青少年公德教育
中国青少年德育教育现状及举措
中国青少年德育教育现状及举措摘要：中华民族具有上下五千年悠久灿烂的历史和文化，青少年是国家和民族的未来，一个国家青少年的德育教育事关国家和民族的命运。
社会、科技的发展给青少年德育教育带来了一定的挑战，我们应对青少年的德育教育引起重视。
关键词：青少年；德育教育；现状；举措前言“少年强则国强，少年志则国志”，青少年是一个国家和民族的未来和希望，民族精神的弘扬和传承就必须从青少年抓起。
历史发展到二十一世纪，中国的国家面貌和100年前相比发生了翻天覆地的变化，人民的思想、精神面貌也随着经济社会的发展而变化着，特别是青少年的精神面貌，随着社会经济的发展，生活水平的不断提高而发生着具有时代特色的深刻变化。
与此同时，部分青少年生活缺乏目标、对网络游戏没有抵抗力，这些都需要引起我们的关注。
1.中国青少年德育现状随着改革开放，科学技术的进步，中国经济社会得到了空前的发展，物质极大的丰富，大部分人生活达到或超过小康生活标准。
物质丰富、生活水平提高后，各种形式的电视娱乐节目、网络视频等，让青少年产生不切实际的思想。
随着移动互联网技术的发展，平板电脑和手机变成了青少年课余和假期的玩伴，与需要付出思考和体力的学习和劳动相比，学习是枯燥的，劳动是累人的，而玩游戏、追剧、刷短视频则是让人容易获得快乐的。
在中国农村，很多人外出打工，因种种原因小孩留在家交给爷爷奶奶照顾，父母没有尽到做到家庭教育责任，加之爷爷奶奶年纪大，文化水平不高，对孙辈溺爱，管教不当，造成了农村青少年家庭教育的缺位。
加之农村智能手机和网络的普及，生活水平的提高，干农活时间减少甚至无须干农活，农村青少年沉谜网络和游戏的现象也十分突出。
有些家长虽然跟孩子在一起生活，但家长本身因工作、文化水平、教育理念等原因，没有时间陪伴孩子，不知道如何教育孩子。
1.中国青少年德育教育的必要性从大的方面说，青少年是一个国家和民族的未来和希望，青少年的精神状态也关乎着一个国家和民族未来的命运。
中小学社会公德教育
浅谈中小学社会公德教育摘要：社会公德是衡量一个国家全民素质水准的重要标志，落实青少年德育教育工作，对青少年进行社会公德教育，既是推动社会进步的奠基工程，也是社会主义精神文明建设的一项战略任务。
目前，青少年学生中的道德行为，存在着很大程度的不良状况，因而落实中小学德育教育工作，从中小学抓社会公德教育，有着十分紧迫的现实性。
关键词：社会公德教育系统社会公德是人类社会生活中应当共同遵守的道德规范和生活准则，是人类社会文明的一个客观标志。
社会公德也是衡量一个国家全民素质水准的重要标志，抓紧对青少年进行社会公德教育，既是推动社会进步的奠基工程，也是社会主义精神文明建设的一项战略任务。
据国家教委、中央教科所与端士兰德研究院国际教育发展研究所在全国范围进行《青少年道德行为规范教育》的抽样调查表明：当前青少年学生道德面貌主流是好的，对道德的态度、认识、行为和价值选择，绝大部分学生是积极进取的；道德情感是健康的，主流方面保留了社会为本位的中国传统的价值观，体现了多年来学校德育工作较扎实的功底和东方传统的伦理道德价值。
①但是，我们也必须清醒地看到：青少年学生中的道德行为，存在着一些不同程度的不良状况，主要表现在：1.集体主义观念淡漠。
自私、懒惰、缺乏社会责任感已成为相当数量青少年的通病，他们崇尚的是以自我为中心。
调查显示，“在学校、班集体生活中，对参加集体劳动、值日劳动和公益劳动时，不是自己值日或没有安排给自己任务时”，能主动参加打扫的人数微乎其微。
2.社会“公德心”淡薄。
在公共场合下，青少年学生不遵守交通规则、不敬老爱幼、随地吐痰、乱扔果皮杂物、损坏公物等行为比比皆是。
调查显示，“当在拥挤的公共汽车上见到老人上车时”，急于让座的人仅占少数，想让座又不好意思的占部分，还有一部分学生见到老人上车后态度是视而不见或指望别人让座。
3.道德思维存在模糊性和矛盾性。
许多中小学生对一些道德观念、道德概念的认知与判断存在有许多困惑与矛盾。
青少年思想道德
青少年思想道德教育的成功案例
案例一：某中学的德育教育实践
总结词
全面渗透、注重实践
详细描述
某中学在德育教育实践中，注重将德育内容全面渗透到学科教学中，同时开展多样化的实践活动，如志愿服务、 社会实践等，让学生在实践中体验和感悟德育的重要性。
案例二：某社区的德育教育活动
总结词
家校合作、共同参与
少年的创新精神和实践能力。
面临的挑战
当前青少年思想道德教育面临着 诸多挑战，如网络信息的冲击、 家庭教育的缺失、学校德育的困 境等，需要全社会共同努力解决
。
02
CATALOGUE
青少年思想道德的核心内容
爱国主义教育
总结词
爱国主义教育是青少年思想道德教育的重要组成部分，旨在培养青少年的爱国 情感和社会责任感。
总结
教育方式的创新是提高青少年思想道德教育效果的关键。
教育内容的挑战与对策
挑战
01
教育内容过于陈旧、单一，无法满足青少年多元化、个性化的
需求。
对策
02
根据青少年的年龄、兴趣和特点，制定个性化的教育内容，注
重培养青少年的独立思考和创新能力。
总结
03
教育内容的多元化和个性化是激发青少年学习热情和提高教育
VS
详细描述
某社区通过组织各种德育教育活动，如亲 子阅读、道德讲堂等，鼓励家长和孩子共 同参与，加强家校合作，形成德育教育的 合力，有效提升了青少年的思想道德水平 。
案例三：某家庭的德育教育经验
总结词
以身作则、潜移默化
详细描述
