有几瓶牛奶教案示例

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《有几瓶牛奶》教案

3.解决问题：根据乘法口诀，解决更多类似的牛奶问题，巩固乘法运算。
4.实践应用：设计一些与生活相关的乘法题目，让学生运用所学知识解答，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
《有几瓶牛奶》教案核心素养目标：
1.培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，加强数学运算素养，提高数学思维敏捷性。
2.培养学生观察、分析实际问题的能力，激发数学抽象思维，形成数感和量感。
3.培养学生合作交流、解决问题的能力，发展团队协作和表达能力，增强数学应用意识。
4.通过生活实例，培养学生将数学知识应用于实际生活的意识，提升解决实际问题的综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是乘法口诀的应用，特别是通过实际问题，让学生掌握如何运用乘法口诀快速准确地计算总数。
-重点包括：
五、教学反思
在上完《有几瓶牛奶》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现乘法口诀的应用对学生来说是一个挑战。尽管我们在课堂上进行了多次练习，但在实际操作中，部分学生仍然感到困惑。我意识到，在今后的教学中，需要更多的生活实例来帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。
此外，小组讨论环节中，学生的参与度比我预期的要高，他们提出了很多有趣的问题和见解。这让我意识到，学生的潜力是巨大的，我们作为教师，应该给予他们更多的信任和鼓励，让他们在课堂上充分展示自己的思考。
在讲解乘法口诀的过程中，我尽量用生动的语言和形象的动作来解释抽象的概念，从学生的反馈来看，这种方法效果还不错。但我也注意到，有些学生仍然在记忆口诀方面存在困难。因此，我计划在下一节课中加入更多有趣的记忆方法，如口诀歌、故事联想等，以帮助学生们更好地记忆乘法口诀。
实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和实验操作过程中非常积极，但有些小组在展示成果时表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我打算在接下来的课程中增加一些口语表达训练，如角色扮演、模拟演示等，让他们在实际操作中学会如何更好地表达自己的观点。

数学教案-有几瓶牛奶

数学教案－有几瓶牛奶引言本数学教案适用于小学低年级学生，旨在通过有趣的问题和实践操作，培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。

本教案以“有几瓶牛奶”为主题，通过问题引入，帮助学生了解数学运算中的加法和减法概念，以及应用。

目标•学生能够掌握加法和减法的基本操作；•学生能够应用所学的数学知识解决实际问题；•学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。

