《凤辣子初见林黛玉》教学设计
《“凤辣子”初见林黛玉》教案_教案教学设计
《“凤辣子”初见林黛玉》教案_教案教学设计教案教学设计：《“凤辣子”初见林黛玉》一、教学目标1.知识目标：了解小说《红楼梦》中的重要人物林黛玉，并了解她与“凤辣子”的初次相遇情节。
2.能力目标：运用阅读策略，理解和分析文本，提取关键信息。
3.情感目标：培养学生对中国古典文学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.课文内容：小说《红楼梦》第五回《贾琏仙逝黛玉哀辞李纨贾迎春两妻探望林可卿》中的《“凤辣子”初见林黛玉》一节。
2.教学重点：了解林黛玉的形象特征、人物性格和与“凤辣子”的相遇情节。
3.教学难点：理解和分析文本中的隐喻和比喻。
三、教学过程1.导入引入（5分钟）通过展示一幅描绘林黛玉形象的图片或读一段描写林黛玉的文字，引发学生对林黛玉的兴趣和好奇。
2.阅读理解（25分钟）教师带领学生阅读《“凤辣子”初见林黛玉》这一段文字，然后进行问题解答。
问题：1）林黛玉的人物形象特征是什么？2）林黛玉和“凤辣子”相遇的情节是什么？3）林黛玉的人物性格体现在哪里？4）文中使用的一些词语和比喻手法有哪些？有什么作用？3.分组讨论和汇报（20分钟）将学生分成小组，要求小组内成员互相讨论自己对问题的理解，然后汇报给全班。
教师及时纠正错误，并引导详细解释一些问题的答案。
4.总结归纳（10分钟）教师通过讲解的方式总结学生介绍的情节、人物形象以及词语比喻等，确保学生对文本内容的理解和掌握。
教师强调林黛玉在小说中的重要地位，以及她的人物形象对整部小说的影响。
5.拓展讨论（15分钟）提问：1）林黛玉和“凤辣子”初次相遇时，两人的对话内容和情感有哪些特点？2）文中描述的林黛玉的性格特点是否合理？有什么证据可以支持你的观点？3）该节文本中的词语和比喻手法体现了什么意境和情感？6.小结反思（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，对学生的表现给予肯定，并提出进一步提高的建议。
同时，鼓励学生继续阅读《红楼梦》等经典作品，提高对中国古典文学的理解和欣赏能力。
新课标小学语文《“凤辣子”初见林黛玉》精品教案
新课标小学语文《“凤辣子”初见林黛玉》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析凤辣子与林黛玉的初次见面场景，理解其中的人物关系和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过描述人物外貌、语言、动作等方式来展现人物性格特点。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华传统文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
（2）学习人物的优秀品质，如善良、聪明、勇敢等。
（3）树立正确的价值观，学会珍惜友情、家庭和身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象，理解人物关系和情感变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过描写理解人物性格特点。
（3）对课文中所涉及的传统文化内容的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示《红楼梦》的片段，引导学生对作品产生兴趣。
（2）简介《红楼梦》的作者、背景及主要人物，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释，学习生字词，并尝试翻译课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中凤辣子与林黛玉的初次见面场景。
（2）引导学生关注人物的外貌、语言、动作等描写，理解人物性格特点。
（3）探讨凤辣子与林黛玉之间的情感变化及原因。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生对课文进行深入思考，培养正确的价值观。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，绘制凤辣子与林黛玉初次见面场景的思维导图。
3. 写一篇关于课文的小作文，可以是心得体会、人物评价等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标：1. 通过阅读《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的片段，使学生了解故事情节，理解主要人物形象。
2. 分析凤辣子的性格特点，培养学生对文学作品中人物性格的分析能力。
3. 引导学生关注作品中的人物关系，提高学生对文学作品的理解能力。
4. 通过讨论和思考，使学生认识到友情、亲情在人生中的重要性。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和主要人物形象的把握。
2. 凤辣子的性格特点分析。
三、教学难点：1. 对凤辣子性格特点的深入理解。
2. 对作品中人物关系的把握。
四、教学准备：1. 《红楼梦》原著或相关选段。
2. 相关的人物介绍资料。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《红楼梦》及凤辣子、林黛玉两位主要人物。
2. 阅读原著选段，理解故事情节。
3. 分析凤辣子的性格特点，引导学生关注作品中的人物关系。
4. 分组讨论：让学生思考友情、亲情在人生中的重要性。
5. 总结：对凤辣子的形象进行总结，强调作品中的人物关系对人生的启示。
6. 布置作业：让学生结合自己的经历，写一篇关于友情、亲情的感悟文章。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和关系。
2. 引导学生进行比较阅读，如阅读其他文学作品中的相似情节，分析不同作者的表现手法和人物塑造。
