部编人教版小学五年级语文上册口语交际《我最喜欢的人物形象》优质课件
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部编五年级上语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课说课稿
部编五年级上语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课说课稿一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是部编五年级上语文的一篇口语交际课文。
本节课的主要内容是通过学生对最喜欢的人物形象的描述，培养学生的口语表达能力，提高他们的交际技巧。
教材中提供了一些人物形象供学生选择，如科学家、老师、父母、同学等。
学生需要选择一个人物形象，并结合自己的生活实际，谈谈为什么喜欢这个人物形象，以及从这个人物形象身上学到了什么。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是在描述自己喜欢的人物形象时，可能会存在以下问题：1. 描述不够具体生动；2. 表达不够清晰流畅；3. 缺乏对人物形象的深入思考。
因此，在教学过程中，需要引导学生从具体细节入手，生动形象地描述自己喜欢的人物形象，并能够清晰流畅地表达自己的观点。
三. 说教学目标1.能够选择自己喜欢的人物形象，并能够结合自己的生活实际，具体生动地描述这个人物形象。
2.能够清晰流畅地表达自己对这个人物形象的喜欢之情，以及从这个人物形象身上学到的东西。
3.培养学生的口语表达能力，提高他们的交际技巧。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够选择自己喜欢的人物形象，并能够结合自己的生活实际，具体生动地描述这个人物形象。
2.教学难点：能够清晰流畅地表达自己对这个人物形象的喜欢之情，以及从这个人物形象身上学到的东西。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中进行口语交际训练，提高他们的交际技巧。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，培养他们的合作意识。
3.采用示范法，教师进行示范性口语表达，让学生进行模仿学习。
4.采用评价法，对学生的口语交际情况进行评价，激励他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考自己喜欢的人物形象，并激发学生对本文话题的兴趣。
2.新课导入：教师介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
统编版语文五年级上册口语交际《我最喜欢的人物形象》精美课件
交流示例
你最喜欢的人物 形象是？
同学甲：我最喜欢的人物形象是武松，他是文 学名著和电视剧《水浒传》中的重要人物。武松是 一个勇武有力、嫉恶如仇、有胆有识的人。他有许 多广为流传的事迹，如“景阳冈打虎”“醉打蒋门 神”“夜走蜈蚣岭”等，这些事迹无不体现了他的 勇武有力、嫉恶如仇的特点。他身上所体现的种种 优点都令我万分佩服！
出三头六臂……
动画片《哪 吒闹海》
2.见义勇为，敢于担当，有 一次，他救了被龙王欺负的
老百姓……
交际指导
1.确定你最喜欢的人物形象，这个人物出自哪 部文学或者影视作品。 2.他有哪些鲜明的特点，说出你喜欢他的理由。 3.可以先小组交流，再全班交流，看看谁介绍 的人物形象让人印象深刻。
交际要求
◎分条讲述，把理由说清楚。 ◎听人说话能抓住重点。
同学乙：我最喜欢的人物是诸葛亮，他是文学名著和电 视剧《三国演义》中的人物。因为诸葛亮受到刘备三顾茅庐 之恩，白帝城托孤之重任，他竭忠尽智，至死不渝，他是真 正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”。他为了江山社稷，忠贞 不二，呕心沥血，直到临死之前，还念念不忘江山社稷大业， 为的就是报先帝的知遇之恩，实在可歌可泣！“三顾频烦天 下计，两朝开济老臣心。”这是后人对诸葛亮的评价，可以 看出诸葛亮的鞠躬尽瘁。诸葛亮的事迹至今还广为后人流传。
2. 填表理思路。
搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，仿照 课本的样子填写在表格里。
3. 交际表观点。
(1)交流时要利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚你 喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这 个人物。
姓名
出处
喜欢的理由
哪吒
1.年纪小但武功高强，有风火轮等宝物。 动画片
部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》(课件)
（吸引我的地方）
我最喜欢的人物形象
1、每个同学都把自己喜欢的人物形象介绍给组员 听一听。 2、在小组内推选出代表。 3、组员一起协助选出来的这位孩子练说，帮助他 介绍得更吸引人。
会
善 交
Hale Waihona Puke 倾 听流年度心动人物 -我最喜欢的人物形象
我最喜欢的人物形象
他喜欢的是谁？
我最喜欢的人物形象
你是怎么猜出来的？
我最喜欢的人物形象
他是怎么介绍的？
_________，他外形十分有趣。圆圆的小脸， 却配上大大的黑 眼圈，肉嘟嘟的小手，脖子上戴着一个乾坤圈， 头上用红绳系着两个小发髻。 _________，他年纪虽小但却很勇敢。那一次， 海夜叉将小女孩抢去，他勇敢上前与海夜叉搏 斗，想要救回被掳走的小孩。 _________，他本性善良。虽然因为自己的魔 丸出身受尽了世人的偏见和误解，但是在敖丙 准备活埋陈塘关时，他依然挺身而出，奋力拯 救了陈塘关的百姓和父母，把生命的最后一挥
我最喜欢的人物形象
（1）说清楚你喜欢的人是谁，出自哪 部文学作品或者影视、电视剧作品。 （2）分条、多角度阐述你为什么喜欢 这个人物。可以举例说明。
我最喜欢的人物形象
人物 出处
喜欢的理由
我觉得_________介绍的_________很吸引我。 她分____点介绍了喜欢______的理由，而且 __________________，______________________。
到极致。 其次 接着
最后 首先
我最喜欢的人物形象
首先……其次……最后 一……二…… 第一……第二 还……还…… 不仅……而且 ......
首先，他_________。圆圆的小脸，却配上大 大的黑 眼圈，肉嘟嘟的小手，脖子上戴着一个乾坤圈， 头上用红绳系着两个小发髻。 其次，他，_________。那一次，海夜叉将小 女孩抢去，他勇敢上前与海夜叉搏斗，想要救 回被掳走的小孩。 最后，他_________。虽然因为自己的魔丸出 身受尽了世人的偏见和误解，但是在敖丙准备 活埋陈塘关时，他依然挺身而出，奋力拯救了 陈塘关的百姓和父母，把生命的最后一挥到极 致。
我最喜欢的人物形象
1、每个同学都把自己喜欢的人物形象介绍给组员 听一听。 2、在小组内推选出代表。 3、组员一起协助选出来的这位孩子练说，帮助他 介绍得更吸引人。
会
善 交
Hale Waihona Puke 倾 听流年度心动人物 -我最喜欢的人物形象
我最喜欢的人物形象
他喜欢的是谁？
我最喜欢的人物形象
你是怎么猜出来的？
我最喜欢的人物形象
他是怎么介绍的？
_________，他外形十分有趣。圆圆的小脸， 却配上大大的黑 眼圈，肉嘟嘟的小手，脖子上戴着一个乾坤圈， 头上用红绳系着两个小发髻。 _________，他年纪虽小但却很勇敢。那一次， 海夜叉将小女孩抢去，他勇敢上前与海夜叉搏 斗，想要救回被掳走的小孩。 _________，他本性善良。虽然因为自己的魔 丸出身受尽了世人的偏见和误解，但是在敖丙 准备活埋陈塘关时，他依然挺身而出，奋力拯 救了陈塘关的百姓和父母，把生命的最后一挥
我最喜欢的人物形象
（1）说清楚你喜欢的人是谁，出自哪 部文学作品或者影视、电视剧作品。 （2）分条、多角度阐述你为什么喜欢 这个人物。可以举例说明。
我最喜欢的人物形象
人物 出处
喜欢的理由
我觉得_________介绍的_________很吸引我。 她分____点介绍了喜欢______的理由，而且 __________________，______________________。
到极致。 其次 接着
最后 首先
我最喜欢的人物形象
首先……其次……最后 一……二…… 第一……第二 还……还…… 不仅……而且 ......
