小学数学苏教版三年级上册《教材第19页练习三1-6题》教案含教学反思
最新苏教版三年级上册数学全册教学反思
最新苏教版三年级上册数学全册教学反思1两、三位数乘一位数的口算1.教学中利用教材所提供的教学资源,学生根据画面内容提出数学问题。
这样很快就会唤起学生的兴趣,使他们一开始便以一种愉快的心情进入学习情境,为主动探索新知打下了基础。
2.通过学生的自由探索、合作交流,使学生经历了计算方法的形成过程,不但体现了算法多样化的理念,而且开拓了学生的思维。
3.将学生置于现实的问题情境之中来学习数学,既增强了学生的学习兴趣,又使他们了解了数学在日常生活中的应用。
2两、三位数乘一位数的估算1.估算教学培养了学生的估算意识,提高了学生在估算时根据具体问题选择策略的能力。
2.由于有了前面的学习基础,学生们能很快掌握本课教学对于估算的方法,培养了学生用估算解决实际问题的能力。
3倍数问题第一课时1.通过本节课的学习,学生不仅能掌握倍的知识,而且能从中感受到数学的魅力,能更好地提高学生的好奇心和求知欲。
2.由于“倍”的概念比较抽象,不作为一个数学概念给出,而作为生活的概念来处理,可以让学生进行大量的摆、圈活动,不要急于用除法计算。
3倍数问题第二课时1.对学生提出的有价值的问题,老师都要求学生先在练习本上列式计算,然后进行小组互评或全班交流、反馈。
这样的安排,不仅学生参与学习的机会多,而且老师的指导也更有针对性。
2.学生用画图求倍数的方法,是值得鼓励和肯定的。
用图形或算式表达解决问题的过程或思想,也是同样有价值的。
4两、三位数乘一位数(不进位)1.通过编口算题的环节,使学生能够正确理解和表述算法,形成口算思路,为进一步理解两、三位数乘一位数笔算的算理奠定了基础,同时激发了学生的创造热情和应用能力。
2.让学生充分利用已有的知识经验,自主探究两、三位数乘一位数的计算方法,老师扮演组织者、引导者、合作者的角色。
学生在探究和交流的过程中,品尝了成功的喜悦,增强了学习的信心。
3.本课的练习设计,注意了题型丰富、形式多样的分层次设计,使学生进一步内化算法、掌握算法,既强化了算法的基础训练,又锻炼了学生解决问题的能力,在阶梯式的练习中,课堂上又一次激发了学生应用知识的热情。
苏教版小学三年级数学上册全册教案含教学反思教学设计说课稿
第一单元两、三位数乘一位数第1课时整十、整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算教学内容：教材第1～3页的例题和“想想做做”第1～6题。
教学目标：1.经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。
2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：会口算整十、整百数乘一位数，能结合具体情境进行估算。
教学难点：在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境引入谈话：请同学们仔细观察这幅图，你知道了什么？根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？二、自主探究谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。
1．解决“小女孩要跑多少米”的问题⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答，教师板书算式。
⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。
⑶班级交流。
谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。
2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题⑴问：怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论交流算法。
⑷班级交流，总结算法。
3．小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。
三、组织练习1．完成“想想做做”第1题。
先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。
2．完成“想想做做”第2题。
教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。
3．完成“想想做做’第3题。
学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。
4．完成“想想做做”第4题。
引导观察图意，搜集信息，明确问题。
学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。
5．完成“想想做做”第5题。
出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。
苏教版数学三年级上册全册教学反思(版本2)
苏教版数学三年级上册全册教学反思(版本2)苏教版数学三年级上册全册教学反思（版本2）第一单元两、三位数乘一位数第1课时我首先点出课题，让学生明白今天要研究的内容，然后让学生看着课题尝试着出题目。
学生纷纷说出一些几百乘几的算式。
我在板书的时候有意把这些算式分成两组，一组得数是几百的，一组是几千几百的。
让学生说说老师为什么要这样写。