某家庭注重家庭德育教育，家长以身作则，通过日常生活中的点滴细节，潜移默化地影 响孩子。家庭成员之间相互尊重、关心，营造了良好的家庭氛围，有助于培养孩子的良
公德教育主题班会：守社会公德-做阳光学子
活动四：讲述——道德
思想的碰撞，精彩的火花！
看到下列图片，你有什么感受？（在小组内交换意见，选举代表发言，2分。）
以上图片反映的都是不遵守社会公德的行为。
那么，社会公德都涵盖了哪些方面呢？又是如何体现的呢？（小组讨论，观点好的或是发言多的小组每人次加3分。）
结合以上问题的探究，小组讨论：遵守社会公德的具体做法有哪些呢？
1、文明礼貌
文明礼貌是中华民族的优秀传统，是人们在日常人际交往中应当共同遵守的道德准则。 2、助人为乐
当一个人身处困境时，大家乐于相助，把别人的困难当作自己的困难，给予热情和真诚的帮助与关怀，这就是助人为乐。3、爱护公物
1.青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。2.思想道德建设是发展先进文化的重要内容和中心环节。3.有利于提高青少年的思想道德素质，形成良好的道德风尚。 4.有利于使青少年形成正确的世界观、人生观、价值观，促进青少年健康成长。5.有利于使青少年养成良好的行为习惯，自觉抵制不良风气。6.有利于形成良好的社会风气，建设和谐社会。7.有利于促进精神文明建设，落实以人为本的科学发展观。
轻轻敲醒沉睡的心灵 慢慢张开你的眼睛 看看忙碌的世界 是否依然孤独的转个不停春风不解风情吹动少年的心 让昨日脸上的泪痕随记忆风干了 抬头寻找天空的翅膀 候鸟出现它的影迹带来远处的饥荒无情的战火依然存在的消息 玉山白雪飘零 燃烧少年的心 使真情溶化成音符 倾诉遥远的祝福唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔 让我们的笑容 充满着青春的骄傲 为明天献出虔诚的祈祷谁能不顾自己的家园抛开记忆中的童年 谁能忍心看那昨日的忧愁带走我们的笑容青春不解红尘 胭脂沾染了灰 让久违不见的泪水 滋润了你的面容唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔让我们的笑容充满着青春的骄傲 为明天献出虔诚的祈祷轻轻敲醒沉睡的心灵 慢慢张开你的眼睛看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停日出唤醒清晨 大地光彩重生 让和风拂出的音响 谱成生命的乐章唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔让我们的笑容充满着青春的骄傲 让我们期待着明天会更好唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔让我们的笑容充满着青春的骄傲 让我们期待着明天会更好唱出你的热情 伸出你的双手 让我拥抱着你的梦 让我拥有你真心的面孔
新时代青少年德育问题及其对策研究
新时代青少年德育问题及其对策研究【摘要】本文对新时代青少年德育问题及其对策进行了研究。
在文章首先介绍了背景情况，指出当前社会对青少年德育的关注程度逐渐增加。
然后阐明了研究的重要意义，即青少年德育对社会的稳定和未来发展具有重要影响。
最后明确了研究的目的，即探讨青少年德育问题及提出对策。
在分析了新时代青少年德育问题的现状，探讨了家庭教育、学校教育和社会环境对青少年德育的影响。
并提出了相应的对策，包括家庭教育要注重亲子沟通、学校教育要培养学生的道德素质、社会环境要提供良好的道德榜样。
结论部分总结了文章的观点，展望了未来青少年德育的发展趋势，并提出了相关建议。
文章通过综合分析，为新时代青少年德育问题提出了一系列有针对性的对策。
【关键词】新时代、青少年、德育问题、家庭教育、学校教育、社会环境、对策、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 背景介绍在新时代，青少年德育问题备受关注。
随着社会的快速发展和变革，青少年面临着越来越多的挑战和诱惑，道德观念逐渐淡化，对传统价值观念的认同也出现动摇。
家庭、学校和社会环境等因素都对青少年的德育产生着重要影响，如何有效地引导青少年树立正确的价值观念和道德观念成为当前急需解决的问题。
青少年是国家的未来，他们的德育问题直接关系到国家的发展和社会的稳定。
青少年是社会的脆弱群体，他们的行为和思想受到外界环境的影响较大，德育问题的解决需要社会各方的共同努力和关注。
只有加强对青少年德育问题的研究和探讨，制定科学合理的对策和措施，才能有效地引导青少年健康成长，为社会的和谐发展做出贡献。
在新时代下，探讨青少年德育问题以及提出有效的对策和措施具有重要的现实意义和深远的历史意义。
本研究旨在深入分析青少年德育问题的现状与影响因素，探讨家庭、学校和社会环境对青少年德育的影响，以期为提升青少年德育水平提供参考和借鉴。
1.2 研究意义青少年德育问题一直是社会关注的焦点之一。
在新时代，随着社会发展和科技进步，青少年面临的道德挑战和困境也在不断增加。
五育并举,以礼立人
五育并举，以礼立人五育并举是指道德、智育、体育、美育、劳动教育五个方面并育，以培养青少年全面发展的能力和素养。
以礼立人是指以传统的礼仪文化为基础，培养青少年端正的道德观念和行为习惯，使之具有文化素养和社交能力。
道德教育是五育并举中最为重要的一项。