七、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业，评价学生对故事情节和人物性格的理解程度。
2. 关注学生在角色扮演和比较阅读中的表现，评估学生的参与程度和思考深度。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的反应。
考虑是否需要调整教学方法或补充教学内容，以更好地满足学生的学习需求。
九、教学资源：1. 红楼梦原著或改编的电影、电视剧版本，供学生进一步了解作品。
2. 相关研究资料和学术讨论，提供更深入的分析视角。
十、课程作业与课外阅读：2. 课外阅读：推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，以获得更全面的了解，或引导学生阅读其他经典文学作品，培养阅读兴趣和文学素养。
《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计
《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺精心整理的《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计，希望能够帮助到大家。
《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计篇1一、设计理念：本文是本册教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文章。
难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点；重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。
而王熙凤说的话，对于五年级的孩子来说还是比较难以读出“言外之意”的。
因此，教学前，首先让学生理解《红楼梦》中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物；然后通过不同的朗读策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息。
对王熙凤的语言，通过阅读链接、想象等策略，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象丰满起来。
二、教学目标：1、读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2、品读重点语句，通过阅读链接、想象等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。
3、激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。
三、教学重点和难点：感受并表现王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。
四、课前准备：教师制作简单的教学课件；学生预习课文。
五、过程预设（1课时）：（一）谈话导入，初读课文1、（播放《红楼梦》插曲，老师朗诵：满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
）曹雪芹在红楼梦的第一回里这样说。
是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能解其中的味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去解一解红楼梦中的一个人──王熙凤，也就是“凤辣子”。
板书课题：凤辣子初见林黛玉，读读题目，从题目中你了解了哪些信息？2、范读课文，自由朗读，读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方划下来和同桌交流。
3、分解难点：【设计意图：文章的第一段描写王熙凤的外表打扮，是朗读的难点。
《凤辣子初见林黛玉》教学设计
凤辣子初见林黛玉教学设计一、教学目标本次课程以《红楼梦》第五回中凤姐初见林黛玉的情节为出发点，通过引入饮食文化和礼仪规范等方面的知识，培养学生的阅读理解能力和学以致用的能力，同时也帮助学生拓展自己的文化视野。
二、教学重点1.了解饮食文化在文学作品中的作用。
2.了解古代贵族的礼仪规范。
3.理解凤姐与林黛玉之间的关系及其意义。
三、教学难点1.深入理解凤姐与林黛玉之间的复杂关系。
2.分析饮食文化形象在文学作品中的隐喻意义。
四、教学方法1.课堂讲解法：通过老师对教材的深入解读和分析，让学生了解文章中的细节与情感。
2.合作学习法：引导学生在小组内共同讨论饮食文化和礼仪规范，并针对课文中的情节进行深入解读，以达到学以致用的目的。
3.互动教学法：通过提问、演讲和讨论等方式，让学生思考和表达己见，从而提高阅读理解和口头表达能力。
五、教学过程1. 预习阶段学生在课前预习教科书中的《红楼梦》第五回凤姐初见林黛玉一节，并通过互联网等途径查阅相关的饮食文化和礼仪规范知识。
2. 导入阶段通过老师的引入文章中的情节，激发学生的阅读兴趣，提醒学生留心课文中的重要细节。
并通过问答的形式了解学生的预习情况。
3. 学习阶段1.学生在小组内就饮食文化在文学作品中的作用进行讨论。
2.老师对凤姐和林黛玉之间关系及其意义进行解读讲解。
3.学生拿出《红楼梦》课本，结合老师的讲解，对凤姐和林黛玉的关系进行深入探究。
4.学生就古代贵族的礼仪规范在故事情节中的呈现进行分析和讨论。
4. 总结阶段1.老师和学生集体讨论本次学习的收获和体会，并对课文中的关键内容进行总结。
2.学生将自己对于本次课程的认知写在作业本上。
六、教学评估通过以下方式进行教学评估：1.课堂互动表现；2.作业的完成情况；3.学生的学业成绩。
七、教学要求1.学生需做好预习和课后的作业；2.学生需积极参与课堂讨论及互动活动；3.化繁为简，使学生更好地理解和掌握内容。