首先，他_________。圆圆的小脸，却配上大 大的黑 眼圈，肉嘟嘟的小手，脖子上戴着一个乾坤圈， 头上用红绳系着两个小发髻。 其次，他，_________。那一次，海夜叉将小 女孩抢去，他勇敢上前与海夜叉搏斗，想要救 回被掳走的小孩。 最后，他_________。虽然因为自己的魔丸出 身受尽了世人的偏见和误解，但是在敖丙准备 活埋陈塘关时，他依然挺身而出，奋力拯救了 陈塘关的百姓和父母，把生命的最后一挥到极 致。
部编版语文五年级上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》课件
我最喜欢的人物形象
人物
孙悟空
出处
古典名著《西游记》
人物
光头强
出处
动画片《熊出没》
人物
嫦娥
出处
神话故事《嫦娥奔月》
人物
哈利·波特
出处
系列电影《哈利·波特》
李老师最喜欢的人物形象 ——哪吒
李老师喜欢哪吒的理由
人物
出处
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂。性格 活泼，形象可爱。来自哪吒动画片 《哪吒闹海》
2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙 王欺负的老百姓，打死了为非作歹的夜叉与 三太子敖丙。东海龙王因此勃然大怒、兴风 作浪，想要淹没陈塘关。小哪吒不愿牵连父 母和陈塘关的百姓，含恨自刎（wěn）。后被 太乙真人复活，重生后的哪吒大闹东海，砸 了龙宫，捉了龙王，为民除害。
像这样，自己说说你最喜欢的人物形象吧！
“我最喜欢的人物形象” 主题交流会
合肥市和平小学东校 五（4）班
评一评
评价要求：
1.认真倾听，根据标准在相应的星值中打“√”； 2.根据所讲的内容，提出你的建议。
“我最喜欢的人物形象” 主题交流会
XX学校 XX班
课后作业（任选一项完成）
1. 今天最吸引你的是哪一个人物呢？去读一读 与他/她相关的书籍吧！
2. 办一期“我最喜欢的人物形象”的手抄报， 要做到图文并茂哦！
小组交流温馨提示
“说”的要求
1.分小组介绍自己最喜欢的人 物形象，要做到人人发言、有 序发言。
2.发言结束后，小组推荐一位 讲得最好的代表，上台介绍自 己最喜欢的人物形象，并帮助 他/她改进发言内容。
“听”的要求
仔细听每一位成员的发言， 不走神、不插话。
人物
孙悟空
出处
古典名著《西游记》
人物
光头强
出处
动画片《熊出没》
人物
嫦娥
出处
神话故事《嫦娥奔月》
人物
哈利·波特
出处
系列电影《哈利·波特》
李老师最喜欢的人物形象 ——哪吒
李老师喜欢哪吒的理由
人物
出处
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂。性格 活泼，形象可爱。来自哪吒动画片 《哪吒闹海》
2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙 王欺负的老百姓，打死了为非作歹的夜叉与 三太子敖丙。东海龙王因此勃然大怒、兴风 作浪，想要淹没陈塘关。小哪吒不愿牵连父 母和陈塘关的百姓，含恨自刎（wěn）。后被 太乙真人复活，重生后的哪吒大闹东海，砸 了龙宫，捉了龙王，为民除害。
像这样，自己说说你最喜欢的人物形象吧！
“我最喜欢的人物形象” 主题交流会
合肥市和平小学东校 五（4）班
评一评
评价要求：
1.认真倾听，根据标准在相应的星值中打“√”； 2.根据所讲的内容，提出你的建议。
“我最喜欢的人物形象” 主题交流会
XX学校 XX班
课后作业（任选一项完成）
1. 今天最吸引你的是哪一个人物呢？去读一读 与他/她相关的书籍吧！
2. 办一期“我最喜欢的人物形象”的手抄报， 要做到图文并茂哦！
小组交流温馨提示
“说”的要求
1.分小组介绍自己最喜欢的人 物形象，要做到人人发言、有 序发言。
2.发言结束后，小组推荐一位 讲得最好的代表，上台介绍自 己最喜欢的人物形象，并帮助 他/她改进发言内容。
“听”的要求
仔细听每一位成员的发言， 不走神、不插话。
最新人教部编版小学五年级上册语文《口语交际《我最喜欢的人物形象》名师示范课名师课件
我最喜欢的人物形象
我最喜欢的人物形象
学习活动一 ①同桌互相介绍自己最喜欢的人物形象。
②你讲我评，完成评价单。
√
√
√
听人说话能
√
抓住重点
大家好，我是莲莲，我也来推荐我最喜欢 的人物形象，我最喜欢的人物形象也是哪吒， 他出自《哪吒之魔童降世》这部电影，我喜 欢他的理由是：首先，他虽然年纪小但武功 高强，他的武器很厉害。其次，他有风火轮、 乾坤圈、混天绫等宝物，非常厉害。最后， 他很善良，见义勇为，不顾一切地跟妖怪搏
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
பைடு நூலகம்
分条讲述斗：，拯救老百姓。 不重复
大家好，我是琮琮,我也来推荐我最喜欢 的人物形象，我最喜欢的人物形象也是哪吒， 他出自《哪吒之魔童降世》这部电影，我喜 欢他的理由有两个。一方面，他虽然年纪小 但武功高强。他有风火轮、乾坤圈、混天绫 等宝物，非常厉害。另一方面，他乐于助人，
典要型匹事配例当他头：他 说 ，知：最道“终自我让己命他就由战是我胜魔 不了王由天，天劫注！，定”得活他到不不了过向人三命们岁运的时低认，
可。
学习活动二 ①四人小组按顺序轮流讲，你讲我评。
②推荐讲得最好的同学作为小组代表发言。
√ √ √ √
“我最喜欢的人物形象” 交流会
1
分条讲述
2 用。典型事例
3 。大方自然，引人入胜
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
我最喜欢的人物形象
学习活动一 ①同桌互相介绍自己最喜欢的人物形象。
②你讲我评，完成评价单。
√
√
√
听人说话能
√
抓住重点
大家好，我是莲莲，我也来推荐我最喜欢 的人物形象，我最喜欢的人物形象也是哪吒， 他出自《哪吒之魔童降世》这部电影，我喜 欢他的理由是：首先，他虽然年纪小但武功 高强，他的武器很厉害。其次，他有风火轮、 乾坤圈、混天绫等宝物，非常厉害。最后， 他很善良，见义勇为，不顾一切地跟妖怪搏
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
பைடு நூலகம்
分条讲述斗：，拯救老百姓。 不重复
大家好，我是琮琮,我也来推荐我最喜欢 的人物形象，我最喜欢的人物形象也是哪吒， 他出自《哪吒之魔童降世》这部电影，我喜 欢他的理由有两个。一方面，他虽然年纪小 但武功高强。他有风火轮、乾坤圈、混天绫 等宝物，非常厉害。另一方面，他乐于助人，
典要型匹事配例当他头：他 说 ，知：最道“终自我让己命他就由战是我胜魔 不了王由天，天劫注！，定”得活他到不不了过向人三命们岁运的时低认，
可。
学习活动二 ①四人小组按顺序轮流讲，你讲我评。
②推荐讲得最好的同学作为小组代表发言。
√ √ √ √
“我最喜欢的人物形象” 交流会
1
分条讲述
2 用。典型事例
3 。大方自然，引人入胜
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
最新人教部编版小学五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》公开课精品课件
③在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变化。比 如白骨精变成年轻村姑、老妇人和老汉时说话的语气是不同 的，孙悟空打死他们时的心理活动也应不同。
有别人交流的时候不仅要会讲，能做 到分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能 抓住重点，并积极回应。如果我们想要了解 更多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知 识、充实自己。