它是通过对青少年进行道德榜样、社会公德、家庭美德、自我修养等方面的教育，使他们具有端正的价值观，遵守社会公德，表现出良好的家庭美德和个人修养。
通过建立良好的家庭教育，父母为孩子们创造一种良好的家庭氛围，引导他们形成正确的道德观念，树立起良好的道德形象。
智育方面的教育，是青少年个人发展最为重要的一部分，也是国家发展的关键环节。
智育方面的教育主要包括知识教育、思维训练、创新能力培养和动手能力训练等多个方面。
通过知识教育，青少年们可以掌握更多的知识技能，从而为自己的未来发展打下基础。
思维训练可以培养他们的思维能力，提升自己的判断和决策能力。
创新能力培养则可以激发他们的想象力，从而产生更多创新的思考和设想。
动手能力训练则可以让他们通过亲身尝试来掌握实践经验，提升自己的动手能力。
体育是一项很重要的育人方面，它可以提升青少年的体质，同时让他们懂得合理安排运动时间和坚持锻炼的重要性。
通过体育锻炼，青少年们可以培养自律和坚韧的品质，同时又能够形成良好的团队协作意识和竞争意识。
这对他们日后的事业发展具有重要的帮助。
美育方面的教育，主要是通过文化教育、艺术教育和语言教育等来培养青少年的审美能力和文化素养。
这是培养人的一个重要方面，应该注重学生的美育教育，为他们提供更多的文化艺术方面的体验与深度思考。
美育警示我们，教育青少年要引导他们认识、接受和享受美，了解美的意义和价值。
劳动教育是让青少年学会劳动，体验劳动的收获，也是锻炼青少年意志品质的一种方法。
它可以帮助青少年们改变“只问近利”的思维，培养起“艰苦奋斗，勤劳自强”的品质。
同时，劳动教育也能帮助青少年了解到社会和自然的规律，对他们建立正确的世界观和人生观大有裨益。
共青团中央青少年道德素质建设意见
共青团中央关于加强青少年道德教育全面提高青少年道德素质的意见《公民道德建设实施纲要》的正式颁布和实施，是我国全面加强公民道德建设、深入贯彻落实江泽民同志提出的把依法治国和以德治国结合起来的治国方略的重大举措，对全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业将产生重大而深远的影响。
按照《纲要》的要求，结合共青团和青少年工作的实际，就进一步加强青少年道德教育，特提出如下意见。
一、充分认识青少年道德教育的重要性1. 青少年道德教育是公民道德建设的基础。
青少年时期是一个人道德品质形成的关键时期，道德教育是青少年教育的重要组成部分，道德素质在青少年的成长成才中发挥着十分重要的作用。
青少年是祖国的未来，民族的希望，加强青少年道德教育，充分发挥青少年在公民道德建设中的生力军作用，对于促进社会良好道德风气的形成，建立与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系，具有重要的意义。
党历来高度重视青少年道德教育，在"四有" 社会主义新人的培养目标中，明确地提出了"有道德" 的要求。
我们要按照党的要求，认真贯彻落实《纲要》, 进一步加强青少年道德教育，全面提高青少年道德素质。
2.党的十一届三中全会特别是十四大以来，广大青少年踊跃投身社会主义物质文明和精神文明建设，呈现出奋发向上的精神面貌。
当代青少年普遍具有强烈的爱国热情和振兴中华的使命感，他们接受与社会主义市场经济发展相适应的道德要求和价值观念，自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神不断增强，崇尚先进、学习先进蔚然成风，追求科学、文明、健康生活方式成为广大青少年的自觉行动，是社会主义道德建设中一支生机勃勃的力量。
在充分看到青少年成长进步主流的同时，要清醒地认识到青少年道德状况中存在的问题。
社会的一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在，这些问题必然会反映到青少年道德状况中来，有的还非常突出。
青少年思想品德问题分析和教育方式
青少年思想品德问题分析和教育方式当前，一部分青少年缺乏社会理想信念，缺乏社会责任感、使命感，缺乏远大理想和政治抱负，只注重个人利益，强调自我设计，对国家、集体的前途命运漠不关心或关心不够，还有的是非观念混淆，道德水准下降，人生观、价值观出现错位。
艰苦奋斗、助人为乐、诚实谦恭等良好风尚不再被普遍推崇。
这些问题的存在，应该引起我们的重视，需要我们不断探索，找到解决问题的根本方法。
一、影响青少年思想道德的客观因素辩证唯物主义告诉我们：外因是变化的条件，内因是变化的根据。
青少年思想品德不良是在某些客观因素影响下，通过他们的心理活动逐渐形成的。
影响青少年思想品德的客观因素是多方面的，但归根到底来源于家庭、学校、社会三个方面的因素。
（一）家庭因素当今青少年，他们的父母大多是从事“打工一族”的低薪阶层，而饱尝生活的艰辛。
他们总是把希望寄托在子女身上，望子女成才心切。
这一方面有利于对孩子进行教育，有利于配合学校教育。
但另一方面又不切实际对子女提出过高的期望，造成孩子心理上焦虑、烦躁，又助长了“自私”和“独尊”心理。
对孩子的迁就、原谅，形成了行为上的“懒惰”“无礼”。
心理上的虚荣，造成缺乏理想和抱负，追求物质享受，世界观、人生观、价值观产生不同程度的扭曲。
家庭教育的不规范，严重地削弱了对青少年的思想道德教育。
（二）学校因素为了适应新世纪教育的需要，国家教育部提出了“应试教育”向“素质教育”转轨，试图削弱开始“指挥棒”的绝对权威作用。
但由于人们观念滞后，仍以“升学率”评价学校；学校仍在实行着“应试教育”。