八、教学反思在教学过程中，由于饮食文化和礼仪规范方面的知识相对抽象，且学生对于功利性的学习难度大，因此需要重点针对文学作品中饮食文化和礼仪规范的隐喻进行解读和讲解。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标1. 让学生理解《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的情节，掌握故事背景和人物关系。
2. 培养学生对古典名著的阅读兴趣，提高文学素养。
3. 引导学生分析人物形象，体会作者描写手法，提升审美能力。
二、教学内容1. 情节概述：凤辣子初见林黛玉，两人在贾府的相遇，彼此印象及后续发展。
2. 人物分析：凤辣子、林黛玉的性格特点、外貌描写及其在故事中的地位。
3. 写作手法：对比、衬托、细腻的描绘等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：情节的理解，人物形象的把握，写作手法的分析。
2. 教学难点：对凤辣子与林黛玉性格特点的深入理解，写作手法的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解情节、人物关系和写作手法。
2. 讨论法：分组讨论人物形象和写作手法，分享心得。
3. 案例分析法：分析典型句子，引导学生体会作者的写作技巧。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《红楼梦》的背景，引发学生兴趣。
2. 讲解情节：详细讲述凤辣子初见林黛玉的情节，引导学生理解故事发展。
3. 分析人物：剖析凤辣子和林黛玉的性格特点，让学生了解其在故事中的地位。
4. 写作手法讲解：讲解对比、衬托等写作手法在文中的运用。
5. 实践练习：让学生选取文中典型的句子，分析其写作手法。
6. 小组讨论：分组讨论人物形象和写作手法，分享心得。
7. 总结：对本节课的内容进行归纳，布置课后作业。
课后作业：1. 阅读《红楼梦》相关章节，深入了解凤辣子和林黛玉的故事。
2. 分析文中的写作手法，写一篇短文分享自己的心得。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对凤辣子和林黛玉性格特点的理解。
六、教学评估1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对教学内容的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，组织学生进行课堂讨论，分享他们的阅读体验和对人物形象、写作手法的理解。
3. 对学生的讨论发言进行评价，了解他们对教学难点的理解和运用情况。
七、教学拓展1. 邀请专家或有经验的老师进行专题讲座，深入剖析《红楼梦》中的凤辣子和林黛玉形象。
《凤辣子初见林黛玉》教案范文
《凤辣子初见林黛玉》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中的人物关系和故事背景。
（2）能够分析凤辣子与林黛玉初次见面时的言行举止和心理活动。
（3）能够欣赏文学作品中的修辞手法和语言美。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解凤辣子与林黛玉初次见面的情节。
（2）通过角色扮演，体验故事中人物的情感和心理。
（3）通过写作，表达自己对故事的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对人物心理和行为的同情和理解。
（3）培养学生对美好情感的追求和珍惜。
二、教学重点1. 凤辣子与林黛玉初次见面的情节描述。
2. 凤辣子与林黛玉的人物性格和心理特点。
3. 作品中运用的修辞手法和语言特色。
三、教学难点1. 对凤辣子与林黛玉初次见面情节的理解和分析。
2. 对凤辣子与林黛玉人物性格和心理特点的深入理解。
3. 对作品中修辞手法和语言特色的欣赏和运用。
四、教学准备1. 教材：《红楼梦》第一回“凤辣子初见林黛玉”。
2. 参考资料：有关《红楼梦》的背景介绍、人物分析等。
3. 教学设施：多媒体设备、白板、教学卡片等。
五、教学过程1. 导入：（1）播放《红楼梦》主题曲，引起学生对古典文学的兴趣。
（2）教师简要介绍《红楼梦》的背景和主要人物。
2. 阅读理解：（1）学生自读教材中的“凤辣子初见林黛玉”一回。
（2）教师提出问题，引导学生讨论凤辣子与林黛玉初次见面的情节。
3. 角色扮演：（1）学生分组，每组扮演凤辣子和林黛玉两个角色。
（2）教师指导学生通过言语和举止表现人物性格和心理。
4. 写作练习：（1）学生根据对凤辣子与林黛玉初次见面的理解，写一篇短文。
（2）教师对学生的作文进行指导和评价。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调凤辣子与林黛玉的人物特点和故事情节。
（2）学生推荐其他《红楼梦》中的经典片段，进行拓展阅读。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、角色扮演和写作等多种教学方法，使学生对《红楼梦》中凤辣子与林黛玉初次见面的情节有了深入的理解和体验。
《凤辣子初见林黛玉》教学设计【优秀4篇】
《凤辣子初见林黛玉》教学设计【优秀4篇】五年级下册语文《凤辣子初见林黛玉》教学设计篇一一、文本细读《“凤辣子”初见林黛玉》一文，选自中国古典小说四大名著之一《红楼梦》第三回。
细读文本，有如下感想：（文本的教学价值）（1）小说的三要素是人物、情节和环境。
具体到本单元的教学重点则是两块内容：感受人物形象、体会描写人物的方法。
对于感受人物形象，阅读理论告诉我们：读者对于文本的接受程度在很大程度上取决于阅读者的知识积累、人生阅历等等。
正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”！对于小学生来说，了解或者读过《红楼梦》原著的寥寥无几，人生阅历、人情世故上等积累更是缺少，让学生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特点显然超过了小学生的接受能力。
