国防教育国防培训课件模版

第五章5.1
航天技术
1970年4月24日，中国发射成功的第一颗卫星东方红一号。2003年10月15日，航天英雄杨利
伟乘坐神舟五号飞船进入太空，实现了中国人飞天的梦想。世界上最早发射卫星成功的国家是
前苏联。航天技术涉及的范围一般在地球表面100公里之上。中国的卫星发射中心有酒泉、太 原、西昌。中国的卫星导航系统是北斗二号，运载火箭主要是长征系列。
国防的概念
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第一章1.5
爱国主义精神、民族尚武精神、革命英雄主义精神
国防精神
扩张型
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中国国防类型
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国防 类型
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联盟型
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自卫型
中立型
第二章2.1
国防建设的内涵
国防建设的核心内容是武装力量建设
第二章2.2
新中国国防建设的历程
新中国第一颗原子弹爆炸的时间是1964年。县级国防动员委员会下设的办公 室有综合办公室。中华人民共和国国防委员会和国防部设立于1954年。
恢复阶段
全面建 设阶段
曲折发 展阶段
现代化建 设阶段
新中国的国防建设经历阶段
第二章2.3
国防动员
增强实力 增强威慑力
夺取战争主动权
全面国防 局部国防
提高应急能力
第三章3.1
国际战略环境
在国家崛起的客观因素中，科学技术水平是影响国际力量对比的更深层次的因素。国际战略环境是一个时 期内世界各主要国家在矛盾中的全局状况和总体趋势。当今国际战略格局呈现多极化趋势。二战后德国、 日本国家安全战略内容的是采取依附战略、奉行和平主义思想、推行科技政策。美国国家安全战略的内容 是在欧洲、太平洋地区、中东地区进行军事部署，与俄罗斯争夺白令海峡，构建美元霸权体系。俄罗斯在 军事上是一支制衡美国的强大力量。党和国家领导人向世界宣布，中国将突破西方大国靠武力崛起的传统 模式，走中国特色的和平发展之路。
单极与 多极的 矛盾
能源产 地的争 夺
国际恐 丰田召回门 的发生 怖 与反 恐怖的 较量
当今国际战略形势复杂多变、世界不安宁的原因
第三章3.2
中国周边安全环境
我国海洋国土包括内水、领海、领海毗连区、专属经济区。我国共8个海邻国家，与8个国家有 海洋国土争议。日本、越南、韩国属于我国海洋邻居。我国共14个陆地邻国，其中与印度未划 定陆地边界。 越南是与我国划定第一条海上边界线的国家。上海合作组织明确反对打击恐怖 主义势力、分裂主义势力、极端主义势力。美国对我国的威胁挑战主要体现在加紧进行意识形 态渗透、军事上全面遏制防范、插手干涉台湾问题，台湾具有重要的商业价值、军事价值，美 国想在两岸“不统、不独、不战、不和”的状态下坐收渔翁之利，因此在台湾问题上奉行“以 台制华”政策。日本对我国的潜在现实威胁体现在历史问题、军事发展问题、国土争端问。中
《兵役法》是规定公民参加军队和其他武装组织或在军队外接受军事训练的法律，其核心是确定国
家总的兵役制度、规定公民履行兵役义务的形式
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服现役或 服预备役
参加民 兵组织
高等院校的 学生参加国 防教育
公民履行兵役义务的形式
第一章1.3
《国防法》第七章第四十二条对学校国防教育做出的规定，包括学校国防教育是全民国防教育的、 基础各级各类学校应当设置适当的国防教育课程军事机关应当协助学校开展国防教育。我国的国防 教育日是在每年的9月第三周的星期六。 我国国防的性质 参加国家建 设事业全心 全意为人民 服务 巩固国防 抵抗侵略
胁对全民传授与国防有关的思想、知识、技能和文化有关的社会活动。《宪法》对公民履 行国防义务的规定有:维护祖国安全、荣誉和利益、保卫祖国、抵抗侵略、依照法律服兵役 和参加民兵组织、不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。
第一章1.2
兵役法
我国现行的兵役制是义务兵与志愿兵相结合、民兵和预备役相结合的兵役制。
设》中首次提出。2002年初，教育部、总参谋部、总政治部根据48号文件对普通高等学 校和高级中学的教学内容、学时、课程内容、课程名称等具体情况制订了《普通高等学校 军事课教学大纲》，并定名为军事课,使得国防教育从军训发展到课程建设。
国防教育是为了捍卫国家主权、领土完整和安全、防御外来侵略、防止颠覆与威
俄关系是大国关系的典范，政治上确立了战略协作伙伴关系。经济合作发展迅速，贸易额不断
攀升。军事领域合作取得了极大进展。
第四章4.1
中国古代常用兵法、兵略、韬略等词来指称军事思想，军事思想是关于战争、军队、国防等问题 的理性认识。中国古代军事思想的形成：从商朝到春秋前期，在作战指导思想上有轻礼信、重诡诈的 特点，中国古代最早的军事文献是《孙子兵法》。中国古代军事思想的成熟：从春秋到战国，步兵逐 渐成为战场上主要的作战方式。在春秋的泓之战中，宋襄公崇尚的用兵法则是不鼓不成列、不以阻碍
中国国防教育军事演习通用模板
目录
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国防基本概念概述 国防建设与动员
国际战略环境与中国周边安全环境
中国古代近代军事思想
航天技术
伪装与隐身技术
侦察监视技术
精确制导技术
新概念武器与夜视技术
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第一章1.1
国防教育基本概念
“国防教育”一词最早是由孙中山于1921年在《建国方略》一书的续篇《国家建
中国古代近代军事思想
也、君子不重伤。中国古代军事思想的发展：汉唐时期，骑兵由于其超强的机动性成为一种战略性兵
种，往往在战争胜负中起到了决定性作用。西汉时期的任宏对中国古代的兵书进行了第一次系统的分 类，他把兵分为如下几家： 兵权谋家、兵形势家、兵技巧家、兵阴阳家中国古代军事思想的体系化： 北宋时期，中国第一部由官方主持编修的综合性军事著作是《武经总要》，《孙膑兵法》不在《武经 七书》之列。 中国古代兵家所推崇的战争观念是重战、备战、慎战。儒家主导观念：以仁义化育天下、 以道德立国。
国防法
自力更生地 建设和巩固 国防
国家独 立自主
保卫祖国 保卫人民 的和平劳 动
武装力量的任务
实施积极防 御战略
第一章1.4
国防的主体是国家，从汉字的演变来看，国家源于或字。传统上，国家安全主要包括国土安 全、军事安全。从西亚到北非，再到乌克兰危机，西方大国越来越依赖网络空间方式进行意 识形态的渗透和传播。 捍卫国家主权 保卫国家统一 维护领土完整 维护国家安全
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侦查
导航
通信
航天技术在军事上的应用
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