学校给教师下的指标，教师以分数评价学生，学生以一分之差决定升学命运。
一些学生升学无望提早辍学去打工。
教师为完成“指标”忙于知识辅导，为教而教，忽视对学生的思想道德教育。
（三）社会因素市场经济所遵循的求利原因、等价交换原则被人们错误地应用于道德领域，带来思想道德方面的某些失衡，诱发了人们以“金钱”衡量一切，助长极端利己思想行为，败坏了社会风气。
中学生社会公德教育
社会公德南江四中刘庆友社会公德简称“公德”。
是指在人类长期社会实践中逐渐形成的、要求每个社会公民在履行社会义务或涉及社会公众利益的活动中应当遵循的道德准则。
在本质上是一个国家，一个民族或者一个群体，在历史长河中、在社会实践活动中积淀下来的道德准则，文化观念和思想传统。
社会公德的内容是对公共生活中的方方面面提出的基本规范和要求。
对我们中学生来说，社会公德的主要内容为:一．文明礼貌1、课堂礼貌：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。
(1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。
学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。
(2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。
当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。
(3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。
下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。
待老师离开教室后，学生方可离开。
2、服饰仪表：穿着的基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。
3、尊师礼貌：学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。
学生进老师的办公室时，应先敲门，经老师允许后方可进入。
在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。
学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。
4、同学间：同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。
注意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学关系的基本要求。
同学间可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。
在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。
加强青少年思想道德教育
加强青少年思想道德教育胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，就是要坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
”社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂，没有社会主义核心价值体系的引领，构建和谐社会就会迷失方向。
一、青少年思想道德教育是社会主义核心价值体系的重要内容青少年是祖国的未来，民族的希望，加强和改进青少年思想道德教育是事关国家前途和民族命运的战略工程，是社会主义核心价值体系建设的重要内容。
用民族精神教育青少年，增强青少年的民族自尊心、自信心和自豪感；用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装青少年，构筑青少年一代的精神支柱；用爱国主义精神凝聚青少年，提高广大青少年的爱国主义觉悟；用为人民服务思想教育青少年，培育广大青少年良好的道德品质；用新时期的艰苦创业精神激励青少年，增强广大青少年为振兴中华而奋斗的责任感和使命感。
当前，青少年的成长状况不容乐观，表现在青少年正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们有活力和创造性，也有很强的不稳定性和可塑性，对网络媒体文化及社会上一些道德失范、诚信缺失、封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象缺乏足够的认识能力、细致的分析能力和辨证的判断能力，导致思想道德素质下滑，传统美德的沦丧，成为社会的不稳定因素，危害家庭，危害社会，甚至犯罪，这与社会主义核心价值体系建设背道而驰。
因此，加强青少年思想道德教育，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，是社会主义核心价值体系建设的一个重要课题。
二、青少年思想道德教育中存在的问题青少年道德品质方面存在的问题主要受家庭、学校和社会的不良影响，表现在：(一)家庭教育方式不健康。
青少年德育教育方法与途径