①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以有很多， 要一个一个讲。
②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作 品，说理由时可以先概括说出人物的特点，再举例子。
怎样才能知道认真听了 没有，有没有抓住重点？
①听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听 出优点和不足。
2.如果说喜欢这个人物的两个特点的话，可以把两个理由 合并在一起来说。比如：喜欢诸葛亮的“足智多谋”和“神机 妙算”，就可以把两个同类理由合并在一起来说。
建议
1.可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是……”，结束时加上“谢谢大 家，我的介绍完了”，这样更完整，也显得更有礼貌。
2.说喜欢的理由时，可以举一个例子，比如通过孙悟空“三打白骨精”这个故 事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人。
②能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清 楚的地方追问。
③要对别人发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的 交流，能复述别人说的内容。
温馨提示
1.交际的时候介绍人物时不能像是在读表格，例如“人物 熊大，出处《熊出没》”，应该把表格中的内容变成自己的话， 可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自于动画片《熊出没》”。
最新人教部编版小学五年级语文上册
口语交际：我最喜欢 的人物形象
在浩如烟海的文学作品中，有许多生动的 人物形象，给我们留下了深刻的印象。你 最喜欢哪个人物形象呢？今天我们就一起 来说说吧。
有别人交流的时候不仅要会讲，能做 到分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能 抓住重点，并积极回应。如果我们想要了解 更多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知 识、充实自己。
①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以有很多， 要一个一个讲。
②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作 品，说理由时可以先概括说出人物的特点，再举例子。
怎样才能知道认真听了 没有，有没有抓住重点？
①听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听 出优点和不足。
2.如果说喜欢这个人物的两个特点的话，可以把两个理由 合并在一起来说。比如：喜欢诸葛亮的“足智多谋”和“神机 妙算”，就可以把两个同类理由合并在一起来说。
建议
1.可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是……”，结束时加上“谢谢大 家，我的介绍完了”，这样更完整，也显得更有礼貌。
2.说喜欢的理由时，可以举一个例子，比如通过孙悟空“三打白骨精”这个故 事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人。
②能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清 楚的地方追问。
③要对别人发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的 交流，能复述别人说的内容。
温馨提示
1.交际的时候介绍人物时不能像是在读表格，例如“人物 熊大，出处《熊出没》”，应该把表格中的内容变成自己的话， 可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自于动画片《熊出没》”。
最新人教部编版小学五年级语文上册
口语交际：我最喜欢 的人物形象
在浩如烟海的文学作品中，有许多生动的 人物形象，给我们留下了深刻的印象。你 最喜欢哪个人物形象呢？今天我们就一起 来说说吧。
部编版语文五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象(课件)
《水浒传》是元末明初施耐庵（现
存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中 的一人，或两人皆有）编著的章回体长篇 小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、 水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安 后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事。
《三国演义》可大致分
为黄巾起义、董卓之乱、群雄 逐鹿、三国鼎立、三国归晋五 大部分，描写了从东汉末年到 西晋初年之间近百年的历史风 云，以描写战争为主，诉说了 东汉末年的群雄割据混战和魏、 蜀、吴三国之间的政治和军事 斗争，最终司马炎一统三国， 建立晋朝的故事。
你最喜欢哪个人物？
为乡亲们勇于牺牲的 猎人海力布
善良勤劳的 牛郎和织女
课前预习表
人物
出处 喜欢的理由
观察表格，说说你发现了什么？ 人物特点
人物 哪吒
出处
喜欢的理由
1. 年纪小但武功高强，能变出三
动画片
头六臂……
《哪吒闹海》 2. 见义勇为，敢于担当。有一次，
他救了被龙王欺负的老百姓……
分条讲述
你认识这些人物 吗？他们分别出自哪 部文学作品？
《西游记》是明代
吴承恩创作的中国古代第 一部浪漫主义章回体长篇 神魔小说。该小说主要讲 述了孙悟空出世跟随菩提 祖师学艺及大闹天宫后， 遇见了唐僧、猪八戒、沙 僧和白龙马，西行取经， 一路上历经艰险，降妖除 魔，经历了九九八十一难， 终于到达西天见到如来佛 祖，最终五圣成真的故事。
听了我的介绍，你们喜欢他吗？
其他同学认 真倾听。
注意： 分条讲述，把理由说清楚。 听人说话能抓住重点。
在某个同学讲话的时候，其他同学认真倾听，看 他是否按顺序讲述，表达是否清晰，是不是给你留下 了深刻的印象。
课堂小结 在交流时要注意 ： (1)交流前可以加上开场白和结束语。 (2)交流时可以加上表现人物特点的词语，比如，语言、动作、 心理等描写。人物的内在品质可以结合具体事例展开说。 (3)交流时可以用一此连接词把几方面串联起来。 (4)声音要响亮，说话自然连贯，注意语气的变化，增强语言 的感染力。
新部编版语文五年级上册《口语交际——我最喜欢的人物形象》(说课课件)
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
本话题是就“我最喜欢的人物形象”展开交流，要求学生将自己喜欢的文学 和影视作品中的人物介绍给大家，交流之前搜集并整理自己最喜欢的人物 形象的相关信息，照样子填好书本上的表格，交流时做到有条理的讲述， 说清楚自己最喜欢的人物是谁，出自哪部文学和影视作品？这个人物有哪 些鲜明的特点，以及自己喜欢这个人物的原因，听着则要抓住重点进行倾 听。
三、说教学目标
1.以闯关的形式，通过“认知——实践————迁移”支架式方式，学习围 绕主题介绍“我最喜欢的人物形象”，做到分条讲述，把理由说清楚。 2.在交流过程中，通过对同学讲述的评价、要点的复述，学习在听别人介 绍时，认真倾听，抓住重点。 3.通过本堂课的交流活动，引导学生感受文学作品、影视作品中丰富的形 象，激发学生对真善美的向往。
