小学语文_整本书阅读导读课——读序言教学课件设计
整本书阅读教学导读课设计
整本书阅读教学导读课设计一、引言整本书阅读是培养学生阅读能力和促进他们对文学的理解和欣赏的重要方式之一。
导读课是整本书阅读中的关键环节，通过导读课的设计，可以为学生提供有效的阅读指导，帮助他们更好地理解故事情节、角色性格以及文学主题。
本文将为您提供一种导读课设计方案，旨在帮助学生在整本书阅读中获得更好的阅读体验和收获。
二、课程目标本导读课的目标是：1. 引导学生了解整本书的背景信息，包括作者、时代背景等；2. 帮助学生预测故事情节并激发阅读兴趣；3. 培养学生分析故事角色性格和行为的能力；4. 引导学生思考故事中的主题和道德观念。
三、课程设计1. 导入（10分钟）介绍整本书的背景信息，包括作者简介、作品背景以及文学流派。
同时，引发学生对整本书的兴趣和好奇心。
2. 预测阅读（15分钟）a. 向学生展示整本书的封面、标题和前言，让他们预测故事可能涉及的主题和情节。
b. 引导学生讨论并分享他们的预测，鼓励他们用自己的语言描述，并提供理由支持他们的观点。
3. 故事情节解读（30分钟）a. 分段阅读：将整本书分为若干个段落，每个段落选取1-2个关键事件和情节进行解读。
b. 解读故事情节：引导学生分析选取的关键事件和情节，包括人物、时间、地点和事件的发展。
鼓励学生提出问题和讨论观点，以帮助他们更好地理解故事的发展逻辑。
c. 角色性格分析：引导学生分析故事中的角色性格特点，并举例子加以说明。
鼓励学生进行角色推测和心理分析。
4. 主题和道德教育（30分钟）a. 引导学生思考故事中可能存在的主题和道德观念，并给予适当提示，例如人与自然的关系、友情、家庭价值观等。
b. 分组讨论：将学生分为若干小组，让他们讨论并提出自己对主题和道德观念的理解和解读。
每个小组选择一位代表进行汇报。
5. 总结（10分钟）总结本节课的学习内容和收获，并给予正面评价和激励。
同时，布置学生的阅读任务，鼓励他们继续阅读并记录自己的阅读心得。
四、教学策略1. 提问策略：通过提问引导学生思考和表达自己的观点，激发他们的阅读兴趣和参与度。
整本书阅读导读课流程
整本书阅读导读课流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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2. 提出一些关于书籍的问题，引发学生的好奇心。
XXX整本书阅读导读课教学设计
XXX整本书阅读导读课教学设计XXX是一本值得整本阅读的小说。
《语文课程标准》提倡多读书，读好书，读整本的书，因为整本书阅读培养的是一种宏阔、复杂的思维方式。
本节导读课的目的是激发学生的阅读兴趣，传授阅读方法，帮助学生理顺情节，分析人物形象，以及当时所处的社会环境，让学生能够深入理解祥子悲剧产生的原因。
学生在阅读《骆驼祥子》时可能会遇到一些困难。
这部小说语言浅显易懂，结构清晰，但篇幅长，阅读花费的时间多。
此外，学生缺乏那个年代的生活体验和丰富的阅历。
因此，本节导读课的重点是圈点批注，理顺情节，分析人物形象，难点则是同类信息整合，探究悲剧原因，领会作品内涵。
本节导读课的教法学法是圈点批注法和同类信息整合法。
在导入环节，老师介绍了《骆驼祥子》的创作背景，带领学生一起进入小说的世界。
在第二个环节中，老师通过对比阅读两段文字，引导学生分析人物形象，领会作品内涵。
在第二个环节中，学生进行了对比阅读，分析了两段文字的差异。
第一段文字描述了一个身体健康、行动敏捷的人物形象，而第二段文字则描绘了一个疲惫、无力的形象。
这两段文字写的是同一个人，但在不同的情境下，人物形象有所不同。
通过对比阅读，学生能够更好地理解人物形象的变化。
短短几年，XXX经历了巨大的变化。
本节课通过整合XXX的四次流泪，揭示了祥子人生悲剧的原因。
同类信息整合法帮助我们理清思路，深入理解文本内涵。
第一幕：奋斗！梦想自己有辆车XXX落泪了！他不仅恨那些兵，而且恨世上的一切。
他喊出了“凭什么？”。
阅读材料一，我们了解到XXX和XXX 连车带人都被十多个兵捉走了。
