传承北大荒精神--铸写北兴中学校魂

传承北大荒精神--铸写北兴中学校魂传承北大荒精神铸写北兴中学校魂——北兴农场中学自主教育一枝独秀德育的意义在于真正唤醒学生的心灵，让学生在自我体悟中实现自身的完善，最终获得和谐发展。

近年来，所有学校都在践行“德育为先”的理念，所有学校也都在抓德育，但效果都不是很显著，究其原因就在于我们的德育工作往往太注重结果，而忽视过程；往往太注重形式，而忽视了内容。

好的道德教育，不是空洞无味的说教，也不是脱离实际的生搬硬套，而是融科学性与艺术性为一体，用富有生命力的活动来吸引学生的主动参与，在活动的过程中巧妙地融入多元的教育意图，这样才会让学生获得心灵的震撼，实现“管是为了不管”的教育目标。

因此，我认为：德育应该重过程、抓细节、强体验。

在北大荒精神的引领下，我们北兴中学推出了让学生“自主教育”这一德育理念。

现分以下三点做一介绍。

一、“三项机制”让班级成为“自主教育”的乐园。

1、“一体两翼”制。

所谓“一体两翼”自主管理工作理机制，就是指在学校和老师的激励和引导下，学生会和团委会作为学生自主管理的主体，各班委会、团支部作为学生自主管理的两翼，上下联动，各有侧重，相互配合，自主管理自己的言行举止，自主管理自己的一切事务，构建起一个学生自主管理的新平台。

为了落实好这一管理机制，学校和班主任积极下放管理权，重点推行了校级学生值勤制度，班委团委会轮换制度等，常年坚持开展了“自我管理日”“宁静日”“无批评日”等专项活动，并通过组织比文明、比诚信等班级“六比”活动，让学生达到待人有礼貌、跑操有激情，公物无损坏、校园无垃圾等“六有六无”目标，引导学生学习上重自学，生活上重自理，行为上重自律，评优时重自评，自主管理由此渗透到了班级的每个角落，走进了每个学生的心灵。