预设2：可以选取典型的具体事例；把喜欢的理由说得再具体一些，比如，孙悟空，火眼金睛，明辨善恶，也可以举出他三次 都运用火眼金睛准确辨认出白骨精的例子。
预设3：注意在描述时的语气的变化。 预设4：可以在开头加上”大家好，我喜欢的人物形象是……”，在结尾结束时加上“我的介绍完了，谢谢大家”。 预设5：可以把两个同类理由合并在一起说。 ……
二、说学情
本次口语交际的内容，学生喜闻乐见，极为感兴趣，而课前收集的 相关信息以及所填写的表格，也为学生的课堂交流做好了准备，因 而交流时学生有话可说，且能有条理的讲述，不过推荐理由有些学 生可能说不充分，这就要求教师适时引导点拨，通过具体实例教给 学生说的方法，并强调介绍时要注意与听众交流，抓住所喜欢人物 的语言和神态介绍会更吸引人。
请各个小组推荐出自己小组的代表，准备进行班级交流。（交流过程中针对每一个代表的发言，由学生进行点评，教师适机引导 补充。）
八、说教学反思
一、说教材
本话题是就“我最喜欢的人物形象”展开交流，要求学生将自己喜欢的文学 和影视作品中的人物介绍给大家，交流之前搜集并整理自己最喜欢的人物 形象的相关信息，照样子填好书本上的表格，交流时做到有条理的讲述， 说清楚自己最喜欢的人物是谁，出自哪部文学和影视作品？这个人物有哪 些鲜明的特点，以及自己喜欢这个人物的原因，听着则要抓住重点进行倾 听。
三、说教学目标
1.以闯关的形式，通过“认知——实践————迁移”支架式方式，学习围 绕主题介绍“我最喜欢的人物形象”，做到分条讲述，把理由说清楚。 2.在交流过程中，通过对同学讲述的评价、要点的复述，学习在听别人介 绍时，认真倾听，抓住重点。 3.通过本堂课的交流活动，引导学生感受文学作品、影视作品中丰富的形 象，激发学生对真善美的向往。
预设2：可以选取典型的具体事例；把喜欢的理由说得再具体一些，比如，孙悟空，火眼金睛，明辨善恶，也可以举出他三次 都运用火眼金睛准确辨认出白骨精的例子。
预设3：注意在描述时的语气的变化。 预设4：可以在开头加上”大家好，我喜欢的人物形象是……”，在结尾结束时加上“我的介绍完了，谢谢大家”。 预设5：可以把两个同类理由合并在一起说。 ……
二、说学情
本次口语交际的内容，学生喜闻乐见，极为感兴趣，而课前收集的 相关信息以及所填写的表格，也为学生的课堂交流做好了准备，因 而交流时学生有话可说，且能有条理的讲述，不过推荐理由有些学 生可能说不充分，这就要求教师适时引导点拨，通过具体实例教给 学生说的方法，并强调介绍时要注意与听众交流，抓住所喜欢人物 的语言和神态介绍会更吸引人。
请各个小组推荐出自己小组的代表，准备进行班级交流。（交流过程中针对每一个代表的发言，由学生进行点评，教师适机引导 补充。）
部编版五年级语文上册口语交际《我最喜欢的人物形象》优质课件(共27张PPT)
孙悟空无人不知，无人不晓。他体形偏瘦，有七十二般变化，手持如 意金箍棒，身穿师父为他亲手缝制的虎皮裙，看起来精神抖擞。
他勇于拼搏。从“大闹天宫”到保护唐僧西天取经，经历“九九八十 一难”，一路上降妖除魔，令我非常敬佩。现在的孩子胆小怕事，都是 家中的“小太阳”，那样能成为人上人吗？能成就一番大事业吗？所以 我们要像孙悟空一样，勇于拼搏，将来才能成就一番大事业。
诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用 人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职，鞠躬尽 瘁。
武松：有勇又谋，打抱不平，是一位英雄好汉。
我喜欢《西 游》记中的 孙悟空
一起试试吧
我喜欢《水 浒传》中的 武松
我喜欢…… 因为……
示例：我最喜欢《三 国演义》中的诸葛亮， 因为他不仅拥有超高 的智慧，还对刘备非 常的忠诚，鞠躬尽瘁， 死而后已就是说的他。
2. 填表理思路。
搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，仿照 课本的样子填写在表格里。
3. 交际表观点。
(1)交流时要利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚
你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜
欢这个人物。
姓名
出处
喜欢的理由
哪吒
1.年纪小但武功高强，有风火轮等宝物。 动画片
他持之以恒。孙悟空一路保护师父去西天取经，坚持不懈，才修成 正果，成为中国儿童心目中的崇拜者。在书中有一个与孙悟空正好形成 对比的人物——猪八戒，他是孙悟空的师弟，每次经历一点儿小挫折就 要散伙儿。我要学习孙悟空这种持之以恒的精神，成为新世纪的雏鹰， 而不是成为像猪八戒一样受不了一点儿挫折的人。
孙悟空虽然是神魔小说中的人物，有很多事不是我们平凡人能做到 的，但是他的精神永远值得我们学习！
“我最喜欢的人物形象” 交流会
他勇于拼搏。从“大闹天宫”到保护唐僧西天取经，经历“九九八十 一难”，一路上降妖除魔，令我非常敬佩。现在的孩子胆小怕事，都是 家中的“小太阳”，那样能成为人上人吗？能成就一番大事业吗？所以 我们要像孙悟空一样，勇于拼搏，将来才能成就一番大事业。
诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用 人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职，鞠躬尽 瘁。
武松：有勇又谋，打抱不平，是一位英雄好汉。
我喜欢《西 游》记中的 孙悟空
一起试试吧
我喜欢《水 浒传》中的 武松
我喜欢…… 因为……
示例：我最喜欢《三 国演义》中的诸葛亮， 因为他不仅拥有超高 的智慧，还对刘备非 常的忠诚，鞠躬尽瘁， 死而后已就是说的他。
2. 填表理思路。
搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，仿照 课本的样子填写在表格里。
3. 交际表观点。
(1)交流时要利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚
你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜
欢这个人物。
姓名
出处
喜欢的理由
哪吒
1.年纪小但武功高强，有风火轮等宝物。 动画片
他持之以恒。孙悟空一路保护师父去西天取经，坚持不懈，才修成 正果，成为中国儿童心目中的崇拜者。在书中有一个与孙悟空正好形成 对比的人物——猪八戒，他是孙悟空的师弟，每次经历一点儿小挫折就 要散伙儿。我要学习孙悟空这种持之以恒的精神，成为新世纪的雏鹰， 而不是成为像猪八戒一样受不了一点儿挫折的人。
孙悟空虽然是神魔小说中的人物，有很多事不是我们平凡人能做到 的，但是他的精神永远值得我们学习！
“我最喜欢的人物形象” 交流会
统编版五年级上语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课堂说课稿
统编版五年级上语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》优质课堂说课稿一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是统编版五年级上语文的一篇口语交际课文。
这篇课文的主要目的是让学生学会如何表达自己最喜欢的人物形象，提高他们的口语交际能力。
课文通过生动的描述，让学生了解不同人物形象的特点，从而培养他们的观察力和表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对人物形象的描述和表达仍有一定的局限性。
