五年级科学下册 人类改变地表1教案 冀教版
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 16 人类改变地表》教案_8
16、人类改变地表教学目标1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
情感态度价值观：1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
科学知识：能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
教学重点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动对地表的影响”的问题。
教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、有关人类引起地表形态发生的活动图片。
教学过程：新课导入师：同学们，我国有哪些风景名胜？生：黄山奇石、桂林山水、长江三峡等。
师：你们去过这些地方吗？生：有或没有师：那今天就让我们借助大屏幕来领略一下祖国山河的自然景观吧。
（课件演示：黄山莲花峰、桂林象鼻山、长江三峡等风景图片）师：看到这些景色，你有什么感受？师：这一处处自然景观实在是太美了。
但是地球表面的山川、河流自然景观并不是一成不变的，现在请同学们联系前3课的知识想一想，哪些自然力量可以引起地球表面的变化呢？生：风、雨、洪水、太阳等。
师：出示课件补充其它因素师：这些自然力量都可以使地球表面发生变化，但地表的变化往往是在多种因素的共同作用下发生的，那么，除了这些自然力量之外，还有哪些因素可以引起地表的变化呢？生：人类的一些相关活动。
师：好，这节课我们就来研究“人类改变地表”科学探究师：课前老师已经布置大家收集调查人类活动改变地表的事例了，你们收集到哪些事例？这些人类活动都使地表发生了怎样的变化呢？谁愿意给大家说一说。
学生汇报。
（板书：植树造林、建造房屋等）师：老师也收集到一些人类活动改变地表的相关图片资料，想与大家交流一下，好么？（课件：人类活动改变地表的图片）（课件：图片，平整田地，修筑梯田、修建海塘、开山修路、毁林开荒、植树造林）师：这些人类活动都可以使地表发生变化。
五年级科学下册 人类改变地表1课件 冀教
水土流失
不 合 理 的 利 用 土 地
山体滑坡
泥石流
黄土高原
过度放牧 滥砍滥伐
土 地 荒 漠 化
人类活动对地表的影响辩论会
• 围湖造田利大于弊 • 围湖造田弊大于利
平整田地 修筑梯田 修建海塘 开山筑路 挖河修渠 植树绿化 乱砍滥伐 过度放牧 毁林开荒
拖 曳 归 类ຫໍສະໝຸດ 有利于保护地表的不利于保护地表的
有利于保护 地表的活动
平整田地 修筑梯田 修建海塘 开山筑路 挖河修渠 植树绿化
不利于保护 地表的活动
乱砍滥伐 过度放牧 毁林开荒
平整田地
修筑梯田
修建海塘
开山修路
青藏高原
喜马拉雅山
长江三角洲
蘑 菇 石
美丽的钟乳石
你认为哪些自然力量可能引起地 球表面的变化？
地壳运动
温度 风
流水 植物
人类活动改变地表
1.通过观察和调查发现人类的哪
教 些活动起到了改变地表的作用。 学 2.能将人类各种改造地表的活动 目 进行分类。
标 3.能从正反两方面看待人类改造
地表的活动。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/172022/1/172022/1/172022/1/17
五年级科学下册第16课《人类改变地表》教案冀教版(2021-2022学年)
第１6课人类改变地表【学习目标】1、将人类改造地表的活动按有利于保护地表和不利于保护地表进行分类。
2、公正客观的评价同学们的看法，反驳对方观点时理由充分,不得出现攻击性语言。
【学习过程】一、人类活动改变地表1、我们今天看到的壮美的自然景观，、、等都不是一成不变的。
之前的几节课我们学习了各种自然力量在缓慢的改造着地表,现在请你总结一下,引起地球表面变化的自然力量有:．2、除了这些自然力量外,还有哪些力量能引起地表的变化？3、地球上的也以其独特的方式缓慢地改变着地表．对地表的变化产生了重要的影响。
说一说人类的哪些活动在改变地表.将你知道的活动方式写在课本72页下方的横线出。
4、人类的活动方式多种多样,有些有利于保护地表,有些不利于保护地表,你能区分出来吗?二、辩论会１、某地由于人口增加，数量减少,不足以维持当地的粮食供应.为了解决这一问题，有人提出、的方案。
对这一方案，有人赞成，也有人反对.你的意见是什么?2。
怎样才能更好地保护地表不受破坏呢?答：改变地表,按改变地表，就是保护地表。
3、经过辩论，我们的观点是：(填“应该”或“不应该")围湖造田，因为这是人类自然生态。
湖面的减少,会造成一系列的。
4、阅读“科学在线",回答下列问题：（1)６月1７日是。
目前,全球已有个国家、以上的陆地表面积、以上的人口受到荒漠化的影响。
每年给全球造成420亿美元的经济损失。
（２）造成荒漠化的主要原因是、、和。
（3)荒漠化的严重后果是使土地，植被遭到，严重。
（4)目前,中国约有平方千米的土地荒漠化，占国土总面积的．每年因荒漠化造成的直接经济损失高达元。
(5）２003年中国防治荒漠化和干旱日的宣传主题为,侧重围绕实施、等林业六大重点工程。
（6）2004年我国将防治荒漠化和干旱日的宣传主题确定为，以使全国人民进一步了解、关心和支持荒漠化防治和防沙治沙工作,加快农民增收步伐,促进荒漠化地区、、 .ﻬﻬ。
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 16 人类改变地表》教案_19
人类改变地表
教学目标
一、科学探究目标
1.能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2.能将人类各种改造地表的活动进行分类。
二、情感态度与价值观目标
