[实践]小学语文教师业务学习笔记
小学语文教师业务学习笔记
小学语文教师业务学习笔记学年工作已经结束，我的四年级的语文教学工作也告一段落。
在本学年中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然也有一些尚未解决的问题。
现在将这一学年的四年级语文教学工作总结如下：一、加强教研，提高业务素质。
必须提升教学质量，关键就是上不好课。
为此，我积极探索，大胆课堂教学。
我积极主动向同年级组的教师自学，不懈努力实行技术创新教学，积极主动充分发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，使他们真正尝试至顺利的欢欣。
在教学中，我不懈努力引导学生敢说敢于为，鼓励学生能够说道可以搞，不断推动学生各方面素质的提升。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。
每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。
在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。
二、课堂教学中，著重朗诵、著重自学方法的指导。
课堂就是学生以获取科学知识与培养能力的主要阵地。
这一学年，我在这一方面狠下工夫。
为了上等每一节课，我课前深入细致钻研教材，弄懂教材，并融合本班学生的实际特点，使用生动活泼的教学形式，唤起学生的自学兴趣。
课堂上不懈努力贯彻落实当前一些代莱教育理念，创设随心所欲民主的教学氛围，引导学生猿乐跃发言，形成群言堂。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。
提高学生的能力。
此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
另外，我还著重朗诵。
小学语文课本中的每一篇课文都就是文质并任美的佳作，其语境叙述的奇妙，语言运用的绝妙，思想抒发的深沉，看法阐释的精辟，都就是鼓励学生体悟的关键内容。
而由于课堂教学时间的非常有限，课文中的精彩之处没可能将鼓励学生一一体悟。
为了并使这些精彩之处给学生遗留下整体印象，我们在写作中揪重点，鼓励学生对语言文字反反复复背诵，以领悟到语言多样的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
小学语文教师业务学习笔记
小学语文教师业务学习资料——综合性学习教学要则综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
语文综合性学习具有如下特性：1、语文性。
语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的均衡的组合学习尽管注重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它首先应该姓“语”。
2、综合性。
语文综合性学习的“综合”，一是表现为改变过去。
单一教语文学语文的做法，注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同，利用各种资源，运用各种学习方法和手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法，注重“三维目标”，的整合，特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展。
3、开放性。
这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题。
4、体验性。
语文综合性学习特别强调学生的实践活动和直接体验，它以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动，在“做”中发一和解决问题、体验和感受生活、发展实践能力和创新能力。
5、生成性。
语文综合性学习的本质特性是生成性。
随着语文综合性学习的不断深入，新目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断进发，这是其生成性的集中表现。
6、现实性。
语文综合性学习强调立足于现实中错综复杂的社会生活问题，内容选择主要以社会综合性课题和学生的生活问题为基本出发点。
语文综合性学习要充分开发利用学生身边的本土教育资源，因地制宜，因时制宜，拓展学习空间。
听课目的与听课类型听课的目的不同就决定了有不同的听课类型。
小学语文业务学习笔记
小学语文业务学习笔记XXX语文高效课堂小学语文高效课堂就是在有限的教学时间里（一般是一节课），学生能获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，研究态度和惯得以养成。
一、看看教学设计是否高效：1、教学目标定位准。
准确把握教学目标，能确保教学不越位，不缺位，不错位。
要认真研读课标，做到心中有课标。
依据课程标准的年段目标，明确学什么，不学什么；教什么，不教什么。
心中还要有个小目标：具体到这个单元，这节课。
一节课四十分钟，教学任务的时间分配要心中有数，有侧重点。
《单元整理课》让教师们跳出课文，站在单元的高度，教师引导学生纵观全局、发现规律。
一个单元学完之后不从整体上加以概括总结，学生所获得的知识便是零散的，不系统。
2、环节恰到好处。
环节简单，训练安排科学合理，瞄准课文的重点，训练的难点，语言发展的生长点，文本不等于语文，文本充其量是个例子，是个载体，是为学生研究语言服务的，并不是语文教学的落脚点和归宿。
找准教学的重点、难点，找准教学的起点，是教学有效、高效的前提。
学生已经会的，不教；学生能自己学会的；不教；教了学生也不会的，暂时不教，留待将来教。
一定是真实的课。
2、学生乐于参与。
学生有兴趣：就像是一块磁铁，能够牢牢抓住学生的心。
学生是否在动，心在动。
对课堂有兴趣，愿意参与活动，情绪饱满，积极向上。
不是愁眉苦脸，哈欠连天。
三、学生有收获、发展，教师有反思。
学生有不同程度的提高，人人得到相应进步。
听、说、读、写，研究有好惯诵读古典诗词提高学生素养古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精华，尤其是课程标准推荐的背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵厚实，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。
那么如何指导学生背诵古诗呢？一、巧妙利用时间。
学校7：25早读，我一般7：10就到，到校后先进教室和学生一块早读。
学生知道我的惯，都愿意提前到校和老师一起早读。
教师个人业务学习笔记汇编6篇
教师个人业务学习笔记汇编6篇【篇1】教师个人业务学习笔记同样是一节课40分钟，为什么有的老师效率高呢？怎样才能打造出高效课堂呢？这就需要有效的老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，《有效教师》这本我们提供了有效教学的基本理念和实践指导。
所谓“有效”，主要是指学生通过一段时间的学习后，学生所获得了具体的进步或发展。
教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
就像小学语文教学生识字一样，要求学生掌握10个生字，学生记住了10个字，我们说完成教学任务了，如果学生在能用他们组词，造句，那这就是高效。
我认为，在“有效的课堂”、“有效的教学”，“有效的作业”中，落实这一系列“有效”的，恰恰是我们老师，只有有效的教师才能促进课堂教学的有效性，才能为学生量身打造有效的作业。
怎样才能成为一名“有效”的老师呢？第一，教师必须对教育事业热情、对学生挚爱，散发出教师的智慧的光芒。
“教育需要热情，需要爱”，“没有爱就没有教育”，更谈不上成为一名有效教师。
我们不要埋怨我们的环境不好，埋怨我们的学生不好教，我们要反思，是不是我们的方法太少？我们需要不断地学习，提升自己、充实自己。
第二，“合作交流”是新课程的重要目标。
作为教师更应懂得合作交流的重要意义。
多与学生交流、交往，你会更容易走进学生的世界；多与同事合作交流，你会得到更多身边的长者、名师的指名和帮助。
作为一名一线教师，深知当前教育的诸多弊端：师生压力大，学生厌学等。
通过学习《有效教师》，督促我从以下几方面努力改进自己的教学：真正的走进学生的心灵世界，不要伤害孩子的自尊心、对学生的期不要太高、讲究课堂管理的技巧、讲究评价的方法。
第三，成为有效教师的关键就是学会有效反思。
在教育教学中，批判的考察自我的主体行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能的过程。
小学教师业务学习笔记
小学教师业务学习笔记第一周:周一：本周研究内容:研究《学生姓学不姓教》绪论部分“一切为了学生，为了学生的一切”价值“以学生为本”是很多教师熟悉的教育理念，但是现实中，教师们却难免慨叹：以学生为本，谈何容易！在我看来，基础教育领域存大三个较难解决的问题。