接着我让知道的小朋友说给同桌听，然后再在四人一组里说说。
这样，全班同学基本上都能说出。
练时，我用了游戏的方法。
我事先写好几张整百的数字卡片，和几张一位数的数字卡片。
让学生抽出一张整百的卡片，和一位数的卡片相乘。
学生对这样的口算练很喜欢。
我想原因可能是这些题是由同学出的，而不是老师给予的，所以兴趣特别高。
第一单元两、三位数乘一位数第2课时这节课知识点不难，难在表达上，于是我从例题开始，给学生建立“香蕉是1个2，桃子有3个2，所以桃子是香蕉的3倍”这样一个清晰的表达方式，让学生在多次复述中理解“倍”的概念，建立“倍”与“几个几”之间的关系，同时会表达“倍数关系”。
再通过苹果和香蕉比，以及后面跟进的三个题，追问学生的“想法”，让学生在多次表述中强化了这一点。
所以整节课下来，学生的表述非常清晰明了，突破了本课的重点。
倍的认识学生初步认识，学生不容易理解。
所以我创设情境，把抽象的知识转化为学生容易理解的知识。
第一单元两、三位数乘一位数第3课时多条理练，使研究既有广度又有深度。
这节课我设想了多个条理的练。
第一条理练是3个小植物带来的问题，有先出标准量，再一组一组出比较量的；有一同出示的；有比较量在上，标准量在下的。
第二条理练是两道动笔练：一是不成组出比较量的，在学生自己解决过程当中，感受圈一圈的方法。
二是三种量之间的比较，圆3，三角9，方块18，在不同的比较中引导学生关注“是谁和谁比”。
第三个条理是在变化中体会“倍”的本质。
一是标准量不变，比较量增加，体会“倍”的变化。
二是改变标准量，感受“倍”的变化。
2024年数学教案三年级上册第三单元教案6篇
2024年数学教案三年级上册第三单元教案6篇数学教案三年级上册第三单元教案篇1教学内容：课本19页——21页，练习五3——10题学情分析：本单元的教学内容包括三个部分，即加法、减法和加减法的验算。
根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要讲解三位数的加减法。
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上来进行教学的，学生在此之前已经学习了几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要介绍三位数加减三位数中连续进位和连续退位减，这是学生学习笔算加减法的难点。
教学目标：1、采用小组和合作学习方式，熟练掌握三位数加三位数的计算方法。
2、通过多种形式练习，调动学生的积极性，提高计算能力。
3、培养学生养成认真审题的好习惯。
教学重点难点：掌握三位数加三位数连续进位的计算方法。
教学准备：口算卡、投影片教学方法：谈话、讲授、练习法、合作学习法教学过程一、设置情境、揭示内容师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本１９页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、课本第19页，直接在表格中写出上下两个加数的和。
师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高２０９米，它比中央电视塔矮１９６米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、算出玉米上算式的得数五、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。
六、判断，课本20页第7题，判断各题有无错误，说说错在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127上面哪两个数加起来得1000？说说你是怎么想的？八、共同分析21页第9题。
小学数学三年级上册《教材第19页练习三1-6题》教案含教学反思
教师根据学生回答，板书：
小云和小兰各有多少张照片？
小云有多少张照片？
小兰有多少张照片？
（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。
3.练习三第4题。
（1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？
【板书设计】 练 习 三1-决问题的经验？
（板书课题）小朋友通过笔算要正确掌握方法，避免计算错误；还要能用乘法和加、减法解决一些简单的两步计算实际问题。
这是两步计算的简单实际问题。解决这样的问题，要找有联系的条件先求出一个问题，再看怎样求问题的结果；或者想要求的问题要怎样算，有哪个条件不知道，就先求这个问题。
教学反思
本节课主要练习两位数乘一位数（个位进位）的口算，进一步掌握两、三位乘一位数的笔算方法。两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法并能正确地进行计算。
二、分层练习，巩固提高。
1.练习三第2题。
43×8＝ 7×44＝ 39×5＝ 75×6＝
3×284＝ 9×263＝ 6×724＝ 355×8＝
学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。
2.练习三第3题。
（1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。
4．培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
理解连续进位的算理，掌握计算方法
教学难点