教学准备•白板、白板笔或黑板、粉笔；•教学课件（可选）；•学生练习册或作业本。

教学步骤步骤一：引入问题1.教师出示问题：“小明家有5瓶牛奶，他喝掉了1瓶，还剩下几瓶牛奶？”2.引导学生思考并讨论问题，学生回答“剩下4瓶牛奶”。

步骤二：引入加法1.教师出示问题：“小明家买了3瓶新牛奶，现在共有几瓶牛奶？”2.引导学生思考并讨论问题，学生回答“共有7瓶牛奶”。

3.教师解释并引导学生理解“加法”的概念，即将两个数值相加得到一个新的数值。

步骤三：学习加法表达式1.教师出示加法表达式：“2 + 3 = ?”，并解释表达式的含义。

2.引导学生研究并讨论加法表达式的结果，学生回答“5”。

3.教师提供更多加法表达式，让学生练习计算结果，并进行小组讨论。

步骤四：实践应用1.教师出示新的实践问题：“小明家里有5瓶牛奶，他买了3瓶新牛奶，请问现在共有几瓶牛奶？”2.学生进行小组讨论，计算并给出答案“8瓶牛奶”。

步骤五：引入减法1.教师出示问题：“小明家原有7瓶牛奶，他喝掉了3瓶，请问还剩下几瓶牛奶？”2.引导学生思考并讨论问题，学生回答“还剩4瓶牛奶”。

3.教师解释并引导学生理解“减法”的概念，即从一个数值中减去另一个数值得到一个新的数值。

步骤六：学习减法表达式1.教师出示减法表达式：“8 - 3 = ?”，并解释表达式的含义。

2.引导学生研究并讨论减法表达式的结果，学生回答“5”。

3.教师提供更多减法表达式，让学生练习计算结果，并进行小组讨论。

步骤七：实践应用1.教师出示新的实践问题：“小明家原有9瓶牛奶，他卖掉了2瓶，请问还剩下几瓶牛奶？”2.学生进行小组讨论，计算并给出答案“还剩7瓶牛奶”。

《有几瓶牛奶》数学教案设计

《有几瓶牛奶》數學教案設計教案名称：《有几瓶牛奶》教学目标：1. 学生能够通过实际操作，理解数量的概念。

2. 学生能运用数学思维解决实际问题。

3. 培养学生的观察力和逻辑推理能力。

教学对象：小学一年级学生教学时间：一课时（40分钟）教学步骤：一、导入新课（5分钟）教师以故事形式引入课题：“今天小明去超市买牛奶，他买了三瓶。

回到家后，他又发现冰箱里还有两瓶牛奶。

现在小明有多少瓶牛奶呢？”引导学生思考并回答。

二、讲授新知（20分钟）1. 教师解释“加法”的概念，并在黑板上写下算式“3+2=？”，然后引导学生思考答案。

2. 教师请几位学生上台进行实物操作，例如用积木或者瓶子来模拟牛奶，让他们通过实物操作来理解和解答这个问题。

3. 教师再次强调“加法”的概念，并讲解其符号和读法。

三、实践操作（10分钟）1. 教师布置课堂活动：每位同学找一个搭档，一人出题，一人作答，题目是关于加法的简单算式，如“2+3=？”、“4+1=？”等。

2. 教师巡视课堂，对学生的操作进行指导和纠正。

四、总结巩固（5分钟）1. 教师请几位学生分享他们的学习心得，以及他们在活动中遇到的问题和解决方法。

2. 教师总结本节课的内容，强调加法的意义和使用方法。

五、作业布置（5分钟）让学生回家后找出生活中可以应用到加法的例子，并尝试计算。

教学反思：这节课的教学设计主要是为了帮助学生理解和掌握加法的概念，通过实际操作和互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和逻辑推理能力。

在以后的教学中，我会更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

有几瓶牛奶_六年级数学教案_模板

有几瓶牛奶 _六年级数学教案 _模板有几瓶牛奶教学目的：1、通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。

2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。

3、理解凑＋法的含义。

4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。

教学重点、难点：理解凑＋法的含义教学准备：每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。

教学方法：合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。

教学步骤：一、创设情况，提出问题教学首先从学生熟悉的生活情境入手。

1、小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？2、鱼缸有金鱼8 条，又买来9 条，一共有金鱼几条呢？你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）二、自主合作，解决问题问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。

1、9＋5 （1）数数法（2）9＋5＝14（分小数凑大数）（牛奶瓶表示）（3）9＋5＝14（分大数凑小数）（牛奶瓶表示）（4）9＋5＝14 看见9 就－1 ⋯⋯2、8＋9 你喜欢用什么方法，说说你的理由。

“9＋5”的计算，是组织交流后共同解决，“7 ＋9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。

3、试一试。

9＋3 7＋9可指名8 至10 位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。

三、实践应用，拓展延伸在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。

1、P73 完成书本内容。

题2，原有金鱼9 条，现又有8 条，一共有几条？看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成）2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋99＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋19＋1＋2 9＋1＋0巩固凑十法3、数学游戏：游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。

2024年《有几瓶牛奶》教学教案

2024年《有几瓶牛奶》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解数字0到10的概念，并能够进行简单的加减法运算。

1.2 技能目标学生能够通过观察和操作，培养基本的数学思维能力。

1.3 情感目标学生能够对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度。

第二章：教学内容2.1 教材内容《有几瓶牛奶》是一本针对幼儿的数学启蒙书籍，通过生动的图片和简单的文字，引导学生认识数字和进行加减法运算。

2.2 教学资源教材、多媒体教具、实物牛奶瓶等。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示实物牛奶瓶，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。

3.2 教学内容展示教师利用多媒体教具，展示数字0到10的图片，引导学生认识和记忆这些数字。

3.3 操作活动教师组织学生进行小组活动，让学生通过实际操作牛奶瓶，进行简单的加减法运算。

教师对学生的操作活动进行点评和反馈，巩固学生对数字和加减法的理解。

第四章：教学评价4.1 评价方法通过学生的操作活动和课堂表现进行评价。

4.2 评价内容学生对数字0到10的认识程度，学生进行加减法运算的能力，学生参与课堂活动的积极程度。

第五章：教学延伸5.1 课后作业教师布置相关的数学练习题，巩固学生的学习效果。

5.2 教学拓展教师可以组织学生进行数学游戏，让学生在游戏中进一步培养数学思维能力。

第六章：教学策略6.1 教学方法采用直观演示法、互动教学法和游戏教学法，通过实物、图片和多媒体等多种资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