一是学生厌学，教师厌教。
学生因为未被关注而缺乏研究热情，因为感受不到成功而放弃努力；教师则因为学生的学业失败而无法找到自我价值，于是厌教。
二是群体至上，个体服从。
在大班额情况下，我们采取相同的教育方法，设置相同的教育目标，教学面对的是“集体”，学生个体的个性化发展难以得到教师的关注。
三是教学从众，不敢探索。
当教育质量的评判仅仅以学生的考试分数来体现时，教师教学往往会选择单纯的提升应试能力手段。
大家都在这么做，某一个教师想不这样做就可能成了一个异类，长此以往，教师们越发不敢承担运用科学方法提高学生素质可能存在的“风险”。
我认为：解决上述问题，使学校教育回归应有之义，首先需要革师的思维方式，立足学生的角度思考问题。
第二周：本周研究内容：教师发展的思路是通过拯救学生来拯救自己促进教师专业发展是目前受关注的话题，但是，我们不能忘记教育的本来目的。
教育的本来目的是促进人的发展，教师在促进学生发展的同时“发展自己”。
因此，如果教师不能促进学生的发展，就根本谈不上教师自身的发展。
在大力倡导教师专业成长、名师支撑名校的今天，我们有必要回过头来思考教育的目的、学校的功能和教师的使命。
基于学生发展的教师观应该是“学生第一，教师第二”。
有人提出“学生第二”。
教是为了不教，让教学生变为学生学，这才是教学观的真谛。
第三周：本周研究内容：教师研讨的趋势是由研讨教法转向研讨学法课程改革带给黉舍最大的变化是重视校本教研。
校本教研的主要内容是向如何管理好学生，如何上好一节课等等。
大多体现的是教的艺术。
教师只想着怎么教，却轻忽了学生想怎么学。
学生研究内容是一定的，教师和学生都无力改变，但学怎么完成研究任务，、经历怎样的研究过程，教师总有自己的一套方法，这一套方法却不一定是急学生之所需，想学生之所能。
小学语文教师业务学习笔记[5篇范文]【优秀5篇】
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小学语文教师业务学习笔记[5篇范文]【优秀5篇】小学教师业务学习笔记. 篇一教师业务学习材料一、备课的经验1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2、在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
坚决守时，决不压堂。
5．上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7. 教学过程的关键是“交流——互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
三、考试的经验9、千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。
一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
因材施教地改进学生的学习方法。
让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10、要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。
让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
小学语文教师业务笔记【4篇】
小学语文教师业务笔记【4篇】小学语文教师业务笔记篇2如何打造魅力课堂打造魅力课堂需要我们认真推敲。
充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节，在细节上下功夫，从细节的美，细节的魅力，感受教师推敲课堂细节的魅力。
打造魅力课堂需要我们为学生营造宽松愉悦的学习环境。
“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”新课改倡导我们把更多的时间还给学生，把更多的课堂表现机会还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在探索中享受成功，而教师只是学生此刻的引路人和学生未来发展的设计师。
打造魅力课堂需要我们善于鼓励和表扬。
教师要彻底的放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，仅有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，用心互动中，不断的有精彩的动态生成，仅有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。
打造魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。
学习是高强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。
在教学中我们要善于激发学生的学习情感，充分调动一切情感因素，让学生主动的学，用心的学，让我们的课堂焕发生命的活力。
打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。
教师应根据不一样的需要和不一样的情景，组织恰当的语言资料，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现教师的教育机智。
教师幽默的语言能够使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。
打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。
魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。
课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。
课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校充满魅力，让我们的教育洋溢魅力！小学语文教师业务笔记篇3关于说课一、说课是什么所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自我对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。
说课是以课堂教学为尘埃以教材中的单元(或章节)教学资料为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中构成一种优化的结构形式。
中小学教师语文业务学习笔记
中小学教师语文业务学习笔记简介本文档旨在帮助中小学教师提高语文教学能力，为他们提供一些研究笔记和方法。
以下是一些关键点和要点，供教师们参考。
1. 语文教学的目标与重要性- 语文教学的目标是培养学生语文素养，包括阅读理解、语言表达和文化传承等方面。
- 语文教学的重要性在于培养学生的综合能力，促进他们的思维发展和创造力。
2. 教学方法与策略- 创设情境：通过创造有趣和具有挑战性的情境，激发学生的研究兴趣和动力。
- 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的参与度和理解力。
- 合作研究：鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养团队合作精神和交流能力。
- 评价方法：采用多元化的评价方式，包括考试、作业、小组讨论等，全面评估学生的语文能力。
3. 课堂教学技巧- 问题引导：通过提出引导性问题，引导学生主动思考和表达，培养他们的分析和解决问题的能力。
- 互动交流：经常与学生进行互动交流，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。
4. 自我研究与专业发展- 继续研究：教师应积极主动地进行自我研究，通过阅读专业书籍、参加教育培训等方式，不断提升自己的语文教学水平。
- 学科研究：教师可以进行一些小型的学科研究，如教学案例分析、教学反思等，提升教学效果。
- 交流合作：与其他语文教师进行分享和交流，互相研究和借鉴经验，提高自己的教学水平。
结论通过采取适当的教学方法和策略，语文教师可以提高教学效果，培养学生的语文能力。
同时，教师自身的学习和专业发展也是提升教学水平的重要途径。
希望本文档对中小学教师的语文教学提供一些有益的参考和指导。
小学语文教师业务学习笔记