理解连续进位的算理。
课前准备
教学课件
教学过程（师生互动）
二次备课
一、复习导入
1.口算练习（练习三第1题）。
苏教版三年级数学上册《练习三(2)(第12课时)》教案
苏教版三年级数学上册《练习三（2）（第12课时）》教案苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第19～20页的第6～11题和思考题。
1.使学生通过练习，学会两位数乘一位数（个位进位）的口算，进一步掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能正确笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法；能正确解决简单的两步计算实际问题。
2.使学生通过比较、类推学习两位数乘一位数进位乘的口算，培养观察比较、估计判断等初步能力，并提高乘法口算和笔算的能力；能说明解决简单的两步计算实际问题的思考过程，提高分析问题和解决简单实际问题的能力。
3.使学生进一步培养细心计算的习惯，培养严格、耐心、有错就改的品质，养成与他人合作、交流的习惯；学会解决生活里的数学问题。
两位数乘以一位数口算和两位或三位数乘以一位数笔算。
连续进位乘笔算方法及解决问题理解。
课件。
▍流程一：引入课题揭题：最近我们学习了两、三位数乘一位数的口算和笔算，上节课已经进行了练习。
为了使大家进一步掌握口算和笔算方法．今天继续练习乘法的口算和笔算。
（板书课题）同学们要集中精力，进一步学习口算，熟练笔算，并且能运用计算知识解决一些实际问题。
▍流程二：计算练习（一）口算练习1.口算10×420×230×312×424×232×3让学生分组做口算，并在黑板上数数。
引导：请大家观察每组两题，独立思考计算时不同在哪里，再同桌互相说一说。
交流:口算每组两题有什么区别？为什么不一样？指出：每组第一题是几十乘几，只要把十位上的几与几相乘直接算出是几十；第二题是几十几乘几，比上面题里的乘数个位上多了几，所以先算几十乘几得几十，再算几乘几，然后把两次乘得的积相加算出是几十几。
2.完成练习三第6题出示第6题，引导学生明确上下两题为一组，按题组算。
引导：13×3怎样算？16×3呢？大家尝试算一算，写出得数。
（教师巡视，观察学生计算情况，如果学生能计算16×3的得数，接着可直接让学生口算后面两组题，再比较计算过程有什么相同，总结算法；如大部分学生有困难，可进行下面的引导）明确：口算16×3时也可以像13×3那样，先算10乘3得30，再算6乘3得18，然后把30加18得48。
【名师教案】【苏教版数学】小学三年级上册1至4单元教材分析+教案+每课时教学反思
苏教版三年级上册1-4单元教学计划+教材分析+教案第一单元教学内容：除法教学目的要求：1 、使学生经历探索两位数除以一位数（商是两位数）的除法计算方法的过程，理解并掌握相关的口算和笔算方法，能正确地口算简单的两位数除以一位数（被除数十位、个位上的数都能被整除），能正确笔算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算；会用除法与加法或减法两步计算解决简单的实际问题。
2 、使学生在探索算法、解决问题的过程中，进一步丰富对除法运算意义以及相关运算性质的感知，提高分析、比较、抽象、概括和类推、归纳的能力积累分析问题和解决问题的经验。
3 、使学生在进行口算、笔算，以及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中，进一步形成认真、严谨的学习态度，培养主动发现错误以及发现错误及时改正的良好习惯，不断增强学习数学的自信心和主动学习的积极性。
教学重点：口算两位数除以一位数，笔算和估算两位数除以一位数，除法的验算，口算整百数乘一位数，笔算和估算三位数乘一位数。
使学生会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法整千数加、减整千数，两位数除以一位数。
能正确估算两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘以一位数的得数是几位数、三位数乘一位数的积是几十多。
能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0 与一个数相乘得0 ，会验算除法。
教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。
用竖式计算除法、除法的验算和十位不能整除的两位数除以一位数、商末尾有0 的除法。
教学准备：挂图、小黑板等第二单元: 认数教学目的要求：1 、使学生通过数数、操作和计算、解决问题等活动，认识万以内的数，知道计数单位“ 万” ，知道10 个一千是一万，知道万以内的数位顺序；会读、写万以内的数：能够根据万以内的数的组成和含义，正确口算整千数加、减整千数以及整千数加整百数与相应的减法：能合理灵活地比较万以内数的大小。
2 、使学生在认数的过程中，进一步体会十进制计数法的基本特点，加深对数的意义、数的表示方法以及数的大小的理解：进一步增强估计意识，提高用数进行表达和交流的能力。
苏教版数学教学反思：三年级上册全册(版本1)
苏教版数学教学反思：三年级上册全册(版本1)引言本文档旨在对苏教版数学三年级上册全册进行反思和总结。
通过对教材的分析和教学实践的经验，我们可以发现一些值得改进的地方，以提高学生的数学研究效果。
教材分析1. 教材内容三年级上册的教材内容较为全面，涵盖了数的认识、加减法、长度、容量等基本数学概念。
