探究农村中小学教师流失现象
探究农村中小学教师流失现象
探究农村中小学教师流失现象1. 引言1.1 背景介绍农村教师流失现象一直是一个备受关注的问题。
随着城乡经济发展不平衡以及城市对教育资源的集中，农村教育面临着越来越严峻的挑战。
在农村地区，教师流失现象日益严重，造成了教育资源的匮乏、教学质量的下降以及教育公平的缺失。
在农村地区，由于教师工资待遇低、工作环境恶劣、发展机会有限等原因，导致了教师流失现象的高发。
许多教师选择辞职或转岗到城市地区工作，这不仅造成了农村学校师资力量的短缺，还影响了学生的学习进步和教育质量。
农村教师流失不仅仅是一个教育问题，更是一个社会问题。
如何有效应对农村教师流失现象，提高农村教育质量，促进教育公平，已成为当前教育领域亟待解决的难题。
只有加强农村教师队伍建设，改善农村教师待遇和工作环境，才能真正解决农村教师流失问题，推动农村教育事业持续健康发展。
1.2 问题意义农村中小学教师流失现象是一个严重影响教育质量和农村发展的问题。
教师流失会造成教育资源的浪费，导致师资力量不足，影响学生教育质量和学校教学秩序。
教师流失也会给学生带来不稳定的学习环境，影响他们的学习效果和教育成果。
教师流失还会削弱农村学校的办学吸引力，降低教师队伍的整体素质，影响教师的职业发展和教育教学工作的稳定性。
解决农村中小学教师流失问题，不仅是关乎农村教育事业发展的大事，也是实现教育公平、提高教育质量和推动农村振兴的重要任务。
【问题意义】。
2. 正文2.1 教师流失现象分析在农村中小学，教师流失现象一直是一个严重的问题。
教师流失的原因是多方面的，首先是薪资待遇不佳。
农村教师的工资往往远低于城市教师，导致教师缺乏工作动力。
其次是工作环境恶劣。
农村学校的设施条件较差，教学资源匮乏，教师工作压力大，常常需要承担多项工作。
再次是职业发展空间有限。
农村学校教师晋升机会少，缺乏职业晋升的激励。
最后是社会地位不高。
在农村，教师的社会地位相对较低，得不到应有的尊重和理解。
教师流失对农村中小学的发展产生了不利影响。
探究农村中小学教师流失现象
探究农村中小学教师流失现象农村中小学教师流失现象近年来备受关注，这不仅对农村学校教学质量造成了严重影响，也给农村教育发展带来了诸多隐患。
本文将就农村中小学教师流失现象进行探究，分析产生原因，并探讨解决办法，以期为解决这一问题提供一些思路和建议。
我们来分析一下农村中小学教师流失的原因。
一是经济因素。
相较于城市，农村中小学教师的工资普遍偏低，福利待遇也相对较差，这使得一些教师更倾向于去城市工作。
二是生活条件。
农村地区的教师住房条件较差，基础设施相对落后，生活和工作环境的不利因素也是导致教师流失的一个重要原因。
三是职业发展。
由于农村学校规模较小，资源有限，教师职业发展空间较为有限，很多教师难以在这样的环境中得到发展，也成为他们流失的原因之一。
四是社会地位。
在一些农村地区，教师的社会地位较低，受到的尊重和待遇也不尽如人意，这也成为一些教师转出的因素之一。
五是心理压力。
农村学校教育资源相对匮乏，教学环境相对复杂，学生的家庭背景和学习习惯也存在很大的差异，这些都给教师带来了巨大的心理压力，成为导致一些教师流失的原因。
针对农村中小学教师流失的原因，我们也可以探讨一些解决办法。
一是提高农村中小学教师的工资待遇和福利保障。
政府可以通过相应的政策来加大对农村教师的补贴力度，提高他们的收入水平和生活质量，从而留住更多的优秀教师。
二是改善农村教师的生活和工作条件。
加大对农村教师住房和基础设施的投入，改善农村教师的生活和工作环境，提高他们的生活质量。
三是加强农村教师的培训和职业发展。
通过加强对农村教师的培训和进修，提供更多的职业发展机会，激发他们的工作热情和积极性。
四是提高教师的社会地位和尊重程度。
通过宣传教师的先进事迹，提升教师的社会地位和影响力，增强教师的责任感和使命感。
五是加强心理健康支持。
建立健全的心理健康服务体系，为农村教师提供心理咨询和支持，减轻他们的心理压力。
除了以上所述的解决办法，我们还认为，政府部门应该加大对农村教育的投入力度，提高农村教育的发展水平。
农村中小学教师流失现象的探析及对策
．
于是在 患寡 、患 不公 的双 重夹 击下 ，农 村 中小
学 教 师想方 设法 往外 跳 ，一心 一意 往上调 成 风 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
多元 的价值 需要 与农村 经济 发展 状 况 、学 校管
３．校 内管理 欠科学 ． 农村 ，许多学 校缺少 良 在
３７
维普资讯
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当然 与教学 能力 ，科研 能力等 也相 关 ） ， 能力 差 ，创新意 识不 强等 已是基 础教育 不争 的事实 ， 的老教 师 （ 而 农 村 中小 学 优 秀教 师 的 大量 流失 更是 雪 上 加 霜 ， 工资 水平也 相对 而言 要高一 些 。在 这种 境遇 中，中 已经严 重影 响 了农村 基 础教育 稳 定和 发展 ，更 不利 青 年 教师心 不安 ，气 不顺 。 于 城 乡教育 均衡 发展 。
的 实施 。 在 农 村 推进 和 加 速 新 课 程 改 革 ， 先应 制 定 变换到高一级学校任职 ，即向外或向 Ｌ 单向流动．可
“ 支农”政 策．拓宽师源 ，加强科 学管理等有力措施 以称 为显性教 师流失 。根据 的调查 ，农村 中小学教
来 稳 定 和建 设 教 师 队伍 。
师流 失 主 体通 常 是 年龄 在 ４５岁 以 下 ，正 规 师范 院 校
一
．
能适应社会主义 市场经济 发展 的需要。但在 现实中， 伍 ，加 强教 师队 伍 的建 设 ｔ否 则 ，基 础 教 育 的改 革 ， 教师流动 ，尤其农村中小学教师，并非这 种流进合格 教 育 质量 的提 高 就是 句 空话 Ｉ 实 旌新 课 改 中 ， 中 在
人才，流出不适台从 事教师职 业的双 向流动 的动态 小学教师 专业性 不强 ，知识结构不合理 ，教育实践
农村教师流失问题研究
