高一学生适应性调查报告

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高一学生学习适应现状调查

高一学生学习适应现状调查我县农村高一学生学习适应现状调查及建议科学家曾经做过这样的一个试验：将一只小猫放进一间背景全是竖线条的生活空间，让它自由自在地生活了一段时间，然后又将它放入一间背景全是横线条的生活空间里，结果这只小猫却东倒西歪，最后昏死过去！可见环境因素对小猫的影响多大。

同样的对于刚才初中升上高中的学生来说，由于初高中的学习方法和要求等方面的差异，许多学生升入高中后出现不适，而这种不适会让他们在往后的学习出现障碍，直接影响到他们的学业水平，为了了解学生的不适的具体情况，我们做了这个调查.一、根据往届学生的学习困境以及本届高一学生（2018级）将要面临的新高考改革我们做了调查，并设置一些选项。

抽样方法：以惠安县荷山中学的高一新生为样本的总体，发放问卷.以下是根据收到的问卷整理部分问题：（仅对问卷负责）1.你喜欢学习吗，学习上遇到的最大困难是什么？选项内容：明确表示不喜欢学习的普通班（53.9%）实验班（20.2%）学习上最大的困难是什么共同点：科目多、难度大、知识点太多，一时消化不了、英语（单词记不住）、理科难度大，普通班1、喜欢的科目就读，不喜欢的科目不读，2、作业不会做的，没人解决.作业多，知识点多，时间不够（预习、复习、作业），3、有些科目落后多，差距很大，不知如何跟上。

实验班：竞争强，理解能力差。

2.你都会给自己定目标、计划吗？普通班:会(46.9%)不会(53.1%)实验班:会(90.5%)不会(9.5%)原因：没有毅力，制定后，行动跟不上，不能完全实施，没有人监督，就想偷懒.坏习惯很多.3.造成现在成绩没有初中好的原因？①、科目多，难度大，不能很好地适应高中学习（初中轻松惯了）②、成绩一直下降，竞争强，没有信心.③、成绩落差大、心理落差大，厌学情绪增加.4.对新高考选课知道情况：92% 的学生表示知道，但不知道怎么选和看看别人选再跟风。

5.学习压力源影响的因素：成绩下滑74.5%，人际不如意10%，父母期望5.5%。

高一新生学校生活适应现状的调查研究——以天津市某中学为例的开题报告

高一新生学校生活适应现状的调查研究——以天津市某中
学为例的开题报告
一、研究背景和意义
高中是学生人生中最重要的一个阶段，不仅学习任务繁重，还有许多新的生活和学习环境需要适应。

随着城市化的加速、教育改革的深入，不同城市、不同学校的高
中教育情况也有所不同，考虑到天津市高中教育的特点，本文将以某高中学生为研究
对象，探究高一新生在学校生活中是否适应，以及适应程度的现状，为进一步探讨如
何促进高中生良好的学习和生活提供科学的参考。

二、研究内容和方法
2.1 研究内容
(1) 调查高一新生在学校的生活适应度现状，分析其存在的问题；
(2) 探究学生适应能力与其家庭、学习和人际关系等因素的相关性；
(3) 提出在学校生活中帮助高一新生适应的建议，以提高学生心理健康和学习成绩，促进学校成长。

2.2 研究方法
(1) 文献资料法：查阅相关文献，了解国内外高中生适应问题的研究情况，并对
研究的相关理论、研究方法进行归纳总结；
(2) 调查问卷法：采用问卷调查法对某高中部分高一新生进行问卷调查，以了解
学生的适应状况和学习和生活的情况；
(3) 访谈法：对部分适应情况较好和较差的学生进行访谈，探究其适应情况的原因。

三、预期成果
通过本研究，我们期望能够：
(1) 深入了解高一新生在学校生活中的适应问题，并预测可能产生的困难和压力；
(2) 掌握高一新生适应能力与其家庭、学习、人际关系等因素的相关性，并结合
分析提出改进举措；
(3) 提出完善学校适应教育的建议，扶持高一新生积极适应校园生活，增强他们的心理健康水平和学习效率。