教材编排合理，知识点之间有循序渐进的关系，易于学生理解和掌握。
2. 教材难度整体而言，三年级上册的教材难度适中。
大多数学生能够较好地理解和完成教材中的题。
然而，对于一部分学生而言，某些难度较大的题目可能需要更多的指导和训练。
3. 教材呈现方式教材的呈现方式多样，包括图表、例题、思考题等。
这种多样性有助于激发学生的研究兴趣和思维能力。
然而，有些图表和例题的讲解可能不够清晰，需要教师在课堂上进行更详细的解释和示范。
教学实践1. 教学方法在教学过程中，我们采用了多种教学方法，包括讲解、示范、练、游戏等。
这些方法的综合运用使得学生能够更好地理解和应用所学知识。
然而，在某些情况下，我们可能需要更灵活地调整教学方法，以满足不同学生的研究需求。
2. 学生参与度学生在课堂中的参与度较高，积极回答问题和参与教学活动。
这种积极性对于学生的研究效果有积极的影响。
然而，我们也需要更多地关注那些不太主动参与的学生，鼓励他们积极参与课堂活动。
3. 巩固训练在教学过程中，我们注重了对所学知识的巩固训练，通过大量的练题和小组合作活动来帮助学生巩固所学内容。
然而，一些学生可能需要更多的个别辅导和巩固训练，以提高他们的研究效果。
改进建议1. 教材完善在下一版教材中，建议对一些图表和例题的讲解进行优化，使其更加清晰易懂。
另外，可以增加一些针对不同学生需求的拓展题目，以满足不同层次学生的研究需求。
2. 教学方法调整在教学过程中，应根据学生的不同情况和研究需求，灵活调整教学方法。
针对不同层次的学生，可以采用个别辅导、小组合作等方式，提供更精细化的指导和训练。
苏教版数学三年级上册练习三(1)教案与反思
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！第一单元两、三位数乘一位数第11课时练习三（1）教学目标：1.进一步巩固需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法，掌握用乘法和加（减）法两步计算的实际问题。
2.进一步加深对相关数量关系的理解，锻炼根据需要解决的问题合理选择和组合信息的能力。
3.发展数学思考，增强学习数学的信心。
教学重点：需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：相关数量关系的理解。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身（5分钟左右）第1组（第1题）6×7+42×8+67×9+55×5+33×9+78×6+7请3组学生，快速口答。
并选择1和3说说思考过程。
第2组40×3400×3500×55×700800×74×90200×39×30导入：在规定的时间内完成8题，看谁完成得又快又准确。
说说在口算这些题时要注意些什么？二、练习（25分钟左右）[基本练习]第2题43×87×4439×575×63×2849×2636×724355×8学生独立完成。
点拨：有针对性地选择几题进行讲评。
注意如何连续进位。
【整体练习】1.完成练习单探究本上完成如下练习（一）创编题改错点拨：改错时要先按照三位数乘一位数的笔算方法认真检查每道题计算是否正确，如果错误，知道错在哪里，然后改正过来。
（二）活用题（1）完成书本P19第3题。
第3题导学要点：解题过程要清晰，书写要整齐。
（2）完成书本P19第4题。
第4题导学要点：可以根据条件出发思考，也可以从问题入手思考。
（3）完成书本P19第5题。
第5题导学要点：要求吃掉25棵，还剩多少棵，就要先算出3筐白菜一共多少棵。
2019年苏教版三年级上册数学全册教案及教学反思
1.整十、整百数乘一位数的口算。
2.两、三位数乘一位数的估算。
3.倍数问题。
4.两、三位数乘一位数的笔算。
1.使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
2.使学生经历两、三位数乘一位数的计算过程,学会两、三位数乘一位数的计算方法。
3.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
4.使学生能结合具体情境进行乘法估算,说明估算的思路。
1 两、三位数乘一位数的口算 1课时2 两、三位数乘一位数的估算 1课时3 倍数问题2课时4 两、三位数乘一位数(不进位)1课时5 两、三位数乘一位数(进位)2课时6 乘数中间或末尾有0的乘法 2课时7 笔算乘法练习1课时8 乘法的复习 1课时整十、整百数乘一位数的口算教材第1页内容及练习一第1、第2题。
1.学会整十、整百数乘一位数的口算方法并能进行口算。
2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。
3.让学生在充分参与数学学习的过程中,培养创新能力和合作意识。
1.能正确口算整十、整百数乘一位数。
2.学会用两、三位数乘一位数口算乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。
口算题卡。
师:同学们的父母可能会经常网购,请同学们打开教材第1页主题图。
师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?请说一说。
(师根据学生的回答,简单板书信息)师:你能提出哪些问题?(抽生交流,根据学生的回答板书)1.整十数乘一位数。
师:我们先来看“一共有多少根?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)生可能:用加法算20+20+20=60(根)。