劳动经济现代商贸工业２０１９年第２２期６４㊀㊀产流程等经验,寒暑期至企业顶岗实践,引入企业师资交流学习,通过校企双方不断深入的合作,进而构建出具有特色的双师型教师队伍.为确保师资团队的建设,必然需要一整套与之相适应的师资队伍建设机制.派遣教师每年利用固定时间进入企业开展顶岗实践,顶岗实践教师深入企业各个部门进行实践,对业务操作过程中的知识点,以及相关岗位人员所需掌握的技能进行了详细的了解,理论结合实际.同时,企业派遣具有丰富工作经验㊁职业技能的项目经理㊁工程师进入学校,增强沟通和交流,打造双师型教师培养基础;派遣专业教师利用寒暑期时间,参与企业组织的职业教育高职教师培训,参训期间教师可以学习企业先进的管理理念㊁教学方法与技巧,了解行业最新的发展趋势㊁不同岗位的技能要求㊁了解最前沿的技术,提升老师的理论结合实际的能力;加快推行教师职业技能认证工作,切实提升师资团队的职业技能.综上所述,基于递进式职业能力塑造的 多层级交互式 校企合作人才培养需要我们从多个层面㊁多个角度加快推进校企合作的广度和深度,旨在形成卓有成效的校企合作模式和合作机制,进而为人才培养的质量提供保障.参考文献[１]汤美安,杜泽超,韩涛．高职教育中的职业导向教育探讨[J ]．教育与职业,２０１０,(５)．[２]李东君．关于高职创新人才培养模式的探讨[J ]．职教论坛,２０１０,(１１)．[３]徐朔,吴霏．职业能力及其培养的有效途径[J ]．职业技术教育,２０１２,(１０)．农村教师流失问题研究胡双双(华中师范大学马克思主义学院,湖北武汉４３００７９)摘㊀要:义务教育一直以来都是发展教育的一项非常关键性的任务,尤其是农村落后地区义务教育的发展,它被看成是发展教育特别关键性的一个方面.教师被认为是发展我国的义务教育的重要资源,也是有力发展农村教育的坚强基石.所以,想要很好地促进农村地区义务教育稳定的发展,当务之急就是要确保农村教师队伍的稳定.现阶段,农村地区教师的流失问题已经引起了社会的广泛性关注,这种状况已经阻碍了农村教育质量的提高,也阻碍了我国教育事业的良性发展.据此,主要探讨了农村教师流失的可能原因,并且针对分析出来的原因,提出了缓解农村教师流失问题的建议和措施.关键词:农村;教师流失;原因;对策中图分类号:F ２４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．２２．０３１１㊀问题的提出河南一位教师的一封辞职信: 世界很大,我想去看看 ,说出了千千万万的农村教师们的共同的心声.而就在同一年,甘肃会宁地区在招录警察的时候,报名的人数一千多个人中有一大半的人竟然都是教师.以上赤裸裸的案例也比较深刻的说明了我国农村教师流动问题已经越来越严峻,这一问题不仅严重的影响了农村义务的良性发展,而且还威胁到了教师队伍的稳定性.«中国农村教育发展报告(２０１３－２０１４)»中显示出有超过一半以上的农村教师希望到城市工作.邬志辉说: 但是与农村百姓的教育期盼相比起来,与国家全面建成小康社会的战略要求相比起来,农村教育发展还面临着许许多多极其严峻的挑战. 本文中的教师流失 是指教师离开原来的工作单位而导致的教育资源外流以及教师不能够全身心投入到教育教学工作之中去,从而引起教育质量下滑等现象.２㊀农村教师流失的现状２．１㊀教师流失的特点性别㊁年龄㊁学历和学科的结构等几个方面被认为是农村教师流失的主要几个特点.据有关研究显示,伴随着时代的变化和发展,农村教师流失的特点貌似并没有特别大的变化,性别上可能男性教师比较多一点;年龄方面主要以年纪比较轻的青年老师为主;学历方面主要是学历相比较高的教师为主;学科方面主要是以主要的学科或者是稀缺性的专业.２．２㊀农村教师流失的不利影响由于农村教师的流失,导致一些学科的教师出现严重短缺状况,而学校为了继续教学工作不得不招收很多代课老师,甚至有时会让其他非专业教师代课,这就会在一定程度上影响到教学质量的提高,甚至还会影响到学生和家长的积极性和信心.另外,由于部分教师的流失,会动摇到其他一部分教师的心理,从而教师整个队伍的稳定性会被影响.３㊀农村教师流失的原因３．１㊀工资和福利待遇因素农村地区教育工作者工资福利待遇低被广泛认为是造成的教师流失的主要原因.从全国范围看,虽然国家教师工资的改革多次被实行了,但是工资依然比其他工作的工资要低.２００９年绩效工资制度在中小学被教育部实行,实行这个制度之后,教师的工资就由基本工资和绩效工资所组成,基础工资就包括了薪级工资和岗位工资,教师的年终的一次性奖金被称为是绩现代商贸工业２０１９年第２２期６５㊀效工资.于是我们也就不难看出来,教师的工资的总量变化也不是有多大,只是教师原来的奖金被放进了绩效工资的里面,然后被考核的结果来决定进行工资发放的,由于这样的分配方式,教师实际上拿到的比以前的工资还要少.而且还有很多问题跟随着绩效工资的实施过程出现了,对提高积极性都是没有太大帮助的.城市与农村对比,农村教师的工作环境要艰苦千万倍,学生数量也相对庞大,教师数量短缺问题严重,教师的工作量也就更加一些.３．２㊀工作和生活环境因素教师的工作环境由硬环境和软环境两个部分所组成.硬环境是学校的基础设施之类的.有很多的农村地区学校的宿舍很旧很破,甚至还有的是古老的泥瓦房,连最基本的天花板都是没有的,冬天连取暖设施也没被安装.教学工具也非常的原始,以水泥砌成的黑板和粉笔为主,而此时城市里的教室已经用上了白板.老师办公的设施也非常落后,相比起十几年前只不过是多了几台办公的电脑,教师住的房子也很简陋,和教室的环境没有太大差距,室内空间狭小,采光效果极差,久而久之,离职的想法就会从老师心中生出来.学校管理不科学被看成是软环境.学校管理是指学校的领导为了使他们学校的各种教育目标达成㊁对学校各方面的资源进行计划㊁组织㊁控制等活动.现在的学校都在坚持以人为本的理念,无论是在教育学生上,还是在管理教师中.但实际上很多学校并没有真正落实这一理念,教师没有得到充分的人权和尊重,教师没有足够的发言权.３．３㊀教师自身的因素生活中我们每个人有很多种的关于自己发展的追求,教师也是一样的.目前有很多对于老师的自我追求价值的机会没有被很好的提供.首先,有利于他们自身发展的条件没有被学校创造出来,教师并没有能够充实自我的机会.其次,由于很多学校教师数量不够,教师面临的压力增加,需要把自己大部分甚至所有的精力都花在工作上,这样就使得他们没有时间去学习.第三,学校也没有给教师提供足够的培训机会.４㊀降低农村教师流失的对策４．１㊀提高工资和待遇根据«教师法»中的一些明文的规定,我们国家教师的工资应该是要比当地的公务员的工资要高的,但是实际上一些调查也得出相关结论,一些地方的教师的工资基本上并没有高于当地公务员的工资.国家为了使得这种状况有所改观,也进行了一些有用也有效的绩效工资的改革,教师工资是以教师在日常的工作中的考核的结果为依据的,干得多则得的也就多,干得少也就相应的得的少.这种绩效工资是被激励理论所支撑的.我们知道,激励理论主要以马斯洛的需求层次理论为基石的,在该理论中,作为人我们都应该有生理㊁安全㊁情感㊁社会地位和自尊这五个方面的需求,只有最低层次的一些需求被满足了,人们才有可能去追求更高层次的需求.４．２㊀改善工作和生活环境首先,要改善教师的工作和生活条件.既然教师的消极情绪是被学校低层次的环境所引发的,如果教师对自己的现状产生不满意情绪,就会在一定程度上影响到教师的教学工作,影响教学质量的提高.针对这一现状,应该做到以下几点,第一,教师的办公室最起码应该要看起来相对的整洁干净,水泥地面应该被改造,要使得教师保持较好的状态.第二,教室应该整洁明亮,各种设施的应该具有安全性,从而对教师和学生的人身安全有用.第三,夏天的防暑措施要被实行,冬天的保暖措施也要被安置.只有使得教师最基本的衣食住行有可靠的保障,才能保证教师安心任教.其次,要提高学校的管理水平.