通过本节课的学习，学生将进一步提高自己的口语表达能力，学会如何生动地描述人物形象。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，了解不同人物形象的特点，学会如何表达自己最喜欢的人物形象。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、口语表达等形式，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的喜爱，激发学生对口语交际的兴趣，培养学生的观察力和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解不同人物形象的特点，学会如何表达自己最喜欢的人物形象。
2.教学难点：如何引导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达人物形象，提高学生的口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容和人物形象。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示多媒体课件，引导学生关注课文中的不同人物形象，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，了解课文内容，教师提问，检查学生的学习效果。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流自己最喜欢的人物形象，学会如何表达人物形象的特点。
4.口语表达：学生上台展示自己最喜欢的人物形象，其他学生倾听并给予评价。
部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件
用名言开 头，具有 文采。
点出推荐 的数目
语文园地
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小 学生的口吻叙写了主人公一年的所见所闻。通过一 个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入 读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又 有一篇较长的，结构完整的“每月故事”。这些故 事记录了他在学校，家庭，社会的所见所闻，带给 我爱与美的享受。同时也带我认识了几个新朋友， “小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮助人 的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……
◊阅读是什么？是吸收。 ◊把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说， 或者用笔写, ◊好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的 营养。 ◊阅读和写作，吸收和表达， 一 个是进，从外到内； 一个是出，从内到外。 ◊写作是什么？是表达。
语文园地
读一读
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表 达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴 说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是 进，从外到内；一个是出，从内到外。
语文园地
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
语文园地
结尾写什么？
结尾要用推荐的口吻来写
语文园地
一、直接热情推荐
1.这就是我推荐的书，你是不是也想读一读？那 就赶紧来吧！
2.同学们，你们想多增长些课外知识吗？你们想 解开你们脑袋里一切的疑问吗？想的话，就看看 这本书吧！我想这本书的精彩内容一定会非常吸 引你们的！
语文园地
二、设置疑念
想知道夏洛和威尔伯是怎么认识的？想知 道夏洛织出了什么神奇的字吗？那就请大家快 去看看这个感动了半个世纪的童话故事吧！
部编版语文五年级上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》课件
部编版语文五年级上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》课件一、导入首先想请大家思考一下，是什么让你们喜欢这些人物的呢？是他们的勇敢、智慧，还是他们的善良、坚韧？或者是他们身上的某个特别的特质，让你们产生了共鸣？今天就让我们一起走进这些人物的世界，来一场关于“我最喜欢的人物形象”的分享和交流。
我们知道每个人心中都有一个英雄梦，或许你是孙悟空，拥有七十二变，降妖除魔；或许你是超人，拥有强大的力量，守护城市的安全；又或者你只是身边的那个一直陪伴你、鼓励你的朋友或家人，他们的某种特质让你深感敬佩和喜爱。
今天就让我们一起走进这些人物的世界，聊聊你们之间的故事吧！二、新课内容今天我们要聊的话题是《我最喜欢的人物形象》。
大家是不是都有自己特别喜欢的人物呢？无论是从电视剧、电影、书籍还是现实生活中，总有那么一个人物形象，让你印象深刻，心生喜欢。
首先我们来谈谈为什么我们会喜欢某个人物形象，是他们的外貌吸引了你，还是他们的性格、行为让你产生了共鸣？或者他们拥有的某种特质，让你看到了自己的影子，或者是你希望成为的那种人？接下来让我们一起回顾一下我们曾经接触过的那些人物，大家有没有在课本、课外书中，或者在影视作品中，遇到过让你特别喜欢的人物形象呢？他们是谁？你为什么喜欢他们？让我们一起来分享和讨论。
比如有的同学可能喜欢《西游记》中的孙悟空，他勇敢善战，机智过人还有那份不屈不挠的精神，都是我们崇拜的。
也有同学可能喜欢《三国演义》中的诸葛亮，他的智谋、忠诚，以及对国家的热爱，都让我们深受感动。
当然每个人喜欢的人物形象都会有所不同，这也是我们各自独特的审美和喜好。
在这里我们不仅要分享我们喜欢的人物，还要尝试去理解和接受他人喜欢的人物，因为每个人都有自己的喜好和理由。
1. 课文回顾部编版语文五年级上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》课件——“课文回顾”段落嘿，同学们咱们今天来聊聊课本上那些让我们心动的人物形象吧！想想看哪些人物是你心中永远的超级英雄或者心中的女神呢？让我们一同走进这个精彩的课文世界，回顾那些让人难以忘怀的角色。
部编版五年级语文上册课件我最喜欢的人物形象PPT模板
(3)听同学讲的时候要抓住重点，如果有感兴趣的或不理 解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解，达 到互动交流的目的。
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课
堂
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二级
检 测 三级 四级 五级
第叁部分
2020/12/16
14
4.评议谁最棒。
(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否 流畅、重点是否突出。
他持之以恒。孙悟空一路保护师父去西天取经，坚持不懈，才修成 正果，成为中国儿童心目中的崇拜者。在书中有一个与孙悟空正好形成 对比的人物——猪八戒，他是孙悟空的师弟，每次经历一点儿小挫折就 要散伙儿。我要学习孙悟空这种持之以恒的精神，成为新世纪的雏鹰， 而不是成为像猪八戒一样受不了一点儿挫折的人。
孙悟空虽然是神魔小说中的人物，有很多事不是我们平凡人能做到 的，但是他的精神永远值得我们学习！