高中生适应性经典调查报告范文

高中生适应性经典调查报告范文高中阶段是学生成长的关键时期，在这个阶段青少年的品格、思维根本塑造完成。

而在高中阶段的高一尤为重要，因为一名初中生刚升入高中要需要一个适应阶段，而适应阶段时间的长短、适应得好坏那么直接关系到高中生的心理成长和学习成绩。

我们华师中山华侨中学队国庆前的见习观察和队内讨论决定就高一新生的适应性问题做调查。

中山市华侨中学是一所省一级学校，是中山市初中生所向往的几所重点高中之一，有着良好的办学传统和办学质量，有着严格的管理纪律。

经过紧张而又富于挑战性的初三，淌过中考这条清澈但不见底的河流，有1100名中山市各个初中的佼佼者进入了中山市华侨中学。

我们所有实习队员经过国庆前一周的观察，发现侨中的高一新生在适应性方面还存在着某些问题，我们就进展了此次调查以期探索出更好的途径来解决这些问题。

调查采用与师生访谈和问卷调查的方式相结合。

我们共与21名教师、近300名进学生行了交流，发放问卷250份，收回有效问卷231份。

在数据统计分析的根底上撰写了这篇调查报告。

作为一名高一新生首先要尽快适应高中环境。

高中环境主要包括包括软环境和硬环境的适应。

软环境即是学校管理机制方面，指学生对学校规章制度的适应;硬环境即是学习，生活方面，实际接触的环境。

硬环境是软环境的载体，而软环境是硬环境的思想灵魂。

从学生成长的角度来看，软硬环境均不可偏废。

工〈一〉、让人欢喜让人忧的生活：首先我们从学生适应生活的环境说起，中山市华侨中学实行的是封闭式教学，一周放假一天。

在我们与学生的交流中我们发现大部分学生在初中时是不住校的，经过我们的问卷统计只有34.2%的学生在初中是住宿的，那么另外65.8%的学生在开学伊始就要面对适应高中的住宿生活，锻炼自己的自理能力，要学会和宿舍的其他同学相处。

在学校食宿学生首先要解决的就是衣食问题。

我们在问卷中设计了这样一道问题：2.洗完澡后，我会把换下的衣服a、马上洗掉b、放着，有空再洗c、拿回家再洗d、接着穿，脏到不能穿再洗从统计表格中我们可以观察出有81.80%的学生可以马上洗掉衣服，这方面的适应得不错，但我们可以可以看出仍有3.90%的学生把衣服带回家洗，反映出还有一部分学生没有完成根本的生活自理。

高一新生学习适应调查报告

高一新生学习适应调查报告这次我在遂溪一中实习，期间我对我所实习的班级高一16班全体同学进行了学习适应的调查。

本次调查主要是以对话的形式进行。

然而，对生活的适应，纪律的适应都是学习适应的基础，但学习的适应则还有其独立性。

据我们与学生交流调查中发现高一新生的不适应主要有以下几点：1．学习的目标不明确。

学生在初三时有一个中考为目标，并为之拼搏努力。

来到高中后则认为高考、大学离自己还比较遥远，好似“远方的胜境”，学生还看不到自己的目标。

具体的不适应表现为：学习没有计划性，只是机械地听课、做作业。

只是一种机械的吸收，基本没有自己创新的思考，做完作业后则无所适从，自主学习能力差。

2．学习难度的加大和学习方法的不适应。

到了高中学习科目有9科，学科的难度增大了很多，初高中教材的衔接又有一定的脱节。

学生普遍反映在数学、英语、物理、化学、生物、地理这些学科比较吃力，存在着很多问题，但是遇到问题学生不会去总结思考，只是带着一道问题去问老师，问完后再给他相同类型的问题他又不会，知识的迁移能力不强。