青少年德育教育的方法与途径摘要：德育教育是培养学生素质的重要组成部分，而德育教学的目的就是让学生掌握社会道德和品德，因此青少年德育课程的教学成果直接影响到学生的素质培养，因此良好的教学策略和教学方法在青少年德育教学中摆在十分重要的位置。
关键词：素质教育青少年德育课教学素质教育是以人为素质发展为核心的教育。
青少年素质教育在整个的义务教育阶段具有特殊的地位，它是整个人生教育的基础阶段。
青少年德育涉及的内容广泛，包括社会生活、历史、地理、法律等与公民素质养成相关的各种知识。
德育的宗旨是提高青少年的公民素养。
总言之，就是使学生在德育担负着对青少年学生进行德育的重要任务，是完成学生素质教育的重要课程，在德育教学中给青少年学生提出具体的行为要求，培养他们良好的思想品德和行为习惯。
一、素质教学下的德育存在的问题自德育开设以来，部分学校未能彻底的执行素质教学，在素质教育上认识程度不高，一直把它作为“副科”来对待，老师上课只是应付考试，照本宣科的教学模式，让学生在课本上划出考试重点，通过死记硬背记住知识点，使本来丰富多彩的课堂变得枯燥无味，使德育教学无法真正触及学生的真实内心，不能真正从青少年的心灵深处产生影响。
德育内容涉及广泛，特别强调学生的实践和体验，真正有效的教学，是以关注学生的进步与发展为基础的，必须能触及青少年的内心世界，从而影响他们的心灵。
二、素质教学下的德育教学策略（一）营造自主开放的教学环境1.和谐的教学环境教师要在课堂上建立和谐的教学环境，积极引导学生学会与人交往、合作，给学生自学、互学和师生共学提供多向选择形式，营造让学生独立思考、互相促进的交往氛围，促进个性充分发展，培养人与人合作的精神以及人与环境的和谐发展，充分培养学生的全面素质。
2.开放的资源环境在教学中过程，鼓励学生在教材基础上大量阅读有关课外知识，让学生利用图书室的文献资料，在互联网的资源库内查询，以对教学内容有个全面的认识。
在实施中发现，学生对这种知识拓展的方式非常乐于接受。
青少年思想道德教育状况调查报告
青少年思想道德教育状况调查报告汇报人：日期:•引言•青少年思想道德教育现状•青少年思想道德教育存在的问题目录•青少年思想道德教育的影响因素•青少年思想道德教育的改进建议•青少年思想道德教育的未来展望目录01引言当前社会思想道德观念多元化，青少年面临复杂多变的道德挑战。
社会背景教育背景调查目的学校思想道德教育课程与活动日益丰富，但实施效果有待评估。
了解青少年思想道德现状，发现存在的问题，为教育部门和家庭提供参考。
030201调查背景与目的覆盖全国不同地区、不同类型学校的青少年学生。
调查范围采用问卷调查、访谈、观察等多种方法收集数据。
调查方法共收集有效问卷10000份，访谈500人次，观察记录1000条。
样本数量调查范围和方法02青少年思想道德教育现状教育内容和形式思想道德课程学校普遍开设了思想道德课程，内容涵盖爱国主义、社会公德、家庭美德等方面。
社会实践活动学校组织学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、环保活动等，以增强学生的社会责任感和公民意识。
校园文化活动学校通过举办校园文化活动，如道德讲堂、文明校园创建等，营造良好的思想道德教育氛围。
操行评定学校对学生的日常行为表现进行操行评定，以反映学生的思想道德状况。
考试成绩学校通过思想道德课程的考试成绩来评估学生的思想道德水平。
社会评价社会对青少年思想道德状况的评价也是教育效果的重要参考。
教育效果评估大部分青少年对思想道德教育的重要性有一定认知，但认知程度不够深入。
认知程度青少年对思想道德教育的需求呈现多样化特点，包括知识传授、情感关怀、行为引导等方面。
教育需求青少年更倾向于互动式、体验式、情境式等教育方式，而非传统的灌输式教育。
教育方式偏好青少年对思想道德教育的认知03青少年思想道德教育存在的问题当前青少年思想道德教育内容过于单一，主要集中在传统的道德观念和规范上，缺乏多样性和时代性。
缺乏多样性教育内容往往与青少年的现实生活脱节，未能充分反映社会发展和时代变迁对青少年思想道德素质的新要求。
加强青少年道德教育全面提高青少年道德素质
加强青少年道德教育全面提高青少年道德素质党中央最近印发了《公民道德建设实施纲要》，这是一件具有重要意义的大事。
《纲要》的颁布实施，是贯彻落实江泽民总书记把依法治国和以德治国紧密结合起来重要思想的重大举措。
学习《纲要》，我们对进一步加强青少年道德教育有了更加深入的认识。
青少年时期是人一生道德品质形成的关键时期，道德教育是青少年教育的重要组成部分。
在公民道德建设中，青少年道德教育处于基础的地位，是公民道德建设非常重要的内容。
加强青少年道德教育，是贯彻落实《纲要》要求、促进青少年健康成长的需要，在全社会的道德教育中也发挥着重要作用。
党历来高度重视青少年道德教育，在“四有”社会主义新人的培养目标中，明确地提出了“有道德”的要求。
我们要按照党对青少年健康成长的要求，认真贯彻落实好《纲要》，在公民道德建设中充分发挥共青团组织的优势和作用，采取切实措施，进一步加强青少年道德教育，全面提高青少年的道德素质，努力培养符合时代要求的社会主义事业建设者和接班人。
下面，我结合青少年和共青团工作的实际，就贯彻落实《纲要》，进一步加强青少年道德教育，谈几点体会。
青少年的身心发展有其自身的规律，对青少年的道德教育要从青少年成长的特点出发，紧紧抓住影响青少年道德观念形成和发展的重要环节，坚持不懈地进行。
针对青少年不同的成长阶段，要开展各具特色的道德教育；针对不同的青少年群体，道德教育应该各有侧重。