所以这两个目标中教学重点之一应该放在引导学生体会“作者描写人物的方法”上。
（2）本文描写人物的方法主要有：a、外貌描写，分二个部分，一是“佩饰”“衣服”的描写，二是身材容貌的描写。
对于这些语言，深究其深奥的意思没有任何意义，老师的带读，让学生通过自由朗读的形式感受。
b、语言描写。
王熙凤在《红楼梦》中被誉为“语言学家”，引导学生通过朗读体会精彩的语言描写方法是这篇文章的教学重点。
对于王熙凤的语言描写，总共有三处：第一处：未见其人，先闻其声，凸显王熙凤的嚣张、地位不同；第二处，也是最精彩的一段话，总共四句话，要让学生先分清，然后通过指导读好这段话，进而体验“话外之音” 也就水到渠成了！第三处：主要是让学生通过借助王熙凤多变的表情、善于见风使舵的表现来读好这段话，体会人物的形象也就不再难了。
c、动作、神情描写：通过王熙凤的“用帕试泪”“转悲为喜” 和“携”、“忙携”等描写，生动地表现了王熙凤善于见风使舵、阿谀奉承的个性，应整合在朗读中。
d、侧面、衬托描写：比如贾母口中的王熙凤、林黛玉眼中的王熙凤描写，以及众人都是敛声屏气、恭肃严整如此的背景下，更能衬托出王熙凤的张狂。
（3）文章的语言。
凤辣子初见林黛玉教学设计(共10篇)
凤辣子初见林黛玉教学设计（共10篇）好我为你精心整理了10篇《凤辣子初见林黛玉教学设计》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在好搜索到更多与《凤辣子初见林黛玉教学设计》相关的范文。
篇1：《凤辣子初见林黛玉》教学设计《凤辣子初见林黛玉》教学设计【教材分析】本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与凤辣子王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。
写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。
【教学目标】１、掌握小说人物性格特征分析的方法。
２、运用比较方法分析小说中王熙凤的性格特征。
３、运用所学到的方法进行写作训练及赏析小说。
【教学重点】运用比较方法分析王熙凤出场前后描写及人物性格特征。
【教学难点】抓住人物的出场及具体语言行动描写来分析人物性格。
【教学时数】一课时。
【教学步骤】一、导语鲁迅先生曾称颂道：自有《红楼梦》出来以后，使传统的思想和写法打破了。
《红楼梦》这部不朽的著作，不仅给我们留下了高度的思想艺术成就，还留下了一条栩栩如生的人物事廊，塑造了许多不朽的人物典型。
其中运用多种手法从不同的角度来刻画人物，且对众多人物的写法绝不雷同。
《林黛玉进贾府》一文中描写人物技法尤为高超，王熙凤出场的文字尤其脍炙人口，细节描写也极为精彩。
二、快速阅读课文，欣赏电视相关情节１、认真快速阅读课文有关王熙凤的描写，比较分析王熙凤出场前后的描写有什么特点？表现了她什么样的性格？（说明：按王熙凤图象进入影片欣赏，然后返回此页。
）２、然后结合课文的描写去欣赏电视情节，认真思考上面提出的问题。
三、讨论问题１、联系电视剧和课本的内容讨论：课文通过哪些描写来刻画王熙凤这个人物？（直击重点，探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写。
人教版语文《“凤辣子” 初见林黛玉》教案
《“凤辣子”初见林黛玉》教案教学目标1.知识与技能：掌握文中出现的重要词语和成语，理解王熙凤这一角色的性格特点及其在《红楼梦》中的地位；通过文本分析，理解人物对话背后的深层含义。
2.过程与方法：通过朗读、角色扮演、小组讨论等方法，引导学生深入理解文本内容，分析人物性格，感受古典文学的魅力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏王熙凤这一复杂人物形象的多面性，思考其在社会背景下的命运。
教学重点1.深入理解王熙凤的性格特点及其在《红楼梦》中的作用。
2.分析王熙凤初见林黛玉时的言行举止，理解其背后的动机和情感。
教学难点1.感受王熙凤这一复杂人物形象的内心世界。
2.分析文本中人物对话的深层含义。
教学准备1.《红楼梦》相关章节的阅读材料。
2.多媒体课件，包括王熙凤、林黛玉等人物形象图片、古代生活场景图等。
3.角色扮演所需道具（如古装、扇子、首饰等）。
教学过程一、导入新课1.故事背景介绍：教师简述《红楼梦》的成书背景及作者曹雪芹的生平，介绍《红楼梦》在中国文学史上的地位及其影响。
提问：“《红楼梦》主要讲述了哪些故事？你们对其中的人物有哪些了解？”（学生回答，教师补充）2.揭示课题：教师板书课题《“凤辣子”初见林黛玉》，并提问：“‘凤辣子’是谁？她初见林黛玉时发生了什么故事？”（学生回答，教师引出新课）二、初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文大意。
2.检查预习：教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况，重点指导“敛声屏气”“放诞无礼”等成语的读音和写法。
3.概括大意：学生尝试用自己的话概括课文的主要内容，教师适时引导，帮助学生理清故事的起因、经过和结果。
三、深入研读，理解内容1.分析王熙凤形象：o教师引导学生找出描写王熙凤的语句，分析她的性格特点。
如：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙系豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的部分，使学生了解凤辣子和林黛玉的人物形象，分析其性格特点。
2. 引导学生理解作者通过人物描写展现出的封建家族的衰落和人际关系的复杂。
3. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高文学素养。
二、教学内容1. 课文阅读：《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的部分。
2. 人物分析：凤辣子和林黛玉的性格特点及其在作品中的意义。