归因XXX体面要强，社会混乱。
第二幕：再来！梦想没人能阻挡我招谁惹谁了。
”XXX带着哭腔说完后坐在床沿上。
阅读材料二，我们了解到这是XXX对谁说的话。
最后，他选择放过那些欠他钱的人。
归因XXX老实巴交，社会荒唐。
第三幕：算了，梦想也会有捷径忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。
阅读材料三，我们了解到XXX娶XXX是因为无法拒绝她的诱惑。
小学语文_整本书阅读导读课——读序言教学设计学情分析教材分析课后反思
《整本书阅读导读课——读序言》教学设计【教学目标】1.利用播放微课的方式让学生初步了解序言的定义、分类与作用，以自主交流，自由阅读的形式进一步读懂序言，从而对整本书的内容和语言特色有所感悟和思考，逐步养成“先读序言，潜心阅读”的良好读书习惯。
2.充分尊重学生的个性化阅读，在掌握读序言方法的基础上，小组合作，采用思维导图，表格，摘抄等多种形式展示交流。
3.采用自由读、齐读、默读、展示读、师生合作朗读等多种形式来积累体验，培养语感，欣赏本书的语言特色，感悟作者对童年，对北京城南的思念。
【教学过程】一．谈话导入，以学定教1.教师设置话题，学生交流：在前面的整本书阅读过程中，你学会了哪些阅读方法？把这些好方法和同学们交流一下。
学生交流自己的阅读方法，根据学生交流内容老师随机补充2.课件出示：整本书阅读方法：看封面--知作者--读简介--看目录--查资料1二．借助微课，了解序言1.师：今天老师再给大家推荐一种阅读整本书的好方法---读序言2.设置疑问，激发思考学生交流自己对序言的了解3.播放微课《读序言》，学生观看思考：通过看微课，你学到了什么？学生带着问题交流自己的收获，老师板书：分类位置作用总结：序言可以了解本书的大致内容，写作目的，写作特色，是很重要的阅读内容。
三．学法习法，精读感悟1.自由阅读本书序言教师设疑，引发学生思考：根据微课的学习你从本篇序言中了解到了什么？2.学生默读课文，圈画关键词句，做简单批注。
3.学生结合疑问，自主交流学习收获。
板书:怀念童年四．以读促悟，体会语言魅力1.创设情境，感情朗读2（1）在这四件事情中，哪一件给你留下的印象最深?通过绘声绘色的朗读表达出自己的理解。
学生自由朗读，教师相机指导，读出自己独特的体会。
（2）课件出示：骆驼咀嚼一段：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）
整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的整本书阅读导读课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
整本书阅读导读课教学设计篇1教学目标1.阅读过程中，认真感受海伦在苦难的成长中对生活的积极态度和强烈的求知欲欲望2.学习作者抓住人物特征刻画人物形象的方法3.在生活、学习中能够学习主人逆境中坚持不懈的精神。
教学过程一、播放视频《海伦.凯勒》导入1.同学谈心目中的海伦.凯勒。
2.课前同学们已经课前阅读了第一章“开启心灵的眼睛”，第二章“我的求学之路”，第三章“迎接新生活”，现在请你同桌谈谈以下问题。
（1）在这山间秋色中海伦尽情地享受，她主要叙述了哪几件事？（2）海伦为什么喜欢剧院生活，而不喜欢演讲生活？（3）你觉得莎莉文老师是一个怎样的人？3.全班展示汇报以上问题。
二、阅读第四章“假如给三天光明”（一）请同学们齐声朗读第四章阅读导语“也许人的本性就是这样，已经拥有的不知道珍惜，而总是去追逐不属于我们的东西”1.想想自己有没有这样的经历，和同桌交流。
（二）自由朗读“假如给我三天光明”，课件出示阅读要求：1.快速阅读184页——203页。
分为四部分“学会珍惜”、“第一天”、“第二天”、“第三天”2．圈画出带有批注的生字词语。
3.重视带有重点符号的句子。
4.关注每一部分后面的“成长启示”、“要点思考”、“写作积累”（三）交流读后体会1.感受成长启示：（1）课件出示“生活中有很多美好的事物值得我们驻足，但是我们总是错过它们而不自知。