生可能:用乘法算20×3=60(根)。
师:你能解释一下“20×3”这个算式的意思吗?师:说说你计算的过程?谁愿意和同学交流一下?(全班交流,展示算法多样化)师:刚才同学们交流了计算方法,谁能说说30×9等于多少?选择一种你喜欢的方法,我们来做个小练习。
口算卡片:10×720×350×260×92.整百数乘一位数。
《100以内的加法和减法(二)：退位减》教案(三篇)
《100以内的加法和减法（二）：退位减》教案（一）第一课时教学内容教材第19页。
教学目标一、知识目标。
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
二、能力目标。
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
三、情感目标。
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点掌握竖式计算的方法。
教学难点理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教具准备小棒。
教学过程一、复习旧知。
1、计算43－23 86－25 92－71。
学生上黑板笔算，教师检查，表扬做的又对又快的。
2、出示例2。
中国比美国多得多少块金牌？思考解决问题的办法。
学生回答。
二、自主探究。
1、教学例2。
学生列式。
该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
有一下几种分法：1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。
你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。
2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？5、试练：67－39 35－8 81－56 50－246、教学例3。
出示50－24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？7、小结。
最新苏教版三年级数学上册全册教案附教学反思精华版
一两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数的乘法是三年级上册书的重要组成部分，本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用。
在引导学生探讨笔算方法的同时，重视口算和估算。
在教学中，要把估算贯穿于整个单元的学习活动中，在计算和解决问题的过程中，都要先估算，这是培养估算意识和提高数感的一条重要途径。
解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固学生所学的知识，提高解决实际问题的能力。
第1课时整十、整百数乘一位数的口算教材第1 ～3页例1、例2及相关练习。
1．经历探索整十数乘一位数算法的过程，会口算整十数乘一位数。
2．学会用“五入法”和“四舍法”两种不同的方法进行估算，并会与原来的结果进行准确地比较。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
重点：正确熟练地口算整十、整百数乘一位数。
难点：培养观察、分析、类比和综合等初步思维能力。
课件。
课件出示：1．口算并说出依据的口诀。
6×4 9×35×39×78×5 7×5 4×8 6×82．组织学生口答练习。
(1)6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？(2)8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？1．整十数乘一位数的口算。
课件出示教材第1页例1的图片。
师：从图片中你能获得什么信息，要求的问题是什么？可以怎样列式？学生根据已有的经验，列出20×3。
学生在小组内用摆小棒的方法，每10根小棒捆成一捆，每两捆小棒看作是一份，捆出这样的3份。
借助小捧能清楚地看出有6捆小棒，共有60根黑玉米。
学生分组讨论、交流反馈情况。
教师巡视。
师：谁来说一说你是怎样计算的？生1：把原来的乘法算式改写成相等的加法算式，按照加法算式的方法算出答案。
20×3＝20＋20＋20＝60。
教师板书：20×3＝20＋20＋20＝60生2：可以把20看成是2个十，2个十乘3得到6个十，6个十就是60。
苏教版三年级上册数学全册教案+单元测试卷含答案
一两、三位数乘一位数第1、2课时：整十数、整百数乘一位数的口算及两、三位数乘一位数的估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：课件教学过程：复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6= 7×8= 9×5= 6×6=2×9= 4×8= 7×7= 6×3=4×7= 3×5= 8×8= 5×2=新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：2.出示情境图。
让学生看图，说说得到的一组信息。
（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。
）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。