要重视道德养成教育，培养青少年良好的道德习惯，把对青少年的道德要求落实到具体的行为规范上。
要一以贯之地在青少年中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，使之贯穿到青少年的生活、学习和工作中，成为普遍认同和自觉遵守的行为准则。
这些年各级共青团和少先队组织开展了许多具有鲜明特色的青少年教育活动，对培养提高青少年的道德素质发挥了积极作用。
少先队开展的跨世纪雏鹰行动，从小培养青少年爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，同时增强他们自学、自理、自护、自律、自强的能力。
青少年公德教育重要性的探索
青少年公德教育重要性的探索良好的社会公德,是社会文明的标志,是民族高素质的体现,是精神文明建设的重要内容。
青少年是祖国的未来,是建立和谐社会的基本要求,是新世纪的建设者。
青少年的健康成长是关系到祖国前途和民族命运的大事,尤其是在改革开放过程中,如果不认真地抓好青少年公德教育,将会贻误一代人甚至几代人,所以对青少年进行公德教育,全社会都有义不容辞的责任。
不可否认,青少年公德意识与建设有中国特色社会主义精神文明的思想道德要求相比,还存在一定的差距,究其原因:其一,学校德育工作目标空乏,强调共性有余,注重个性不足,可操作性不强;其二,内容单一,缺乏针对性,理论偏多,理论与实践相脱离,养成教育少;其三,模式迂腐一般化工作多,一体化建设少,致使学校德育工作疲于应付,难于营造各具特色的氛围;其四,社会上拜金主义、个人主义等不良思想以及黄、赌、毒等不良现象的影响,也往往使学校的德育工作“毁于一旦”。
可见,我们亟需要新观念,改进方法,开创学校德育新格局,强化社会公德教育,保证青少年的身心得到健康成长。
一、以身作则,言传身教加强公德教育,教师必须做到言传身教,而且身教重于言教。
教者本身的道德形象如何,不仅影响青少年,而且对教育起着强化或弱化作用。
要求青少年做到的,自己一定做到。
教师的身教作用,表现在严于律己,给学生做出榜样,这样,教师的身教就可以在学生心目中得到确立和认同,最终达到示范教育的目的。
二、持之以恒,具体行动公德教育必须从大处着眼。
教育者必须认识到青年是继往开来的一代,新一代的青少年必须是关心社会、关心集体、关心他人、爱护公物、遵守公共秩序、文明有礼的一代。
青少年公德能否做到这一点将关系到祖国的兴衰成败。
如果一个人连起码的社会公德都不具备,又怎能有崇高的理想,高尚的情操呢?为此,公德教育又必须从小事做起。
我们不妨从青少年学生碰到的小事抓起,在关心班级,遵守纪律,遵守公共秩序,爱护公物,讲究卫生,帮助身边有困难的人等事做起,使学生人人参与,抓自我管理,促行为养成。
浅谈青少年公德教育
如 果 一个人 连起 码 的社会 公 德都不 具 备 又 怎 能有崇 高 的理想 高 尚 为此 公 德教 育又 必 须从小事做起
, , ,
的情操呢
,
我们不 妨从 青少年学生 碰
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到的小 事抓起 在 关心 班 级 遵 守 纪 律 遵 守 公 共 秩序 爱护 公 物 讲究 卫 生 帮助 身边有 困难的 人 等事做起 使学 生 人 人 参 与 抓 自我 管理 促 行 为 养成
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你怎么 办 ’所进 行的问卷调 查 某班
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名 学生 竟有
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人 是 回 答报 苦或 救人 的 仅 占
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破坏 公 德为 耻的舆 论导 向 从而 逐 步 营造 一 个 维 护 和 遵 守社会 公 德 的 良 好氛 围
。
见 近 百分之 七 十的同 学公 德观念 是 有待 加强 的
,
、
比如 学 校可 实行 《德育
,
化考
核评 分制度 》通过标语 板报 校会 班 会 等形 式宣传制 度的 内容 形 成共
识 统一 行动 落到实处
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可 见 我们 亚 需要新观 念 改 进 方法 开 创学校 德育 新 格 局 强 化 社 会 公 德教 育 保证 青少年的身心得 到健康成长 一 言传身教 从教者做 起 加强 公 德 教 育 教 师家长必 须 做 到言 传 身 教 而 且 身 教 重 于 言 教
【 关键词 】 少年 青
,
新观念
公德 教 育
, ,
良好的社会 公 德 是 社会文 明的标志 是 民族 高 素质 的体现 是精 神文 明建设的重要内容
加强青少年公德教育加强青少年的教育
加强青少年公德教育加强青少年的教育
确实，加强青少年的公德教育非常重要。
以下是一些可以加强青少年公德教育的方法：
1. 学校教育：学校应该将公德教育纳入课程中，通过教育课程来培养学生的公德意识
和行为准则。
2. 家庭教育：家庭是培养孩子价值观和行为习惯的重要场所。
家长应该以身作则，教
导孩子尊重他人、关心社会，并为他们树立榜样。