小教语文西席接易教习资料——概括性教习教教要则之阳早格格创做概括性教习主要体现为语文知识的概括使用、听道读写本收的真足死少、语文课程与其余课程的相通、书籍本教习与考查活动的稀切分离.语文概括性教习具备如下本性：1、语文性.语文概括性教习是具备概括本量的语文教习，没有是各教科的均衡的拉拢教习纵然注沉概括，把自然、社会等多圆里真量调整正在所有让教死教习，但是它最先该当姓“语”.2、概括性.语文概括性教习的“概括”，一是表示为改变往日.简单教语文教语文的搞法，注沉与其余课程的混合、语文书籍本知识与考查活动的分离；二是改变往日过于注沉知识的影象战技能锻炼的简单的要收共，利用百般资材，使用百般教习要收战脚法，包罗使用科教商量、创制教习、资材教习以及多维合做、独力商量等要收战脚法举止教习；三是改变往日简单探供智育目目标搞法，注沉“三维目标”，的调整，特天注沉兴趣快乐喜爱、情感做风价格瞅、革新意识、合做粗神的培植，促进教死健壮人格的产死、身心诸果素的战谐死少.3、开搁性.那种开搁性主要根源于三个圆里：各教科范围接融而成的知识环境、教死的死计体味、社会概括性课题.4、体验性.语文概括性教习特天强调教死的考查活动战间接体验，它以教死的现真死计战社会考查为前提收挖课程资材，它以活动为主要开展形式，强调教死的亲身经历，央供教死主动介进各项活动，正在“搞”中收一妥协决问题、体验战体验死计、死少考查本收战革新本收.5、死成性.语文概括性教习的真量本性是死成性.随着语文概括性教习的没有竭深进，新目标没有竭死成，新的中心没有竭死成，教死正在那个历程中兴趣盎然，认识战体验没有竭加深，创制性的火花没有竭进收，那是其死成性的集结表示.6、现真性.语文概括性教习强调坐脚于现真中错综搀纯的社会死计问题，真量采用主要以社会概括性课题战教死的死计问题为基础出收面.语文概括性教习要充合并垦利用教死身边的中城培养资材，就天与材，果时制宜，拓展教习空间.听课脚法与听课典型听课的脚法分歧便决断了有分歧的听课典型.普遍收袖者罕睹的听课典型有以下几种.1、相识查看型听课：那种听课的脚法是为了相识书籍院教教情况.最先相识西席真止教教大目战教教计划情况，相识西席的教教思维战教教革新情况，相识西席的教教做风、教教本收、身心状态等.那种听课戴有“突然性”，是收袖监督、敦促教教的一种最时常、最一致的形式.那种典型听课可没有预先报告，听课后也纷歧定要接换意睹.其余，为了更深进天相识战商量问题，那种典型的听课，也不妨采与蹲班逃踪听课.2、指挥助闲型听课：指挥助闲型听课普遍是对付教教本收较好，新上岗的青年西席，或者创制某些西席教教单薄关节，收袖去听课，我后给以助闲指挥，使那些西席更佳天举止教教处事，进而达到普及教教品量的脚法.要举止指挥，校少便应有一定的表里建养战教教体味，那种指挥是贯脱于教教齐历程，收袖要共西席所有备课，商量课本、教法、安排教案，需要时还要指挥试道.屡屡听课后应即时接换意睹，只消大概，应连绝听一段时间，曲至西席正在教教中存留缺乏有了明隐的矫正为止.3、归纳推广型听课：归纳、推广、接流课堂教教体味是普及广大西席，特天是普及青年西席教教火仄的要害道路.推广性听课，脚法是助闲有建立的教授归纳推广他们的教教体味.那类听课，主要对付象是教教有制诣的中、老年西席.归纳推广体味不妨是周到的，也不妨是单项的，普遍道去，单项更简单搞得深一些.有的归纳推广型的听课没有是一次性完毕的，它需要几个反复探讨、归纳的历程才搞够完好.4、真验商量型听课：那种听课的脚法正在于举止教改真验，真验的课题不妨根据教教的本量情况由书籍院收袖提出.也不妨针对付西席举止单项真验普及.真验商量那类听课对付象普遍应采用有一定教教体味的中、青年西席骨搞.要搞充分准备，可由西席战收袖共共计划制定试教案，收袖要抱商榷做风，共西席仄等切磋计划，而后教授考查，末尾共共商量归纳.5、教习吸支型听课：对付于收袖去道无论听哪一类课，皆有一个背西席教习的历程.但是那种典型听课主要指收袖有脚法、有计划天去听某一教授的课，进而去普及自己的短缺，或者教习某一西席的博少，听课的对付象根据自己的需要与兴趣.听那类课的收袖要搁下架子，真心教习，并要尽大概搞到，课上听课，课下请教分离起去.6、考核评比型听课：听那类课的脚法是为了评比职称或者评比劣量课.听那咱课要按有闭确定的条件，客瞅、公正、没有还所有框框，论断力供准确.天然上述几种典型时报听课是相对付而止，正在本量听课历程中，一种听课活动，偶我也能完毕几项任务.如偶我听课既是相识情况，共时也是指挥助闲西席.听课办法的采用听课办法是指听课者所采与的简曲听课形式与要收听课典型与听课办法既有通联又有辨别.分歧的听课脚法，决断了分歧的听课典型，分歧的听课典型又决断了要采与分歧的听课办法.1、共备课，再听课式：那种听课的办法，真验性、指挥性的听课典型使用较多.2、先挨招呼，再听课式：那多是归纳、相识性听课，脚法正在于相识战掌握西席通常聚集的教教体味战一个阶段的教改情况.3、“突然袭打”式：那是一种查看相识性听课，脚法正在于真真相识一个西席的教教火仄易处事做风.那种听课能敦促西席上佳每一节课.4、沉面反复式：那多是指挥性听课，脚法助闲教教本收较矮的西席普及教教本收，切合教教需要.5、指定真量式：那种办法多为查看、评估性听课，脚法正在考查西席的独力处理课本本收战课堂教教火仄.6、部分备课调道式：那是收袖把西席请去，让西席做模拟课，而后举止各别指挥.那种模拟便是目前一致开展的道课活动.7、普遍备课试道式：普遍备课试道式，它可敦促您主动教习战商量，使您收会天认识到自己的缺乏，正在教教上得到较快的普及；它对付认识课本，掌握课本，使用课本，越收周到，集思广益，与人之少等大有裨益.8、应邀式：那种办法也多为指挥性听课，脚法正在于饱励战呵护西席探索课堂教教顺序的主动性，并助闲指挥他们普及教教火仄易本收.9、横背比较式：那种办法多为评估型听课，脚法正在于鉴别共年级西席教教火仄，相识评介西席的教教处事，也是为了促进西席之间相互教习，接流体味.10、分条理，分别指挥式：正在一所西席较多的大书籍院，由于师资火仄、教教体味管快乐喜爱特少的好别，收袖听课没有克没有及千篇一律天对付待，不妨根据青年、中年、老年西席分层听课，分别指挥.何如搞听课记录一、掌握听课记录的基础央供听课记录包罗二个主要圆里.一是教教真录，二是教教评面.而正在记录本上的体现，左边是真录，左边是评面. （一）课堂真录包罗：1、听课年、月、日、教科、班级、执教者、课题、第几课时等；2、教教历程.包罗教教关节战教教真量，以及教教时采与的要收；3、各个教教关节的时间安插；4、教习活动情况；5、教教效验. 课堂真录记到什么程度，常常有底下三种形式：一是简录，简要记录教教步调、要收、板书籍等.二是详录，比较仔细天把教教步调皆记下去. 三是记真，把西席开初道课，师死计动，曲到下课皆记录下去. （二）课堂评面听课者对付本节课教教的劣缺面的收端分解与评估，以及提出的提议.包罗：1、课本处理与教教思路、目标；2、教教沉面、易面、闭键；3、课堂结构安排；4、教教要收的采用；5、教教脚法的使用；6、教教基础功；7、教教思维；8、其余. 写教教那一面不妨采与二种形式：一是间评，把师死单边活动后所爆收的反馈感触，随时记录下去. 二是总评，便是对付间评概括分解后所产死意睹或者提议记正在记录本上.待课后与教者互相接流与少补短.二、依据听课沉面，抓住记录重心往往有那样一些情况，记录里里俱到，四周出打，多而齐，截止哪圆里皆没有深刻，所以，听课记录有的需要周到一些，偶我需要超过某一个圆里.记录要抓沉面，对付真量要采用，没有宜“有止必录”，降正在纸上的笔墨要粗练，一针见血，为了烦琐赶快偶我用标记搞标记战提示.三、一节课的评介尺度评课动做一种品量分解，最先该当有一种品量尺度.要评析佳一节课也是那样，评课者最先要认识战掌握评课的普遍尺度.近些年去，各天区教研、科研部分，各基层书籍院根据需要，分离当天或者本校本量情况，辨别分歧教科，就天与材天制订了许多课堂教教评介尺度，或者课堂评介量表，那些便不妨动做评课的参照.底下那个评介尺度是咱们通过多年教研考查归纳出去的，不妨为大家评课提供参照.评介名目与新颖教教瞅评介尺度一、教教脚法（体现目标意识）1、教教目标周到、简曲、粗确、切合大目、课本战教死本量2、沉面易面的提出与处理恰当，抓住了闭键，能以简驾繁，所教知识准确3、教教目标完毕意识强，贯脱教教历程末究二、教教步调（体现主体意识）1、教教思路浑晰，课堂结构宽紧，教教稀度合理.2、里背部分，体现好别，果材施教，周到普及教死素量3、传授知识的量战锻炼本收的度适中，超过沉面，抓住闭键4、给教死创制机会，让他们主动介进，主动死少5、体现知识产死历程，论断由教死自悟与创制三、教教要收（体现锻炼意识）1、粗道粗练，体现思维锻炼为沉面，降真“单基”2、教教要收机动百般，切合课本、教死战西席本量3、教教疑息多项接流，反馈即时，矫正奏效4、从本量出收，使用新颖教教脚法四、情感培养（体现情感意识）1、教教民主，师死仄等，课堂气氛融洽战谐，培植革新本收2、注沉教死效果、兴趣、习惯、自疑心等非才华果素培植五、教教基础功（体现技能意识）1、用一般话教教，道话典型简净，死动局里2、教态亲切、自然、端庄、大圆3、板书籍工致、好瞅、一针见血，条理收会4、能流利使用新颖化教教脚法5、应变战调控课堂本收强六、教教效验（体现效用意识）1、教教目标完毕，教教效验佳2、教死会教，教习死动，课堂气氛活跃3、疑息量适度，教习包袱合理，短时下效七、教教本性（体现本性意识）1、教教有本性本性2、西席产死教教风格评课准则所谓评课准则便是评课者正在评课时应按照的指挥思维.针对付目前评课存留的问题战评课的需要，评课者正在评课时应按照以下几项准则.