当某一天，它们消失的时候，我们才意识到，为什么没有多看一眼，这时多少会有点遗憾与悔恨。
所以，我们要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美丽，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追逐。
”思考一下你对这段话的理解。
小学语文_怎样读整本的书教学课件设计
1、三年级前，秃鹤（ 快活，天真，懵懂无知 ）。 2、三年级时，秃鹤（ 在意， 不再快活 ）。 3、为了长头发，秃鹤（ 忍受痛苦 ）。 4、长不出头发，秃鹤（ 痛苦，无奈，自暴自弃，对立 ）。 5、汇操中，秃鹤（ 报复，叛逆 ）。 6、因报复，秃鹤（ 孤独，无助 ）。 7、文艺汇演中，秃鹤（ 付出努力 ）。 8、演出成功后，秃鹤（ 赢得尊重，获得尊严 ）。
部小说写的是（
）。
小说发生的时间是（ ），地点是（ ）。
根据事件猜人物。
1、得了鼠疮，经历了死一样的痛苦。 2、从小没有父母，身世离奇，被人欺负。 3、过继到邱二爷家，经历洪水后家毁人亡的痛苦 。 4、因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落。 5、因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨练。 6、自幼无父母，并常年生病吃药。
怎样读整本的书 ——《草房子》阅读方法指导
• 第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介， 看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。 第二重：读书，关注故事情节，对书的内容有大 致的了解。 第三重：品书，边读边思，边读边注，边读边议， 读出思想，读出感受，品味语言的魅力、表达的 精彩。
《草ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子》的作者是（ ），他是（ ）人。这
阅读方法：
1、读《草房子》这样的小说，我们一定要善 于将人物的故事整合起来，感受人物完整的成 长过程，这样才能真正走进人物。
2、品味语言时要善于抓住关键句段，入情入 境地读，读读想想，还可以圈圈注注，这样你 就能读出自己的思想。
谢谢，再见！
小学语文_整本书阅读导读课——读序言教学课件设计
1.快速了解书籍内容，选择阅读，提高阅读速度和 阅读效率。
2.了解作者的写作意图，潜心其中，养成“研读” 的好习惯。
3.找到书籍的逻辑主线，整体把握，吸收其精华。
4.从代序的介绍与评价中了解书籍的思想内容和艺 术特色
作业：
1.通读全书，完成阅读计划 A.根据阅读计划通读全书并就完成度和 阅读兴趣两方面进行自我测评。 B.把你印象最深的故事讲给伙伴听一听。 2. 自愿组成学习小组，以表格，思维导 图等形式探讨自己的读书感悟。
她停止了哭声，满脸泪蹲 下来，搂着我，把头埋在我的前 胸擦来擦去，用我的夹袄和软软 的背心，擦干了她的泪，然后她 扬起头来看看我笑了，我伸出手 去调顺她的揉乱的刘海儿，不由 得说：“我喜欢你，秀贞。”
语言特色：
简单 朴实纯真 感人
1.画家关维兴：《城南旧事》之所以能够感动许多读者， 关键在于写实的表达，以及及中恰到火候的真诚与温 度。
2.导演吴贻弓：小说《城南旧事》中沉沉的相思、淡淡 的哀愁深深打动了人心，整部小说充满了朴素、温馨 的思想感情。
3.叶圣陶：久仰其大名，却一直没兴趣看。在22岁的 今天，已彻底告别了我的童年、少年、青年，却不可 救药的迷恋起儿童文学，喜欢里面的单纯、质朴与干 净。今天看完这本《城南旧事》，有种相见恨晚的感 觉，为何早先我不知道这部如此精良的作品？
整本书的阅读方法：
看封面
知作者 读简介 看目录 查资料
再次总结整本书的阅读方法：
看封面
知作者 读简介 看目录 查资料
读序言