学校的管理水平也是影响教师工作状态的一个重要因素,学校对教师和学生的管理应该体现人性关怀,鼓励每一个人参与到管理中来.４．３㊀为教师提供更多发展机会教师专业的发展主要包括三个方面:第一,授课能力要被提高;第二,教师专业理念要被培养起来;第三,教师专业知识要被积累起来.如果教师专业被很好的发展,就会促进教师的成长,而且整个学校的教学水平也会被提高,所以说教师的专业发展要被学校所重视,足够的培训机会要被学校或者是有关的教育部门所提供,并且要注重公平性,保证每位老师获得的培训机会是相同的.５㊀结语目前农村义务教育阶段教师的流失问题相对来说较为严重,并且还存在很大一部分的潜在流失教师.在教师流失的庞大群体中,大部分是年轻教师或者教学经验较为丰富的教师,这部分教师的流失对当地学校的教育质量和学校声誉造成了不利的后果.解决农村教师的流失问题要根据实际情况采取不同的方法,在解决农村教师流失具体问题的时候要坚持以预防为主,防治结合的原则.总之,想要合理有效的解决这个问题,需要各方协调一致,共同做出努力.参考文献[１]吴春丽．我国农村教师流失问题研究概述[D ]．成都:四川师范大学,２０１７,(３)．[２]杨东平,柴纯青．中国教育发展报告(２００９)[M ]．武汉:社会科学文献出版社,２００９．[３]«中国农村教育发展报告２０１３－２０１４»显示超六成农村教师希望到城市任教[N ]．中国教育报,２０１５－０１－２７．[４]任爽．细数«中国农村教育发展报告２０１５»[N ]．吉林日报,２０１５－１２－２６．[５]朱宾源．我国中部地区农村中小学教师流失问题研究 以河南省光山县为例[D ]．重庆:西南大学,２００９,５．[６]邵学伦．关于中小学教师流动问题的思索[J ]．山东教育科研,２００２,(８)．[７]谭友模．广西农村小学教师流失问题研究[D ]．柳州:广西师范大学,２００９．[８]熊丙奇．不能让３００多万乡村教师看不到未来[J ]．内蒙古教育,２０１６,(１)．[９]庞丽娟,韩小雨．我国农村义务教育教师队伍建设:问题及其破解[J ]．教育研究,２００６,(９)．[１０]麻跃辉．中小学教师流动中权益保障的对策分析[J ]．江西教育科研,２００７,(６)．。
农村学校教师流动及流失问题研究现状与发展趋势
农村学校教师流动及流失问题研究现状与发展趋势一、本文概述随着城乡发展差距的逐渐缩小和农村地区教育改革的深入推进，农村学校教师流动及流失问题逐渐凸显，成为影响农村教育质量提升的关键因素。
本文旨在全面梳理和分析农村学校教师流动及流失问题的研究现状，探讨其背后的深层原因，并预测未来的发展趋势。
文章首先对农村学校教师流动及流失的概念进行界定，明确研究范围和对象。
接着，通过文献综述的方法，梳理国内外相关研究成果，包括教师流动及流失的动因、影响因素、后果及对策等方面的研究。
在此基础上，文章对农村学校教师流动及流失问题的研究现状进行评述，指出当前研究的不足和需要进一步深入探讨的问题。
结合当前教育改革和农村发展的实际情况，文章对农村学校教师流动及流失问题的未来发展趋势进行预测，并提出相应的对策和建议，以期为改善农村学校教师队伍的稳定性、优化教师资源配置、提升农村教育质量提供理论支持和政策参考。
二、农村学校教师流动及流失问题的研究现状随着教育改革的深入和城乡发展差距的扩大，农村学校教师流动及流失问题日益受到社会各界的关注。
近年来，国内外学者对此问题进行了广泛而深入的研究，并取得了一定的成果。
在国内，研究者主要从政策环境、经济待遇、职业发展、工作环境等角度分析了农村学校教师流动及流失的原因。
多数研究认为，城乡教育资源配置不均、农村教师待遇偏低、职业发展机会有限以及工作环境艰苦等因素是导致教师流失的主要原因。
同时，一些研究还指出，农村学校教师的流动和流失问题不仅影响了农村教育的质量和稳定，也加剧了城乡教育的不平等。
在国际上，对农村学校教师流动及流失问题的研究主要集中在教师职业满意度、激励机制、教育政策等方面。
研究表明，提高教师的职业满意度和待遇水平，建立有效的激励机制，以及优化教育政策环境，都有助于减少农村学校教师的流失。
尽管国内外学者已经取得了一些研究成果，但农村学校教师流动及流失问题仍然是一个复杂而严峻的挑战。
未来，我们需要进一步加强对这一问题的研究，深入探讨其背后的深层次原因，并提出更加有效的解决策略。
市教育局关于农村教师流失等3个问题的调研报告
关于农村教师流失问题的分析和建议农村教师是农村教育发展的前提、基础和保障，也是整个基础教育事业的重要支撑。
但在目前，农村中青年教师及骨干教师流失现象较为普遍，尤其是农村偏远落后地区，大量优秀教师或“考”或“调”，离开农村，使农村基础教育更加薄弱，现状令人堪忧。
一、造成农村教师流失的主要原因一是农村教师工作生活条件较差。
近几年，政府和社会对农村教育的投入主要用于解决教学用房和学生住宿问题，农村教师的生活和居住条件没有明显改善。
农村教师“走教”现象突出，影响了农村教师队伍的稳定，严重制约农村教育的健康发展。
二是工作压力让农村教师不堪重负。
农村学校存在教师与优秀学生双重流失的问题，现有教师的工作任务越来越繁重，教学难度却越来越大。
长时间的超负荷劳动、工作的繁重性和复杂性、农村家长对孩子期望值增加等因素，使农村教师不堪重负以致产生职业倦怠而离开学校。
二、教师流失所引发的问题：一是导致农村教育教学质量下滑。
优秀专业课教师流失后，现有教师往往教非所学、教非所长，缺什么教师教什么课，严重影响了教育教学质量。
二是间接增加了农村家庭的经济负担。
由于教师流失，教育质量下滑，农村家长不惜省吃俭用花高费把子女送进城市，增加了更大的经济负担。
三是加剧了城乡教育的不均衡发展。
教师和学生的同时流失让农村教育陷于无力发展的泥潭，使原本落后于城市的农村教育变得更加薄弱，甚至陷入恶性循环，加剧了城乡教育的不均衡发展。
三、对农村教师流失的对策及建议一是提高农村教职工编制标准。
根据农村中小学区域广、布局散、生源少的特殊要求，按新课程设置和教师工作量计算、设置编制，并设立相应的“机动教师编制”，从根本上解决农村学校师资力量不足、教师工作量大的问题。
二是建立农村教师补充长效机制。
按照国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》和《河南省人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展促进教育公平的意见》（豫政〔2011〕26号）相关规定要求，建议将农村教师补充工作纳入对各级人政府的督导和考核之中，强制各地建立“空岗即补”的农村教师补充长效机制。
农村中小学初任教师流失现状及原因分析
数为 ６３１ ， ２ ７２人 占教 师 总人数 的 １．６ 在 新增 教 ３３％，
师 中 ，应 届毕 业 生 为 ９ ９４人 ， 占增 加人 数 的 １３ １． ％； 普通 初 中专任 教 师 中 ， 龄 在 ２ １１ 在 ６ 年 ５岁 以下
的为 ４９６ １ ６ ５人 ， 占教师 总 人数 的 ２ ．９ 在 新增 教 ６１ ％，