6.2 教学步骤1) 利用实物牛奶瓶进行直观演示，引导学生认识数字。

2) 通过多媒体教具展示数字0到10的图片，巩固学生的记忆。

3) 组织学生进行小组操作活动，实际操作牛奶瓶进行加减法运算。

第七章：教学注意事项7.1 关注学生个体差异在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行针对性的教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

教师应营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习数学，提高学习效果。

一年级数学《有几瓶牛奶》教案

一年级数学《有几瓶牛奶》教案一年级数学《有几瓶牛奶》教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学《有几瓶牛奶》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学《有几瓶牛奶》教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学一年级上册《20以内进位加法》的第一课时“有几瓶牛奶”。

教学目标：1、知识目标：使学生初步理解用“凑十法”计算9+几的进位加法。

2、能力目标：初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。

3、情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。

教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9+几。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：挂图。

学具准备：每人20根小棒、算式卡片、数字牌。

设计思路：北师大版义务教育课程标准实验教材（数学）的编写特点是以学生活动为主线进行安排，关注学生数学学习与生活实际的联系，注重学生的情感体验。

在设计和实施教学时，应充分注意并恰当把握教材的这些特点，在丰富多彩的数学活动中实现三维目标的有机统一、协调发展。

为此，本设计力求突出以下几点：1、创设情境，突出数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习热情。

通过创设学生熟悉的具体生活情境，让学生提出简单的数学问题。

在解决问题的过程中，让学生进一步体会加法与现实生活的联系。

2、运用直观手段，让学生在“做数学”中体验数学，培养学生数学地思考问题的意识。

本设计力求改变以单纯被动接受方式为主要特征的传统的数学学习方式，重视对学生主动获取知识能力的培养。

教学过程：一、游戏铺垫。

凑十“对口令”游戏。

师：看！谁来啦？齐天大圣孙悟空想和大家一起做游戏呢！指定学生戴上孙悟空头饰：孙悟空说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。

（策略建议：游戏活动，为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。

《有几瓶牛奶》教学设计（精选10篇）

《有几瓶牛奶》教学设计《有几瓶牛奶》教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《有几瓶牛奶》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《有几瓶牛奶》教学设计篇1教学目标：1.结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。

2.借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3.在具体计算中，养成认真仔细的良好习惯。

重点：理解“9加几”的进位加法的计算方法难点：理解凑十法的含义教学过程：一、复习导入出示口算题卡师：同学们，我们昨天学习了什么数学知识？生：搭积木，不进位加法，不退位减法。

师：你能运用我们昨天学习的知识直接说出这些算式的得数吗？（口算题卡开火车，将“10+4”贴在黑板上）师：今天我们将继续学习新的知识。

板书：有几瓶牛奶----9加几的进位加法二、教学新授1.摆小棒师：今天我们的好朋友笑笑给我们带来了牛奶，仔细观察，说一说你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？生：左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶？师：谁能列式解答一下这个问题？生：9+5=14，一共有14瓶牛奶。

师：很好，老师帮你把算式写出来，“9+5”这个算式我们以前没接触过，但是我们学过“10+4”，还知道10加几就是十几，那能不能把“9+5”也变成“10+几”这种形式呢？（此处大家可以酌情修改）师：现在就请出了我们的计算好帮手---“小棒”，通过摆小棒来解决这个问题，谁能帮老师摆一摆。

学生摆老师评价师：我们一起来数一数吧。

有什么快速数数的方法？生：记大数数小数，10、11、12、13、14师：小棒一共有多少根，表示牛奶一共有多少瓶？生：一共有14根小棒，表示一共有14瓶牛奶师：还可以怎样借助我们的小棒来计算“9+5”，究竟能不能把它变成“10+几”，请你认真观察老师是怎么做的？生：先把5根小棒拆成1根和4根，1根和9根凑成10根，10根和4根合在一起一共是14根。

《有几瓶牛奶》(教学设计)北师大版一年级上册数学

有几瓶牛奶（教学设计）教学目标1.理解加法的概念，能够进行简单加法计算；2.掌握数字1-20的读写和大小比较；3.能够应用所学知识，解决实际问题；4.培养学生观察、思考、解决问题的能力。