一、真事供是准则二、坦率老真准则三、兼瞅真足准则四、激励性准则五、好别性准则六、道究要收准则评课形式由于听课评课的脚法分歧，执教者火仄又各同，评课的形式也是多种百般的.常常，评课形式有那样几种.一、各别接道式那种形式是正在听课人数较少的情况下所采与的.也有正在普遍听课后，感触某些问题便当正在寡人的大庭广众道，而采与各别接道的要收.那种要收是由评课者一二部分与任课西席各别接道，先由执教者比较仔细天道道自己的教教安排，而后由评课者接换对付课的瞅法战提议.二、集结计划式那种形式多是适用于公开课、真验课战瞅摩课.常常，那种课听课人数比较多，有收袖、西席，偶我另有校中的共止，乃至上级止政收袖战教研人员. 普遍评议，主持人的主持处事很要害，他应适时的归纳、开收带收，齐力创制一个战谐的气氛.一要少搞论断，多搞探讨，收扬民主，集思广益.二是创制一个争鸣气氛，使参评者能知无没有止，止无没有尽.没有要强供统一，不妨允许分歧意睹的存留.三、书籍里评议式书籍里评议法由主持人节制正在一定时间内，让每个听课者写出一份书籍里评析资料. 书籍里评议有很多佳处，由于听课者通过深思死虑产死的意睹，睹解道得深进、中肯，做风上也比较开诚布公，其余，那也是个很佳的归纳，使之产死为顺序，降华为教教表里的下度. 天然要念达到上头的央供，主持人必须央供每个评课者，真真的动一番脑筋.一是要把听课的情况搞宽肃回忆战整治，二是要确真用教教表里去举止分解推断，得出粗确的论断预防沉率进止.四、师死互评式师死互评法即是评教评教的历程.是由师死共共介进评课. 那种形式的便宜正在于即时掌控反馈疑息，巩固教死的主体意识，体现教教民主.但是由于戴有一定的随意性，故没有成多用.使用时没有成真足听之任之，该当加以需要的带收.五、抽签问辩式那是以抽签形式选项出评课者几名登台评课，而后由培养止政部分战接易部分组成评委；当场挨分.问辩的真量分为必问题、抽问题战评委提出的即兴题.正在收袖问辩前也不妨先请教研部的共志先举止评课、演示.那种评课要收是把教教、评估、管制、体味接流融为一体.形式新、触及深.也是互相教习、互相比赛的体味接流会、商量会.六、庭辩式它是模拟法庭辩论的一种评课办法.那种评课要收能挨破往常评课的模式，改变授课与评课的摆脱局里，预防评课的部分性战主瞅性，尽大概公正、客瞅天评介.七、自我评议式自我评议便是教者课后搞归纳与深思，包罗广大听与评课者意睹等.常常，有体味的西席，对付自己的课堂教教效验，通过感觉不妨搞出一个收端的自我评估.。
小学语文教师业务学习笔记
一、关于教学的建议鉴于目前教改越来越繁琐这一现实缺陷我建议各位同仁要在学习、吸纳新教材长处的同时时刻保持清醒头脑做出自己的思索和探索形成自己的教学新思路为下一轮教改积累经验为祖国培养实用性的创新人才发挥自己的聪明才智。
以下是我个人思考的一些建议希望起到开启思路、激起讨论、促进良性循环的作用。
1.我们一定要重视学生的品德教育、理想教育、孝顺思想的教育培养他们具有开阔的胸襟和关怀他人的社会责任感。
要注意不能用说教的方式要通过游戏、互动、实践活动的方式让学生在不知不觉中受到熏陶和教育。
2.要注重学生良好学习、生活习惯的养成教育。
良好的习惯是一个人成功的首要条件。
因此我们要开动脑筋充分调动学生及学校的积极性为学生形成良好习惯营造向上的氛围。
我看我们开会的这所小学在这方面就做的很好。
他们的老师组织、发动自己班级的学生开展自主设计、装饰班级文化墙的活动全面调动了学生的主动性和积极性培养了学生对班级的热爱营造了良好的校园文化。
学生们在自己设计、装饰的教室里有一种家的温馨感觉玩的轻松学的快乐。
这种思路可以辐射到我们教育教学的每一个环节。
大家要认真思考大胆行动让我们的学生从小就有一个好习惯从而让他们快速融入社会。
3.要特别注重学生的情感教育。
特别是对差等生、独生子女、留守儿童、特困儿童等学生的情感关怀及心理的疏导。
古人云“师者传道、授业、解惑也”。
这属于为学生“解惑”我认为一个合格的老师要能尽量为自己的学生“解惑”不管学习的优差也不因自己个人的喜好。
我们对差生一定要降低要求要保护他们的学习兴趣和人格尊严。
有一位老师曾说过我们可以一辈子都教不出一个名牌大学生这点会让人遗憾但最让人遗憾的是我们一辈子教出了无数个名牌大学生但却因我们曾经歧视某个差生而导致他走上了犯罪的道路。
“因材施教”、“千教万教教做真人”这也许是我们一辈子都应该谨记的两句话。
4.要特别注重学生体商、美商的培养。
要让我们的学生能够成为全面发展的祖国合格人才。
小学语文教师业务学习笔记
新教材课改培训笔记一、关于教材的说明教育不是一件急功近利的事，而是百年大计。
教改的目标是为了每一个学生的全面健康发展，教师要成为教材的主人而非奴隶。
教改的目标是想减轻学生过重的学业负担，但因现在的教材编得太繁琐了，部分专家认为这次教改是失败的。
因此我们教育工作者要特别注意在教学时不要为了应付应试教育而面面俱到，以至于不仅没有减轻学生的负担，反而加重了学生的负担。
具体落实在教学中，要注意以下几点：1.关于识字教学。
六年级学生不再安排教师来教学认读字的训练，此项已经通过前5年的循序渐进式的训练，学生已培养起了独立识字能力，甚至包括检查生字掌握程度这一环节，也可由学生通过自默、互报的方式独立完成。
对于特别差的学生或班级另当别论。
教就是为了不教，就是教方法，就是为了让学生学会自己走路。
如果一个学生经过5年的学习，识字教学还要老师来唱大戏，那不仅是学生的失败，更是老师的失败。
新课标倡导整体识字，在阅读（语境）中识字。
二类字只要求认识，不须进行笔画分析及书写。
2.关于分段、写段意、中心思想。
新教材不再要求学生对本是不可分割整体的课文进行“割肉剔骨式”的分段，也就不需进行写段意的训练，而把重点放在让学生理清文章的脉络就够了，并且不要对学生提出超出其接受能力的要求。
至于中心思想的训练，也不要千篇一律，但也要避免出现泛中心甚至无中心的现象。
语文有工具性，更有思想性和人文性。
每篇文章都有作者的主旨思想，学生可在此前提下，展开合理的拓展，但不能离题万里。
教师要引导学生围绕主旨展开讨论，也要尽量尊重、呵护学生特殊年龄段的独特感悟，不要随意否定、打击学生思维的积极性和创造性。
3.关于教学方针、教学宗旨、教学目标。
这些年，我们过于注重教学过程的精雕细琢，即过于注重“怎么教”的问题，而缺少对我们“为什么教”这个核心问题进行思考和实践。
究其原因，是因为我们由于受高考指挥棒背景下的应试教育思潮的影响，过于注重学生分数，过于注重一城一池的得失，因此造成一叶障目的短视行为，这种急功近利的思想，造成了我们过于注重学生的智商水平的提高和发展，而忽视了学生德商（缺少对学生品德素质的培养，导致学生普遍缺少理想及责任意识）、情商（缺少对差等生、独生子女、留守儿童、特困儿童等学生的情感关怀及心理的疏导，导致学生心理素质普遍偏低）体商（体育课成了语文数学课，体育强国的学生成了新的东亚病夫）、美商（音乐课没有歌声、绘画课在埋头做卷，导致天真活泼的小学生不会唱一首像样的儿歌；绘画本是人类的天赋，我们还没有学会写字前，就已经学会了画画，但我们的学生却不会画一张像样的图画）。
小学教师业务学习笔记
小学教师业务学习笔记作为一名小学教师，不断提升自己的业务能力是至关重要的。
在日常的教学工作中，我们需要时刻保持学习的状态，汲取新的知识和理念，以更好地引导学生成长。
以下是我在业务学习中的一些心得体会。
一、教育理念的更新随着时代的发展，教育理念也在不断地更新。
传统的以教师为中心的教学模式逐渐被以学生为中心的模式所取代。
我们要认识到每个学生都是独特的个体，具有不同的学习风格和需求。
因此，在教学中，我们应该尊重学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，注重培养学生的综合素质也成为了现代教育的重要目标。
不再仅仅关注学生的知识掌握，更要关注他们的思维能力、创新能力、合作能力以及社会责任感的培养。
这就要求我们在教学中设计多样化的教学活动，让学生在实践中学习和成长。
二、教学方法的探索为了实现教育目标，我们需要不断探索适合小学生的教学方法。
情景教学法是一种非常有效的方法，通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受和理解知识。
例如，在数学教学中，可以创设购物的情境，让学生在模拟购物中学习加减法的运算。
游戏教学法也深受学生喜爱。
将教学内容融入游戏中，既能增加学习的趣味性，又能让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
比如，在语文识字教学中，可以通过猜字谜、词语接龙等游戏，提高学生的识字能力。
小组合作学习也是培养学生合作能力和交流能力的重要途径。
让学生分组讨论问题、共同完成任务，不仅能够促进学生之间的相互学习，还能培养他们的团队精神。
三、课程设计与评价合理的课程设计是教学成功的关键之一。
在设计课程时，要明确教学目标，根据教学目标选择合适的教学内容和教学方法。
同时，要注意教学内容的系统性和连贯性，让学生能够逐步构建起完整的知识体系。
教学评价也是教学过程中不可或缺的环节。
评价不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的学习过程和学习态度。