3. 主题探讨：封建家族的衰落与人际关系的复杂。
三、教学过程1. 课前准备：请学生预习《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的部分，了解故事背景，熟悉人物关系。
2. 课堂导入：简要介绍《红楼梦》的作者、背景及作品特点，引发学生兴趣。
3. 课文阅读：请学生朗读“凤辣子”初见林黛玉的部分，感受人物形象。
4. 人物分析：教师引导学生分析凤辣子和林黛玉的性格特点，如凤辣子的豪放、林黛玉的娇弱等，并讨论其在作品中的意义。
5. 主题探讨：教师引导学生从人物关系和故事情节中，发现封建家族的衰落与人际关系的复杂。
四、课后作业2. 引导学生思考《红楼梦》中其他人物形象，及其所反映的封建家族衰落和人际关系复杂的问题。
3. 鼓励学生阅读《红楼梦》全书，深入理解作品，提高文学素养。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 长期跟踪：关注学生在后续课程中对《红楼梦》的阅读和理解，评估教学效果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过对凤辣子和林黛玉的对比分析，深入理解作品。
2. 运用案例分析法，挑选《红楼梦》中的典型情节，使学生更加直观地了解人物形象和主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
七、教学资源1. 教材：《红楼梦》原著及教学辅导资料。
2. 多媒体资源：相关电视剧、电影片段，以帮助学生更好地理解人物形象和情节。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标1. 让学生理解《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的情节，掌握故事情节的发展和人物性格特点。
2. 培养学生对古典名著的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生分析作品中的修辞手法和人物描写，提升学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文内容：回顾《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的情节，重点分析凤姐儿的外貌、语言、动作等描写，以及林黛玉的心理活动。
2. 相关知识：了解曹雪芹及其《红楼梦》的创作背景，掌握古典名著的基本阅读方法。
三、教学重点1. 分析凤姐儿的人物形象和性格特点。
2. 理解林黛玉的心理活动及其与凤姐儿的关系。
四、教学难点1. 欣赏《红楼梦》中的精彩描写，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 引导学生运用文本内容进行思考，培养学生的创新意识。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析凤姐儿和林黛玉的人物形象。
3. 采用小组讨论法，激发学生的课堂参与度和合作意识。
4. 运用启发式教学法，引导学生独立思考，培养学生的创新意识。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法的格式，编写剩余的十个章节。
六、教学准备1. 教材：《红楼梦》原著或改编教材。
2. 参考资料：有关“凤辣子”初见林黛玉的评论、解读文章。
3. 教学工具：投影仪、电脑、教学PPT。
七、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——“凤辣子”初见林黛玉。
2. 自主学习：让学生阅读原著或改编教材，了解“凤辣子”初见林黛玉的情节。
3. 课堂讨论：分组讨论凤姐儿和林黛玉的人物形象，分析他们的性格特点和关系。
4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，重点分析凤姐儿的外貌、语言、动作等描写。
5. 案例分析：选取相关文章，让学生分析作者对“凤辣子”初见林黛玉的评价和解读。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获。
《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计
《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计【教学目标】1、正确读记“敛声屏气、媳妇、风骚、携着、手帕、祖宗、可怜”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。
4、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
【教学重难点】品读人物的语言，外貌，动作，神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。
【教学准备】课件【课时安排】一课时【教学教程】一、从作者聊起，导入课题。
2、课件出示：曹雪芹师：你认识吗?请大家带着崇敬的心情读一读这个名字，（生读）为什么对他很崇敬呢?因为他为我们留下了一部举世闻名的经典名著——《红楼梦》3、课件出示：《红楼梦》师：接下来，我们将继续学习这部名著中的一个片段，（板书课题：“凤辣子”初见林黛玉）。
谁来说一说，这个片段中有哪三个人物？生：王熙凤、林黛玉和贾母。
4、简介：王熙凤、林黛玉和贾母师：我们来一起了解一下她们：《红楼梦》写了一个封建大家族荣国府从盛到衰的历史。
那么，荣国府里边的贾母，年龄最长，辈分最高，权威最大，管理着荣国府，但是由于刚才说的年龄大了，于是呢她想找一个精明能干的接班人来管理荣国府，那她看中了谁呢？看中了她的孙子媳妇“凤辣子”，她的名字叫王熙凤。
那么这林黛玉又是谁呢？是贾母的外孙女，她的心肝宝贝肉，天天口头心头念念不忘的，只可惜啊，这林黛玉母亲刚刚病逝，她的外祖母心疼她，就把她接进了荣国府。
于是，“凤辣子”初见林黛玉同时也是林黛玉初见“凤辣子”。