教学重点1.加法的概念和计算方法；2.数字1-20的读写和大小比较；3.实际问题的解决思路。

教学难点1.实际问题的转化和解决；2.能否正确应用所学知识。

教学过程导入（5分钟）1.老师拿出一瓶牛奶并问：“你们知道这是什么？2.学生回答：“牛奶。

”3.老师再问：“这是一瓶牛奶，我们可以说有几瓶牛奶？”4.引出本课题目：“有几瓶牛奶”。

模型讲解（15分钟）1.利用教具或黑板报，呈现如下模型：1瓶牛奶 + 2瓶牛奶 = 3瓶牛奶2.老师解释加法的概念，即把两个或多个数合起来的运算方法。

3.引导学生一起思考，若已知有一瓶牛奶，再加上两瓶牛奶，那我们就有了几瓶牛奶？4.引导学生回答：“三瓶牛奶。

”5.教师在黑板上写出上述算式，并让学生跟读，并且强制学生理解其中的加法运算。

数字的读写和大小比较（15分钟）1.教师出示数字卡片，让学生分别快速读出每个数字；2.教师出示两个数字，让学生判断大小，并说出比较结果；3.教师让学生试着组合数字，如13、15、18等，同时要求学生读出数字并说出各个数字的位置。

练习（20分钟）1.教师出示如下问题：小明家里本来有5瓶牛奶，现在又买了3瓶，那么小明家里有几瓶牛奶？2.引导学生思考，然后让学生画图，模拟问题中的情景；3.提醒学生合理利用已学知识进行计算。

拓展（20分钟）让学生自己设计一道有关“有几瓶牛奶”的问题，要求符合实际生活，同时考虑语言表达情况。

课后作业1.记住1-20数字的读写；2.自己出一道有关“有几瓶牛奶”的问题；3.尝试用自己的话来描述加法的定义。

教学反思本节课重点在于引导学生掌握加法的概念和计算方法，并通过“有几瓶牛奶”的实际问题，让学生尝试应用所学知识。

同时，在数字的读写和大小比较方面也加强了训练。

一年级数学：“有几瓶牛奶”案例及反思(教学方案)

( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级数学：“有几瓶牛奶”案例及反思(教学方案)Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.一年级数学：“有几瓶牛奶”案例及反思(教学方案)“有几瓶牛奶”（20以内的进位加法“9加几”）是九年义务教育课程标准实验教科书（北师大版）《数学》一年级上册第72-73页的内容。

在学习本节之前，学生已经学习了10以内的数和10以内的加法，有了一定的运算经验。

教材的编写意图是：渗透算法多样化的理念，鼓励学生通过合作交流，解决问题。

在解决有几瓶牛奶这个问题时（9+5=）教材上出现的算法有四种：1、数数；2、“凑十”法(把5分成1和4，1和9凑成10，10+4=14)3、“凑十法”（把9分成5和4，5和5凑成10，10+4=14）；4、10+5=15，9+5=14。

课前准备时，我设想让学生通过摆小棒、小组讨论、合作交流得出四种算法，再让学生通过比较得出“凑十”法最简便。

然而，在实际的教学过程中，当问题一提出，学生的回答却出乎我的意料，我花费大量精力和时间准备的教学设计，却没有得到预设的目标。

下面是这段教学的课堂实录。

师：刚才我们通过观察，知道了笑笑的左边有5瓶牛奶，右边有9瓶牛奶。

那么“求一共有几瓶牛奶”怎样列式？怎样计算？问题一提出，马上就有一学生脱口而出9+5=14（这是我始料未及的）师：那么你是如何计算的？生1：我想出来的，幼儿园我就会了。

一年级上册教案《有几瓶牛奶》

一年级上册教案《有几瓶牛奶》教学目标：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。

2. 学会数数和简单的加减法。

3. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学重点：1. 学会数数和简单的加减法。

2. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学难点：1. 理解故事中的情感。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学准备：1. 故事课件或图书。

2. 牛奶瓶道具。

3. 计数器或数学卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生学会数数。

2. 邀请学生分享他们学会的数数技巧。

二、故事讲解（10分钟）1. 讲解故事《有几瓶牛奶》，引导学生理解故事内容，体会故事中的情感。

2. 引导学生关注故事中的数学元素，如牛奶瓶的数量、颜色等。

三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组有一瓶牛奶，要求学生用数学卡片或计数器表示牛奶瓶的数量。

2. 引导学生思考：如果有更多的牛奶瓶，我们如何表示它们的数量呢？3. 学生互相交流，分享他们的想法和解决方案。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的数学知识和情感体验。

2. 学生分享他们在实践活动中的收获和感受。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生画出故事中的牛奶瓶，并写上它们的数量。

2. 学生完成作业，巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解故事内容，学会数数和简单的加减法，并运用数学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，关注学生的情感体验。