采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等，能够更全面地了解学生的学习状况，为教学调整提供依据。
小学语文教师业务笔记6篇
小学语文教师业务笔记6篇小学语文教师业务笔记11、如何上好一节课？很多学生说他们喜欢某个教师，盼着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，怕或烦上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。
同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。
教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？第一、积极备课寻找激发兴趣的切入点。
备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。
其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。
第二、认真授课营造宽松的学习环境。
在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
第三、语言和板书课堂的通行证。
马卡连柯说过这样一句话：同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。
教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。
好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。
第四、充满热爱之情注入人生不竭的动力。
一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。
赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。
正如赞可夫所说的：如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。
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2.要注重学生良好学习、生活习惯的养成教育。良好的习惯是一个人成功的首要条件。因此我们要开动脑筋充分调动学生及学校的积极性为学生形成良好习惯营造向上的氛围。我看我们开会的这所小学在这方面就做的很好。他们的老师组织、发动自己班级的学生开展自主设计、装饰班级文化墙的活动全面调动了学生的主动性和积极性培养了学生对班级的热爱营造了良好的校园文化。学生们在自己设计、装饰的教室里有一种家的温馨感觉玩的轻松学的快乐。这种思路可以辐射到我们教育教学的每一个环节。大家要认真思考大胆行动让我们的学生从小就有一个好习惯从而让他们快速融入社会。
要特别重视“日积月累”的丰富性通过此项培养学生对中国传统文化的热爱。要注意拓展培养学生对中国传统文化的兴趣例如《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《四书五经》、《道德经》、《孙子兵法》等让5000年中华文化的营养滋养我们祖国的未来
3.作业。
要让我们的学生吃好、喝好、睡好、玩好。我们的孩子作业量太大机械、重复、无效作业太多天天陷在题海战术中导致他们严重缺觉严重影响他们的身心健康。我们要少布置作业、精布置作业让孩子们有时间保证休息要多布置实践性、活动性的作业让学生的学习和孩子的实际紧密相连。
小学语文业务学习笔记
小学语文业务学习笔记小学语文高效课堂是指在有限的教学时间内，学生能够获得较多的语文基础知识，提高听、说、读、写能力，养成良好的研究态度和惯。
为了实现高效教学，需要注意以下几点：首先，教学目标要定位准确。
教师应该认真研读课标，明确学什么，不学什么，教什么，不教什么。
同时，要有个小目标，具体到这个单元，这节课。
教学任务的时间分配要有侧重点。
其次，教学环节要恰到好处。
教师要找准教学的重点、难点和起点，让学生在训练中掌握语言发展的生长点。
同时，要让学生发现规律，从整体上加以概括总结，使所获得的知识更加系统。
第三，学生应该乐于参与。
教师要让课堂有趣味性，让学生参与活动，提高积极性和情绪饱满度。
最后，教学要有收获和反思。
学生应该有不同程度的提高，养成好惯。
同时，教师也要反思教学过程，总结经验教训，不断提高自身教学水平。
另外，诵读古典诗词也是小学语文教学的重要内容。
古诗词不仅是我国文学宝库中的瑰宝，更是我国民族文化的精髓。
教师可以选取历代名篇佳作，让学生背诵，提高学生的素养。
在指导学生背诵时，可以让学生理解诗词的内涵，欣赏诗词的艺术感染力，提高学生的语文素养。
为了更好地利用时间，我巧妙地安排了背诵古诗的时间。
每天在早读前、下午放学前和布置作业时，我都会利用这些时间来让学生背诵古诗。
我不会让学生感到枯燥，而是通过润物无声的方式来渗透古诗的精华。
在背诵古诗的过程中，我有明确的目标和计划。
我会告诉学生近期的背诵目标，并制定每天的计划。
这样，学生会很自觉地完成任务。
我会让学生先从前往后背，然后再从后往前背，反复巩固，直到学生能够倒背如流。
如果有假期，我会布置学生一天一首古诗，边背边抄，既练了字又巩固了古诗。
我也会教给学生背诵古诗的方法。
我一般会先领读几遍，确保学生能够正确地读出古诗。
然后，我会帮助学生逐句理解古诗的意思，并在脑海中形成画面。
最后，我会让学生熟读成诵。
对于一些比较难理解的古诗，我会讲解时代背景；对于一些简单易懂的古诗，我会让学生自己背；对于一些难读又难懂的古诗，我会和学生一起背。
小学教师业务学习笔记
小学教师业务学习笔记〔一〕教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯〞等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者〞等崭新形象。
最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。
一、教师要是一位出色的语言大师。
前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为局部教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都说明了教师的语言表述能力是何等的重要。
教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。
现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。
影响心理安康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进展必要的开解和辅导，使之走出不安康的心理阴影，安康快乐地学习、生活。
所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。
前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，教师吓得惊慌失措，找来的学校领导比拟有经历，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。
由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比方一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的降临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外〞事故的防范知识和处理方法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。
小学语文教师业务学习笔记
语文教师业务学习笔记第一次：（集中开会那次）第二次：时间：9月*日地点：办公室形式：自学内容：第三次：时间：10月14日地点：党员活动室形式：集中学习内容：听课目的与听课类型听课的目的不同决定了不同的听课类型。
一般常见的听课类型有以下几种：一、了解检查型听课。
这种听课的目的是为了了解学校教学情况。
这种听课带有“突然性”。
是领导监督、督促教学的一种最经常、最普遍的形式。
这种类型听课可不预先通知，听课后也不一定要交换意见。
另外，为了更深入地了解和研究问题，这种类型的听课，也可以采取蹲班跟踪听课。
二、指导帮助型听课指导帮助型听课多数是对教学能力较差，新上岗的青年教师，或发现某些教师教学薄弱环节，领导去听课，尔后给以帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，从而达到提高教学质量的目的。
三、总结推广型听课这类听课，主要对象是教学有造诣的中、老年教师。
总结推广经验可以是全面的，也可以是单项的，一般说来，单项更容易搞得深一些。