(2)从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受 深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳 口才奖”，并宣布评选结果。
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延
伸
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二级
拓 展 三级 四级 五级
第肆部分
2020/12/16
16
交际范例 我最喜欢的人物形象
最近，我看了电视剧《西游记》，里面有很多人物令我十分感兴趣：心 存仁爱的观音菩萨，法力无边的如来佛祖，还有肥头大耳的猪八戒。但我 最感兴趣的并不是他们，而是天地惧之，鬼神畏之的孙悟空！
19
孙悟空无人不知，无人不晓。他体形偏瘦，有七十二般变化，手持如意 金箍棒，身穿师父为他亲手缝制的虎皮裙，看起来精神抖擞。
他勇于拼搏。从“大闹天宫”到保护唐僧西天取经，经历“九九八十一 难”，一路上降妖除魔，令我非常敬佩。现在的孩子胆小怕事，都是家中 的“小太阳”，那样能成为人上人吗？能成就一番大事业吗？所以我们要 像孙悟空一样，勇于拼搏，将来才能成就一番大事业。
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课
堂
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二级
检 测 三级 四级 五级
第叁部分
2020/12/16
14
4.评议谁最棒。
(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否 流畅、重点是否突出。
他持之以恒。孙悟空一路保护师父去西天取经，坚持不懈，才修成 正果，成为中国儿童心目中的崇拜者。在书中有一个与孙悟空正好形成 对比的人物——猪八戒，他是孙悟空的师弟，每次经历一点儿小挫折就 要散伙儿。我要学习孙悟空这种持之以恒的精神，成为新世纪的雏鹰， 而不是成为像猪八戒一样受不了一点儿挫折的人。
孙悟空虽然是神魔小说中的人物，有很多事不是我们平凡人能做到 的，但是他的精神永远值得我们学习！
(2)从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受 深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳 口才奖”，并宣布评选结果。
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二级
拓 展 三级 四级 五级
第肆部分
2020/12/16
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交际范例 我最喜欢的人物形象
最近，我看了电视剧《西游记》，里面有很多人物令我十分感兴趣：心 存仁爱的观音菩萨，法力无边的如来佛祖，还有肥头大耳的猪八戒。但我 最感兴趣的并不是他们，而是天地惧之，鬼神畏之的孙悟空！
19
孙悟空无人不知，无人不晓。他体形偏瘦，有七十二般变化，手持如意 金箍棒，身穿师父为他亲手缝制的虎皮裙，看起来精神抖擞。
他勇于拼搏。从“大闹天宫”到保护唐僧西天取经，经历“九九八十一 难”，一路上降妖除魔，令我非常敬佩。现在的孩子胆小怕事，都是家中 的“小太阳”，那样能成为人上人吗？能成就一番大事业吗？所以我们要 像孙悟空一样，勇于拼搏，将来才能成就一番大事业。
统编版语文五年级上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象课件(共18张PPT)
在说的时候要做到“分条讲,说清楚 理由”，为了使介绍的人物形象吸引人， 还可以说具体事例，突出特点;听的同学 做到“听人说,抓住重点”。
四、再次交流，展示汇报
口语交际评价单
1.“有礼貌，音量宜” 2.“有自信，敢表达” 3.“有条理，说清楚” 4.“认真听，懂尊重” 5.“抓重点，听明白” 6.“有回应，会质疑”
小组内再次开展交流活动，介绍“我最喜 欢的人物形象”，结合评价单相互评价。
(1)我最喜欢的人物形象是( )，它是《 》 中的人物，我喜欢它的理由有( )个，分别 是:( ）；（ ）；（ ）……
(2)我( )(什么时间)读了《 》这本书， 书中对于( )这个人物的描写给我留下了深 刻的印象，比如，( )、( )……
示范启发，丰富表达。
大家好!我最喜欢的人物形象是哪吒，他出自《哪 吒闹海》这部动画片。我喜欢他的理由有三个:第一, 他年纪虽小但武功高强，能变出三头六臂;第二，他能 够见义勇为，救了被龙王欺侮的老百姓;第三，他敢于 担当，当四海龙王联名奏请玉帝捉拿李靖夫妇问罪时， 哪吒说:“一人行事一人当!我打死敖丙、李艮，我当 偿命，岂有儿子连累父母之理!”为了不连累双亲，他 断臂剖腹，割肉剔骨，归还于父母。
讲述者：分条讲,说清楚理由; 倾听者：听人说,抓住重点。
三、初次交流，总结方法
姓名 出处
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，能变出三头
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
六臂…… 2.见义勇为，敢于担当，有一次，
他救了被龙王欺侮的老百姓……
1.搜集信息，填表格。 按照示例试着介绍自己最喜欢的人物形象,再讲 给小组内的同学听。 2.组内相互评价 看看是否符合本次口语交际的“听”“说”要求。
因为文章( )(填喜欢的原因，如“生动 形象的描写”或“人物内心入木三分的刻画” 等)，让我深深喜欢上了这个人物。
部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件(统编本)
个典型人物。
“四大名著”四个白色的大字，往下 是“三国演义”的字样，从上至下， 逐渐由白色变成蓝色，越往上越白，
越往下越蓝。再往下是两位将军骑着 强壮的战马在商量国家大事。左边那 位将军豹头虎眼，满腮钢须，手持寒 光逼人的长柄大刀，骑着土黄色的战 马。右边的将军骑着灰褐色的坐骑， 手握锐利无比的战斧，战斧前端有根 能洞石穿金的钢刺。两位大将军身披 战袍，威风凛凛。④
或者用嘴说，或者用笔写。
（ 2 ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就
是吸收精神上的营养。
（ 5 ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，
从外到内；一个是出，从内到外。
（ 3 ）写作是什么？是表达。
我发现：这几个句 子主要讲了阅读和写作 是什么。
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
我有一个漂亮的小书橱，书橱里 有童话故事书，有历史故事书，还有 关于作文的书籍。其中，我最喜欢的 是《三国演义》。①
①开篇 点明《三国 演义》是 “我”最喜 欢的一本书。
这本书是我十岁生日的时候，妈
妈送给我的。它的原著作者是罗贯中， ②书的 由田野改编成了注音白话少儿版。它 由来——妈
与《西游记》《红楼梦》《水浒传》 妈送的生日
的舰船轻盈得如同一片羽毛。以前行驶要 白费很多推拉力气，今天却能在江水中央 自在地漂流。
写法指导
第一步：审题。 向大家推荐一本好书，写清楚自己的推
荐理由。
第二步：立意。 把重要的理由写具体。如果你推荐的是一
本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对 话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是 一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的 知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘 录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