在实践活动环节，教师应鼓励学生积极参与，互相交流，培养学生的合作意识。

通过作业布置，教师可以检查学生对所学知识的掌握程度，为后续教学做好铺垫。

六、教学拓展（10分钟）1. 教师出示不同数量的牛奶瓶图片，引导学生用加减法计算。

例如，教师展示3瓶牛奶和2瓶牛奶的图片，问学生：“一共有几瓶牛奶？”学生回答：“一共有5瓶牛奶。

”2. 学生分组进行加减法游戏，每组有一瓶牛奶，通过增加或减少牛奶瓶来完成加减法题目。

《有几瓶牛奶》-(教案)2021-2022学年数学一年级上册北师大版

此外，我在课堂上也注意到了一些学生在数数过程中容易出现的问题，如跳跃数数、重复数数等。针对这些情况，我会在接下来的教学中，设计一些更有针对性的练习，帮助他们熟练掌握一一对应原则。
在学生小组讨论环节，我发现他们在探讨数在生活中的应用时，能够提出一些很有创意的想法。这说明学生们已经能够将所学知识运用到实际生活中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，有些学生的思考还不够深入，可能会停留在表面。为了提高他们的思考能力，我将在以后的课堂中，多设计一些启发性问题，引导他们深入探讨。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数与物的对应关系。数字是用来表示物体数量的符号，它是我们描述世界的基础工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。图片中有三瓶牛奶，我们用数字“3”来表示。这个案例展示了数字在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述数量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数与物的对应关系和数的顺序这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
《有几瓶牛奶》-（教案）2021-2022学年数学一年级上册北师大版
1.教学重点
-理解数与物的对应关系：使学生能够通过观察图片，将具体的物体数量与数字建立联系，理解数字表示物体数量的意义。
-举例：展示不同数量的牛奶瓶，引导学生说出对应的数字，如“1”表示有一瓶牛奶，“3”表示有三瓶牛奶等。
《有几瓶牛奶》-（教案）2021-2022学年数学一年级上册北师大版
一、教学内容
《有几瓶牛奶》-（教案）2021-2022学年数学一年级上册北师大版
本节课选自北师大版一年级上册数学教材第五章《认识物体》，教学内容主要包括以下几部分：
1.通过观察图片，让学生能够用数字表示牛奶瓶的数量，理解数与物的对应关系。

《有几瓶牛奶》数学教案

《有几瓶牛奶》数学教案教案主题：解决数学问题《有几瓶牛奶》教案目标：学生能够利用已知条件解决数学问题，并运用逻辑思维和数学知识推理解决实际问题。

教学重点：培养学生运用逻辑思维解题的能力，熟练运用数学知识解决实际问题。

教学难点：学生能够用所学的数学知识推理解决实际问题。

教学准备：黑板、粉笔、数学课本、习题册教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师出示一道数学问题：“小明家里有很多瓶牛奶，小张来小明家玩，小明说：‘我家里有两个妹妹还有两个哥哥，同爸爸同妈妈养大，每人可以喝一瓶牛奶，你猜我家里有几瓶牛奶？’小张不解，你们能想出答案吗？”2.让学生思考问题，并不要立刻给出答案。

步骤二：呈现问题（10分钟）1.教师告诉学生根据题目的信息，我们可以总结出以下关键信息：-小明的家里有两个妹妹、两个哥哥。

-每人可以喝一瓶牛奶。

2.教师提示学生思考如何解决这个问题。

步骤三：分组讨论（15分钟）1.把学生分为小组，每组自由讨论解决这个问题的思路，帮助分析并列出可能的答案。

2.教师引导学生思考问题中提到的相关信息，并引导学生进行逻辑推理。

3.教师可以提出一些问题来引导学生的思考，比如：“我们能否根据小明的妹妹和哥哥的数量推测牛奶瓶数？为什么？”“每人可以喝一瓶牛奶的条件对我们推理有何帮助？”4.鼓励学生积极讨论，促使他们更好地理解问题。

步骤四：小组展示与总结（15分钟）1.每个小组派一名代表进行答案展示与解释。

2.教师引导学生评价每个小组的答案，并指出解题方法和推理是否正确。

3.引导学生总结解决这个问题的过程和方法。

步骤五：拓展与应用（15分钟）1.教师可以提出其他类似的题目，让学生运用所学的解题思路解决。

2.学生可以互相出题、交流解题思路。

步骤六：课堂总结（5分钟）1.教师对学生解题过程进行总结，强调使用逻辑推理解决问题的重要性。

2.鼓励学生积极运用数学知识解决实际问题。

作业布置：1.布置相关习题作为课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选9篇）

一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选9篇）一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案篇1在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。