.能从正反两个方面看待人类改造地表的活动。
三、科学知识目标
能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
四、科学、技术、社会、环境目标
能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
五、教学重点和难点：
指导学生通过收集和整理资料，探究人类活动对地表的影响。
六、教学过程：
（一）复习引入
1、我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原
都不是一成不变的。
2、同学们猜想一下，引起这个变化的因素有哪些呢？
3、你们的这些猜想都是有可能的，都是自然力量，在我们的现实生
活中，除了自然力量以外，还有一种力量能引起地表的变化，是什么呢？
4、学生试着回答，引出课题：你真是了不起呀，今天我们就来学习《人类改变地表》（二）科学探究
1、我们是有生命的会思考能活动的动物，为了生存，人类在地球上可以进行哪些活动呢？
A、组内交流
B、全班交流
C、老师总结了一些活动（出示课件）
2、人类的这些活动使地表发生了变化，是有利还是不利呢？将他们
进行分类
A、组内交流
B、全班交流
C、出示课件
3、人类的有些活动对地表造成了极大的破坏，请看一个记录片（出
示纪录片）
A、看了之后，你一定有很多话要说吧？
B、总结：是啊，人类在改变自然的同时，也在影响着周围的自然，
因此，我们要合理利用开发这些宝贵资源，应该保护它\爱护它。
\。
五年级科学下册第四单元地表缓慢变化16人类改变地表教案冀教版
16．人类改变地表教学设计思想：本课将帮助学生梳理和提升所学的知识和概念，同时引导学生进一步研究除自然力量以外的人类活动给地表改变带来的影响。
教学过程循序渐进，最终让学生意识到人类是自然界的组成部分，人类的发展不可能不对自然界产生影响，但人类的发展应该遵从自然发展规律，和大自然和谐共处，倡导可持续发展的理念。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2．能将人类各种改造地表的活动进行分类。
3．能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
4．能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能从正反两个方面看待人类改造地表的活动。
2．能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
3．敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
三、科学知识目标能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
四、科学、技术、社会、环境目标能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
教学重点和难点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动对地表的影响”问题。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、有关自然力量使地表改变的图片。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课谈话：我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。
根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
教师：除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？今天我们就来研究人类改变地表。
（二）新课教学◆活动1：人类活动改变地表1．梳理前三课内容。
明确：引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。
学生举例，并记录下来。
引导学生发现：某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
五年级下册科学教案-16人类改变地表 ｜冀人版
《人类改变地表》教学设计教学目标科学探究目标：1、能通过观察和调查了解并发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类改造地表的各种活动进行分类。
3、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行简单的分类、分析。
情感态度价值观：1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2、能对与自己持有不同看法的同学的观点进行正确地评价。
3、敢于发表自己的观点，不怕被别人给予否定。
科学知识：能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
教学重点：指导学生通过收集和整理的资料，召开辩论会来探究“人类活动对地表的影响”的问题。
教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程：一、导课谈话：同学们，我们知道今天所看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。
根据前三课的研究、学习，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
教师：除了自然力量，还有哪些力量能引起地表的变化？今天我们就来研究人类改变地表。
二、新课教学1.复习前三课内容。