从刚才的介绍中我们知道了这“凤辣子”是谁?（王熙凤）那课题中的“凤辣子”为什么要加上引号?（这是王熙凤的绰号）我们来叫一叫她的绰号——“凤辣子”，从这个绰号里，你来猜一猜王熙凤是一个怎样的人?（泼辣）为什么? 二、初识“辣子”师：今天这节课咱们就研究一个问题——你觉得“凤辣子”是一个怎样的人？1、自读片段，边读边想一想这个问题。
（学生各自朗读，老师巡视）2、聊外貌，初识“辣子”。
“凤辣子”初见林黛玉 教学设计
凤辣子初见林黛玉教学设计一、教学目标1.了解《红楼梦》中不同人物的性格特点。
2.掌握《红楼梦》中凤辣子的人物形象和性格特点。
3.能够对比分析凤辣子和林黛玉等其他女性人物的异同之处。
4.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1.掌握凤辣子的人物形象和性格特点。
2.能够对比分析凤辣子和林黛玉等其他女性人物的异同之处。
三、教学内容1.凤辣子初登场的描写及其对林黛玉的影响。
2.凤辣子的人物形象和性格特点分析。
3.凤辣子和林黛玉等其他女性人物的异同之处。
四、教学过程1.导入：通过展示凤姐的形象图片和描述，引起学生对于凤姐的关注。
2.引入：学生们先给出对于林黛玉形象的评价，接着老师介绍凤姐初次登场对林黛玉带来的影响，引出本节课教材——《红楼梦》中的凤姐形象。
3.分析：老师向学生介绍凤辣子的人物形象及其性格特点，并引导学生们进行分析和讨论。
老师可用以下问题引导学生思考：凤辣子为何选择林黛玉为女儿？凤辣子的言行是否体现生活中的一些真实情况？凤辣子的性格有何特点？4.对比：老师引导学生分析凤辣子与林黛玉、晴雯等其他女性人物的异同之处。
老师发现与林黛玉等人物的异同点：凤辣子的出生不同于林黛玉，家庭背景也不同；凤辣子的性格比较嚣张、狂妄、自负，而林黛玉的性格则相对文静，温婉，内敛；凤辣子具有经商头脑，尤其擅长赚钱，而林黛玉则更多体现出文艺气质。
5.总结：老师带领学生对本节课的知识点进行梳理和总结，并向学生提出问题：“凤辣子的人物形象和性格特点在当代社会中是否还有可借鉴的地方？”（答案留待学生自行思考和回答）6.作业：对《红楼梦》中某一女性人物形象进行分析和总结，并列举该人物带给读者的启示和思考。
五、教学方法1.讲授2.讨论3.总结六、教学评价教学评价分为自我评价和学生评价两部分。
老师应当根据教学过程的实际情况进行自我评价，评估自己的教学效果，并根据学生的反馈进行改进。
学生评价则是通过提供学生问卷来进行，从而了解学生对于该节课的接受程度和学习效果。
新课标小学语文《“凤辣子”初见林黛玉》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《“凤辣子”初见林黛玉》的故事背景，理解故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过描写人物的语言、动作、神态来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古典文学的兴趣，感受中国传统文化的魅力。
（2）学会关爱他人，理解人与人之间的情感交流。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析人物性格特点。
难点：1. 理解《“凤辣子”初见林黛玉》的故事背景。
2. 学会通过描写人物的语言、动作、神态来分析人物的性格特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾《红楼梦》的故事背景。
（2）简要介绍《“凤辣子”初见林黛玉》的故事情节。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生互相交流，讨论生字词的含义和用法。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的人物性格特点。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文中的人物性格特点，引导学生理解人物情感。
5. 课堂练习：（1）让学生运用生字词，进行句子仿写。
（2）根据课文内容，回答相关问题。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课后作业的要求。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，完成练习题。
3. 深入阅读《红楼梦》的其他章节，了解人物关系和故事情节。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生分析人物性格特点的能力。
4. 学生完成课后作业的情况。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个接近现实的学习情境，增强学生对课文内容的理解和感受。
《“凤辣子“初见林黛玉》教案（通用3篇）
《“凤辣子“初见林黛玉》教案（通用3篇）《“凤辣子“初见林黛玉》篇1教学内容：22《人物描写一组》——“凤辣子”初见林黛玉教学目标：1能正确、流利地朗读课文。
2理解课文内容，感受王熙凤的人物形象。
3体会作者刻画人物的方法。
教学重难点：理解课文内容，感受王熙凤的人物形象；体会作者刻画人物的方法。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入。
1、读过这部小说吗？提问：谁来说说有关《红楼梦》的知识？2、简介：《红楼梦》3、齐读课题。
根据你的预习和课题你知道课文主要写了什么吗？理清文中人物关系师：本文写的是小姑子和嫂子第一次见面的情景。
这一情景中，嫂子王熙凤如何表现？作者是用什么方法来描写的？这种写法表现了人物怎样的性格特点呢？这就是我们这节课学习的重点内容。
二、检查预习。
现在老师来检查一下。
纳罕敛声屏气放诞无礼（字变色）金丝八宝攒珠髻朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璎珞圈宫绦双鱼比目玫瑰佩1人读词，1人理解。