下面是小编为大家收集的关于一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案，希望大家喜欢！一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案教学目标：1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：CAI课件，小棒。

教法运用：合作探究法、创设情境学法指导：分小组合作教学过程：一、导入新课(检查预习) 创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间(出示挂图)。

看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题? (现在一共有几瓶饮料?) 学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论二、初学新课(初步探究) 你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?9+5=你能说说9加5可以怎样算吗?(鼓励学生说出不同的算法。

)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

组织学生进行小组汇报。

学生按照书上的提示活动讨论(可能出现不同的说法)(鼓励学生说出不同的算法。

)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

学生动手操作。

出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。

更直观的认识看图列式的方法。

有几瓶牛奶一年级数学教案

有几瓶牛奶一年级数学教案有几瓶牛奶一年级数学教案（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的有几瓶牛奶一年级数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

有几瓶牛奶一年级数学教案篇1教学目标1.通过解决有几瓶牛奶这一问题，让学生学会“9+几”的进位加法。

2.初步体会计算方法的多样化，并能解决生活的实际问题。

3.理解凑十法的思考方法，培养初步的抽象概括能力。

4.培养学生合作交往的意识和能力。

重点难点理解掌握9加几的计算方法。

教学方法创设计情境、引导教学用具多媒体课件.小棒。

小棒.数字卡片。

一、复习。

1.246８９∧∧∧∧∧1()1()1()1（）１（）齐答后，让学生观察：这些数被分成了几和几？指出：这种方法能帮助我们更好地学习新知识。

2.9+（）=10问：9+几等于10？强调：9和1凑成10。

3.抢答：9+1+1=9+1+3=9+1+8=9+1+5=抢答后问：你们为什么能算得这么快？得出：9加1得几，10再加几就得十几，这种题目很好算。

4.怎样相加才能算得快？为什么？291小结：先算凑成10的两个数，再加第三个数，这样就能很快算出结果是多少。

这节课就要用这个方法来学习新的知识。

二、新课1.教学9+5=14（1）出示有10个格的盒子：数一数里面有几个格？能放几瓶牛奶？老师放进9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎样列算式？板书：9+5=（2）问：你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗？（一人说，老师演示）A：9加5等于几，我是通过数出来的。

B：9加5等于几，把9分成4和5，5加5等于10，10教学过程加4等于14。

C：9加5等于几，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。

（3）理清计算过程：（老师再演示一次移动过程）为什么你移动一个放在格子里呢？（因为9和1凑成10）一个从哪儿来？（把5分成1和4）此时板书成：9+5=这时可以怎样算：9加1得几？10加4得几？所以9+5等于几？不看图谁能说说计算过程？（指一两名说）全班跟着老师说。

《有几瓶牛奶》(教案)2023-2024学年数学一年级上册

《有几瓶牛奶》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，能够理解数的概念，并能够用数字表示物体的数量。

2. 培养学生运用数学语言描述物体数量的能力，提高学生的数学表达能力。

3. 培养学生通过观察、操作、交流等活动中，发现数学问题的能力，并能够运用所学的数学知识解决问题。

二、教学内容1. 认识数字1-5，理解每个数字所代表的数量。

2. 学习用数字表示物体的数量。

3. 学习用数学语言描述物体的数量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解数的概念，并能够用数字表示物体的数量。

2. 教学难点：让学生学会用数学语言描述物体的数量，培养学生的数学表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、牛奶瓶模型、PPT课件。

2. 学具：学生自带的牛奶瓶、彩色笔、纸张。

五、教学过程1. 引入：教师出示牛奶瓶模型，引导学生观察并说出瓶子的数量。

2. 新课导入：教师用PPT展示数字1-5，引导学生认识并理解每个数字所代表的数量。

3. 活动一：教师发放牛奶瓶模型，让学生分组进行观察，并用数字表示瓶子的数量。

4. 活动二：教师引导学生用数学语言描述物体的数量，如“我有3瓶牛奶”。

5. 巩固练习：教师出示一些物体的图片，让学生用数字表示物体的数量，并描述出来。

6. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确数的概念和用数字表示物体数量的方法。

六、板书设计1. 板书《有几瓶牛奶》2. 板书内容：- 数字1-5的认识- 用数字表示物体的数量- 用数学语言描述物体的数量七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的牛奶瓶，用数字表示瓶子的数量，并描述给家长听。