推行“一体两翼”自主管理机制，其目的就是让学生变被动管理为自主管理，不断唤起自控自律，自我教育的主动性，在灵魂上做自己的主人，在行动上做学校的主人。

2、干部轮换制。

所谓班干部轮换制度，就是采用民主选举的形式，定期对班干部进行轮换，让更多的学生参与班级管理，从而实现学生自主管理，自我教育的目的。

班干部轮换制度的实施，一般经过六个步骤，即个人申请报名、公开竞选演讲、全班学生投票、制定施政纲领、全体讨论通过等。

每届任期一般在一个月左右。

任期结束，由同学们进行民主评议，表扬优点，指出不足，相互借鉴，携手提高，共同发展。

通过这种人与人的奖惩，每个学生都增强了自律意识，提高了自主管理能力。

此外，“老班干部”想给大家留下好的印象，竭尽全力做好自己的事情，“新班干部”为了提高班级管理交通，超过上一届，就会思路更新，金点子更多，班级管理始终充满活力。

“干部轮换制”的推行，其目的就是让更多的学生拥有自信和快乐，让更多的学生在积极的体验中学会约束自己的言行，构建自己完善的人格。

3、值周班长值勤制。

所谓值周班长值勤制，就是以班级为单位，以一周为期限，由每个班级的班长负责，轮渡组织本班的所有学生。

在课间，就餐以及放学时间段，记录校园内发现的好人好事，监督制止校园内的不文明、不和谐现象。

每周，值勤班级的学生在上岗期间，要统一配带袖标，按照要求在教学楼、宿舍楼、餐厅及至整个校园进行巡视，及时发现和解决各种问题，努力挖掘学生身边的典型事迹。

上、下楼是否“右侧通告、轻声慢步”，用语是否文明，就餐是否有浪费，用水是否注意节约等都是执周班长带领执勤学生需要关注的事情。

三年五班有一位执勤学生在“自主教育日记”中写道：“作为一个我行我素的叛逆生，以前，我对学校的制度一直漠视，对老师的管理特别抵触。

最近，在值勤的时候，我遭遇了两次冲突，虽然最后想方设法说服了他们，但让我感受最深的，不是自已管理的成功，而是更深切的体会到了管理者的良苦用心。

懂得了学校制定各项制度的必要性和重要意义。

今后，我一定从我做起，从小事做起，严格要求自己，严守各项校纪，改正不良习惯，重塑自我，争做优秀的学生。

”推行这一制度，主旨是为学生创设一个更加宽广的自治舞台，相信学生，尊重学生，依靠学生，通过学生教育管理周围的同学，提高学生自我认识、自我教育、自我克制的能力，从而使班级管理焕发勃勃的生机和生命的活力。

二、“量化考核”让“自主教育”充满动态美。

1、个人量化考核。

叶圣陶曾说，“教育就是培养习惯”。

从某个角度来说，养成什么样的习惯，是事关培养什么样的人的问题。

由于“习惯一定是行为，而且是稳定的，甚至是自动化的行为”，所以，必须让学生把好的行为稳固化、自觉化，而这要靠制度的规范和衡量。

基于以上考虑，我们学校在班级管理中引入了个人量化制度，涉及到生活用、学习、做人、交友等30项条款。

把习惯从泛化细化到具体，使之不仅可以具体操作，而且可以有效评估。

该制度从起草制定到全面推行都是由学生自主完成。

班委会首先拿出草案，然后全班同学提出建议，再修改完善，再提交审议，再修改，现再完善……学生们反复商量研究，每个人都积极参与，多次讨论各项细则，这样，一个由全班同学自己制定的、适合班级发燕尾服的班规就出台了。

正是由于该制度先从学生中来，再到学生中去，由学生自己制定游戏规则，满足了每个人的需求，让每个人都乐于接受，才使学生角摸到了成功，感悟到了责任，养育成了习惯。

该制度的推行，旨在让学生懂得每天该做什么，做到什么程度，继而让学生养成良好的学习生活习惯，学会学习、学会做事、学会生活、学会做人。

我校原学生会主席现就读上海复旦大学的王墉瑶同学，回母校探望老师时说：“在北兴中学的每一天都是幸福的，特别是自主教育量化考核，使我享受到了学习与生活的过程美，养大敢良好的生活学习习惯，每天都能进步，每天都很丰富，每天都很满足……2、先进班集体综合量化。

教育是一个过程而不是结果。

从某种意义上来讲，我们重教育过程，就必须狠抓、真抓教育细节，细节抓的好，就会规范学生的行为，养成良好习惯。

正是在这样的思想指导下，我们学校制定了“先进班集体综合量化评比统计表”，内容包括典型事迹、严重违纪、两操情况、日常卫生等20多项，几乎涵盖了学生学习生活的方方面面。

为了把这项工作做实，我们推行了“三级”负责制，首先由各班班委会落实，再由学生会检查估，最后由政教处进行全面的监督指导。

为了加强过程督导，学校要求随时检查，及时解决问题，其结果一日一反馈，一周一公布，一月一汇总，一学期一评比。

位居前三名的班级为先进班级体，颁发奖状，排名前5名的学生，被评为“明亮星”，参加假期举办的“夏令营”“冬令营”活动。

本学期我们又有60名学生参加了主题为“扬北大荒精神、做北大荒主人”的夏令营活动，学生热情高涨，充分享受着自主教育给他们带来丰硕果实。

3、宿舍量化管理。

为了更好地把宿舍建成自主教育基地，我校推行了“星级宿舍”量化考核制度：评选分三个级别——五星级、四星级、三星级，不同的级别有不同的评选标准；每月评选一次，更新一次。