的教师 职业 ， 从而 形成 自己关 于教师 职业 的价 值 观 、
位 校长 就 曾无奈 地说 ：１ 间 ，学 校调 来 了 １０ “Ｏ年 ２
人 ， 了 ８ 。刚分来 的年 轻人前 脚刚到 ， 走 Ｏ人 后脚就 想
开 溜 。阁 ”
教 育理 念 以及 自己独特 的教 学 模式 。３年 的初 任 期 基 本可 以决定 一名 教师 的发 展 方 向和职业 成就 。第
一
并于一所学校从事教学工作 １３ 的中小学教师 。 ～年 这样界定是基于以下几个方面的考虑。第一 ，从现 有学 制来 看 ， 国普 遍推 行 “ ・ ・ ” 我 六 三 三 学制 ， 名 中 一
学初任 教 师需要 ３年左右 的时 间才能 完成 一次 年级 循 环 ， 能 掌握 教材 、 才 熟悉 学 生 ， 应 自己正在 从 事 适
（ｅ ｌ ｑ ａｆｄｔａｈｒ 根据 麦 克唐纳 的观点 ， ｎｗｙ ｕｌ ｅ ｃｅ） ｉ ｉ ｅ 。 初任 教师 是指 已完 成所有 职前 训 练课 程 （ 括 实 习阶段 包 的教 学实践 ） 的专业 教 师 。Ｊ 他 已被 授予 临 时证 书 ， 【“ ｌ
并 受雇 于某 个学 区 ；他 与那些 具有 教学 经验 教 师所
２０ ０ ８年《 国家教育督导报告 》 摘要 ） （ 对艰苦 地 区学校 进行 的抽样 调 查 表 明 ：８７ ３ ．％的校 长反 映 近 ３ 年来有教师流失的情况。 其中，２ ％的校长反映 ， ９． ５
农村小学青年骨干教师流失问题探析
农村小学青年骨干教师流失问题探析进入社会转型期以来，随着户籍政策的放宽以及信息、交通行业的发展，我国已经进入了社会流动的高发期。
农村小学教师特别是青年骨干教师希望通过社会流动改变生活现状，谋求更好的发展，人员流动、流失严重，从而使农村小学教师队伍的前景令人担忧，更形成城乡义务教育的马太效应。
农村小学大批青年骨干教师的流失，不但不利于教育的均衡发展，而且严重阻碍了农村教育水平的提高。
1. 农村小学教师的生存现状我国是一个农业大国，农村教育的重要性不言而喻。
但是，工作在农村基础教育一线的小学教师，至今还有不少人未能走出令人尴尬的低谷。
我国教师的工资虽然有过几次调整，但是对于很多农村教师来说，这难以实现。
实际上，国家政策规定应该增长的工资，由于区域经济发展的不平衡，一些地区根本兑现不了。
2.农村小学青年骨干教师流失的特点（1）青年骨干教师流失严重。
有些青年骨干教师条件优秀、学历高、知识渊博，很容易被好的单位看中，进而挖走。
另外，青年骨干教师基本上没有家庭的负担，自身精力旺盛，对自己的未来期望很高，因此最容易流动。
（2）热门专业和主干课程教师流失严重。
教师的流失情况会受到教师所学专业、任教学科的影响。
热门专业和有经验的主干课程的教师无论在农村还是在城市地区都是非常受欢迎的。
鉴于城乡办学条件、工资待遇等方面的差距，大多数热门专业和有经验的主干课程的教师选择到城市地区任教。
3.农村小学青年骨干教师流失的原因（1）二元社会结构导致的城乡差别。
目前我国的城乡差异仍然是全方位的。
城乡差异在教育方面突出表现为城乡师资水平的天壤之别。
就教师而言，城乡之间教师工资及福利待遇的差别是显而易见的。
城市教师在医疗卫生、交通、住房、社会保障、文化生活等方面的优越性自然不用提，仅就工资发放而言，城市教师根本就不用担心工资拖欠的问题。
但很长一段时间以来，由于农村基础教育管理体制的弊端，农村中小学教师的工资拖欠问题一直未得到解决。
（2）下一代的未来与艰苦的生存环境之间的矛盾。
浅析农村中小学教师流失现象
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对教 师缺 少人 文关怀。首 先， 许多 中小学校 的 那些渴望知识的孩子们呢 ， 他们难 道不配 得到相 对好点 的老 师的教育 吗？ 教师参与民主治校 的精神 ， 作者凭借 自己的调查对教师流失的原 因及策略作 出分析。
一
、
农 村 教 师 的 经 济 待遇 水 平低 下
对学校 的信任度 下降。其次 ， 部分农 村 中小 学校领导 问卷调查结果显示： 农村 中小学教 师工 资明显低于 同一地 区的其他 行 骨干教师心 灰意冷 ， 业人 员工资 ， 同时也没有城 市和经济 发达地 区的教 师待遇 高 ， 这就 给农 村 素质 不高， 力不强 ， 能 仅依据过 时经验 行事 ， 本不 以学校的发展 为 己任 。 根 交流的机 会比较少 ， 因而学校成 为“ 死 教师造成 了一定的经济负担。很 多农 村教 师反映 ： 工作压 力 比城 里教 师 在农村 的中青年 骨干教师外出学习、 “ 。即使有 良好发展趋势的教师 ， 因学校唯恐替教师作“ 但 嫁衣 ” 也影 响 ， 承 受的大 ， 工资却比城里 教师低 ， 基本 没有任 何福 利 ． 奖金也 少 的可怜 ； 在 水” 使得原 城里 的学校只要成 绩考的好 ， 师就有数量可观 的奖金。 即使 农村学生考 了有限经费 的投入 。挫伤 了教师发展的积极性和 自我价值 的实现 。 教 ” 先天不足” 教师“ 后天营养不 良”， 教师成长 受阻， 发展无望 ， 形成绝 大多 的好 ， 老师也没有奖励 。同时 ， 人情债 ， 、 用 ， 打细算 着仍会 有入 不 本 “ 吃 穿、 精 原地踏步” 的尴 尬局面 。另外 ， 由于办学条件差 ， 学校缺乏吸 引力 ， 敷 出的情况 ， 还要瞻养老 人抚养子 女 。 子女读 书就是沉 重的 负担。而且 数教 师“ 仅 “ 老师工资的发放都很难保 证按时足 额 ， 实发 工资与档案 工资之 间存在较 农村 中小学也是 师范毕业生的“ 遗弃对象 ” 。 大差异” 。这使得教 师的劳动价值得不到尊重 ， 当的权益 得不到保护 ， 正 严 重挫伤了教师的积极 性。
农村中小学师资流失问题研究——基于可持续发展生态观
教师作为教育系统的母体智力资源， 具有智力再 ｌ 缺和分布不平衡 的情况存在。因此 ， 在教育经费资源 生、 智力传递或传授特性。这种资源的数量和质量都 ｌ 供应不足 的情况下 ， 师的经济待遇普遍偏低 ， 教 而在
补留下来 的空缺 ，使教师 队伍处于一种萎缩状态『］ ２。－ 我们可 以把教育 系统 内部一外部 、 教师资源流失
教 师流失是教 育生态系统 内部 资源浪费 的主要表现 ｆ 性 一 隐 性 ， 以及 直 接 ～ 间 接 三 个 维 度 统 一 起 来 ， 的显
之一 。近年来 ， 虽然农村中小学教师的待遇有所提高 ，ｌ 农 村 中小 学 教 师 资 源 流 失 的 形 式 总 结 为 如 下 表 格 ： 将 然而 ， 农村 中小学的教师资源流失问题依然十分严重 ，Ｉ
或 ｉ。： ｆ Ｊ ｉ流 变二…：ｌ ｆ 失规职动 …一 外 ； 失 … Ｉ 部业 ） ： … 流（ ’ 直业 ： 接 划 …
失
２流 失 的 特 点 ．
变动三种情况 ， 后者主要是教师从事第二职业或者不 ｛
目前 ， 国农村地 区中小学教师流失主要表现为 我