3. 社会活动参与：青少年应该被鼓励参与社会志愿者活动、慈善事业等，以提高他们
的社会责任感和公益意识。
4. 媒体引导：媒体在传递价值观和道德行为方面起到了重要的角色。
媒体应该创造更
多积极向上的节目和内容，为青少年提供健康的模范和榜样。
5. 教师指导：教师应该担当起培养学生公德意识和道德价值观的角色，通过激发他们
的思考、讨论和引导来帮助他们理解和实践公德。
6. 社会监督：社会应该建立监督机制，对违反公德行为给予批评和惩处，同时肯定和
称赞符合公德行为规范的行为，形成正向激励机制。
通过以上方法，可以帮助青少年树立正确的价值观和行为准则，提高他们的公德意识
和行为水平。
这对于塑造一个和谐、文明的社会将起到积极的推动作用。
培养团员青年的良好行为习惯和社会公德心
开设专门的德育课程，注重培养学生的道德观念和价值观。
品德评价
将品德评价纳入学生综合素质评价体系，关注学生的道德表现。
校园文化
营造积极向上的校园文化氛围，通过各种活动培养学生的团队合 作精神和文明习惯。
社会实践：参与公益活动，增强社会责任感
志愿服务
鼓励学生参与志愿服务活动，如义务劳动、环保行动等，培 养他们的社会责任感。
社会参与
鼓励青少年参与志愿服务 、公益活动等，培养社会 责任感和公德心。
个人修养：自我教育与自我约束
自我认知
引导青少年树立正确的自我认知，明确自己的优点和不足，从而 更好地进行自我教育和自我约束。
自我反省
鼓励青少年经常进行自我反省，检查自己的行为和言论是否符合良 好的行为习惯和道德标准。
自我激励
通过自我激励的方式，激发青少年的积极性和自信心，从而更好地 培养良好的行为习惯和社会公德心。
实践锻炼
学校应该积极组织团员青年参加志愿服务、社会实践等活动，让他们在实践中亲身体验到 服务他人、奉献社会带来的满足感和成就感。通过实践锻炼，帮助团员青年将理论知识转 化为实际行动，不断提升自身素质和能力。
榜样引领
学校应该注重发挥优秀团员青年的榜样作用，通过宣传他们的先进事迹和经验做法，引导 其他团员青年见贤思齐、共同进步。同时，学校还可以邀请社会上的先进人物、道德模范 等来校为团员青年作报告或者分享经验，激发他们的向上向善之心。
促进社会和谐
良好的行为习惯和社会公 德心有助于促进社会和谐 ，维护社会秩序。
CHAPTER 02
培养良好行为习惯的途径和 方法
家庭教育：父母的言传身教
树立榜样
父母应以身作则，展现良好的行 为习惯和道德品质，为孩子树立
家教杂说之二百四十《家庭教育的一个重要任务--公德教育》
《家庭教育的一个重要任务－－公德教育》赵忠心一在市场经济不断深入发展和物质生活水平不断提高的今天，常听到有人抱怨说：经济发展水平上去了，人们的道德水平降低了。
这种概括是不是全面地真实地准确地反映了我们整个社会的实际情况，是值得人们研究。
然而，在社会生活中，确实在许多方面使人感到社会公德没有得到尊重，比如，在公共场合大声喧哗，说话带脏字，对人缺乏礼貌；上公共电汽车和购买紧俏商品乱挤、不排队；随地大小便，乱扔垃圾，在建筑物上、树木上乱写乱划，遇上坏人坏事不敢站出来斗争，等等。
有这种违背社会公德行为的人，当然有成年人，但相对来说，青少年更多一些。
之所以出现这类现象，原因当然是多方面的，比如，有“重利轻义”、过于功利化的社会风气的影响，有学校教育片面追求升学率、“重智轻德”原因。
但我觉得，跟我们的家长忽视对子女进行社会公德教育也有密切的关系。
二近年来，我们许多做父母的，在培养自己的子女时，出现了比较严重的偏向，就是重智轻德。
有的家长认为，当今社会，只要掌握了文化科学知识，就可以在社会竞争中处于不败之地，道德水平高不高是无关紧要的。
因此，只重视子女的智力开发和文化学习，而忽视思想品德教育。
在智力开发和文化知识的学习上，要求很高，也肯下功夫；而对于思想品德，特别是社会公德教育方面，则要求很低，甚至没有什么要求，采取放任自流的态度。
你看，我们许多做父母的，平时对子女关心、关注的只是功课：在子女要出门上学时，千叮咛万嘱咐的是上课好好听老师讲课；在子女放学回家进门时，特别关切询问的是作业做完了没有；家长到学校拜访老师，要了解的还只是文化学习的情况。
至于子女在社会上是不是尊重社会公德，有没有做“缺德”的事，似乎很少有家长关心、过问。
只是在子女因违反学校纪律受到学校处分或是做出了违法乱纪的事时，家长才觉察到自己放松、忽视子女公德教育的问题，从而懊悔不已。
然而，事情发展到这种地步，已是悔之晚矣。
家长必须明白，人们的社会生活中，由于共同的生活背景以及或多或少的共同利益，需要有人们共同遵守的最起码的生活准则。
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青少年公德教育
上饶县枫岭头中学苏子恒
良好的社会公德,是社会文明的标志,是民族高素质的体现,是精神文明建设的重要内容。
青少年是祖国的未来,跨世纪的建设者。
青少年的健康成长是关系到祖国前途和民族命运的大事,尤其是在新旧体制转变过程中,如果不认真地抓好青少年公德教育,将要贻误一代人甚至几代人,所以对青少年进行公德教育,全社会都有义不容辞的责任。
诚然,在老一辈革命先驱的高尚道德垂范下,相当部分青少年的公德观念正逐步形成,他们热爱集体,乐于助人,文明礼貌,维护秩序。
但由于市场经济和改革开放带来的负面影响,种种破坏社会公德的思想和丑恶行为时有发生,正在腐蚀着青少年的公德心。