面对学习内容难度的加大，初中的那套学习方法已经不适应高中的学习，面对这种情况有些同学还不知怎样去改变。

初中阶段，尤其在初三，奉行“勤记、多练”的法宝，老师一遍遍地硬灌，学生一口口地强咽，将相关地知识点嚼得烂熟。

上了高中，开学不久就发现，初中那套百试不爽得“法宝”突然失灵了，茫茫然无所适从，各科全线告急。

对于学习方法的形成，侨中开过一次关于学习方法的全级大会，收到了一定的效果，但是说得太广太泛，有些学生不知道怎样去应用到自己身上，一些新的学习理念还没形成。

3．学习压力的增强。

其实高一的新生很多新生内心很矛盾，一方面自己的目标还不明确，没形成自己远大的志向，另一方面受来自家长、和同学之间的竞争，造成学习压力增大，这些情况尤其出现在考试后，考试后看到同学的成绩比自己高一大截，心理就会有些不平衡，学习压力增大。

从调查中我们知道有82.3％的学生在学习方面存在着压力，表现为对考试有一定的恐惧。

高一新生适应性调查问卷调研报告

《高一新生适应性调查问卷》分析与总结临西实验中学陈祖兵高中阶段是学生成长的关键时期，是学生从初中升入高中后的一个特别重要的衔接阶段。

在这一阶段，学生能否较好、较快地适应高中的学习生活直接关系到学生的心理成长和学习成绩。

高一学生处于由半成人化逐步走向成人化的关键时期，他们的生理心理方面存在的特殊性，使他们的行为更加情绪化、不稳定。

此外，高中课程内容的增多与难度加深的变化、父母对孩子期望值的过高、教师与学生的沟通问题以及成绩下滑后，学生心理压力的加重而带来的情绪低落问题等等，都使得高一学生在学习适应上存在着各种问题。

我校今年扩招使得每个班级都存在不同层次的学生，这些不同层次的学生在学习的适应能力方面存在一定的差异，也同样存在着诸如学习的困惑、学科学习的时间安排等学习适应问题。

针对出现的问题，本次调查问卷从学生的学习环境、学习内容、学习方法、学习态度方面分析高一新生学习适应情况，努力探索出一条合理、切实、有效的途径来帮助学生更好更快地适应高中学习生活，为学校开展新生教育提供可行的建议。

一、研究方法与调查问卷基本情况本次调查主要采用了问卷调查法和访谈法，以临西实验中学高一新生为研究主体进行抽样，12个教学班，以每班实到人数为样本，进行问卷调查。

调查问卷从学生的学习环境、学习内容、学习方法、学习态度四大方面设置题目，共25道题，其中19道单项选择题，3道多选题，3道问答题。

测量时要求学生仔细阅读每一道题，将题目中所叙述的内容同自己的实际情况相对照，从提供的选项中选出最符合自己情况的一个或多个选项。

整个测验要求在20分钟内完成。

本次调研发放问卷832份，回收问卷832份，回收率为100％；其中有效问卷780份，问卷的有效率为93.75％。

全部问卷资料均由班主任核实，进行整理编号后进行统计分析。

从学校和教师的角度来了解高一新生学习适应情况和探讨新生适应性教育的策略。

二、调查问卷分析（一）选择题（二）主观题20、（1）高一级学生的学习压力已经较大了，47.15%的学生认为学习压力过大，只有部分学生认为学习压力适中。

关于高一新生心理适应状况的调查分析

关于高一新生心理适应状况的调查分析甘肃省定西市安定区东方红中学刘玄【摘要】本文就此次调查活动所采集到的数据进行了量化分析。

通过此次调查活动培养了我们的写作能力、交际能力、统计分析能力、团结合作能力、组织能力。

经这次调查，丰富了我们的阅历，增长了我们的社会经验，也对高一新生的心理适应情况有了更深入的了解。

【关键词】高一新生心理适应问卷调查数据分析一、问题的提出经过初中三年的刻苦学习，经过中考前三个月的紧张备考，尤其是经过中考的严格选拔，终于考入安定区东方红中学。

新鲜劲还没有完全过，紧张的高中生活就已经拉开了序幕。

陌生的环境，陌生的老师，陌生的同学……让我们的心里几多欢喜，几多愁！通过六个周的观察、座谈和交流发现，我们高一新生在适应新环境、新课程、新老师、新同学的过程中，表现差别比较大。

有的同学每天很活跃，能够轻松自如地应对学习和各种事情，但更多的同学则情绪比较低落，沉默寡言，萎靡不振，冷漠孤寂……于是，我们萌生了了解高一新生适应高中生活过程中的心理状况的念头。