2. 让学生用彩色笔和纸张，画出5瓶牛奶，并用数字表示出来。

八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动中，让学生理解数的概念，并能够用数字表示物体的数量。

同时，通过让学生用数学语言描述物体的数量，培养学生的数学表达能力。

在教学过程中，教师应注重学生的参与度，引导他们积极观察、思考和表达，提高他们的数学素养。

教案设计-有几瓶牛奶

教案设计－有几瓶牛奶一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，感知和理解数的概念，培养数感。

2.引导学生运用已有的知识经验，解决实际问题，发展学生的思维能力。

3.培养学生合作、探究、创新的精神，提高学生的数学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解数的概念，掌握数的运算。

2.教学难点：运用数的概念解决实际问题。

三、教学准备1.教具：牛奶瓶、数字卡片、计数器。

2.学具：学生自带牛奶瓶。

四、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，大家好！今天我们来上一节数学课，课程的名字叫《有几瓶牛奶》。

（2）师：请大家看看黑板上的这幅画，画的是什么？对了，是牛奶瓶。

那你们能告诉我，这里有几瓶牛奶吗？2.情境创设（1）师：刚才同学们都回答得很好，现在请大家拿出自己带的牛奶瓶，我们来数一数，看看谁带的牛奶瓶最多。

（2）生：数牛奶瓶，汇报结果。

3.探究活动（1）师：刚才大家都数了自己的牛奶瓶，那我们来玩一个游戏吧。

我把这些牛奶瓶分成几个小组，每个小组的牛奶瓶数量都不一样，你们能猜猜哪个小组的牛奶瓶最多吗？（2）生：观察、猜测。

4.学习新知（1）师：现在我们来学习一下数的概念。

请大家拿出数字卡片，我们来认一认这些数字。

（2）师：谁能告诉我，数字卡片上的数字代表什么意思？（3）生：回答问题，理解数的概念。

5.实践应用（1）师：现在请大家用刚才学到的数的知识，来解决一个问题。

这个问题就是：我们班共有几瓶牛奶？（2）生：分组讨论，合作解决问题。

（1）师：经过大家的努力，我们终于知道了我们班共有几瓶牛奶。

那你们还能用刚才的方法，来解决其他问题吗？（2）生：回答问题，举例说明。

7.课堂小结（1）师：今天我们一起学习了数的概念，并且用数的知识解决了实际问题。

大家在课堂上表现得很棒，希望你们能在生活中继续运用所学知识，解决更多问题。

五、作业布置1.请同学们回家后，用今天的所学知识，解决家里有几瓶牛奶的问题。

2.家长签字确认。

六、教学反思本节课通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的概念，培养学生合作、探究、创新的精神。

数学教案-有几瓶牛奶

数学教案－有几瓶牛奶一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等方式，理解数量的概念。

2.培养学生动手操作、观察发现、合作交流的能力。

3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重点与难点重点：让学生理解数量的概念，掌握比较数量的方法。

难点：引导学生发现数量之间的关系，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

三、教学准备1.教学课件或黑板2.画有不同数量牛奶瓶的图片若干3.纸牌、小石子等教具4.学生分组合作需要的材料四、教学过程（一）导入1.教师出示一幅画有不同数量牛奶瓶的图片，引导学生观察。

2.学生自由发言，描述图片中的牛奶瓶数量。

（二）新课讲解1.教师引导学生比较图片中牛奶瓶的数量，让学生找出数量最多和最少的瓶子。

2.学生分组讨论，用纸牌、小石子等教具表示不同数量的牛奶瓶，交流比较方法。

4.教师出示一道题目：小华有3瓶牛奶，小明有5瓶牛奶，请问谁有更多的牛奶？5.学生分组讨论，用教具表示两人拥有的牛奶瓶数量，进行比较。

（三）巩固练习1.教师出示几组不同数量的牛奶瓶图片，让学生快速判断哪个数量更多。

2.学生独立完成练习题，巩固比较数量的方法。

（四）拓展延伸1.教师出示一道题目：小华有4瓶牛奶，小明有6瓶牛奶，他们一共有多少瓶牛奶？2.学生分组讨论，用教具表示两人拥有的牛奶瓶数量，进行相加。

（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂中的收获。

五、课后作业（课后自主完成）（1）小华有5瓶牛奶，小明有7瓶牛奶，请问谁有更多的牛奶？（2）小华有3瓶牛奶，小明有4瓶牛奶，他们一共有多少瓶牛奶？2.家长签字确认作业完成情况。