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样 子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度， 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去， 大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看 得呆了，自己的牙齿也动起来。
《序言》教学设计
序言一、教学目标1.了解“序言”的性质和特点，明确阅读“序言”的方法和技巧。
2.理解本文阐述的写作理念和原则，掌握写作“序言”的基本规范。
3.培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重点1.掌握“序言”的特点和作用。
2.理解本文所阐述的写作理念和原则。
3.培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学难点1.理解本文所阐述的写作理念和原则，并将其应用于实际写作中。
2.培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的阅读和写作能力。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解“序言”的定义、特点、作用等基本知识，帮助学生了解“序言”的性质和重要性。
2.案例分析法：通过分析课文中的“序言”案例，让学生了解“序言”的写作技巧和方法。
3.讨论法：组织学生进行课堂讨论，引导学生积极思考和交流，提高学生的批判性思维和创造性思维。
4.练习法：布置相关练习题，让学生实际操作，加深对“序言”的理解和应用。
五、教学过程1.导入新课：通过引导学生回顾所学内容，引出本课主题——“序言”。
2.新课教学：讲解“序言”的定义、特点、作用等基本知识，并通过案例分析帮助学生了解“序言”的写作技巧和方法。
同时，结合实际例子，引导学生理解本文所阐述的写作理念和原则。
3.课堂互动：组织学生进行课堂讨论，引导学生积极思考和交流。
通过提问、讨论等方式，了解学生的学习情况，并及时给予指导。
4.巩固练习：布置相关练习题，让学生实际操作，加深对“序言”的理解和应用。
同时，通过练习，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5.小结作业：对本课内容进行总结，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
同时，鼓励学生进行课外拓展阅读和实践，提高学生的阅读和写作能力。
六、教学评价1.针对教学目标进行评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对“序言”的理解和应用情况；通过课后作业的批改，了解学生对“序言”写作技巧和方法的掌握情况。
2.针对教学方法进行评价：结合学生的反馈和教学效果，评价教学方法的有效性和适应性。
整本书阅读教学设计导读课
提问与讨论：引导学生主动思 考，提高阅读理解能力
批注与笔记：指导学生记录阅 读过程中的感悟和疑问
拓展阅读：推荐相关书籍和资 料，帮助学生深入理解主题
激发学生阅读兴趣：通过分享和讨论，引导学生主动参与阅读，提高阅读 兴趣。
促进阅读理解：通过分享和讨论，引导学生深入理解文本，提高阅读理解 能力。
培养批判性思维：通过讨论，引导学生对文本进行批判性思考，培养批判 性思维能力。
收集学生反馈，了解学生对导读课的满意度和需求 反思导读课的教学过程，找出存在的问题和不足 参考优秀导读课案例，学习其教学设计和教学方法 结合学生实际情况，调整和完善导读课的教学计划和策略Βιβλιοθήκη 提升教师的专业素养和教学能 力
促进教师反思和改进教学方法
激发教师的创新精神和探索意 识
培养教师的团队协作和沟通能 力
汇报人：XXX
确定导读目标和内容 设计导读活动，如阅读分享、角色扮演等 制定实施计划，包括时间安排、人员分工等 注意事项：确保活动有趣味性、互动性，激发学生的阅读兴趣
评估导读效果：通过课堂观察、学生反馈和测试成绩等方式评估导读课的效果，及时调整 教学方法和策略。