三、初步感知形象（抓外貌）1、在预习过程中，你觉得哪些句子读起来有困难？是这一部分吗？把书打开，我们先来学习第一自然段的服饰描写这一部分。
学生试读，师：注意停顿就能把它读好。
2、其他同学边听说思考：你从服饰描写中感受到王熙凤有什么特点？看屏幕再指名读取或范读（板书：服饰）师小结：这段服饰描写顺序非常清晰，从……到……一气呵成，（屏闪）教师点拨：3、文段还有两句写了他的长相？（出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻。
）（1）自由读，你感受到了什么？（漂亮）（精明）本段中就有这样一句话，说明了她漂亮得如仙女一样。
再读读，看这段话在写法上有什么特点？（大屏）字数相同，语法相当，结构相称，这种写法就叫对仗，指名读。
改写成。
（大屏出示对联）加横批（貌似可喜实是可畏）师：从（“三角眼”和“吊梢眉”“威不露”“吊梢眉”）这些词是，我还体会到：王熙凤美丽俊俏的外表下，透出了她的威严、刁钻和狡黠。
（3）小结：同学们已经能从作者对人物的外貌描写中体会人物鲜明的性格特点了，真不简单。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标：1. 通过阅读《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的部分，使学生了解故事情节，理解人物性格特点。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生分析作品中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
二、教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 人物性格特点的分析。
3. 修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 古典文学中的一些特殊用词和表达方式的解释。
2. 作品中人物内心活动的理解。
四、教学准备：1. 教材：《红楼梦》。
2. 相关资料：关于《红楼梦》的背景介绍、人物介绍等。
3. 教学工具：投影仪、电脑等。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《红楼梦》的背景和主要人物，引起学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读“凤辣子”初见林黛玉的部分，理解故事情节，回答相关问题。
3. 人物分析：分析凤辣子和林黛玉的性格特点，引导学生理解作者如何通过描写人物的外貌、语言、动作等来表现人物性格。
4. 修辞手法分析：引导学生分析作品中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的写作技巧。
5. 课堂讨论：让学生分享自己对故事情节和人物性格的理解，讨论作品中的修辞手法。
6. 总结：对课堂内容进行总结，强调学生对故事情节、人物性格和修辞手法的理解。
7. 作业布置：让学生写一篇关于“凤辣子”初见林黛玉部分的读后感，要求分析人物性格和修辞手法。
六、教学拓展：1. 对比分析：《红楼梦》中其他人物的性格特点，如贾宝玉、王熙凤等，与凤辣子和林黛玉的性格特点进行对比分析，理解作者如何通过不同人物的性格来展现作品的主题。
2. 文学鉴赏：引导学生关注作品中的诗词、歌曲等文学形式，欣赏古典文学的美。
七、小组讨论：1. 将学生分成小组，每组选择一个角度，如故事情节、人物性格、修辞手法等，进行深入讨论。
2. 各小组分享自己的讨论成果，互相交流，互相学习。
八、课堂练习：1. 让学生尝试自己写一段描写人物性格的文字，可以使用比喻、拟人等修辞手法。
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凤辣子初见林黛玉
【教学目标】
1．读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2．品读人物的外貌、言行，通过读、思、议等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。
3．激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。
【教学重点、难点】
感受并表现王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。
【课前准备】
学生课前阅读有关《红楼梦》的一些资料；教师制作简单的教学课件。
【教学流程】
一、揭示课题，导入新课
1、播放《枉凝眉》
2、红楼梦是中国古典四大名着之一，你知道里面的谁这节课我们去去认识《红楼梦》中的一个人物——王熙凤，人称“凤辣子”。
2、[板书课题，齐读课题]。
3、大家已经预习过课文，在这篇课文里，出现了三个非常重要的人物，是哪三位
4、老师向学生简介贾母、林黛玉、王熙凤的身分及三人的关系。
5、[再读课题]，人称“凤辣子”的王熙凤是一个怎样的人呢现在我们就走进文本，通过品味描写人物的词句，去认识这个非同寻常的人物。
二、初读课文，学习字词
１、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。
2、出示词语：（1）一语未了纳罕皆敛声屏气放诞无礼媳妇
风骚携着老祖宗手帕嫡亲
A检查读音。
B点拨解释：嫡亲：血统最接近的亲属。
《红楼梦》中，贾母的嫡亲孙女有：贵为皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春；
（2）读准下列词语：
头上戴着∕金丝八宝∕攒珠髻，绾着∕朝阳五凤∕挂珠钗；项下戴着∕赤金盘螭∕璎珞圈；裙边系着∕豆绿宫绦∕双鱼比目∕玫瑰佩；身上穿着∕缕金∕百蝶穿花∕大红洋缎∕窄裉袄，外罩∕五彩刻丝∕石青银鼠褂，下罩∕翡翠撒花∕洋绉裙。
（3）结合插图上的“王熙凤”大致明白这个句子是描写了人物的头饰、裙饰和服饰。
三、自读自悟，小组学习自学提示：
1、文章中哪些地方最能表现王熙凤的性格特点请画出相关句子。