・
３ ・
并 呈 现 出多 种 流 失 类 型 和 特 点 ， 成 了严 重 的后 果 。 Ｉ 造
表 １ 农村 中小学教师资源流失的形式
１ ． 流失的类型
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教师流失可以从不同的角度进行分类和研究。 Ｉ 比
如， 可以从教师 流失 的行业取 向上分为教育系统 内部
卜流＿—一蹴 雌 ｌ～ 失 一 流 ＿ — 卜 一
一
由于参加研究生考试 、 公务员考试 以及教师考调等原 ：
农村中小学骨干教师流失现象的原因分析及对策研究-教育文档
农村中小学骨干教师流失现象的原因分析及对策研究随着教育事业的不断发展，教育系统内人才的竞争日趋激烈，目前很多学校面临着骨干教师的流失，构建和谐教育、全面提高国民素质是建设和谐社会的基础。
当前农村中小学骨干教师流失就是教育不和谐的主要表现之一。
根据我的调查村里学校人才被乡里学校挖走，骨干教师从农村学校调到本地市重点学校，这种不合理的单向人才流动，困扰着农村中小学的教育，影响了新农村建设，阻碍了构建社会主义和谐社会的步伐。
一、农村中小学骨干教师流失现象据调查，由于种种的原因让很多教师选择“大逃亡”，乡里教师每年以约10%的比例外流，“却没有人愿意流进来”。
而今，乡里35岁以下的青年教师不到总量的20%，50岁以上的教师将近40%，老化问题严重，“优秀师资的流失，让好的生源也流走了，留下来的教师工作越发缺乏成就感，也不安心”。
二、农村中小学骨干教师流失的原因分析（一）合村并校带来骨干教师分布严重失衡。
随着行政村合并和小学生人数逐渐减少，许多学校的资源和资产遭遇闲置。
为了有效加于利用，有计划地对一定范围内的学校进行合并，师资重组成了必然的选择。
在这种情况下，撤掉单人单点，原先的完小变成了高小，高小变成了初小，初小的功能渐趋于过渡性状态。
中小学骨干教师在合村并校的过程中经组织调动到或规模较大的学校任教顺理成章，于是小型学校师资力量单薄的矛盾就越发凸显出来。
（二）不同地区间教师待遇存在的差异较大。
追求更高的物质待遇是骨干教师频繁外流的一个重要原因。
同样的工作性质，每个教师的工作环境、工作条件、工作待遇没有理由不相同。
但现实情况是：农村教师收入比城市教师收入低，贫困地区教师收入比富裕地区教师收入低。
这种教师之间的工资差异，是导致骨干教师流失的一大诱因。
（三）环境对骨干教师流失的影响。
目前，我国中部尤其是偏远地区的农业乡镇由于自然条件差，人口素质较低等多方面的原因，经济社会发展仍然滞后。
农村教师的生活环境也较艰苦，据了解安乐某中学，现在有的教师宿舍还是两个老师挤一间平顶房，还是土地板，每天下课还要用柴火做饭，既废时又废力。
农村中小学师资现状分析与对策（最终版）
农村中小学师资现状分析与对策（最终版）第一篇：农村中小学师资现状分析与对策（最终版）关于农村师资力量现状的调查报告随着教育改革的不断深入和新农村建设步伐的加快，我国的教育也在飞速发展。
但在农村，中小学师资状况不容乐观，存在教师缺编严重、整体素质偏低、师资队伍不稳定等问题，成为制约农村基础教育的瓶颈。
1.教师编制不足农村中小学普遍存在教师不够现象，教师跨年级、多学科代课兼职现象十分严重，部分学校的计算机、英语等因缺少专业教师至今无法正常开设。
2.整体素质不高3.教师数量太少，教师负担及其压力较重。
农村中小学师资现状的对策师资队伍结构要培养新人才，必须拥有一支既具备有过硬的专业素质的高水平师资队伍。
坚持进行中青年教师培养与培训为了狠抓教学质量，本专业建立了一系列培养和提高中青年教师业务素质的制度和管理文件。
如加大现有人才培养力度，鼓励青年教师外出进修；提高青年教师的工程实践能力；聘请校内外一些德高望重的、具有丰富教学经验的教师担任主讲教师，传经授道；在青年教师中实施导师制，由具有丰富教学经验的教师进行传帮带，加快了青年教师在教学方面的成长；经常组织青年教师观摩我校各级教学名师和教学效果优秀奖获得者的课堂教学，起到很好的示范作用。
这些措施得力，效果显著，促进了青年教师快速成长，使他们很好地胜任了教师岗位。
师资队伍建设目标随着科技的高速发展，知识经济时代的到来，现代高等教育必须建设一支高水平、高素质的教师队伍以应对严峻的挑战，农村教育同样需要建设一支年龄、学历、学缘结构合理的，对教学与教学改革工作充满敬业精神的，相对稳定的教师队伍。
加大校学科带头人、中青年骨干教师和优秀青年教师队伍的培养和建设力度。
继续抓好师资队伍的梯队和团队建设。
着力抓好博士点、重点学科、师资队伍的梯队和团队建设，鼓励和支持学科带头人对青年教师的传、帮、带作用，把学科带头人培养接班人作为其业绩考核的重要内容之一。
师资队伍建设思路与措施 1.人才的选拔、培养、引进教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）明确要求像重视培养学科带头人一样，重视适应高质量教学要求的中青年骨干教师队伍的建设。
我国农村中小学优秀教师流失现象探析
外语系09级翻译一班0940501026刘宇飞我国农村中小学优秀教师流失现象探析摘要近年来,尽管农村中小学教师的队伍不断扩大,但农村中小学教师,尤其是中青年优秀教师的流失现象依然严重。
农村学校优秀教师的流失，打破了城乡教育的“生态平衡”，给广大农村的基础教育带来不利影响。
造成这种现象的原因是复杂而多样的，例如制度因素、社会因素、心理需求因素、感情因素等等。
农村基础教育关系着我国教育的整体质量。
因此，这种现象应该引起我们的关注与思考，并采取行之有效的措施解决这种矛盾。
关键词农村中小学优秀教师流失一、农村中小学教师流失现状自1986年国家义务教育法出台以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来，我国的农村基础教育事业有了很大发展。
但由于农村教育先天不足，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依然存在诸多问题。
(一)政府投入有限，农村基础教育经费严重不足，办学条件差教育的发展离不开一定的财政支持。
农业经济发展缓慢，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重不足，导致农村学校的持续发展难以实现。
中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。
长期以来，农村义务教育主要以农民投入为主。
尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农民承担。
税费改革后，农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等。
乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任。