我们设想通过问卷调查的形式，促使同学们对自己走进高中后的心理适应情况做一个反思和梳理，以期尽快调整好自己的心理，更好地适应高中生活。

二、调查对象及方法1．调查对象安定区东方红中学2012级高一级全体同学。

2．调查方法采用问卷、集体座谈和个别谈话相结合的方法。

3．调查工具本调查采取调查问卷的方式。

三、调查目标1．了解并掌握我校高一新生心理适应情况。

2．培养我们的写作能力、交际能力、统计分析能力、团结合作能力、组织能力。

3．培养我们接触社会，并从社会中直接获取资料或数据的能力4．便于丰富我们的阅历，增长我们的社会经验，也对高一新生的心理适应情况有更深入的了解。

四、调查时间（2012.9.3——2012.11.17）五、调查进度安排表（略）六、人员组成辅导教师：刘玄王红梅车起玲学生：一组(董笛等) 二组（袁银国等）三组（王康等）被调查者：高一年级1、2、5三个班的全体学生和其它班的部分学生调查者：高一级研究性学习兴趣小组成员七、调查结果分析（一）调查样本基本情况首先，分小组与高一20个班的部分同学进行座谈、交流，并将他们走进高中之后的生活、学习、心情做了相应的记录，为调查分析准备了第一手资料。

山区中学高一学生的学习适应性调查结果分析

江口中学高一学生的学习适应性调查结果分析江口中学心理科组一、问题提出学习适应性是指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向，也可以说是一种学习适应能力，其主要因素有：学习态度、学习方法、学习环境、身心健康等。

江口中学作为一所省一级中学，其高中学生的学习适应性状况如何？为此，我们对江口中学高一学生的学习适应性现状进行了调查，从而分析研究学习适应性对学生学业成绩的影响，并且探讨在心理辅导课上对高一学生进行学习心理辅导的内容，进一步为各班主任和任课教师有效地指导学生学习提供对策性建议。

二、对象与方法（一）调查对象：选取江口中学高一年级16个班级的学生共346人为被试，其中男生156人，女生190人。

（二）调查方法：本研究主要采用华东师范大学心理学系周步成教授修订的《学习适应性测验》（含全国常模），对全体被试进行测查诊断，并将被试在期中考试中的语文、数学、英语、物理、化学五科成绩总分作为学习成绩指标，进行学习适应性与学习成绩的相关研究。

本次调查所得的全部数据采用SPSS for windows11.0统计软件包进行计算机处理和统计分析。

（三）调查时间：2007年5月三、结果与分析（一）学习适应性的总体发展水平表1 学习适应性等级分布情况（N=346）平为一般，平均等级略大于中等3。

在5个等级中，有79.5%的学生其学习适应性达到中等或中等以上水平，这表明高一大部分学生的学习适应性发展正常。

但仍有20.5%的学生其学习适应性处于中下或差等水平。

可见，在高一年级中，还是有相当一部分的学生处于学习适应不良甚至困难的状态之中。

表1中的卡方检验说明，本次调查所得的学习适应性等级分布情况，极其显著地优于全国理论分布（X2=21.05，p<0.01），并且呈集中趋势，即中下、差等者相对较少，中等、中上和优等者明显较多。

针对目前高一学生学习适应性水平一般、部分学生存在学习适应不良的情况，我认为，必须进一步提高学生的学习适应性总体水平。

高一学生适应性研究报告

高一学生适应性研究报告【摘要】高一学生的适应性是指他们在高中一年级阶段适应新的学习环境、学习内容和学习方法的能力。

本研究对高一学生的适应性进行了调查研究，通过问卷调查和面谈等方法，对高一学生的适应性现状进行了分析，找出了适应性较强和较弱的方面，并针对不同问题提出了相应的解决措施。

【关键词】高一学生；适应性；调查研究；问题解决措施一、引言适应性是指人在新的环境中适应的能力，对于高一学生而言，适应新的学习环境和学习方法是他们成功度过高中一年级的关键。

