，通过让学生听故事后，再进行不同形式的问题引导，培养了他们的逻辑思考能力，增强了他们的对故事情节的理解能力，让他们通过分享和表达意见，提升了自己的语言表达和交流能力。
鳄鱼的争斗教案设计
鳄鱼的争斗教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解鳄鱼的生活习性和特点；（2）通过观察鳄鱼的图片和视频，提高学生的观察力和想象力；（3）培养学生手工制作鳄鱼模型的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力；（2）运用多媒体手段，引导学生主动探究鳄鱼的生活习性；（3）实践操作，培养学生的动手能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对动物的关爱意识；（2）培养学生保护生态环境的意识；（3）培养学生勇敢、坚毅的品质。
二、教学内容1. 鳄鱼的生活习性（1）让学生了解鳄鱼的生活环境；（2）让学生了解鳄鱼的捕食方式；（3）让学生了解鳄鱼的繁殖特点。
2. 鳄鱼的外部特征（1）让学生观察鳄鱼的图片，描述其特征；（2）让学生观察鳄鱼的视频，了解其运动方式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解鳄鱼的生活习性和特点；（2）培养学生观察力和想象力；（3）培养学生手工制作鳄鱼模型的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解鳄鱼的捕食方式和繁殖特点；（2）培养学生保护生态环境的意识。
四、教学准备1. 教学材料：鳄鱼图片、视频、手工制作材料等；2. 教学设备：投影仪、电脑、打印机等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示鳄鱼图片，引导学生关注；（2）提问：你们对鳄鱼有什么了解？让学生自由发言。
2. 探究鳄鱼的生活习性（1）让学生观看鳄鱼的视频，了解其生活环境、捕食方式和繁殖特点；（2）引导学生分组讨论，总结鳄鱼的特点；（3）每组选代表进行汇报，总结鳄鱼的生活习性。
3. 制作鳄鱼模型（1）让学生分组讨论，设计自己的鳄鱼模型；（2）为学生提供手工制作材料，指导学生制作鳄鱼模型；（3）展示学生制作的鳄鱼模型，进行评价。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述鳄鱼的生活习性；（2）强调保护生态环境的重要性，引导学生关爱动物。
5. 作业布置（1）让学生绘制一幅鳄鱼生活的画面；（2）让学生写一篇关于鳄鱼的小短文。
注重德育教育的小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教学设计
注重德育教育的小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教学设计导言语文教育是培养学生全面发展的重要教育环节之一，德育教育是其中不可忽略的一部分。
针对小学三年级的学生，我们需要在教学过程中注重德育教育，帮助学生树立正确的价值观念和道德观念，培养他们的正义感和责任感，这有助于学生的综合素质的提高。
本文将基于《鳄鱼的争斗》这个故事，设计一套注重德育教育的小学三年级语文课程。
一、前期准备教育工作必须有充分而细致的前期准备。
在课程教学之前需要进行三方面的准备：课堂准备、师生关系准备、学生情志准备。
1、课堂准备小学三年级的语文教学需要用到一些教材，例如读物、教材、附属资料等，教师需要对这些材料进行充分的研究和了解，明确教学的重点和难点，根据学生的认知特点，进行精心设计，使教材与教学相统一。
2、师生关系准备在德育教育中，师生关系尤为重要，只有通过和谐的师生关系，才能促进学生的全面发展。
因此，在开展德育教育之前，我们需要积极建立和谐的师生关系，教师应以身作则，不断地调整自己的语言和行为方式，帮助学生树立正确的价值观念。
3、学生情志准备小学三年级的学生处于成长的关键期，心理、情感、道德方面都需要得到积极的指导和帮助。
因此，在教学之前，教师应对学生进行情务教育，如何化解矛盾、如何与他人相处等等，这样有助于培养学生的情感素质和人际交往能力。
二、教学目标通过对《鳄鱼的争斗》的学习，我们需要达到以下几个教学目标：1、帮助学生掌握新词汇和句型，并能灵活运用。
2、让学生了解野生动物的生存环境和生存规律。
3、培养学生的阅读理解能力，让他们能够自主思考、自主表达。
4、通过故事的引导，为学生树立正确的价值观念和道德观念。
三、教学方法在小学三年级的语文教学中，我们需要采用多种教学方法，以培养学生的各类能力。