明确：引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。
学生举例，并进行记录。
引导学生发现：某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
2.同学们汇报所搜集的30年或更长时间当地环境是什么样的资料。
平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖水渠、拦河筑坝等。
说说人类的这些活动使地表发生了什么变化？3.将人类改变地表的活动进行分类。
（1）有利于保护地表的活动：（2）不利于保护地表的活动：交流分类结果。
三、辩论会1.提出问题某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。
为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。
对这一方案，你的意见是什么？2.自由结组赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。
冀教版五年级科学下册《人类改变地表》教案
冀教版五年级科学下册教案人类改变地表教学目标：1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用；能将人类各种改造地表的活动进行分类；能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果；能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
2、能从正反两方面看待人类改造地表的活动。
能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点；敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
3、能有根据地痊愈说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
4、能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
材料准备：有关自然力量对地表改变作用的图片和视频资料。
课时安排：安排1课时完成。
教学过程：一、人类活动改变地表活动目标：1、能有计划地调查人类的哪些活动会引起地表形态发生变化。
2、能把调查的结果与其他小组进行交流。
3、能根据本组和其他组的调查结果总结人类哪些活动能使地表发生变化。
4．能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
实施过程：1、三活动开始前要对本单元前三课的探究内容做一必要的梳理。
让学生明确引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有温度、生物的影响等等。
在此阶段，让学生在教材的提示下，结合前一阶段的学习，尽可能多地列举一些实例。
让学生将想到的自然力量记录下来。
在学生举例交流的过程中，引导学生逐渐发现，某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
2、在学生初步认识到各种自然力量地表的改变作用后，将话题转到人类活动对地表的影响上来。
为了使学生的认识更为全面深刻，让学生以小组为单位对周围的环境进行一些实地调查，向当地的老人请教。
3、组织学生活动时，先放手让学生根据自己掌握的资料与同学交流讨论。
说一说人类的活动使地表发生了什么变化。
4．在以上活动的基础上，要求学生将人类改变地表的活动进行分类。
在组织学生进行分类结果的交流过程中，注意发现学生的不同观点，根据学生意愿就某一个争议大的问题进行辨论，从而自然进入下一个活动。
2019-2020年五年级科学下册 人类改变地表1教案 冀教版
2019-2020年五年级科学下册人类改变地表1教案冀教版教学目标科学探究目标：1.能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2.能将人类各种改造地表的活动进行分类3.能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
4.能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
情感态度价值观：1.能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2.能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
3.敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
科学知识：能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
ST-SE：能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
教学重点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。
教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程：复习引入我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。
根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？教师相机引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？科学探究一、人类活动改变地表对于人类的那些活动影响着地表的变化，我们已有所了解，把课下搜集的资料展示出来。