因此，研究高一学生的适应性情况对于提高他们的学习效果和成绩具有重要意义。

二、研究方法本研究采用问卷调查和面谈相结合的方式对高一学生的适应性进行调查研究。

首先，设计了一份适应性问卷，包括学习环境适应、学习内容适应和学习方法适应三个方面的题目。

然后，对参与调查的高一学生进行面谈，深入了解他们在适应过程中的困惑和问题。

三、调查结果根据问卷调查和面谈的结果，可以得出以下结论：1. 在学习环境适应方面，高一学生的适应性较好，他们能够迅速适应新的学习环境，适应教师和同学间的关系。

2. 在学习内容适应方面，高一学生的适应性一般，他们对新的学习内容需要花费一定的时间和精力进行适应。

3. 在学习方法适应方面，高一学生的适应性较差，他们对于高中的学习方法和要求还不够熟悉，需要进一步提高。

四、问题解决措施针对以上问题，提出以下解决措施：1. 加强学习环境的建设，为学生提供良好的学习氛围和条件，帮助他们更好地适应新的学习环境。

2. 设计合理的学习内容，引导学生逐步适应和掌握新的学习内容。

3. 加强学习方法的指导，为学生提供学习方法和技巧的培训和指导，帮助他们更好地适应高中的学习方法和要求。

五、结论高一学生的适应性主要表现在学习环境、学习内容和学习方法三个方面。

在适应新的学习环境方面，学生的适应性较好；在适应新的学习内容方面，学生有一定的困难；在适应新的学习方法方面，学生的适应性较差。

高一新生学校适应现状调查研究

二、方法
本次研究采用问卷调查和个别访谈的方式进行。问卷调查覆盖了全校高一新生，共计1000名学生。个别访谈则选择了20名具有代表性的学生进行深入了解。同时，我们还对部分教师和家长进行了访谈，以获取多方面的意见和建议。
三、结果
1、学习适应：大部分学生对高中课程的学习感到吃力，尤其是在数学、物理等科目上。此外，由于高中课程更注重自学和独立思考，许多学生表现出对这种学习方式的适应困难。
1、个人适应能力方面，学校和家长应积极引导学生调整心态，提高独立生活能力，鼓励他们勇敢面对新环境。
2、学习适应方面，教师应帮助学生明确学习目标，培养良好的学习习惯，同时家长也要孩子的学习情况，提供必要的支持和辅导。
3、社交适应方面，学校应组织丰富多彩的集体活动，加强学生之间的交流与合作，同时家长也要孩子的人际交往能力，积极引导他们学会与他人沟通和合作。
谢谢观看
1、个人适应能力方面，部分学生表现出对学校生活的不适应，需要时间来调整和适应新的环境。
2、学习适应方面，一些新生学习目标不明确，学习方法不合适，导致学习效果不佳。
3、社交适应方面，部分新生在新的同伴关系和师生关系建立过程中出现困难，表现为人际交往能力欠缺和合作意识不强。
针对以上问题，我们提出以下对策和建议：
在活动开始前，我们应做好安全教育和宣传工作。这包括制定详细的安全规定，如活动期间不得擅自离开队伍、不得随意触碰不熟悉的物品等。此外，我们还需要与新生及其家长沟通活动的目的、内容和方法，以便让他们了解并支持我们的工作。
在设定活动目标时，我们应明确每个活动的具体目的和预期效果。例如，通过校园参观活动，我们希望新生能够熟悉校园环境、了解校园文化；通过学习方法讲座，我们希望新生能够掌握高效的学习方法和技巧。

关于高一新生数学学习适应情况的调研报告

高一学生数学学习适应性问题的调研报告——以石龙中学为例摘要众所周知，高中数学和初中数学的学习不同，不仅表现在知识点上，也表现在难度，思维方式，数学方法上，这使得很多刚升入高中的学生感到不适应，甚至一些在初中数学成绩较好的同学在高中因为这个不适应而退步比较明显。

于是，研究高一学生数学学习适应性的问题，并针对这种情况提出有效的建议，从而帮助高一新生适应高中的数学学习，稳定并提高数学学习成绩，具有重要意义。

本项研究采取访谈法与问卷调查法的研究方法，以石龙中学为例，先对两名同学进行访谈，初步了解他们升入高一后数学学习的适应情况，再从高一17个班中抽样选取两个班进行问卷调查，以求更准确把握他们数学学习的适应性情况。