2、读一读这些句子，体会这样写的好处，在组内说说。
小组合作学习，教师巡视指导。
初步交流：读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象你是从人物的什么描写中感受到的
四、品味词句，探究性格
（一）品读人物的外貌。
1、出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……身量苗条。
体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（1）你会用一个什么词语来形容王熙凤的穿着打扮[提示学生抓住这段话中的“金”字，“珠”字，还有描写颜色的词语等来体会王熙凤穿着的华贵、珠光宝气。
]
（2）用自己的话说说“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的意思。
[体会王熙凤美丽的容貌] （3）投影“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”的面相。
这种面相，让你感受到什么[美丽的外表下隐藏着刁钻、阴损]
（4）品读句子“一双丹凤三角眼……丹唇未启笑先闻。
”
（5）果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。
”作家不是为了外形而外形，而是为了性格而外形。
作家用了这么多的篇幅来写王熙凤“与众不同的打扮”及其容貌，你感受到王熙凤是个怎样的人
（二）品读人物的言行
1、课件出示句子：“一语未了，只听后院中有人笑声……从后房门进来。
”
（1）细读王熙凤的出场片断，你能体会到王熙凤怎样的性格特点是从哪些地方体会到的请在旁边简单作批注。
（2）组织学生交流，老师着重从以下方面点拨：
①从王熙凤出场时与众人的表现作对比，体会她性格张扬放肆、在贾府的地位特殊。
②从“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”体会到她在贾府的地位特殊。
（3）王熙凤的出场给林黛玉留下了怎样的印象（放诞无礼），理解“放诞无礼”。
（4）带着自己的体会朗读句子。
2、贾母是怎么介绍王熙凤的出示句子：贾母笑道：“你不认得他……你只叫他‘凤辣子’就是了。
”……贾母的评价让你体会到什么[王熙凤在贾府地位高，在贾母面前是很受宠的。
]
3、指导朗读。
4师过渡：在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”、“心理学家”之称，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。
5品读：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”说着，便用帕拭泪。
（1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”这句话夸了谁黛玉听了心情会怎么样站在周围的嫡亲孙女“三春”，她们听了会怎么想
（2）“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
”这句话是什么意思站在周围的嫡亲孙女听了又会怎么想贾母听了心情会怎么样（3）你从中感受到王熙凤怎样的性格特点
（4）王熙凤为什么用帕拭泪“拭”与“擦”有什么区别透过“拭”字，你有什么体会[虚伪、逢迎取宠]
（5）品读“携”：“携”是怎样的动作为什么不用“拉、牵、握”，而用“携”
（6）带着体会有感情地朗读。
2、品读：“妹妹几岁了可也上过学现吃什么药……也只管告诉我。
”
（1）王熙凤一连串问了黛玉哪些问题黛玉回答了吗有机会回答吗从中你感受到什么
（2）从两个“只管告诉我”，你体会到什么[表现自己，在贾府中地位高]
（3）王熙凤说这话时是怎样的神情的刚刚才“用帕拭泪”，现在忙“转悲为喜”，这是为什么这一切是做给谁看的你会用什么词来形容她的性格[机变逢迎、笑里藏刀]
3、品读第三段话，感受人物的性格特征。
五、观看视频，诵读展示
1、想一睹王熙凤的风彩吗请看大屏幕。
让我们感受一下这个圆滑、善于察言观色、机变逢迎、炫耀特权的人物。
2、看完视频，大家对王熙凤这个人物肯定印象深刻，但是，我相信，当你有机会读完原着，你对王熙凤这个人物还会有新的更深刻的看法。
有人就是这样评价王熙凤这个人物的：“模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。
”也有人这样评价她：“嘴甜心苦，两面三刀。
上头一脸笑，脚下使绊子。
明是一盆火，暗是一把刀。
”王熙凤真是一个性格鲜明而又复杂的人物。
3、小组分角色朗读片段，再次揣摩人物。
【设计意图：视频的情景与课文十分温和，对学生进一步了解王熙凤的性格和为人很有帮助，这样形象的画面配上课文内容使学生再通过分角色朗读时，人物的形象呼之欲出。
】
六、总结运用，领会写法
1、本单元体会作家描写人物的方法是我们的学习目标，再来回顾一下，王熙凤的性格特点是通过什么描写表现出来的
2、作者紧紧抓住了人物的外貌、语言、动作、神情的描写，刻画了人物的性格特征，这种描写叫正面描写。
作者写王熙凤这个人物，不仅采用了正面描写的方法，还从林黛玉的眼中来写，从贾母的口中来写，这种写法叫侧面描写。
侧面描写很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。
3、以后同学们在写作时，也可以运用正面、侧面描写相结合的方法。
4、[写法迁移运用]请同学们用上今天学到的描写人物的方法，写出一个老师或同学的特征。
写完后，与同桌分享，并作进一步的修改吧！[汇报写话，修改完善]
【设计意图：通过迁移小练笔，运用作者描写人物的方法，达到读与写的有效结合。
】
七、巧设作业，拓展阅读
1．《红楼梦》中塑造了几百位性格鲜明的人物形象，如林黛玉、贾宝玉、晴雯、薛宝钗、袭人、史湘云……推荐课下阅读《红楼梦》，找出人物描写的精彩语句多读读。
2、继续修改习作。
八、板书设计：
22、人物描写一组
“凤辣子”初见林黛玉
圆滑、炫耀特权、外貌、言行
察言观色、机变逢迎……（正面、侧面描写相结合）。