农民的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱。
农村税费改革之后，在农民减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出。
虽然2006年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而最终导致农村学生流失。
探究农村中小学教师流失现象
探究农村中小学教师流失现象
随着农村教育的发展，农村中小学教师流失现象越来越严重，严重影响着农村中小学
教育质量的提升。
本文将探究农村中小学教师流失的原因并提出相应解决办法。
一、农村中小学教师流失的原因
1. 薪资待遇低：农村中小学教师薪资待遇相对于城市来说明显低很多，尤其是一些
偏远贫困地区的教师收入更低，难以吸引和留住人才。
2. 工作压力大：农村中小学教师面临的工作压力很大，教学条件相对较差，学生数
量多，教育资源匮乏，这给教师们的教学工作带来了极大的困扰和压力。
3. 缺乏发展空间：农村中小学教师晋升和职称评定机制相对不成熟，缺乏明确的发
展和晋升途径，这使得一些对职业发展有追求的教师流转到城市教育系统。
4. 人文环境欠缺：农村地区相对于城市来说，文化氛围和生活环境相对较差，这也
是一些教师离开农村的原因之一。
二、解决农村中小学教师流失的办法
1. 提高薪资待遇：政府应加大对农村中小学教师的经济支持力度，合理提高薪资待遇，提高教师们的待遇感和获得感。
2. 改善工作条件：加大对农村中小学的教育投入，提供更好的教育资源和教学设施，改善教师的工作环境和条件。
3. 完善发展机制：建立健全农村中小学教师的晋升和职称评定制度，为教师提供明
确的发展途径，增强教师对职业发展的期望和动力。
4. 加强人文关怀：提供农村中小学教师的生活保障和福利待遇，改善其生活条件，
同时加强对教师的心理疏导和关爱，提升其工作满意度和幸福感。
农村中小学推行教师聘任制过程中骨干教师流失问题及其对策
农村中小学推行教师聘任制过程中骨干教师流失问题及其对策当前，我国推行农村中小学教师聘任制，是实施义务教育法规定的义务教育公平化和教育质量改进的一项重大举措，也是我国教育现代化的重要步骤。
然而，在推行教师聘任制的过程中，由于农村中小学教师职位改革时`间较短，社会经济状况不容乐观，以及考核制度的混乱，基础薄弱的教师队伍管理体制，使得推行教师聘任制过程中存在潜在的风险之一就是农村中小学的骨干教师流失问题，也是影响推行教师聘任制的关键因素之一。
一方面，在推行教师聘任制过程中，由于教师聘任计划设计不合理、审批流程不畅等原因，导致招聘教师步调缓慢、教编辆素质低下，缺乏合格的教师骨干，从而导致现有骨干教师流失现象出现。
此外，由于农村中小学的经济条件有限、前置条件缺乏（如教师宿舍、教学设施）等原因，也让大量教师选择放弃了教师聘任计划，甚至因为不良的考核绩效评价、“学历选择”等原因而选择离开学校。
因此，要解决推行农村中小学教师聘任制过程中骨干教师流失的问题，首先，在教师招聘中应实施多元化人才评价，重视教师实践经验和心理和谐状态，更多考虑丰富的评价体系。
其次，要改善聘任管理、激励考核机制，加强绩效考核，同时完善其监督机制；此外，要注重培养农村中小学教师的能力，改进教师工资待遇，改善教师在岗位上的利益待遇，确保教师享受到充足的休息环境，提供有利的工作和生活条件。
同时，要加快完善教师队伍建设，实施学科建设和经费回流政策，使农村中小学骨干教师得到有效保障。
综上所述，推行农村中小学教师聘任制过程中，出现农村中小学骨干教师流失现象的根本原因在于社会经济状况不容乐观，以及计划不合理、考核制度混乱，教师福利状况低下等。
因此，要落实教育部门的有力措施，以切实改善当地教育经费投入和教师工作待遇，一方面改善教师的待遇环境，提高教师聘用和考核工作的质量，另一方面并采取激励机制，保证教师得到充分的尊重和报酬，从而实现教师聘任制的顺利推行，也为促进义务教育中小学骨干教师流失持续性发展、改善中小学教学质量奠定坚实的基础。
探究农村中小学教师流失现象
探究农村中小学教师流失现象农村中小学教师流失现象是指在农村地区，教师普遍存在离职、调离或长期请假等流失情况。
这一现象严重影响了农村地区教育质量和教育公平，也制约了农村教育事业的发展。
本文将从教师工作环境、待遇、培训和发展机会等方面来探究农村中小学教师流失现象。
农村中小学教师流失现象与其工作环境有着密切的关系。
农村地区基础设施落后，教育资源不足，教学条件差。
教师在这样的环境下，不仅需要承受条件的限制，还要为了教学创造更多的条件和资源。
这对教师造成了巨大的工作压力和负担，使得一些教师无法适应甚至感到无法忍受，从而选择离职。
农村中小学教师的待遇也是导致流失现象的原因之一。
农村中小学教师的收入相对较低，福利待遇也不如城市教师。
较低的收入难以满足教师的生活需求，也无法激励教师更好地投入到教育事业中。
农村地区的医疗保险、住房补贴等福利待遇相对不完善，也给教师的生活带来了一定的不便和不安全感。
教师培训和发展机会有限也是农村中小学教师流失现象的原因之一。
在城市地区，教师可以通过参加各种培训课程，提升教学水平和个人发展。
而在农村地区，由于缺乏相应的培训资源和机会，教师难以得到更好的培养和发展。
这使得一些有追求和发展愿望的教师感到无法在农村地区获得满足，选择流失或离开。
针对农村中小学教师流失现象，可以从多个方面进行改善和解决。
提高农村中小学教师的待遇，包括提高薪资水平、完善福利待遇，同时加大对农村教师的金融扶持力度，提供贷款、补贴等支持，缓解教师的经济压力。
改善农村中小学教师的工作环境，加大对农村教育基础设施建设的投入，提供更好的教学设备和条件。
加强教师培训和发展机会，引入更多的培训资源和机会到农村地区，帮助教师提高教学水平和个人发展。
农村中小学教师流失现象是一个较为严重的问题，影响了农村教育的发展和教育公平。
解决农村中小学教师流失问题，需要政府、学校和社会各界的共同努力，提高教师待遇、改善工作环境、加强培训和发展机会，为农村中小学教师打造更好的教育环境，使其能够更好地投入教育事业并得到良好的发展。
农村教师流失现状及其对策
农村教师流失现状及其对策农村师资的流失给教育教学的负面影响是诸多方面的。
一是造成教师结构的失衡。
年轻教师的离开，致使学校教师年龄偏高，教师队伍出现结构性断层；女教师的调走，使基层学校女教师更加匮乏；一些学科教师的调出，使得一部分学校的英语、信息技术和音乐、美术、体育等学科教师短缺，专业教师比例失调。
二是干扰了正常的教学秩序。
农村学校教师本来就不足，一些教师流动到城市学校任教，造成在岗教师工作量增加，忙着上课，缺少备课、听课、批改作业和教研的时间，正常的教学秩序被打乱。
三是导致部分教师的心理失衡。
农村学校教师因一些教师的外流而承担繁重的工作，看到外流教师在城市或县城拿着较高的工资和福利，同工不同酬，心理产生不平衡，挫伤了工作积极性。
