《凤辣子初见林黛玉》教学设计

凤辣子初见林黛玉

【教学目标】

1．读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。

2．品读人物的外貌、言行，通过读、思、议等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。

3．激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。

【教学重点、难点】

感受并表现王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。

【课前准备】

学生课前阅读有关《红楼梦》的一些资料；教师制作简单的教学课件。

【教学流程】

一、揭示课题，导入新课

1、播放《枉凝眉》

2、红楼梦是中国古典四大名着之一，你知道里面的谁这节课我们去去认识《红楼梦》中的一个人物——王熙凤，人称“凤辣子”。

2、[板书课题，齐读课题]。

3、大家已经预习过课文，在这篇课文里，出现了三个非常重要的人物，是哪三位

4、老师向学生简介贾母、林黛玉、王熙凤的身分及三人的关系。

5、[再读课题]，人称“凤辣子”的王熙凤是一个怎样的人呢现在我们就走进文本，通过品味描写人物的词句，去认识这个非同寻常的人物。

二、初读课文，学习字词

１、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。

2、出示词语：（1）一语未了纳罕皆敛声屏气放诞无礼媳妇

风骚携着老祖宗手帕嫡亲

A检查读音。B点拨解释：嫡亲：血统最接近的亲属。《红楼梦》中，贾母的嫡亲孙女有：贵为皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春；

（2）读准下列词语：

头上戴着∕金丝八宝∕攒珠髻，绾着∕朝阳五凤∕挂珠钗；项下戴着∕赤金盘螭∕璎珞圈；裙边系着∕豆绿宫绦∕双鱼比目∕玫瑰佩；身上穿着∕缕金∕百蝶穿花∕大红洋缎∕窄裉袄，外罩∕五彩刻丝∕石青银鼠褂，下罩∕翡翠撒花∕洋绉裙。

（3）结合插图上的“王熙凤”大致明白这个句子是描写了人物的头饰、裙饰和服饰。

三、自读自悟，小组学习自学提示：

1、文章中哪些地方最能表现王熙凤的性格特点请画出相关句子。

2、读一读这些句子，体会这样写的好处，在组内说说。

小组合作学习，教师巡视指导。

初步交流：读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象你是从人物的什么描写中感受到的

四、品味词句，探究性格

（一）品读人物的外貌。

1、出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……身量苗条。体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

（1）你会用一个什么词语来形容王熙凤的穿着打扮[提示学生抓住这段话中的“金”字，“珠”字，还有描写颜色的词语等来体会王熙凤穿着的华贵、珠光宝气。]

（2）用自己的话说说“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的意思。[体会王熙凤美丽的容貌] （3）投影“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”的面相。这种面相，让你感受到什么[美丽的外表下隐藏着刁钻、阴损]

（4）品读句子“一双丹凤三角眼……丹唇未启笑先闻。”

（5）果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”作家不是为了外形而外形，而是为了性格而外形。作家用了这么多的篇幅来写王熙凤“与众不同的打扮”及其容貌，你感受到王熙凤是个怎样的人

（二）品读人物的言行

1、课件出示句子：“一语未了，只听后院中有人笑声……从后房门进来。”

（1）细读王熙凤的出场片断，你能体会到王熙凤怎样的性格特点是从哪些地方体会到的请在旁边简单作批注。

（2）组织学生交流，老师着重从以下方面点拨：

①从王熙凤出场时与众人的表现作对比，体会她性格张扬放肆、在贾府的地位特殊。

②从“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”体会到她在贾府的地位特殊。

（3）王熙凤的出场给林黛玉留下了怎样的印象（放诞无礼），理解“放诞无礼”。

（4）带着自己的体会朗读句子。

2、贾母是怎么介绍王熙凤的出示句子：贾母笑道：“你不认得他……你只叫他‘凤辣子’就是了。”……贾母的评价让你体会到什么[王熙凤在贾府地位高，在贾母面前是很受宠的。]

3、指导朗读。

4师过渡：在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”、“心理学家”之称，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。

5品读：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。

（1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”这句话夸了谁黛玉听了心情会怎么样站在周围的嫡亲孙女“三春”，她们听了会怎么想

（2）“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”这句话是什么意思站在周围的嫡亲孙女听了又会怎么想贾母听了心情会怎么样（3）你从中感受到王熙凤怎样的性格特点

（4）王熙凤为什么用帕拭泪“拭”与“擦”有什么区别透过“拭”字，你有什么体会[虚伪、逢迎取宠]

（5）品读“携”：“携”是怎样的动作为什么不用“拉、牵、握”，而用“携”

（6）带着体会有感情地朗读。

2、品读：“妹妹几岁了可也上过学现吃什么药……也只管告诉我。”

（1）王熙凤一连串问了黛玉哪些问题黛玉回答了吗有机会回答吗从中你感受到什么

（2）从两个“只管告诉我”，你体会到什么[表现自己，在贾府中地位高]

（3）王熙凤说这话时是怎样的神情的刚刚才“用帕拭泪”，现在忙“转悲为喜”，这是为什么这一切是做给谁看的你会用什么词来形容她的性格[机变逢迎、笑里藏刀]

3、品读第三段话，感受人物的性格特征。

五、观看视频，诵读展示

1、想一睹王熙凤的风彩吗请看大屏幕。让我们感受一下这个圆滑、善于察言观色、机变逢迎、炫耀特权的人物。

2、看完视频，大家对王熙凤这个人物肯定印象深刻，但是，我相信，当你有机会读完原着，你对王熙凤这个人物还会有新的更深刻的看法。有人就是这样评价王熙凤这个人物的：“模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。”也有人这样评价她：“嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。”王熙凤真是一个性格鲜明而又复杂的人物。

3、小组分角色朗读片段，再次揣摩人物。

【设计意图：视频的情景与课文十分温和，对学生进一步了解王熙凤的性格和为人很有帮助，这样形象的画面配上课文内容使学生再通过分角色朗读时，人物的形象呼之欲出。】

六、总结运用，领会写法

1、本单元体会作家描写人物的方法是我们的学习目标，再来回顾一下，王熙凤的性格特点是通过什么描写表现出来的

2、作者紧紧抓住了人物的外貌、语言、动作、神情的描写，刻画了人物的性格特征，这种描写叫正面描写。作者写王熙凤这个人物，不仅采用了正面描写的方法，还从林黛玉的眼中来写，从贾母的口中来写，这种写法叫侧面描写。侧面描写很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。