有的总结推广型的听课不是一次性完成的，它需要几个反复探讨、总结的过程才能够完美。
四、实验研究型听课实验研究这类听课对象一般应选择有一定教学经验的中、青年教师骨干。
要做充分准备，可由教师和领导共同讨论制定试教案，领导要抱商榷态度，同教师平等切磋讨论，然后老师试验，最后共同研究总结。
因为不是实验研究，所以可能成功，也可能失败，领导不要指责、埋怨，关于结论最好在经过反复试验后得出。
五、学习吸收型听课对于领导来讲无论听哪一类课，都有一个向教师学习的过程。
但这种类型听课主要指领导有目的、有计划地去听某一老师的课，从而来提高自己的欠缺，或学习某一教师的专长，听课的对象根据本人的需要与兴趣。
听这类课的领导要放下架子，虚心学习，并要尽可能做到，课上听课，课下请教结合起来。
六、考核评比型听课听这类课的目的是为了评定职称或评选优质课。
听这咱课要按有关规定的条件，客观、公正、不还任何框框，结论力求准确。
当然上述几种类型时报听课是相对而言，在实际听课过程中，一种听课活动，有时也能完成几项任务。
2023年最新的小学语文业务笔记范文(精选3篇)
2023年最新的小学语文业务笔记范文(精选3篇)小学语文业务笔记一学期的工作很快就要结束了,回顾一学期的工作,忙忙碌碌,得失兼有,为了在今后的工作中能发扬成绩,改进不足,现在我就把自己这学期的工作作如下总结:一、思想品德方面:本人思想端正,拥护党的正确领导,关心国家大事.我还深知要教育好学生,教师必须先以身作则,时时做到教书育人、为人师表,以自己的人格、行为去感染学生.作为一名教师自身的师表形象要时刻注意,我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养.因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西,针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位.在工作中,我积极、主动、勤恳、责任性较强,乐于接受学校布置的各项工作.在不断的学习中,努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高.二、教学方面:本学期我教授二年级语文以及六年级科学.单单一门语文主科我自己觉得压力已经很大,加上自己并不怎么熟悉的科学,更觉得身上的担子重,尤其还是毕业班的科学.因此教学上我不敢有一丝马虎,努力转变自己的观念,力求使自己的教学方法适应学生的学习方法,不断改进自己的缺点.备课时我认真钻研教材、教参,学习新课标.力求吃透教材,找准重点、难点.为了上好一节课,我上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极查找课件,制作课件,准备、制作教具.尝试运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力.课后布置的作业力求少而精,努力做到既减轻学生的负担,又提高教学质量还要认真总结上课中所出现的突发事件、临时灵感,写好反思.教学中也注意培养学生良好的学习习惯.如教会二年级的学生预习方法,圈出课文生字标注上拼音,提前读课文至少三次,坚持课前预习,让学生在预习中发现问题,带着问题上课,鼓励学生大胆质疑,在教学中营造民主平等的学习氛围等.在教学中渗透德育课题教育,充分利用教材中的好的内容对学生进行环保、爱国等的教育.本学期我班开展了保护有益动物等口语交际活动.学生们通过自己的努力,认真的收集资料,这不仅锻炼了他们的能力,也使他们懂得了不少环保方面的知识.对个别的差生,能悉心辅导,经常面批作业,找出知识的薄弱环节,及时进行补漏.例如,自己经常利用课余时间,落班辅导学生,有针对性地制定帮教计划,有目的有计划地做好后进生的转化工作.在课堂上,采用多提问,多检查,及时疏导,及时反馈的形式,努力提高后进生的文化基础知识.同时,在班级中开展互帮互学小组,进行一帮一的学习活动,使学生端正思想,互相学习,互想促进,形成你追我赶的良好学习氛围.平时,自己还注意两手抓 :一方面培养好尖子生,一方面通过尖子生辅导后进生,以先进帮助后进,以好带差,促进双赢效果.三、班主任工作这个学期我担任的是二(2)班的班主任,毕竟已经在小学度过了一年,明显的感觉到了孩子们的成长,这点还是比较欣慰的.在班主任工作方面,本学期我重点从以下方面着手.(一)以身作则,为人师表班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者.和其他任课老师相比,班主任所担负的对学生的教育责任更重.平时与学生相处的时间比其他老师要多得多,因此班主任的一举一动,都将对学生产生较大的影响.俗话说: 身教重于言教. 老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响,尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子,影响尤为突出.因此,在平时与学生相处的时时刻刻,我都严格要求自己,做到要学生做到的,老师先要做到 .比如,要求学生做到随捡,在平时,我看到地上有纸屑时,总是弯下腰去捡起来,我发现,那些近旁的学生看到我这样做之后,也在地上搜索是否有纸屑了.教育学生讲文明懂礼貌,那么我也会主动跟学生问好,说谢谢你之类的礼貌用语,孩子也会自然地用礼貌用语来回答我.这样的一种正面影响一定能有益学生的发展.(二)加强思想品德的教育班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育,使他们的身心得到全面健康的发展.对于二年级的孩子来说,正是接受各方面教育的最佳时机,除了学习,我想更为重要的是教会他们认识世界,明辨是非,学习怎样做人.因此我每次都很好地利用每周的班会,例如在进行环保教育宣传时,我会和孩子们讲一些地球环境的现状,引发孩子们环境危机感,再请小朋友来当环保小卫士 ,给环境保护支招;在进行安全宣传时,我就结合日常生活中的事例让学生来评一评,说一说,议一议此外,我还利用班会课,和小朋友们开展各种活动:比教师节的时候,让孩子们给亲爱的老师们送份节日的祝福或帮他们作件好事;开展以争做文明礼貌小标兵为教育主题开展了活泼生动的主题班会;把班级分成七个互助小组,让学生在互助小组中通过多种形式的互助活动互相帮助,取长补短,共同进步.(三)加强班级管理,培养学生能力如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学生能力呢我尝试让班级管理成为大家的事,让学生成为班级管理的主人,也同时在这样的过程中培养他们的能力.因此尝试以下的做法:1.由小组负责清洁卫生.卫生由每个小组负责,采用轮流值日的方法,选好卫生小组长,由组长分派任务,按照值日工作的顺序进行打扫卫生,打扫完毕后,将卫生用具放回原位,然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况.2.为培养集体荣誉感,我让学生明白五项循环竞赛的含义,注重抓好出勤、仪容仪表、上课和课间操及眼保健操等工作,借此来培养学生的行为规范.对于违纪的学生,我总是耐心细致转载请著名来自地做好思想工作,一抓到底.及时有效的惩罚,使学生学会了承担责任,同时也促使学生养成良好行为习惯.3.让学生展示自我,树立自信.二年级学生活泼好动,好表现自己,在多种多样的活动中,能够让他们更加迅速快乐地成长.在班级中,我努力搭建学生展示的舞台,如本学期开展了读书节活动,我们二年级参与的是讲故事比赛,我并没有武断地说谁去参加,而是在班级里让学生自主准备故事,当着大家的面讲讲故事,并有学生选出较为优秀的两人,我在加以辅导,最终,两个孩子在学校比赛中获得二等奖.此外利用班会开展一些小活动,诸如:查字典比赛,成语接龙,童话故事比赛等来益智身心,鼓励孩子为大家表演,增强自信.(四)注重与家长的沟通孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,因此,经常与家长取得联系是我们的责任,也是义务.孩子在家中的表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教育的效果.校讯通为我们和家长的沟通提供了一个方便快捷的平台,我充分发挥了它的作用,班里的状况,班主任采取的措施,我对学生做的思想工作,我都及时告诉家长,让家长知道我们的教育理念和为学生的付出,也许我也比较幸运,遇到了很多通情达理的家长,我感到家长都非常理解配合我的工作,我不时收到家长发来的对我的工作肯定的信息,让我感到备受鼓舞!对于问题学生,我更是尽心尽力,对家长和孩子都做工作.四、存在问题.1.工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强.日常工作按部就班的时候多,主动创新的时候少;对管理工作零碎的思考多,整体的谋划少.2.自身各方面的素养有待进一步提高.尽管平时注重了学习,但学得不深,学得不透.学习的层次不高.尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺,与其他相比还存在着较大的差距.总之,无论是教书还是育人,都学无止境,我会继续探索,争做一名优秀教师.【篇3】小学语文业务笔记一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：一、加强学习，努力提高自身素质一方面，认真学习教师职业道德规范、不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。