“四大名著”四个白色的大字，往下 是“三国演义”的字样，从上至下， 逐渐由白色变成蓝色，越往上越白，
越往下越蓝。再往下是两位将军骑着 强壮的战马在商量国家大事。左边那 位将军豹头虎眼，满腮钢须，手持寒 光逼人的长柄大刀，骑着土黄色的战 马。右边的将军骑着灰褐色的坐骑， 手握锐利无比的战斧，战斧前端有根 能洞石穿金的钢刺。两位大将军身披 战袍，威风凛凛。④
或者用嘴说，或者用笔写。
（ 2 ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就
是吸收精神上的营养。
（ 5 ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，
从外到内；一个是出，从内到外。
（ 3 ）写作是什么？是表达。
我发现：这几个句 子主要讲了阅读和写作 是什么。
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
我有一个漂亮的小书橱，书橱里 有童话故事书，有历史故事书，还有 关于作文的书籍。其中，我最喜欢的 是《三国演义》。①
①开篇 点明《三国 演义》是 “我”最喜 欢的一本书。
这本书是我十岁生日的时候，妈
妈送给我的。它的原著作者是罗贯中， ②书的 由田野改编成了注音白话少儿版。它 由来——妈
与《西游记》《红楼梦》《水浒传》 妈送的生日
的舰船轻盈得如同一片羽毛。以前行驶要 白费很多推拉力气，今天却能在江水中央 自在地漂流。
写法指导
第一步：审题。 向大家推荐一本好书，写清楚自己的推
荐理由。
第二步：立意。 把重要的理由写具体。如果你推荐的是一
本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对 话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是 一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的 知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘 录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
部编版五上语文口语交际：我最喜欢的人物形象【PPT课件
根据小组内评价口头修改完善自己的 语言，使交流的信息更丰富。
活动3
交流展示
请两位同学分享自己最喜欢的人物形 象，其他同学认真听，听完后说一说他们 讲得怎么样。
人物
诸葛亮
出处
喜欢的理由
书籍 《三国演义》
1.诸葛亮总是手持一把羽毛扇子，看起来十 分威武。 2.诸葛亮的忠诚令人敬佩。他为了实现刘备 的遗愿，辅佐刘备的儿子刘禅建立了蜀汉国。 他担任丞相期间，勤政爱民，努力发展国家 经济，使蜀汉国逐渐强大起来。 3.诸葛亮有着高超的智慧，他精通兵法、天 文、地理、医学等多种学科。在火烧赤壁中， 他利用自己的天文知识，还借用了大自然的 力量。
我喜欢书籍《三国演义》中的诸葛亮。因为诸 葛亮总是手持一把羽毛扇子，看起来十分威武。 诸葛亮的忠诚令人敬佩。他为了实现刘备的遗愿， 辅佐刘备的儿子刘禅建立了蜀汉国。他担任丞相期 间，勤政爱民，努力发展国家经济，使蜀汉国逐渐 强大起来。诸葛亮还有着高超的智慧，他精通兵法、 天文、地理、医学等多种学科。在火烧赤壁中，他 利用自己的天文知识，还借用了大自然的力量。
人物
哪吒
出处
喜欢的理由
动画片 《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三头六 臂…… 2.见义勇为，敢于担当。有一次，他 救了被龙王欺负的老百姓……
“喜欢的理由”可以是人物的特点、 本领、典型事件等，分条列出。
活动2
梳理信息
借助表格在小组内交流，相互评价喜 欢的理由是否分条讲清楚了。
列举理由尽量概括，列举典型事件； 如需引用书籍中的文字，要提炼重要信 息，整合内容相似的信息。
评价标准 分条讲述，理由较简单或角度单一 分条讲述，把理由说清楚了
分条讲述，事件典型，人物形象很 吸引人
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.见义勇为，敢于担当。有一次， 他救了被龙王欺负的老百姓……
交流指导
3.利用好表格里的信息，有条理地讲述： （1）你喜欢的人物是谁？ （2）出自哪部作品； （3）你喜欢他的理由：
注意：阐述理由时，可以辅以具体事件哦。
交流示例
大家好，我最喜欢的人物形象动画 片《哪吒闹海》中的哪吒。我喜欢他的 理由有三个。首先，他年纪虽小但武功 高强，有风火轮、乾坤圈、混天绫等宝 物。其次，他能够见义勇为，救了被龙 王欺负的老百姓。
交流指导
2.搜集并整理与这位人物形象相关的信息，如 他叫什么名字，出自哪部文学或影视作品，他有哪 些鲜明的特点，在他身上发生了哪些令你印象深刻 的事，你喜欢的理由是什么。
交流指导
将搜集的信息照样子填写在表格里。
姓名 出处
喜欢的理由
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三头 六臂……
后来哪吒要杀天王，报那剔骨之仇，多亏 如来从中说和，赐给天王宝塔一座，让哪吒以 佛为父，才消释了父子冤仇。哪吒年少但法力 广大，可以变化为三头六臂，足蹬风火轮，手 使一柄金枪，项戴乾坤圈，又有斩妖剑、砍妖 刀、缚妖索、降妖杵、绣球儿等六件法宝，变 化多端。每逢托塔天王挂帅出征，哪吒必然前 往，有时当先锋，有时为大将，先后降服九十 六个妖魔，是天上人间公认的少年小英雄。
1.首先要想清品）。
2.其次想想这个人物有哪些鲜明的特点。 3.最后说说你为什么喜欢这个人物。
交流之前，搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关 信息，照样子填写在表格里。
姓名
哪吒
出处
动画片《哪吒闹海》
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强， 能变出三头六臂…… 2.见义勇为，敢于担当。 有一次他救了被龙王欺 负的老百姓……
1.介绍清楚你要表达的人物形象相关的身份信息。 2.分条讲述，把推荐的理由说清楚。 3.听人说时要认真，并能够抓住重点，适当地做 好记录，以便交流。
这学期我看了《哪吒闹海》这部动画片，其中 哪吒这个角色给我留下了深刻的印象，比如：①他 名字的由来和他的莲藕真身；②年纪虽小但武功高 强，能变出三头六臂；③哪吒见义勇为，敢于担当。 有一次他救了被龙王欺负的老百姓。
交流示例
最重要的，是他敢于担当的精神 令人感动。当四海龙王联名奏请玉帝 捉拿李靖夫妇问罪时，为了不连累双 亲，他断臂剖腹，剜肠剔骨，归还于 父母。他的孝道感动了龙王，李靖夫 妇因此得到了赦免。
合作探究
小组交流：
（1）选择最喜欢的人物； （2）完成书上表格； （3）小组交流讨论； （4）小组评选——选择一名表达得最好的同学。
合作探究
班级交流：
（1）各小组代表上台介绍自己最喜欢的人物形象； （2）同学评价：是否分条叙述；
理由是否明确； 表述是否清晰。
交流总结
听了同学们的介绍，你们喜欢上 这些可爱的人物了吗？锻炼自己的表 达能力，让你喜欢的人物形象被更多 人喜欢吧！
作业布置
将自己对喜欢的人物形象的介绍词整理出来， 配上图画，粘贴在展示板上。
下面我来详细说说：相传哪吒是托塔天王李靖 的第三子，也是太乙真人的弟子之一。哪吒出生时， 左手掌有个“哪”字，右手掌有个“吒”字，所以 起名哪吒。他三岁就下海，闯下大祸，踏倒水晶宫， 捉住蛟龙抽筋刮鳞。托塔天王怕他长大再惹大祸， 想杀哪吒以绝后患，谁知哪吒愤怒，拿刀在手，割 肉还母，剔骨还父，后来太乙真人取荷藕做他的骨 骼，荷叶做他的肌肉，使哪吒起死回生。