总结：对导读课的实施过程进行总结，提炼教学经验和教训，为今后的教学提供借鉴和参 考。
作者介绍：介绍作者的基本 情况、写作风格及作品特点
书籍背景：介绍书籍的出版 背景、主要内容及影响
书籍与作者关系：阐述书籍 与作者之间的联系，如个人
经历、时代背景等
书籍版本：介绍不同版本的 书籍及其特点
确定书籍主题和结构 概括每部分内容大意 梳理故事情节和人物关系 分析语言特色和写作手法
精读与泛读结合：根据文本特 点选择合适的阅读方式
激发学生对阅读的兴趣和热情 引导学生掌握阅读方法和技巧 培养学生的阅读思维和批判性思维能力 帮助学生养成良好的阅读习惯和终身学习的意识
整本书阅读指导pptx课件
《三国演义》阅读方法指导
阅读名著需共性的阅读方法，更需个性阅 读方法。由于不同名著的体例、结构、语 言的差异，因此每本书有每本书独特的阅 读方法。例如《水浒传》是链式结构， 《三国演义》是平行式叙述结构，因此阅 读方法也应有所不同，可谓一把钥匙开一 把锁。
一、目录阅读法
教师引导学生在阅读之前梳理全书目录， 通过阅读目录来了解原著概貌，从目录编 排中筛选信息并进行梳理整合，从而对这 段历史的主要人物、重要事件、时代背景 有一个大致了解，对作者的创作用意有初 步把握。
清代著名历史学家、经学家、考据学家王 鸣盛在《十七史商榷》中提到过：凡读书 最切要者，目录之学。目录明，方可读书； 不明，终是乱读。
二、提纲挈领法
多数学生在阅读《 三国演义》时最大的感 受是“乱”，如果教师一开始便按章回展 开教学 ，将令学生陷入茫然境地。因此， 教师必须先“梳理”全书，找到牵一发而 动全身的“纲”（“隆中对”中诸葛亮的 一段话便是全书的纲），教师可以带领学 生细读该段文字，引导学生逐句寻找小说 中对应的章回情节。
人物信息档案
曹操小档案： 名 字：曹操，字孟德 曾用名：吉利，小名阿瞒，本姓夏侯 谥 号：魏太祖武皇帝 籍 贯：沛国谯人（今皖亳州） 生卒年：155——220 主要成就：政治家、军事家、诗人 主要作品：《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》 人生信条： 宁教我负天下人，休教天下人负我 评 价：治世之能臣，乱世之奸雄读整本书的经验、适合自己读书方法
指导学生读好整本书
一、保证整本书阅读的时间 二、精选整本书阅读的内容 三、明确整本书阅读的目标 四、加强整本书阅读的指导 五、优化整本书阅读的评价
整本书阅读的课堂指导
1.整本书阅读的导读课：师生一起读书讨论；学 生阅读整本书前的指导课，主要是激发学生阅 读兴趣，渗透阅读方法，做好阅读规划。 2.整本书阅读的交流课：学生阅读整本书后，
小学教师教学技能训练第13课时整本书阅读导读课教学设计
03
导读课教境创设， 吸引学生的注 意力，激发他 们对导读课的
兴趣。
明确目标：清 晰地告诉学生 本节课的学习 目标，让他们 了解导读课的 目的和意义。
激活已知：回 顾学生已有的 知识经验，与 本节课内容建 立联系，为后 续学习做好铺
垫。
呈现问题：提 出一些与本节 课主题相关的 问题，引导学 生思考，激发 他们的好奇心 和探究欲望。
导读课的目标是帮助学生理解整本书的内容，掌握阅读方法，提高阅读效率，同时培养学 生的思维能力和审美能力。
导读课的教学内容主要包括介绍作家和作品背景、梳理故事情节和人物关系、分析作品主 题和语言特点等。
导读课的教学方法包括朗读、讨论、互动交流、小组合作等，旨在引导学生积极参与，发 挥学生的主体作用。
导读课的重要性
激发学生对整本书阅读的兴趣 培养学生的阅读习惯和阅读能力 引导学生掌握阅读方法和技巧 促进学生思维发展和语言表达能力提升
导读课的教学目标
激发学生对整本书的阅读兴趣和热情 培养学生的阅读习惯和阅读方法 提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平 引导学生深入理解作品，培养其独立思考和批判性思维
02
导读课教学策略
培养阅读习惯：引导学生养成定时阅读、静心阅读、持续阅读等良好习惯，促进阅读质量 的提升。