优秀者进级挂牌，表彰奖励。

“星级宿舍”的数量一般在宿舍总数的15%以内。

在评选过程中，首先由舍长代表其成员自主申报。

政教处每周对参评宿舍进行检查，每月最后一周评选出当月星级宿舍，并挂牌表彰。

学期末，学校对所有星级宿舍进行总评，并与先进班集体评选挂钩。

“十佳宿舍长”张岩同学说：“星级宿舍”自主申报评选活动，不仅培养了我们敢于挑战自我，展示自我的优良品质，而且增强了宿舍成员的凝聚力。

如今，北兴中学的学生宿舍已成为校园内一道靓丽的风景。

4、十佳评选。

每年，北兴中学都要开展“四个十佳”评选活动，即十佳班长、十佳环保卫士、十佳舍长、十佳体委。

整个评选过程历时两个月，分为五个阶段：宣传发动确定候选人、年级候选人事迹宣传展示、候选人评选表决、候选人事迹宣传展示，通过评选确定“十佳”。

在评选过程中，候选人会产生自我反省、自我提高的“内驱力”，用四年一班的班长王俊丁同学的话说：“我们做班干部的都应该有一种执着，一种坚持要做到最好的执着，只有这样，我们才有可能成为优秀的，无愧于老师和同学信任的班干部。

开展“十佳”评选活动的目的是为了强化以学生干部为核心的自主教育协作体，充分发挥学生干部在学校管理中的作用，进一步提高学生自我教育、自我管理、自我约束、自我发展的能力，在学生自主管理中树立榜样，鼓励先进。

三、“大荒精神”让自主教育生活化。

“精神是被感染的，不是被教导的”。

为了把北大荒精神移植到每一个学生的心里，由我校团支部和学生会牵头组建了“小记者团”“志愿者服务队”“社会调研团”，让学生广泛深入地走出校园，走进社会，采访老一代垦荒人的先进事迹，去敬老院为老人们打扫卫生，表演节目，搜集老垦荒人的图片资料……“小记者团”的成员们把采访的事迹加工整理，分门别类，编辑成书，取名为《老垦荒人的故事》，受到广大师生的热烈欢迎。

社会调研团的同学把搜集来的图片整理归类，配以文字，陈列在德育教育室，并由学生会宣传部部长担任讲解员，利用班会课为学生讲解，每讲一次就深刻一次、升华一次，图片展进一步地激发了学生爱家乡的热情。

二年二班的于凯月同学看完图片展后在“自主教育日记”中写道：一直没有想过自己的家乡为何叫北大荒，看完图片展后，才知那时的家乡何等的荒凉，在那人烟稀少的土地上，是那群被叫做垦荒人的硬汉们用他们的脊梁犁出今天的北大仓。

我一定要学习他们那种不向困难低头、无私奉献的精神，刻苦学习，做北大荒精神的传承人。

记者团的张丁同学在一次采访中，偶然认识了一位多次立功的老垦荒战士，在她的推荐下，由政教处出面邀请老人来我校为全校师生做了一次主题为《我和我的战友们》的事迹报告会，当老师身穿军装佩带勋章进入会场时，全体师生起立鼓掌，整场报告会高潮迭起，同学们被一件件、一幕幕故事深深地感染着、打动着，报告会结束时，由学生会主席带领全校学生集体庄严宣誓，决不负先辈们的厚望，努力学习，报效家乡。

如果你在每周一的第八节课走进每个班级，你就会看到这们的场景：每个班级的黑板上都会有一个与“北大荒精神”有关的标题，由值日班长组织全班学生以小品、朗诵、故事等形式开展活动，同学们通过活动，心灵得到了充实，精神得到了升华。

主题班会课是北兴中学的一门大课，班会课之外，学校其他的教育活动也充满了“自主教育”的特色，如北兴中学校园广播站、“北茗文学社”“校园艺术节”“家庭生活技能赛”等等。

其中的教育故事太多太多，这里就不一一介绍了。

其实，自主教育的契机很多，如果我们能够珍视，学生的心灵将会由此而丰盈。

苏霍姆林斯基曾说：“没有自我教育就没有真正的教育”。

要实现我们的教育目的，莫过于引导学生树立自觉意识，进行自主教育，并形成一种生活方式。

能否把教师的教育变成学生的自主教育，这是教育成功与否的关键，也是教育的最终目的。

在管理中学会理解，在理解中懂得责任，在责任中唤醒向上，在向上中学会自律。

北兴中学会让更多的学生享受自治，学会自律，走向成功！。