本次调研从学生的数学学习态度、数学学习习惯和学习方法、对高中数学学习适应性问题的意识、师生关系等方面分析高一学生数学学习的适应情况。

调查结果发现只有8.9%的学生认为自己已经完全适应高中数学的学习节奏，28.3%的学生认为自己已经基本适应高中数学的学习节奏，43.5%的学生表示不太适应，剩下的19.3%的学生认为自己没有适应高中数学的学习节奏。

分析其中的原因，发现在学习态度方面，大部分同学对数学没有兴趣，缺少学习数学的信心；在数学学习习惯和学习方法方面，大部分同学虽然能做到上课认真听讲，但没有做到课前预习和课后及时巩固；在对高中数学学习适应性问题的意识和师生关系方面，有的学生认为跟不上老师上课的节奏，想让老师关注他们，更喜欢讲课有趣的数学老师，而有的学生认为是还没找到合适的学习方法，希望寻求老师和同学的帮助，更喜欢有亲和力的数学老师。

关键词：高一学生；数学学习适应性；1导言大量调查结果和测验结果发现，大部分高一学生学习适应性偏差，而高一数学是高中数学的基础，如果从高一数学就掌握不好的话，就会导致学习数学的兴趣降低，失去学习数学的信心，甚至会对数学产生心理障碍。

高一数学成绩的好坏也直接关系到学生今后对数学的学习态度和高三的数学成绩，从而影响到高考的成绩。

对高一新生入学适应情况的调查(1)

２００７．２（上半月刊）高中是人生一个新的阶段，大多数学生远离父母，开始寄宿生活；周围同学来自不同地区，具有不同性格；文化课门类增多，课本加厚，内容加深；高考压力大大增加。

面对着重重希望和压力，他们能否在新的人生舞台上扮演好新的角色？为此，我采用问卷调查和个别访谈对张家界市某高一年级学生进行了调查。

一．研究方法１．抽样及对象的选择为较好地完成该研究，本着有效、便利的原则，我坚持了随机抽样和便利抽样。

本研究在张家界某高中一年级随机选择了２００名学生进行问卷调查，同时还对１０多名学生进行了深入访谈。

２．进入现场、访谈以自然的方式进入现场和访谈是质的研究方法的基本要求，因此我选择了聊天式的访谈。

在访谈之前，之后我又向被采访学生的同学、朋友、老师更多地了解了该学生的详细情况。

为了能更自然、深刻地表达出内心真实的东西以配合现场访谈，我采用了开放式访谈。

３．分析材料对问卷调查和访谈的材料，我主要采用定性研究和定量研究相结合进行统计分析，同时还采用了归纳———推理的方法。

二、调查结果与分析第一题“您适应高中生活吗”回答“较好”的８０人，占答题人数的４０％；答“一般”的１０４人，占５２％；答“较差”的１６人，占８％。

第二题“您认为高中与初中的最大区别是什么？＂答案主要集中在学习压力增大和难以适应寄宿生活，它们分别占了６７％、２８％。

第三题“您认为自己最不适应的是什么”回答学习方面的１２７人，占６３．５％；答生活方面的４２人，占２１％；回答其他方面的３１人，占１５．５％；第四题要求学生把几种常见的心理现象按出现频率排序，发现“学习压力过大”、“缺乏学习兴趣”、“情绪不稳定”为最常见的心理问题，比例分别为５２．９％、４３．１％、４１．２％。

第五题“对高中存在的考试压力的看法”，认为“压力太大，影响学生生活学习”的４８人，占２４．１％；认为“有压力但能接受”的有９６人，占４８．１％；认为“压力虽大，但正是学习的动力”的５６人，占２７．８％。