你打算怎么解决这个问题？学生口头列式，教师板书。
20×3=教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。
有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。
5．总结规律。
2×3= 20×3= 200×3=让学生说说其中的规律。
最新苏教版三年级上册数学全册教学反思
最新苏教版三年级上册数学全册教学反思1.在教学过程中，老师引导学生通过实际生活中的例子来理解进位的概念，从而更好地掌握两、三位数乘一位数进位的方法。
2.通过练和实践，学生逐渐掌握了进位的技巧，同时也培养了他们的自学能力和解决问题的能力。
3.在教学过程中，老师注重巩固学生的基础知识，同时也引导学生进行思维拓展和创新，让他们在研究中获得更多的成就感和自信心。
6两、三位数乘一位数(进位)第二课时1.教学中，老师通过不同的教学方法和策略，引导学生逐渐掌握两、三位数乘一位数进位的方法，同时也培养了学生的思维能力和创新能力。
2.在教学过程中，老师注重巩固学生的基础知识，同时也引导学生进行思维拓展和创新，让他们在研究中获得更多的成就感和自信心。
3.通过实践和练，学生逐渐掌握了两、三位数乘一位数进位的技巧，同时也培养了他们的自学能力和解决问题的能力。
1.在本课时中,教师通过实物展示和计算练,帮助学生深入理解XXX的概念,并掌握了换算的方法。
同时,教师也引导学生思考,如何在实际生活中应用所学知识。
2.通过实际操作和练,学生逐渐掌握了千克和克的换算方法,并能够在实际生活中应用所学知识。
同时,教师也鼓励学生多思考,多实践,不断提高自己的数学能力。
认识千克后，我们需要了解一个更小的单位——克，并且知道XXX之间的关系。
学生在这方面掌握得还不错，但是他们的估算能力还需要加强。
由于课前准备不充分，学生不能完全理解克适用于哪些物体的单位，因此教师需要进一步讲解。
在第一课时中，我们选择学生熟悉的生活图画来引出旧知识的回忆，激发学生探究新知识的兴趣。
我们创造了轻松、民主的课堂氛围，让学生能够畅所欲言，积极主动地研究。
在了解长方形和正方形的特征后，我们出示了钉子板，加强学生对图形的感知，抓住了学生的兴奋点，学生们个个跃跃欲试，都想上台展示自己。
然后，我们让学生走出教室，带上纸和笔，把自己看到的平面图形记下来。
通过从学生的生活实际出发，使学生真切感受到生活中处处有数学，数学知识就在我们身边。
苏教版数学三年级上册全册教学反思(版本3)
苏教版数学三年级上册全册教学反思（版本3）两、三位数乘一位数第1课时本课两个例题都与实际生活紧密相关，因此我在教学时就抓住了这一点。
先引导学生看图，弄清图意再列式，最后引导学生估算解答出来。
学生思维活跃，启发效果也较好。
练习时对一些比较明显的估算，大多数学生都能估算正确，如6*62=？，398*8=？，学生能把62看成60，把398看成400再乘。
但对于一些不那么接近整百整十的数，学生就出现了一些不同程度的错误。
如256*9=?,一些学生把256看成200来乘，显然是估算错的。
也有个别学生不会估算，对于二年级学习的够与不够的步骤掌握的不够牢固。
千克和克第1课时本节课是千克的认识，通过实际教学让学生感受并认识质量单位千克。
课前我布置了一项作业，让学生到商店或菜场或超市，去看看，拎拎哪些物品重1千克，从而挖掘数学知识的生活内涵。
并让家长和孩子一起准备一千克的物品，再量一量自己和父母的体重。
在新课的反馈中，我看到显然学生在寻找1千克的物体时就能更多地联系实际：“我去超市看到过有的味精、食盐大约也是1千克”、“昨天妈妈拆开的洗衣粉大概也是1千克”。
真正做到了生活材料数学化，数学教学生活化,这样的教学就自然增强了学生学好数学的内驱力，激发起了学习数学的浓厚兴趣，并学会了用数学的思维方式去观察、分析社会，逐步增强数学意识。
长方形和正方形第1课时《长方形和正方形的认识》这一课，教学重点难点是使学生掌握长方形和正方形的特征，能区别长方形和正方形。
这一节课让学生对它们的特点有个初步的直观认识，为以后进一步学习做准备。
引导学生自由讨论，把自己想从哪些方面研究图形的方法，与同桌互相交流，让学生在友好的氛围中无拘无束地表示出来。
创造轻松、民主的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，主动积极地学习。
在了解长方形和正方形的特征后，出示钉子板，加强学生对图形的感知，由四条线段围成的，同时很好地抓住了学生的兴奋点，学生们个个跃跃欲试，都想上台展示自己。
苏教版三年级上册数学全册教学之反思(版本1)
苏教版三年级上册数学全册教学之反思
（版本1）
背景
本文档旨在反思苏教版三年级上册数学全册的教学过程和效果。
教学目标
- 确保学生掌握数学基本概念和技能
- 培养学生的数学思维和解决问题的能力
- 激发学生对数学的兴趣和学习动力
教学方法
- 结合生活实际，引导学生理解数学概念
- 采用多种教学手段，如课堂讲授、小组合作、游戏等
- 注重培养学生的探究精神和合作意识
教学内容
- 数的认识
- 数的排序和比较
- 加法和减法
- 乘法和除法
- 长度、质量和容量的认识
- 时间的认识
- 图形的认识
教学评价
为了评价教学的效果，我们采用了以下方法：
- 日常观察：通过观察学生的学习状态和表现，了解他们对数学的掌握情况
- 课堂测验：定期进行小测验，检查学生对基本概念和技能的掌握程度
- 作业评价：评价学生的作业完成情况和正确率