1.组内交流2.全班交流3.板书学生总结的人类改变地表的活动方式人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？按着对保护地表是否有利把这些活动进行分类。
怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？二、辩论会1.提出问题某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。
为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。
对这一方案，你的意见是什么？2.自由结组赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。
3.组内准备辩论材料提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。
冀人版科学(2017)五年级下册第10课《人类与地表环境》教学设计
冀人版科学（2017）五年级下册第10课《人类与地表环境》教学设计【教材分析】本课是在学生认识了雨水、河流等自然力对地表的影响之后，进一步认识人类活动对地表环境的影响。
本课按照知识的逻辑关系设计了三个活动。
活动1“人类活动改变地表”目的是通过调查等活动，指导学生认识人类活动对自然环境的正面和负面影响。
活动2“辩论会”目的是通过搜集资料、辩论等活动，指导学生进一步认识人类破坏地表行为带来的严重后果。
活动3“人类保护地表环境的举措”目的是通过搜集资料等活动，指导学生认识人类保护地表环境的举措。
应用与拓展“宣传保护地表环境”意在通过搜集资料、制订宣传方案等活动，指导学生进一步了解保护地表环境的具体做法，增强学生保护地表环境的意识。
通过本课学习，培养学生提出问题、搜集证据、分析信息、得出结论、沟通交流、反思评价等科学探究能力;激发学生利用新的思路、新的方法探究人类保护地表环境的兴趣;帮助学生树立尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，形成集体观点的科学态度。
本课重点是认识人类不合理活动对自然环境的影响及人类保护环境的举措。
【学情分析】地球上各种各样的地表形态对人类活动具有很大的影响，而人类活动则可以在一定程度上改变地表形态和地貌形成过程，从而攻克不利的地形条件，达到趋利避害的目的。
例如平整土地、修筑梯田，可使土地利于耕作，减少地表侵蚀;填海造陆、开山筑路、挖河修渠、建造水库、植树绿化等活动，都在不断地塑造着新的地表形态，对人类产生着有利影响。
但是，人类不合理的活动对地表形态的改变也常会产生消极有害的作用。
例如人类不合理地利用土地，破坏自然植被，会促使地表加剧侵蚀，加重水土流失，从而加速河床、湖泊和水库淤泥的形成，并使沿岸港口发生淤塞;在山区还可能诱发滑坡和泥石流等灾害。
我国黄土高原地表侵蚀严重，水土流失加剧，就与几千年来人类活动对自然植被的破坏有密切关系。
再如，在干旱和半干旱地区，不合理的垦殖和过度放牧，会造成土地荒漠化。
最新冀教版科学小学五年级下册《人类改变地表》公开课教学设计
《人类改变地表》教案教学目标一、知识与技能1．能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2．能将人类各种改造地表的活动进行分类，能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
二、过程与方法1．能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
2．能提出一些切实可行的保护地表的措施。
三、情感态度和价值观1．能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2．能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
教学重点探究“人类活动对地表的影响”的问题。
教学难点正确认识人类改变地表的活动。
教学方法讲授法、交谈法。
课前准备准备与本课内容相关的课件、有关自然力量对地表改变作用的图片、有关人类引起地表形态发生的活动图片课时安排1课时。
教学过程一、导入新课同学们，我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。
根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？（板书课题）二、新课学习1．科学探究。
师：课前老师已经布置大家收集调查人类活动改变地表的事例了，你们收集到哪些事例？这些人类活动都使地表发生了怎样的变化呢？谁愿意给大家说一说。
学生汇报。
（板书：植树造林、建造房屋等）师：老师也收集到一些人类活动改变地表的相关图片资料，想与大家交流一下，好么？（挂图：人类活动改变地表的图片）师：这些人类活动都可以使地表发生变化。
那么，在我们的学校，我们的家乡，近几年，近几十年又发生了哪些变化？谁了解到了，说一说好么？学生汇报。
师：同学们的学习态度真令老师敬佩。
通过你们的调查，我们看，人类的许多活动都已经或正在使地表发生着变化。
现在，老师想请同学们根据自己的判断给这些人类活动分一分类，看看哪些活动是有利于保护地表的，哪些活动是不利于保护地表的？注意，一定要说清楚你的分类理由。
这个问题比较复杂，在小组内研究研究好么？学生小组讨论，填写记录单。
冀人版小学科学五下第10课《人类与地表环境》教案
第10课《人类与地表环境》教学设计【教学目标】科学知识1.能说出人类改造地表的活动中哪些是有益的，哪些是有害的。
2.能说出人类破坏地表的行为带来的后果。
3.能举例说出人类保护环境的举措，并针对现实环境问题提出合理的建议。
科学探究1.能从黄土高原的成因中提出可探究的科学问题。
2.能通过调查、阅读等方式获取有关人类活动改变地表的信息。