四是拉大了城乡师资水平的差距。
农村教师特别是骨干教师的流失，使农村学校较高学历和职称的教师比例下降，造成农村教师整体素质的下降。
五是引发了农村生源的流失。
农村骨干教师流向城市学校，导致部分生源也流向城市学校，这影响了农村中小学的教育教学质量，也影响了教育的公平、公正。
这些影响干扰了农村教育的改革与发展。
那么，如何解决农村师资的流失，稳定教师队伍，促进农村教育的发展呢？当前，各地教育界和有关部门提出了一些思路，采取了一些措施，并取得了一定的成效，缓解了流失问题，加强了农村师资队伍的建设。
一、加大农村教育的投入，优化农村教师的工作环境，提高农村教师的生活水平。
各级政府应安排专项经费，逐步改善农村教师的工作环境。
可考虑在正常的工资晋级之外，对在农村中小学校工作达到一定年限的教师，给予奖励工资、额外晋级等方式的鼓励，以吸引新任教师和城市教师到农村从事教育工作，从根本上解决农村教师队伍总体水平不高和师资短缺问题，使农村学校的教师能安下心、留得住，以提高农村教育教学质量。
二、建立必要的制度，保障农村教师稳定。
如实施“贫困地区农村教师岗位津贴制度”。
根据学校所在地区的贫困程度，由中央和地方专项设立并拨付“教师岗位津贴”资金，对农村教师实行补贴，引导教师和毕业生向农村学校流动，以促进城乡教育的均衡发展。
农村教师流失原因及对策
农村教师流失原因及对策近年来，农村教师流失比较严重，这是农村教师队伍建设中的一个比较突出的问题，极大地影响了教育的均衡和可持续发展，农村教师流失问题已经成为制约农村教育发展的瓶颈。
因此，全面调查农村教师的流失状况，深入了解农村教师流失的原因，找出解决农村教师流失的办法，是稳定农村教师队伍、提高农村教育质量不可缺失的一环，也是实现教育公平的重要基础。
1. 农村教师流失的原因1.1 地方教育管理体制导致农村教师流失。
随着经济的发展，城区教育规模不断扩大，城区新建学校的教师均由农村学校调入，同期农村学校缺口的教师大部分由刚毕业的非师范类大中专生担任，由此导致农村中小学教师流失严重，部分学科开课困难。
农村骨干教师的流失严重，使农村教育陷入恶性循环。
1.2 农村教师的超负荷劳动导致农村教师流失。
农村教师大都担负着繁重的工作，88.5％的教师担任三、四门课程的教学工作，并且部分教师还兼任学校部门工作，11.5％的教师采用包班制（同一班级的所有课程由同一教师担任），和城市相对单一的教学任务比自然就不平衡。
1.3 农村教师住房难导致教师流失。
安居才能乐业，农村教师住房难是一个普遍现象。
现阶段，农村教师为解决住房问题大都在县城购买了商品房，为了能真正住上自己的房子，他们想尽一切办法调进城镇学校，造成农村教师队伍不稳定。
2. 对策及建议目前教师流失虽然不能完全避免，但政府和相关部门可以进行必要的引导以减少农村教师的流失，确保农村基础教育的有序进行。
2.1 完善教育管理体制，用制度留人。
首先，建立一套教师流失补偿机制。
建立教师流失补偿机制，使得落后地区在教师流失后，仍有资金和能力招聘新的大学生进行培训，这样就不会因教师的流失而影响了正常的教学工作。
其次，完善城区骨干教师“支教”管理制度，建议教育主管部门制定出城区骨干教师到偏僻农村学校“支教”的制度，同时给农村教师到城区学校学习搭建平台。
2.2 搭建专业发展的平台，用事业留人。
河南省郸城县农村中小学教师流失问题研究
摘要近年来，农村中小学教师的流失问题日趋严重。
教师流失的消极影响对实现基础教育的均衡化发展以及教育公平形成了巨大阻碍。
研究并解决农村中小学教师流失问题无疑具有一定的理论价值和现实意义。
本文在梳理和把握国内外相关文献研究成果的基础上，以河南省郸城县为考察对象，对农村中小学教师流失问题进行了调查研究，揭示了农村中小学教师流失问题的负面影响及导致流失的多种原因。
并在深入分析的基础上，结合当下教育政策，提出了一些有针对性地看法和相应举措。
全文共分为五个部分。
第一部分为绪论，主要介绍了选题的背景和意义，国内外研究现状、研究思路和方法、核心概念及理论工具；第二部分以河南省郸城县为研究对象，对农村地区中小学教师流失问题进行了调查和梳理；第三部分揭示了农村中小学教师流失问题对郸城县义务教育的健康发展所带来的负面影响；第四部分从区域经济、政策法规、学校环境、教师个人四个层面对造成这一问题的原因进行了较为深入的分析；第五部分在深刻分析流失原因的基础上，针对社会、学校以及教师个人层面提出了相应的对策及建议，以期缓解郸城县农村中小学教师流失问题，缩小郸城县县域教育水平之间的差距，使其符合国家教育事业发展的战略要求，为规范农村教师流动和稳定农村教师队伍提供范例与借鉴。
关键词：农村中小学；教师流失；郸城县AbstractIn current years, rural primary and secondary schools are faced with increasingly severe loss of teachers, which has exerted negative effects on the balanced development of basic education and the fairness of education. It is necessary to investigate the reasons for the loss of teachers and propose corresponding countermeasures and suggestions to resolve or ease this problem, as it has theoretical value and practical significance for rural teachers, schools and education sectors.Based on the relevant literature and research at home and abroad, this study will investigate the loss of rural primary and secondary teachers in Dancheng County of Henan Province, aiming to identify the reasons for the teachers loss, explore its negative impact and put forward feasible suggestions on how to solve the issue.The thesis consists of five chapters. Chapter one will introduce research background and significance, research status at home and abroad, research ideas and