高中生学习适应性调查研究

高中生学习适应性调查研究作者：邹龙来源：《科教导刊·电子版》2019年第07期摘要为调查我校高一学生的学习适应状况及其与心理健康、成绩的关系，为开展有针对性的干预提供参考依据，本研究以我校1197名高一学生为研究对象，通过《学习适应性测验AAT》展开调查，结合心理档案、学生成绩进行分析，结果发现：（1）高一学生学习适应不良率为34%，高于全国常模，学习态度（38.8%）和学习技术（37.2%）适应不良突出；（2）学习适应不良整体上不存在性别差异，在读书和记笔记、朋友关系方面女生显著好于男生，在学习技术和毅力方面男生显著好于女生；（3）成绩优秀学生学习适应水平全面显著好于差生，但学习适应等级中上学生成绩好于学习适应优秀等级学生；（4）学习适应总分标准分与心理健康总分显著负相关（R=-0.491***），与学习成绩显著正相关（R=0.159***），心理健康总分与学习成绩显著负相关（R=-0.108**），学习适应性与心理健康的相关高于与学习成绩的相关。

关键词高中生学习适应性学习成绩中图分类号：G448 文献标识码：A1研究目的学习适应性是指善于克服学习困难取得较好学习效果的一种倾向，也可以称作是一种学习适应能力，包括学习态度、学习技术、学习环境与心身健康等方面。

良好的学习适应性有助于促进学生的学业和心理健康发展，反之则可能阻碍学生学业发展，产生消极体验，降低学习成绩和心理健康水平。

高一是高中学习阶段的起点，相比初中，在学习生活环境、竞争压力、学习内容和方式等各方面都有明显变化，加之我校是通过自招考试招录全省各地优秀学生，这些因素增加了高一学生适应的难度，部分学生感觉到落差大，学习效率低，压力大，努力没效果，产生情绪低落，厌学等问题，这不仅影响了他们的学业发展，还阻碍了他们心理健康成长。

本研究旨在通过问卷调查，了解我校高一学生学习适应水平，结合心理健康档案和成绩，分析可能存在的问题，为学校开展相应的教育工作提供参考。

高一新生心理适应能力调查分析

高一新生心理适应能力调查分析摘要】目的了解海南州共和地区中学生适应能力发展水平，筛查适应能力低下的中学生，为帮助制定适应教育计划提供科学依据。

方法对我校2011年10月部分高一新生心理适应能力进行调查分析。

结果调查统计分析232名新生中，适应能力很强及良好的仅12人。

70.26%的学生适应不良。

其中女生多于男生差异有显著意义(=8.06，P<0.01）。

结论本州本届高一新生社会适应能力不容乐观，学校应尽快将心理健康教育课开展起来，并且建立中学生心理健康档案，及时了解和发现学生的心理发展状况和心理问题，从而针对性采取促进学生心理健康的一系列措施，培养他们健全的人格和良好的社会适应能力。

【关键词】高中新生心理适应能力为了了解中学生的适应能力发展水平，筛查适应能力低下的中学生既帮助制定适应教育计划，帮助青少年提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，故于2011年10月对我校部分高一新生心理适应能力进行调查，现报道如下：1 对象和方法1.1对象海南州第一高级中学高一年级12个班级596名学生采取随机抽样法，抽取5个班共调查241名学生，获得合格大卷232份，合格应答率96.27%,其中男生85名，女生147名。

表1 232名新生心理适应能力1.2方法采用山东省教育出版社印制的“中学生在校心理适应能力问卷”。

说明调查目的，意义和要求，学生在统一时间内独立完成，统一收卷统一分析。

此问卷共20题，每题有三个答案，既是，无法肯定，不是。

2 结果调查统计分析（表1）232名新生中，适应能力很强3人，占1.29%；适应能力良好9人。

占3.88%；适应能力一般57人，占24.57%；适应能力较差82人，占35.34%，其中女生多于男生差异有显著意义(=8.06，P<0.01）;适应能力很差81人，占34.91%。