3.能运用分析、比较、概括等方法得出结论。
4.能采用辩论会、宣传方案等方式，呈现活动的结果。
5.能对探究活动进行反思与评价。
科学态度1.能对人类改变地表、保护地表环境表现出科学探究的兴趣。
2.能用新的思路、新的方法设计宣传方案。
3.能与他人合作探究、沟通交流，综合大家的意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境(STSE)能说出人类活动会对地表环境产生正面和负面的影响。
【教师准备】有关人类活动改变地表形态的图片或视频资料等。
【学生准备】课前搜集的人类活动改变地表的资料、《科学学生活动手册》课时安排;建议安排2课时。
第一课时:完成活动1和活动2。
第二课时:完成活动3和“应用与拓展”。
第一课时【教学过程】(一)创设情境，提出问题1．导入： (多媒体播放黄土高原视频或出示相关图片)并配以这样的导入语：很久以前，黄土高原被大量的植被覆盖着，随着时间的推移，林草植被面积逐渐缩小，变成沟壑纵横的荒坡，其主要原因是由于人类生产建设中对植被的破坏造成的。
2．适时提问：你知道人类的哪些活动会改变地表吗?(二)实地调查，获取信息1.引导:除了流水等些自然力对地表有影响之外，人类的各种江动过地表变化也会产生重要影响。
对人类的各种活动对地表有什么影响呢?2.调查:以小组形式调查人类各种活动是怎样改变地表的。
(该活动安排学生课前进行。
)把调查的资料按照对人类有利或有害进行分类，将结果记录在《科学学生活动手册》第12页中。
(三)分析信息，得出结论1.讨论:破坏地表的行为会带来什么严重后果?2.阅读:学生阅读“资料”，概括出人类破坏地表环境带来的严重后果。
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 16 人类改变地表》教案_17
16课人类改变地表科学探究目标：1、能通过观察和调查发现人类哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类各种改造地表的活动进行分类。
3、能设计一个清晰的方式整理辩解的结果。
4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
情感态度与价值目标:1、能从正反两面看待人类改造地表的活动。
2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
科学知识目标：能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
教学重点：指导学生通过收集和整理资料等方式来探究人类活动对地表的影响问题。
教学难点：从正反两方面看待人类改造地表的活动。
教学过程：教学引入（一）复习自然力量引起地表变化1、同学们喜欢旅游吗？五一小长假快到了，老师精心为同学们准备了全国各地的美景，希望能为你的出行带来帮助。
2、课件展示全国各地的自然景观，高山，河流，平原等。
刚才我们欣赏了祖国各地的迷人自然风景，惊叹于大自然的鬼斧神工，这些高山、河流，草原等都是一成不变的吗？地球表面又是怎样变化的呢？是哪些自然力量引起地表变化的呢？指名说一说：是什么自然力量引起地表变化的？（出示课件）本单元地表的缓慢变化：我们探究了山脉的形成、沙洲的形成、钟乳石的形成。
知道了（1）山脉是地壳运动形成的；（2）沙洲是水冲刷和搬运石子形成的；（3）钟乳石的形成是在石灰岩地区，水溶解石灰岩冲刷滴落在岩石上形成的，这些都是一个极其缓慢的过程（二）人类活动改变地表除了自然力量，还有哪些力量能引起地表变化呢？指名说一说（板书：人类改变地表）1、我们一起来探究这节课的学习目标。
（出示课件）2、我们来看人类活动对地表改变的影响视频，请同学们认真观察，并根据自己课下搜集的资料进行小组讨论（1）学生自由讨论，各小组交流汇报，刚才各小组说出了人类改变地表的活动。
老师也整理了一些人类改变地表的活动（板书：平整田地，修筑梯田，修建海塘，开山筑路，挖河修渠，植树绿化，乱砍滥伐，过度放牧，毁林开荒）（2）这些活动有利于保护地表的哪些；不利于保护地表的哪些？课件拖曳归类，展示分类结果。
小学科学五年级下册科学10人类与地表环境第一课时教案冀人版
小学科学五年级下册科学10人类与地表环境第一课时教案冀人版教案标题：人类与地表环境教学目标：1.了解地球表层结构及其对人类生活的影响；2.理解人类活动对地壳的影响，培养环境保护意识；3.掌握地形、地貌、地层等基本概念。
教学重点：1.地球表层结构及其对人类生活的影响；2.人类活动对地壳的影响。
教学难点：1.理解地球表层结构及其对人类生活的影响；2.培养环境保护意识。
教学准备：1.教师准备范本地球模型、图片等；2.学生准备笔记本及文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生提问：“你们知道地球的表层是什么样的吗？”2.引导学生展开讨论，并激发学生对地球表层的好奇心。
二、呈现（10分钟）1.教师利用范本地球模型，向学生展示地球表层结构。
2.解释地球表层由岩石、土壤、水和空气组成，并对每一部分进行简单介绍。
3.通过图片或实地考察等形式让学生进一步了解地球表层的特点。
三、讲解（15分钟）1.讲解地球表层对人类生活的影响，如提供居住环境、提供食物和水源等。
2.引导学生思考人类活动不当对地球表层的影响，如过度开采、大面积破坏森林等。
四、思考探究（15分钟）1.分组讨论：学生分为若干小组，每组讨论一个具体的问题，如“垃圾分类的重要性”、“水资源的合理利用”等，展示自己的思考和答案。
2.每组学生派代表向全班汇报讨论结果。
五、整合归纳（10分钟）1.教师对学生的讨论结果进行评价和点评，总结出环境保护的重要性。
2.引导学生从个人行动做起，关注环境问题，积极参与保护环境的实践。
六、拓展延伸（15分钟）1.利用多媒体或图片等展示一些地球表层环境污染的现象和影响，让学生进一步认识到环境保护的重要性。