小学教师业务笔记简短范文四篇
小学教师业务笔记简短范文四篇小学教师业务笔记简短篇1 通过学习几位教师的优秀教案，我收获较多，下面谈谈我的点滴体会：一、无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学的“根”。
即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。
老师在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。
二、读悟式教学，形成了学生的读书能力，提高学生的语文素养1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。
让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材;还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑的地方……利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。
教师能在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。
三、教学时注重了学生创新思维的培养。
1、在学习中，学生做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。
让学生互动交流，并发表了自己的意见，激发了学生的学习兴趣。
2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。
让学生从中感受阅读的乐趣。
另外，鼓励他们去阅读其它的书籍，使得同学们对其它方面有更深的了解。
学生学得主动，学得灵活，思维才会得到发展。
3、在“读、练”环节中，培养创新精神。
“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。
在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见。
四、课堂中有效评价1、教学是一种沟通的艺术。
宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提，也是一种艺术。
小学教师业务学习笔记
小学教师业务学习笔记作为一名小学教师，不断提升自己的业务能力是至关重要的。
通过业务学习，我们能够更好地适应教育教学的发展变化，提高教学质量，促进学生的全面发展。
以下是我在业务学习中的一些心得体会和收获。
一、教育理念的更新在当今时代，教育理念不断更新和发展。
传统的以教师为中心的教学模式逐渐被以学生为中心的模式所取代。
我们要认识到每个学生都是独特的个体，具有不同的学习风格和需求。
因此，在教学中，我们应该关注学生的主体地位，激发他们的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和创新思维。
例如，在语文教学中，不再是单纯地传授知识，而是引导学生通过阅读、思考和表达来提高语文素养。
可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习和运用知识。
同时，我们也要注重培养学生的综合素质，不仅仅是知识的掌握，还包括品德、情感、价值观等方面的培养。
要关注学生的身心健康，营造一个积极、和谐、包容的学习环境，让学生在快乐中成长和学习。
二、教学方法的多样化为了提高教学效果，我们需要不断探索和运用多样化的教学方法。
情境教学法是一种非常有效的方法。
通过创设生动、具体的情境，让学生在情境中感受和理解知识。
比如，在数学教学中，可以创设购物的情境，让学生在模拟购物的过程中学习加减法的运算。
游戏教学法也深受学生喜爱。
将教学内容融入游戏中，能够增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
例如，在英语教学中，可以通过单词接龙、猜谜语等游戏来巩固单词和语法知识。
此外，还有合作学习法、探究式学习法等。
合作学习可以培养学生的团队合作精神和交流能力，探究式学习则能够激发学生的好奇心和求知欲，培养他们解决问题的能力。
在实际教学中，我们要根据教学内容和学生的特点，灵活选择合适的教学方法，以达到最佳的教学效果。
三、课程资源的开发与利用课程资源不仅仅局限于教材，还包括生活中的各种资源。
我们要善于发现和利用这些资源，丰富教学内容。
网络资源是一个丰富的宝库。
我们可以通过网络获取优质的教学课件、教学视频、练习题等，为教学提供更多的素材。
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[实践]小学语文教师业务学习笔记师的教学态度、教学能力、身心状态等。
这种听课带有“突然性”，是领导监督、小学语文教师业务学习资料——综合性学习教学要则督促教学的一种最经常、最普遍的形式。
这种类型听课可不预先通知，听课后也不一定要交换意见。
另外，为了更深入地了解和研究问题，这种类型的听课，也综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语可以采取蹲班跟踪听课。
文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
语文综合性学习具2、指导帮助型听课:指导帮助型听课多数是对教学能力较差，新上岗的青年有如下特性:教师，或发现某些教师教学薄弱环节，领导去听课，尔后给以帮助指导，使这些1、语文性。
语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的均衡教师更好地进行教学工作，从而达到提高教学质量的目的。
要进行指导，校长就的组合学习尽管注重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，应有一定的理论修养和教学经验，这种指导是贯穿于教学全过程，领导要同教师但它首先应该姓“语”。
一起备课，研究教材、教法、设计教案，必要时还要指导试讲。
每次听课后应及 2、综合性。
语文综合性学习的“综合”，一是表现为改变过去。
单一教语文时交换意见，只要可能，应连续听一段时间，直至教师在教学中存在不足有了明学语文的做法，注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合;二是显的改进为止。
改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同，利用各种资源，运用3、总结推广型听课:总结、推广、交流课堂教学经验是提高广大教师，特别各种学习方法和手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、是提高青年教师教学水平的重要途径。
推广性听课，目的是帮助有建树的老师总独立探究等方法和手段进行学习;三是改变过去单一追求智育目标的做法，注重结推广他们的教学经验。
这类听课，主要对象是教学有造诣的中、老年教师。
总“三维目标”，的整合，特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作结推广经验可以是全面的，也可以是单项的，一般说来，单项更容易搞得深一些。
精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展。
有的总结推广型的听课不是一次性完成的，它需要几个反复探讨、总结的过程才 3、开放性。
这种开放性主要来源于三个方面:各学科领域交融而成的知识环能够完美。
境、学生的生活经验、社会综合性课题。
4、实验研究型听课:这种听课的目的在于进行教改实验，实验的课题可以根4、体验性。
语文综合性学习特别强调学生的实践活动和直接体验，它以学生据教学的实际情况由学校领导提出。
也可以针对教师进行单项实验提高。
实验研的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，它以活动为主要开展形式，强调学究这类听课对象一般应选择有一定教学经验的中、青年教师骨干。
要做充分准备，生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动，在“做”中发一和解决问题、体验可由教师和领导共同讨论制定试教案，领导要抱商榷态度，同教师平等切磋讨论，和感受生活、发展实践能力和创新能力。
然后老师试验，最后共同研究总结。
5、生成性。
语文综合性学习的本质特性是生成性。