- 学习反馈：与学生和家长进行交流，了解他们对教学的反馈和建议
教学反思
通过教学过程的反思，我们发现以下问题和改进措施：
- 部分学生对抽象的数学概念理解困难，需要更多的实例引导和操作训练
- 部分学生在课堂互动中表现较为被动，需要更多的鼓励和引导
- 部分学生对于数学的兴趣不高，需要创设更多趣味性的学习活动
结论
通过本学期的教学实践，我们意识到了教学中存在的问题，并制定了相应的改进措施。
我们将继续努力，通过不断反思和改进，提高学生的数学学习效果和兴趣，使他们在数学领域取得更好的成绩。
三年级上数学教案-练习三-苏教版
三年级上数学教案-练习三-苏教版教学目标1. 让学生理解加法和减法的基本概念，能够熟练地进行10以内的加减法计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决问题的能力。
3. 通过数学游戏和实践活动，激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作精神和动手操作能力。
教学内容1. 10以内的加法和减法计算2. 解决简单的数学问题3. 数学游戏和实践活动教学方法1. 讲授法：讲解加法和减法的基本概念和计算方法。
2. 演示法：通过示例演示加法和减法的计算过程。
3. 练习法：让学生进行大量的练习，巩固加法和减法的计算方法。
4. 游戏法：设计数学游戏，让学生在游戏中练习加法和减法。
5. 实践法：组织学生进行实践活动，让他们在实际操作中运用加法和减法。
教学步骤1. 导入：通过一个有趣的故事或者情景，引入加法和减法的概念。
2. 讲解：讲解加法和减法的基本概念，以及10以内的加法和减法的计算方法。
3. 演示：通过示例演示加法和减法的计算过程，让学生清晰地理解计算方法。
4. 练习：让学生进行大量的练习，巩固加法和减法的计算方法。
可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习。
5. 应用：设计一些简单的数学问题，让学生运用加法和减法进行解决。
6. 实践：组织学生进行实践活动，让他们在实际操作中运用加法和减法。
例如，让学生分组进行购物活动，计算购买物品的总价。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加法和减法的重要性，以及在实际生活中的应用。
教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，看他们是否能够理解加法和减法的概念，是否能够熟练地进行计算。
2. 检查学生的练习情况，看他们是否能够正确地完成练习题。
3. 观察学生在实践活动中的表现，看他们是否能够运用加法和减法解决实际问题。
教学建议1. 在教学中，要注意培养学生的逻辑思维能力，让他们在解决问题时能够有条理地思考。
2. 在练习环节，可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法和减法，提高他们的学习兴趣。
2023年三年级数学苏教教案(三年级数学上苏教版教学反思)
2023年三年级数学苏教教案（三年级数学上苏教版教学反思）>三年级数学苏教教案1教学目标：1.经历量角器的形成过程，认识量角器。
2.会使用量角器正确测量角的度数。
教学重点：理解并掌握量角的方法，能够正确使用量角器量角。
教学难点：1.灵活使用量角器。
2.能根据测量的情况，区分内、外刻度，正确读出角的度数。
教学准备：多媒体课件，三张练习纸，两种量角工具(单个小角和半圆量角工具)，量角器教学过程：一、创设情境，引入新课(出示两个角，角一和角二)课前纪翔和李毅画了两个角，让我帮忙比较大小，现在老师想请大家来帮他俩比较一下，哪一个角大?这节课我们就来学习“角的度量”。
角的度量(此处更改为直接比较两个角的大小，目的是更贴近生活，引出矛盾冲突，激发学生的学习兴趣。
)二、讲授新课1.测量工具的选择看到这四个字，你有什么问题?(用什么量?怎么量?……)咱们一个个的来解决，先看第一个问题“用什么量?”谁来猜猜看?(尺子……)这都是大家的猜想，究竟谁说的对呢?咱们一起想一下以前学过的有关测量的知识，能不能有所启发。
(课件)线段的测量和面积的测量。
大家想想看，用什么来测量角的大小呢?(用小线段的长度测量大线段的长度，用小正方形的面积来测量大图形的面积，应该用小角来测量大角。
)2.两种量角工具的选择(1)用单个小角量角用单个小角量一量练习纸一上的角一是几个小角?(先自己量，然后生演示操作，是两个小角。
)那么角二是几个小角呢?试着量一量。
(学生演示)这次需要四个小角，有没有比较简便快捷的方法，一下就能量出来呢?(此处，更改为量取四个小角的角，比较麻烦，从而引出半圆量角工具。
四个小角的目的让学生知道每个小角的顶点都聚在一个点上，就是半圆量角工具的中心，为后续角的度量打下基础。
)(2)连在一起的角我们可以将这些小角连在一起，组成这样一个量角工具(出示半圆)。
我们再用这第二种工具来量一量角2是多少个角?(4个小角)用第二种工具来量角3是多少个角?(3个半小角)3.改进量角工具(1)同学们能不能想办法改动一下手中的量角工具，是我们的测量结果精确的用一个整数来表示呢?(课件)将每一小角再分成两个小角，数出一共有七个小角。
苏教版三年级数学上册全册课件—练习三(25张)
995×5＝4975。
课堂小结
两、三位数乘一位数（连续进位）的 笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起， 用一位数依次去乘两、三位数每一位上的 数。哪一位上乘得的数满几十，就向前一 位进几，前一位乘完后要加上进位的数。