2.组织学生讨论如何减少环境污染和保护地球表层的方法，鼓励学生提出自己的创意和建议。
七、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生撰写一篇关于环境保护的作文，提出自己的环保观点和行动计划。
2.鼓励学生在家中观察和思考自己所生活的地球表层环境，并记录下自己的观察结果。
五年级下册科学说课稿-4.16 人类改变地表｜冀教版
《人类改变地表》说课稿柏店子小学韩静一、教学目标1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类各种改造地表的活动进行分类。
3、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
二、教学重点指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。
三、教学准备有关自然力量对地表改变作用的图片、有关人类引起地表形态发生的活动图片等多媒体课件。
四、教学过程第一环节：导入新课师：同学们，我们人类都生活在一个共同的家园——美丽的地球上。
在她的表面，有高耸的山峰，辽阔的平原，宽广的大海，湍急的瀑布，茂密的森林等美丽的景色……（让学生欣赏地表变化的一组图片）……[课件展示—四幅风景名胜]第二环节：活动一（自然力量改变地表）这一处处自然景观实在是太美了。
但是地球表面的山川、河流自然景观并不是一成不变的，现在请同学们联系前3课的知识想一想，哪些自然力量可以引起地球表面的变化呢？1、[课件展示—“世界屋脊”、“蘑菇石”、“钟乳石”等]，学生讨论、汇报。
2、师生小结：地表变化的主要原因是什么？通过刚才的探究交流，你能举出一些因素吗？[课件]第三环节：活动二（人类活动改变地表）1、这些自然力量都可以使地球表面发生变化，但地表的变化往往是在多种因素的共同作用下发生的，那么，除了这些自然力量之外，还有哪些因素可以引起地表的变化呢？今天我们就一起来学习一下16课《人类改变地表》（板书）2、我们人类的各种活动对地表变化产生了重要的作用，举例什么是人类改变地表。
3、同学们举例说一说你知道哪些人类改变地表的活动。
4、在众多人类改变地表的活动中，既有有利于保护地表的活动又有不利于保护地表的活动你能将他们分类吗？小组合作将活动进行分类（通过探究，使学生认识到人类在改造自然的同时，也在破坏着自然环境。
如：破坏植被、交通建设、采矿。
）5、板书：有利于：平整田地、修筑梯田··不利于：乱砍滥伐、过度放牧·第四环节：活动三（人类活动对地表影响辩论会）1、人类的许多活动都已经或正在使地表发生着变化，对地表造成了极大的破坏。
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五年级科学下册人类改变地表1教案冀教版
16、人类改变地表教学目标科学探究目标：
1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类各种改造地表的活动进行分类
3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
情感态度价值观：
1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
科学知识：能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
ST-SE：能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
教学重点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。
教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程：复习引入我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。
根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？
教师相机引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？
科学探究
一、人类活动改变地表对于人类的那些活动影响着地表的变化，我们已有所了解，把课下搜集的资料展示出来。
1、组内交流
2、全班交流
3、板书学生总结的人类改变地表的活动方式人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？按着对保护地表是否有利把这些活动进行分类。
怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？
二、辩论会
1、提出问题某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。
为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。
对这一方案，你的意见是什么？
2、自由结组赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。
3、组内准备辩论材料提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。
4、展开辩论（教师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。
）
5、总结经过辩论，我们的观点是什么？谈谈自己对上述观点的理解，并向周围的人们进行宣传阅读科学在线，了解有关信息。
拓展活动我国是一次性筷子的生产大国，每年出口量很大，同时也是使用大国。
使用一次性木筷有什么利弊？发表自己的见解？从保护环境，拯救森林的角度思考，可采用何种解决方案？。