拓展阅读视野：鼓励学生广泛涉猎各类书籍，拓展知识面和阅读视野，提高综合素质。
提高学生阅读理解能力
引导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和效率 注重培养学生的阅读兴趣和习惯，鼓励学生自主阅读 结合多种阅读方式，如默读、朗读、精读等，提高学生的阅读理解能力 引导学生通过阅读整本书，深入理解作品的主题、人物和情节等
教学反思与改进
教学目标达成情 况：是否达到预 期的教学目标？
整本书的阅读教学设计课件
整本书的阅读教学设计课件本课件旨在为教师设计整本书的阅读教学活动，帮助学生提高阅读理解能力和阅读兴趣。
以下是具体的课程设计。
一、课程概述1.1 课程目标：本课程旨在培养学生的阅读能力，包括理解文本的能力、提高阅读速度和识别关键信息的能力。
1.2 课程内容：本课程将围绕一本选定的书籍展开，通过阅读和讨论的方式帮助学生理解和分析书中的内容。
二、课前准备在正式开始阅读之前，需要进行以下准备工作：2.1 选书：根据学生的年级和阅读水平，选择适合的书籍。
建议选择题材广泛、内容生动有趣的书籍，以激发学生的阅读兴趣。
2.2 介绍书籍背景：在开始阅读之前，简单介绍书籍的背景信息，包括作者、出版时间、主题等。
这将有助于学生更好地理解并投入到阅读中。
三、阅读过程设计3.1 预测和问题帮助学生在阅读之前进行预测，提出问题。
这可以激发学生的思考和好奇心，并为后续的阅读提供指导。
3.2 分段阅读将整本书分为若干段落，每次让学生阅读一段，并提供适当的问题引导学生思考和讨论。
同时，教师可以帮助学生理解生词和上下文含义。
3.3 细节理解通过一些细节题，帮助学生更好地理解文本，提高对细节信息的识别和理解能力。
3.4 主题和观点引导学生识别主题和作者的观点，并就此展开讨论。
学生可以从多角度思考和分析，培养对文本的深度理解能力。
3.5 阅读策略引导学生采用一些阅读策略，如预测、推测、概括等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。
四、课后延伸4.1 书评写作要求学生撰写一篇书评，分享自己对这本书的理解和感受。
这有助于学生总结和巩固阅读中获取的信息。
4.2 小组讨论安排学生进行小组讨论，分享彼此的阅读体验、理解和观点。
这有助于学生学会倾听他人，并从不同角度思考问题。
4.3 阅读推广组织学生参与阅读推广活动，如朗读会、阅读分享会等，以鼓励更多的学生参与阅读并分享阅读的乐趣。
五、评估与反馈对学生的阅读理解和表达能力进行评估，并及时给予反馈。
鼓励学生发表自己的观点，同时指出他们在阅读和表达中的不足，提供具体的建议和指导。
小学语文_整本书阅读导读课——读序言教学课件设计共17页
谢谢！
小学语文_整本书阅读导读课——读序言 教学课件设计
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《序言》ppt课件
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10
后：生存危机迫使他们推翻传
统秩序，走上先驱者开辟的道
路，终于找到了生存的希望和
幸福的家园，他们这才悔悟，
先驱者是对的，这才懂得尊重
智慧。
教训：探索者、先驱者是可敬的。
思想自由、宽容政策是真理 发展
的必要条件。
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11
历史上新的正确的东西，在 开始的时候常常得不到多数人的 承认，只能在同旧有的错误的东 西的斗争中曲折地发展起来。
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——
宽 容 事 例
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开放讨论
生活中、历史上宽容或不 宽容的事例你知道的还有哪些? 请举例。
从以上的事例你得到什么启迪？
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15