1、学生主动探究式教学法教师通过介绍故事背景，让学生主动了解故事的情节和主题，让学生自主探究故事是如何编写的，这样可以培养学生的探究能力。
2、关系亲近式教学法教师采用关系亲近式教学法，与学生建立起愉悦、开放、亲密、平等的关系，达到教学目标的同时，培养学生的情感能力和交往能力。
灵活运用多元化教学法的小学三年级语文《鳄鱼的争斗》课堂教案
尊敬的各位老师：我非常高兴有机会和大家分享我的多元化教学法。
作为小学三年级语文教师，我一直在寻找让学生更好地理解和掌握知识的方法。
随着时间的推移，我深刻认识到多元化教学法的重要性。
今天，我想和大家分享一下我在小学三年级语文《鳄鱼的争斗》这节课上的教学经验。
针对这节课的多元化教学法包括游戏、小组讨论、绘画、阅读、故事讲解和模拟情境等不同的教学方法。
游戏环节：我会采用一个互动游戏来调动学生的学习热情。
我会让学生分成小组，每组选一个代表上来回答问题，一旦回答正确，我会发放一枚小星星，再进入下一轮。
明显的竞争氛围和奖励制度使得学生们更加积极地参与游戏。
小组讨论环节：学生们展示自己的创造力和表现的能力。
我会将学生们分为小组，让他们自由讨论。
每个小组派出一名代表向整个班级展示他们的想法，并带有他们所绘制的插图。
通过这个环节，学生们可以思考他们对故事中人物的理解，点出他们所感兴趣的部分，以及他们对故事的整体感觉。
绘画环节：学生在第二个环节中会拿到一支铅笔和一张画纸，按照自己的理解自由绘画。
这是一个很棒的方式来帮助学生们对故事进行视觉化，将他们的想象与绘画联系在一起。
阅读环节：学生通过这个环节来更好地理解故事的情节、主题和角色。
老师可以选择一个段落或一些关键字，让学生快速读完，然后解释一些不理解的单词。
我也会采用问题阅读方式，让学生通过阅读理解一些问题，并让他们自己回答问题。
故事讲解环节：这个环节是为了让学生们充分理解故事的情节和精神内涵。
我会以一个简单的方式讲解故事，让学生们理解故事的主要事件和角色。
通过这个环节，学生们可以更好地跟随故事的情节和思路，从而加深他们的理解能力。
模拟情境环节：最后一个环节是为了让学生能够模拟情境，帮助他们更好地理解角色和事件的意义。
我会在教室里设置一个舞台，然后让学生选出几个角色来进行模拟。
在这个模拟情境中，学生会更好地理解人物行为的意义和反映的情感。
通过以上这些环节的组合和运用，我可以利用多元化教学法让学生更好地理解和掌握知识。
鳄鱼的争斗_教学设计_教案
鳄鱼的争斗_教学设计_教案第一篇：鳄鱼的争斗_教学设计_教案教学准备1.教学目标1、能在阅读过程中独立认识9个生字：“域、喷、炫、矩、躯、嚣、喉、咙、颌”；积累“觅食、炫耀、约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止”等词语。
用联系上下文结合查字典的方法理解词语：约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、通过学习课文进一步了解鳄鱼，激发探寻动物奥秘的兴趣。
2.教学重点/难点正确、流利地朗读课文，了解课文内容，进一步了解鳄鱼，激发学生探寻动物奥秘的兴趣。
理解“鳄鱼虽然很凶残在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。
”3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、导入新课1、（媒体出示鳄鱼图片）谈谈对鳄鱼的印象和了解，学生交流。
2、导入：在我们的眼里，鳄鱼是一种凶残、冷酷的动物。
但你们知道吗？动物学家通过长期观察和研究，从鳄鱼之间的争斗中看到了鳄鱼的另一面，得出了出人意料的结论。
3、出示课题，齐读读题。
二、初读课文1、组织学生初读课文。
（出示自学建议），2、学生交流。
（1）认读词语：（媒体出示）正音：炫耀嚣张（嚣——器）规矩喉咙（读好轻声）了解“上下颌”——看图了解“上下颌”的位置。
（相关链接）（2）学生交流：动物学家得出的结论是什么？（媒体出示）3、过渡：这篇课文向我们具体描述了鳄鱼罗宾和另一条成年雄鳄鱼之间的争斗，让我们看看它们是怎样点到为止的。
三、研读课文。
1、课文哪几小节具体描写了两条鳄鱼的争斗场面？（第2、3节）2、默读课文第2、3小节：入侵者是如何挑战的？用直线划出有关语句。
而罗宾又是如何反击的呢？用曲线划出有关的句子。
（媒体出示学习要求）3、学生交流，（媒体出示句子）。
（1）一开始，入侵者给你留下什么印象？从哪里看出？（抓住“高高地跃出”、“拼命地”、“血盆大口”、“吼叫”等词语，媒体词语变红。