据某校在一节政治课中对“看见发生车祸时你怎么办?”进行问卷调查时,初三级39名学生竟有27人是回答看热闹或尽快避开的,占69.2%,只有8人是回答报警或救人的,仅占20.5%。
可见,近百分之七十的同学公德观念是有待加强的。
此外,社会上某些现象常常令人触目伤怀:路灯或其他公共设施被无故破坏;随地吐痰、乱丢垃圾现象;乘车争先恐后,不但不听从指挥,甚至恶言相向,动辄喊打喊杀;违反公共秩序,不听劝告,甚至辱骂殴打他人……这些现象发生在青少年身上的并不鲜见。
不可否认,青少年公德意识与建设有中国特色社会主义精神文明的思想道德要求相比,还存在一定的差距,究其原因:其一,学校德育工作目标空泛,强调共性有余,注重个性不足,可操作性不强;其二,内容单一,缺乏针对性,理论偏多,理论与实践相脱离,养成教育少;其三,模式迂腐,一般化工作多,一体化建设少,致使学校德育工作疲于应付,难于营造各具特色的氛围;其四,社会上拜金主义、个人主义等不良思想以及黄、赌、毒等不良现象的影响,也往往使学校的德育工作“毁于一旦”。
可见,我们亟需要新观念,改进方法,开创学校德育新格局,强化社会公德教育,保证青少年的身心得到健康成长。
一、言传身教,从教者做起。
加强公德教育,教师家长必须做到言传身教,而且身教重于言教。
孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。
”教者本身的道德形象如何,不仅影响青少年,而且对教育起着强化或弱化作用。
要求青少
年如何去做,自己一定要实实在在地做好。
教师的身教作用,表现在严于律己,给学生做出榜样。
加里宁说过:“老师必须好好检点自己,他应该感到,他的一举一动都处在最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格监督。
”教师在平时必须注意自我修养,完善自我的人格,加强“身教”意识,言谈举止做到文明健康、真诚和谐、亲切得体,并在爱校爱班,关心集体,遵纪守法,遵守秩序,爱护公物等方面严格要求自己,做好表率。
这样,教师的身教就可以在学生心目中得到确立和认同,最终达到示范教育的目的。
正所谓“率先躬身,不令而行。
”另外,家长的教育指导和自身行为是子女的重要影响源。
因此,家长同样必须用自己的行动去实践自己讲的道理,如在遵纪守法、讲究卫生、互廉互让,为善助人、杜绝黄、赌、毒等方面做子女的表率。
很难想象,父母讲话言行不一,他的话又怎能使子女信服呢?又怎能起到教育的效果呢?
二、大处着眼,从小事做起。
公德教育必须从大处着眼。
教育者必须认识到青年是继往开来的一代,是跨世纪的建设者,是祖国的未来。
新一代的青少年必须是关心社会、关心集体、关心他人、爱护公物、遵守公共秩序、文明有礼的一代。
青少年公德能否做到这一点将关系到祖国的兴衰成败。
“一屋不扫,何以扫天下。
”如果一个人连起码的社会公德都不具备,又怎能有崇高的理想、高尚的情操呢?为此,公德教育又必须从小事做起。
我们不妨从青少年学生碰到的小事抓起,在关心班级,遵守纪律,遵守公共秩序,爱护公物,讲究卫生,帮助身边有困难的人等事做起,使学生人人参与,抓自我管理,促行为养成。
只要我们能持之以恒地从细微处要求,从小事做起,定能达到“促其思、晓其理、激其情、导其行”的教育效果。
另外,还应当充分利用社会舆论作用,通过大众媒介大力宣传道德高尚的楷模式的好人好事,抨击和抵制违背道德的言行,逐步形成良好的道德风尚,建立以遵守公德为荣,破坏公德为耻的舆论导向,从而逐步营造一个维护和遵守社会公德的良好氛围。
三、齐抓共管,重在落实。
青少年公德教育工作一定要整体化、网络化。
作为培养人才的学校,对青少年学生思想觉悟的提高、道德修养的形成起着举足轻重的作用,它是青少年学生成长的圣地,又是磨炼青少年学生身心发展的熔炉,倘若学校的德育工作不形成综合育人的整体网络,是不可能形成学校德育工作新熔局的。
为此,学校德育工作必须把握整体性原则,形成党政工团各组织既齐抓又共管,实施教学管理双管齐下,锐意使德智体美劳相互渗透的整体观念,抓好校风
建设,建立和健全各项规章制度,实行以法治校,从而使学校为培养青少年公德发挥积极的作用。
比如学校可实行《德育量化考核评分制度》,通过标语、板报、校会、班会等形式宣传制度的内容,形成共识、统一行动、落到实处。
当然,只强调学校教育的整体性是不够的,因为青少年学生正处在求知欲强,好奇心重的心理发展时期。
同时,他们获得信息的媒介渠道多,信息反馈面广,对社会上形形色色的人、事、物都直接或间接地耳濡目染,而学校对社会的影响是极其有限的,相反社会在某种程度上干扰了学校的教育,学校教师的说教,往往被社会上流传的一、两句消极的顺口溜就抵销了。
为此,青少年的公德教育必须与家庭、社会相结合,建立和健全公德教育网络,动员社会务界力量齐抓共管,从而提高青少年公德水平。
如为取得家庭的配合,教师要加强对学生的家访,学校定期召开家长会议,建立《学校与家庭联系手册》,对学生的行为规范起到约束和自我教育作用。
另外,为了取得社会支持,可实行警校挂钩,共建文明校活动,各有关职能部门,也要把青少年公德教育作为本地区精神文明建设的重要内容,切实提高认识,从而使青少年公德教育做到整体化、网络化,形成全社会对青少年公德教育齐抓共管的局面。
常言道:“流水不腐,户枢不蠹。
”只要全社会不断加强对青少年的公德教育,使公德教育社会化、经常化,就一定能提高青少年的公德水平,并逐步形成良好的社会风尚,为造就具有良好道德素质和科学文化水平的一代新人打下坚实的基础。