世界上最宽阔的是海洋 比海洋宽阔的是天空 比天空更宽阔的是人的胸怀
——法• 雨果
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16
宽容是一种理解，宽容是一种 信任，宽容是一种胸襟，宽容 更是一种境界，为了使我们彼 此心灵的距离不再遥远，让我 们紧紧地握住宽容的双手吧！
他不但为真理而奋斗，而且要引领人们追 求真理、走进真理，为真理而殒身不恤，他是 “一个首先向未知的黑暗和恐怖挑战的人”，“他 把人们引向了新的自由”。
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8
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谭 嗣 同 为 变 法 献 生
9
前：迷信古旧律法，使自己 封闭在令人窒息的世界里，
拒绝任何新知，把追求真理 的先驱者视为异端，成为 守旧老人扼杀新真理的帮凶。
《宽容》序言
房龙 Hendrik Van LoonSA
执教: 舒明雄
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1
概述故事
快读一遍,请你概括说出这 个寓言所讲的故事？
序言教学设计2_1
《序言》教学设计2房龙教学目的：1。
分析评价本文反传统变革思想。
2。
分析评价本文独特的写作方法。
3。
借鉴本文的语言和表达技巧。
学习重点：分析评价本文的思想内容。
教学难点：分析评价本文寓言式写法。
教学课时：1课时。
教学方法：自读讨论法。
一。
解题：序言，说明书籍或著作的创作、出版意图，编次体例和作者情况的文章。
“序”在书籍或文章的前面，后面的称为“跋”。
二。
作家作品介绍：亨德里克·房龙（1882—1946）美国著名学者。
他生活在富裕的家庭，从10岁起潜心“逃避在过去的生活中”，受人文主义的影响一贯反对愚昧与偏执。
1903年在美国、德国求学，获得博士学位，但这没有使他飞黄腾达。
他于是躲进书舍于1921年写出《人类的故事》，一举成名，从此饮誉世界，直至1946年去世。
房龙多才多艺，能说会写10种文字，擅长于拉小提琴，还能画画，他的著作插图全部出于自己之手。
三。
解释词语，为加点字注音。
蜿蜒绵亘绰绰有余绰有余裕天伦之乐苦思冥想弥天大罪鸦雀无声死有余辜杀一儆百逆来顺受嶙嶙深邃亵渎荡然无存雕琢朝礼诅咒眸子毕恭毕敬志同道合刨根问底一无所知能工巧匠光彩夺目潺潺饿殍遍野转危为安饥寒交迫忘恩负义不济归根到底内疚荒无人烟神秘莫测四。
读书思考问题：1。
从整体看，无知山谷的故事反映了哪些历史规律？2。
先驱者悲剧的根源是什么？无知山谷中的律法是怎样的律法？3。
先驱者明知自己为律法所不容，为什么偏要离开山谷去寻找外面的世界？为什么又偏要回到无知山谷？4。
守旧老人所代表的反动保守势力有哪些特点？5。
无知山谷的群众前后有什么不同？他们在内疚之余，应该吸取什么教训？6。
这篇序言写作上对你有哪些启示？7。
“宽容”与“律法”的关系如何？文中的律法为何该取缔？五。
分析内容。
（一）分析第一部分。
1。
“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。
”这里的“幸福生活”到底是怎样的生活？答：是这样的生活：知识的小溪水浅流短；生活方式原始野蛮；重复着千年前的字眼；古老的习俗一层不变。
语文序言课.pptx
2019-7-27
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2019-7-27
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3写作：单周随笔，双周作文。各七 篇。
4佳作选登，积极参加竞赛，积极参 加活动
2019-7-27
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学好语文的要求
课内 ① 要认真预习、听课、作业、复习 ② 要积极思考并努力回答老师提出