）（2）理解嚣张：入侵者的气势咄咄逼人，十分放肆，用文中的词语说这就叫——嚣张。
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【教学目标】
1．认识6个生字。
2．继续学习联系上下文结合查字典理解词语。
积累“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。
3．朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。
4．继续学习查找资料：收集有关“鳄鱼”的资料，交流资料内容和资料来源。
【教学准备】
布置学生查找关于“鳄鱼”的资料，并记下资料的来源。
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题
1．出示鳄鱼捕食的照片。
2．师：同学们，这是什么动物？（鳄鱼。
）对，你们在动物园或电影、电视中经常可以见到它的身影。
那么，你对鳄鱼有什么样的印象呢？
3．学生交流。
（凶残、残忍、凶猛……）
4．师：的确，在我们大多数人的眼里，鳄鱼是一种令人胆寒的动物。
但你们知道吗？动物学家通过长期观察和研究“鳄鱼的争斗”，得出了出人意料的结果。
5．揭示课题：28．鳄鱼的争斗
说明：
鳄鱼是学生较为熟悉的动物之一，在他们的脑海里往往对鳄鱼有着非常恐怖的印象。
想像中，鳄鱼的争斗必定是场“血战”。
但这篇课文却从“争斗”这一角度出发向我们展示了鳄鱼不为人所知的一面。
利用学生固有的印象，提出不同的答案，旨在激起学习这篇课文的兴趣。
二、整体感知，学习字词
1．自读全文，说说鳄鱼的争斗给你留下了什么样的印象？小组学习字词。
2．交流字词学习情况：
（1）“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位，明确其位置。
（2）形近字区分：嚣—器喉—候—猴
3．学生交流。
说明：
学生通过整体感知课文，应该能够从对两鳄鱼的动作描写中体会到争斗的“激烈”，也会注意到结论中出现的“点到为止”。
在下面的教学中，教师可以先让学生从品词析句中体会鳄鱼争斗的“看似激烈”，再抓住关键句子体会到鳄鱼争斗“实则点到为止”的特点。
三、围绕问题，读懂2、3小节
1．默读2、3节，思考：入侵者怎样向罗宾挑战？罗宾又是如何还击的？分别用不同的记号标出。
2．交流读句：
（1）入侵者的挑战：入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。
抓住关键词语：一系列动词以及“高高”、“拼命”、“不断”……读出语气。
（2）罗宾的还击：罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。
罗宾紧跟其后，穷追不舍，不一会儿就赶到入侵鳄鱼的前面，挡住了它的去路。
抓住词语：“技不如人”、“大得多”、“穷追不舍”、“挡住”……体会词语的作用，读出语气。
3．两条鳄鱼间约定俗成的规矩，第一回合的比拼罗宾胜利了。
四、抓住关键，理解结论
1．师：但是，鳄鱼间的争斗并没有结束。
虽然，入侵鳄鱼已经投降，罗宾却进一步向它发出了警告。
用“——”划出有关的句子。
2．交流句子。
（1）出示：罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。
罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。
（2）罗宾用怎样的动作警告入侵鳄鱼？
（3）读第一句话，“但是”前后各说了什么？（张嘴；并没有咬）你怎样理解罗宾是“点到为止”？（看似很凶，但没有拼命）
读好这句话。
（4）读第二句话，怎样理解“仅仅”、“并且”？（警告行为没有进一步加大；警告时间却持续着）读好这句话。
（5）两句话连起来读，体会鳄鱼间的争斗是“点到为止”。
说明：
在这两句句子中，用了不少关联词。
这些关联词所带出的内容，准确地表达了“点到为止”的含义。
后面罗宾警告对方的话，同样说明了“点到为止”。
3．读罗宾似乎在警告对方的话，请学生说说自己的想法。
4．进一步指导朗读。
采用引读方法读完全节。
师：“入侵鳄鱼投降了，但罗宾不理会它”——，“这似乎是在警告对方”——，“过了好一会儿”——。
五、总结
1．师：课文通过一个真实的例子证实了，鳄鱼间的斗争看似凶残，实是”点到为止”的结论。
其实，这是动物学家长期观察、长期研究的结果。
2．齐读最后一小节。
六、交流资料，了解来源
1．小组交流有关鳄鱼的资料，并向组员说明资料的来源。
2．在交流的基础上，办一份“鳄鱼小报”。