计算过程中，既要考虑后一位进上来 的数，也要考虑向前一位所进的数。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
【教材P20 练习三 第11题】
因要为判5断9接18近0名60女，游可客以能把否59全看部作住6三0，人间， 6关0×键3要＝看18509，个所三以人5间9×最3多＜能18住0,多少人， 所因以此房可间以不用够乘。法进行估算。 答：房间不够。
【教材P20 练习三 第11题】
11.右图是某宾馆客房的价格。
(2)住3个双人间和1个单人间， 一共要多少元？
3×128=384(元) 384+98=482(元)
求一共要多少元， 必须算出精确结果。
答：一共要482元。
【教材P20 练习三 思考题】
思考题：在□里填上合适的数字。
思考题：在□里填上合适的数字。
2
你会怎么做？
2
根据7的乘法口诀，
可以确定三位数
个位上是2。
44 × 27
30 8
75×6 ＝450
75
×
36
450
3×284 ＝852 284
× 2 13 852
6×724 ＝4344
724 × 1 26
43 4 4
9×263 ＝2367
263
×
5 29
23 6 7
和同学们 交流一下 你是如何 计算的。
355×8 ＝2840
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二次备课
（板书课题）小 朋友通过笔算要 正确掌握方法， 避免计算错误； 还要能用乘法和 加、减法解决一 些简单的两步计 算实际问题。
（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。 4.练习三第 5 题。 （1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些 信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？ （2）学生独立解答，指名回答，集体订正。 5.对比练习（练习三第 6 题） 。 13×3＝ 2×14＝ 24×2＝ 16×3＝ 4×14＝ 24×3＝ 先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同？ 你是如何发现的？再动手计算。 【板书设计】 练 习 三 1-6 题 三、全课小结 通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验？
教材第 19 页练习三 1-6 题
主备教师
周次
5
总课时数 课 型
11 新授
教学内容 教材第 19 页练习三 1-6 题。
1．通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续进位） 的笔算方法并能正确地进行计算。
教学目标
2．通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。 3．能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。 4．培养学生学习数学的兴趣。
这是两步计 算的简单实际问 题。解决这样的 问题，要找有联 系的条件先求出 一个问题，再看 怎样求问题的结 果；或者想要求 的问题要怎样 算，有哪个条件 不知道，就先求 这个问题。
教 学 反 思
本节课主要练习两位数乘一位数（个位进位）的口算，进一步掌握两、 三位乘一位数的笔算方法。两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺 序是什么？通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数 （连续进位）的笔算方法并能正确地进行计算。
教学重点 理解连续进位的算理，掌握计算方法 教学难点
理解连续进位的算理。
课前准备 教学课件 教学过程（师生互动）
一、复习导入 1.口算练习（练习三第 1 题） 。 6×7+4＝ 2×8+6＝ 7×9+5＝ 5×5+3＝ 3×9+7＝ 8×6+4＝ 2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是 什么？在竖式计算时需要注意什么？ 二、分层练习，巩固提高。 1.练习三第 2 题。 43×8＝ 7×44＝ 39×5＝ 75×6＝ 3×284＝ 9×263＝ 6×724＝ 355×8＝ 学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题 目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几， 是如何得到的。 2.练习三第 3 题。 （1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。 小云有 5 本相册，每本 96 张照片；小兰有 4 本相册，每本 126 张照片。 教师根据学生回答，板书： 小云有多少张照片？ 小兰有多少张照片？ 小云和小兰各有多少张照片？ （2）学生独立解答，指名回答，集体订正。 3.练习三第 4 题。 （1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信 息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？