的问题 ③ 要养成记好笔记的习惯 ④ 要把字写得工整美观，笔划清楚，
万不可潦草 ⑤ 要把话说得清楚、明白、响亮 ⑥ 要把作文写得新颖、生动、流畅
2019-7-27
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本学期语文学习重点：
古诗文的背默，阅读感悟的提升， 口语交际能力的提高，写作水平 的提高。
教材：语文书，《文言文篇目点 击》
2019-7-27
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常规要求
1语文学习本子：默写本，预习本， 随笔本，笔记本
2预习要求重提：生字抄写两遍，词 语抄写二遍，文中词语解释一遍，课 文段落概括，读后感，质疑。六步学 习法。
花：落红不是无情物，化作春泥更护花（清/龚自珍） 雪：散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。（唐/岑参） 月：明月几时有，把酒问青天。（宋/苏轼）
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2019-7-27
一片冰心在玉壶 王昌龄 一夫当关，万夫莫开。 李 白
七八个星天外，两三点雨山前。 辛弃疾
一壶浊酒喜相逢，古今多少事？ 都付笑谈中。
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2019-7-27
人不寐，将军白发征夫泪。 十年生死两茫茫，不思量，自难忘！
苏轼 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 文天祥
人生七十古来稀。 杜 甫
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整本书的阅读方法：
看封面
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再次总结整本书的阅读方法：
看封面
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读序言
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样 子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度， 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去， 大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看 得呆了，自己的牙齿也动起来。
1.快速了解书籍内容，选择阅读，提高阅读速度和 阅读效率。
2.了解作者的写作意图，潜心其中，养成“研读” 的好习惯。
3.找到书籍的逻辑主线，整体把握，吸收其精华。
4.从代序的介绍与评价中了解书籍的思想内容和艺 术特色
作业：
1.通读全书，完成阅读计划 A.根据阅读计划通读全书并就完成度和 阅读兴趣两方面进行自我测评。 B.把你印象最深的故事讲给伙伴听一听。 2. 自愿组成学习小组，以表格，思维导 图等形式探讨自己的读书感悟。
2.导演吴贻弓：小说《城南旧事》中沉沉的相思、淡淡 的哀愁深深打动了人心，整部小说充满了朴素、温馨 的思想感情。
3.叶圣陶：久仰其大名，却一直没兴趣看。在22岁的 今天，已彻底告别了我的童年、少年、青年，却不可 救药的迷恋起儿童文学，喜欢里面的单纯、质朴与干 净。今天看完这本《城南旧事》，有种相见恨晚的感 觉，为何早先我不知道这部如此精良的作品？
她停止了哭声，满脸泪蹲 下来，搂着我，把头埋在我的前 胸擦来擦去，用我的夹袄和软软 的背心，擦干了她的泪，然后她 扬起头来看看我笑了，我伸出手 去调顺她的揉乱的刘海儿，不由 得说：“我喜欢你，秀贞。”
语言特色：
简单 朴实 纯真 感人
1.画家关维兴：《城南旧事》之所以能够感动许多读者， 关键在于写实的表达，以及及中恰到火候的真诚与温 度。