部编版三年级语文下册第六单元课件全套

“水葫芦”在这里指代 的是头上沾满水的孩子。
林中
松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 比喻
像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
比喻
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。
溪边 江上 林中
钓鱼 游泳 采蘑
水墨丹青 如诗如画
水墨画：是绘画的一种形式，更多时候，
水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画 的代表。基本的水墨画，仅有水与墨，黑 色与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花 鸟画，色彩缤纷。后者有时也称为彩墨画。
你的童年生活中有没 有什么难忘的事呢？
请你仿照课文任一小节，也来写一写自 己的童年趣事吧！
我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。 不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量……
下课啦
部编版小学语文三年级下册
小朋友，你剃过头吗？剃头 的时候你会不会害怕？怕的时候 你会怎么做呢？
秦文君：1954年生于上海，儿童文学作家，
出版作品600多万字，其中包括《男生贾里 全传》《女生贾梅全传》《宝贝当家》《一 个女孩的心灵史》《调皮的日子》《逃逃》 《小丫林晓梅》《小香咕系列》和《会跳舞 的向日葵》等50多部作品。
不能忘怀，牵萦于心。
昨天被我批评了几句,他就耿耿 于怀,见了面连个招呼都不打。
耿耿于怀：_________________________ ___________________________________
在童年的百花 园里，我们看到 了真善美。
1.运用多种方法理解难懂的句子； 2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。
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部编版小学语文三年级下册
童年是美好的。回首往事，许多学 习生活中的片段总会时不时在脑海中 闪现，像一幅幅水墨画。诗歌中为我 们展现了哪些美好的画面？让我们共 同走进诗歌，走进童年的水墨画。
“剃头大师”和“害人精”分别指谁？
“剃头大师”指“我” “害人精”指剃头师傅
为什么这样 称呼他们呢?
我 剃头大师
我觉得自己像个剃头大师， 剪刀所到之处，头发纷纷飘落， 真比那老剃头师傅还熟练。
老剃头师傅
害人精
怎么理解？
最让小沙耿耿于怀的是，每次
剃完头，姑父还要付双倍的钱给
“害人精”。 耿耿：有心事的样子。
1.用自己喜欢的方式读课文，根据拼 音读准字音，用笔划出拿不准的生字， 带生词的语句可以多读几遍。 2.想一想，“剃头大师”和“害人精” 分别指谁？为什么这样称呼他们?
通关检测1——词语大作战
tì zhí fǒu mà chóu
剃头 执着 否则 骂人 仇人
tì xíng guàn mō
lí
代替 受刑 习惯 摸耳朵 厘米
mò rǎn suì làng
水墨画 染绿 碎了 浪花
jiàn shuǎng
你拨我溅 清清爽爽
我会写
mò rǎn gān téng suì bō
墨染竿腾碎拨
làng hú shuǎng mó gū
浪葫爽蘑菇
难写字
组诗
以往的儿童诗只有一 个题目，但是这首诗每一 个小节都有一个小标题。
自由朗读第一小节，读完后闭上眼 睛想象诗歌描写的画面。印象最深 刻的是什么？
我想
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠呀，悠—— 悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫， 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长呀，长—— 长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛， 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望呀，望—— 蓝天是我的课堂。
我想把自己， 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。
例 美__丽__的__彩__虹__就__像__一__座__七__彩__的__桥__一__样___ 高挂在雨后的天空 ———————————————。
这篇课文是一首组诗，分别以 溪边、江上、林中为主题，描述了 三个不同场景中孩子们嬉戏、玩乐 的情景，表达了作者对童年生活的 怀念和对天真无邪的儿童的赞美。
张继楼：江苏宜兴人，1926年出生，汉族，
大专学历，文学创作一级职称，中国党员。 解放前即开始发表小说、散文。参加革命后， 由于工作需要，向民间艺人学习曲艺创作， 发表和整理出版了十多本唱词(包括传统相 声)。后从事儿童文学创作，出版儿童文学 集(包括儿歌、儿童诗、民间故事等)20多种。
1.自由朗读课文，画出文中的生字新词， 借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。 2.边读边思考，这首诗与我们以往学习过 的儿童诗有什么不同?
通关检测2——我会写
biǎo dǎn guǐ lǐ duó mà
表胆鬼理夺骂
chóu chà fù bèi suī jiàn
仇差付倍虽件
难写字
通关检测3——多音字
chà chāi 爸爸和妈ch妈ā 对我要求向来严格，即使出
差（ c）hā在i外，也决不允许我在学习上有 任何差（ ）错ch，ā 所以一旦在学校得到差 （ ）评，ch回à 家后可就不好过了。
你能给这句话换个说法吗？ 人影给溪水染绿了。
1.把字句__溪__水__把__人__影__染__绿__了__。___________。 2.被字句__人__影__被__溪__水__染__绿__了__。___________。
人影给溪水染绿了。 钓竿上立着一只红蜻蜓。
发生了什么事？为什么“忽然 扑腾一声人影碎了”？
溪边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
景
人影给溪水染绿了，
物
钓竿上立着一只红蜻蜓。 动
忽然扑腾一声人影碎了， 物
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
拟人
垂柳把溪水当作梳妆的镜子 比喻
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了
溪水染绿了人影
这句话怎么理解？是人影把溪水
人染绿影了给还溪是水溪水染把绿人了影，染绿了呢？
忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
鱼儿上钩了，孩子们用力将鱼竿扯出水面，于是扑腾一声， 人影碎了，只留下草地上蹦跳着鱼儿和他们开心的笑声！
江上
像刚下水的鸭群，
谁？ 扇动翅膀拍水戏耍。 一群孩子
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。谁？ 某个孩子
是哪个“水葫芦” 一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。