methods, and explains the core concepts and theoretical tools. Chapter two will describe the research methodology of the study carried out in Dancheng County of Henan Province on the loss of primary and secondary teachers in rural areas. Based on the data collected, chapter three will reveal the negative impact of the loss of teachers in primary and secondary schools in rural areas on the healthy development of compulsory education in Dancheng County. Chapter four will analyze the reasons for teacher loss from the perspectives of economy, policy support, school environment and the teachers. Based on the profound analysis of the causes of the loss, chaper five puts forward the corresponding recommendations for the three levels of society, schools and individual teachers, with a view to alleviating the problem of the loss of teachers in Dancheng County and narrowing the educational level in Dancheng County so as to make it comply with the strategic requirements for the development of education in our country and provide examples and references for regulating the flow of rural teachers and stabilizing rural teachers.Key words: rural primary and secondary schools，loss of teachers，Dancheng Country目录一、绪论 (1)（一）研究背景和意义 (1)1.选题背景 (1)2.选题意义 (2)（二）研究综述 (2)1.国外研究综述 (2)2.国内研究综述 (4)（三）相关概念界定 (7)1.农村与农村教师 (7)2.教师流动与教师流失 (7)3.显性流失与隐性流失 (8)（四）理论基础 (8)1.教育产品的属性理论 (8)2.人力资本理论 (8)（五）研究思路和方法 (9)1.文献分析法 (9)2.访谈法.. (9)3.问卷调查法 (9)（六）研究区域与学校的选择 (10)二、郸城县农村中小学教师流失的基本现状 (11)（一）郸城县农村中小学教师流失的实证调查 (11)1.显性状态流失 (11)2.隐性状态流失 (16)（二）郸城县农村中小学教师流失意向调查 (19)三、郸城县农村中小学教师流失的负面影响 (21)（一）影响正常教学秩序 (21)（二）导致农村教师队伍不稳定 (22)（三）影响教学结构平衡 (22)（四）拉大城乡教育差距 (23)（五）阻碍义务教育均衡发展 (24)四、郸城县农村中小学教师流失的原因分析 (25)（一）区域经济因素 (25)（二）政策法规因素 (26)（三）学校环境因素 (27)1.教学环境的影响 (27)2.学校管理方式的影响 (28)3.学校评价方式的影响 (29)（四）教师个人因素 (29)五、缓解郸城县农村中小学教师流失的对策及建议 (31)（一）增加农村教育财政投入，改善学校办学条件 (31)（二）改善农村教师物质待遇，提高教师社会地位 (32)（三）完善城乡教师流动制度，促进教师良性流动 (34)（四）贯彻以人为本管理理念，增强学校管理水平 (34)1.改革农村中小学校长选拔任用制度 (34)2.完善农村中小学的科学民主决策机制 (34)3.改革农村中小学的教师评价机制 (35)（五）加强农村教师师德建设，强化教师责任使命 (35)（六）完善农村教师培训制度，提升教师专业发展 (36)结语 (37)参考文献 (38)附录 (41)致谢 (44)一、绪论（一）研究背景和意义1.选题背景“当今世界，经济全球化迅速发展，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出”①。
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探究农村中小学教师流失现象
农村中小学教师流失现象是一个长期存在的问题。
从近几年的教师流失数据来看，农村地区的教师流失率远高于城市地区，这不仅严重影响了农村教育的质量，还对农村的发展造成了不小的排挤作用。
那么，为什么农村中小学教师流失现象如此普遍呢？
首先，农村地区的经济条件比较落后，工资待遇水平低。
与城市相比，农村地区的教师薪资相对较低，甚至存在着师范毕业生返乡后工资还不如当地务农的状况，这自然会导致教师流失的现象。
即使很多农村中小学教师一心热爱教育事业，但是面对现实的经济困境，他们也不得不考虑离开教育这个行业。
其次，农村中小学教师职业发展通道相对狭窄，晋升渠道不畅。
教育部门对于优秀的中小学教师有一定的晋升渠道和相关的培训机会，但这些机会在农村地区的教师身上并不是那么普遍。
这种情况会导致一些优秀的农村中小学教师职业发展受限，从而难以体现自己的价值和实现自我提升，进而离开教育行业。
再次，缺乏社会尊重和支持，教师的职业地位低。
许多农村中小学教师面临的一个普遍问题是缺乏社会尊重和支持，教师的职业地位低，薪资低，劳动强度大。
这些问题都会让一些有能力的人离开教育行业，选择其他行业发展。
最后，工作环境和教育设施落后，还存在着一些其他问题，如学生家庭环境和学校管理等。
这些问题导致了农村中小学教师面临着巨大的困难和挑战，教学任务繁重，工作量大，导致许多人无法适应这样的工作环境，从而选择离开教育行业。
综上所述，农村中小学教师流失现象是多方面因素的综合作用，我们需要积极采取政策和措施，提高教师的薪资待遇，加强教师的培训和职业发展，提高教师的社会声望和职业地位，改善教学环境和教育设施。
只有这样，才能真正解决农村中小学教师流失问题，并提高农村教育的质量和水平。