随着语文综合性学习的不5、学习吸收型听课:对于领导来讲无论听哪一类课，都有一个向教师学习的断深入，新目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认过程。
但这种类型听课主要指领导有目的、有计划地去听某一老师的课，从而来识和体验不断加深，创造性的火花不断进发，这是其生成性的集中表现。
提高自己的欠缺，或学习某一教师的专长，听课的对象根据本人的需要与兴趣。
6、现实性。
语文综合性学习强调立足于现实中错综复杂的社会生活问题，内听这类课的领导要放下架子，虚心学习，并要尽可能做到，课上听课，课下请教容选择主要以社会综合性课题和学生的生活问题为基本出发点。
语文综合性学习结合起来。
要充分开发利用学生身边的本土教育资源，因地制宜，因时制宜，拓展学习空间。
6、考核评比型听课:听这类课的目的是为了评定职称或评选优质课。
听这咱课要按有关规定的条件，客观、公正、不还任何框框，结论力求准确。
当然上述听课目的与听课类型几种类型时报听课是相对而言，在实际听课过程中，一种听课活动，有时也能完听课的目的不同就决定了有不同的听课类型。
一般领导者常见的听课类型有成几项任务。
如有时听课既是了解情况，同时也是指导帮助教师。
以下几种。
1、了解检查型听课:这种听课的目的是为了了解学校教学情况。
首先了解教听课方式的选择师执行教学大纲和教学计划情况，了解教师的教学思想和教学改革情况，了解教听课方式是指听课者所采用的具体听课形式与方法听课类型与听课方式既有3、各个教学环节的时间安排;4、学习活动情况;5、教学效果。
联系又有区别。
不同的听课目的，决定了不同的听课类型，不同的听课类型又决课堂实录记到什么程度，通常有下面三种形式: 定了要采用不同的听课方式。
一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。
1、同备课，再听课式:这种听课的方式，实验性、指导性的听课类型运用二是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。
较多。
三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。
2、先打招呼，再听课式:这多是总结、了解性听课，目的在于了解和掌握 (二)课堂评点教师平时积累的教学经验和一个阶段的教改情况。
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。
包括:3、“突然袭击”式:这是一种检查了解性听课，目的在于真正了解一个教师1、教材处理与教学思路、目标;2、教学重点、难点、关键;3、课堂结构设计;的教学水平和工作态度。
这种听课能督促教师上好每一节课。
4、教学方法的选择;5、教学手段的运用;6、教学基本功;4、重点反复式:这多是指导性听课，目的帮助教学能力较低的教师提高教学7、教学思想; 8、其他。
能力，适应教学需要。
写教学这一点可以采取两种形式:5、指定内容式:这种方式多为检查、评估性听课，目的在考查教师的独立处一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。
理教材能力和课堂教学水平。
二是总评，就是对间评综合分析后所形成意见或建议记在记录本上。
待课后与教者互相交流取长补短。
6、个人备课调讲式:这是领导把教师请来，让教师作模拟课，然后进行个别指导。
这种模拟就是现在普遍开展的说课活动。
二、依据听课重点，抓住记录要点7、集体备课试讲式:集体备课试讲式，它可促使你主动学习和钻研，使你清往往有这样一些情况，记录面面俱到，四面出击，多而全，结果哪方面都不深刻，楚地认识到自己的不足，在教学上得到较快的提高;它对熟悉教材，掌握教材，所以，听课记录有的需要全面一些，有时需要突出某一个方面。
记录要抓重点，运用教材，更加全面，集思广益，取人之长等大有裨益。
对内容要选择，不宜“有言必录”，落在纸上的文字要精练，言简意赅，为了简8、应邀式:这种方式也多为指导性听课，目的在于鼓励和保护教师探索课堂便迅速有时用符号做标志和提示。
教学规律的积极性，并帮助指导他们提高教学水平和能力。
三、一节课的评价标准9、横向比较式:这种方式多为评估型听课，目的在于鉴别同年级教师教学水评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。
要评析好一节课也是这样，平，了解评价教师的教学工作，也是为了促进教师之间相互学习，交流经验。
评课者首先要熟悉和掌握评课的一般标准。
近些年来，各地区教研、科研部门， 10、分层次，分别指导式:在一所教师较多的大学校，由于师资水平、教学各基层学校根据需要，结合当地或本校实际情况，区别不同学科，因地制宜地制经验管爱好特长的差异，领导听课不能千篇一律地对待，可以根据青年、中年、订了许多课堂教学评价标准，或课堂评价量表，这些就可以作为评课的参考。
下老年教师分层听课，分别指导。
面这个评价标准是我们经过多年教研实践总结出来的，可以为大家评课提供参考。
怎样做听课记录一、掌握听课记录的基本要求评价项目与现代教学观听课记录包括两个主要方面。
一是教学实录，二是教学评点。
而在记录本上的体评价标准现，左边是实录，右边是评点。
一、教学目的(体现目标意识) (一)课堂实录包括: 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际 1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等; 2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确 2、教学过程。
包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法;3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终评课形式二、教学程序(体现主体意识) 由于听课评课的目的不同，执教者水平又各异，评课的形式也是多种多样的。
通常，评课形式有这样几种。
1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
一、个别交谈式 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质这种形式是在听课人数较少的情况下所采取的。
也有在集体听课后，觉得某些问3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键题不便在众人的公开场合谈，而采取个别交谈的方法。
这种方法是由评课者一两4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展个人与任课教师个别交谈，先由执教者比较详细地谈谈自己的教学设计，然后由5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现评课者交换对课的看法和建议。
三、教学方法(体现训练意识) 二、集中讨论式1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基” 这种形式多是适用于公开课、实验课和观摩课。
通常，这种课听课人数比较多，有领导、教师，有时还有校外的同行，乃至上级行政领导和教研人员。
2、教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际集体评议，主持人的主持工作很重要，他应适时的归纳、启发引导，努力创造一3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效个和谐的气氛。
一要少做结论，多做探讨，发扬民主，集思广益。
二是营造一个4、从实际出发，运用现代教学手段争鸣气氛，使参评者能知无不言，言无不尽。
不要强求统一，可以允许不同意见四、情感教育(体现情感意识) 的存在。
1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力三、书面评议式2、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养书面评议法由主持人限制在一定时间内，让每个听课者写出一份书面评析材料。
书面评议有很多好处，由于听课者经过深思熟虑形成的意见，见解说得透彻、中五、教学基本功(体现技能意识)肯，态度上也比较开诚布公，另外，这也是个很好的总结，使之形成为规律，升1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象华为教学理论的高度。
2、教态亲切、自然、端庄、大方当然要想达到上面的要求，主持人必须要求每个评课者，真正的动一番脑筋。
一3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚是要把听课的情况做认真回忆和整理，二是要切实用教学理论来进行分析判断，4、能熟练运用现代化教学手段得出正确的结论防止草率从事。