感谢观看！
姓名
猪八戒
出处
《西游记》
人物特点
八戒性格温和，憨厚单纯， 力气大，嘴巴甜。但好吃懒 做，爱占小便宜，贪图女色， 经常被妖怪的美色所迷惑， 难分敌我。猪八戒贪吃贪睡， 自私自利，好进谗言。他常 想捉弄人，但不是搬起石头 来砸自己的脚就是作茧自缚。
姓名
出处
喜欢的理由
海伦·凯勒 《谁是海伦·凯勒》 她是美国盲聋女作家、教育 家。海伦一岁半时因病丧失 了视觉和听力，然而她并没 有向命运屈服，在莎莉文老 师的教育和帮助下，她掌握 了5种文字。24岁时，她以优 异的成绩毕业于哈佛大学拉 德克拉女子学校。此后，她 把毕生的精力投入到为世界 盲聋人谋利益的事业中，曾 受到许多国家政府、人民及 高等院校的赞扬和嘉奖。
将自己对喜欢的人物形象的介绍词整理出来，配上图画，介绍给大家
吧。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来， 居然越看越明白。
我最喜欢的人物形象 虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把 “诸”念作“者”之类，因为
只学过那个字的一半。
理由：
配图：
我作“岂”，把 “诸”念作“者” 之类，因为只学过那个字的一半。
第八单元·口语交际
我最喜欢的人物形象
新课导入
阅读文学书籍或观看影 视作品时，我们常常会被其中 的一些人物吸引或感动。这些 人物个性鲜明，充满魅力，让 人由衷地欣赏和喜爱。
交际内容
举办一次“我最喜欢的人物形象”交 流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的 人物介绍给大家。
交流指导
1.回忆自己读过的文学书籍或观看过的影视 作品，选择一位令你印象最深的，准备将他介绍 给大家。
我作“岂”，把 “诸”念作“者”之 类，因为只学过那个字的一半。
口语交际
我最喜欢的人物形象 喜欢上一本书（电影），或许是因为它精彩的故事情节， 或许是因为它深刻的道理，更或许是因为它塑造出来的一个个 鲜活的人物形象令我们难忘。在书籍或影视作品中，你最喜欢 的人物形象是谁呢？给大家介绍一下吧。
小贴士
交流指导
3.利用好表格里的信息，有条理地讲述： （1）你喜欢的人物是谁？ （2）出自哪部作品； （3）你喜欢他的理由：
注意：阐述理由时，可以辅以具体事件哦。
交流示例
大家好，我最喜欢的人物形象动画 片《哪吒闹海》中的哪吒。我喜欢他的 理由有三个。首先，他年纪虽小但武功 高强，有风火轮、乾坤圈、混天绫等宝 物。其次，他能够见义勇为，救了被龙 王欺负的老百姓。
交流指导
2.搜集并整理与这位人物形象相关的信息，如 他叫什么名字，出自哪部文学或影视作品，他有哪 些鲜明的特点，在他身上发生了哪些令你印象深刻 的事，你喜欢的理由是什么。
交流指导
将搜集的信息照样子填写在表格里。
姓名 出处
喜欢的理由
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三头 六臂……
后来哪吒要杀天王，报那剔骨之仇，多亏 如来从中说和，赐给天王宝塔一座，让哪吒以 佛为父，才消释了父子冤仇。哪吒年少但法力 广大，可以变化为三头六臂，足蹬风火轮，手 使一柄金枪，项戴乾坤圈，又有斩妖剑、砍妖 刀、缚妖索、降妖杵、绣球儿等六件法宝，变 化多端。每逢托塔天王挂帅出征，哪吒必然前 往，有时当先锋，有时为大将，先后降服九十 六个妖魔，是天上人间公认的少年小英雄。
1.首先要想清品）。
2.其次想想这个人物有哪些鲜明的特点。 3.最后说说你为什么喜欢这个人物。
交流之前，搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关 信息，照样子填写在表格里。
姓名
哪吒
出处
动画片《哪吒闹海》
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强， 能变出三头六臂…… 2.见义勇为，敢于担当。 有一次他救了被龙王欺 负的老百姓……
1.介绍清楚你要表达的人物形象相关的身份信息。 2.分条讲述，把推荐的理由说清楚。 3.听人说时要认真，并能够抓住重点，适当地做 好记录，以便交流。
这学期我看了《哪吒闹海》这部动画片，其中 哪吒这个角色给我留下了深刻的印象，比如：①他 名字的由来和他的莲藕真身；②年纪虽小但武功高 强，能变出三头六臂；③哪吒见义勇为，敢于担当。 有一次他救了被龙王欺负的老百姓。
交流示例
最重要的，是他敢于担当的精神 令人感动。当四海龙王联名奏请玉帝 捉拿李靖夫妇问罪时，为了不连累双 亲，他断臂剖腹，剜肠剔骨，归还于 父母。他的孝道感动了龙王，李靖夫 妇因此得到了赦免。
合作探究
小组交流：
（1）选择最喜欢的人物； （2）完成书上表格； （3）小组交流讨论； （4）小组评选——选择一名表达得最好的同学。
合作探究
班级交流：
（1）各小组代表上台介绍自己最喜欢的人物形象； （2）同学评价：是否分条叙述；
理由是否明确； 表述是否清晰。
交流总结
听了同学们的介绍，你们喜欢上 这些可爱的人物了吗？锻炼自己的表 达能力，让你喜欢的人物形象被更多 人喜欢吧！
作业布置
将自己对喜欢的人物形象的介绍词整理出来， 配上图画，粘贴在展示板上。
下面我来详细说说：相传哪吒是托塔天王李靖 的第三子，也是太乙真人的弟子之一。哪吒出生时， 左手掌有个“哪”字，右手掌有个“吒”字，所以 起名哪吒。他三岁就下海，闯下大祸，踏倒水晶宫， 捉住蛟龙抽筋刮鳞。托塔天王怕他长大再惹大祸， 想杀哪吒以绝后患，谁知哪吒愤怒，拿刀在手，割 肉还母，剔骨还父，后来太乙真人取荷藕做他的骨 骼，荷叶做他的肌肉，使哪吒起死回生。
感谢观看！
姓名
猪八戒
出处
《西游记》
人物特点
八戒性格温和，憨厚单纯， 力气大，嘴巴甜。但好吃懒 做，爱占小便宜，贪图女色， 经常被妖怪的美色所迷惑， 难分敌我。猪八戒贪吃贪睡， 自私自利，好进谗言。他常 想捉弄人，但不是搬起石头 来砸自己的脚就是作茧自缚。
姓名
出处
喜欢的理由
海伦·凯勒 《谁是海伦·凯勒》 她是美国盲聋女作家、教育 家。海伦一岁半时因病丧失 了视觉和听力，然而她并没 有向命运屈服，在莎莉文老 师的教育和帮助下，她掌握 了5种文字。24岁时，她以优 异的成绩毕业于哈佛大学拉 德克拉女子学校。此后，她 把毕生的精力投入到为世界 盲聋人谋利益的事业中，曾 受到许多国家政府、人民及 高等院校的赞扬和嘉奖。
将自己对喜欢的人物形象的介绍词整理出来，配上图画，介绍给大家
吧。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来， 居然越看越明白。
我最喜欢的人物形象 虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把 “诸”念作“者”之类，因为
只学过那个字的一半。
理由：
配图：
我作“岂”，把 “诸”念作“者” 之类，因为只学过那个字的一半。
第八单元·口语交际
我最喜欢的人物形象
新课导入
阅读文学书籍或观看影 视作品时，我们常常会被其中 的一些人物吸引或感动。这些 人物个性鲜明，充满魅力，让 人由衷地欣赏和喜爱。
交际内容
举办一次“我最喜欢的人物形象”交 流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的 人物介绍给大家。
交流指导
1.回忆自己读过的文学书籍或观看过的影视 作品，选择一位令你印象最深的，准备将他介绍 给大家。
我作“岂”，把 “诸”念作“者”之 类，因为只学过那个字的一半。
口语交际
我最喜欢的人物形象 喜欢上一本书（电影），或许是因为它精彩的故事情节， 或许是因为它深刻的道理，更或许是因为它塑造出来的一个个 鲜活的人物形象令我们难忘。在书籍或影视作品中，你最喜欢 的人物形象是谁呢？给大家介绍一下吧。
小贴士