六、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、交流，让学生理解数量的概念，掌握比较数量的方法。

在教学过程中，注重培养学生的观察力和逻辑思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的数学素养。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：1.教学重点：理解数量的概念和比较数量的方法在讲解数量概念时，可以这样设计对话：教师：同学们，你们知道什么是数量吗？学生：数量就是东西的多少。

《有几瓶牛奶》教学案例梁艺

《有几瓶牛奶》教学案例汉中师范附属小学梁艺案例背景：“有几瓶牛奶”（9加几的进位加法）是20以内进位加法的第一课，是学生学习进位加法的基础。

通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。

在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性。

片段一：师：同学们，我们来做一个“对口令”的游戏，好吗？生：好。

师：边拍手边说，请听老师口令。

师: 同学们，我问你，9和几组成10？生：梁老师，告诉你，9和1组成10.师：同学们，我问你，8和几组成10？生：梁老师，告诉你，8和2组成10.．．．．．．【通过“对口令”游戏复习10的组成，不但激发了学生学习兴趣，又为学习“凑十法”做好铺垫】片段二：师：我们比一比谁先说出一共有多少瓶牛奶？（边说边出示一盒9瓶牛奶，一盒5瓶牛奶）【激发学生积极思考，积极探索的主动性。

】师：14瓶。

生稍后说出14瓶。

师：你是怎样知道的？生1：我是一个一个数出来的。

生2：我是在9的后面继续数5个数。

师：同学们的方法正确，但有老师的方法快吗？生：没有。

师：同学们想知道老师很快说出来一共有多少瓶牛奶的秘密吗？生：想知道。

【鼓励学生说出自己的想法，同时激发学生学习兴趣，为初步感受“凑十法”的优越性做好铺垫。

】师：梁老师是把装5瓶牛奶的那盒取出1瓶放入9瓶里，使9瓶的这盒牛奶凑成10瓶，10瓶加剩下的4瓶就是14瓶。

（边说边演示）老师的方法好吗？生：好。

师：好在哪里？生：快而且不容易出错。

【让学生感受到“凑十法”的优越性。

】生：能不能把装9瓶的这盒牛奶取出5瓶，放入5瓶的那盒，使5瓶的那盒凑成10瓶？师：可以。

但要搬几瓶？生：5瓶。

师：有没有搬1瓶方便呢？生：没有。

【为拆大数简便，还是拆小数简便做好铺垫。

】片段三：师：要算一共有多少瓶牛奶，怎样列算式？生：9+5=？师：再说说怎样算？生1:9往后数5个数。

生2：把9拆成4和5,5加5等于10,10加4等于14.师板书：9 + 5 = 144 510师：为了让5和它的好朋友5离得近,5在后面，拆得5应写哪里？生：后面。

《有几瓶牛奶》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版

《有几瓶牛奶》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生能够理解数量关系，能够准确地数出牛奶的数量。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 认识和理解数量的概念。

2. 学习和掌握数的顺序和数的组成。

3. 学习和掌握加法和减法的基本运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够准确地数出牛奶的数量，并且能够进行简单的加法和减法运算。

2. 教学难点：理解数的顺序和数的组成，以及运用加法和减法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：牛奶瓶模型、数字卡片、加号和减号卡片。

2. 学具：学生自带的牛奶瓶、数字卡片、加号和减号卡片。

五、教学过程1. 引入：教师通过展示牛奶瓶模型，引导学生观察并数出牛奶的数量。

2. 新课导入：教师通过讲解数量的概念，让学生理解和掌握数的顺序和数的组成。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，通过摆放牛奶瓶模型，进行加法和减法运算。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的实践操作经验和学习心得。

5. 总结讲解：教师对学生的讨论进行总结和讲解，强调加法和减法运算的规则和方法。

6. 课堂练习：学生进行课堂练习，通过解决实际问题，巩固所学知识。

7. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调学习的重点和难点。

六、板书设计1. 板书《有几瓶牛奶》2. 板书内容：- 数量的概念- 数的顺序和数的组成- 加法和减法运算- 实际问题解决七、作业设计1. 书面作业：完成《有几瓶牛奶》的练习题。

2. 实践作业：观察身边的物品，进行数量的数数和加法和减法运算。

八、课后反思通过本节课的教学，学生对数量的概念有了更深入的理解，能够准确地数出牛奶的数量，并且能够进行简单的加法和减法运算。

但在实践操作中，部分学生还存在摆放牛奶瓶不准确的问题，需要进一步加强指导。

在今后的教学中，我将注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

有几瓶牛奶教案示例