3 讨论高中生的心理健康是其身心发展、人格健全、和谐发展以及社会适应能力发展的需要，既是他们现时学习、工作之需，也是社会对未来建设者、参与者的需求[1]。

高一学生数学学习适应性现状调查研究

高一学生数学学习适应性现状调查研究高一学生数学学习适应性现状调查研究人们常说，数学是科学的灵魂，也是理解世界的一种工具。

在现代社会中，数学已经渗透到各个领域，成为了必备的基本技能。

因此，高一学生的数学学习适应性对其未来的学术发展和职业规划具有重要的影响。

本文通过对高一学生数学学习适应性现状的调查研究，旨在探讨高一学生数学学习适应性的现状、原因和改进方法。

首先，我们对一所高中的1000名高一学生进行了问卷调查。

调查结果显示，大约有60%的学生对数学学习持积极态度，主动参与课堂讨论和课后作业；约有30%的学生对数学学习持消极态度，懒散敷衍，只完成最低要求；剩下的10%的学生则对数学学习感到困惑和挫败，对数学充满恐惧。

这些数据给我们提供了一个整体的了解，但后续的调查和研究中，我们将对这些数据进行更详细的分析。

接下来，我们进行了实地访谈，与部分高一学生及其数学老师进行了沟通。

调查结果显示，高一学生对数学学习感到困难的主要原因有以下几点：一是课堂教学速度过快，无法很好地理解和掌握知识点；二是教材内容抽象，难以与实际生活联系起来；三是数学题目难度较大，需要较高的逻辑思维能力和解题技巧；四是缺乏自信和毅力，面对困难容易放弃。

而对于对数学学习持消极态度的学生，他们多半缺乏系统的学习计划和学习动力，对数学的重要性和实用性认识不足。

基于以上的调查结果，我们认为可以从以下几个方面提出改进高一学生数学学习适应性的方法。

首先，教师应根据学生的学习能力和特点，灵活调整课堂教学的节奏和内容，确保每个学生都能理解和吸收所教授的知识。

其次，教材编写者应结合实际生活，提供更多具有实践意义的数学例题和应用案例，让学生能更好地理解和应用数学知识。

此外，学校和家长应共同培养学生的自信心和毅力，鼓励他们在数学学习中克服困难，培养解决问题的能力。

同时，也应加强对数学知识的宣传，让学生认识到数学在不同领域的重要性和实用性，增强他们对数学的学习动力。

关于高中生心理适应问题的调查报告

关于高中生心理适应问题的调查报告[摘要]通过对高中生心理适应问题的调查，了解当前高中学生的心理适应状况，进行成困分析，从而探索正确的解决对策，为深化教育改革，推进素质教育，促进学生身心健康发展，提供心理学依据。

[关键词] 心理适应；调查报告1调查目的通过对高中生心理适应能力情况进行调查，希望了解学生的心理适应状况，一方面可以有的放矢，开展有针对性的教育与疏导；另一方面对存在心理问题的学生进行追踪调查，全面、主动地给学生以引导和帮助，以提高其学习能力及社会适应能力；同时为班主任和科任老师提供有消极倾向学生的心理发展动态，密切关注，及时干预，防患于未然。

2调查对象及方法2.1本次调查采用自编的调查问卷共45个问题，发出问卷1200份，收回有效答卷1000份。

对高二年级20个班学生采用不记名方式，调查内容围绕学习活动、人际关系、自我意识三个方面进行。

2、学生答卷前向学生说明自测目的，让学生按实际情况独立答卷。

3调查结果与分析通过调查结果显示，在学习适应性、自我意识、人际关系的和谐程度等三个方面，男女生没有明显差异，但整体心理适应状况不容忽视。

具体结果如下：通过调查学习适应性发现，在学习方面对于学习目标，63.24％的学生是为了考上理想的大学，学习生活计划只有27.01％的学生经常有；在学习感受方面，有55.4％的同学没感觉。

从表二来看，我校高二学生的人际关系状况总体良好，在与其他同学交往时自己能主动交朋友的占到69.8％，这说明同学的交往愿望比较强烈，但是也有17.05％感觉没时间交往，甚至有10.16％的同学只与对自己有帮助的同学交往，只有2.436％的同学感觉不需要朋友。

同学们在人际交往上还存在着许多的误区，比如功利心较强，不会正确处理人际关系。

在与父母、异性交往方面同学们的表现比较正常。

根据调查结果，中学生自我意识的发展还不成熟，大部分对自己的分析、评价仍是片面、主观，尤其是自我控制能力较弱，总体41.63％的同学回答自控能力一般。